班主任管理工作總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的班主任管理工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任管理工作總結1
秋季教學(xué)工作開(kāi)始了，學(xué)前班的孩子們又換了一批新面孔，孩子們由幼兒園式的生活學(xué)習開(kāi)始向準小學(xué)生轉化了。在這學(xué)期四個(gè)月左右的時(shí)間里，我作為學(xué)前班班主任將努力抓好學(xué)生的安全工作、德育工作、轉化工作，努力提高學(xué)生的思想品德，努力培養良好的學(xué)習習慣，為下學(xué)期更好地學(xué)習和生活鋪墊下良好的基礎。
一、班級基本情況
本班現有學(xué)前班兒童44人，有14人是原大二班升上來(lái)的孩子，14人是原大三班的孩子，另外16人是從別的園所轉過(guò)來(lái)的孩子，所以班級孩子情況比較復雜，學(xué)習能力，生活能力參差不齊。原大二班小朋友學(xué)習程度要比其他孩子強一些。我們班孩子的表達能力較強，有極個(gè)別孩子計較內向，不愛(ài)講話(huà)，其他孩子都很活潑，積極向上。但是孩子從大班升入學(xué)前班，很多學(xué)習常規還不能銘記，這些我們都會(huì )重點(diǎn)強調。
二、班級工作目標：
1、繼續抓好一日活動(dòng)常規，培養良好的學(xué)習習慣和生活衛生習慣。形成有序的生活、學(xué)習、游戲的氛圍。
2、加強一日教學(xué)活動(dòng)，
3、圍繞本班子專(zhuān)題，做好戶(hù)外體育活動(dòng)。
4、環(huán)境創(chuàng )設，豐富主題墻內容。
5、確保幼兒安全，優(yōu)化班級一日生活。
6、加強家園聯(lián)系，做好與家長(cháng)之間的溝通，體現互動(dòng)精神。
7、加強自身的學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、工作要點(diǎn)
1、常規教育
學(xué)前班是有效銜接的重要環(huán)節，但是很多孩子，包括家長(cháng)都無(wú)法一時(shí)間轉變思想和概念，依然按照中班大班的思想來(lái)帶孩子。所以有許多孩子在暑期一個(gè)月的時(shí)間還沒(méi)有養成良好的上學(xué)上課習慣。隨便下位，隨便講話(huà)，坐不住等情況時(shí)有發(fā)生。根據此特點(diǎn)，作為班主任，我每天早晨先講常規。早晨來(lái)了讓自己自己交作業(yè)，自己搬椅子，安靜的等待吃早飯，吃飯不講話(huà)，飯后自己整理桌子，不浪費糧食。訓練孩子離開(kāi)自己的座位時(shí)把椅子推進(jìn)桌子下邊，這樣比較安全。訓練孩子有序的端飯，有序的搭椅子，講話(huà)之前先舉手。上樓睡覺(jué)要排隊上下樓。進(jìn)入睡室不講話(huà)等。常規教育有助于日后教學(xué)工作的開(kāi)展。孩子在習慣每天什么時(shí)間做什么事情之后，也會(huì )適應幼兒園生活，并且產(chǎn)生安全感。
2、學(xué)生工作
關(guān)注孩子的舉動(dòng)，心里變化，身體狀況，即使做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛(ài)老師，依賴(lài)老師，同時(shí)又聽(tīng)從老師安排。
3、家長(cháng)工作
每天發(fā)校信通，告知家長(cháng)當天所學(xué)內容以及當日作業(yè)。以便家長(cháng)在家對孩子進(jìn)行輔導。每日在早晨和放學(xué)的時(shí)間與家長(cháng)溝通。給孩子一個(gè)客觀(guān)評價(jià)。有個(gè)別孩子的突出行為，要與家長(cháng)進(jìn)行深入溝通。做好保育工作，認真上課，讓家長(cháng)對幼兒園放心。
3、班級管理
營(yíng)造健康向上的班風(fēng)。制定班級公約、形成良好班風(fēng)。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比學(xué)習的好風(fēng)氣。
4、狠抓安全教育和安全管理。
學(xué)前班孩子年齡偏大，好動(dòng)是其特點(diǎn)。無(wú)論男生女生，都是活潑好動(dòng)。因其性格特點(diǎn)差異，孩子之間不可避免的會(huì )發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動(dòng)空間幾乎為零，安全隱患比比皆是，一不留神就會(huì )造成嚴重后果，所以，安全教育要天天講，時(shí)時(shí)講，并且告知家長(cháng)，讓他們在家也跟孩子經(jīng)常強調。上下樓梯有老師監護。孩子上廁所，喝水，睡覺(jué)都有老師看護。力求安全第一。
5、建立起健全的學(xué)生信息網(wǎng)
隨時(shí)調控學(xué)生的心理健康和思想行為。力爭與家長(cháng)達成共識，對學(xué)生保持一致的要求，按時(shí)與他們交換了解學(xué)生校內外表現，配合學(xué)校教育好孩子。
四、工作措施
1、認真制訂好適合本學(xué)前班的計劃，提前兩周細致計劃，并認真組織實(shí)施；
2、準備好學(xué)生基本情況多用表，認真填寫(xiě)，力求完備；
3、了解學(xué)前班學(xué)生在家生活情況，教育學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和衛生習慣；
4、安全教育常抓不懈，每天強調；
5、堅持衛生工作，堅持每天查，詳細記。
五、具體安排
1、周一早晨檢查個(gè)人衛生（洗澡、剪指甲）、強調安全教育；
2、周二陽(yáng)光活動(dòng)；
3、周三作業(yè)檢查；
4、周四家庭關(guān)系；
5、周五班會(huì )總結。
6、保證兒童人身安全，學(xué)生每天由家長(cháng)接送，接送學(xué)生時(shí)老師必須和家長(cháng)見(jiàn)面。家長(cháng)忘接學(xué)生時(shí)，老師主動(dòng)電話(huà)聯(lián)系，聯(lián)系不上的或等或送，直至學(xué)生與家長(cháng)見(jiàn)面。杜絕陌生人領(lǐng)走學(xué)生或學(xué)生自己回家的現象發(fā)生。
六、教學(xué)計劃
學(xué)前班是與小學(xué)接軌，我們班里的孩子都是準小學(xué)生，所以課程學(xué)業(yè)也會(huì )比較繁忙。本學(xué)期我們有語(yǔ)言、拼音、寫(xiě)字、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合、藝術(shù)等課程。孩子每日按照課程計劃有序的進(jìn)行學(xué)習。
數學(xué)：
對于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習數學(xué)主要是感知數學(xué)的“有趣和有用”，以便為將來(lái)入小學(xué)后繼續學(xué)習數學(xué)，培養良好的興趣和期待。升入學(xué)前班，幼兒對數學(xué)也應該有更進(jìn)一步地認識和掌握，并對所學(xué)內容進(jìn)行復習鞏固，以便更好地為升入小學(xué)打好基礎。
根據教材要求，以下是學(xué)前班數學(xué)里需要掌握的內容：
一、數字方面：
1、繼續加強10以?xún)鹊狞c(diǎn)數，也可延伸出去。認識數字1至10，鞏固它們的意義，能正確并規范地書(shū)寫(xiě)。在數字方面，孩子都能學(xué)好，其實(shí)他們已經(jīng)掌握得很好了，在學(xué)前班上學(xué)期里，著(zhù)重是鞏固好數字，為小學(xué)做鋪墊！
二、其他方面：
1、比較物體的多少，長(cháng)短，大小，粗細，高矮，這些，孩子以前就學(xué)過(guò)了，也能正確比較，而在本學(xué)期的主要任務(wù)就是加強他們比較的能力，讓孩子能掌握正確的比較方法，讓孩子在“出現在不同位置，不在同一水平面上···”等情況下也能正確比較。
2、比較正方形，長(cháng)方形。引導幼兒鞏固它們的特征，能根據它們的特征對它們進(jìn)行比較，并能正確地找到它們。認識圓形和三角形，能比較不同，正確找到它們。
3、按形狀分類(lèi)，讓幼兒通過(guò)比較形狀的不同來(lái)分類(lèi)。
4、排序，對幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，簡(jiǎn)單的幼兒能掌握得很好，而這學(xué)期的排序是在幼兒原有的簡(jiǎn)單的排序基礎上加大難度，由“AB、ABB、ABAB”等形式過(guò)渡到“ABABA、學(xué)期班級管理工作總結B學(xué)期班級管理工作總結、AB學(xué)期班級管理工作總結B、學(xué)期班級管理工作總結B學(xué)期班級管理工作總結BB學(xué)期班級管理工作總結B、ABCDAB”等難度較大的排序，所以幼兒應有足夠的適應時(shí)間，教師要耐心、細心引導幼兒，讓幼兒正確掌握排序的方法。
5、空間位置的認識和學(xué)習，上、下、前、后的學(xué)習也是必不可少的，教師應正確引導幼兒正確辨別方向，給以后的生活打基礎。
2、5以?xún)认噜彅档膶W(xué)習，5以?xún)鹊男驍担?0以?xún)葦档氖睾阋捕际沁@學(xué)期要掌握的知識，給幼兒繼續加強數的學(xué)習。
3、生活方面：
認識時(shí)鐘，區分上午、中午、晚上。這些是生活中必備的常識，我們也將用心引導幼兒學(xué)習，學(xué)前班的孩子，對時(shí)間應該有一定的認識，能正確分辨一天中的個(gè)個(gè)時(shí)間段，這也是為升為一個(gè)小學(xué)生做準備。
數學(xué)，能幫助幼兒增強思維，提高幼兒的智力，我們將嚴格按照教材給于孩子最好的教導，讓每個(gè)孩子學(xué)有所得。
寫(xiě)字：
很多孩子之前很少握筆，所以握筆姿勢不正確，這都將是我們教學(xué)工作的重難點(diǎn)。有些孩子看見(jiàn)看字會(huì )依葫蘆畫(huà)瓢，但是卻不明白筆順。所以本學(xué)期寫(xiě)字課，筆順是關(guān)鍵。
拼音：
拼音是一門(mén)新的學(xué)科。孩子在此之前從未有接觸過(guò)。認讀、書(shū)寫(xiě)、拼讀，都要從頭做起。
美術(shù)：
美術(shù)，是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，在學(xué)習美術(shù)過(guò)程中，孩子們不僅能從中學(xué)到如何用線(xiàn)條表現事物，還能培養孩子的動(dòng)手能力，培養孩子的藝術(shù)修養。在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，我們將會(huì )根據教材給孩子各方面的培養。
1、本學(xué)期的美術(shù)，更多的是繪畫(huà)，給孩子多的繪畫(huà)機會(huì )，孩子對線(xiàn)條的定義就能更清楚，線(xiàn)條就能畫(huà)得更好，更清晰，更合乎要求。在此期間，對孩子的涂色過(guò)程也要嚴格抓，讓幼兒不要涂出線(xiàn)條外，涂色時(shí)按順序涂，有規律地涂色，不能亂七八糟地畫(huà)。
2、其次，則是手工。手工中更多的是印畫(huà)和貼畫(huà)。培養孩子的動(dòng)手能力，讓幼兒在操作中探索發(fā)現其中的奧妙。其中還穿插著(zhù)美術(shù)游戲，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高幼兒對學(xué)美術(shù)的興趣，更好地配合老師學(xué)好美術(shù)，增強自己的動(dòng)手能力。
3、這學(xué)期的泥工不多，老師可以多延伸，讓幼兒在空閑時(shí)間多做泥工，泥工，存在捏、揉、搓、壓等很多小技巧，多讓幼兒做泥工不僅可以培養幼兒的動(dòng)手能力，而且能鍛煉幼兒的手臂，活動(dòng)筋骨，很適合幼兒在休閑時(shí)間做。
音樂(lè )：
1、音樂(lè )，是深受我班幼兒喜愛(ài)的一門(mén)學(xué)科，孩子們喜歡唱喜歡跳，展現了他們的活潑、可愛(ài)。在本學(xué)期，孩子們又將學(xué)到一些新歌，增加一些音樂(lè )小常識。本學(xué)期的音樂(lè )，除了簡(jiǎn)單的一些兒歌外，更多的是音樂(lè )欣賞和律動(dòng)，還有音樂(lè )游戲。音樂(lè )是一門(mén)豐富的學(xué)科，孩子們都特別喜歡，我們老師的任務(wù)就是要把音樂(lè )課上得活躍，讓每一個(gè)幼兒都融進(jìn)音樂(lè )的氣氛中，學(xué)會(huì )用自己的方式展現自己，培養幼兒的表現力，讓他們大膽、勇敢地展示自我。多讓幼兒欣賞音樂(lè )，聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè )，歌曲，感受音樂(lè )的多樣化和豐富，讓幼兒增進(jìn)知識，而多聽(tīng)音樂(lè )，不僅有利于孩子的聽(tīng)力，有些輕音樂(lè )也可幫助孩子修身養性，幫孩子完全靜下心來(lái)。
2、本學(xué)期雖然沒(méi)有明確的教材，可是，我們也依然會(huì )把音樂(lè )教學(xué)做到最好，把音樂(lè )課上生動(dòng)，讓孩子真正地喜歡音樂(lè )，讓每一個(gè)孩子敢大膽地展示自己。
英語(yǔ)：
英語(yǔ)是一門(mén)有趣的學(xué)科。幼兒期的大腦處于學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這時(shí)候的孩子學(xué)習第二語(yǔ)言是最好的，有助于習得標準的語(yǔ)音。本學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習內容有5單元，其中小節明細，有情緒、表情的學(xué)習；有對數字的學(xué)習和認識；還有英文字母的學(xué)習�！秲|童幼兒英語(yǔ)》的教學(xué)上有大量瑯瑯上口的歌謠和聽(tīng)說(shuō)游戲，能幫助幼兒學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)調，使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習更具趣味性，本書(shū)以幼兒感興趣的歌曲以及與幼兒生活中用得上的對話(huà)作為教學(xué)內容，以適合幼兒年齡段的游戲和操作為主要的活動(dòng)形式，比較符合幼兒第二語(yǔ)言的學(xué)習特點(diǎn)。
我們將以單元的形式組織教學(xué)內容，在每一個(gè)單元中整合相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習內容，使幼兒學(xué)習內容之間建立必要地聯(lián)系，讓幼兒正確學(xué)習第二語(yǔ)言。幫助幼兒發(fā)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)讀和理解能力，幫助幼兒在漫長(cháng)英語(yǔ)學(xué)習之路踏出輕松、正確的第一步。
綜合
綜合是一門(mén)聚集了很多知識的學(xué)科，里面的知識豐富，多樣，記憶、邏輯推理、觀(guān)察分析，空間對應，培養記憶力、注意力，學(xué)習時(shí)間順序，容積，······讓幼兒仿佛處在豐富多彩的世界里，他們可以在本書(shū)中暢游知識的海洋，從各方面學(xué)習，各方面得到成長(cháng)。學(xué)得多，學(xué)得精。讓孩子真正懂得很多常識，增長(cháng)見(jiàn)識。
我們將本著(zhù)一切為了孩子的原則，帶領(lǐng)孩子走向更美好的明天。
班主任管理工作總結2
