心理健康教育工作總結15篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家整理的心理健康教育工作總結，希望能夠幫助到大家。
心理健康教育工作總結1
時(shí)間的腳步總是如此匆匆，催趕著(zhù)人們不斷地前行。驀回首，學(xué)校的心理健康教育工作亦一步步扎實(shí)地走過(guò)幾個(gè)春秋，攀上了一個(gè)新的臺階。
讓學(xué)生的青春多一份陽(yáng)光、快樂(lè )；讓老師的心態(tài)多一份平和、安寧；讓家長(cháng)的管教多一份親情、技巧；讓每一個(gè)人都健康、快樂(lè )地生活。這是我們積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的宗旨。正是遵循了這一宗旨，在緊張忙碌的日子里，我們有過(guò)欣喜，也有過(guò)焦慮，有過(guò)收獲，也有過(guò)遺憾……現將工作總結如下：
一、注重實(shí)效，積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)
1、問(wèn)卷調查，了解學(xué)生的心理狀況
成長(cháng)不是一帆風(fēng)順的，成長(cháng)的過(guò)程中，誰(shuí)都會(huì )有煩惱，誰(shuí)都免不了心理上的溝溝坎坎。為有針對性地幫助學(xué)生解決成長(cháng)道路上的困惑，每學(xué)期，我校都會(huì )進(jìn)行學(xué)生的的心理健康問(wèn)卷調查，初步了解學(xué)生心理健康狀況。
比如，經(jīng)過(guò)調查，我們了解到學(xué)生普遍存在缺乏自信的問(wèn)題。同時(shí)，初一學(xué)生與老師、家長(cháng)之間的溝通有代溝；初二學(xué)生的青春期逆反比較強烈；初三學(xué)生的學(xué)習焦慮較嚴重；小學(xué)五、六年級學(xué)生的自控能力較差。
2、開(kāi)展心理健康教育講座活動(dòng)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)
根據各年級學(xué)生年齡不同、學(xué)習任務(wù)不同、心理困惑不同的特點(diǎn)，我們有針對性地進(jìn)行心理健康教育講座活動(dòng)，本篇文章來(lái)自資料管理下載。發(fā)展學(xué)生良好的自我意識，培養他們的自主能力及自我教育能力，從而形成積極的個(gè)性品質(zhì)。
比如：九年級的《擺好成功的預備姿勢》、《掌握科學(xué)的學(xué)習方法，做學(xué)習的主人》；八年級的《青春的煩惱》；七年級的《你準備好了嗎？》、《嘿！男孩女孩》；六年級的《增強自信、增強自控力》；五年級的《增強我的自信與自控力》等心理健康教育講座活動(dòng)，都深受學(xué)生歡迎。
3、上好心理健康教育課，幫助學(xué)生培養良好心理素質(zhì)
根據地方課程的要求，每個(gè)年級每學(xué)期要開(kāi)設五節心理健康教育課。為此，學(xué)校的心理健康教師根據學(xué)生特點(diǎn)、心理需求開(kāi)展相應的豐富多彩心理教育活動(dòng)。如：心理訓練、問(wèn)題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導等，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
4、做好個(gè)別咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決心理困惑
“溝通的秘訣在于把心打開(kāi)！用我心靈的鑰匙，打開(kāi)你的心鎖，讓你的幸福與希望在這里起航！”每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校的心理咨詢(xún)室都會(huì )致學(xué)生一封信，愿意在他們需要幫助的時(shí)候，向他們伸出溫暖的手。
我們開(kāi)設了心理電話(huà)，24小時(shí)為學(xué)生服務(wù)；同時(shí)我們定每周一至周五的中午12：10——13：00為學(xué)生面談咨詢(xún)時(shí)間。（如有特殊情況，還可另約時(shí)間）
我校心理咨詢(xún)老師嚴格遵守著(zhù)保密原則，以她們的真心、耐心，對前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生給予真誠的幫助，傾聽(tīng)他們心中的苦惱，解答他們心理的疑惑，協(xié)助他們超越自我，健康成長(cháng)。
5、辦好《心海飛揚》（學(xué)生刊），為學(xué)生打開(kāi)一片豁朗的天空
“我是一個(gè)有尊嚴的人。無(wú)論我做什么，也絲毫改變不了這一點(diǎn)�！�
“感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿�！�
這是我們《心海飛揚》（學(xué)生刊）送給每一位同學(xué)的贈言，生活需要智慧，生活需要豁達，我們愿意為學(xué)生創(chuàng )造一片這樣的天空。
二、重視教師的心理健康教育工作
1、進(jìn)書(shū)籍，為教師提供學(xué)習的資料
如：進(jìn)了一些著(zhù)名教育專(zhuān)家盧勤、關(guān)鴻羽、鄭日昌等老師的書(shū)籍和音像資料，隨時(shí)隨地讓老師借閱和觀(guān)看，豐富教師的理論水平。
2、搞講座，為教師提供交流的機會(huì )
利用“班主任沙龍”的形式，我們進(jìn)行了《讓自己擁有積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)》、《了解學(xué)生的心理發(fā)展變化》的心理健康教育講座活動(dòng)，教給老師一些調整心態(tài)的方法和與學(xué)生溝通的技巧，愿他們在生活、工作中，多一份樂(lè )觀(guān)，多一份好心情。
3、設立活動(dòng)室，為教師提供放松的空間
學(xué)校心理咨詢(xún)室還專(zhuān)門(mén)為老師開(kāi)設放松活動(dòng)時(shí)間，在他們身心疲憊的'時(shí)候，減輕他們的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會(huì )心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。
4、辦刊物，為教師提供心靈的給養
“你不能左右天氣,但你可以改變心情；你不能改變容貌,但你可以展現笑容；你不能控制他人,但你可以掌握自己；你不能預知明天,但你可以利用今天；你不能樣樣順利,但你可以事事盡力�！�
這是《心海飛揚》（教師刊）送給每一位老師的溫馨提示，希望老師們天天有個(gè)好心情，天天健康、快樂(lè )地生活。
三、重視家長(cháng)的心理健康教育工作
1、請專(zhuān)家做報告，傳授親子教育的高招
每一位家長(cháng)都愛(ài)自己的孩子，但由于缺少愛(ài)的技巧，往往是家長(cháng)付出太多，孩子根本不領(lǐng)情。本篇文章來(lái)自資料管理下載。針對這一現狀，我校特意聘請了著(zhù)名教育專(zhuān)家關(guān)鴻羽老師親自為家長(cháng)們做經(jīng)驗介紹，讓家長(cháng)們向專(zhuān)家學(xué)招，為孩子提供一個(gè)快樂(lè )、溫馨的成長(cháng)環(huán)境。
另外，我們還利用家長(cháng)會(huì )的機會(huì )，通過(guò)電視為家長(cháng)播放了著(zhù)名教育專(zhuān)家盧勤、關(guān)鴻羽老師的家庭教育講座錄像，也讓家長(cháng)們收益匪淺。
2、辦好《心海飛揚》（家長(cháng)刊），介紹親子教育的經(jīng)驗
“感謝孩子給我們帶來(lái)了成熟感、責任感、力量感、挑戰感和豐富感�！�
“教育孩子要從父母開(kāi)始，要從父母的父母開(kāi)始，誰(shuí)先覺(jué)悟，誰(shuí)就是贏(yíng)家�！�
“切不可把孩子當成你實(shí)現理想的階梯，以犧牲孩子的自我為代價(jià)，否則你的下場(chǎng)只有空悲切�！�
這是我們寫(xiě)在《心海飛揚》（家長(cháng)刊）上的刊首寄語(yǔ)，我們愿意為他們介紹最實(shí)用的親子教育經(jīng)驗，也希望家長(cháng)放松自己的心靈，用平和的心態(tài)對待孩子，和孩子一起攜手走過(guò)美好的人生。
3、開(kāi)設心理，解答親子教育的困惑
心理電話(huà)，隨時(shí)為家長(cháng)提供免費的義務(wù)咨詢(xún)，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，理解他們的苦衷，解答他們家庭教育中的困惑，用真誠的服務(wù)得到了家長(cháng)的一致認可。
在領(lǐng)導和師生的共同努力下，我校的心理健康教育工作邁上了新的臺階，但還有許多不足，需要我們進(jìn)一步的完善、提高。
天道酬勤。只要我們不斷地努力，育文學(xué)校的心理健康教育工作會(huì )越做越好！
心理健康教育工作總結2
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們缺乏解決矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。鎮中心學(xué)校審時(shí)度勢、與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)地提出心理健康教育課題，我校迎頭跟進(jìn)，兩年多來(lái)，在各級領(lǐng)導的精心呵護下，在全校教職員工的辛勤工作下，形成了自己的特色�，F就我校心理健康教育工作總結如下：
一、以理論學(xué)習為入口，提高心理健康教育認識
心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導和廣大教師所了解，還沒(méi)有充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。兩年來(lái)，我們從提高對心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認識基礎。
二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能
學(xué)校心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先要對教師進(jìn)行培訓。不但要對專(zhuān)兼職心理輔導教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓，而且要對全體教師進(jìn)行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀(guān)。我們以行政管理人員為先導，讓專(zhuān)兼職教師著(zhù)力跟進(jìn)，在全體教師中普及的"三部曲"思路分層次組織培訓。
三、以多種形式相結合，拓展心理健康教育渠道
1、集體教育和個(gè)別輔導相結合。
中學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合，使全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補"集體輔導"的不足，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。
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2、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。
