班主任工作總結(精選22篇)
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編精心整理的班主任工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
班主任工作總結 篇1
光陰似箭,轉眼間,一學(xué)期結束了。這期間我對自己的班主任工作有很多的思考和感受,現將本學(xué)期工作總結如下:
一、思想方面:
我積極參加政治學(xué)習,深入學(xué)習政治理論知識,關(guān)心國家大事,堅持四項基本原則,遵守國家法紀,團結同事;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,為人師表,熱愛(ài)自己的事業(yè),有奉獻精神,積極地投身到工作之中去。
二、所做的工作
。ㄒ唬├冒嗉壒芾沓R,規范管理工作
開(kāi)學(xué)初,我組織我班學(xué)生再次學(xué)習《中學(xué)生守則》和學(xué)校制定的各項規章制度,在反思中進(jìn)一步明確了內容和要求,找到以前工作實(shí)踐中的不足,為各項工作的開(kāi)展提供了有力的目標導向。工作中,我一直努力使自己成為學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者。我嚴以律己,在行動(dòng)上做學(xué)生的表率。在讓學(xué)生了解規章制度和《守則》的意義和要求后,對他們執行的情況進(jìn)行監督和檢查,培養學(xué)生自覺(jué)遵守紀律的習慣和與破壞紀律的行為作斗爭的精神。物色好得力班干,給班干部管理班中力所能及的事,發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
。ǘ┘ぐl(fā)信心,培優(yōu)轉差
一學(xué)期來(lái),我從各方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自信心,注重尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來(lái)鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)現自己的長(cháng)處而對學(xué)習充滿(mǎn)信心。利用班會(huì ),我指導學(xué)生學(xué)習時(shí)事,樹(shù)立遠大的理想和正確的學(xué)習目的,使他們把自己的學(xué)習和生活同祖國的建設聯(lián)系起來(lái)。開(kāi)了“心系祖國,努力學(xué)習”的主題班會(huì ),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、努力學(xué)習,鼓舞學(xué)生學(xué)習的斗志。
為了提高學(xué)生的整體水平,我實(shí)行“分層教育”,對不同的學(xué)生提出不同的要求。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我覺(jué)得這方法比較有效,做法如下:
1、嚴格要求優(yōu)等生。對成績(jì)好的學(xué)生,要求他們多練,除了要練書(shū)本中所有練習外,還要練典型的能力題,鼓勵他們勇于克服學(xué)習上碰到的困難,從而提高他們的解題能力。
2、鼓勵中等生。中等生在學(xué)生中占相當大一部分。這些學(xué)生無(wú)論在智力和能力上都不錯,但他們的成績(jì)不太優(yōu)秀,要么因為他們學(xué)習態(tài)度不端正,要么是學(xué)習目的不明確,在學(xué)習中處于一種消極被動(dòng)的狀態(tài),要么是學(xué)習毅力不夠。因此,對于這些學(xué)生,我多加鼓勵,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,把他們向好生的方向轉變。
3、幫助后進(jìn)生。在我班,存在有兩極分化的現象,大約有百分之二三十后進(jìn)生。后進(jìn)生落后的原因有多種,例如知識基礎、學(xué)習習慣、家庭環(huán)境等。
我在后進(jìn)生轉化工作中從以下幾個(gè)方面做起:
。1)爭取家長(cháng)配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強大的教育合力,在實(shí)際工作中我一般采取電訪(fǎng)的形式,匯報學(xué)生在校的表現,爭取家長(cháng)支持配合。
。2)對后進(jìn)生分層次分類(lèi)別教育。對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求,并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng),發(fā)揮特長(cháng),轉移興趣,變“無(wú)所事事”為“有所事事”。
。3)尊重后進(jìn)生,激勵后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格,以表?yè)P為主,發(fā)現挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們“用武之地”,激發(fā)他們熱情,增強他們的信心。
。4)致力學(xué)風(fēng)建設,充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的,在良好學(xué)風(fēng)的包圍中,少數后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多,先進(jìn)帶動(dòng)落后,在先進(jìn)群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長(cháng)日久,后進(jìn)生會(huì )逐漸走向積極健康的大道。
4、培養良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。
。1)化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習還有幼稚和盲目,學(xué)習目的不夠明晰。我常開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內在動(dòng)力,分析形勢,明確任務(wù),引導學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習目標,制定學(xué)習計劃,選擇學(xué)習方法,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要學(xué)會(huì )自我監控,自我指導,自我強化,自覺(jué)主動(dòng)地鉆研知識,只有化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習,學(xué)生才能積極拓展提升自己,取得長(cháng)期的進(jìn)步。
。2)鼓勵競爭,強大自我。沒(méi)有競爭機制,集體便沒(méi)有活力,個(gè)人便沒(méi)有危機感,我在班集體創(chuàng )造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚的斗志,挖掘學(xué)習巨大的潛能。通過(guò)競爭,學(xué)生提高學(xué)習積極性,增強完成任務(wù)的緊迫感,有效提升學(xué)習效率,從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
。3)讓學(xué)生學(xué)會(huì )“會(huì )學(xué)”!拔磥(lái)社會(huì )的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識方法的人”,我引導學(xué)生真正認識“會(huì )學(xué)”的意義,認識自學(xué)能力的重要性,我用自己親身體會(huì )告知學(xué)生,利用班會(huì )和恰當時(shí)機,經(jīng)常滲透學(xué)法指導。學(xué)習有規律可循,但又因人而異,因此在學(xué)法指導上我既有整體上的指導,又能注意個(gè)別指導,同時(shí)也創(chuàng )造條件進(jìn)行學(xué)習方法交流,讓成功學(xué)生談經(jīng)驗體會(huì ),讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗,改善完善自己的學(xué)習方法。
。4)防止偏科,全面發(fā)展。我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展,引導學(xué)生不斷強化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,提升興趣。我和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系,密切配合,了解學(xué)生各科的學(xué)習情況,反映學(xué)生對教學(xué)的要求,共同探討提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的方法,隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習情況,和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難。
5、開(kāi)展活動(dòng),勞逸結合
利用課外時(shí)間,我組織學(xué)生搞娛樂(lè )活動(dòng),豐富學(xué)生的學(xué)習生活。這學(xué)期,為了調節學(xué)生的學(xué)習生活,我適時(shí)教他們唱一些有意義的歌等。
三、存在的不足
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習還不夠。
2、促優(yōu)工作效果不夠明顯,優(yōu)等生人數還不夠。
3、對后進(jìn)生不能常抓不懈,缺乏窮追不舍的精神。
以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得?偠灾,班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁。班主任既要顧全大局,高瞻遠矚,宏觀(guān)引領(lǐng),又要體察入微,深入角落,關(guān)心呵護。我知道,在班主任工作上我做的還遠遠不夠,與領(lǐng)導的要求還有差距,但我永不放棄。
班主任工作總結 篇2
一、加強對學(xué)生的思想道德工作,培養學(xué)生良好的品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養又紅又專(zhuān)的合格人才。為了配合學(xué)校少先隊大隊部和政教處的工作,我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如,“積極參與感恩父母活動(dòng)”、“‘為中華之崛起而讀書(shū)’的主題班會(huì )”、“‘美化校園、保護環(huán)境從我做起’的實(shí)踐活動(dòng)”、“黑板報的創(chuàng )辦”等。同時(shí),我也經(jīng)常利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
二、加強班級管理,培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養“求知、立志、活潑、團結”的班集體。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我慎重地選拔和培養班委成員:
第一、大力表?yè)P班委優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小班委樹(shù)立威信;
第二、在鼓勵班委大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),更嚴格要求班委個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;
第三、培養班委團結協(xié)作的精神,通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。
另一方面,我有效地利用好每周一的班會(huì )課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng),扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出活而不亂,嚴而不死的良好班風(fēng)班貌。
三、根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個(gè)學(xué)生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免了盲目、低效地學(xué)習和生活,從而增強了集體的凝聚力和動(dòng)力。同時(shí)積極抓好后進(jìn)生的轉化工作,盡可能創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅,努力幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu),讓他們認識到自己的位置和學(xué)習方向。
四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng),做好課間操、眼保健操,保護學(xué)生視力,增強學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習效率。五年級學(xué)生學(xué)習任務(wù)比較繁重,進(jìn)行適當的體育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且也有利于學(xué)習效率的提高,每次活動(dòng)我都親臨現場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當予以技術(shù)性的指導,這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生,而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調學(xué)校各方面的教育力量,
發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見(jiàn),同時(shí)又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
總之,在這一個(gè)學(xué)期里,我通過(guò)以上幾方面的努力,班級工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去,教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境,在新的一學(xué)期里,我將不斷地探索教育管理的方法,及時(shí)總結經(jīng)驗教訓,虛心向老班主任、老教師學(xué)習,以便將自己的管理水平推向更高的層次。
班主任工作總結 篇3
時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了,我擔負的是二年級(3)班的班主任工作,在這一學(xué)期中,我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每件事情,有辛苦的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾。下面我就介紹這學(xué)期我所做的主要工作。
一、向學(xué)生提出明確的要求。
為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,自覺(jué)遵照學(xué)校的規章制度,在開(kāi)學(xué)的第二周向學(xué)生提出明確的要求。這個(gè)要求是:
。1)學(xué)會(huì )聆聽(tīng);蛟S是由于獨生子女的原故,孩子們比較缺少與人合作交換,以自我為中心,課堂表現出來(lái)的就是不耐心的聆聽(tīng)同學(xué)之間的發(fā)言,不大會(huì )汲取他人一些好的思惟方法,好的建議,在班中為他們建立榜樣,教育學(xué)生們要虛心的吸取他人的優(yōu)點(diǎn),補充自己的不足,完善自己。
。2)要求學(xué)生提高自理、自立能力。使他們在鍛煉中成長(cháng)。在班務(wù)管理上,我開(kāi)始成心識的培養學(xué)生自主、自理能力,如墻報的設計,放手讓學(xué)生參與。
。3)要求學(xué)生提高衛生保潔意識。
。4)要求學(xué)生團結友愛(ài),減少矛盾。
二、培養學(xué)生的良好習慣。
二年級學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),自覺(jué)性較差,凡事總得有老師在旁看著(zhù)。所以我把工作重點(diǎn)就放在培養學(xué)生良好習慣上,首先是常常利用思品課學(xué)習《小學(xué)生平常行動(dòng)規范》,提示學(xué)生做好上課準備工作。在平常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐步養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學(xué)生養成一些作業(yè)、讀書(shū)的習慣。特別是衛生保潔習慣,我在每一個(gè)小組各設一個(gè)衛生小組長(cháng),專(zhuān)門(mén)負責每天的衛生管理,要求學(xué)生時(shí)時(shí)保持地面的干凈、整潔、桌椅整齊。使班容班貌井然有序,換然一新。在班中展開(kāi)“評星抽獎”活動(dòng),促使良好習慣的養成。
三、培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng),利用各種活動(dòng)增強班級的凝聚力,讓每個(gè)學(xué)生都為班級而自豪。在本學(xué)期學(xué)校運動(dòng)會(huì )中,我班學(xué)生奮力拼搏,取得全級團體總分第二名。從而逐漸構成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
四、培養有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手,提拔一個(gè)有能力的班干部相當重要。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有展現自我的舞臺,發(fā)揮自己的長(cháng)處,我大膽的放手讓學(xué)生們輪番做值日班長(cháng)(每人2天),讓每位學(xué)生都嘗試成功的喜悅,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己管理的同時(shí)學(xué)會(huì )管理班級,使他們提高自我控制能力,成為教師的得力助手。我教給他們方法,遵照“敬、竟、靜、凈”四字班風(fēng)模式,進(jìn)行平常的班級管理,目的是培養人人相互尊重、人人競爭上游、人人行動(dòng)慎重、人人講求衛生。通過(guò)這樣的實(shí)踐,使每位學(xué)生都嘗試了成功的喜悅或體會(huì )挫折感,鍛煉了學(xué)生的膽量,提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。
