課外閱讀工作總結15篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編精心整理的課外閱讀工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課外閱讀工作總結1
本學(xué)期,我的課題在教研組長(cháng)和各成員的支持和幫助下,圍繞課題計劃扎實(shí)有效地開(kāi)展閱讀活動(dòng),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,總結如下:
一、活動(dòng)令閱讀課更為充實(shí)
有效地利用課時(shí)指導學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué),內容豐富多樣,如:文本中的故事,讓他們當堂談感受,再在筆記上寫(xiě)下聽(tīng)后的心得體會(huì ),于下一周的閱讀課上交流自己的聽(tīng)后感。教給學(xué)生閱讀的方法:像如何查工具書(shū),如何學(xué)會(huì )圈點(diǎn)評注等,如何做到邊讀書(shū)邊思考,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀,提高閱讀效率,養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。像讀前的新書(shū)推薦,讀中的名著(zhù)導讀都在閱讀課中呈現給學(xué)生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話(huà)及成果的展示中交流讀書(shū)方法,激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣。每周一節的閱讀課時(shí)間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅!
二、活動(dòng)讓學(xué)生們受益匪淺
本學(xué)期以來(lái),班級圍繞課外閱讀開(kāi)展了豐富多彩的一系列,如:傳遞感動(dòng)讀書(shū)交流,制作讀書(shū)的展版,師生共讀一本好書(shū),故事大王比賽等,活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,給學(xué)生提供施展才能的機會(huì ),鞏固了閱讀的成果。重要的是課外閱讀把學(xué)生們從電視、無(wú)意的游戲前拉過(guò)來(lái)。用經(jīng)典故事,中外名著(zhù),緊扣學(xué)生的心,感染學(xué)生心靈,并逐漸成堅持每天閱讀的習慣。每周的班級閱讀課有利于指導學(xué)生養成
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣,在閱讀過(guò)程中,邊讀書(shū)邊圈、點(diǎn)、勾、劃,抓重點(diǎn),深入理解。此外要求作“閱讀記錄本“,已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時(shí)記下心得體會(huì ),對積累資料和活躍思維,增強寫(xiě)作能力,提高語(yǔ)文綜合素養都十分有利。
三、方法指導讓學(xué)生們興趣倍增
有了正確方法,學(xué)生讀起課外書(shū)來(lái),或瀏覽、或精讀、或選讀、或記筆記,我們仿佛看到閱讀課堂的春天,學(xué)生不再深陷題海之中,沐浴著(zhù)文字的朝陽(yáng),盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。我主要采用了以下幾種方法。
1、選讀法。這種方法的運用一般是根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要,有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習了《變色龍》一課,學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇,有目的地閱讀中外科普名著(zhù),如高士其的《細菌世界歷險記》,李四光的《穿越地平線(xiàn)》,賈蘭的《爺爺的爺爺爺從哪里來(lái)》,法布爾的《昆蟲(chóng)記》,房龍的《地球的故事》,伊林的《十在個(gè)為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書(shū)籍后,再選擇自己所需要的部分,用于寫(xiě)科學(xué)小論文,以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累,提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法。所謂精讀法,就是對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō):”每句先逐字訓之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得!边@是傳統的三步精讀法。它是培養學(xué)生閱讀能