班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級工作，應該堅持"一個(gè)標準"，調動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)。一學(xué)期來(lái)，我堅持了一個(gè)標準，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉了班風(fēng)。調動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現自己才能的機會(huì )。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習上出現的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長(cháng)。我班采取多種形式的班隊會(huì )，針對性的主題會(huì )，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
作為一名班主任，我能認真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，為人師表，與學(xué)生交朋友，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹(shù)立自信心。例如：我們班有一個(gè)極特殊的學(xué)生，他叫周葉，熱愛(ài)勞動(dòng)，待人熱情，非常老實(shí)，可就是不完成作業(yè)，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長(cháng)不配合學(xué)校工作，便給孩子創(chuàng )造了撒謊的機會(huì )。通過(guò)和家長(cháng)面談，得知周葉的身世比較復雜，沒(méi)有親生父母，是奶奶把他帶大的。于是我針對實(shí)際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時(shí)了解他的想法；給他創(chuàng )造為班級服務(wù)的機會(huì )，發(fā)現閃光點(diǎn)及時(shí)在班上表?yè)P，被評為勞動(dòng)之星，促其更快的進(jìn)步；利用中午時(shí)間，請好同學(xué)幫助完成作業(yè)……在老師和同學(xué)的幫助下，周葉的期末考試成績(jì)有了很大的進(jìn)步，假期中，我打電話(huà)詢(xún)問(wèn)他完成作業(yè)的情況，在姑媽的幫助下，大本作業(yè)已基本完成。作為班主任的我，只要發(fā)現了學(xué)生中的問(wèn)題，就會(huì )及時(shí)與他們溝通，做好學(xué)生的思想工作，使他們能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
課上我能寓思想教育于數學(xué)教學(xué)之中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結合教學(xué)內容選擇適當的練習題，如：講《統計》單元時(shí)，我讓學(xué)生統計全班口腔衛生方面的內容，針對不講衛生的情況提出建議，同學(xué)們的思路很活躍，這樣設計不僅使學(xué)生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛生的重要。一學(xué)期下來(lái)，我的功夫沒(méi)有白費，得到了同學(xué)們的信任和理解，使得每個(gè)學(xué)生都有了不同的進(jìn)步，且樂(lè )于和我聊天，說(shuō)出自己的心里話(huà)。我認為班主任在班級管理上應做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。
班主任管理工作總結3
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是建設有凝聚力的班集體的核心人物。我擔任低年級的班主任多年，通過(guò)多年的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、班主任工作要“勤”
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為低年級的班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。 每天，我勤于下到班里處理學(xué)生之間的大小事務(wù)，糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作，勤于強調學(xué)生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，并按時(shí)到校。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀律方面都能?chē)栏褡袷�，很少違犯。在這方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級階段，班主任需要充當許許多多角色，只有勤于扮演好這些角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。
二、發(fā)揮班干部的作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性
管理班級光靠班主任的力量是遠遠不夠的，必須培養小干部發(fā)揮小助手的作用。學(xué)生入學(xué)后，我就注意培養有特長(cháng)的學(xué)生干部，即使是后進(jìn)生也要他們當干部來(lái)改變自己的不足。這些小干部在班上發(fā)揮了很好的作用。如早午自習由小干部督促讀書(shū)，放學(xué)后小干部檢查衛生情況，取得了較好的效果。
我還針對學(xué)生年齡和智力有差異的特點(diǎn)在部分學(xué)生中開(kāi)展了“一幫一”的活動(dòng)，被帶的同學(xué)進(jìn)步大，雙方都有獎。這樣一來(lái)，帶的同學(xué)有信心，被帶的同學(xué)有上進(jìn)心。實(shí)踐證明，培養小干部，充分發(fā)揮小助手的作用，也是調動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)好辦法。
三、多途徑了解學(xué)生的信息，加強管理的針對性
根據小學(xué)低年級學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，必須調動(dòng)各方面的力量，采取多種措施，才能圓滿(mǎn)地完成各科的教學(xué)任務(wù)。在班級管理中，我一是主動(dòng)與科任老師的密切配合，對學(xué)生進(jìn)行教育。工作中，我十分注意聽(tīng)取科任老師的意見(jiàn)，對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、思想狀況做到胸中有數。同時(shí)，我還深入到學(xué)生中，了解他們的興趣愛(ài)好、特長(cháng)以及家庭情況等，因勢利導地幫助學(xué)生爭取更大的進(jìn)步。二是采取家校結合的辦法對學(xué)生進(jìn)行教育。針對有的學(xué)生說(shuō)謊，不按時(shí)完成作業(yè)，上課不專(zhuān)心聽(tīng)課等情況，通過(guò)家長(cháng)會(huì ),電話(huà)聯(lián)系，家訪(fǎng)的形式，與家長(cháng)互通信息，共同教育，對改正缺點(diǎn)快的同學(xué)發(fā)一朵小紅花，效果較好。
總之，做一個(gè)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，今后，我將一如既往努力工作，不斷總結經(jīng)驗，以便做得更好！
班主任管理工作總結4
一、把學(xué)生位置擺正。
書(shū)上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿(mǎn)了尊敬和依賴(lài)。只不過(guò)因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學(xué)生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(cháng)，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵他們，多表?yè)P他們，這就要求班主任在批評和表?yè)P的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習的樂(lè )趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會(huì )課時(shí)，我都對他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P，這一下子，他也沒(méi)時(shí)間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表?yè)P，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂(lè )滋滋地像換了一個(gè)人。
二、通過(guò)多方面的活動(dòng)，增強班級凝聚力，改變工作方式方法。
本學(xué)期我們學(xué)校接受了許多各種各樣的活動(dòng)考驗，通過(guò)形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機會(huì )。有體現全校學(xué)生精神面貌的“廣播體操比賽”；有促進(jìn)幼小過(guò)渡的活動(dòng)“幼兒園孩子及其家長(cháng)來(lái)校參觀(guān)”，我們的學(xué)生熱情地接待了可愛(ài)的小弟弟小妹妹，在這過(guò)程中，師生都體驗到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強了校風(fēng)與班風(fēng)的建設……。
我們班的孩子個(gè)性好動(dòng)活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認真對待，在六星評比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如評選早操星，大力表?yè)P表現好的同學(xué)等，但情況仍不見(jiàn)有大的好轉，孩子們還是比較懶散。通過(guò)此次大型活動(dòng)的幾次彩排，我終于在各位領(lǐng)導、老師的幫助下，發(fā)現了自己教育失敗的原因所在——在活動(dòng)前，沒(méi)有向學(xué)生做好充分的動(dòng)員工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導能力有偏差。在各位領(lǐng)導的幫助下，我調整了自己的教育手段：首先，重視每次活動(dòng)的動(dòng)員工作，通過(guò)抑揚頓挫的聲調，及慷慨激昂的情感去感動(dòng)學(xué)生，牽動(dòng)著(zhù)學(xué)生的情緒。讓他們覺(jué)得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺(jué)是我每次動(dòng)員工作的目標，雖然實(shí)際與目標還有距離，但是我會(huì )努力不斷總結經(jīng)驗朝目標挺進(jìn)！其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡(jiǎn)潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過(guò)程中注意落實(shí)。嚴格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹(shù)立榜樣進(jìn)行大力表?yè)P。最后，活動(dòng)結束及時(shí)進(jìn)行反饋，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方。同時(shí)提出不足及下次的期望。如此下來(lái)幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著(zhù)對孩子的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著(zhù)孩子，使他們總有動(dòng)力驅使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(cháng)，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來(lái)，吸取失敗的教訓，學(xué)會(huì )分析解決問(wèn)題，總結做得好的經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲！
三、充分利用表?yè)P這一工具。
雖然為建設這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉化后進(jìn)生的過(guò)程中，有一二個(gè)紀律表現的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習動(dòng)機不強的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級學(xué)習風(fēng)氣的好轉帶來(lái)了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學(xué)生快樂(lè )的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，教書(shū)又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)怒！規范學(xué)生行為！掀起學(xué)習的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉化工作
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著(zhù)不足。如：
班會(huì )課與晨會(huì )課沒(méi)有做好充分地計劃與準備。
除了學(xué)校要求重視的主題班會(huì )以外，我并沒(méi)有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì )時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒(méi)能完全樹(shù)立起來(lái)。
而通過(guò)思考與后半學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現班會(huì )課其實(shí)有很多很多內容可講，而更重要的是能通過(guò)這些活動(dòng)增強班級凝聚力，加強班風(fēng)、校風(fēng)的建設。我們班的班會(huì )通常先由學(xué)生自己總結，然后是我講近期發(fā)現的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對的學(xué)生思想比較復雜，如，我的學(xué)生因為崇拜我們學(xué)校表現突出的劉荔姐姐，竟經(jīng)常到姐姐家門(mén)口拍門(mén)騷擾……,作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。
班主任管理工作總結5
我在佛山xx中學(xué)高一（9）班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習。實(shí)習的基本內容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任管理工作。在原任指導老師朱雪梅老師和班主任胡文華老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習任務(wù)。