五、正確的應用鼓勵和表?yè)P,轉化個(gè)別學(xué)生。
鼓勵和表?yè)P是班主任平常工作中不可缺少的一種教育方法,它在一定程度上比批評更好。特別是一、二年級的小學(xué)生,更喜歡表?yè)P。如我班的黎某同學(xué),玩皮好斗、控制力差、好挑頭鬧事、動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣。一發(fā)脾氣就喜歡驀地、或大鬧天宮。針對他這些特點(diǎn),我捉住他喜歡吃軟不吃硬、好表?yè)P的心理特點(diǎn),我平時(shí)注意及時(shí)表?yè)P他的閃光點(diǎn),常常以朋友的身份和他交心。每次看到他發(fā)脾氣驀地時(shí),我都是先采取“冷卻”法,待他冷靜下來(lái)后,再耐心、仔細的與他擺事實(shí)、講道理,不厭其煩地和他一起分析事情的來(lái)龍去脈。使他漸漸的認識到自己的毛病而能及時(shí)的改正。
本學(xué)期我還充分利用家長(cháng)會(huì )、學(xué)生聯(lián)系手冊等,加大對學(xué)生的了解面,并與家長(cháng)聯(lián)合教育學(xué)生,對學(xué)生的表現作好跟蹤,及時(shí)把學(xué)生在近期的表現反饋給家長(cháng),并從家長(cháng)的評價(jià)中,取得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。在本身工作方面,我努力爭取家長(cháng)的理解和認可,得到了許多家長(cháng)的好評。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的班集體建設,我班已成為一個(gè)健康、活潑、樂(lè )學(xué)、奮發(fā)的班集體,但在工作上還存在許多不足的地方有待改進(jìn),今后我將繼續努力,讓每位學(xué)生生活在團結的集體中,在集體中健康全面的發(fā)展,把各項工作做得更好。
班主任工作總結 篇4
我是一名班主任,我一定要認真對待學(xué)生,認真和學(xué)生家長(cháng)溝通,遵守學(xué)校的教育政策,也必須對自己嚴格要求,因為教育學(xué)生這是我的工作,我不可能回避,我一定要發(fā)揮我最大的優(yōu)勢,把我的學(xué)生教育到最好!堅定這樣的信念,我腳踏實(shí)地、本本分分地工作,雖然遠離最高的目標,但我一直在盡心盡力,雖然還談不上有什么經(jīng)驗,但也有一些自己的想法。
一、努力營(yíng)造一個(gè)積極向上的班集體
目前義務(wù)階段學(xué)生的學(xué)習、生活很多時(shí)間是在校園里度過(guò)的,在班集體中為學(xué)生創(chuàng )造優(yōu)越的學(xué)習氛圍,對提高學(xué)生的品德素養,發(fā)揮了很大的作用。第一對學(xué)生進(jìn)行目標教育,學(xué)習達到什么的教育,習慣的促成教育,培養學(xué)生自信心及擔當意識,第二,創(chuàng )建一些監管制度,獎懲規矩,按一定時(shí)期檢查,按一定時(shí)期反饋,賞罰有度,現在班集體風(fēng)氣正,學(xué)習態(tài)度濃,向心力強。班集體才能真正成為一個(gè)和諧向上的集體。我力圖班級中的每一位學(xué)生都互相幫助互相友愛(ài),努力將老師的愛(ài)心傳達給每一位學(xué)生,給他們在班級中一定創(chuàng )造一種平等,和諧、友愛(ài)的氛圍,讓他們感受到班集體的溫度和同學(xué)的友情,讓學(xué)生感受到班級主人翁的責任感。
二、做好學(xué)生思想工作
這些年的班主任工作經(jīng)歷,使我認識到一個(gè)良好的班集體對學(xué)生的成長(cháng),學(xué)習,做人都是有很重要作用的。同時(shí)在班級工作中想讓學(xué)生如實(shí)按照老師的制度做,就一定在品德上讓他們相融,使學(xué)生親其師,信其道,這樣才能在遇到其它問(wèn)題輕松解決。我覺(jué)得品德培養是非常關(guān)鍵的,在這方面,我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
1.利用班會(huì ),培養學(xué)生的良好品行
主題班會(huì )是班集體各種活動(dòng)的主要環(huán)節之一。利用多種形式開(kāi)展主題班會(huì ),從培養學(xué)生品行入手,宣傳學(xué)校的規章制度,從一開(kāi)始就嚴格要求,規范學(xué)生的言行,把教育與育人有機的結合起來(lái)。通過(guò)各種各樣、嚴肅活潑的主題班會(huì )來(lái)認清對錯、提高看法、進(jìn)行教育,對很好班風(fēng)的鑄成和學(xué)生的健康成長(cháng),達成班集體成員之間的相互知曉和相互交流起著(zhù)很大的作用,同樣也加強了學(xué)生學(xué)習與競爭態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的良好成長(cháng)。
2.從學(xué)生的思想工作入手
學(xué)生的品德工作在班級管理中起著(zhù)非常重大的作用。學(xué)生學(xué)習課本東西更應該學(xué)習如何做人。對于一些品德上有浮動(dòng)、情緒急躁、學(xué)習上有問(wèn)題或者其它方面需要老師來(lái)教導的學(xué)生,我總是慢慢地、有確定地給他幫助與指引。對于比較好動(dòng)、經(jīng)常犯毛病的學(xué)生而言,有些理論他們是知道的,而是不愿意去思考,忘卻了去做,而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的理由,對待這樣的學(xué)生,我總是不厭其煩地耐心地找學(xué)生談話(huà),做他們的品德工作。
3.發(fā)揮班級干部的作用
在班主任工作中,要重視班級干部的巨大作用。班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的中介,是學(xué)生的佼佼者,是教師的幫手,是養成良好習慣最明顯的一部分同學(xué)。在確定班級干部時(shí),首選選那些有責任心,品德和學(xué)習都很好,有很強的組織能力,容易和其他同學(xué)交流的學(xué)生。其次發(fā)揚民主的作用,班干部,一些節目的主持人,均由選票選舉產(chǎn)生,使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成一種均衡,人人有機會(huì )達到自我理想,使同學(xué)和班干部做到均衡如一。班干部一定當擔了一些班級日常事務(wù)的組織工作,并有能力獨立處理一些事情,班主任要鼓勵和指引學(xué)生自主性的作用,解決工作中的不愉快,加大了班干部隊伍的培養,培養了學(xué)生組織管理能力,又提高了全體學(xué)生的一致性,自控力。
4.常規管理,規范學(xué)生的行為習慣
早到校、大課間操、分擔區衛生、學(xué)校組織的各項活動(dòng)都認真組織,嚴格要求,絕不馬虎,同時(shí)做到班級中的每一件事要嚴格要求,有事必要求,有要求必檢查,減少班級工作中的漏洞。這樣也能讓學(xué)生感到做學(xué)生就要這樣嚴肅、端正、一樣不差。
以上我重要說(shuō)本人在這些年班主任工作中的一些做法和感受,知道本人做得還不夠優(yōu)秀,距那些經(jīng)驗豐富的班主任還差很多,在以后的工作中,本人會(huì )不斷地積攢經(jīng)驗和教訓,一定提高自己的班主任工作水平。
班主任工作總結 篇5
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級管理如何,直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,教育教學(xué)目標的實(shí)現,學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養成。班級作為一個(gè)群體,具有群體的一般特征即遵守共同的行為規范,在感情上互相依賴(lài),在思想上互相影響,而且有著(zhù)共同的奮斗目標。但班級又是一個(gè)特殊的群體,在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員——是處在成長(cháng)過(guò)程中的人,且每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異很大。根據這一特點(diǎn),我們在班級管理上進(jìn)行了大膽探索,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,有效地克服了以往班級管理的弊端,取得了良好成效。
一、班級動(dòng)態(tài)管理的含義
動(dòng)態(tài),即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級動(dòng)態(tài)管理就是在制定統一的目標和一定的考核標準的前提下,根據班級每月的工作目標、任務(wù)的完成情況,進(jìn)行定性、定量考核,作出現時(shí)評價(jià),并與效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動(dòng)態(tài)管理制度中,制定統一的目標和考核標準,體現了班級管理的目標指向性和可操作性;班級工作內容除常規工作外隨學(xué)校中心工作的需要而變化,每月都有新的調整,體現了班級工作的持續性和管理上的動(dòng)態(tài)性,根據每月的工作目標、任務(wù)及完成情況進(jìn)行定性定量的考核,現時(shí)評價(jià),體現了管理的時(shí)效性;改變過(guò)去的年終一次性考核為每月考核一次,體現了班級管理考核的過(guò)程性;年終根據各班每月績(jì)效進(jìn)行綜合評價(jià)體現了管理的綜合性、系統性?傊,實(shí)行這一管理制度,體現了班級管理工作的客觀(guān)規律和人的動(dòng)態(tài)成長(cháng)規律,調動(dòng)了班主任及班級每一學(xué)生的工作、學(xué)習積極性,克服人為因素的影響,為提高學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養成,實(shí)現學(xué)校教育教學(xué)的總目標,開(kāi)創(chuàng )了一條新路。
二、班級動(dòng)態(tài)管理的實(shí)踐
1 、探索的兩個(gè)階段
我校從1993年下半年開(kāi)始實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理。四年多來(lái)的探索和實(shí)踐。大致可分為兩個(gè)階段。
第一階段是1993年下半年至1995年上半年,主要實(shí)行班主任工作動(dòng)態(tài)管理。把班主任作為班級管理的責任人列入動(dòng)態(tài)考核,制定班主任考核標準、內容及管理體系,并確定每一內容的考核分值,建立監督、檢查、考核機制。每個(gè)月底,對班主任各項工作進(jìn)行考核,并根據考核結果,確定班主任工作等第,發(fā)給相應津貼。
第二階段,從1995年下半年開(kāi)始,實(shí)行班級動(dòng)態(tài)管理,即在班主任動(dòng)態(tài)管理的基礎上,把動(dòng)態(tài)管理的范圍進(jìn)一步擴大到與班級有關(guān)的各個(gè)方面,對班級進(jìn)行全方位管理,開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)地“創(chuàng )文明班級、文明寢室、文明學(xué)生”活動(dòng)。每月按統一標準,對班主任、學(xué)生以及班級、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核,評出每月的文明班級、文明寢室、文明學(xué)生,并根據班級的各項考核成績(jì),確定班主任津貼的等第。這樣,就把對班主任個(gè)體評價(jià)拓展到對學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生生活的小集體(寢室)和大集體(班級)的整體評價(jià),使動(dòng)態(tài)管理形成一個(gè)相互聯(lián)動(dòng)的統一整體,學(xué)生成了班級管理的中心和主體,調動(dòng)了自主管理的積極性,班級凝聚力大大增強。
2、實(shí)施步驟
第一步:確定工作目標。
新學(xué)期一開(kāi)始,政教處根據學(xué)校工作思路,確定本學(xué)期班級動(dòng)態(tài)管理的工作目標。如95學(xué)年第一學(xué)期的工作目標是中學(xué)生行為規范的達標;95學(xué)年第二學(xué)期的工作目標是新世紀明星工程的達標;96學(xué)年第二學(xué)期的工作目標是實(shí)施愛(ài)國主義教育的系列活動(dòng)等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點(diǎn),目標明確,為班級動(dòng)態(tài)管理注入了新的活力。
第二步:制訂統一的標準。
根據每一學(xué)期的工作目標,政教處相應地制訂了班級動(dòng)態(tài)管理的考評內容及考評標準。班級動(dòng)態(tài)管理的內容一般由五個(gè)部分組成:一是四項紅旗競賽(即公德、紀律、衛生、體育)成績(jì);二是階段性、臨時(shí)性工作;三是班團活動(dòng);四是勞動(dòng)、好人好事及違紀情況;五是學(xué)習成績(jì)?己诉^(guò)程中采取以定量為主結合定性分析進(jìn)行。規定考核成績(jì)達到90 — 100分的為優(yōu)秀級;80 — 90分的為良好級;70 — 79分的為及格級;70分以下為不及格級。
第三步:明確月工作重點(diǎn),階段性、臨時(shí)性任務(wù)。
班級動(dòng)態(tài)管理是以月為基本時(shí)間單位進(jìn)行考核的,因而每月月初政教處都要根據學(xué)期工作目標和分步實(shí)施的要求,召開(kāi)班主任會(huì )議,提出每月工作重點(diǎn),階段性、臨時(shí)性工作任務(wù),明確工作的要求和考評的內容。如97年4月份階段性、臨時(shí)性工作有四項:一是香港回歸知識競賽;二是我的一份獻禮單活動(dòng);三是全國國防知識競賽;四是扶貧幫困學(xué)生的落實(shí),并把這四項工作列入考核。本月考核的其它四部分內容即四項紅旗競賽;班團活動(dòng);學(xué)習成績(jì);勞動(dòng)、好人好事、違紀情況等作為常規性?xún)热葸M(jìn)行考核。
第四步:組織實(shí)施,監督考核。
每月任務(wù)明確后,班主任根據班級的實(shí)際情況,組織實(shí)施。政教處及有關(guān)部門(mén)實(shí)行監督、考核。四項紅旗競賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監督、檢查、考評;每月的階段性、臨時(shí)性工作由政教處監督、檢查、考評;班團活動(dòng)由年級組長(cháng)、團委學(xué)生會(huì )監督、檢查、考評;其它方面:學(xué)習成績(jì);勞動(dòng)、好人好事及違規違紀情況分別由教導處、總務(wù)處、團委等部門(mén)監督、檢查、考評。月底由政教處匯總。綜合考評。最后由校長(cháng)審定。
第五步:總結反饋,進(jìn)行有效調控。
根據考評結果,政教處組織總結反饋。在召開(kāi)班主任會(huì )議前,有時(shí)先找個(gè)別班主任談話(huà),指出班級管理中存在問(wèn)題,分析原因,錄求對策,提出改進(jìn)辦法。在此基礎上,月初召開(kāi)班主任會(huì )議組織反饋,公布上一個(gè)月的考評結果,總結一個(gè)月來(lái)班級管理的成績(jì),指出普遍存在的問(wèn)題,公布班主任考評等級及文明班級、文明寢室、文明學(xué)生的審定情況,并提出新一個(gè)月的工作重點(diǎn)及注意事項。這樣及時(shí)總結反饋,使班級工作管理進(jìn)入了有效調控之中。
第六步:學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評。
一學(xué)期結束,政教處要根據一學(xué)期五個(gè)月各班動(dòng)態(tài)管理的情況及每月考評結果,進(jìn)行學(xué)期終端考核。一學(xué)年結束,政教處要根據一年來(lái)的動(dòng)態(tài)考核情況及兩個(gè)學(xué)期的終端考核情況,作出學(xué)年終端考評。在終端考評中,堅持定性與定量相結合,過(guò)程與終端相結合的原則,對各班級的動(dòng)態(tài)管理作出實(shí)事求是的評價(jià),并根據學(xué)期、學(xué)年考評、考核結果,按規定的標準評出先進(jìn)班級、先進(jìn)班主任予以獎勵,成績(jì)特別突出的予以慶功。
三、班級動(dòng)態(tài)管理的成果
班級動(dòng)態(tài)管理實(shí)施四年來(lái),有效地促進(jìn)了學(xué)校工作。班主任管理水平得到迅速提高,班級管理更加有序、高效,學(xué)校出現了可喜的變化。
1 、最大限度地調動(dòng)了班主任的工作積極性。班主任是班級管理的核心,班主任的工作積極性如何直接關(guān)系到班級管理的成效。實(shí)行班級動(dòng)態(tài)管理后,一是班主任考核由過(guò)去的年終考核評價(jià)改為每月的過(guò)程考核評價(jià),管理考核的時(shí)效性明顯增強,班主任每月做了工作就能現時(shí)評價(jià),調動(dòng)了班主任工作的積極性。二是這個(gè)月得不到較好的評價(jià),下個(gè)月仍可爭取,改變了過(guò)去一件事做不好,全年抬不起頭,得不到好評價(jià)的弊端,調動(dòng)了班主任工作的積極性。三是班級動(dòng)態(tài)管理的成效與班主任津貼掛鉤,成就感明顯增強。班主任說(shuō),過(guò)去是干好干壞一個(gè)樣,津貼一樣發(fā),評價(jià)不及時(shí),時(shí)效性差,沒(méi)勁,F在不同了,工作有成效,月底見(jiàn)分曉,班級得第一,個(gè)個(gè)都珍惜。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以來(lái),班主任中獲校級以上將勵的達31人次。
實(shí)行班級動(dòng)態(tài)管理以來(lái)班主任平均月考核情況等級優(yōu)秀良好及格不及格比例76.2% 19.3% 4.5%
2 、極大地調動(dòng)了學(xué)生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心,班集體觀(guān)念、主人翁意識明顯增強,班級合力形成。過(guò)去跳一跳可摘的“桃子”只有一個(gè),怕?tīng)幍谝,甘居中游,不要挨批評就行,實(shí)現動(dòng)態(tài)管理后每個(gè)班級只要做好工作,達到一定要求都可以同時(shí)獲得這個(gè)“桃子”,出現了班主任、班級全體同學(xué)齊心協(xié)力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分,全班認真總結經(jīng)驗,尋求對策,爭取下個(gè)月獲獎。 95年下半年實(shí)行班級動(dòng)態(tài)管理以來(lái),52.3%的班級被評為文明班級,26.7%的寢室被評為文明寢室,96.4%的學(xué)生被評為文明學(xué)生。
3 、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)日新月異,教育教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高