力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永,引經(jīng)據典,情節生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據,指導學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調動(dòng)多種感官,做到心到、口到、眼到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書(shū)報,不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn),而是快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō),可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取更多的信息。當今科學(xué)突飛猛進(jìn),生活日新月異,人們的生活節奏也隨之加快,這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì )字斟句酌地讀書(shū),很難適應社會(huì )的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì )學(xué)生根據自己的閱讀需要,采用速讀法確實(shí)是一種明智的選擇。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái),或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號。俗話(huà)說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來(lái),積存進(jìn)自己設立的“詞庫”中,為以后的作文準備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報刊雜志,將其中的好文章剪裁下來(lái),粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中,要學(xué)著(zhù)用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書(shū)中的內容,并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。朱熹在《訓學(xué)齋規》中談到:“讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。
心不在此,則眼看不仔細,心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦讀,決不能記,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口豈不到乎?”總之讀書(shū)要做到“手腦并用”,閱讀才將會(huì )變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書(shū)籍不同,而采用的閱讀方法也不一樣;閱讀的目的不同,閱讀的方法也不同。我們應該注重教會(huì )學(xué)生根據個(gè)人不同的閱讀習慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活使用。
課外閱讀工作總結2
課外閱讀是一件簡(jiǎn)單的事,但要把它做精致則是不簡(jiǎn)單的。本學(xué)期我們進(jìn)一步深入推廣課外閱讀,營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍,取得了較好的成績(jì),現總結如下:
一。 進(jìn)行了三種課外閱讀課型的研究。
每個(gè)年級都確定了2-3本必讀書(shū)目,我們圍繞年級必讀書(shū)目,扎扎實(shí)實(shí)上好了課外閱讀課。每個(gè)老師都就必讀書(shū)目的“推薦課”“指導課”“交流課” 三種課型認真備課,課后集體研討反思。組織教師觀(guān)摩名家的課外閱讀教學(xué)案例,向名師學(xué)習,進(jìn)而指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
二。 開(kāi)展了豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。
本學(xué)期根據《“讀書(shū)節”活動(dòng)方案》的相關(guān)要求,開(kāi)展了豐富多彩的校第三屆讀書(shū)節活動(dòng)。
1. 制定了校讀書(shū)節活動(dòng)方案。
2. 營(yíng)造閱讀氛圍,推薦師生閱讀書(shū)目。利用黑板報、紅領(lǐng)巾角等陣地,利用晨會(huì )、主題班會(huì )等活動(dòng)形式,開(kāi)展讀書(shū)節活動(dòng)主題宣傳。
3. 利用校園網(wǎng)推介師生閱讀書(shū)目。
4. 各語(yǔ)文老師結合學(xué)校要求和自身情況制定個(gè)人閱讀計劃,堅持撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。
5. 組織三至六年級學(xué)生參加“中國移動(dòng)杯”20xx年南京市中小學(xué)生“讀書(shū)節”親子閱讀征文活動(dòng)。
6. 各年級開(kāi)展了富有班級特色的讀書(shū)活動(dòng)(例如主題班隊會(huì )、“書(shū)香班級”的創(chuàng )建展示、讀書(shū)明星評選、讀書(shū)沙龍舉辦等多種形式)推進(jìn)本年級學(xué)生日常閱讀興趣及習慣的形成。