3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問(wèn)題是，由于傳統的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理健康教育工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉變教育觀(guān)念，真正使學(xué)校從應試教育轉軌到素質(zhì)教育，我校的心育工作領(lǐng)導小組由校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任組成，我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學(xué)工作中去，從而為心理健康教育在學(xué)校的順利開(kāi)展創(chuàng )造和提供必要的條件。
4、課題研究與常規工作相結合
我們堅持了"點(diǎn)"上的試驗與"面"上的逐步推進(jìn)同步實(shí)施的工作，使心理健康教育涉及的各個(gè)專(zhuān)題都能由點(diǎn)及面，有序展開(kāi)。班主任工作一項重要內容就是抓好學(xué)生的心理健康教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美。事實(shí)證明課題研究與班主任工作相結合是課題實(shí)施的有效而重要的途徑。
四、以陣地建設為手段，規范心理健康教育輔導
1、建設心理輔導室。配備了辦公桌椅、必備的書(shū)籍資料、張貼掛圖，尤其是輔導室的環(huán)境布置，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺(jué)。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導教師對輔導過(guò)程的絕對保密性原則，以消除學(xué)生的'顧慮，力求輔導活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。
2、設置"心理輔導信箱"。鼓勵學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習的煩躁、成長(cháng)的困惑等問(wèn)題寫(xiě)在紙上投入信箱中，心理輔導老師每天定時(shí)開(kāi)箱，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)及面談等形式，幫助學(xué)生自我探索，排憂(yōu)解難，這里，我們強調對任何一個(gè)問(wèn)題都給予積極的關(guān)注和理解，使學(xué)生的心理問(wèn)題得以及時(shí)的疏導，與"心理輔導信箱"配套的我們還設立了"熱線(xiàn)電話(huà)"，開(kāi)通以來(lái)受到了全體學(xué)生的好評，來(lái)參加咨詢(xún)的學(xué)生不少，同時(shí)為營(yíng)造良好氣氛奠定了基礎。
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3、利用黑板報、廣播站和宣傳櫥窗。學(xué)校宣傳櫥窗開(kāi)辟每月一期的心理宣傳專(zhuān)刊。學(xué)校廣播站專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了"知心話(huà)題"欄目，及時(shí)傳播心理健康教育知識，解決一些普遍性的問(wèn)題。各班的黑板報要求認真收集資料，根據需要，有針對性地設計有關(guān)欄目，如開(kāi)學(xué)初，設計"推出自我，認識朋友"；考試前，設計"考前心理調節"等欄目，如此，有效地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使專(zhuān)刊真正成為學(xué)生學(xué)習健康知識的園地。
4、開(kāi)展課外活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅持課外活動(dòng)，活動(dòng)內容以初三年級中考體育項目為主，活動(dòng)采取班主任帶隊、值周老師監督、體育老師管理的方式進(jìn)行。充分利用每天的課外活動(dòng)和體育活動(dòng)課，讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動(dòng)，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習壓力。
5、組織主題班會(huì )課。各班級充分利用班會(huì )活動(dòng)課，每月進(jìn)行一到二次心理健康教育主題活動(dòng)，班主任老師根據學(xué)期計劃及學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效的開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行團體輔導，在活動(dòng)中加強心理健康教育。我們先后進(jìn)行了"成長(cháng)中的我"、"我與青春對話(huà)"、"我和青春有個(gè)約會(huì )"、"培養良好的心理"、"尋找最佳學(xué)習方法"、"如何交往"、"面向社會(huì )"、"抵抗誘惑"、"正確面對人生挫折"、"如何自我表現調整"、"如何面對考試"、"接除考試心理壓力和焦慮"等主題班會(huì )活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導。
6、進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理健康教育輔導課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來(lái)抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門(mén)學(xué)科、每一節課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現。
五、以教育科研為動(dòng)力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展
學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向學(xué)生的全新的教育活動(dòng)，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀(guān)念的提高固然重要，但能使他們在教育教學(xué)實(shí)踐中應用更加重要。為此，我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來(lái)，讓他們邊實(shí)踐邊科研，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過(guò)程中，課題組成員積極撰寫(xiě)論文，及時(shí)總結心得體會(huì )，用于指導教學(xué)，并進(jìn)行教育科研，以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。邵東教育信息網(wǎng)、《楊橋心育園地》都有我校教師的文章發(fā)表，王迎春老師的《農村中學(xué)生早戀的分析》一文在省級優(yōu)秀論文評選中獲一等獎。
總之，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認識到，我們這項研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠。我們將把已有的成績(jì)作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。
心理健康教育工作總結3
又是一個(gè)浪漫的冬季，不經(jīng)意間，進(jìn)入大學(xué)已將近半年了，從不認識初的拘謹到“混熟”后的融洽，而自己也榮欣的擔任了班級的心理委員。一開(kāi)始擔任這個(gè)工作，我很迷茫，不知道應該做些什么事，后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)校的培訓后，我受益匪淺，學(xué)習到很多關(guān)于心理方面的知識，也深刻地認識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開(kāi)始了解這個(gè)工作，也開(kāi)始接受這份工作，最后也喜歡上它。
在這一學(xué)期里，我試著(zhù)努力地主動(dòng)與同學(xué)們溝通，去傾聽(tīng)他們心里的困惑，去分享他們的快樂(lè )，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作：
一、加強自身的心理素質(zhì)鍛煉，提高工作能力
(1)作為心理委員，必須具備強烈的責任感，每次都按時(shí)參加學(xué)校，學(xué)院舉行的心理委員培訓講座和素拓活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)校在這方面的措施和政策，并且通過(guò)活動(dòng)過(guò)程還與其他班級的心理委員互相交流經(jīng)驗。
(2)課余時(shí)間主動(dòng)去圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍，學(xué)習一些心理知識，以此來(lái)提升自身的素養，提高服務(wù)同學(xué)的水平。
二、積極開(kāi)展班級心理活動(dòng)，培養同學(xué)們樂(lè )觀(guān)向上的陽(yáng)光心態(tài)
(1)X月X日：剛進(jìn)入大學(xué)，彼此之間還很陌生，為促進(jìn)同學(xué)們相互了解認識，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們在校園”的集體活動(dòng)，并且在校園開(kāi)展一系列互動(dòng)環(huán)節。
(2)X月X日-X日：為了盡快了解同學(xué)們的.思想、心理狀況，便于以后針對性開(kāi)展心理活動(dòng)，在心理委員的組織策劃下，全班同學(xué)積極參與，我班成功開(kāi)展了“大學(xué)生心理健康調查”活動(dòng)。
(3)X月-X月：為豐富同學(xué)們的課余時(shí)間，帶動(dòng)個(gè)別參與積極性不高、性格內向靦腆的同學(xué)融入集體，我班在輔導員的關(guān)心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動(dòng)。
(4)根據自己和同學(xué)們的時(shí)間，有針對性的和同學(xué)們談心交流，搞好同學(xué)關(guān)系，成為他們知心信任的傾聽(tīng)者，并取得良好效果。
總體來(lái)講上一學(xué)期的心理工作比較順利，但也發(fā)現自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進(jìn)和提高。
(1)沒(méi)有充分地與每一位同學(xué)交流溝通，可能忽視了部分需要我幫助的同學(xué)。
(2)積極主動(dòng)找我傾訴的同學(xué)不多，大部分是我主動(dòng)找他們，說(shuō)明我的信任度還不夠高。
(3)我班舉辦的心理活動(dòng)不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學(xué)參加不太積極。
(4)自身的水平還比較有限，有些同學(xué)提出的問(wèn)題我還不能給出合理的回答，處理問(wèn)題的經(jīng)驗還不足。