班級動(dòng)態(tài)管理增強了班級凝聚力,調動(dòng)了班主任及班級全體同學(xué)的工作、學(xué)習積極性,促進(jìn)了班級管理的整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高,反過(guò)來(lái)又促使學(xué)校職能部門(mén)實(shí)施管理水平的提高。而職能部門(mén)管理水平的提高,更進(jìn)一步促進(jìn)了班級管理水平的提高。因而通過(guò)班級動(dòng)態(tài)管理,學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)都有了新的發(fā)展,大大促進(jìn)了學(xué)生的思想、道德等各種素質(zhì)的養成,學(xué)校精神面貌發(fā)生了新的變化。
學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的變化帶來(lái)了豐碩的教育教學(xué)成果。 1996年12月,中學(xué)生行為規范通過(guò)市級驗收合格達標。近幾年來(lái),全;旧隙沤^了違規違紀事件,違法犯罪率為零。高考1994年至1997年,連續四年創(chuàng )上線(xiàn)總人數、上重點(diǎn)線(xiàn)人數的新紀錄。
四、班級動(dòng)態(tài)管理的理論思考
1 、實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理,充分運用了激勵的原則。班級動(dòng)態(tài)管理從根本上說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)激勵管理。激勵即激發(fā)鼓勵之意,它指的是激發(fā)人的動(dòng)機,誘導人的行為,使其發(fā)揮內在潛力,為實(shí)現所追求目標而努力的過(guò)程,也就是人們所說(shuō)的調動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過(guò)程。心理學(xué)研究表明,人的動(dòng)機是由他所體驗的某種未滿(mǎn)足的需要或未達到的目標所引起的,而人的需要和目標又是多方面的,一個(gè)人的行為動(dòng)機總是由其全部需要中的優(yōu)勢需要引發(fā)的,并朝著(zhù)這種優(yōu)勢需要的目標努力的。這種努力的結果,又作為新的刺激反饋回來(lái),調整人的需要結構,指導人的下一個(gè)新的行為,這就是所謂的激勵過(guò)程,也稱(chēng)動(dòng)機——行為過(guò)程。班級動(dòng)態(tài)管理,就是從需要出發(fā),不斷引發(fā)動(dòng)機、動(dòng)機指導人的行為,行為促使目標實(shí)現,目標實(shí)現又引發(fā)了新的需要和動(dòng)機的不斷循環(huán)反復,從而把班級管理推向縱深發(fā)展,實(shí)現班級管理目標。在班級動(dòng)態(tài)管理中,一是改變了過(guò)去一個(gè)年級一年只評一個(gè)先進(jìn)班級的傳統做法,而現在每個(gè)班級只要完成任務(wù)好,達到一定的標準,都可以成為先進(jìn)班級,為每個(gè)班創(chuàng )造了存在預期目標的可能性,激發(fā)了班主任及班級的每個(gè)成員的積極性。二是由過(guò)去的年終終端考核改為現在的每月過(guò)程考核,即每月考核評選一次,可不斷地引發(fā)需要→動(dòng)機→行為→目標之間的不斷循環(huán),每個(gè)月做了工作之后,能及時(shí)得到評價(jià),時(shí)效性明顯增強,推動(dòng)班級管理任務(wù)的完成。
2 、實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理,強化了目標管理原則。人的行為的重要特點(diǎn)就是其目的性,人的行為總是有目的的,都是朝著(zhù)一定的目標努力的。目標是引發(fā)行為的最直接動(dòng)機,設置合適的目標會(huì )使人產(chǎn)生達到該目標的成就需要,因而對人有強烈的激勵作用。班級動(dòng)態(tài)管理中,每個(gè)月初召開(kāi)會(huì )議,布置工作,提出要求,確定目標,分步實(shí)施,分步考核,分步達標,現時(shí)評價(jià),使每個(gè)班級每個(gè)人都有達標的機會(huì ),每個(gè)班級每個(gè)月都有達標的可能,調動(dòng)了積極性,促進(jìn)了學(xué)?偰繕说膶(shí)現。在實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理中,一是設置目標科學(xué)可行,根據客觀(guān)條件設置通過(guò)努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系,根據學(xué)校的管理目標,各班都制定每月的班級目標,使學(xué)?偰繕藢訉臃纸,落實(shí)到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施,使各班級及每一成員為達到個(gè)人執行目標、班級目標及學(xué)校目標而自覺(jué)努力工作。四是在目標實(shí)施過(guò)程中,及時(shí)反饋調節,建立可調控體系,同時(shí)對實(shí)施目標過(guò)程中遇到的困難、問(wèn)題及時(shí)予以幫助解決。五是做好目標的終結考核工作,為下一個(gè)階段的更高目標的實(shí)現奠定良好基礎。
3 、實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理,運用了系統理論,強調自主管理,增強主人翁意識。系統理論要求根據客觀(guān)事物的系統特征,從事物的整體出發(fā),從整體與部分、整體與結構、整體與外部環(huán)境的相關(guān)中,綜合地、精確地考察對象,從而在運動(dòng)與變化中及時(shí)地、正確地解決問(wèn)題。實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理就是根據系統論要求,從學(xué)校整體出發(fā),根據學(xué)校、班級、學(xué)生的系統特征,正確處理好班級及學(xué)生與學(xué)校管理的關(guān)系。強調自主管理、增強主人翁意識,為班級每一成員提供參與管理的機會(huì ),培養其自主管理或執行各自任務(wù)的責任感,提高其工作的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,從而為增強整個(gè)學(xué)校的活力,提供可靠的保證。如實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理后,實(shí)行值周班制度,就是為值周班學(xué)生在學(xué)校的一切集體活動(dòng)中,如早操、課間操、眼保健操;早晚自修;午睡、晚寢;學(xué)校集隊、學(xué)校衛生等方面的管理中,充分發(fā)揮作用,真正實(shí)行自主管理,增強了主人翁意識,從而增強了整個(gè)學(xué)校的活力,使班級管理上了一個(gè)新臺階。
當然,班級動(dòng)態(tài)管理在理論上還有待于進(jìn)一步探討,在實(shí)踐上還有待于進(jìn)一步完善。我們殷切期望各位領(lǐng)導、專(zhuān)家提出寶貴意見(jiàn),讓班級動(dòng)態(tài)管理之花,永遠在校園盛開(kāi),煥發(fā)出它的生機和活力。
班主任工作總結 篇6
由于打工潮的影響,不少家庭夫妻雙雙外出務(wù)工,把子女甩在家里由年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆看管,或者寄養在內心并不十分愿意的親朋家,從而制造了一大批“留守兒童”。由于這些管理者只管吃,管穿、管住,根本不管孩子的表現,即使去家訪(fǎng)了解孩子們的一些情況,他們也說(shuō)不出來(lái)。正是這些管理者令人擔憂(yōu)的管理方法及這些孩子不同于其它孩子的生活經(jīng)歷和環(huán)境,造成了“留守兒童”的教育難度。
首先,“留守兒童”中絕大多數被年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆隔代撫養著(zhù)。在傳統觀(guān)念的影響下,“隔輩親”使老人們不加思索地盡力滿(mǎn)足孩子的一切要求,含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了,不讓孩子們染指力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),更談不上有意識的培養、鍛煉孩子的能力。即使發(fā)現孩子身上的缺點(diǎn)與不足卻固執地認為“樹(shù)大自然直”。于是孩子的弱點(diǎn)就在老人們包辦一切、容忍一切之中逐漸發(fā)展壯大。我們班的冰同學(xué)便是最為典型的例子,父母均在重慶,爺爺奶奶、外公外婆爭著(zhù)要,只好一個(gè)月在奶奶家,一個(gè)月在外婆家,而且都爭先恐后滿(mǎn)足他的需要,生怕因自己的“怠慢”而讓孩子疏遠自己。正是在這樣的背景下養成了冰的任性和依賴(lài)。冰的父母也曾把冰寄放在一位退休教師家,可是冰受不了要自己做自己的事,也受不了在學(xué)習方面的嚴格要求,常常悄悄逃跑回外婆家,害得老教師一家到處找。如此反復幾次,老教師再也不愿意帶冰了。在學(xué)校冰站、立、行、坐都透出一副懶散:無(wú)論與誰(shuí)同座肩總是是靠非靠的在別人的腋窩旁,頭是靠非靠的在別人的肩上,嘴里永遠吃著(zhù)東西······天氣冷了,早上老遲到,批評幾回后,干脆不想起床外婆就替他請假。無(wú)論他表現出什么樣的不足,只要一談起,他的外婆立即站在他的前沿,為他解釋?zhuān)瑸樗谘,甚至當?zhù)孩子的面與老師們大吵大鬧,一方面孩子被縱容得越來(lái)越不象話(huà),另一方面老師也不知所措。
其次,“留守兒童”因其父母均在外打工,收入大都比當地平均水平高,有的還高出很多,加之爺爺奶奶、外公外婆的溺愛(ài),他們在經(jīng)濟上往往比其它孩子寬余闊綽,共同的狀況促使他們交往密切,從而形成一個(gè)非正式的群體。在這個(gè)群體中他們并不互相關(guān)心,互相幫助,共同進(jìn)步,而是常常比誰(shuí)的衣服、運動(dòng)鞋牌子更響亮,比誰(shuí)吃得好,玩得好,玩的時(shí)候誰(shuí)的錢(qián)更多,出手更大方。奇的父母均在西藏打工,西藏掙錢(qián)內地用,奇常常揣著(zhù)很多的錢(qián)共自己享用,也供同學(xué)們借用,新學(xué)期伊始,便有好多的同學(xué)“團結”在奇的周?chē),“團結”不上的就或騙、或鼓,從家里要出錢(qián)來(lái)與之“對抗”。軍訓匯演,我們班男生統一穿黑色的足球鞋,奇傲慢地說(shuō)“那種鞋,那么臭,我從來(lái)都不穿!
另外,由于隔代撫養,老人們多數只曉得讓孩子吃飽、穿暖,很難在學(xué)習上給以較高要求,加之自身文化素質(zhì)較差,對孩子的作業(yè)輔導、督促、檢查一籌莫展。孩子學(xué)習的內部驅動(dòng)力得不到強化,外部動(dòng)力又逐漸消逝。對于“為什么不好好讀書(shū)”,孩子們的回答是“自己讀不進(jìn),也沒(méi)有人管我!被蚴恰拔野职謰寢寷](méi)得文化照樣掙錢(qián),他們比有些讀了書(shū)的還掙得多些!币灿小白x書(shū)不好耍,惱火得很!痹诎嗬,大多數的后進(jìn)生都是“留守兒童”。很多“留守兒童”的父母,因生活所迫或只顧自己掙錢(qián),不能盡基本的教育責任,往往采取聽(tīng)之任之的態(tài)度,只要孩子不生病,不出其它意外,能讓他們在外安心掙錢(qián),就成了他們最大的安慰,導致“留守兒童”厭學(xué)心理滋長(cháng)、蔓延。
還有,“留守兒童”沒(méi)有形成良好的個(gè)人品德,缺乏起碼的同情心,具有較為嚴重的自私心,表現在面對弱者、不幸者缺乏同情心。婷婷的母親是個(gè)女強人,聽(tīng)說(shuō)是安而樂(lè )集團駐宜賓地區的銷(xiāo)售總經(jīng)理,為了事業(yè),不得不把婷婷寄放在外公外婆家。而婷婷的舅舅因受傷后精神有些異常,發(fā)病時(shí)生活不能自理,顯得有些臟,婷婷不僅不幫外婆照顧舅舅,反而嫌棄,常常為此與外婆外公吵鬧。對自己的親人尚且如此,何談他人?在學(xué)校組織為白血病人捐款時(shí),有的說(shuō)“留下一元還可以買(mǎi)根雪糕什么的!庇械恼f(shuō)“我也沒(méi)有錢(qián),誰(shuí)給我捐?”有的說(shuō)“他又不是我的親戚,我為什么要給他捐錢(qián)?”
“留守兒童”的內心比較孤獨。因為沒(méi)有兄弟姊妹,加之撫養他們的老人們所生活的年代和社會(huì )背景不同,存在明顯的“代溝”,孩子容易受誘惑而與一些品德欠佳的人交往,加之游戲、網(wǎng)絡(luò )及一些不良書(shū)刊的誘惑,使孩子誤入歧途。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展,“留守兒童”呈逐年上升趨勢,且他們又有異于其它兒童的心理,學(xué)校、家庭、社會(huì )都應廣泛關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題。作為班主任,針對本班的實(shí)際情況,對“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。
首先,培訓家長(cháng)。一開(kāi)校,通過(guò)多種形式與“留守兒童”的家長(cháng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流,對家長(cháng)提出必要的要求,讓他們了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義,并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗,推薦一些教育方面的書(shū)籍,如《怎樣教育獨生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過(guò)家長(cháng)會(huì )集體培訓通,相互交流教育孩子的經(jīng)驗、感受和方法,使他們懂得科學(xué)育人的方法。待他們遠走他鄉時(shí),對家長(cháng)提出要求:要求他們與孩子聯(lián)系時(shí),不要只打電話(huà),多寫(xiě)信,這樣孩子想念父母時(shí),便可以讀父母的信,感受父母就在身邊,從而體驗父母的愛(ài);也要求孩子們常常給父母寫(xiě)信,談自己的學(xué)習、生活,談同學(xué)、老師,從而拉近父母、孩子之間的距離,消除“留守兒童”的孤獨感。
然后,通過(guò)加強班級體建設來(lái)消除“留守兒童”的異常心理。在班級體廣泛開(kāi)展各種集體活動(dòng),比如齊心協(xié)力體育活動(dòng),拔河,打沙包等形成團結奮發(fā)的集體氣氛;削蘋(píng)果,棋類(lèi)活動(dòng),故事演講,手抄報等比賽促進(jìn)同學(xué)們心理健康發(fā)展。加強日常管理,強化《中學(xué)生守則》和《日常行為規范》,要求全體同學(xué)“干好自己的事,管好集體的事,關(guān)心別人的事”。
第三,搞好學(xué)生的個(gè)別教育。作為班主任老師不斷的給自己充電,豐富自己心理學(xué)和教育學(xué)知識,提高學(xué)生個(gè)別教育的能力。在學(xué)生行為異常時(shí),能及時(shí)了解其心理原因,對癥下藥,及時(shí)矯正。
通過(guò)這些工作,對“留守兒童”的教育收到了較好的效果。
班主任工作總結 篇7
幾許春秋身是客,一夢(mèng)不知三四年;谢腥,我跟x班的孩子們,已經(jīng)相處一年半載,不禁想起與他們初見(jiàn)時(shí)的茫茫然,就像蘇城這場(chǎng)難得一見(jiàn)的茫茫雪。好在,雪并不僅給人蒼白嚴厲,更多的是美麗和溫暖。
三年前,我帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情從長(cháng)沙朝圣一樣來(lái)到教育高地蘇州,工作第三年了,專(zhuān)業(yè)背景讓我在學(xué)科教學(xué)上、教育科研上,能捕捉到一些獨特的契合的切入點(diǎn);而班主任工作,讓我更加深刻地體會(huì )到湖南師大的校訓為什么要把仁愛(ài)兩字擺首位的原因,愛(ài)人以德,追求和諧,既能立人也能立己。畢業(yè)三年,仁愛(ài)精勤的校訓不再是當年不加思索機械背誦的Behumane,caring,excellentandindustrious,我終于開(kāi)始懂得其中的人文蘊涵和溫度,我也期待著(zhù)自己在工作崗位中更好地踐行。
本學(xué)期由我繼續擔任了x班班主任工作,且順利完成本學(xué)期各項工作。在年級組氛圍的引領(lǐng)和感召下,我認真配合學(xué)校各部門(mén)完成了相關(guān)任務(wù),嚴抓學(xué)生學(xué)習習慣、紀律和勞動(dòng)衛生等常規動(dòng)作,學(xué)生在日常行為規范方面有了很大的進(jìn)步,班級多次在明星班級評比中獲獎;為了樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài),進(jìn)行正面積極的疏導和引領(lǐng),和學(xué)生定期開(kāi)展班級文體活動(dòng),增強班級凝聚力,營(yíng)造向上向善的班級氛圍;協(xié)調好各科之間的關(guān)系,使各學(xué)科教師能夠各盡其能,努力使班級各門(mén)學(xué)科都能均衡發(fā)展,全面提高學(xué)生成績(jì);重視班干部隊伍建設,適時(shí)對班干部隊伍進(jìn)行了調整,強調服務(wù)班級理念和自我鍛煉意識,培養其綜合能力。在工作中,我積極吸取有經(jīng)驗老師的帶班智慧,還認真參加了蘇州市中小學(xué)心理健康教育上崗資格培訓班120學(xué)時(shí)的學(xué)習并獲得結業(yè)證書(shū),通過(guò)各種培訓、自身的理論學(xué)習和工作反思,班主任工作水平得到了有效鍛煉。
孟子曰:仁者愛(ài)人,有禮者敬人。愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之,班主任工作的核心永遠應該定位在人,為人而做事,萬(wàn)不可本末倒置,因事而作人。我要反思的是,很多時(shí)候都在以愛(ài)學(xué)生的名義,主要去愛(ài)分數、愛(ài)常規,我希望自己簡(jiǎn)單點(diǎn),跟學(xué)生相處的方式簡(jiǎn)單點(diǎn),我又不是個(gè)演員,不想設計表演那些狗血的情節。
教師,沒(méi)有仁愛(ài),難有較高較好的境界,而滿(mǎn)口仁愛(ài),也無(wú)法成為一個(gè)實(shí)效型教師。教師,需要有自己的幾把刷子,而且是很多很好的刷子,刷刷刷,最好把所有的孩子都刷成你的腦殘粉。(不是用冷暴力,刷成腦殘)
班主任,刷粉的主場(chǎng)其實(shí)還是自己的學(xué)科教學(xué)。這學(xué)期,我擔任了(1)(3)班語(yǔ)文教學(xué)工作,剛開(kāi)始,1班的孩子可不開(kāi)心可吃醋了,還時(shí)不時(shí)惡心我,胡老師,在3班上課很開(kāi)心吧,上課的狀態(tài)也有點(diǎn)酸不溜湫的,他們擔心我喜新、偏心,我可以小確幸地認為這是他們對我的一種矯情,其實(shí),我看到更多的,是他們對我1班、3班教學(xué)尺度拿捏的懷疑,或者赤裸裸一點(diǎn),就是對我語(yǔ)文教學(xué)的不信任。
這是一個(gè)很大的問(wèn)題。