在進(jìn)行實(shí)習總結之前，我想先介紹一下xx中學(xué)。
佛山市xx中學(xué)是佛山市南海區區直全寄宿高級中學(xué)，廣東省首批一級學(xué)校，廣東省綠色學(xué)校。學(xué)校坐落在南粵名山——西樵山的黃旗峰下，背倚名山，面臨碧水，校園具有鮮明的園林特色，建筑群落參差，間有亭廊泉瀑，綠樹(shù)異卉；點(diǎn)綴名家墨寶，勵志牌匾；古樸，典雅，亮麗，別致；是師生工作和學(xué)習的花園、家園和樂(lè )園。
該校以“任重致遠”為校訓，以為學(xué)生的終身發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育為宗旨，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅持制度規范和情感感染相結合的治校方略，致力于把學(xué)校建設成為“學(xué)校喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意，教師留戀，同行尊敬，領(lǐng)導放心”的和諧校園。努力培養德智雙全、文理兼通、學(xué)創(chuàng )俱能、身心兩健、適應時(shí)代生活的高素質(zhì)的高中生。就教學(xué)水平來(lái)講，在南海區僅此于石門(mén)中學(xué)。
實(shí)習期間，在高一語(yǔ)文科組長(cháng)謝xx老師的安排和朱老師的指導下，我一共聽(tīng)了高一、高二、高三級組近40節語(yǔ)文課，包括廣東教育出版社高中語(yǔ)文必修一的散文單元、詩(shī)歌單元、作文訓練，文言訓練，試卷評講，高二級組的古文模塊、作文模塊、試卷評講，高三級組的古文模塊及作文模塊。在感受、學(xué)習各位語(yǔ)文老師的教學(xué)風(fēng)格的基礎上，一邊摸索思考自己的教學(xué)風(fēng)格。此外，還利用課余時(shí)間到不同學(xué)科的隊友課堂上聽(tīng)課，觀(guān)摩學(xué)習同齡人的教學(xué)風(fēng)格。此后，我在老師的指導下認真研讀教材，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，細心而全面地準備教案、盡量給同學(xué)們展示一個(gè)豐富有趣的語(yǔ)文天地。海中的教學(xué)嚴謹而細致，每一節課的教案在經(jīng)過(guò)指導老師的審批之后，我都認真地修改完善，然后再到課室試講三遍，第一遍是再次熟悉內容，第二遍練習從容淡定的教態(tài)，第三遍盡量使自己達到對教案內容游刃有余的狀態(tài)。由于備課工作較為充分，因而課堂上也就形成了大方自然的教態(tài)和充實(shí)而有趣的課堂內容，此外，我注重課外文史知識的補充，充分發(fā)揮了大學(xué)所學(xué)知識，有效帶動(dòng)課堂氣氛，也盡己所學(xué)，拓寬了孩子們的視野。
課堂上，在指導老師的意見(jiàn)下，我脫離了ppt進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣一來(lái)，對教學(xué)內容更加熟稔，思維更加活躍，而不會(huì )受到ppt的牽制，也不會(huì )養成依賴(lài)ppt的壞習慣。這一點(diǎn)，很感激朱老師的嚴格教導，兩個(gè)月的實(shí)習使我受益良多。
由于個(gè)人性格較為外向，一開(kāi)始并未注意到課堂教師的講話(huà)語(yǔ)速，導致沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的空間，在聽(tīng)到有學(xué)生回答出來(lái)正確答案的時(shí)候就過(guò)快給出答案，這一點(diǎn)，已在后來(lái)的教學(xué)中慢慢自我修改。
此外，我的課堂教師口語(yǔ)中，經(jīng)常會(huì )涉及到一個(gè)口頭禪，“好，誰(shuí)說(shuō)的，站起來(lái)說(shuō)一下”，這樣可能會(huì )導致一些學(xué)生誤以為是批評性質(zhì)的，而不敢主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言，后來(lái)經(jīng)過(guò)總結，我把這句口頭禪修改為“好，很好，非常好！”應該說(shuō)，每位教師都會(huì )有自己的特定的一兩句口頭禪，比方說(shuō)“對不對，是不是呀？”之類(lèi)的，經(jīng)過(guò)前面的教訓，我決定養成說(shuō)一些鼓勵性質(zhì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊揚學(xué)生，畢竟，孩子的心更需要的是鼓勵，而不是批評，在愛(ài)的澆灌下成長(cháng)的孩子，心靈的陽(yáng)光程度必定會(huì )比在經(jīng)常受到批評中成長(cháng)的孩子要高。
在實(shí)習期間，就課堂教學(xué)這一塊我還有很多有待提高的地方，比方說(shuō)，引導孩子們積極思考，給他們足夠的感悟思考和發(fā)言的時(shí)間，而不是按照自己的教學(xué)計劃走。
過(guò)去的一學(xué)年里，我班在學(xué)校領(lǐng)導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開(kāi)展，學(xué)習，生活等方面都取得較突出的成績(jì)�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、加強班級管理，培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，培養良好的班集體。
初三年級是學(xué)生的世界觀(guān)發(fā)展，變化的重要階段，隨著(zhù)課時(shí)和知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至會(huì )感到迷惘，對前途失去信心。因此，學(xué)生的思想工作顯得更加復雜和重要。
一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養他們多方面的能力，注意培養學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )規劃，料理，調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。
另一方面，我有效地利用好每周三的班會(huì )課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習慣養成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項管理評比中都取得了良好的成績(jì)。
二、繼續抓好學(xué)生的日常行為習慣養成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。
進(jìn)入初三，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì )自認為自己已經(jīng)長(cháng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì )，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并體會(huì )遵守規范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認識。
在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學(xué)生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題。
三、經(jīng)常與學(xué)生個(gè)別談話(huà)，加強交流與溝通。
初三年級以成績(jì)?yōu)橹�，我談�?huà)的原則是主要兩頭以及一部份有升學(xué)澘力的同學(xué)。對成績(jì)較好的優(yōu)生每次月考過(guò)后都盡量單獨對其進(jìn)行成績(jì)分析，找出問(wèn)題得失，提出要求，樹(shù)立信心。對于有升學(xué)潛力的學(xué)生經(jīng)常打氣，找出差距以及存在的問(wèn)題。對于一部份基本上是升學(xué)無(wú)望的同學(xué)則要求他們能學(xué)多少就是多少，要盡力而為，強調不能違反班上紀律。其中有一部份學(xué)生還利用寫(xiě)隨筆的有利條件，把自己學(xué)習中的煩惱、解決不了的問(wèn)題以及班上的一些不良現象主動(dòng)與老師溝通。
對班上少數幾個(gè)貧困生經(jīng)常找他們談話(huà)，竭盡所能去幫助他們解決生活中存在的問(wèn)題，比如幫助個(gè)別同學(xué)向關(guān)公委申請困難補助，減免部份費用等。通過(guò)交流既增進(jìn)了師生間感情又促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習。
四、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因。
班主任管理工作總結6
本學(xué)期，我擔任高一xx班的班主任工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開(kāi)展，在學(xué)習、衛生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績(jì)，為了將來(lái)能更好地工作，現將本學(xué)期的班主任工作總結如下：
一、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的師生關(guān)系
記得在新生入學(xué)的第一天，即xx年x月x日那天，我在班級的黑板上寫(xiě)下這樣一句話(huà)：在未來(lái)的日子里，我將與你們并肩耕耘理想，共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿，也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來(lái)到高一x班的每一位學(xué)生都有所進(jìn)步，有所提高，以實(shí)現你們的理想!算是送給我們一年x班學(xué)生的見(jiàn)面禮，可沒(méi)想到這短短的一句極普通的的話(huà)語(yǔ)立即拉近了我與原本還不熟悉的.學(xué)生之間的關(guān)系，也使剛入高中的孩子有了將前進(jìn)的動(dòng)力和方向，同時(shí)為我將來(lái)的班級管理工作打下了堅實(shí)的基礎。
二、深入全面地了解學(xué)生，加強班級管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
我教育學(xué)生先學(xué)會(huì )做人再學(xué)會(huì )求知，安全教育也時(shí)刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學(xué)生宿舍再下班，多了解學(xué)生的情況，多觀(guān)察學(xué)生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發(fā)現班內出現的問(wèn)題，及時(shí)解決，防患于未然，到班后我主要是查學(xué)生的到校情況，察學(xué)生到班后的狀態(tài)，如有學(xué)生遲到或到校后精神萎靡，就要及時(shí)查明原因，對確有違紀的學(xué)生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學(xué)生，及時(shí)加以引導和進(jìn)行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來(lái)，以的精神狀態(tài)投入到學(xué)習中。
三、個(gè)別談心
這很重要，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大，在每一次考試之后我都會(huì )利用大量的休息時(shí)間找學(xué)生談話(huà)，分析得失，并提出努力和改進(jìn)的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學(xué)生或是違紀的學(xué)生，我也經(jīng)常和他們促膝長(cháng)談，進(jìn)行有針對性的教育，也達到了教育的目的，本學(xué)期，和學(xué)生的各類(lèi)談話(huà)共計108人次。
四、爭取科任老師的配合，協(xié)調學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用
針對實(shí)驗班學(xué)生思想及學(xué)習壓力大的情況下，我主動(dòng)找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習方法逐一的教授給學(xué)生，并及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的表現和取得的成績(jì)。同時(shí)，我倡導愉悅學(xué)習，即有好的心態(tài)去面對學(xué)習及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習生活。
五、開(kāi)展好各項活動(dòng)，并取了一些成績(jì)
本學(xué)期，在學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)及兩次考試中，我們班也取得了一些成績(jì)，在開(kāi)學(xué)之初的軍訓中，由于全體學(xué)生的團結及努力拼搏特別是教官的誨誨教導下，x班取得了“優(yōu)秀作訓班”的稱(chēng)號。在校秋季田徑運動(dòng)大會(huì )上取得了“精神文明班級”的稱(chēng)號，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅展示了一年x班學(xué)生的風(fēng)采，也增強了班集體的凝聚力，同時(shí)也促進(jìn)了他們的學(xué)習，因此，在高一實(shí)驗班的第一次月考中，x班在三個(gè)b班中取得了總平均分第一的好成績(jì)，班級全體同學(xué)的成績(jì)都有了很大的提高。在期中考試中，我們x班的總平均分再次位居b班之首，并比同類(lèi)班的平均分高出十多分，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習士氣，為期末能取得更理想的成績(jì)，全班同學(xué)都在努力著(zhù)。積極配合學(xué)校，成功召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，并贏(yíng)得了家長(cháng)對我及學(xué)校工作的大力支持。
六、存在的不足和今后努力的方向
本學(xué)期的班主任工作取得的成績(jì)，得益于學(xué)校各級領(lǐng)導信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學(xué)的了解還不夠深入，以至出現了學(xué)生打仗等不應該發(fā)生的突發(fā)事件，對學(xué)生的關(guān)心還不夠等，今后我會(huì )吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛(ài)心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來(lái)到我班的第一名學(xué)生都進(jìn)步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長(cháng)滿(mǎn)意!