鑒于以上問(wèn)題，我在下一學(xué)期的心理工作中做如下打算：
(1)為提高大家對我的信任，我將一貫堅守保密原則。
(2)為方便同學(xué)們與我的交流溝通，我將統計大家的E-mail地址、QQ號和手機號，建立一個(gè)完整的無(wú)障礙交流渠道。
(3)每周一群郵件的方式為每一位同學(xué)提供心理方面的小知識，小笑話(huà)以及一些音樂(lè )來(lái)緩解同學(xué)們的心理壓力。
(4)繼續主動(dòng)聯(lián)系同學(xué)，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動(dòng)。
(5)建立信息回饋制度。將自己和校學(xué)生心理咨詢(xún)的聯(lián)系方式、地址告訴每一位同學(xué)，收到同學(xué)們的信息及時(shí)給與回復，同時(shí)也鼓勵大家對我的工作提出寶貴建議。
以上是我擔任班級心理委員以來(lái)的工作總結，雖然在籌劃組織協(xié)調中遇到很多困難，也投入了我不少精力，但我發(fā)現我的付出是有意義的，我很有成就感，我現在已經(jīng)愛(ài)上這份工作，總結教訓，吸取經(jīng)驗，我會(huì )在以后的工作中更加積極主動(dòng)服務(wù)同學(xué)，與大家一起快樂(lè )陽(yáng)光成長(cháng)。
心理健康教育工作總結4
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會(huì )生活的適應能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下在有關(guān)專(zhuān)家的幫助下取得了一些成績(jì)。下面將我校本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育的情況總結如下：
一、領(lǐng)導高度重視，認識到位，狠抓落實(shí)。
1、認識到位：學(xué)校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的.需要，是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、狠抓落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長(cháng)掛帥任心理健康教育工作領(lǐng)導小組組長(cháng)，全面組織開(kāi)展心理健康教育工作，主管德育的副校長(cháng)直接負責，德育處具體負責組織實(shí)施。使心理健康教育有了根本的保證。
3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。
二、深入加強培訓，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養骨干，派出教師參加市區心理健康教育教師上崗培訓和心理援助培訓，取得了學(xué)校心理服務(wù)上崗資格證書(shū)和結業(yè)證。在此基礎上，學(xué)校針對班主任和一線(xiàn)教師繼續搞好了二次培訓，大大提高了任課教師的心理教育水平和業(yè)務(wù)能力。
2、繼續搞好心理咨詢(xún)室建設。加強學(xué)生的個(gè)別心理輔導，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認識自我及社會(huì )，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，個(gè)別心理輔導繼續推進(jìn)。心理咨詢(xún)的方式，不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)，還增加了網(wǎng)上咨詢(xún)。心理教師是開(kāi)展心理健康教育工作的人員保證。在學(xué)校人事制度改革，上級行政部門(mén)沒(méi)有設置心理教師崗的前提下，為了使心理健康教育工作專(zhuān)業(yè)化，我校計劃引進(jìn)一名心理專(zhuān)業(yè)教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。
三、開(kāi)展心理健康教育的具體做法：
1、在初一年開(kāi)設心理健康教育課：
將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現心理健康知識的普及。學(xué)校一直在初一年級開(kāi)設心理健康教育課，心理課已成為我校學(xué)生的必修課。根據實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)了心理教育校本教材。心理課的基本內容是：學(xué)習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一個(gè)中心，對學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。
2、在初二年級心理健康知識講座：
針對初二學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。針對初二年齡段學(xué)生性心理出現的一些心理偏差，進(jìn)行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開(kāi)始》；《與青春對話(huà)》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩定時(shí)期，且在極不穩定的變化中，個(gè)性在繼續形成。我們提倡健康、適度的異性同學(xué)交往，要知道對異性的伙伴的好奇、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過(guò)多的精力，因為還有許多事情等你去做。
3、初三年級開(kāi)展考前心理輔導。
針對初三年級的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問(wèn)題，開(kāi)展的心理講座有：《考試前的心理調節》；《應試技巧與心理準備》；《樹(shù)立自信是為成功的保證》等專(zhuān)題心理講座。如：《應試技巧與心理準備》的講座主要內容是學(xué)法指導，著(zhù)重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導，包括考試動(dòng)機的激發(fā)與考試技巧的應用，幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。 經(jīng)過(guò)輔導和訓練，絕大多數學(xué)生消除了考試焦慮現象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。
4、在教師中開(kāi)展心理教育知識的普及工作：
我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習為重點(diǎn)，多次請進(jìn)校教師進(jìn)行心理教育知識講座和心理教育工作輔導。使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師集中學(xué)習培訓。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
5、利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。學(xué)生進(jìn)行心理測試后，我們將家長(cháng)請到學(xué)校，請有關(guān)專(zhuān)家向家長(cháng)進(jìn)行情況反饋，讓家長(cháng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見(jiàn)，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(cháng)心理健康教育專(zhuān)題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、《考生家長(cháng)的心理調節》等，教給家長(cháng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，通過(guò)講座還使家長(cháng)了解學(xué)校心理健康教育的情況。
6、我們將搜集來(lái)的心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗、典型案例、心理健康教育的最新理論、心理知識、心理健康教育動(dòng)態(tài)提供給教師，幫助教師開(kāi)闊視野，提高理論水平，為在心理健康教育方面提供有效的參考。
7、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢(xún)室一直堅持開(kāi)展團體、個(gè)別心理輔導、開(kāi)設心理熱線(xiàn)、開(kāi)設心理信箱、進(jìn)行心理訓練等心理健康教育的途徑。
總之，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認識到，我們這項研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠。我們將把已有的成績(jì)作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。
心理健康教育工作總結5
時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了，這個(gè)學(xué)期當中，心理健康工作又上了一個(gè)新的臺階。
一、常規工作：
心理健康輔導課程的開(kāi)設：本學(xué)期在初一年級開(kāi)設心理健康輔導課，這些學(xué)生基本上從未參加過(guò)心理健康輔導活動(dòng)，對心理完全沒(méi)有概念。為此，本學(xué)期心理健康輔導課的內容主要圍繞在對心理、心理健康的初步認識，及心理學(xué)基礎知識。針對這個(gè)年齡的發(fā)展任務(wù)（認知發(fā)展和同伴交往，增加人際交往技巧及學(xué)習方法的輔導，共十六課時(shí)。課程內容的選材盡量使心理學(xué)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋?zhuān)瑢⑸磉叺默F象用心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)去分析，以便學(xué)生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實(shí)用又便于操作。
心理咨詢(xún)工作在原來(lái)的模式上，今年新增加了網(wǎng)上咨詢(xún)，開(kāi)設電子信箱，幫助那些不愿意來(lái)心理咨詢(xún)室當面咨詢(xún)的學(xué)生。 除此之外，為初三學(xué)生特設了心語(yǔ)信箱。初步實(shí)施效果還不是非常理想，在下學(xué)期要加大宣傳力度。
心理聯(lián)絡(luò )員網(wǎng)絡(luò )的建立：各班挑選心理聯(lián)絡(luò )員定期與心理老師聯(lián)系，關(guān)注、溝通同伴中出現的心理現象及問(wèn)題，形成心理聯(lián)絡(luò )機制。每星期心理委員匯報班級情況給各年級組長(cháng)，并進(jìn)行記錄，組長(cháng)匯報給心理委員。為了增加心理委員的知識量，提高其工作技能，每月對心理委員進(jìn)行一次心理學(xué)知識培訓。本學(xué)期開(kāi)展了心理健康基礎知識和網(wǎng)絡(luò )成癮的.兩次培訓。通過(guò)培訓，學(xué)生普遍感到受益匪淺，也能夠用自己掌握的知識來(lái)發(fā)現同學(xué)的問(wèn)題，并及時(shí)通知心理老師。 [1][2]