7. 一至五年級開(kāi)展了美詩(shī)文誦讀活動(dòng)。從活動(dòng)策劃到活動(dòng)的開(kāi)展,各年級師生精心準備,誦讀的內容豐富多彩,表演形式多種多樣。200多人的會(huì )議室座無(wú)虛席,學(xué)生聲情并茂的表演,博得了觀(guān)眾的陣陣掌聲。精彩紛呈的比賽,也使學(xué)生受到了一次美的熏陶,激發(fā)了學(xué)生誦讀的極大興趣。
8. 編排節目《月光啟蒙》參加南京市美詩(shī)文誦讀比賽獲銀獎。參加縣廣場(chǎng)演出,獲優(yōu)秀組織獎。
三。 進(jìn)行了課外閱讀評價(jià)的研究
1. 評選了校級“書(shū)香班級”“讀書(shū)小明星”。組織了書(shū)香班級和讀書(shū)小明星的評選活動(dòng),其中三(1)班獲南京市書(shū)香班級稱(chēng)號,朱德明等同學(xué)被評為南京市讀書(shū)小明星。
2. 在訓練卡和單元測試卷的設計中體現了課外閱讀的內容(兩本書(shū)和必背古詩(shī)) 其中訓練卡的周末主題訓練以課外閱讀為主。正面引導家長(cháng)和學(xué)生重視課外閱讀,營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。
四。開(kāi)展“讀書(shū)吧”活動(dòng),促進(jìn)教師讀書(shū)
各語(yǔ)文老師結合學(xué)校要求和自身情況制定個(gè)人閱讀計劃,堅持撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。本學(xué)期就《解放兒童》一書(shū)開(kāi)展了專(zhuān)題閱讀研討活動(dòng),撰寫(xiě)了讀后感和閱讀記錄,開(kāi)展了沙龍研討活動(dòng)。
課外閱讀工作總結3
《語(yǔ)文課程標準》提出:小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著(zhù)名語(yǔ)文教育家呂淑湘先生說(shuō)過(guò):“同志們可以回憶自己的學(xué)習過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開(kāi)吧,也就是說(shuō),百分之七十得之于課外閱讀!薄安偾髸月,觀(guān)千劍而后識器!憋@然,僅靠課內閱讀是無(wú)法全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養的。由此可見(jiàn),學(xué)校加強課外閱讀有著(zhù)十分重要的意義。
我校積極響應縣教育局提出的“每天閱讀一小時(shí)”的號召,引導學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海,讓他們在書(shū)中與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下厚重的文學(xué)素養和人文素養,為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
一、領(lǐng)導到位,全員參與
一個(gè)健全的組織機構,是一個(gè)計劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利進(jìn)行,我校制定了相應的課外閱讀活動(dòng)計劃,各班級在計劃方案的引領(lǐng)下,結合班級的實(shí)際情況,也形成了班級閱讀活動(dòng)計劃,有效地促進(jìn)了閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,充分體現了互相幫助、團結向上的團隊精神。
二、營(yíng)造氛圍,彌漫書(shū)香
為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)海,品讀書(shū)香,使讀書(shū)成為一種樂(lè )趣,成為一種生活需要,讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤在書(shū)香當中,在校園里享受到美麗的書(shū)香人生,我校十分重視書(shū)香校園文化環(huán)境建設,力爭讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門(mén)口、教學(xué)樓走廊設計并布置了名人讀書(shū)格言和中外名著(zhù)簡(jiǎn)介為內容的展牌、橫幅;每個(gè)班級積極創(chuàng )設富有特色的讀書(shū)環(huán)境,學(xué)生作品園地里,好書(shū)推薦、我的讀書(shū)故事、每周一詩(shī)、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著(zhù)墨香,關(guān)于讀書(shū)的“最是書(shū)香能致遠”、“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”、“蜂采百花釀甜蜜,人讀群書(shū)明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報,讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校,便沉浸在濃郁的讀書(shū)氛圍之中。
三、家;(dòng),保證閱讀