班主任管理工作總結7
本學(xué)期我擔任了0507班班主任，雖曾做過(guò)多年的班主任，有一定的班主任工作經(jīng)歷，但這是我在學(xué)校實(shí)施半軍事化管理后第一次從事該工作，所以我又是一名新班主任。班級是學(xué)校的最小分子，學(xué)校各部門(mén)一切與學(xué)生相關(guān)的事情都是以班級為單位進(jìn)行處理，班級的正常運作與否直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。
在接手該班的工作后，既感到光榮，又覺(jué)的自己肩上擔子的分量。為做好這一工作，我虛心向周?chē)睦习嘀魅螌W(xué)習，幸運的是，學(xué)校領(lǐng)導在安排班主任辦公室時(shí)就已考慮到這個(gè)問(wèn)題，我和我校示范班班主任徐青老師分在同一間辦公室。隨和的她在班主任工作上為我提了許多寶貴的經(jīng)驗，為我順利地開(kāi)展工作給予了很大的幫助。
一、制定詳細的班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風(fēng)
中專(zhuān)生在校學(xué)習、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(cháng)，關(guān)鍵是班級的班規、班風(fēng)和班貌建設是否良好。在接手0507班后，在開(kāi)學(xué)前就從學(xué)生檔案調查、了解入手，按照學(xué)校德育分管理實(shí)施條例，嚴格管理班級，加分、扣分公開(kāi)、明確責任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗是；班級管理制度要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。
二、培養骨干班委，形成班級內部多層次的干部隊伍
在選拔、培養骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開(kāi)言路”，而反對獨斷專(zhuān)橫；主張“全面評價(jià)學(xué)生”，反對“一點(diǎn)定論”（例如：反對成績(jì)不好的一律不準擔任班委干部的做法）。我所帶班級的干部有四個(gè)層次。
1、班級管理的“核心力量”——團支部書(shū)記和班長(cháng)
他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們在前臺可以大膽的進(jìn)行工作，遇到難題時(shí)則協(xié)助班委解決，這樣他們就可以放心大膽地開(kāi)展班級管理，而不會(huì )瞻前顧后，有所顧忌。
2、班級的“中層干部”——團支委與全體班委
他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實(shí)的執行者。他們聽(tīng)從團支書(shū)和班長(cháng)的安排領(lǐng)導，又指導著(zhù)各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。
3、“基層干部”——小組長(cháng)和課代表
他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長(cháng)期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”。
3、自發(fā)性的臨時(shí)干部
如外出活動(dòng)或參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)自告奮勇當“指揮員”；運動(dòng)會(huì )開(kāi)始時(shí)，有的同學(xué)自愿做“服務(wù)員”等等。
三、關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處
老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情；而要喜歡后進(jìn)生，特別是個(gè)方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛(ài)心和熱情做好細致的工作，促使后進(jìn)生的轉化。要做好這項工作，首先要對后進(jìn)生的學(xué)習情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛(ài)溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始，培養他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周?chē)�，安排一批班干部、好同學(xué)對他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長(cháng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導和班團干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉化的良好環(huán)境，使班級的后進(jìn)生轉化工作取得了較好的效果。
四、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò )
在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò )，使班級建設穩步前進(jìn)。
�。ㄒ唬┥舷屡浜�。在學(xué)校行政領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，加強與辦學(xué)部的聯(lián)系。把對上級的工作安排、學(xué)校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。
�。ǘ﹥韧馀浜�。班內的一切學(xué)習、生活情況要通過(guò)各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門(mén)的共同教育。
�。ㄈ┫嗷ヅ浜�。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便掌握學(xué)生的主要動(dòng)向，同時(shí)，也便于科任教師了解詳細情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。
�。ㄋ模┬韧馀浜�。從接手班主任工作開(kāi)始，我與學(xué)生家長(cháng)就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話(huà)交流，定期與家長(cháng)聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對癥下藥”；更重要的是取得家長(cháng)對子女和班主任的理解，通過(guò)共同商議對孩子的教育問(wèn)題，改變一些家長(cháng)的片面觀(guān)點(diǎn)和不正確的育人觀(guān)念。這樣一來(lái)，使得班主任工作得到各部門(mén)、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。
五、言傳身教，以情激情
教師的工作對象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著(zhù)學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生不準帶零食進(jìn)教室，我首先嚴于律己；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，還需要我不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當中，真正的關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，為實(shí)現全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優(yōu)秀的班主任學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)做好各項，為爭創(chuàng )文明班級、示范班級而努力。
班主任管理工作總結8
托爾斯泰有句名言：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對教育帶來(lái)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師”。而作為一名班主任，更應該無(wú)私的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。班主任是班級的組織者與管理者，他對學(xué)生的全面發(fā)展負責，對家長(cháng)和社會(huì )負責，小學(xué)一年級是孩子們從幼兒園來(lái)到小學(xué)接受的全面系統的教育，對學(xué)生今后的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)緊要的奠基作用。那么如何才能做好班主任工作呢？根據多年的班主任經(jīng)驗，我認為以下幾點(diǎn)尤為重要。
一、與家長(cháng)，用“情”溝通
與家長(cháng)溝通是一種藝術(shù)，但只要你懷著(zhù)一顆真心，用真情、熱情去和家長(cháng)溝通，就會(huì )成為家長(cháng)與學(xué)校都尊重的好老師，在良性循環(huán)的環(huán)境里，學(xué)生們也會(huì )更加喜愛(ài)你。
當然，每個(gè)家長(cháng)的文化水平、素質(zhì)、修養不同，各個(gè)家長(cháng)對學(xué)校教育的配合程度存在很大的差異，有時(shí)我們甚至會(huì )遇到一些粗魯的家長(cháng)，那就要求我們接待不同類(lèi)型的家長(cháng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，區別對待。
1、不善言辭的家長(cháng)
這類(lèi)家長(cháng)性格比較內向，不善言談，因此他們不大會(huì )積極主動(dòng)與老師交流。其實(shí)，他們很想了解孩子在園的情況，只是不知該如何說(shuō)起。
對于這類(lèi)家長(cháng)，老師應該主動(dòng)。主動(dòng)與家長(cháng)建立朋友關(guān)系，剛開(kāi)始老師可以和家長(cháng)拉拉家常，談一些與教育無(wú)關(guān)的事，比如家里的情況、最近看的電視劇等等；老師還可以在家長(cháng)接送孩子時(shí)與他們談?wù)劚舜斯餐P(guān)心的事，使家長(cháng)覺(jué)得于老師交往很輕松，逐漸建立朋友般的關(guān)系。在此基礎上，老師再慢慢的與家長(cháng)交流孩子的情況，由于家長(cháng)何老師已經(jīng)建立了朋友般的關(guān)系，在交流孩子問(wèn)題上自然而然地主動(dòng)了。
2、工作繁忙的家長(cháng)
這類(lèi)家長(cháng)工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間向老師了解孩子的情況。 接送孩子的機會(huì )較少，他們對孩子信息的了解都是間接的，如通過(guò)老人、保姆的轉達，不是內容不詳，就是內容不符，甚至于不傳達。因此，一些現代化的聯(lián)系方式就派上用場(chǎng)了。
短信。短信是向家長(cháng)傳達通知最有效的方式。以短信的形式向家長(cháng)發(fā)通知，不但能夠讓家長(cháng)及時(shí)、細致地了解自己孩子及班里的情況，又可以防止家長(cháng)遺忘通知上的重要內容。班級主頁(yè)。接手一個(gè)新的班級一定要建立自己的班級主頁(yè)，在這里老師可以上傳一些孩子的活動(dòng)照片，學(xué)習上的小提醒，班級通知，學(xué)習通報等等。這樣即使家長(cháng)工作再忙，無(wú)法與老師見(jiàn)面，但還是可以抽空上論壇看看孩子在校的情況的。電子郵件。對于難得上網(wǎng)，工作又確實(shí)忙得不得了的家長(cháng)，老師可以定期向家長(cháng)發(fā)郵件，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校及學(xué)習表現等情況。
3、熱情主動(dòng)的家長(cháng)
這類(lèi)家長(cháng)積極、熱情地關(guān)心班級，這類(lèi)家長(cháng)能積極配合老師做好班級的各項工作，當然是非常受老師歡迎的家長(cháng)。對待這樣的家長(cháng)，我們可以請這些家長(cháng)來(lái)做家長(cháng)委員會(huì )的成員，讓他們來(lái)為班級的環(huán)境創(chuàng )設，親子活動(dòng)等出謀劃策。當老師與其他家長(cháng)溝通遇到麻煩時(shí)，也可以借助家長(cháng)來(lái)做家校工作的橋梁，請他們代表老師跟其他家長(cháng)溝通，幫助老師做好其他家長(cháng)的思想工作。因為有時(shí)候家長(cháng)間的交流比老師的苦口婆心要有效的多。所以老師珍惜這些不可多得的幫手。
4、對于后進(jìn)生的家長(cháng)
班主任最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長(cháng)。面對孩子可憐的分數，無(wú)話(huà)可說(shuō)；面對家長(cháng)失望的嘆息，無(wú)言以對。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jì)這一個(gè)標準來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩婉轉，這樣就會(huì )讓家長(cháng)感到對他的孩子充滿(mǎn)信心。只有家長(cháng)對自己的孩子有了信心，他才會(huì )更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。
5、氣勢洶洶的家長(cháng)
教師碰到氣勢洶洶的家長(cháng)往往也會(huì )熱血沖頭，碰到這種家長(cháng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類(lèi)家長(cháng)，最有效的做法就是面帶微笑。班主任面對家長(cháng)的指責，要克制自己的怨氣，不要和家長(cháng)爭執，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(cháng)，臉上要充滿(mǎn)微笑，那么無(wú)論是多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，從而最終消除誤解和矛盾。
二、對學(xué)生，用“愛(ài)”管理
孔子說(shuō)：“親其師，信其道”，此乃中國教壇上的一句古訓。親者，親近、喜愛(ài)之意也。只有親近、喜愛(ài)老師，才能對其所道篤信不疑，潛心研習。然而，如何才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？其中重要一條，就是為師者要真心實(shí)意的愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)他，學(xué)生趨之若鶩；反之則門(mén)可羅雀。即使當面不言，私下也是議論紛紛。