心理廣播：本學(xué)期心理廣播不作定期播放，在收集學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的基礎上，對普遍的現象作廣播指導，并對六年級學(xué)生家長(cháng)開(kāi)展了《同孩子一起成長(cháng)》的廣播指導，針對初三學(xué)生及家長(cháng)的考試焦慮發(fā)放了宣傳資料。
心理小報：本學(xué)期與大隊部校報編輯組合作，每月制作一期心理小報，宣傳心理知識及學(xué)校心理工作、活動(dòng)動(dòng)態(tài)。最初，學(xué)生對心理小報的內容完全沒(méi)有想法，通過(guò)多次的解釋和培訓，終于第一期心理小報發(fā)表了，預備在下學(xué)期同全校師生見(jiàn)面。
二、專(zhuān)題活動(dòng)
本學(xué)期的專(zhuān)題活動(dòng)主要是初三年級學(xué)生減壓助考活動(dòng)。
在期中考試前后對全體學(xué)生分別作了兩次考試焦慮測試，并進(jìn)行對照。測試發(fā)現，在考試前20%的同學(xué)有較強的焦慮反應，而在考試后只有3%的學(xué)生依然存在焦慮。而且大多數焦慮學(xué)生出現在一個(gè)班級內，針對這個(gè)情況及時(shí)通班主任聯(lián)系，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了單獨輔導，并進(jìn)行追蹤。
�。ǘ┒ㄆ谂c初三班主任的聯(lián)系，關(guān)注出現特殊心理狀態(tài)及行為的學(xué)生，尤其是無(wú)故曠課、逃學(xué)的學(xué)生。關(guān)注厭學(xué)的學(xué)生，及時(shí)調整他們的心理狀態(tài)，防止厭學(xué)、逃學(xué)現象的惡化。
本學(xué)期的心理健康工作重點(diǎn)有一些改變，這樣的改變是在適應學(xué)生心理狀態(tài)的基礎上發(fā)生的，使心理工作更貼近學(xué)生的需要，使心理工作能成為班主任的幫手。
心理健康教育工作總結6
在學(xué)校領(lǐng)導的支持與全校師生的廣泛參與下，我校依據現有條件，不斷探索心理工作實(shí)施的方式方法，積極開(kāi)展心理健康教育工作。學(xué)生處積極思考、探索新形勢下，學(xué)校衛生與健康工作的新路子新作法，積極開(kāi)展、探索心理健康教育、疏導及診治等工作，開(kāi)展并完善心理咨詢(xún)室工作。心理健康教育已逐步深入到學(xué)生們的心中，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響�，F工作總結如下：
一、完善組織機構，充分認識心理健康教育的重要性和必要性
學(xué)校領(lǐng)導高度重視心理健康教育工作，由學(xué)校學(xué)生處管理，開(kāi)展各項心理工作，積極籌備組建心理咨詢(xún)室。學(xué)校把心理健康教育列入學(xué)校計劃并細化到每月的行事歷中具體實(shí)施。學(xué)校大力支持心理健康教師積極參加省、市舉辦的`各種心理健康活動(dòng)，接收最近信息，學(xué)習最新知識，與其保持密切聯(lián)系。我�，F有專(zhuān)職心理教師兩人，學(xué)校每學(xué)年有計劃派心理健康教育教師參加各類(lèi)研討或短訓學(xué)習活動(dòng)以提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、我校對心理健康教育的幾點(diǎn)做法
(一)開(kāi)設心理健康教育課程，滿(mǎn)足學(xué)生心理成長(cháng)需求
學(xué)校根據教學(xué)計劃在高一年級及初一年級開(kāi)設心理健康教育課程，兩周一節，每學(xué)期達15節以上，由兩位專(zhuān)職教師授課。心理輔導課教材采用西南師范大學(xué)出版社出版教材《心理健康教育》、及借鑒外出聽(tīng)課學(xué)習資源，內容有層次性、針對性，貼近學(xué)生的心理需求，學(xué)生愿學(xué)樂(lè )學(xué)。
(二)開(kāi)設心晴社團，營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍
學(xué)校在初一年級成立校心理社團心晴社，由專(zhuān)職心理老師擔任，通過(guò)趣味橫生的團體心理輔導，興趣濃厚的微表情、催眠知識講解，以及悅納自我增強學(xué)生自信心，培養學(xué)生自尊自愛(ài)自信的良好品質(zhì)等一系列活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校心理健康教育氛圍的建設，使學(xué)生感到幸福自己，快樂(lè )他人。
(三)心理健康教育與德育相結合
為了搭建師生溝通平臺，讓班主任第一時(shí)間了解學(xué)生的心理和生活狀況，我們學(xué)校給每位學(xué)生發(fā)了《家校聯(lián)系本》。學(xué)生除了記錄當天作業(yè)還可以將自己的心事寫(xiě)在上面，班主任也可以像知心朋友一樣給予反饋。如果班主任有困惑，可以及時(shí)與心理老師聯(lián)系，這也是對有限的心理咨詢(xún)室服務(wù)的補充。
(四) 逐步開(kāi)展心理個(gè)案輔導
在學(xué)生處日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進(jìn)下，一對一的個(gè)體心理輔導工作逐漸開(kāi)展起來(lái)，前期有問(wèn)題學(xué)生輔導等個(gè)案。入學(xué)后進(jìn)行了初一年級學(xué)生學(xué)習能力、初二年級青春期問(wèn)題、高一年級入學(xué)適應問(wèn)題等的心理健康問(wèn)卷調查，在結果分析后，對心理健康狀況不良的學(xué)生，在班主任的配合下，進(jìn)行了心理輔導。心理咨詢(xún)室在籌備建設中，心理老師更多地通過(guò)班主任情況的反映與學(xué)生逐步進(jìn)行一對一的個(gè)案輔導，學(xué)生信任老師，效果較好。
(五)籌備組建心理咨詢(xún)室
在學(xué)生個(gè)體心理輔導的促進(jìn)下，在我�，F有條件下，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢(xún)環(huán)境，已建立學(xué)校心理咨詢(xún)室，下學(xué)期將進(jìn)一步規范心理輔導室建設、保證心理輔導有序進(jìn)行。同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調查、心理測試并分析學(xué)生的心理健康狀況，正在逐步完善各年級學(xué)生的心理檔案。
三、打造學(xué)校心理健康教育，形成良好的育人環(huán)境
學(xué)校逐步形成濃厚的心理健康健康教育氛圍，全校師生積極參與相關(guān)活動(dòng)，師生理念發(fā)生轉變，校園內形成心理互助的良好風(fēng)氣。 學(xué)校心理健康教育需要在探索中一步一步前進(jìn)。在工作中，可能要走些彎路，但只要我們用心去做，講求實(shí)效，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，就會(huì )漸有起色。在此過(guò)程中，我們要不斷總結提高，不斷完善。
心理健康教育工作總結7
本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以xx區心理輔導室創(chuàng )建為契機，以做好學(xué)校心理咨詢(xún)常規工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規范》，以學(xué)�！鞍l(fā)展每一位學(xué)生”的教學(xué)理念為指導思想，抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作，營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、創(chuàng )建新的“心理輔導室”
本學(xué)期初，我們就根據xx區教育局有關(guān)心理輔導室檢查的文件精神，異地重新設置了小學(xué)部的“心理輔導室”。
我們在新的“心理輔導室”中，添置了必要的座椅、沙發(fā)，配備了電腦，便于存放相關(guān)心理輔導的檔案。相關(guān)的制度規范也貼到墻上，讓心理咨詢(xún)師能有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，也讓接受心理疏導的學(xué)生有一個(gè)舒心的環(huán)境。
以后的工作中，我們還將根據需要進(jìn)一步加強硬件設施建設，為心理健康教育提供必要的設施設備和環(huán)境。
二、加強“心理咨詢(xún)師”隊伍建設
本學(xué)期，我們繼續加強“心理咨詢(xún)師”隊伍建設。一支強大有力的師資隊伍是落實(shí)心理健康教育的保證。本學(xué)期，我們隊學(xué)校的兩名年輕的心理咨詢(xún)師李佳斌和邱依晴進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的會(huì )議培訓，希望他們利用所學(xué)的專(zhuān)長(cháng)，為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。
會(huì )議上，吳xx副校長(cháng)對他們提出了要求，一是要為每個(gè)心理有偏差的孩子做好檔案記錄；二是要堅持不懈做好心理輔導的`工作，發(fā)現情況及時(shí)進(jìn)行心理疏導；三是做好照片記錄和輔導記錄，要在規范上下功夫。
接下來(lái)學(xué)校要繼續依托xx區教師發(fā)展中心，進(jìn)行心理咨詢(xún)師的培訓工作。爭取心理輔導師達到6人以上，為每個(gè)年級的學(xué)生配備心理輔導師。
三、落實(shí)既定工作目標
1．堅持以人為本，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2．立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5．建立學(xué)生相關(guān)檔案。
四、心理健康教育有成效
1．學(xué)校心理健康教育隊伍建設。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn)，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
2．學(xué)校心理健康教育的方式 。采取多種教育方式的有機結合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
�。�1）心理課輔導。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì )課根據本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。
�。�2）心理咨詢(xún)室。開(kāi)放“心語(yǔ)小屋”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。
�。�3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預約咨詢(xún)，一般的問(wèn)題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。