于是我更加不敢懈怠,遵照教學(xué)大綱要求,結合真實(shí)學(xué)情,有序、高效地開(kāi)展教學(xué)工作,并保有學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣。為了提高教學(xué)實(shí)效,我詳備教材、分析考試、有效拓展,根據學(xué)生實(shí)際情況靈活教學(xué),讓學(xué)生和自己有了更多的選擇,學(xué)習成績(jì)也穩步提升。此外,我組建了圖書(shū)聯(lián)通共享庫,班級間實(shí)現名著(zhù)資源的共享,還跟進(jìn)了時(shí)興的教學(xué)手段,開(kāi)設了星沙文學(xué)班級微信公眾號,推送學(xué)生和自己創(chuàng )作的詩(shī)歌、作文等文學(xué)作品或組織的文學(xué)活動(dòng),開(kāi)通了星沙文學(xué)班級直播間,創(chuàng )建了校外課下名著(zhù)閱讀推進(jìn)分享的交互平臺,這是班主任工作與學(xué)科教學(xué)工作的便利交叉,一學(xué)期下來(lái),1班與3班的距離,更近了。
而如果硬是要用事實(shí)說(shuō)話(huà),用分數量化,一次又一次的考試成績(jì)擺在那里,我們在共同進(jìn)步,最后達到同步共進(jìn)。
當然,作為班主任,班級常規是主要舞臺,也是容易與學(xué)生硝煙彌漫的主戰場(chǎng),但是,教育畢竟不是對陣,來(lái)不得那么多口誅筆伐。碰到雞毛蒜皮,大動(dòng)干戈無(wú)濟于事,有情有理、有力有節方得始終,學(xué)生看到了我處事時(shí)的冷靜明智,自然就看到了自己的莽撞無(wú)知。
我一直告誡自己:你要盡力優(yōu)秀,這樣你學(xué)生優(yōu)秀的可能性就會(huì )增大,也要敢于承認和面對,以后,很多學(xué)生比你優(yōu)秀的可能性會(huì )更大。所以,能平視、盡量不凌駕,能和諧、盡量不爆炸。姿勢要優(yōu)雅,態(tài)度要智慧。要讓學(xué)生看到,看吧,胡老師沒(méi)有被這個(gè)問(wèn)題難倒,他有辦法!我服他。
上輩子殺豬,這輩子教書(shū),放下屠刀,立地成佛,佛系教師近來(lái)很火,我也比較認同,只是,不能成為善哉善哉的阿彌陀佛,而是事事靈通的斗戰勝佛。如果把老師比作一個(gè)度化他人的行僧的話(huà),那么,想要渡人,是不是先得渡得了自己呢,在立人的同時(shí),也成就了自己。
不馳于空想,不騖于虛聲,我愿與xx湖學(xué)校、與在座各位優(yōu)秀的同事、與孩子們,共同成長(cháng)。
班主任工作總結 篇8
當了十幾年的班主任了,我以前總認為班主任工作,就是對學(xué)生抓緊抓嚴,讓他們好好學(xué)習,考出好成績(jì)。但是通過(guò)最近的培訓,我認識到班主任不但要抓學(xué)習,還要培養學(xué)生良好的精神品質(zhì)。只有身心健康的學(xué)生,才是合格的學(xué)生,F在我就談一談我在工作中的點(diǎn)滴做法:
一、構建良好的班風(fēng),增強班級的凝聚力。
好的開(kāi)始,是成功的一半,開(kāi)學(xué)初,我就努力構建一個(gè)好的班風(fēng)。在開(kāi)學(xué)的第一天,我就利用同學(xué)之間,同學(xué)與老師之間都不互相了解的情況下,利用班會(huì )課,讓學(xué)生進(jìn)行自我的介紹,鼓勵孩子們勇敢地發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà),談?wù)勊麄儗π聦W(xué)期的展望,對自己在班級的定位等等。通過(guò)這次摸底,挑選出合適的班干部。通過(guò)這次發(fā)言,既可以讓同學(xué)們互相認識,又為接下來(lái)的班級工作奠定了良好的基礎。
由于學(xué)生放了兩個(gè)多月的假,紀律和時(shí)間都顯得較散漫,所以我利用課余時(shí)間進(jìn)行行為習慣教育。根據學(xué)校的要求背誦弟子規,小學(xué)生守則,小學(xué)生日常行為規范。對學(xué)生進(jìn)行日常行為規范的教育,利用學(xué)生剛到學(xué)校,積極上進(jìn)的心理,通過(guò)各種各樣的競賽等形式開(kāi)展比賽,更好的貫徹學(xué)校的要求。以此約束學(xué)生的行為,養成良好的行為習慣。
在班級開(kāi)展關(guān)于集體觀(guān)念的主題班會(huì )。由于現在的孩子多是獨生子女,所以個(gè)人主義思想嚴重。學(xué)生時(shí)常會(huì )打小報告,今天這個(gè)同
學(xué)罵人了,明天那兩個(gè)同學(xué)鬧矛盾了等等。學(xué)生心里沒(méi)有形成良好的集體主義思想,班集體的凝聚力和向心力沒(méi)有形成。于是我利用班會(huì )時(shí)間,開(kāi)展熱愛(ài)集體的教育,調動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,讓學(xué)生自己發(fā)現班級的問(wèn)題,并自己進(jìn)行溝通,并通過(guò)大家的討論進(jìn)行解決,收到了一定得教育效果。
二、堅持“抓兩頭,帶中間”。
學(xué)生之中,總是有些優(yōu)生,也有一些后進(jìn)生。以前我總是善待優(yōu)生,而對于后進(jìn)生總是極少過(guò)問(wèn)。通過(guò)這次培訓之后,我認識到后進(jìn)生只是某一方面的后進(jìn),其實(shí)他也有優(yōu)點(diǎn)的,對于后進(jìn)生,我們更應該用心去關(guān)懷。放棄一個(gè)學(xué)生,對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),沒(méi)什么大不了,但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),卻是100%的損失。所以老師應盡自己最大努力來(lái)挽救后進(jìn)生。對待后進(jìn)生,我們首先要以平等的目光看,有時(shí)他們犯了錯,也不要在眾目睽睽之下進(jìn)行批評,而應是“春風(fēng)細語(yǔ)”式的指出不足之處,讓他們以后逐漸改正錯誤,因為那些差生早已對“暴風(fēng)驟雨”習以為常,所以我們有時(shí)要來(lái)點(diǎn)與眾不同,可以收到很好的效果。
對于優(yōu)生我們也不能只看到優(yōu)點(diǎn),而應該把工作重點(diǎn)放在缺點(diǎn)上,指出他們的不足之處,讓他們做得更好。
對于中等生,他們是兩頭都不著(zhù)邊,這類(lèi)學(xué)生應該為他們樹(shù)立正確的榜樣,讓學(xué)生有跡可循,逐漸前進(jìn)。同時(shí),也要及時(shí)進(jìn)行肯定,增強他們的信心。
在工作中,我們應把重點(diǎn)放在“兩頭”上,如果兩頭都上去了,中間也就不成問(wèn)題了。在抓“兩頭”時(shí),我們可以開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng),讓優(yōu)生帶后進(jìn)生,這樣班主任可以省下許多時(shí)間,效果也較快。
三、多和家長(cháng)溝通
作為班主任工作的一個(gè)重要的內容就是家訪(fǎng)。本學(xué)期我利用了周末的時(shí)間對班級的57名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。當我對黃培雄進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候,才發(fā)現有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪(fǎng)我才了解到,孩子是生活離異的家庭之中,所以才會(huì )出現一些畸形的行為。孩子長(cháng)期不和父母生活在一起,家長(cháng)對孩子的日常生活和學(xué)習漠不關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時(shí)候故意作出奇怪的行為,這樣家長(cháng)才能多多的注意他。這種“習慣”在學(xué)校也是頻頻出現。如果不是家訪(fǎng)我們始終也不會(huì )知道造成孩子常犯錯誤的原因是什么?這樣我回到學(xué)校我就可以針對孩子的“病因”對癥下藥。在學(xué)校時(shí)孩子有約束,所以我們看到孩子的一些行為是片面,想要多了解你的學(xué)生,光靠在學(xué)校觀(guān)察是遠遠不夠的。自從家訪(fǎng)后,我便改變了對他一貫持有的冷漠,而是多多關(guān)心她,讓他感覺(jué)到不是在犯錯誤的時(shí)候老師才關(guān)注我,表現好的時(shí)候更可以獲得老師的喜愛(ài)。這樣一來(lái)孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪(fǎng)我不會(huì )這么快發(fā)現孩子的癥結之所在。
本來(lái)我對于和家長(cháng)溝通是茫然的,不知道如何和家長(cháng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我知道了,只要你讓家長(cháng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的;你是愛(ài)孩子的;你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著(zhù)眼于孩子的持續發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),家長(cháng)對你
所說(shuō)的話(huà)也會(huì )很感興趣的,同時(shí)也會(huì )理解你的。家校的溝通,可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向,是班主任工作成功要素之一。
總之,作為班主任,我們應該懷有一顆愛(ài)心、恒心、細心。只有這“三心”一到,才能做好班工作。然而在班工作中還有許多不盡如人意的地方,如班級文化的建設方面、個(gè)別學(xué)生的心理輔導方面等。然而我依然堅定我的信念,我會(huì )一直努力地走下去,做到盡職盡責,無(wú)愧自己的內心。
班主任工作總結 篇9
為了讓新生們更好的適應大學(xué)校園生活,對學(xué)校、學(xué)院的概況以及各項規章制度有進(jìn)一步的了解,我院集中開(kāi)展新生“開(kāi)學(xué)第一課”主題班會(huì )活動(dòng),活動(dòng)情況如下:
新生們展示了積極熱情的精神狀態(tài)和昂揚向上的精神態(tài)度。各位新生班主任在自我介紹以后,圍繞傳染病防控、宿舍安全、出行安全、網(wǎng)絡(luò )安全、心理健康、立場(chǎng)以及社會(huì )道德規范等方面對同學(xué)們進(jìn)行引導,對學(xué)風(fēng)考風(fēng)進(jìn)行了具體的要求和部署,校規校紀進(jìn)行了詳細的介紹。
誠如斯言,青年朝氣蓬勃,像早晨九點(diǎn)鐘的太陽(yáng);青春富有夢(mèng)想,在拼搏奮斗中綻放光芒。班主任鼓勵同學(xué)們培養和建立社會(huì )責任感,積極關(guān)注國內外時(shí)事,確立、建構和完善自我人格和世界觀(guān)、人生觀(guān),不忘初心,勇于戰勝自我、超越自我,為實(shí)現民族振興、國家富強做貢獻。
在場(chǎng)的新生同學(xué)依次上臺自我介紹,更是展示了新時(shí)代青年的活力與朝氣。同學(xué)們表示要自己走向的人生旅程,思考把握人生方向,永葆謙虛、好學(xué)和堅忍不拔,不斷突破“小我”,在與國家共奮進(jìn)的路上,成就真正的“大我”。
“開(kāi)學(xué)第一課”在老師的諄諄教導與同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿(mǎn)落幕,同學(xué)之間、師生之間更是架起了感情溝通的橋梁,同學(xué)們相信,未來(lái)可期,青春當為奮斗拼搏;韶華易逝,人生必當精彩怒放!
班主任工作總結 篇10
作為班主任,如何掌握班級情況的第一手資料,對班主任工作的時(shí)效性、實(shí)效性是至關(guān)重要的。學(xué)生寫(xiě)周記是我做班主任工作長(cháng)期堅持下來(lái)的進(jìn)行班級管理的方法之一。實(shí)踐證明,每周一次的周記能有效地提供班級及學(xué)生個(gè)人的'信息,使班主任在工作時(shí)提高針對性、實(shí)效性、時(shí)效性,溝通了師生間的感情,有利于師生交流感情、共同配合,建立一個(gè)民主、和諧、良好的班集體。
在實(shí)踐工作中,我得益非淺,表現在:
一、建立師生交流的“綠色通道”
促進(jìn)班主任和同學(xué)、任課教師的三方了解,加強三方溝通,有利于形成合力,師生共同提高! ∥易霭嘀魅纹陂g,總想方設法協(xié)助任課教師樹(shù)立威信,宣傳他們的成績(jì)和特長(cháng)。每當他們獲得成績(jì)時(shí),都會(huì )告訴全班同學(xué),使學(xué)生加深對任課老師的了解,對老師產(chǎn)生崇拜感,進(jìn)而效仿的激勵作用。同時(shí),我又利用命題周記的形式——“我看任課老師”,讓學(xué)生暢談對每位任教老師的印象。然后進(jìn)行歸納和總結,協(xié)助任課老師做好教育教學(xué)中薄弱環(huán)節,建立教育教學(xué)的良好基礎,是實(shí)現“良好的開(kāi)端是成功的一半”。利用周記作為載體,最終實(shí)現師生的共同進(jìn)步。
二、實(shí)現班級工作的“有的放矢”
例如:在雙休日實(shí)行“補差”后,一位同學(xué)在周記中說(shuō):我覺(jué)得每位教師在雙休日補課時(shí)都變的很有耐心、細心,也讓同學(xué)們感到易懂、易接受,只有(XX)老師還像以前一樣總讓我們自己讀書(shū),很少講東西。這樣的周記告訴我,大部分同學(xué)在這樣的學(xué)習中有收獲,而且能判斷老師的行為。所以我就利用班會(huì )作了再動(dòng)員,鼓勵后進(jìn)同學(xué)抓好機會(huì ),堅持不懈,爭取趕上大家。
還有幾位同學(xué)在周記中說(shuō):近來(lái),我們班有些同學(xué)在班上玩起了“吹米”(用吸管吹),嚴重影響了班級的衛生環(huán)境和學(xué)習環(huán)境。希望這些同學(xué)能從自己和班級的利益和影響出發(fā),糾正這些不良行為。因為有幾個(gè)同學(xué)同時(shí)反映,而且反映集中在個(gè)別同學(xué)身上,說(shuō)明情況很重要,需要及時(shí)處理。但我并沒(méi)有把這些個(gè)別同學(xué)立即找出來(lái)訓話(huà)、沒(méi)收東西。而是在班會(huì )課的時(shí)候在班上公開(kāi)讀了一篇這樣的周記。同學(xué)們哄堂大笑,那幾個(gè)同學(xué)心照不暄。第二周,就有周記反映說(shuō)這種不好的現象已經(jīng)沒(méi)有了。向來(lái)是我的做法極大的照顧了他們的自尊心。這可是我開(kāi)始沒(méi)想到的——讀了周記還有這樣奇妙的作用,實(shí)現了學(xué)生的自我管理。
三、建立教師的“良師益友”形象
周記幫我深入同學(xué)內心,排除他們來(lái)自生活、學(xué)習中的障礙,更好地進(jìn)步。從同學(xué)們的周記中我了解到了班級中哪些人愛(ài)好什么,有什么特長(cháng),哪些同學(xué)學(xué)習認真,還有哪些人紀律性、自覺(jué)性差。以及一些不能公開(kāi)講和不愿講的話(huà),同學(xué)們都常在周記中與我進(jìn)行心的交流。這樣,使我了解同學(xué)更深入、更全面,與他們也更貼近。
經(jīng)常有同學(xué)在周記中談自己。例:“我媽說(shuō)我是個(gè)女孩子,越往高年級成績(jì)就會(huì )越差,而且別人也這么說(shuō),這是真的嗎?”還有:“我很苦惱,班上同學(xué)都不愿跟我玩,還嘲笑我,他們說(shuō)我又黑又丑又胖,還偏愛(ài)打扮!币獙蠋熣f(shuō)出這樣的話(huà),是需要極大勇氣的。對同學(xué)給予我的信任,我絲毫不敢怠慢,總是認真地把我的看法,建議告訴她們,有時(shí)我答復的話(huà)比她們的周記還要長(cháng)得多。雖然,批閱周記要花很多時(shí)間,寫(xiě)很多東西,但我得到的回報是——越來(lái)越多的同學(xué)不僅視我為老師,還視我為生活中的朋友。周記幫助我實(shí)現了“親其師、信其道!
四、實(shí)現同學(xué)的“主人翁”地位
由于,我每次都能認真批閱,尊重了學(xué)生的勞動(dòng),并且將好的周記用“★”標出,時(shí)不時(shí)地在班會(huì )課上朗讀一些具有代表性,積極關(guān)心班集體的周記。因為每個(gè)同學(xué)的被尊重、被肯定、要求他人重視的心理需要得到了滿(mǎn)足。這樣充分調動(dòng)了他們積極參與班級管理,真正把自己當作主人翁來(lái)關(guān)心自己的集。大家都很認真地對待周記,也更關(guān)心班級中發(fā)生的事,真正把自己看成是班級的主人。同學(xué)間互相提醒、督促,都不愿班會(huì )課在周記中提到批評的時(shí)候有自己。這樣,對于班級管理逐漸形成了一種良性循環(huán)。
當然,要實(shí)現周記以上的效果,我認為在實(shí)際操作中還要注意以下幾方面的問(wèn)題。
一、講清周記的內容:可以談同學(xué)任何想談的事。不論古今中外,不論天文地理,不論事情大小,不論是自己還是他人,但應該側重在身邊人、身邊事?梢圆捎米杂擅},也可以采用班主任命題。像“我看老師”“談減負”“學(xué)習奧運健兒”“新學(xué)期計劃”“我的同座”等等。
二、講清寫(xiě)作的基本要求:每篇不少于200字。這個(gè)標準很低,同學(xué)們的周記常常超過(guò)了這個(gè)標準。要以寫(xiě)作文的態(tài)度認真對待每次周記,一般是夾敘夾議,要談事情,也要發(fā)表自己的看法和感想。每周一早讀前交,何時(shí)寫(xiě)不作要求。
三、尊重學(xué)生,認真批閱,對學(xué)生的疑問(wèn)要給予答復(公開(kāi)或單獨答復視情況而定),為學(xué)生嚴守秘密。這是班主任一定要做到的:在這一點(diǎn)上,我認為我一直堅持做得較好,所以充分發(fā)揮了周記的作用。批閱時(shí),周記中的錯別字我也從不放過(guò),給予糾正。同時(shí)還采用激勵措施,好的表?yè)P,打“★”號,在班級朗讀等等。
后記
應該說(shuō),周記讓班主任多了一份額外的付出,付出時(shí)間和精力。但它同樣會(huì )讓班主任有意外的收獲,使班主任在管理班級方面獲得了更多的第一手信息資料,工作有針對性,防微杜漸,加強了師生對話(huà),在學(xué)生心目中,老師有時(shí)是老師,有時(shí)像父母,有時(shí)像知心朋友。
我已有很多學(xué)生畢業(yè)了,但他們的信任常常讓我感動(dòng)無(wú)比,時(shí)常接到他們的電話(huà)或來(lái)信,除了問(wèn)候,經(jīng)常是讓我幫他們參謀前途的選擇、或者是傾訴他們生活中的煩惱。例:99年畢業(yè)的一位女學(xué)生,中考分數出來(lái)后,只能二類(lèi)高中,但她說(shuō)父母可以花四、五萬(wàn)元讓她上師范學(xué);蚧ㄒ蝗f(wàn)元上重點(diǎn)高中。她足足與我通話(huà)40分鐘左右,問(wèn)我該如何選擇。我建議她去上高中,根據自己的性格選擇是做“雞頭”還是做“風(fēng)尾”,這樣可以有更多的機會(huì )選擇。結果,今年她已上高二,擔任班級的團支部書(shū)記,感覺(jué)一切都好。此外,每學(xué)期我都能不定期的受到學(xué)生們的來(lái)信。對此,我覺(jué)得生活對我的回報簡(jiǎn)直是太豐厚了。還有什么?比學(xué)生信任你、永遠記得你更讓一個(gè)老師感動(dòng)呢?