那么在日常的班主任工作中如何具體的去操作呢
1、激勵與表?yè)P
學(xué)生的學(xué)習生活少不了評價(jià)，我很欣賞激勵和表?yè)P。 對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略，尤其是一年級學(xué)生，對他們來(lái)說(shuō)，老師的一句“你最棒”會(huì )使他們從心里覺(jué)得甜蜜，學(xué)習也更有積極性。所以在日常工作中，我總是告訴我的學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好�！薄凹佑�！老師為你們喝彩�！弊寣W(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)�！� 激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評 ”。班級積分制度的實(shí)施，調動(dòng)了每位學(xué)生的積極性，五個(gè)小獎狀換取一個(gè)大獎狀，期末竟然有5個(gè)孩子連續5周得到班級小明星的稱(chēng)號，獲得了代表最高榮譽(yù)的大獎狀。
2、培養班干部 加強班級管理
一個(gè)優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著(zhù)班主任的工作。因此，在開(kāi)學(xué)初，我就積極采用激勵方法，表?yè)P表現好的同學(xué)，并時(shí)刻注意觀(guān)察他們的動(dòng)態(tài)，觀(guān)察他們的適應能力及組織能力，接下來(lái)的時(shí)間選擇優(yōu)秀的，有上進(jìn)心的，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作,讓他們在不斷的學(xué)習實(shí)踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過(guò)他們來(lái)管好班級的各項事務(wù)。我分別設立紀律班長(cháng)兩名，負責本班的紀律管理；學(xué)習班長(cháng)兩名，負責本班的學(xué)習，主要是幫助后進(jìn)生，提高他們的成績(jì)，再就是幫助老師分發(fā)作業(yè)等；生活班長(cháng)負責飲水機的開(kāi)關(guān)、校牌、紅領(lǐng)巾，個(gè)人衛生等；勞動(dòng)班長(cháng)負責每天的衛生督察以及大掃除；文藝班長(cháng)負責課前展示及學(xué)校的各項文藝活動(dòng)。還有個(gè)學(xué)習小組長(cháng)、衛生小組長(cháng)，有了這些小幫手，我們的班級管理井井有條，孩子的能力也得到了鍛煉、得到了提高。
3、開(kāi)展多種活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習
為更好的鞏固、牢記知識，開(kāi)闊他們的眼界培養他們各方面的能力，在班中開(kāi)展了各種比賽，使學(xué)生在愉快、和諧、充滿(mǎn)美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時(shí)得到一種美的享受。學(xué)生們在這樣的環(huán)境中學(xué)習、生活，就不會(huì )使他們覺(jué)得有苦的滋味。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度
這學(xué)期要通過(guò)各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和態(tài)度，指導他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣。利用班級內評比欄及家長(cháng)的作用等抓好學(xué)習方法和學(xué)習習慣。關(guān)鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績(jì)的保證指導本班學(xué)生的課外閱讀，組織學(xué)生多講故事，多聽(tīng)故事，培養他們良好的文化底蘊。經(jīng)常與各門(mén)學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調工作。力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進(jìn)。成績(jì)、表現好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績(jì)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步。積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
總之，班主任工作可真不簡(jiǎn)單，但只要你用心、用情，在工作中多一份耐心，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)指責，少一點(diǎn)武斷。走近學(xué)生，走近家長(cháng)，真正成為家長(cháng)和學(xué)生的貼心人，那你的工作就一定能做好。
班主任管理工作總結9
愉快的生活過(guò)去了，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別；同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。 以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內外幼兒教育研究的理論學(xué)習，常常忽略了對幼兒生活常規的關(guān)注。這次在幼兒園第一次完整地觀(guān)察了幼兒園一日的生活，發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。陳向群老師很會(huì )利用機會(huì )對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費洗手液，陳老師就會(huì )跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會(huì )。
我在見(jiàn)習初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì )幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應該讓他們去上廁所；他們不會(huì )自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì )主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)陳老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會(huì )自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著(zhù)玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì )趁這個(gè)機會(huì )和他們玩成一片，和他們聊天。我會(huì )扮演小偷，小朋友就拿著(zhù)超人的玩具開(kāi)著(zhù)“警車(chē)”抓我。我試著(zhù)讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì )獲得他們的歡心，才會(huì )得到他們的信任和依賴(lài)。但這樣卻并不代表小朋友會(huì )聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話(huà)，命令他們做事。相反地，我把自己當作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話(huà)當兒戲，哄他們。有一次，姚清樂(lè )請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會(huì )忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著(zhù)我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，因為我傷了一個(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
班主任管理工作總結10
轉眼間，一學(xué)年的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領(lǐng)導、老師的支持和幫助下，我認真的做好各項工作，讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中快樂(lè )幸福的成長(cháng)與學(xué)習了一年�，F把這學(xué)期的班級工作總結如下：
班級現狀分析:
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知的欲望也有了相對增強，對唱歌、跳舞有一定的興趣，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的愿望。
師德方面：
我熱愛(ài)集體，積極參加園內組織的各項活動(dòng)，不遲到不早退 ，不缺勤，服從領(lǐng)導分配，團結同事，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼兒，做孩子們的朋友老師，媽媽老師，細心周到的照顧幼兒，做到既教書(shū)又育人。
教育教學(xué)方面：
在對幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動(dòng)。利用每天晨檢的時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，積極參與幼兒的活動(dòng)，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶(hù)外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調和靈敏。本學(xué)期我以園的指導方針，結合本班幼兒發(fā)展情況，通過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;開(kāi)展了多種方式的活動(dòng)來(lái)引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學(xué)會(huì )了自律，樹(shù)立了規則意識;并結合了日常生活，開(kāi)展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力;幫助幼兒學(xué)習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實(shí)、守信;培養了幼兒積極主動(dòng)參加各項體育活動(dòng);使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。
家長(cháng)工作：
一個(gè)班的工作能否得以順利開(kāi)展，離不開(kāi)老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長(cháng)們的支持和配合，家長(cháng)工作是教學(xué)中的重中之重。幼兒年齡小，自理能力較差，家長(cháng)們不放心是在所難免，為了使家長(cháng)信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教師與家長(cháng)形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長(cháng)工作當重點(diǎn)來(lái)抓，培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會(huì )很明顯，只有家長(cháng)在家中配合老師繼續進(jìn)行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過(guò)家長(cháng)園地、及孩子入園、離園的時(shí)間將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長(cháng)，以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。通過(guò)家長(cháng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話(huà)能讓家長(cháng)們及時(shí)了解幼兒在園情況，對于工作比較繁忙的家長(cháng)，家園聯(lián)系冊便是老師與家長(cháng)交流的最好方式。有的家長(cháng)非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在家長(cháng)留言上仔細將幼兒的言行如實(shí)反應，并向我提出一些問(wèn)題。作為老師我有責任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭取給家長(cháng)提供育兒經(jīng)驗，有的家長(cháng)反映自己孩子的表現，有的家長(cháng)討教育兒的科學(xué)方法，還有的家長(cháng)把自己的成功經(jīng)驗拿出來(lái)與其他家長(cháng)共享通過(guò)這個(gè)平臺使家長(cháng)和老師間的距離拉的更近，以求達到家園共贏(yíng)。
安全工作：
幼兒園里無(wú)小事，安全責任重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單自我保護保護方法，在班內形成互幫互助的良好氛圍。今年在我們三位老師的高度警惕和細心照顧下，無(wú)任何事故發(fā)生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子安安全全、快快樂(lè )樂(lè )在幼兒園度過(guò)每一天。
存在不足與努力方向：
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著(zhù)不足：
1、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛(ài)吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習慣還有待改善。
2、學(xué)習習慣上，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂(lè )意發(fā)言，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，還有的幼兒愛(ài)插嘴，回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。
以后的工作中，在加強對幼兒的觀(guān)察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識同時(shí)，我要在家長(cháng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來(lái)增長(cháng)幼兒的知識。有了前行的目標，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長(cháng)，明天我們將創(chuàng )造更燦爛的陽(yáng)光!