�。�4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地 。行知廊宣傳櫥窗、各班板報、學(xué)校廣播站是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在階梯教室進(jìn)行講座，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
�。�5）指導家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校主持與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日，家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
�。�6）指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：A、學(xué)會(huì )放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松的。B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導老師談心；在家里可以找長(cháng)輩、親友談心；在社會(huì )上也可以有談心的對象，如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。C、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。
3.心理健康教育成效明顯。
本學(xué)期，我們學(xué)校對三到六年級學(xué)生都開(kāi)設“心理健康”教育課程，加上心理咨詢(xún)師的輔導，我們xx學(xué)校（小學(xué)部）心理健康教育覆蓋率達到100%。
我們的心理輔導師還為超過(guò)10人的學(xué)生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學(xué)生進(jìn)行輔導超過(guò)20次。
本著(zhù)“成長(cháng)比成績(jì)重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
心理健康教育工作總結8
二十一世紀的教育，十分重視人格塑造和健全發(fā)展。心理學(xué)的研究表明，在事業(yè)成就者的案例中，堅強的意志、樂(lè )觀(guān)的情緒、開(kāi)朗的性格等良好的心理品質(zhì)成了決定性的因素。心理健康教育日益受到黨和政府的高度重視。1988年 12月《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》中明確提出：“對學(xué)生道德情操、心理品質(zhì)要進(jìn)行綜合培養與訓練�！�1990年，江澤民同志在中國少先隊全國代表大會(huì )的祝詞中強調培養青少年心理素質(zhì)的重大意義時(shí)說(shuō)：“一個(gè)民族的新一代，沒(méi)有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒(méi)有力量，就不可能屹立于世界民族之林�！�1993年中共中央國務(wù)院發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確地把提高學(xué)生的心理素質(zhì)作為受教育者全面發(fā)展的標準之一，要求“中小學(xué)要由‘應試教育’轉向全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展�！眡xxx年8 月13日教育部下發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，提出“從xxxx年秋季開(kāi)學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)逐步開(kāi)展心理健康教育�！眡xxx年12月xxxx市教委教育處制定了《xxxx市中小學(xué)心理健康教育工作綱要（實(shí)驗稿）》。由此可以看出，是否有良好的心理素質(zhì)，不僅關(guān)系到個(gè)體的健康成長(cháng)，而且關(guān)系到民族的興衰存亡�！鞍倌甏笥�，教育為本；教育大計，育人為本；育人大計，正心為本�！敝袑W(xué)生是祖國的未來(lái)和希望，培養良好的心理素質(zhì)是現代社會(huì )發(fā)展的需要，具有跨世紀的偉大意義。
幾年來(lái)，隨著(zhù)中小學(xué)生心理問(wèn)題的不斷增長(cháng)，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現，心理教育工作日益受到社會(huì )各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，以建設健康促進(jìn)學(xué)校的為契機，根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)
主要有：
一、廣泛宣傳
利用學(xué)校的“xxxx之星”校園電臺、廣播站定期宣傳心理知識，組織學(xué)生制作心理專(zhuān)欄和心理小報。各項專(zhuān)題均由學(xué)生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專(zhuān)題，然后心理教師指導他們學(xué)習相應的的知識，通過(guò)消化吸收，形成自身獨特的思想，根據自己所思、所想、所知、所解，編排內容、設計版面。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學(xué)生們生活成長(cháng)需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng )人員在編排過(guò)程中必須認真學(xué)習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個(gè)過(guò)程中，也使他們自我學(xué)習，自我創(chuàng )造的過(guò)程，及增長(cháng)了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì)。
二、開(kāi)展心育班會(huì )、心理講座
近幾年我校積極倡導廣大教師員工學(xué)習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。本學(xué)年，在咨詢(xún)室的指導下，很多班主任都相應開(kāi)展了心育班會(huì )，改變了以往工作總結時(shí)的方式，逐漸滲透心理輔導內容，以學(xué)生關(guān)心的心里問(wèn)題為主題，互相探討。如我校新培養班主任謝京花老師開(kāi)的主題班會(huì )《欣賞和贊美別人》，從為什么欣賞別人，如何欣賞別人、贊美別人等方面進(jìn)行了討論，讓學(xué)生通過(guò)分析、討論、判斷得出結論，引導他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學(xué)習，克服妒忌等不良心理，樹(shù)立正確的.心態(tài)。班主任朱鳳云老師則從學(xué)生感性的問(wèn)題入手，諸如學(xué)習問(wèn)題、交往問(wèn)題、自我保護等，分層次設計問(wèn)題，設置特殊情境，讓學(xué)生分組討論，是全班學(xué)生在這幾個(gè)關(guān)心問(wèn)題上都有一定的了解，反映強烈。
心理講座的開(kāi)展分為三個(gè)部分：第一部分是針對學(xué)生開(kāi)展的教育。本學(xué)期主要有請婦幼醫院的朱成瑜教授為高一年級的學(xué)生講青春期教育，則重于生理方面，對于一些青春期身體保健，應注意的常見(jiàn)病癥都有詳細的講解。本校心理老師為初一年級的學(xué)生進(jìn)行青春期教育講座，包括有生理方面，性意識方面及自我保護等內容。通過(guò)講座形式，是學(xué)生們了解了很多關(guān)于青春期不同階段的知識，揭開(kāi)了一些困擾自己又難以開(kāi)口請教的問(wèn)題，其到了青春期教育普及的目的。第二部分是針對教師的培訓。曾請 講尊重教育。作為一名教師應如何看待學(xué)生，如何尊重學(xué)生的完整人格，獨特的個(gè)性，了解學(xué)生的內心世界，和學(xué)生成為朋友，加強師生間溝通等，使全體教師在樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，如何從心理角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生的到了深刻的教育，收獲很大。同時(shí)在我校申請的市級重點(diǎn)課題《以校為本，在師生互動(dòng)中提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)》的科研課題中，許多教師都把學(xué)生心理和教師心理素質(zhì)的提高放在了研究之列，并為此閱讀了大量的資料。在此過(guò)程中，教師們積極開(kāi)展工作，一方面研究了專(zhuān)項課題，提高教師教科研能力，另一方面在研究過(guò)程中自身也不斷學(xué)習，提高了心理理論知識和自身心理素質(zhì)。第三部分是對于家長(cháng)的教育。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對家長(cháng)的心理教育指導也是非常關(guān)鍵的，為此我校聘請了 為家長(cháng)們作講座，指導家長(cháng)正確認識孩子的心理問(wèn)題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長(cháng)對心理健康教育有了一定的了解，對于學(xué)校的心理教育工作得更好開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。
三、開(kāi)展咨詢(xún)工作
心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，只他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用，向應開(kāi)設了電話(huà)咨詢(xún)、信件咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)及家長(cháng)咨詢(xún)。
學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫(xiě)信投到“知心姐姐”信箱，由心理老師寫(xiě)回信放到傳達室。為了保密起見(jiàn)，來(lái)信與回信均用筆名，這樣學(xué)生可直接到傳達室自己領(lǐng)取，不會(huì )產(chǎn)生其他問(wèn)題。信箱上、下午打開(kāi)兩次，保證第二天準時(shí)回復。從近一年信件咨詢(xún)來(lái)看，反映的內容主要有學(xué)習問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復，從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。
咨詢(xún)室定于每周二至周五，上學(xué)期為中午時(shí)間，下學(xué)期為下午第八節課，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當面咨詢(xún)，也可以和心理老師預約時(shí)間。當面咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題和信件咨詢(xún)的大致相同，還包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。