班主任工作總結 篇11
這學(xué)期我擔負初二(5)班的班主任,在擔負班主任期間我工作勤勤奮懇,兢兢業(yè)業(yè),許多工作在年級組的領(lǐng)導下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結以下:
一、坦誠相對、用心視察
開(kāi)學(xué)的第一件事,就是要盡快地熟習了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在盡可能短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心踏地呆在學(xué)校,穩定生源。走近學(xué)生,讓學(xué)生覺(jué)得班主任平易近人,可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后展開(kāi)工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。
其次,再以通過(guò)班級活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現等視察了解學(xué)生,“聽(tīng)其言,觀(guān)其行”是了解學(xué)生的最基本方法,特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言談舉止。絕不憑一句話(huà)一件事去給學(xué)生做出評價(jià)。
二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗
客觀(guān)地講,每一個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”,也有缺點(diǎn),很多的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣,這是人之常情。)存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部,不信任落后生等毛病觀(guān)念,在沒(méi)有詳細了解事情的情況下,聽(tīng)信一面之詞做出判斷,使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對峙情緒。通過(guò)調查發(fā)現,對峙情緒產(chǎn)生的主要緣由有:一、教師處事不公平;二、教師不尊重學(xué)生的人格,特別是落后生;三、教師批評學(xué)生與事實(shí)有出入。反之勇于承認毛病的老師是學(xué)生歡迎的老師?梢(jiàn),班主任遇事要冷靜,批評學(xué)生要掌握好分寸,即要嚴肅地指出學(xué)生的毛病做法,也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受,老師的教育目的也容易到達,千萬(wàn)不能由于他是落后生而隨便批評,在學(xué)生眼里,不論是優(yōu)等生還是落后生,他們都是同學(xué),在人格上是同等的。
在工作中,我通常會(huì )在一些平時(shí)表現不夠理想,乃至紀律有些差,但在部份學(xué)生中有一定威望的學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人常常在某一方面有專(zhuān)長(cháng),我們只要給這樣的學(xué)生多些表現自我的機會(huì ),理解他尊重他,他們一定會(huì )將班主任安排的工作做好。比如開(kāi)學(xué)后,我首先在那些難纏的學(xué)生入手,談話(huà)進(jìn)程中發(fā)現他們的不足和優(yōu)勢,引導他們如何做才是正確的人生路徑,如何利用自己的優(yōu)勢,如何保護班集體的榮譽(yù)等等,并期望他們以本身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效,不但個(gè)人紀律好了,就連平時(shí)的跟隨者紀律也明顯好轉。其實(shí)對這一類(lèi)學(xué)生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒(méi)法變了,這類(lèi)評價(jià)會(huì )使這一類(lèi)的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒,極不利于學(xué)生的成長(cháng)。
通過(guò)與學(xué)生家長(cháng)建立聯(lián)系,了解學(xué)生在家的表現,可以幫助班主任全面了解學(xué)生,對學(xué)生做出全面正確的評價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機會(huì )與學(xué)生家長(cháng)面談,如:家長(cháng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過(guò)我找學(xué)生的機會(huì );也有許多是家長(cháng)主動(dòng)找我的,由于聽(tīng)學(xué)生回家說(shuō)班級有了新班主任,并且覺(jué)得我這位班主任很好的情況下來(lái)找我談其孩子,讓老師來(lái)了解其子女特點(diǎn)。(家長(cháng)對班主任產(chǎn)生信任感,這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過(guò)班主任的都有這類(lèi)感覺(jué),家訪(fǎng)——可使很多家長(cháng)、學(xué)生跟班主任的感情常常有進(jìn)一步加強,對班主任的工作,他們也會(huì )積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生,班主任給學(xué)生的評價(jià)也比較準確,相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì )構成。
三、用規范化管理增進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)
前面提到的一些評價(jià)學(xué)生的方法,主要是站在老師的角度的經(jīng)驗式管理評價(jià)。其實(shí)要真實(shí)的、從根本上去完善、正確評價(jià)學(xué)生,就一定要有規范化管理,更能增進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)。它與經(jīng)驗式管理相比,具有更突出的優(yōu)點(diǎn),主要表現在以下幾個(gè)方面:
1、管理目標清晰明確化。
管理目標清晰明確化是保證管理行動(dòng)自覺(jué)性的條件,將管理行動(dòng)目標化、具體化,可限度地避免了管理行動(dòng)的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上,具有明確的指向性,可以使班干在工作上,避免重復、錯漏等現象出現,工作的成績(jì)和失誤一目了然,可以為班主任評價(jià)班干部提供的根據,減少主觀(guān)因素在其中的作用。
2、管理行動(dòng)可操作化
規范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行動(dòng)標準,使學(xué)生知道應當怎樣做。從思想上轉變學(xué)生以增進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評價(jià)。
3、民主管理、評價(jià)客觀(guān)化
班級工作管理中使人心煩的問(wèn)題很多,集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題,規范化管理的優(yōu)越性就在于,它為評價(jià)者提供了嚴格的評價(jià)程序和數量化的顯示結果的方法,從而保證了評價(jià)的客觀(guān)性,正如上面的例子,學(xué)生終究的行動(dòng)在轉變,這些都是學(xué)生有目共睹的,可以作為學(xué)生評三好、評先進(jìn)及德育考核的重要根據,從而避免了班主任工作中的主觀(guān),隨便和果斷等不公正問(wèn)題的產(chǎn)生,可提高班主任的威望。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。)
總之,對學(xué)生的了解、研究和評價(jià)是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價(jià)學(xué)生,班主任工作才能得以順利展開(kāi),這是做好班主任工作的條件。
世界上的愛(ài)各種各樣,教師對學(xué)生的愛(ài)是一種理智型的愛(ài),要讓這類(lèi)愛(ài)深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處,深入細致地了解學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴格地要求學(xué)生等都是對學(xué)生的愛(ài)。對學(xué)生的評價(jià)是其中的一種愛(ài)。教育心理學(xué)家認為,班主任的愛(ài)不同于父母對子女的天然之愛(ài),不但是個(gè)人之間的一種態(tài)度,它包含更多的社會(huì )內容,具有廣泛的社會(huì )心義。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反應學(xué)生所在集體,乃至是社會(huì )對他的某種評價(jià)。因此,學(xué)生常常把班主任對自己的關(guān)懷、愛(ài)惜、信任、評價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這類(lèi)情感實(shí)際上就轉化為一種社會(huì )環(huán)境因素在每一個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理分量。因而可知,班主任的愛(ài)對教育好學(xué)生是多么重要!
班主任工作總結 篇12
不足之處幼兒獨立性、自我控制能力相對差些,家長(cháng)們該放手是就放手吧,盡量讓孩子自己動(dòng)手整理學(xué)具、穿脫衣物,家園同步才能有利于幼兒的發(fā)展。這是家長(cháng)對我們工作的最大支持,我們有信心把學(xué)前班辦得更好。再一次感謝家長(cháng)對我們工作的理解和幫助。
需要家長(cháng)配合:
1、讓孩子養成傾聽(tīng)的好習慣。
2、重視孩子學(xué)習習慣的培養,如會(huì )整理自己的學(xué)習用具、認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題等。
3、為孩子準備學(xué)習用具,一個(gè)鉛筆盒,四只削好的鉛筆,拼音本、田格本各兩個(gè),大圖畫(huà)本一個(gè),水彩筆一盒。
4、重視培養孩子良好的坐姿、握筆姿勢。孩子在剛開(kāi)始接觸書(shū)寫(xiě)時(shí),坐姿、握筆姿勢一定正確,孩子在家書(shū)寫(xiě)時(shí),請家長(cháng)協(xié)助做好提醒,幫助孩子養成良好的姿勢。
5、嚴格使用接送卡。這是我園的制度,為了孩子的安全,請家長(cháng)們理解我們。
6、為培養孩子良好的學(xué)習態(tài)度及專(zhuān)注的精神,請養成幼兒起居規則及良好的生活習慣,晚間不宜超過(guò)九時(shí)入睡。
7、如果你的電話(huà)號碼有變動(dòng)也請及時(shí)告訴我們,以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。
8、請家長(cháng)理性的思考和處理幼兒之間的打架現象。
9、為安全起見(jiàn),請家長(cháng)不要讓孩子攜帶貴重物品、危險物品入園。幼兒來(lái)園前家長(cháng)應注意查看幼兒的口袋,如發(fā)現有危險物品(如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物、釘錐、彈子、碎玻璃等危險品)應立即取出,并及時(shí)對孩子進(jìn)行教育。
10、嚴格遵守作息時(shí)間。早上7:40—7:50到校,不要早到,下午2:15—2:30,不要遲到,因病因事不能按時(shí)到校一定要提前打電話(huà)告訴老師。
11、接送地點(diǎn):東路隊在六分院,西路隊在紅艷美發(fā),不要在學(xué)校門(mén)口逗留。
12、盡量讓孩子天天來(lái)幼兒園,不要無(wú)故缺席或遲到,但如果身體不適,打針吃藥,就盡量不要來(lái)園,好好休息,讓病快好起來(lái)再來(lái)。
13、如果您臨時(shí)有事委托他人接孩子,一定要提前電話(huà)告訴我們,描述來(lái)接孩子的外貌特征。
向家長(cháng)的承諾:
孩子能平平安安、快快樂(lè )樂(lè )地度過(guò)每一天是我們共同的心愿,請各位家長(cháng)放心,我們一定會(huì )盡全力把孩子教育好、照顧好。同時(shí)也需要在您的鼎力下,讓我們家園攜手,共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
班主任工作總結 篇13
班主任,是一個(gè)伴隨著(zhù)快樂(lè )與艱辛的崗位。十幾年的班主任工作實(shí)踐使我深深體會(huì )到:優(yōu)秀的班干部隊伍是師生良好關(guān)系的紐帶,高度的職責心和愛(ài)心是做好班主任工作的重要前提,加強溝通,協(xié)調配合是做好班級工作的重要保障。
一、培養一支優(yōu)秀的班干部隊伍。
班干部是老師的得力助手,也是同學(xué)們的好朋友,選好用好班級骨干是構成優(yōu)秀班群眾的一個(gè)重要條件,更重要的是透過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際潛力、組織潛力和獨立工作潛力。我帶過(guò)的一個(gè)班級有72名學(xué)生,班干部8名。學(xué)校每年元旦都組織拔河比賽,每次我都和班干部一齊研究怎樣才能做到更好。透過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生干部學(xué)會(huì )了配合、自律和管理,與同學(xué)的關(guān)系也十分融洽,整個(gè)班級呈現出了積極向上的局面,既減輕了教師的工作負擔,又增強了班級的凝聚力,同學(xué)們在良好的學(xué)習生活氛圍中也取得了較好的成績(jì)。
二、用真心換真心給學(xué)生關(guān)愛(ài)。
要實(shí)現學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,著(zhù)力點(diǎn)就是真心愛(ài)學(xué)生,用真心點(diǎn)亮學(xué)生的“心燈”。我以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生,初一進(jìn)班時(shí)候是班級近二十名,畢業(yè)時(shí)已名列年級前茅,是什么原因促使這個(gè)孩子有如此大的轉變呢?剛進(jìn)班時(shí),這個(gè)孩子沉默寡言,很少和人交流,性格孤僻古怪,甚至與老師頂撞。作為班主任,我及時(shí)和這個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流,并和家長(cháng)取得聯(lián)系,了解了孩子的家庭狀況后,我多次給予孩子鼓勵,經(jīng)常和孩子溝通,每當看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都與孩子一起分享快樂(lè )。隨著(zhù)時(shí)間的推移,孩子進(jìn)步越來(lái)越大,而且性格開(kāi)朗活潑,并當選為班長(cháng),中考時(shí)以高分進(jìn)入晉城一中。是愛(ài)心,給了孩子飛翔的翅膀。
三、加強溝通,促進(jìn)班組教師的和諧相處。
學(xué)生的教育是群眾活動(dòng),一個(gè)人的力量是涓涓細流,群眾智慧匯成的滾滾江河才能推動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)。我常和同班組的教師研究學(xué)生教育問(wèn)題,虛心向有經(jīng)驗的教師求教,也和新老師探討新的教學(xué)理念,互相交換管理體會(huì )和教學(xué)心得,更多的是交流每個(gè)學(xué)生狀況,摸清學(xué)生的性格、愛(ài)好、習慣,著(zhù)力提高教和學(xué)的契合度,力爭做到教學(xué)相長(cháng)、各得其所。
四、力爭取得家長(cháng)的配合。
學(xué)生的教育是社會(huì )、學(xué)校、家庭三位一體的教育。社會(huì )是一個(gè)大的活動(dòng)場(chǎng)所,而家庭教育不可等閑視之,學(xué)校教育需要家庭教育的配合。家長(cháng)是孩子的第一任啟蒙老師,在孩子的成長(cháng)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。此刻的很多孩子都是獨生子女,在家里是“小皇帝”“小公主”,過(guò)慣了“衣來(lái)伸手”“飯來(lái)張口”的生活,把吃苦耐勞放在了一邊,而且攀比之心較重,學(xué)習上也極易滿(mǎn)足。作為班主任,我看在眼里,急在心上,多次做學(xué)生工作,收效甚微。于是,我及時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),和各位家長(cháng)交流,共同商討教育孩子的辦法,以便實(shí)行家校共管。隨著(zhù)時(shí)間的推移,孩子們變的懂事了,班級工作搶著(zhù)干,而且學(xué)習勁頭很大,成績(jì)也很出色,班級工作出現了向上的勢頭。
班主任工作忙碌、辛苦,但每當我看到一雙雙渴求知識的眼睛和一顆顆等待滋潤的心靈,我就會(huì )重新投入緊張的工作當中。作為班主任,讓我高興的是我看到了一屆屆學(xué)生的健康成長(cháng),所以我要堅持不懈地努力工作,讓自己無(wú)愧于所帶的每個(gè)班級,無(wú)愧于自己所帶的每一個(gè)學(xué)生,讓他們成為我班主任工作的最好榮譽(yù)證書(shū)。
班主任工作總結 篇14
班主任工作,我傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心,一學(xué)期下來(lái),班級在各方面工作都還可以,班級管理得井井有條,特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲,具體做法如下:
一、創(chuàng )建和諧、積極向上的班風(fēng)
一個(gè)班級的班風(fēng)如何,直接影響著(zhù)這個(gè)班級的各方面工作,影響著(zhù)學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性,所以在開(kāi)學(xué)的第一天,我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,愛(ài)班級。在平常的工作生活中,我時(shí)刻注意培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當班級在學(xué)習上取得了好成績(jì),在衛生評比上得了名次,我就鼓勵他們,表?yè)P他們,和他們一起慶賀。當班級出現問(wèn)題,學(xué)生犯了錯誤,我就和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭取下次趕上來(lái)。在長(cháng)期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了非常強烈的集體榮譽(yù)感,班級整體風(fēng)氣積極向上,充滿(mǎn)了活力。
二、培養學(xué)生良好的品格