在課外閱讀活動(dòng)開(kāi)始前,各班利用家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)指導家庭讀書(shū)活動(dòng)的方法、內容、形式等,使每個(gè)家庭都投入到讀書(shū)活動(dòng)中去,家長(cháng)也成為學(xué)校這一項目活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位,已有相當一部分家長(cháng)轉變觀(guān)念,低年級“親子共讀”如火如荼,中高年級家長(cháng)則能注意采取行之有效的督促檢查的方法,使孩子達到一定的閱讀質(zhì)量,在活動(dòng)中涌現出一大批書(shū)香家庭。
四、課外延伸,激發(fā)興趣
課堂是學(xué)習語(yǔ)文的主陣地,課堂閱讀是課外閱讀的基礎,課外閱讀是課堂閱讀的擴展,要由課內帶動(dòng)課外,以課外豐富課內。教師指導學(xué)生閱讀,培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都是編者精心選定的經(jīng)典篇目,為課外閱讀提供了很好的依據。語(yǔ)文教師立足于教材,超越教材,努力構建課內外聯(lián)系的語(yǔ)文教育體系。對低中年級學(xué)生,推薦一些圖文并茂的童話(huà)、故事、科普作品等,對高年級學(xué)生廣泛介紹兒童小說(shuō)、傳記作品、科普作品等,讓學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀汲取全面的營(yíng)養。除了結合課文的學(xué)習向學(xué)生推薦閱讀有關(guān)的名著(zhù)外,根據《語(yǔ)文課程標準》中“關(guān)于課外閱讀的建議”及教研室公布的推薦書(shū)目,每月向學(xué)生推薦精品少兒讀物。
五、科學(xué)安排,開(kāi)拓渠道
每周從語(yǔ)文課時(shí)中抽出一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣看似擠占了語(yǔ)文課的時(shí)間,但老師們積極優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,精選教學(xué)內容,減少不必要的分析、講解、作業(yè),每周一課時(shí)的時(shí)間便節省出來(lái)。閱讀課上同學(xué)們或在老師的精心安排下有目的地讀書(shū);或在一起進(jìn)行讀書(shū)心得交流;或互相推薦好書(shū);或師生同讀交流;或聆聽(tīng)老師娓娓的講述;或靜靜地手捧書(shū)卷在書(shū)海中徜徉
建立好書(shū)交換站,實(shí)現好書(shū)換著(zhù)看。主要在班內學(xué)生間、平行班級中舉行,學(xué)生用自己的書(shū)換取別人手中自己喜歡的書(shū),擴大了閱讀量,以書(shū)會(huì )友,培養了學(xué)生的交際能力。另外,還注意鼓勵學(xué)生節省零花錢(qián)自主購買(mǎi)閱讀材料。
六、讀寫(xiě)結合,提升水平
葉圣陶先生說(shuō):“閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐!睂(xiě)作是閱讀的拓展和延伸,讀寫(xiě)結合是促進(jìn)閱讀,提升閱讀效率的良好措施。學(xué)生讀的多了,語(yǔ)言和思維得到同步發(fā)展,就會(huì )把他們的見(jiàn)聞感受自然地傾訴于筆端。因此,教師在指導學(xué)生多讀有益書(shū)籍的基礎上鼓勵學(xué)生寫(xiě)好日記、作文,以檢驗閱讀能力的發(fā)展狀況。我校有多名學(xué)生在市縣作文競賽中獲獎,學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。學(xué)生從中體會(huì )到作文成功的快樂(lè ),從而更加喜愛(ài)給他們帶來(lái)成功的課外閱讀。
七、開(kāi)展活動(dòng),展示風(fēng)采
為展現我校在課外閱讀方面所取得的成效,引導廣大教師重視課外閱讀,提高全體學(xué)生課外閱讀水平,向廣大家長(cháng)宣傳,讓好書(shū)、讓經(jīng)典伴隨學(xué)生,我校積極承擔了城區小學(xué)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)。在活動(dòng)中,我校教師群策群力,制定活動(dòng)方案,引領(lǐng)一年級學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》及《中華童謠》、表演課本劇等,活動(dòng)氣氛活躍,內容豐富,達到了知識相互傳遞的效果,提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實(shí)踐能力。這次活動(dòng)是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示,它激勵著(zhù)學(xué)生博覽群書(shū),去感受中外文化的博大精深。
課外閱讀工作總結4
本學(xué)期我們五年級語(yǔ)文組積極響應學(xué)校創(chuàng )建“書(shū)香校園”、爭創(chuàng )“書(shū)香班級”的號召,開(kāi)展了長(cháng)期、系統的讀書(shū)活動(dòng),營(yíng)造出濃濃的讀書(shū)氛圍。在我們努力下,在“大閱讀”這塊熱土上,我們獲得了一定的收獲。
一、確保閱讀書(shū)籍來(lái)源