電話(huà)咨詢(xún)一般為家長(cháng)咨詢(xún)，以及一些家長(cháng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(cháng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會(huì )知道他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育，如有必要，心理老師還會(huì )直接找到該生談心，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。
四、開(kāi)展測驗、調查工作
為了更好的了解學(xué)生的心理狀況，本學(xué)年作了幾次大規模的測驗調查工作：
一、開(kāi)學(xué)初給出一高一年級的學(xué)生作了《中學(xué)生個(gè)性測驗》問(wèn)卷，得出每名學(xué)生的性格特點(diǎn)，并通過(guò)統計分析得出整個(gè)年級的性格特征狀況，寫(xiě)出《高一新生性格分析報告》，指導學(xué)生根據測驗結果并結合自身狀況綜合得到自己的性格特點(diǎn)，制定《自我完善計劃》。為了更好的認識學(xué)生的性格，班主任由認真學(xué)習了有關(guān)性格的理論材料，能夠正確的對待測驗結果，根據結果制定相應的教育方式。
二、作了關(guān)于師生評價(jià)的調查問(wèn)卷。進(jìn)一步了解學(xué)生對任課教師的態(tài)度，哪些方面不滿(mǎn)意，希望教師如何做得更好等等，從中發(fā)現了很多問(wèn)題，諸如希望老師多和同學(xué)溝通，談心，能多關(guān)注學(xué)生。針對這些反映的問(wèn)題，學(xué)校也作了相關(guān)的總結，號召每一位教師對自我的反省，使教師能充分認識到自身工作中忽略的對學(xué)生心靈的關(guān)注，今后這方面還需進(jìn)一步加強。
三、作了《課堂回答心理調查問(wèn)卷》。針對學(xué)生課堂回答問(wèn)題的現狀來(lái)探討學(xué)生心理原因，調查結果顯示如有的同學(xué)害羞，不敢說(shuō)，有的同學(xué)認為自己會(huì )就行了，何必再回答呢？正因為有這些想法，才造成教師努力調動(dòng)學(xué)生，而課堂學(xué)習氛圍依然死氣沉沉的原因。開(kāi)展此項調查就是想通過(guò)學(xué)生反映的問(wèn)題指導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，發(fā)揮自身的潛能和認識到共同創(chuàng )設良好學(xué)習氛圍對自身的積極作用。
通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，廣大師生特別是學(xué)生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當的方式緩解自身的不良情緒，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學(xué)生的教育和管理，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎。
心理健康教育工作總結9
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們缺乏解決矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求�，F就我校心理健康教育工作總結如下：
一、發(fā)揮心理咨詢(xún)室作用，架起心靈溝通的橋梁。
為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導咨詢(xún)工作，學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”，開(kāi)展活動(dòng)。有固定的老師值班，在這里學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難，得到心情的調節、獲得心靈的安慰。今年，由于學(xué)校原地擴建，暫借永平小學(xué)，學(xué)生的心理健康教育沒(méi)有放松，反而抓得更緊，充分利用有利的時(shí)機，加強對學(xué)生的心理健康教育，特別是一些問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校的老師定期進(jìn)行摸底及教育，取得了一定的效果。
二、以理論學(xué)習為入口，提高心理健康教育認識
心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導和廣大教師所了解，還沒(méi)有充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近年來(lái)，我們從提高對心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認識基礎。
三、以多種形式相結合，拓展心理健康教育渠道
1、加強學(xué)校心理咨詢(xún)室的宣傳工作。
通過(guò)黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。
本學(xué)期，宣傳內容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。
2、積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。
我校每天堅持大課間活動(dòng)，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據實(shí)際情況，讓各年級定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內容，還充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習壓力。
3、分年級開(kāi)展心理講座，教育效果更佳。
本學(xué)年分年級開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座，初一年級主題：如何適應初中學(xué)習生活；初二年級主題：青春期教育； 初三年級主題：理想教育。
4、通過(guò)手抄報評比等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生更好地了解自己。
舉辦了多次心理健康小報評比活動(dòng)，組織初二、一年級收看電影《我的世界不一樣》并要求寫(xiě)觀(guān)后感；發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學(xué)生有所幫助。
5、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的'網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。
總之，心理健康教育是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，我們學(xué)校心理咨詢(xún)師愿意在總結和規劃中堅定自己的步伐，繼往開(kāi)來(lái)，通過(guò)多形式的心里健康教育，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)成才。
心理健康教育工作總結10
今年，校領(lǐng)導班子根據學(xué)校實(shí)際，提出了走科學(xué)發(fā)展之路，創(chuàng )精致教育特色的辦學(xué)理念。堅持常規工作抓規范、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破，推動(dòng)品位升級、管理升級和質(zhì)量升級。在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。
本學(xué)期學(xué)校根據中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規律，圍繞學(xué)校的工作計劃、德育計劃，廣泛運用各種形式繼續深入推進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平，有效實(shí)現了助人自助的教育目標，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。
一、堅持心理健康服務(wù)原則
1、科學(xué)性原則：
即根據學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作。
2、因地、因校制宜原則：
不同地區、不同學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題表現不同，教學(xué)條件、師資條件不同，開(kāi)展心理健康教育的程度不同，因此，要根據我校實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作，以提高工作的針對性、實(shí)效性。
3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合的原則：
心理困惑或障礙既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結合。
4、以發(fā)展、預防為主的原則：
在實(shí)踐中，要堅持發(fā)展、預防為主，矯治為輔的原則。
5、人本主義教育原則：
其一，把學(xué)生作為獨立的生命個(gè)體，充分地尊重、理解、信任學(xué)生，建立平等的'師生關(guān)系；
其二，把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體，要全方位、多角度地認識學(xué)生；
其三，以學(xué)生為教育的主體和活動(dòng)的主體。
6、助人自助原則：
即幫助學(xué)生提高自助能力。
二、其它宣傳方式
1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內容的宣傳和心理健康知識的普及。
2、各班每期黑板報都開(kāi)辟出心理健康方面的專(zhuān)欄，有效提高了學(xué)生對心理健康重要性的認識，促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級文化建設。
3、積極創(chuàng )設校園心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時(shí)宣傳心理培訓活動(dòng)的信息，增強心理健康教育在校內外的影響力。
三、取得的積極效果
1、在區教育局和學(xué)校領(lǐng)導的支持下，建立了心智和諧的新浪博客，創(chuàng )造了心理交流的新天地。
2、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。
總之，在過(guò)去的一年里，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成績(jì)屬于過(guò)去，不代表未來(lái)，未來(lái)掌握在我們自己的手中。因此我們要總計經(jīng)驗教訓，為明天的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，相信在大家的共同努力下，平陽(yáng)學(xué)校的心理工作會(huì )不斷取得新成績(jì)!