我一直認為,高三階段,哪怕是面臨高考,學(xué)生良好的品格是最為重要的。在平常的工作生活中,我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我經(jīng)常對學(xué)生們說(shuō),只要是人就會(huì )犯錯誤,就連老師都有做錯事的時(shí)候,更別說(shuō)你們小孩子了,所以老師允許你們犯錯誤,但有了錯誤一定要承認,要改正,那樣,你還是個(gè)好孩子。由于我的這種觀(guān)念,這種教育方法,使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn),那就是誠實(shí)。在教育學(xué)生誠實(shí)的基礎上,我對學(xué)生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣,對于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō),我覺(jué)得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優(yōu)秀的。
三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁
1、愛(ài)就是幫助。
對家庭有困難的學(xué)生,我盡自己的所能幫助他們。我班的劉志芹、范麗萍、劉楊磊、李海如等幾個(gè)同學(xué)都來(lái)自農村,家中都分別有不同程度的經(jīng)濟困難問(wèn)題。我了解到情況后,先是幫他們向學(xué)校申請減免學(xué)雜費,繼而又通過(guò)團市委為他們聯(lián)系愛(ài)心助學(xué)人士,從而在一定程度上減輕了他們的經(jīng)濟壓力和心理上的負擔。臨近高考了,我為了給李海如同學(xué)增強身體抵抗力,還多次用利己的錢(qián)給他買(mǎi)牛奶?粗(zhù)學(xué)生們良好的備考狀態(tài),我感到無(wú)比欣慰。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
春天氣候變化無(wú)常,教室門(mén)窗關(guān)閉嚴實(shí),室內外溫差大,孩子感冒的比較多,有時(shí)一天有好幾個(gè)發(fā)燒的。我每天都關(guān)照班長(cháng)和生活委員,注意開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)透氣,在每天晚上放學(xué)后在教室噴灑消毒劑,還督促同學(xué)們多到室外跑步,加強體育鍛煉,增強身體素質(zhì)。我班楊玉梅同學(xué)在五月份因病回家休息了二十天,期間,我多次往她家里打電話(huà)詢(xún)問(wèn)病情,還把唐山三?荚嚨脑囶}給她送到家里,鼓勵她好好養病,積極備考。
3、愛(ài)就是尊重
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生信任、依賴(lài)感。在平常的工作中,我與學(xué)生像朋友般相處,遇到事情都與他們商量,與他們講道理,請他們幫我做事情我會(huì )說(shuō)謝謝,當我做錯了事情會(huì )向他們道歉。在長(cháng)久的這種交往中,孩子們喜歡我,愿意和我說(shuō)心里話(huà),有了事情會(huì )大膽發(fā)表自己的看法,做事有主見(jiàn),我覺(jué)得這是溝通的基礎,也是我成功教育的最大原因。
4、愛(ài)就是加強學(xué)習方法指導
當學(xué)生進(jìn)入高三下學(xué)期后,學(xué)習成績(jì)有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現象的產(chǎn)生和漫延,我想了很多辦法。利用主題班會(huì ),個(gè)別談心,書(shū)面交流,鼓勵,激將,組織學(xué)生現身說(shuō)法,收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗介紹等形式,從不同角度調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,促使他們及時(shí)將薄弱科目彌補上來(lái)。
5、愛(ài)就是樂(lè )于分擔學(xué)生的痛苦。
在備考的這半年里,我和學(xué)生們一起披星戴月,摸爬滾打,分享他們進(jìn)步的喜悅,更分擔他們隨備考而來(lái)的各種各樣的煩惱和痛苦。
譚陽(yáng),是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的男生,以前的成績(jì)一直穩定在年級前三百名?墒菑奶粕揭荒?荚囬_(kāi)始,他的成績(jì)可以說(shuō)是每況愈下。我找他談話(huà),他也沒(méi)有說(shuō)出所以然。后來(lái)我和他的家長(cháng)聯(lián)系,才了解到這個(gè)孩子從三月份起就突然變得對周?chē)娜撕褪路浅C舾,并且他總是把?wèn)題都歸結到自己身上,導致不能安心學(xué)習。經(jīng)過(guò)多次地與家長(cháng)溝通,與譚陽(yáng)本人交談,譚陽(yáng)的心理狀況有了極大的改善。我建議他的家長(cháng)帶他去看心理醫生,同時(shí)他們也要和孩子多交流,也會(huì )緩解他的心理壓力。到五月份的時(shí)候,譚陽(yáng)的情緒基本恢復到正常狀態(tài),考試成績(jì)也回升了。據心理學(xué)家分析,他的這種狀況與對高考的焦慮有直接關(guān)系。作為班主任,我非常理解他們的心情,于是急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想,為他們出謀劃策,幫他們順利走過(guò)高考這一關(guān)。
教師的責任不僅在于教授學(xué)生知識,更在于引導他們學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )與人友好相處。王西月,是一個(gè)對自己和別人要求都非常嚴格的女生,因為她的這種性格,造成與某個(gè)同學(xué)的關(guān)系比較緊張。我就有意識地多與她聊天,教給她一些與人相處時(shí)的方法,告訴她關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )寬容地對待別人,不能以自己的標準去要求其他人,就像我們不喜歡別人總以他的標準來(lái)要求我們一樣,寬容別人其實(shí)也就是寬容自己。
諸如此類(lèi)的事情真可謂不勝枚舉。在高考面前,學(xué)生們會(huì )有好多這樣那樣的問(wèn)題。雖然我也感到疲憊,但看到學(xué)生們能從我這里解開(kāi)心結,去愉快從容地面對考驗,我也覺(jué)得欣慰。
教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
班主任工作總結 篇15
時(shí)間轉瞬便已飛逝,本學(xué)期已接近尾聲,本學(xué)期,我擔任2023屆404班班主任,在學(xué)校和年級領(lǐng)導的支持下,在各科任教師的配合下,我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事班主任管理過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,現就本學(xué)期班主任工作做如下總結。
一、班級情況
404班是文科普通班,屬第三層次班級,男生9人,女生36人共45人,是一個(gè)完全重組的班級,學(xué)生來(lái)自普通班級或者尖子班的后進(jìn)生。學(xué)生整體基礎弱,學(xué)習能力差,自律能力低,沒(méi)有目標沒(méi)有方向,對學(xué)習不怎么重視,尤其男生習慣性睡覺(jué),作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成,部分女生上課發(fā)呆走神。大多數學(xué)生上學(xué)期所學(xué)知識已遺忘,本學(xué)期所學(xué)知識掌握不勞。
二、學(xué)生行為習慣的養成
無(wú)規矩不成方圓,學(xué)生必須要服從學(xué)校的各項規章管理制度,最首要的便是手機問(wèn)題,學(xué)校規定學(xué)生不得帶手機進(jìn)入校園區域,一旦被發(fā)現帶入校園便是留校查看或者開(kāi)除的處分,所以我一再叮囑學(xué)生不得將手機帶入學(xué)校,同時(shí)也告訴家長(cháng)不要讓孩子帶手機來(lái)學(xué)校,有急事需要聯(lián)系學(xué)生時(shí)聯(lián)系我。平時(shí)利用班會(huì )課提醒學(xué)生什么事該做什么事不能做,狠抓學(xué)生的日常行為規范,有做的不對的地方,該嚴肅批評就嚴肅批評,該懲罰就懲罰。本學(xué)期中,我班學(xué)生劉金平帶手機進(jìn)教室,我嚴格按照學(xué)校要求上報德育處,德育處按規定嚴肅處理該生,學(xué)生被學(xué)校要求轉學(xué)。
三、班干部的培養
對于班干部的培養,我在前兩個(gè)星期未選班委,先觀(guān)察著(zhù)學(xué)生處理事情的能力,在第二周的周天晚自習確定班長(cháng)和團支書(shū),同時(shí)由班長(cháng)選出其他班委,團支書(shū)選出其他團干。對待班干部,我積級引導,大膽使用,注意培養他們的工作能力,要求他們以身作則,“各守其位,各司其職,各盡其責”。另外,定期召開(kāi)班干部會(huì )議,研究解決出現的問(wèn)題,同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級配合,以身作則,從而帶動(dòng)全班,收到了較好的成效。
四、鼓勵學(xué)生,激發(fā)興趣
鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取,激發(fā)他們的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。有的學(xué)生一直關(guān)注自己的上學(xué)期成績(jì),覺(jué)得不理想等等,我就告訴學(xué)生,進(jìn)入新的班級,一切都是新的,大家有相同的水平能力,不要只盯著(zhù)過(guò)去的成績(jì)而忽略現在的自己,要看到自己的潛能相信自己,“你能行”、“你會(huì )進(jìn)步的”。還要善于捕捉他們的閃光點(diǎn),充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢,使他們產(chǎn)生自豪感,多給他所創(chuàng )設成功的機會(huì ),使他們體驗到成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著(zhù)優(yōu)點(diǎn)和才華,我們作為教育者要善于發(fā)現,并給他們以信心。有了信心,學(xué)習就有了力量,就會(huì )取得學(xué)習上的進(jìn)步。
不足之處:作為新手年輕班主任,我對班級的管理缺乏系統性,應時(shí)常到位監督學(xué)生,尤其是環(huán)境區域,晨掃我很少到位督促檢查學(xué)生的打掃情況;對于班級學(xué)生的自律能力我培養的不夠,學(xué)生很少能夠積極主動(dòng)做班級上的事;對于后進(jìn)生我關(guān)注的不到位,學(xué)生情緒波動(dòng)大而我時(shí)常會(huì )忽略。
當班主任很辛苦,但也很充實(shí),有很多鉆不完的學(xué)問(wèn),同時(shí)與學(xué)生多接觸,得到很多感觸,使自己在各方面要求更高,真是其樂(lè )無(wú)窮。在以后的工作中,我會(huì )認真學(xué)習鉆研,勤學(xué)善問(wèn),積極到崗,完善我的班主任管理工作。
班主任工作總結 篇16
回顧五個(gè)月的班主任工作,腦海中回放著(zhù)一幕幕難忘的場(chǎng)景,回想孩子們剛入校時(shí)的懵懂,再看一個(gè)個(gè)坐姿端正,好學(xué)、樂(lè )學(xué)的好孩子,感慨萬(wàn)千――更深刻地體會(huì )到小學(xué)低年級老師,特別是一年級老師的工作,真是體力與腦力的結合。
在這塊圣土中,播種的艱辛與收獲的幸福并存。期間,多少次廢寢忘食、苦思冥想的巧設計;多少次絞盡腦汁,尋求解決之道的困擾;多少回講臺上勞心勞力的教誨;多少次伏案批改作業(yè)與試卷,肩頸的苦累……一切身心的勞累,都被孩子們的笑臉與孩子們體驗到的成功的喜悅化解。
孩子們每一次進(jìn)步、每一次成長(cháng)、每一次……都是我的欣慰。這是我與這五十個(gè)孩子的緣分。我有一個(gè)優(yōu)秀的兒子,卻一直想要一個(gè)乖巧懂事的小女兒,現在我有了二十六個(gè)女兒,又多了二十四個(gè)兒子。雖然兒子高三了,我更多的時(shí)間都是花在這五十個(gè)孩子的身上。因為我的肩上背負著(zhù)五十個(gè)家庭的殷切希望,我深知我的責任。夜晚,兒子挑燈夜戰,我陪他到深夜。我以我的實(shí)際行動(dòng)告訴他,每一個(gè)人都要做好自己,做最優(yōu)秀的自己!白天工作繁忙、瑣碎,只有利用晚上的時(shí)間備課、思考和摸索班級管理的竅門(mén);利用網(wǎng)絡(luò )資源充實(shí)自己的教育理論;學(xué)習同行們好的教育教學(xué)方法,尋求針對不同個(gè)案的孩子的教育途徑;研究?jì)和睦韺W(xué),力求以最適合低年級孩子的教學(xué)方法,達到最優(yōu)的教學(xué)效果。
十八年來(lái)的教學(xué)生涯,我分別教過(guò)初中、高中、小學(xué),但是還是第一次做小學(xué)一年級的班主任。萬(wàn)事開(kāi)頭難,從父母寵愛(ài)的懷抱,從幼兒園依賴(lài)的環(huán)境里走來(lái)的孩子,一切新的規矩、習慣,一點(diǎn)一滴都要老師手把手來(lái)教。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月,我的嗓子時(shí)常沙啞,體重減輕了六斤。一路走來(lái),聽(tīng)到孩子們一句句“我覺(jué)得學(xué)習真是快樂(lè )!”“我覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文真是開(kāi)心!”“老師的本領(lǐng)真大!”我收獲的是孩子們燦爛的童心。同時(shí)也贏(yíng)得了家長(cháng)們的肯定與贊譽(yù)。
回顧,是一種梳理,也是一次反思。
總結,是一種積累,也是一次升華。
我愿意用xxx老師的“三心”來(lái)詮釋我的教育理念:愛(ài)心、童心、用心。
教育就是愛(ài),愛(ài)就是教育。有愛(ài)就有希望,有心就有力量。
教育的愛(ài)心是一種圣心!皭(ài)自己孩子的人是人,愛(ài)別人的孩子的人是神!弊隼蠋熅褪且鲇惺バ、有佛心的“神”!
“做有理想的教育人,教有理想的未來(lái)公民”這是我的教育理想。
“少年強則國強!”
教育,是在孩子的心里播種“善”的種子,讓它開(kāi)花;教育是培養孩子好的習慣,使之受益終身;教育是喚醒孩子們潛能,使之更優(yōu)秀;教育是催發(fā)沉睡的芽,使之更好地成長(cháng)。
班主任工作總結 篇17
班主任工作繁瑣、苦累,更需要智慧――“春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲”,言傳身教,以身垂范。將我的教育理念以“愛(ài)”與“責任”為圓心,拓展開(kāi)來(lái),體現在以下細節之中:
一、打造溫馨的書(shū)香教室,以“美”育人。
美的環(huán)境能熏陶人的情趣、修養與行為,使學(xué)生心靈純凈,情趣高尚。開(kāi)學(xué)前,為了營(yíng)造一個(gè)溫馨、高雅、充滿(mǎn)生機的教室環(huán)境,讓剛入學(xué)的新生找到一種“家”的歸屬感,我花了四天時(shí)間,自己掏經(jīng)費四百余元,利用中午與晚上的時(shí)間,設計、布置班級文化墻。拿出家里布置餐桌的格子桌布鋪在破舊的講桌上,并去花草市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)幾盆鮮花與綠色植物,美化教室。在教室的后面的文化墻上,自己動(dòng)手做了一顆大樹(shù),讓新生自己做一個(gè)貼有自己照片的果實(shí)或葉子,貼在樹(shù)枝上,寓意著(zhù)我們班級是一個(gè)快樂(lè )大家庭。讓教室成為學(xué)生快樂(lè )的學(xué)園、生活的樂(lè )園。
因為我深知:教室的美化不僅是美化環(huán)境,更重要在于對學(xué)生起到促進(jìn)作用,增強班級的凝聚力,讓學(xué)生人人為班級感到自豪。良好的環(huán)境會(huì )產(chǎn)生意想不到的教育效果。我們都應該有這樣的經(jīng)驗,當你走在非常凌亂的路上,你會(huì )將手上的垃圾隨手扔下,而當你走在干凈整潔的路上時(shí),你會(huì )情不自禁的將不經(jīng)意掉在地上的垃圾撿起來(lái)。作為一個(gè)學(xué)生,當他走進(jìn)一間地面整潔、窗明幾凈、寧靜幽雅的教室時(shí),他會(huì )忍心亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?他會(huì )忍心在教室里追逐打鬧、大聲喧嘩嗎?所以,一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境,就能給人春風(fēng)拂面的新感覺(jué),那些不良現象也都會(huì )悄悄退避,在無(wú)形中提升了學(xué)生的道德修養。
當五十個(gè)孩子走進(jìn)我精心布置的教室,看到他們眼中的喜悅之情,我感到幾個(gè)日夜的心血是值得的。
二、讓墻壁也在說(shuō)話(huà)!以“愛(ài)”感染人。
在布置班級文化墻時(shí),我精心設計了幾個(gè)板塊:一個(gè)是黑板前面的常規習慣評比表:“好孩子養成好習慣”;教室兩邊的墻上,一邊是我自編的兒歌“我能行――好孩子要做到”與“童心童畫(huà)――繪畫(huà)墻”。另一邊是“我最棒――班級之星評比”,還有一面墻上我貼上了全班孩子的照片,并在上面寫(xiě)上***老師的一句話(huà):“讓人們?yōu)槲业拇嬖诟械叫腋!”讓每一個(gè)孩子感到集體的溫暖,教育他們使自己讓班級的每一個(gè)成員因為“我”的存在感到幸福。在家庭中,在社會(huì )上,做一個(gè)好孩子,做一個(gè)好少年。從小懂得愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)家人、愛(ài)祖國……
并用班費購買(mǎi)了一個(gè)小書(shū)架,讓每個(gè)同學(xué)帶一本讀物擺放好,為孩子們下課提供一個(gè)閱讀的園地,讓書(shū)香浸染他們的心靈。
使教室環(huán)境整潔美觀(guān)、充滿(mǎn)情趣、勵志溫馨又洋溢著(zhù)書(shū)香,營(yíng)造和諧、上進(jìn)、好學(xué)的班級文化,為學(xué)生探索知識、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性提供廣闊的空間,從而起到潛移默化的育人功效。
三、賞識教育――讓每個(gè)孩子都做好孩子。
有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識!比诵灾凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。成人尚且如此,何況孩子?就精神生命而言,每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來(lái)到這人世間的。
水在貼上“美麗”“善良”與“丑惡”“討厭”等字樣的瓶子里會(huì )有不同的化學(xué)結晶,貼上“美麗”“善良”的瓶子里的水的結晶很有規律與美感,而“丑惡”“討厭”的會(huì )很混亂、缺乏美感。
我想人更是如此,正面的激勵與暗示,會(huì )激發(fā)生命的美麗與智慧。贊揚、欣賞、鼓勵是照在孩子心靈的陽(yáng)光。沒(méi)有陽(yáng)光,他們就無(wú)法發(fā)育與成長(cháng)。教育的根本技巧和藝術(shù)全在調動(dòng)學(xué)生內在的動(dòng)力,并且能使他們享受到勞動(dòng)與成功的喜悅。
不是好孩子需要賞識,而是賞識使他們越來(lái)越好,不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。我首先肯定我們班每一個(gè)孩子都是好孩子,不給任何一個(gè)貼上“壞孩子”的標簽,在班級名片上,我寫(xiě)到:“老師相信一0四班每一個(gè)獨一無(wú)二的好孩子,都能成為一個(gè)好學(xué)、自信、快樂(lè )、懂事、獨立的小學(xué)生!