班主任管理工作總結11
這一年，是漫長(cháng)的一年。高中的班主任并不好當，各種各樣的學(xué)生和家長(cháng)都有。特此總結，以備反思。
第一，學(xué)生的心理是必須考慮的！
不能只顧自己的想法，或者只顧及學(xué)校的各種常規考核，而忽略了學(xué)生的心理。高中的學(xué)習生活是緊張的，學(xué)生的學(xué)習壓力巨大，如果班主任再死命壓，往往事與愿違。學(xué)生只有心理健康，心情愉快，才能學(xué)得更好！
第二，必須樹(shù)立榜樣！
加涅在《學(xué)習的條件與教學(xué)論》里指出：“在態(tài)度的學(xué)習和改變中，榜樣人物是最主要的條件之一”。在教育學(xué)生中，單純的說(shuō)教，往往是無(wú)效的。說(shuō)多了，學(xué)生聽(tīng)多了，反而會(huì )厭煩。但樹(shù)立榜樣，就可以起到較好的教育效果。
學(xué)生的數學(xué)成績(jì)不好的很多，有一次，我跟他們說(shuō)：“你們不是有教材完全解讀嗎？把里面的例題都當作練習題來(lái)做，做完后，跟例題的答案對比，找出自己做錯或者不會(huì )做的地方，然后再找幾個(gè)類(lèi)似的例題練習”。這樣單純的說(shuō)教，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)。但一個(gè)男生聽(tīng)了，自習課騰出時(shí)間來(lái)做數學(xué)的教材完全解讀。別人出去玩了，他都還在做。結果，等到期中考試，他考了全班第一。我就把他樹(shù)立為榜樣，在班會(huì )課表?yè)P了他。之后，學(xué)生騰出時(shí)間做教材完全解讀中的例題的學(xué)生多了起來(lái)。
學(xué)期一開(kāi)始，我讓學(xué)生做物理錯題本，學(xué)生都覺(jué)得麻煩。我就從溫州圖書(shū)館借來(lái)高考狀元的書(shū)給學(xué)生看，講的都是高中學(xué)習經(jīng)驗，不少狀元都提到錯題本。這樣，學(xué)生才肯做下來(lái)。在做錯題本的過(guò)程中，我發(fā)現錯題本做得好的同學(xué)，物理成績(jì)都不錯。于是，我表?yè)P他們，再跟學(xué)生說(shuō)錯題本需要好好做。這樣，學(xué)生才聽(tīng)得進(jìn)去。
當然，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，不能忘記班主任自身就是一個(gè)榜樣。所以大多自習課、自修課，我都是在教室里看書(shū)的。所以一年下來(lái)，書(shū)是看了10多本。
第三，學(xué)生的安全是第一的！
看過(guò)《班主任之友》20xx年的第1、2期合刊，專(zhuān)題討論了意外事件。我及時(shí)制定了班級意外事件處理方案。任何學(xué)生上課不在教室，班長(cháng)必須通知我。任何學(xué)生除休息時(shí)間外不能呆在寢室。班長(cháng)可以帶手機進(jìn)教室，以備不時(shí)之需。并把學(xué)校傳達室，男生寢室，女生寢室的固定電話(huà)、手機號碼讓家長(cháng)保存好。所有家長(cháng)的號碼一律存入自己的手機，并且打印一份隨身攜帶。
第四，注重學(xué)法指導。
高中課程的難度比初中要大，有些學(xué)生學(xué)不好的一個(gè)重要原因是學(xué)習方法有問(wèn)題。那么，對于剛進(jìn)入高中的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)法指導是非常重要的。
�。ㄒ唬┙韪呖紶钤臅�(shū)給學(xué)生看
前面講過(guò)，溫州圖書(shū)館有非常多的高考狀元的學(xué)習經(jīng)驗談、方法談之類(lèi)的書(shū)�？梢越柽@些書(shū)給學(xué)生看，讓學(xué)生從中學(xué)習一些學(xué)習方法。
�。ǘ┳⒅卣n堂40分鐘的效益
一開(kāi)學(xué)，我就跟學(xué)生說(shuō)，請多多保重好自己的身體。一旦生病請假，高中幾節課沒(méi)聽(tīng)，課后想補上去，非常吃力。還有就是晚上得休息好，午睡也得睡，必須保證課堂40分鐘的效益。
�。ㄈ┙榻B各科的學(xué)習方法
高一學(xué)生要學(xué)習的科目有9科之多，各科的學(xué)習方法不大一樣。例如語(yǔ)文、英語(yǔ)必須靠積累；數理化得多總結歸納反思，最好是能建立錯題本；政治、歷史需要理解后再記憶。
�。ㄋ模┙榻B教育心理學(xué)成果
1.結合實(shí)例介紹首因效應和近因效應
不少學(xué)生學(xué)習存在一些違背教育心理學(xué)的做法，例如，學(xué)生背化學(xué)方程式時(shí)，總是從氯氣開(kāi)始，到氮氣結束，這樣學(xué)生只對氯氣和氮氣相關(guān)的方程式印象深刻，而對鋁、鈉、硫相關(guān)的方程式?jīng)]什么印象。其實(shí)，這是因為首因效應和近因效應的作用結果。所謂首因效應，是指對首先呈現的部分學(xué)習得比較好；所謂近因效應，是指對最后呈現的結尾部分學(xué)得比較好。所以，為了更好地記住大量的化學(xué)方程式，每次背誦時(shí)，最好是從不同的部分開(kāi)始，結束的部分也不一樣。這方法也適用于其他學(xué)科。
2.結合實(shí)例介紹倒攝抑制和前攝抑制
有些學(xué)生記不住東西，總是認為自己的記憶力差。其實(shí)大多時(shí)候不能怪自己的記憶力。因為在心理學(xué)上記憶就存在倒攝抑制和前攝抑制。所謂倒攝抑制，是指先前習得的知識與一些新的、相似的知識混淆，致使先前知識被遺忘。所謂前攝抑制是學(xué)習過(guò)的知識干擾了后來(lái)知識的學(xué)習。通過(guò)給學(xué)生的記憶力尋找理論支撐，不僅可以讓學(xué)生獲得自信，而且還可以引導學(xué)生找到克服遺忘的方法。例如，相似的知識容易混淆，可以讓學(xué)生采用聯(lián)想、對比、發(fā)散記憶。例如我讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)化學(xué)方程式，發(fā)現不少學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的方程式很有意思，過(guò)氧化鈉和水反應生成氫氣，而鈉放在水里可以生成氧氣。我告訴了學(xué)生如何去記憶，而不混淆，過(guò)氧化鈉和水反應之所以生成氧氣，是因為過(guò)氧化鈉里有2個(gè)氧原子。很多時(shí)候，學(xué)生記不住，是找不到好的記憶方法。
3.結合實(shí)例介紹前攝促進(jìn)和倒攝促進(jìn)
所謂前攝促進(jìn)是指學(xué)習過(guò)的某種知識往往有助于學(xué)習其他相似的知識。學(xué)物理的力的分解時(shí)，有些學(xué)生搞不清正弦余弦的定義和特殊值，他們覺(jué)得搞不清楚也沒(méi)啥關(guān)系。我就跟他們說(shuō)，下個(gè)學(xué)期，數學(xué)就要學(xué)三角函數。而且，三角函數高考是第一個(gè)大題目。所以現在學(xué)好了三角函數的基礎知識，有利于你們下學(xué)期數學(xué)的學(xué)習。
所謂倒攝促進(jìn)是指新學(xué)習的知識有助于已學(xué)習過(guò)的知識。例如，位移是矢量，學(xué)生剛開(kāi)始對矢量的理解是很不到位的，但當學(xué)生學(xué)習了平行四邊形定則后，對矢量的理解就更深刻了，當學(xué)生學(xué)到數學(xué)里的向量時(shí)，就更容易理解矢量了。這意味著(zhù)有些東西學(xué)生剛開(kāi)始不大理解沒(méi)關(guān)系，但老師必須讓學(xué)生明白這東西以后就可以理解了，而不能讓學(xué)生總是認為是自己的理解力有問(wèn)題。
4.結合實(shí)例介紹信息加工模型
信息加工模型強調工作記憶和長(cháng)時(shí)記憶的重要性。我跟學(xué)生說(shuō)，做練習時(shí)，同一試卷中相同或相似類(lèi)型的題目最好一起做。因為只有足夠多的刺激才能讓學(xué)生在腦海里留下深刻地印象。同時(shí)，把試卷中的題目與以前做過(guò)的題目聯(lián)系起來(lái)，做完作業(yè)后，最好在作業(yè)本、試卷和錯題本上找到以前做過(guò)的類(lèi)似的題目，把相關(guān)的知識、規律、方法從長(cháng)時(shí)記憶中提取到工作記憶中，最后從工作記憶復述和編碼到長(cháng)時(shí)記憶中，從而形成穩定的知識和技能。
當題目不能歸為一類(lèi)，連成一片時(shí)，下次再遇到類(lèi)似的題目，還是不會(huì )做。從心理學(xué)上說(shuō)，學(xué)生問(wèn)題解決能聯(lián)系到的例子、方法越少，問(wèn)題越難解決。有豐富的例子做支撐，完全可以成為問(wèn)題解決的專(zhuān)家!