心理健康教育工作總結11
工作后，我已接受和認識到，因為學(xué)生不同，所以心理課堂是沒(méi)有可現學(xué)現用的教材和教參的，針對這個(gè)情況，我在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前就認真翻看了我前幾年的教學(xué)記錄反思本，結合自己這幾年來(lái)的一個(gè)教學(xué)體驗，將本學(xué)期的教學(xué)內容有選擇性的做了一個(gè)大致的安排，同時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系心理咨詢(xún)教師，將自己的工作上的一些想法和思路做一交流，表達了愿意協(xié)助心理咨詢(xún)教師開(kāi)展班級工作的這一想法。注重班級心理委員的選拔，注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性。這學(xué)期的工作整體來(lái)說(shuō)，是比較穩、比較實(shí)的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清晰了方向。一學(xué)期下來(lái)，我在工作上的變化主要有如下：
一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展，從發(fā)展的`角度來(lái)看學(xué)生、看課堂。
我深深地認識到，心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題，并且表現出很強的階段性。開(kāi)展工作要善于結合并利用學(xué)生的特點(diǎn)，在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎上展開(kāi)。由此，我們的工作就不再那么機械和簡(jiǎn)單。這學(xué)期的每一節心理課，我都在想，本節課的教學(xué)內容和這個(gè)年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長(cháng)，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現，當我開(kāi)始想這些的時(shí)候，我的世界便有了變化，隨之而來(lái)的是課堂課程設置的變化和舉措上的調整。
二、在結合學(xué)科特點(diǎn)的基礎上，思考并學(xué)習如何“調動(dòng)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生”。
曾聽(tīng)過(guò)內蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學(xué)改革上的一些舉措和理念，我愿意相信：“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現在班級老師和學(xué)生面前�！蔽译m經(jīng)驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著(zhù)這一點(diǎn)，結合我對學(xué)生有限的了解和關(guān)注，發(fā)動(dòng)不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻，我發(fā)現，當學(xué)生被支持、被理解時(shí)，他們的力量就出來(lái)了，他們對課堂的關(guān)注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個(gè)人的陣營(yíng)，師生的情感就在這活動(dòng)中升華了。
三、不受限制于課堂教學(xué)目標，而是關(guān)注學(xué)生需求，基于學(xué)生的課堂反饋展開(kāi)教學(xué)。
本學(xué)期有一堂有關(guān)于“朋友”的心理課，課內有一個(gè)小討論是關(guān)于“下列哪些行為是朋友間的友誼”，其中有個(gè)題是“朋友和人打架，作為好朋友的我幫他打架，為朋友出氣�！睂W(xué)生們對這個(gè)問(wèn)題的看法分歧比較大，我沒(méi)有武斷地采取回避或是息事寧人的態(tài)度，而是尊重這種分歧，冷靜地和學(xué)生說(shuō)：“我看到了大家對這個(gè)問(wèn)題的分歧和關(guān)注，同學(xué)們能誠實(shí)地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那究竟孰是孰非，我們是否能找到判定的標準，我想并非我們一己之愿所能決定的，請大家周末回去后查閱相關(guān)資料，結合你自己的一些感悟，進(jìn)一步來(lái)澄清一下你自己的觀(guān)點(diǎn)，我們下節課的主題就定為“朋友和人打架，作為好朋友的我幫他打架，為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學(xué)生精心的準備、課堂內的群槍舌戰，我看到有時(shí)在課堂內有些小調皮、校搗蛋的同學(xué)，那次的表現竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn),我將翹起整個(gè)地球”，這也是課堂內學(xué)生角色在發(fā)揮作用。
四、堅持言傳身教，堅持學(xué)習，堅持寫(xiě)作，讓知識和見(jiàn)識充盈課堂。
美國作家杰克凱魯亞克說(shuō)過(guò)一句話(huà)："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個(gè)新的起點(diǎn)，心懷希望，愿在這塊土地上，發(fā)揮自己的光和熱。我深知，我還有很多待辦工作和成長(cháng)空間，在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作的信任和關(guān)注。
總之，我在本學(xué)期的工作中，雖然取得了不少成績(jì)，但是在工作中任然存在很多問(wèn)題，我將在今后的工作中嚴加要求自己，努力將工作做的更好。
心理健康教育工作總結12
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續貫徹落實(shí)上級文件精神，開(kāi)展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，由政教處組織，形成以年級組長(cháng)、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室，再到區域學(xué)生心理健康教育機構的三級心理健康監護網(wǎng)絡(luò )。
二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校通過(guò)年級組、班主任講座，學(xué)校板報宣傳、學(xué)校開(kāi)放心理咨詢(xún)室等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識，引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
三、積極開(kāi)設心理健康教育課
開(kāi)設心理健康教育課，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節課內容為心理健康教育，并納入常規教學(xué)工作檢查。各年級組根據學(xué)生的實(shí)際情況，3月上旬，各年級組分別開(kāi)展了心理健康準提講座，使女生們對自己的身體和青春期的生理衛生知識有進(jìn)一步的了解，消除了青春期的焦慮。
四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室陽(yáng)光屋的開(kāi)放工作
每周一至五中午12：20xx：50開(kāi)放心理咨詢(xún)室，由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認真做好相關(guān)的`資料整理。
五、建立健全學(xué)生心理?yè)醢?/p>
建立學(xué)生心理健康咨詢(xún)擋案并使之逐步規范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價(jià)。
五、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。本學(xué)期，我校各年級分別召開(kāi)了年級家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
心理健康教育工作總結13
心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內容之一，正日益體現出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續把全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在德育辦公室的領(lǐng)導下，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
一、多種形式結合，進(jìn)行心理健康教育
1、集體教育和個(gè)別輔導相結合
集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。學(xué)期初，我們針對學(xué)校情況，要求班主任開(kāi)展一次心理健康教育的主題班會(huì )，將心理健康知識慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的.不足。開(kāi)設心理咨詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)是教師和學(xué)生通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
2、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。各科內容都是很好的心理健康教育素材，如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。
3、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，指導家長(cháng)轉變教子觀(guān)念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養成，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長(cháng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。當實(shí)踐表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。
4、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。
二、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如少先隊大隊活動(dòng)、運動(dòng)會(huì )、集體舞等為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2、利用學(xué)校各種陣地，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設施，通過(guò)宣傳櫥窗、教師博客、黑板報等陣地來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運用心理學(xué)知識的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)知識豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理健康教育工作總結14
XX年，我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內外心理健康教育的開(kāi)展途徑、方式、資料等方面作了一些嘗試。為總結經(jīng)驗，發(fā)現不足，更好地開(kāi)展明年的工作，特寫(xiě)此總結與計劃。
一、工作總結