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命,每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷,每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章。我用放大鏡來(lái)發(fā)現學(xué)生細小的閃光點(diǎn),不失時(shí)機地贊美,千方百計激發(fā)學(xué)生的“向善、求好”的內在動(dòng)力。在他們每一次取得進(jìn)步,改正缺點(diǎn)時(shí)及時(shí)表?yè)P,在聽(tīng)寫(xiě)、考試一百分或進(jìn)步大時(shí)貼紅旗以獎勵,在剛開(kāi)始寫(xiě)話(huà)時(shí),更是極力表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué),在班上范讀,激發(fā)他們熱愛(ài)寫(xiě)作的初心,讓孩子們覺(jué)得寫(xiě)作是一件快樂(lè )的事。在全班同學(xué)考試取得好成績(jì)時(shí),全班同學(xué)給自己掌聲鼓勵自己,激發(fā)他們學(xué)習的激情,感受學(xué)習的快樂(lè )。
四、好習慣養成,受益終身――“班級之星”評比。
“班級之星”評比中涉及十二個(gè)方面,如“寫(xiě)字”“識字”“閱讀”是有關(guān)學(xué)習方面的,“坐姿”、“紀律”、“勞動(dòng)”“環(huán)!笔怯嘘P(guān)常規習慣方面的,“愛(ài)心”“藝術(shù)”、“文明”“禮貌”“誠信”是有關(guān)才藝與品行方面的。平時(shí)采用“每日之星”,期末時(shí)頒發(fā)獎狀表現最突出的“班級之星”。通過(guò)“班級之星”的評選樹(shù)立榜樣,促進(jìn)全班同學(xué)力爭優(yōu)秀。形成文明、上進(jìn)、好學(xué)的班級風(fēng)氣,培養全面發(fā)展的高素質(zhì)的好孩子。
五、獎懲并用,慈嚴兼濟。
有道是“不嚴恐不成器,過(guò)嚴恐生不虞!笔四甑慕虒W(xué)經(jīng)驗,我深知:關(guān)靠嚴厲是教不好學(xué)生的,最重要的金科玉言是老師的愛(ài)心與智慧。在班級管理中,我是慈嚴兼濟,獎懲并用!坝H其師,信其道!眱H僅是怕老師是不夠的,怕只會(huì )產(chǎn)生畏懼,而做孩子喜歡的老師,學(xué)生更愿意接受你的觀(guān)點(diǎn)與建議。大部分時(shí)候,我是做孩子們的慈母、大朋友,在孩子們犯錯的時(shí)候,有時(shí)也會(huì )充當嚴父的角色。
教師的智慧就是要適時(shí)地把握獎懲的時(shí)機與度,在學(xué)生在學(xué)習中取得成績(jì)和得到肯定與表?yè)P,是產(chǎn)生學(xué)習愿望的源泉;在改正缺點(diǎn),取得細微進(jìn)步時(shí),表?yè)P是他繼續前行的動(dòng)力;在他犯錯誤時(shí),適當的懲罰讓他意識到他的不足之處,促使他改正缺點(diǎn)。對孩子們來(lái)說(shuō),得到一面紅旗獎賞讓他興奮而雀躍,下掉一面紅旗的懲罰讓他記憶深刻從而悔恨自己。
六、班干的設立――樹(shù)立主人翁及服務(wù)意識。
“人人都是小班干,班級優(yōu)秀我出力”是我的班干設置理念。
在選出有能力的班干同時(shí),充分發(fā)揮每一個(gè)孩子的優(yōu)勢與積極性。全班五十個(gè)孩子,我設置了六十三個(gè)崗位。除了常規的班委會(huì )與各學(xué)科課代表等職位,我還設立了“課間安全小衛士”讓課間喜歡打鬧、比較好動(dòng)的同學(xué)擔任小隊長(cháng),從而起到約束與激勵作用;設立“教室衛生小衛士”衛生責任到組;設立“圖書(shū)管理小衛士”讓比較好動(dòng)的同學(xué)下課管理圖書(shū),激發(fā)他的責任心,使之養成在教室里安靜讀書(shū),不出去追打的習慣。讓每一個(gè)孩子意識到自己是班級的一員,班級的榮譽(yù)與優(yōu)秀與自己息息相關(guān),體現主人翁意識與責任感,激發(fā)他們的榮譽(yù)感。
在衛生值日安排上,也是體現“人人為我,我為人人”的思想,有為班級服務(wù)的意識。學(xué)校是一個(gè)月大掃除一次,而我們班是每天都大掃除,每天地面整潔、窗明幾凈、桌椅擺放整齊、黑板一塵不染……讓每一天,讓孩子們在一個(gè)整潔、優(yōu)雅、溫馨的環(huán)境里學(xué)習生活,從而感到身心的愉悅。
七、養成閱讀的習慣,培養書(shū)香兒童。
高爾基說(shuō),“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,歌德說(shuō),“讀一本好書(shū)就如同與許多高尚的人在交談!眻D書(shū)是教育之母,讀書(shū)是教育之母。培養書(shū)香兒童,就是要讓孩子們與書(shū)交朋友,真正熱愛(ài)閱讀,并保持終身閱讀的好習慣。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著(zhù)受教育,只有當他面對一本書(shū)沉浸不已的時(shí)候,教育才剛剛開(kāi)始!
一年級的孩子雖然識字不多,重在培養他們的閱讀習慣,我通過(guò)多種形式來(lái)推行。
讓每個(gè)同學(xué)帶一本書(shū),擺放在小書(shū)架上,課間閱讀,減少課間追打的不良習慣,培養安靜讀書(shū)的好習慣。
在校圖書(shū)室借閱二十本圖書(shū),每天給表現優(yōu)秀的兩三位學(xué)生借閱,形成積極爭取借書(shū)資格的風(fēng)氣,個(gè)個(gè)做“愛(ài)讀書(shū)的好孩子”。
用書(shū)作為最好的獎品,為了激勵孩子們,我自己掏了三百多元,在網(wǎng)上購買(mǎi)了十幾本書(shū),作為獎品獎給表現優(yōu)秀的學(xué)生。有《好孩子的成長(cháng)課》《窗邊的小豆豆》《最一個(gè)有出息的女孩》《培養陽(yáng)光男孩》等書(shū)籍。并提倡親子閱讀,讓父母也來(lái)學(xué)習好的教育方法,養成與孩子一起閱讀的習慣。
八、育人陣地――上好“思品課”與“主題班會(huì )”
教書(shū)育人,育人猶為重要。教育的目的是培養全面發(fā)展和諧發(fā)展的大寫(xiě)的“人”!
每一節思品課,我都是結合班級出現的問(wèn)題與現象,引導孩子們做一個(gè)文明、好學(xué)、孝順……好孩子,并且學(xué)會(huì )合作、懂得傾聽(tīng)、會(huì )真誠贊美別人等好品質(zhì)。
主辦“人人都是小班干,班級優(yōu)秀我出力!”“夸夸我的好朋友”“畫(huà)畫(huà)我的好老師”等主題班會(huì ),讓孩子們做一個(gè)“精神高尚的人”;做一個(gè)“誠實(shí)可信的人”;做一個(gè)“富有同情心的人”;做一個(gè)“知道羞恥的人”;做一個(gè)“孝敬父母、尊敬老師的人”;做一個(gè)“懂得合作的人”;做一個(gè)“熱愛(ài)科學(xué)的人”。
九、關(guān)注留守兒童與學(xué)困生,尋求解決難題之道。
如何關(guān)愛(ài)留守兒童與學(xué)困生怎樣引導是我的班級工作的一個(gè)難點(diǎn)。
楊宇衍同學(xué)父母在上海工作,爺爺身體不便,一字不識的奶奶又要照顧爺爺,還要關(guān)照孫子的生活與學(xué)習,在學(xué)習上無(wú)法指導,學(xué)習上、生活上都有困難。我只有經(jīng)常利用課余時(shí)間為他補缺補差,發(fā)現他指甲長(cháng)了,為他修剪,發(fā)現他長(cháng)期流鼻涕,我在藥房買(mǎi)來(lái)藥膏,叮囑奶奶每晚為他涂在鼻腔消炎。開(kāi)學(xué)初,發(fā)現他比較內向、眼神不自信,在課堂上常常給他表現的機會(huì ),發(fā)現進(jìn)步及時(shí)表?yè)P,激發(fā)他的自信心。
李思宇在學(xué)習上有困難,陶子鳴是一個(gè)生活在自己的世界里與眾不同的女孩,我為他們安排坐在講臺旁的位置,隨時(shí)講解輔導,希望他們能更好地聽(tīng)課。走進(jìn)他們的心靈,尋求更適合他們的教育方法,是我下學(xué)期工作的一個(gè)難點(diǎn)與重點(diǎn)。
十、“母親是最好的老師”――家校聯(lián)手,共創(chuàng )美好。
“推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)世界的手!”
“母親的工作正是上帝的工作!”
“國民的命運,與其說(shuō)是操在掌權者手上,倒不如說(shuō)是握在母親的手中!
母親是孩子最好的老師。我發(fā)現低年級的孩子,生活上學(xué)習上大部分是媽媽在輔導。做好家長(cháng)的老師很重要,為了更好地交流孩子的學(xué)習生活動(dòng)態(tài),方便交流好的教育方法、推薦好的文章與教育思想,我建立了班級QQ群并成立了班級委員會(huì )。充分發(fā)揮家長(cháng)的力量與智慧,家校聯(lián)手,共同為了孩子的明天,共建美好未來(lái)。
孟子認為,人生三樂(lè ),一是父母俱在,兄弟平安。二是光明磊落,沒(méi)有做對不起他人與天地鬼神的事。三是得天下英才而教之。這三樂(lè )的條件我都具備:父母均為耄耋之年,仍在畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、著(zhù)書(shū)、育人……我雖為平凡一個(gè)小學(xué)教師,卻是光明磊落,無(wú)愧鬼神。教育之樂(lè ),樂(lè )在童趣,樂(lè )在純潔無(wú)邪。盡情地投入,用欣賞的慧眼發(fā)現。世界上,最真最善最美的地方,就在孩子的世界,就在孩子的心田。
班主任工作總結 篇18
回顧這一個(gè)學(xué)期,在做班主任的過(guò)程中,雖然遇到了很多困難,但我在班主任工作中學(xué)到了很多東西,不斷總結,提升自己的班主任工作能力。以下是我對本學(xué)期的班主任工作總結。
一、班級概況
我班是20春機電1班,共有學(xué)生36名,全部為男生,住宿生34人,跑校生2人。
二、抓好班干部隊伍建設
調整班干部人選和隊伍建設,這個(gè)學(xué)期增加了兩位班干部,分別負責室內和室外的衛生區,這兩個(gè)班干部認真負責,親力親為,有時(shí)候我看到他們自己在做衛生,其他學(xué)生沒(méi)有反映他們做的不好的,我經(jīng)常在不同場(chǎng)合鼓勵表?yè)P他們,讓他們有自信,并且教他們如何去做好班干部。這其中我也得到了一些經(jīng)驗,在以后的班干部的選用上,注重鼓勵培養等方法。
三、發(fā)揮主題班會(huì )課的作用
每周定期召開(kāi)主題班會(huì ),班會(huì )內容是根據學(xué)校安排制定,每次都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓班干部主持班會(huì ),讓各位同學(xué)發(fā)表自己的看法,請個(gè)別行為規則不太好的同學(xué)在班會(huì )時(shí)候做一些保證,讓其他同學(xué)監督。
四、對不同學(xué)生使用不同的方法
對于經(jīng)常遲到的李俊杰同學(xué)進(jìn)行談話(huà),了解遲到的原因,比如王洋和婁恩碩是因為家里比較遠,冬天早晨亮的時(shí)間比較晚,還有就是自身懶著(zhù)起來(lái),經(jīng)過(guò)我耐心勸導,情況有所改觀(guān)。還有就是王洋同學(xué),遲到就是家常便飯了,找了無(wú)數次了,還是總遲到,我和家長(cháng)進(jìn)行溝通以后,讓他在家休息一周,回來(lái)以后情況有所好轉,但還是有遲到現象,下一步就是叫其家長(cháng)再次進(jìn)行溝通,達到不遲到的目的。對于李飛達不想當班干部的事情,我經(jīng)過(guò)了解發(fā)現是因為學(xué)生不聽(tīng)他的話(huà),我跟他說(shuō),對不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生先是耐心勸說(shuō),實(shí)在不聽(tīng)話(huà)就把名字告訴我,我來(lái)處理。然后對他進(jìn)行鼓勵,說(shuō)以后可能還會(huì )遇到這個(gè)情況,不能遇到困難就退縮,要勇于面對。
五、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的地方
我班人數比較多,管理起來(lái)存在這樣那樣的問(wèn)題,和學(xué)生交流有點(diǎn)少,有時(shí)候就是單純的以懲罰為手段,忽略了談心的內容,以后要多進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的內心世界。對于學(xué)生的違紀現象應該多多關(guān)注,盡量做到發(fā)現一起,教育一起,不能不管不顧,每天都要去教室巡視。在教育過(guò)程中,要經(jīng)常和家長(cháng)溝通,因為有的學(xué)生不聽(tīng)老師的話(huà),可能會(huì )聽(tīng)從家長(cháng)的話(huà),要多措并舉,共同教育。
總之,班主任工作是一項細微,辛苦的工作。只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,才能把工作做到學(xué)生的心理去,為成為一名合格的班主任而努力。
班主任工作總結 篇19
不經(jīng)意間本學(xué)期的教學(xué)工作基本結束了,回顧本期來(lái)所做的各項工作感慨萬(wàn)千,有取得成績(jì)的喜悅,也有工作失誤帶來(lái)的遺憾;有令人難忘的美好時(shí)刻,也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績(jì)后得到的回報和謝意?傊,回顧一學(xué)期的工作使我想了很多,現將本期的各項工作總結如下,不足之處謹請各位領(lǐng)導批評指正。
班級管理工作,對于每一位從事教育事業(yè)的老師們來(lái)說(shuō)并不陌生,但管理方法是否得當,手段是否切合實(shí)際是做好班級管理工作的關(guān)健,對于學(xué)生而言,每個(gè)不同的學(xué)習階段都有不同的管理方法,做為我們職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),管理學(xué)生更是做好各項工作的重中之首,做為中職學(xué)校,更要有獨特的管理方法,因此我覺(jué)得在班級管理中應該做好以下幾點(diǎn):
1、全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),因材施教,對癥下藥,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。每個(gè)學(xué)生在不同的年齡階段,都有自己對事物認識的獨特見(jiàn)解及想法,但他們做出的任何舉動(dòng)都是由其想法決定著(zhù),因此做好學(xué)生的思想德育教育工作猶為重要。我認為,在一個(gè)班集中,要想使學(xué)生做一個(gè)規規距距的學(xué)生,光靠各種制度的振攝是遠遠不夠的,要讓他們遵守各種制度,就要讓其先接受制度,但學(xué)生的個(gè)性差異,總會(huì )有些搗亂分子出現,那么就要讓這些學(xué)生接受這樣那樣的制度,就要對其說(shuō)服教育,但我們現在所面臨的學(xué)生不是小學(xué)生,隨隨便便訓斥一頓要想讓其變的服服帖帖,那是不容易的事情,所以就得先對學(xué)生做一個(gè)全面的了解,了解其是一個(gè)內向的學(xué)生,還是一個(gè)外向型的學(xué)生,或是一個(gè)壓根就聽(tīng)不進(jìn)去道理的學(xué)生,只有這樣才能對癥下藥,做好學(xué)生的思想教育工作就會(huì )更加湊效。
2、正確引導,擴展德育工作范圍,抓好行為養成教育,全面提升道德品質(zhì)教育。無(wú)論是班會(huì )課、課外活動(dòng)還是其他文體活動(dòng)時(shí)間,我都和學(xué)生們在一起,從個(gè)人現在的打算,談到自己將來(lái)的理想;從今天怎樣做學(xué)生,談到將來(lái)的人生。談話(huà)中我特別側重一點(diǎn),那就是潛移默化的教育學(xué)生如何做人,培養他們的良好的道德品質(zhì),真正使學(xué)生自身素質(zhì)和文化水平及專(zhuān)業(yè)技能等方面成為有用人才,F在的中職生正處于一種辨別是非不清的階段,換句話(huà)講,就是怎么要求,怎么來(lái),不要求就會(huì )自由生長(cháng),所在,我覺(jué)得平時(shí)就要正確引導,特別是教育學(xué)生心理健康,熱愛(ài)班集體,不抽煙、不打架、不說(shuō)臟話(huà)努力提高自身素質(zhì),讓學(xué)生有個(gè)健康的思想,以班規為碼,轉變學(xué)生的思想素質(zhì),讓學(xué)生知道什么事不該做,什么事該作,才能保證學(xué)生有個(gè)良好的行為養成,只要嚴格要求,多在學(xué)生當中去,利用晚自習或閑余時(shí)間加深和學(xué)生的溝通,就有