以上是我的個(gè)人看法，不足之處，還望大家批評指正！
班主任管理工作總結12
“五育并舉，德育為首”，實(shí)施素質(zhì)教育是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而班主任是班級思德教育過(guò)程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須挖掘和掌握班主任工作的技巧，這是做好班主任工作的重要條件之一。
一、“動(dòng)之以情，情感互動(dòng)”是師生交流的捷徑。
現在常常聽(tīng)到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，確實(shí)新時(shí)代的小學(xué)生們早熟的快，接受了許多社會(huì )信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學(xué)生那樣對老師的教誨洗耳恭聽(tīng)，相反越來(lái)越個(gè)性張揚。對這種現象我發(fā)現采取強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會(huì )引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離，結果收效甚微。后來(lái)總結出進(jìn)行發(fā)自?xún)刃牡那楦薪涣魇抢鳎憾嘣趯W(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現有困難生的同學(xué)，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，無(wú)學(xué)習積極性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛(ài)他而不是冷落他，使他們成績(jì)有所提高。
二、發(fā)揮班干部角色作用，人人爭當班級小主人。
班主任工作的順利開(kāi)展，需要有一批團結在班主任周?chē)姆e極分子，通過(guò)他們團結和帶動(dòng)其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。因此我及時(shí)發(fā)現，考查和配備班干部，使用并發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；善于在班務(wù)活動(dòng)中培養和鍛煉干部，這是組織和培養班集體技能的重要構成部分。還要通過(guò)班級活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )為集體服務(wù)，即培養了學(xué)生主人翁的責任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、掌握協(xié)調學(xué)校、家庭對學(xué)生教育的技能。
小學(xué)義務(wù)教育過(guò)程中，學(xué)生家長(cháng)的對子女教育的重視程度以及配合誠意，會(huì )大大影響到班主任工作的開(kāi)展。特別是農村區域的小學(xué)，關(guān)系更緊密：常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長(cháng)，表達出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，這樣無(wú)論在開(kāi)學(xué)收費，還是在交納學(xué)習資料費、興趣小組費時(shí)都有認識誤區。我及時(shí)總結發(fā)現了這一特點(diǎn)，多花精力在與家長(cháng)溝通、交流上，通過(guò)多次的解釋引導，使許多家長(cháng)擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，以便于我的班主任工作更加順利的開(kāi)展下去。
總之，我認為班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
班主任管理工作總結13
經(jīng)歷十幾年的班主任工作，自己覺(jué)得班級管理中應該還給學(xué)生一個(gè)寬松的成長(cháng)環(huán)境，這則是更為不易的事。因此，在班級管理過(guò)程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談?wù)勊膫�(gè)方面的體會(huì )。
一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進(jìn)，齊抓共管
長(cháng)期以來(lái)，人們對班級管理的中心任務(wù)——如何管理好學(xué)生早已達成共識。所以，很多人在進(jìn)行班級管理時(shí)，只從學(xué)生的身上去尋找管理的方法和途徑。當然，這一點(diǎn)十分重要，也很必要！但如果僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會(huì )讓你覺(jué)得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領(lǐng)，也不過(guò)是一棵參天大樹(shù)，決不能成為一片森林！
因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去認真了解學(xué)生的個(gè)性、分析學(xué)生的現狀，適時(shí)抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。在我們班，數學(xué)老師，年輕漂亮，教學(xué)風(fēng)格別具一格，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心；語(yǔ)文老師，治學(xué)嚴謹，一絲不茍，對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的端正自然就是一種無(wú)形的引導和鞭策。于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生對各授課教師的特點(diǎn)有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現這些教師真的具有這些特點(diǎn)，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學(xué)習起來(lái)信心十足；另一方面，由于不同的老師具有不同的特點(diǎn)，這樣，對學(xué)生的影響和教育才是生動(dòng)的、多元化的、全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個(gè)人喋喋不休的說(shuō)教、忙忙碌碌的跟班更有說(shuō)服力，更具引導作用，也更有實(shí)效！
二、營(yíng)造寬松環(huán)境，提高學(xué)習效率
實(shí)踐證明，只有在輕松的氣氛里對學(xué)生進(jìn)行教育才能潤物無(wú)聲，因此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境是非常重要的。我所說(shuō)的寬松環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：一是心理上的寬松；二是學(xué)習上的寬松。
1、心理上的寬松
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話(huà)語(yǔ)給人以親近感，能創(chuàng )造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此，班主任老師在學(xué)生犯錯誤時(shí)首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。因為，學(xué)生是受教育群體，犯錯誤是難免的。如果學(xué)生犯點(diǎn)錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門(mén)。在批評語(yǔ)言的運用上，應多采用說(shuō)理教育法。能站在學(xué)生的立場(chǎng)講話(huà)，會(huì )使學(xué)生真實(shí)感受老師對他的關(guān)心，會(huì )拉近老師和學(xué)生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進(jìn)行，又不至于因傷害性語(yǔ)言給學(xué)生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發(fā)展。同時(shí)，適當的正面教育以鼓勵為主，善于通過(guò)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信心。
2、學(xué)習上的寬松
無(wú)論是從教學(xué)規律還是從教學(xué)效果來(lái)看，滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力和良好的學(xué)習習慣都是不利的。學(xué)生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節課下來(lái)，每節課上的內容學(xué)生不可能全部消化吸收，總會(huì )有這樣或那樣的問(wèn)題，如果不給時(shí)間讓他們去處理，這些問(wèn)題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。在考試時(shí)，這些問(wèn)題一旦出現，學(xué)生就會(huì )丟分，這樣不僅影響到學(xué)生的成績(jì)，甚至會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的信心。如果信心有動(dòng)搖，后果是可想而知的。發(fā)掘學(xué)生的才智！這樣的班級一定會(huì )蓬勃向上。
三、以人格魅力育人，彌補師生情感鴻溝
一個(gè)好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺(jué)或不自覺(jué)地對自己的老師關(guān)起情感的大門(mén)，開(kāi)朗一點(diǎn)的，也是半開(kāi)半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內心世界，就會(huì )增加施教的難度，班級管理就會(huì )被架空。俗話(huà)說(shuō)，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高。事實(shí)上，要想贏(yíng)得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，老師就必須具有獨特的人格魅力。教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)，在平等的基礎上善待每一個(gè)學(xué)生，不因學(xué)習成績(jì)的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生，會(huì )讓學(xué)生終生感激，時(shí)刻銘記。比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛入學(xué)就有輟學(xué)的念頭，對同學(xué)們善意的援助也覺(jué)得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時(shí)的經(jīng)濟上的困難不是丑事。同時(shí)，為了提高他的自信心，我讓他擔任委員，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，他的自信心有了根本的轉變，能積極配合我搞好班級管理工作。成績(jì)也一步步趕上來(lái)。教師的人格魅力來(lái)源于對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。我利用班會(huì )等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會(huì )使學(xué)生喪失動(dòng)力、迷失方向。學(xué)生會(huì )在鼓勵中揚起生活的風(fēng)帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創(chuàng )造奇跡！
有人說(shuō)，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話(huà)道出了轉化潛能生工作的艱巨性。實(shí)際上就是說(shuō)，只要把他們管理好了，這個(gè)班級就從根本上得到了穩定。其實(shí)，只要方法得當，還是有很多轉化途徑的。首先，教師在做轉化工作時(shí)，不能持有偏見(jiàn)，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵，使他們心理上得到滿(mǎn)足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。其次，在做轉化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說(shuō)教者，而應成為他們可依賴(lài)可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著(zhù)眼點(diǎn)由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會(huì )準則和行為準則的前提下進(jìn)行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會(huì )需要和發(fā)展的人生觀(guān)和世界觀(guān)，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習慣的養成。這樣，他們能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的觀(guān)念，實(shí)現身心如一的轉化。比如，我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打游戲，有時(shí)甚至不完成作業(yè)。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當作業(yè)余愛(ài)好，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習上，成績(jì)一定不會(huì )比別人差”。從此，他學(xué)習自覺(jué)性有了很大的提高。
總之，班級管理工作是一項長(cháng)期的、細致的系統工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調動(dòng)全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí)，各科都有保障！同時(shí)更要調動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來(lái)，因為學(xué)生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質(zhì)的因素！我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級在20xx年中考中一定會(huì )取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
班主任管理工作總結14
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，一位著(zhù)名的外國教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育”說(shuō)法，班主任必須懂得“欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木“的道理；同時(shí)班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念的引導者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項工作的協(xié)調者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必須要有為才有位，班主任工作總結與反思。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著(zhù)手：