1、XX年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(cháng)主題夏令營(yíng)即中小學(xué)學(xué)生團體心理輔導，供輔導學(xué)員35人。夏令營(yíng)以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)資料，幫忙學(xué)生認識生命的獨特性，學(xué)習珍惜和熱愛(ài)生命并創(chuàng )造生命獨有價(jià)值�；顒�(dòng)形式新穎，資料豐富，尤其是互動(dòng)中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們經(jīng)過(guò)活動(dòng)加深了自我認知，樹(shù)立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和本事，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì )效應。
2、10月10日，參加了城區婦聯(lián)主辦的世界精神衛生日主題宣傳。開(kāi)展了現場(chǎng)咨詢(xún)、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動(dòng)，幫忙市民更科學(xué)地認識心理咨詢(xún)的'同時(shí)，也擴大中心的知名度。
3、10月28日，應基教科要求，為城區中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢(xún)室建設——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關(guān)要求，介紹了臺灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)�？茖W(xué)規范建設心理輔導室并開(kāi)展心理健康活動(dòng)課供給了及時(shí)而有益的幫忙。
4、11月15日至30日，隨基教科對全區各中小學(xué)心理輔導室建設情景進(jìn)行了一次排查，比較全面地掌握了全區中小學(xué)心理輔導室的建設情景，并對檢查工作做了及時(shí)總結和交流。
5、完成了城區中小學(xué)心理健康教師成長(cháng)沙龍的個(gè)人資料收集工作。
6、從11月9日開(kāi)始，為滿(mǎn)足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長(cháng)教育水平之需要，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區職高、英雄街小學(xué)、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué)、站前路小學(xué)、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長(cháng)心理健康知識講座。受到了聽(tīng)課教師和家長(cháng)的歡迎。
7、自覺(jué)開(kāi)展理論學(xué)習，堅持提升業(yè)務(wù)本事。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì )和首屆進(jìn)取心理學(xué)與教育國際研討會(huì )，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時(shí)應用到學(xué)生團體輔導和教師及家長(cháng)的各類(lèi)培訓中。
8、繼續完善了咨詢(xún)部檔案并做對外宣傳報道。
二、工作反思
1、有時(shí)候想問(wèn)題夢(mèng)想化，脫離實(shí)際，原因在于一方面急切想為城區中小學(xué)展開(kāi)心理健康教育工作做點(diǎn)什么，但又不了解各校實(shí)際狀況。為此，以后還需要更主動(dòng)深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現典型，總結經(jīng)驗，為做好輔導積累第一手資料。
2、在校內外心理健康教育的模式、資料、途徑等方面還需要結合城區實(shí)際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時(shí)追求實(shí)效。
3、在擴大心理與教育咨詢(xún)部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。僅有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù)。
三、工作計劃
�。ㄒ唬┩瓿勺稍�(xún)部本職工作，擴大咨詢(xún)部社會(huì )影響。
1、立足活動(dòng)中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢，做好個(gè)體咨詢(xún)和團體輔導，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學(xué)生和家長(cháng)服務(wù)。
2、繼續搞好學(xué)生心智成長(cháng)主題冬夏令營(yíng)活動(dòng)，為廣大中小學(xué)生供給有益的輔導。
3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并發(fā)展有進(jìn)取性和有本事的學(xué)校和教師加入，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續發(fā)展的心理健康教育之路。
4、完善資料歸檔留存，為明年禮貌城市驗收檢查打基礎。
5、完成咨詢(xún)部室軟硬件建設。
6、做好咨詢(xún)部對外報道工作。
7、加強業(yè)務(wù)學(xué)習和交流，堅持不懈地提升自我的理論水平和實(shí)踐本事。
�。ǘ┩晟粕除堖\作機制，探索學(xué)校心理健康模式。
1、在教育局的.領(lǐng)導下，建設好中小學(xué)心理健康教師成長(cháng)沙龍。組織心理健康教師成長(cháng)沙龍持續開(kāi)展培訓和學(xué)習，讓我們的心理教師有一個(gè)團隊支持系統和持續學(xué)習的動(dòng)力。爭取在五年之內，幫忙我區心理教師有理念、會(huì )技術(shù)、能研究，在所在學(xué)校生動(dòng)、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開(kāi)展心理健康教育工作。
2、以心理教師為主體，經(jīng)過(guò)團體教研、公開(kāi)課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學(xué)實(shí)驗，探索構成我區學(xué)校有特色的心理健康教育活動(dòng)課。并在實(shí)踐的基礎上編制適合我區學(xué)校應用的《生活素質(zhì)教育》教師用書(shū)與學(xué)生用書(shū)。
3、主動(dòng)對各中小學(xué)心理輔導室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導和幫忙。選擇有興趣、有潛力的重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)輔導。
4、堅持義務(wù)送講座下校，滿(mǎn)足學(xué)校對教師、班主任及家長(cháng)的培訓需求。
5、時(shí)機成熟時(shí)，組織開(kāi)展一些心理健康教育成果展示的活動(dòng)，如優(yōu)秀咨詢(xún)手記征集、心理活動(dòng)課設計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫(huà)我心”繪本故事創(chuàng )作評比、心理健康節主題宣傳等，推進(jìn)各校心理健康教育工作主動(dòng)、進(jìn)取、有效發(fā)展。
心理健康教育工作總結15
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)期，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，群策群力
領(lǐng)導親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長(cháng)親自負責，分校工作由梁校長(cháng)負責，并設立兩校心育工作中心組長(cháng)，帶領(lǐng)心育組成員積極開(kāi)展各項心理教育活動(dòng)。通過(guò)對《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的認真學(xué)習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務(wù)和內容、實(shí)施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預防為主，個(gè)別心理咨詢(xún)輔導為輔”的心理健康教育工作原則。
二、抓好教師的心理健康
學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著(zhù)學(xué)生的身心健康和成長(cháng),而近幾年來(lái)，教師的`心理健康狀況卻不容樂(lè )觀(guān)。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健康就更為重要了。在本學(xué)期，針對我校教師開(kāi)展了四次講座，得到教師的一致好評，為幫助教師愉快的工作起到了促進(jìn)作用。
三、正常開(kāi)展常規工作
本學(xué)期，我們心育組的常規工作仍然正常開(kāi)展。隔周一次的心育廣播完成計劃制定的9次，心理健康宣傳小報完成3份，咨詢(xún)員學(xué)習會(huì )議召開(kāi)4次，向教師開(kāi)展心理健康講座4次，談心記錄30份，信件反饋15份。分校工作中，完成心理健康宣傳小報2份，對家長(cháng)做了心理健康講座2次。我校師生在心育組的工作幫助下，能夠愉快地工作學(xué)習，這是對我們心育工作的最好贊賞。
四、全方位滲透心理教育
1．學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都有成功體驗，發(fā)揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練；美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生的審美能力；體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
2．發(fā)揮班主任作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加有關(guān)活動(dòng)。本學(xué)期我校，感恩節制作賀卡活動(dòng)，學(xué)生校本劇的評比活動(dòng)等等，學(xué)生在這些豐富多彩的活動(dòng)中健全了人格，有了積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，緩解了學(xué)習的壓力，對學(xué)生健康成長(cháng)很有幫助。
五、心理健康教育與家庭教育結合
我校積極開(kāi)展與家庭相結合，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長(cháng)的一封信，反饋，舉辦專(zhuān)題講座，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，學(xué)校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，并通過(guò)致家長(cháng)的一封信，反饋，并在分校針對一年級和二年級家長(cháng)召開(kāi)了心理健康講座，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
本學(xué)期的心理健康教育工作中，領(lǐng)導大力關(guān)心協(xié)助，心育組成員積極開(kāi)展活動(dòng)，較好地完成了學(xué)期初的計劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻。當然，我們的工作中還有很多不足，如個(gè)別活動(dòng)不能及時(shí)地開(kāi)展，分校的工作還不夠全面等等。我們還準備在學(xué)校的網(wǎng)站上開(kāi)辟一塊心理教育專(zhuān)欄，使全校師生可以在網(wǎng)上了解心理知識、進(jìn)行心理測評、閱讀優(yōu)秀論文借鑒他人經(jīng)驗，在聊天室傾訴心聲，對教師的工作和學(xué)生心理的成長(cháng)起到較好作用。它山之石，可以攻玉。我們工作組將在下學(xué)期的工作中更加積極，學(xué)習別校的成功經(jīng)驗，使得我校的心育工作能再上一個(gè)臺階。
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