3/培養學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好。經(jīng)調查,我們班學(xué)生最不感興趣的是文化課,最不愛(ài)上的也是文化課,經(jīng)多方了解,結合本校實(shí)際,先后對本班學(xué)生講文體課的重要性,努力修正學(xué)生各種行為,使同學(xué)們愿意好好學(xué)習。
4、堅持在處理班級事務(wù)時(shí),尤其是獎懲方面對表現好的學(xué)生和后進(jìn)生應使用同一個(gè)標準。我自身是這么認為的,但在實(shí)際操作過(guò)程中,卻對后進(jìn)生處理的更嚴肅些,我明白在班級管理中要一碗水端平,如處理不當,則會(huì )無(wú)形中助長(cháng)了好學(xué)生的壞習慣,壓抑了后進(jìn)生的上進(jìn)心。但職業(yè)學(xué)校有職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn),這些學(xué)生馬上要踏入社會(huì ),參加工作,但整天還拿著(zhù)父母的血汗錢(qián)亂花、亂吃,上課時(shí)間睡覺(jué),和家長(cháng)聯(lián)系,一起進(jìn)行教育。但于對其它學(xué)生我都堅持一個(gè)標準,對表現好的學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和表現不足一視同仁,贏(yíng)得大部分學(xué)生的信任,扭轉“班風(fēng)” “學(xué)風(fēng)”。
5、教育引導學(xué)生做到“三個(gè)學(xué)會(huì )” 。
。1)學(xué)會(huì )做人、做事、感恩;
。2)學(xué)會(huì )知識和技能;
。3)學(xué)會(huì )生存。
使學(xué)生明確其“三個(gè)學(xué)會(huì )”,體會(huì )和悟出新的道理,F今是“知識競爭、信息競爭、人才競爭”,就業(yè)和求學(xué)矛盾突現的時(shí)期,不掌握一定的求生技能是難以在世立足。并結合當今的社會(huì )現象、
就業(yè)求職的案例等多方面給予學(xué)生指導,使學(xué)生明白、準確的理解、領(lǐng)悟其中的精髓所在,讓他們受益終生。
6、調動(dòng)“兩個(gè)積極性”。
。1)要尊重每個(gè)學(xué)生在課余時(shí)間、晚自習,要盡可能地深入到學(xué)生中去,多去宿舍,與他們交談、聊天和參與活動(dòng),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),為學(xué)生們分憂(yōu)解難,同時(shí)加深與同學(xué)之間的情感。
。2)發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng),讓學(xué)生都有自己的發(fā)言權,都展現自己才能的機會(huì ),通過(guò)“周末大放送、普通話(huà)演講、《弟子歸》等形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,參與獻言獻策,增強學(xué)生對班集體榮譽(yù)感。
7、切實(shí)調動(dòng)班干部的管理作用。不管在職業(yè)學(xué)校還是在其它教育機構,不可能一個(gè)學(xué)生跟一個(gè)老師,但每個(gè)學(xué)生都有他的個(gè)性特長(cháng),如若不管,就像地里的野草一樣,就把莊稼吃光了,必需打除劃劑。對于學(xué)生我覺(jué)得也是這樣,我的主要手段就是設立班干部,增添紀律委員,明確分工,落實(shí)責任。讓學(xué)生去管學(xué)生,管理更全面,更周到,隨時(shí)都有人在監督。同時(shí)設立了綜合素質(zhì)評比欄,實(shí)行學(xué)分制,加強班級考核,從而強制性不讓學(xué)生違紀,達到做好班級管理的目的。
總之,班級管理是一個(gè)復雜的、持續的工作,對學(xué)生要有足夠的耐心教育他們,我希望每個(gè)學(xué)生都能找到自己獨特的一面,讓別人更好的了解自己,我一定會(huì )做一名合格的班主任而努力。
班主任工作總結 篇20
從開(kāi)學(xué)初的接手三(4)班的數學(xué)教學(xué)任務(wù),并擔任4班的班主任。不覺(jué),一個(gè)學(xué)期就這么過(guò)去了。初當班主任,只覺(jué)得事務(wù)繁雜,讓人感覺(jué)有些疲憊,F將一學(xué)期的工作好好梳理一下,為來(lái)年做好準備。
一、行為習慣方面。
衡量一個(gè)班級是否優(yōu)秀、是否文明。主要還是看班級孩子的行為習慣怎樣。三(4)班是個(gè)男生占絕大多數的班級,又處在特別好動(dòng)的年齡,活潑有余,安靜不足。
感覺(jué)很努力了,一學(xué)期那流動(dòng)紅旗就沒(méi)流到我們班級來(lái)過(guò)。每次看到別的班級領(lǐng)紅旗,小家伙們也很羨慕?删褪寝D化不了行動(dòng),有行動(dòng)也堅持不了幾天,又開(kāi)始滴滴答答扣分,紅旗就一次次不來(lái)。有了追求紅旗的愿望,如何引領(lǐng)學(xué)生轉化為長(cháng)期的努力,以此不斷規范自己的行為,是下學(xué)期的工作重點(diǎn)。
另外,作業(yè)習慣還有待加強。從接班開(kāi)始,施行家校聯(lián)系本。培養學(xué)生的任務(wù)意識,而不是每天追著(zhù)爸爸媽媽問(wèn)作業(yè)是什么。一學(xué)期下來(lái)了,還有個(gè)別學(xué)生作業(yè)會(huì )不做或者少做。我想與班級留守兒童多有關(guān),下學(xué)期,還是要繼續和家長(cháng),哪怕是爺爺奶奶加強聯(lián)系。家校攜手,培養好學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)、及時(shí)上交作業(yè)的習慣。
二、繼續開(kāi)展各種活動(dòng),激勵學(xué)生不斷向上。
本學(xué)期,和學(xué)生一起開(kāi)展了“中秋慶;顒(dòng)”、“我想當班長(cháng)”“每周五評選紅點(diǎn)”“比比看誰(shuí)進(jìn)步了”等活動(dòng)。使學(xué)生明確“每一點(diǎn)努力都值得珍惜,每一點(diǎn)進(jìn)步都讓人感動(dòng)”。使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自身的重要性,老師和同伴都會(huì )及時(shí)關(guān)注的溫馨?鞓(lè )的學(xué)習,努力的成長(cháng);A差不要緊,咱們除了比成績(jì),還可以比進(jìn)步,比為班級做了多少事。
每天的晨會(huì ),從下半學(xué)期起。由副班長(cháng)主持,其他孩子輪流跟班級孩子分享有趣的故事、猜字謎等活動(dòng)。中午由紀律委員督促大家安靜自習,完成教師布置的任務(wù),或者自由閱讀。
管理的最終目的,讓學(xué)生們學(xué)會(huì )自我管理。而不是班主任和孩子們整天像貓捉老鼠似的,1人管幾十人。
三、班級近況。
學(xué)生們依然頑皮,但已初顯有序。教師不在場(chǎng),也能安靜做好自己的事。隊列時(shí),大部分學(xué)生都能做到快靜齊,偶有頑劣者,還想趁機搗亂。好幾個(gè)皮孩子都領(lǐng)了自己的任務(wù),任務(wù)驅動(dòng)下,為了管好別人,不得不先約束約束自己。
學(xué)生間差異很大,有進(jìn)一步擴大的趨勢。及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)手,爭取讓部分學(xué)生能有所進(jìn)步。從認真聽(tīng)好每節課,做好每次作業(yè)入手,強化學(xué)習習慣。
黑板報是學(xué)生們的強項,一次次得獎,讓他們很自豪。體育節活動(dòng)中拿到了3張獎狀,一個(gè)個(gè)也樂(lè )不可。
班主任工作總結 篇21
時(shí)光似箭,日月如梭,轉眼間和可愛(ài)的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期,回想這學(xué)期以來(lái)的工作,有苦也有甜。一年級的孩子小,需要老師嘴勤、腿勤、手勤、甚至還要耳聰目明?梢赃@樣說(shuō),一年級班主任是一個(gè)教師修煉耐性和愛(ài)心的最好機會(huì ),剛開(kāi)始的時(shí)候真的是手忙腳亂,但是經(jīng)過(guò)一次次的鍛煉,我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情,懂得了用心愛(ài)學(xué)生,盡我所能引導他們,讓他們在關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習和鍛煉,我在班主任工作上有了一些粗淺的認識,也有了一些深切、真實(shí)的體會(huì ),現將一學(xué)期以來(lái)的班級工作情況總結如下:
一、抓好常規教育,著(zhù)重培養學(xué)生的良好習慣。
對任何人來(lái)說(shuō),從小培養良好的習慣都非常重要。因此對于一年級的孩子來(lái)說(shuō),培養習慣是重中之重。通過(guò)開(kāi)學(xué)一周的集中訓練以及學(xué)校每周的“謙謙小君子” 、“三檢周一”等活動(dòng),在本學(xué)期孩子們逐漸養成了文明、衛生的好習慣。腳下的廢紙少了,彎腰撿垃圾的多了,尤其是在吃完午飯后會(huì )主動(dòng)的拿出濕巾擦一擦自己所在的位置。在平時(shí)的學(xué)習生活中我也注重引導他們從大處著(zhù)眼,小處入手,從小事做起,做到“不以善小而不為,不以惡小而為之”。
二、從細處著(zhù)手,關(guān)愛(ài)學(xué)生
愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生。工作中,我努力做到于細微處見(jiàn)真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當教師真誠的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè )的一件事!
三、多表?yè)P多獎勵,激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
一年級的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì )得到老師怎樣的評價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理,我平時(shí)細心觀(guān)察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P,我對他們的表?yè)P有時(shí)是一種贊許的微笑,有時(shí)是一次親昵的撫摸,有時(shí)是一句由衷的贊揚,每周更有一次書(shū)面的表?yè)P信作為獎勵,孩子們每每拿著(zhù)表?yè)P信臉上不僅僅是喜悅,更有一份成功的自信。
四、加強與家長(cháng)聯(lián)系,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
我始終覺(jué)得,一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應與合作,必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(cháng)接送孩子的時(shí)候,表達自己對教育孩子的看法,反映孩子在校表現和提出一些建議等等。平時(shí),我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生,對一些表現不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心,當他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)地、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長(cháng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短,健康地成長(cháng)。通過(guò)一系列的工作,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。
當然在這一學(xué)期的班主任工作中并不是一帆風(fēng)順的,其中也是有曲折的。其中使我印象最深刻的就是與一位家長(cháng)的溝通。我們班中有一位同學(xué)屬于學(xué)困生,并且自理能力特別差。一開(kāi)始和他的家長(cháng)進(jìn)行過(guò)溝通,但是效果并不理想,因此我向年級組長(cháng)鄭老師請教如何有效的與他溝通,經(jīng)過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,雖然沒(méi)有達到理想的效果,但是也是有一定的收獲。
這一學(xué)期中有收獲當然也存在一些問(wèn)題:
1、學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規范。
2、班級的學(xué)風(fēng)建設上雖有重視,但涉足未深。
3、班規的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。
4、學(xué)生的教育評價(jià)體系沒(méi)有定案,沒(méi)能形成完善的班級評價(jià)制度。
總而言之,班主任工作是一門(mén)科學(xué),需要不斷探索,在今后的工作中我將不斷努力學(xué)習,積極主動(dòng)和學(xué)生交朋友,做他們的良師益友。
班主任工作總結 篇22
六年級的第一學(xué)期也就結束了,我是六年x班的班主任,本學(xué)期我的工作也是頗費心力的。帶著(zhù)這群活潑可愛(ài)的學(xué)生,為了你讓他們順利的度過(guò)這個(gè)階段,進(jìn)入中學(xué),我也是做了很多的措施。本學(xué)期做的工作如下:
一、管理班級工作
本學(xué)期,是學(xué)生進(jìn)入六年級的第一個(gè)學(xué)期,作為這個(gè)年紀的開(kāi)頭,為了保證本學(xué)期的一個(gè)順利,我給這個(gè)班級制定各項新規定,目的就是約束學(xué)生行為,在班級選舉班干部時(shí),我也是在初步了解他們之后,再讓他們自薦,然后根據自己的了解和學(xué)生們的投票,依次選出了班長(cháng)、學(xué)習委員、紀律委員等班干部,讓班干部去協(xié)助我管理班級。每天我都會(huì )詢(xún)問(wèn)班級的情況,向班干部了解學(xué)生情況。對于不守規定和調皮搗亂的學(xué)生,我會(huì )采取談話(huà)的形式,去跟他們好好聊一聊,幫助他們去糾正他們的行為規范,努力達到六年級學(xué)生的要求。
二、做好家長(cháng)工作
由于學(xué)生已進(jìn)入小學(xué)最后的階段,所以我很重視于家長(cháng)和孩子的一個(gè)交流,我每隔半個(gè)月就會(huì )開(kāi)一次家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)了解學(xué)生情況,并且也期望家長(cháng)給我提出意見(jiàn),同時(shí)也給家長(cháng)提出我的建議,建議家長(cháng)對孩子多一些關(guān)心,這是時(shí)段的孩子最需要家長(cháng)的關(guān)懷,也最需要與家人進(jìn)行溝通,那樣才能掌握學(xué)生心理的情況,幫助學(xué)生有好的成長(cháng)。家長(cháng)的工作必須做好,這樣聯(lián)合家長(cháng),才能更好的培養學(xué)生。
三、培養學(xué)生能力
本學(xué)期,我知道學(xué)生已經(jīng)要成為一個(gè)青少年了,所以很多事情我都不會(huì )去插手,都是引導他們去做,像管理班級紀律,我都是交給班干部去做,讓他們自己去解決紀律問(wèn)題,我只是在旁詢(xún)問(wèn)情況和提一些建議。這樣去逐步去培養他們的能力。我開(kāi)始放一部分的權利給他們,讓他們自己做主。班費也是全權交由生活委員管理,班級的任何消費,我最后只會(huì )向他們要結果,其他就不管了,畢竟這樣做對他們未來(lái)處理班級事務(wù)會(huì )更有經(jīng)驗些。經(jīng)過(guò)一學(xué)期,學(xué)生能力得到加強了,不管是班級紀律,還是其他事務(wù),就算不用我說(shuō),他們都可以做好,班級也更加團結了。
這一學(xué)期結束了,距離下個(gè)學(xué)期也就不遠了,下學(xué)期我這個(gè)班主任還要繼續放權給學(xué)生,要讓學(xué)生養成自主管理班級的能力和習慣,我在旁給他們考察。
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