（一）、在班級管理上：
建設一個(gè)和諧上進(jìn)的班級，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：
1、軍訓期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評價(jià)，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級管理能力的班干隊伍；
· 2、在開(kāi)展班級管理工作時(shí)候，對班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng )造性，放手在他們獨立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中從取的效果來(lái)看，一支團結的班干隊伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設方面，其作用是很大的。同時(shí)，對班干部進(jìn)行責任心的教育，班干隊伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
（二）、在學(xué)風(fēng)建設上：
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設上，也必須具有學(xué)習氛圍濃厚，在成績(jì)上有你追我趕的學(xué)習勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設上，主要從以下方面來(lái)加強：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據本班的具體實(shí)際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會(huì )和與學(xué)生談心的時(shí)間，向學(xué)生進(jìn)行信心教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強對學(xué)生進(jìn)行法上的指導，進(jìn)行有針對性的輔導，
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習。
�。ㄈ�、在心理輔導上：
一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個(gè)全新的學(xué)習、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂(yōu)郁、甚至自卑，所以根據學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程，在心理輔導上主要從以下方面著(zhù)手：
1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習慣,培養學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個(gè)月內，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；
2、加強與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
3、在家校方面，多與學(xué)生家長(cháng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷；
4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì )，教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩、惜時(shí)、養成良好的習慣和生活作風(fēng)。
班主任管理工作總結15
一年一度的班級“三好”和“優(yōu)干”投票在緊鑼密鼓地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)嚴格的監票和計票，結果出爐。當同學(xué)們看到結果，除了神情驚異，就是驚詫的嘆息充斥整個(gè)教室。之所以這樣，是因為在上榜的名單中，一致被看好、呼聲較高的幾位同學(xué)竟無(wú)一人入圍�？擅鎸﹃�(yáng)光操作評出的結果，同學(xué)們只能接受。不過(guò)，接受歸接受，幾位本以為鐵板釘釘可以上榜的同學(xué)怪異的神情看去是那樣的刺眼。而身為班主任看到這樣的結果，非但不吃驚，反而覺(jué)得在情理之中�？煽吹綆孜煌瑢W(xué)異樣的表情，心里還是產(chǎn)生了一絲隱憂(yōu)。
作為班主任，對全班同學(xué)雖說(shuō)不上了如指掌，但對大部分同學(xué)的品性還是有一本清晰的賬�？陀^(guān)地說(shuō)，幾位落選的同學(xué)成績(jì)還是相對優(yōu)秀的，平時(shí)在班級和學(xué)校的表現也沒(méi)有什么明顯的“劣跡”，這樣的學(xué)生理應入選，可同學(xué)們?yōu)槭裁唇o出這樣的評判？靜下心來(lái)仔細分析幾位同學(xué)平時(shí)在班里的表現才發(fā)現，原來(lái)除了具有上面提及的優(yōu)點(diǎn)外，他們幾乎都有相同的特質(zhì)：搞好自己的學(xué)習，充耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。如果僅僅是這樣尚且沒(méi)有什么，更讓同學(xué)們無(wú)法容忍的是幾位同學(xué)在平時(shí)的生活和學(xué)習中，說(shuō)話(huà)做事始終把自己放在首要的位置，從來(lái)不會(huì )顧及別人的感受。作為班級的一份子，對班集體的事情更是擺出一副事不關(guān)己高高掛起的明哲保身的姿態(tài)。日積月累，長(cháng)時(shí)間生活在“自我”世界中而漠視別人和班級的存在，換來(lái)的就是最終被同學(xué)們“拋棄”的結果。
由穩操勝券到一無(wú)所得跌落的反差著(zhù)實(shí)給幾位同學(xué)上了生動(dòng)的課�？吹剿麄兡樕蠈�(xiě)滿(mǎn)的憂(yōu)郁和傷感，我不可能聽(tīng)之任之。因此，逐個(gè)談心成為接下來(lái)工作的重心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通后，養成幾位同學(xué)性格的因素漸漸在腦際厘清。盡管對象不同，生長(cháng)的環(huán)境不同，但形成他們性格的因素則是大同小異。
一、獨生子女的出生養成自我中心的性格。
因為是獨苗，加之家境尚可，他們衣食無(wú)憂(yōu)。這本無(wú)可厚非，但處在家庭金字塔上層的他們因為有六位成人的呵護和關(guān)愛(ài)，讓他們在潛意識中感到自己無(wú)可替代的地位和價(jià)值。優(yōu)越的條件，本來(lái)是用以成事的寶貴財富，可經(jīng)過(guò)他們這樣扭曲的理解后就變質(zhì)走味�！拔沂羌依锏奈ㄒ�，一切都是我的”“我擔負光耀門(mén)楣、傳宗接代和對大人養老送終的重任，所以現在要好好待我”……長(cháng)時(shí)間衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的嬌慣，孩子們心中除了把自己裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，不會(huì )給家人、親戚和朋友留下一點(diǎn)空隙。造成這樣的結果，除了孩子的原因，家長(cháng)也有不可推卸的責任。因為是家庭的唯一，所以抓在手中怕傷著(zhù)，含在嘴里怕化了，在他們的思想深處根本沒(méi)有“父母之愛(ài)子則為之計深遠”的理念。這樣，大人對孩子正常的愛(ài)，因為感性大于理性而扭曲變成了溺愛(ài)、濫愛(ài)，而這種變味的呵護無(wú)形中成為滋長(cháng)孩子“王子病”和“公主病”的催化劑。
二、隔代教育導致關(guān)心和愛(ài)護的變異。
時(shí)代快速發(fā)展，使傳統的、具有鮮明農業(yè)文明特質(zhì)的生活方式受到現代工業(yè)文明的猛烈沖擊，幾千年遺留下來(lái)的農耕生活模式因為外面太多誘惑而漸漸被疏離。大多數已為人父母的青壯年為了逃離父輩們生活的環(huán)境紛紛走出家門(mén)。但由于條件所囿，他們不可能拖家帶口闖天下，只能把老人和孩子留在后方。生活所迫，時(shí)空的阻隔，他們每年真正能夠和雙親與孩子團聚的日子屈指可數。隨著(zhù)孩子一天天長(cháng)大，心智和人格開(kāi)始形成和發(fā)展，在這個(gè)最需要“生命中最重要的老師”——父母引導和關(guān)懷的時(shí)候，他們卻缺位了。這樣，除了依靠孩子自己外，大部分只能由祖輩以舊有的思維教育和引導。由于祖輩對孫輩有溺愛(ài)的天性，加上祖輩受到舊有的傳統思想的影響之深，他們在教育孩子的過(guò)程中會(huì )不自覺(jué)地走向歧途。
而在墜入歧途的教育環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的孩子自然被烙上畸形的印記：虛榮心驅使，飽受苦難的祖輩無(wú)論如何也不能讓孫輩吃苦，別人有的孩子一定要有，別人沒(méi)有的孩子也要有。長(cháng)時(shí)間在這種氛圍中成長(cháng)的孩子在心理上很容易形成一種優(yōu)越感和強勢。而有的孩子揣摩透祖輩的心理后，會(huì )變本加厲地從祖輩那里索��；因為不能陪伴孩子的成長(cháng)，遠在他鄉打拼的父母在情感上覺(jué)得虧欠孩子太多。為了彌補這份虧欠，他們盡可能在物質(zhì)上滿(mǎn)足孩子的要求，把從微薄的收入中省吃?xún)�用下來(lái)的錢(qián)寄給孩子買(mǎi)李寧、耐克、阿迪達斯，買(mǎi)小米、三星、蘋(píng)果。對他們來(lái)說(shuō)，只有這樣才能縮短因為時(shí)空的阻隔造成的與孩子心靈和情感上的距離。殊不知，這種無(wú)節制的感性投入不但不會(huì )讓孩子理解父母的良苦用心，反而會(huì )加速其虛榮心的滋長(cháng)；由于長(cháng)時(shí)間不能和父母生活在一起，看到同伴與父母其樂(lè )融融生活的場(chǎng)景，他們除了艷羨，就會(huì )產(chǎn)生挫敗感。作為同齡人為什么別人有父母的呵護和關(guān)愛(ài)，唯獨自己沒(méi)有。隨著(zhù)被拋棄和挫敗感慢慢形成，他們沒(méi)有安全感，從而對現實(shí)和社會(huì )產(chǎn)生一種不信任。于是，在自救和自保心理的作用下，他們開(kāi)始在自己和社會(huì )之間編制一張隱形的、堅不可摧的大網(wǎng)，而自己則躲在其中按照自己的方式生活著(zhù)。日積月累，與現實(shí)的疏離和格格不入逐漸形成。
面對這些在學(xué)生身上業(yè)已形成的，且比較普遍的“自我中心主義”，如何引導教育使其改變，則是需要認真思考和解決的問(wèn)題。面對“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生，“強權”是無(wú)濟于事的，空洞的說(shuō)教也收效甚微。經(jīng)過(guò)反復的斟酌和分析，只能就地取材，現身說(shuō)法了。
一、實(shí)踐療法
豐富的社會(huì )生活，因自我和個(gè)人主義帶來(lái)的不良影響、造成損失的事例俯拾即是，但是有的和學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)不大，用來(lái)教育學(xué)生效果不會(huì )太明顯。而對學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育應該是他們比較熟悉和喜歡的。而經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現幾個(gè)“有問(wèn)題”的學(xué)生有共同的特點(diǎn)：除了學(xué)習成績(jì)較好，都是體育迷，而且在籃球和足球方面較有天賦，這是個(gè)很好的教材。就以這個(gè)為切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)戰對抗，以求讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。注意已定，付諸行動(dòng)。一天下午，最后一節課正好是體育課。經(jīng)過(guò)和體育老師溝通，說(shuō)明用意后在體育老師的配合下臨時(shí)在班內組織了一場(chǎng)籃球對抗賽。學(xué)生們在興奮之余，臉上也寫(xiě)滿(mǎn)了不解和疑惑。目的明確，進(jìn)行分組：球技較好，但太自我的分在一組；球技一般，但集體意識強的分在一組。面對這樣的分組，同學(xué)們自然不解，看似優(yōu)勢明顯的更是面露不屑。一聲哨響，激烈的對抗開(kāi)始。搶斷、運球、帶球、投籃，幾位強勢同學(xué)一旦拿到球就開(kāi)始瀟灑地進(jìn)行個(gè)人表演，至于同伴則視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞。這樣，半場(chǎng)下來(lái)，有優(yōu)勢的反而比分落后。易地再戰，依然是同樣的結果。很明顯，幾位同學(xué)的落敗不在技術(shù)上，而在散漫的打法上。
看著(zhù)幾位落敗同學(xué)懊惱和沮喪的神情，我只是輕描淡寫(xiě)地進(jìn)行了安慰，沒(méi)有深入地交流。晚自習，待幾位同學(xué)心情平復下來(lái)后，我一個(gè)個(gè)把他們請進(jìn)辦公室，讓各自談?wù)劚荣惖母惺�，并分析失敗的原因。畢竟是高中生，在交流的過(guò)程中“個(gè)人主義”“自我中心”等詞匯也從他們的口中說(shuō)出�？吹竭@些，我欣慰之余，又因勢利導和幾位足球迷聊起剛剛結束的世界杯阿根廷和德國的爭冠之戰。實(shí)踐出真知，兩場(chǎng)比賽，著(zhù)實(shí)給幾位同學(xué)上了生動(dòng)的課。盡管沒(méi)有點(diǎn)破，但接下來(lái)在他們身上悄然發(fā)生的改變證明這種方法是有效的。
二、名人堂講座
為了鞏固和跟進(jìn)教育的成果，繼籃球比賽之后，我又利用每周的周會(huì )課在班級開(kāi)辦了名人堂講座，希望通過(guò)名家名人的人格魅力能對學(xué)生思想和人格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。從遙遠的屈原開(kāi)始，通過(guò)具體鮮活的事例讓學(xué)生明白屈原為了楚國的國運蒼生，追尋著(zhù)“舉賢授能，修明法度”的治國理想，在漫漫長(cháng)路上下求索的執著(zhù)；接著(zhù)是“窮年憂(yōu)黎元，嘆息腸內熱”的杜甫；然后是“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的范仲淹，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡聂斞�，“兩彈一星之父”的錢(qián)學(xué)森等等。通過(guò)這些人們耳熟能詳的鮮活人物事跡的推介，同學(xué)們除了重新認識了他們曾經(jīng)熟悉的人物，更重要的是把他們帶入到“他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣做”的深層思考之中。從名利的層面看，他們已經(jīng)擁有很高的社會(huì )名望，但他們之所以毅然決然地走在時(shí)代的前列吶喊，是因為他們知道“茍利國家生死以”和“有國才有家”的道理。明白了這樣的道理，還擔心同學(xué)們步入社會(huì )后不會(huì )為人處世嗎？
“一朵具體的花勝過(guò)一千種描繪�！贬槍W(xué)生“自我中心”“個(gè)人主義”的問(wèn)題，與其板起面孔，說(shuō)什么“眾人拾柴火焰高”“團隊精神”“合作意識”等空洞的道理，不如把他們帶入到生活中，在具體的事件中讓他們切身感受和體會(huì )這些狹隘思想的危害和在成長(cháng)過(guò)程中存在的隱患，這樣效果可能會(huì )好得多。
當然，養成學(xué)生“自我中心”和“個(gè)人主義”思想的原因多而復雜，這無(wú)形之中就增加了解決問(wèn)題的難度。因此，在做好打持久戰心理準備的同時(shí)，更要有教育的睿智。
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