有書(shū)才能閱讀,無(wú)書(shū)閱讀便成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。如果單一渠道找書(shū),效果肯定不盡如人意。學(xué)生開(kāi)學(xué)的第二周,我們就在年級范圍內號召學(xué)生把自己的零花錢(qián)節約下來(lái)買(mǎi)書(shū),到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)。此外,發(fā)動(dòng)學(xué)生每人捐幾本書(shū),充實(shí)班級圖書(shū)角。同時(shí)在每班選出負責任的同學(xué)擔任圖書(shū)管理員,管理圖書(shū)。這樣,保證學(xué)生有充足的書(shū)籍閱讀。
二、營(yíng)造濃濃讀書(shū)氛圍
為了營(yíng)造出良好的讀書(shū)環(huán)境,我們對教室門(mén)口的圖書(shū)角進(jìn)行了精心美化,使全班同學(xué)捐獻的書(shū)有了“溫馨的家”,同學(xué)們取書(shū)看書(shū)也更加方便了。我們時(shí)刻牢記班級的讀書(shū)口號:我讀書(shū),我快樂(lè )!并互相監督有否踐行學(xué)期初的承諾:讓書(shū)成為形影不離的好朋友。因此,我們年級的同學(xué)一有時(shí)間就讀書(shū)!做到了手中捧的是書(shū),課間談的是書(shū),心中時(shí)刻想到的也是書(shū)。真正讓班級中的書(shū)香伴隨孩子們成長(cháng)。
1、教師在學(xué)期中推薦三本學(xué)生必讀書(shū)籍:《水滸傳》、《伊索寓言》、《昆蟲(chóng)記》。平時(shí)老師以布置家庭作業(yè)的形式,規定時(shí)間規定頁(yè)數讓學(xué)生完成了閱讀。在閱讀的基礎上,我們精心制作了閱讀記錄表和閱讀反饋表,在表格上體現閱讀的積累和反饋(附表1表2)。每周上交一張。
2、假期中的閱讀也很重要,所以假期推薦了《夏洛的網(wǎng)》、《假如給我三天光明》這兩本書(shū),并在假期中做好記錄。記錄的同時(shí),五年級的學(xué)生對于閱讀已經(jīng)有了豐富的感受,所以假期要求每本書(shū)寫(xiě)一篇讀后感。
三、開(kāi)展特色讀書(shū)活動(dòng)
1、開(kāi)學(xué)初,以自主閱讀為主,引導學(xué)生在課外閱讀中有針對性的進(jìn)行背誦、積累。
2、學(xué)生閱讀水平隨時(shí)間的推移會(huì )不斷提升,逐步引導學(xué)生讀指定的書(shū)本、故事等,并適當推薦經(jīng)典讀物引導學(xué)生進(jìn)行閱讀,教師在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們的讀書(shū)計劃,讓這項活動(dòng)得到家長(cháng)的重視和大力支持,能為孩子購買(mǎi)適合孩子讀的書(shū),在家營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,督促孩子每天在家不少于半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。
3、每天講一個(gè)成語(yǔ)故事,每周背誦一首古詩(shī)。在早讀的時(shí)間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學(xué)材料。
4、經(jīng)常進(jìn)行讀書(shū)匯報課展示,指導幫助孩子在校在家的讀書(shū)情況。教師堅持為學(xué)生誦讀經(jīng)典;教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生讀書(shū)的方法,并鼓勵學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)感受。
5、班級設立圖書(shū)櫥,建立學(xué)生個(gè)人圖書(shū)交流中心;定期舉行學(xué)生好書(shū)推薦活動(dòng)。
6、課內外及時(shí)銜接,教師輔導學(xué)生鏈接課內延伸至課外的相關(guān)書(shū)籍文章,拓寬視野。
7、在六月份,開(kāi)展“好書(shū)推薦”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子們在自己的舞臺上,盡展自己的閱讀風(fēng)采。
四、交流讀書(shū)所感所思
充分利用每天早晨的五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生講一講自己讀的書(shū)中的故事,形式不限,可以只講其中的一個(gè)精彩人物或一個(gè)好玩的情節,也可以背自己積累的優(yōu)美的詞句,讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思
五、評選“讀書(shū)小明星”
1、在讀書(shū)交流會(huì )上有出色表現的。
2、一學(xué)期閱讀適合本人閱讀水平的書(shū)籍5本以上的。針對以上要求兩條要求都達到的學(xué)生共有11人,這些同學(xué)被評為班級“讀書(shū)小明星”。
雖然,我們做了一定的工作,但是,仍有許多不足之處:
1、學(xué)生讀書(shū)流于形式,只是讀不去思考,造成讀后就忘的現象,讀書(shū)不仔細,只是看熱鬧,從書(shū)中得到的收獲很少。
2、讀書(shū)沒(méi)有掌握方法,讀得慢,不會(huì )默讀,造成有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有完成讀書(shū)任務(wù),讀書(shū)效果不佳。
3、教師檢查監督力度不夠,沒(méi)有堅持每天進(jìn)行檢查交流,最后在期末復習階段,只是每天進(jìn)行布置,缺少與家長(cháng)的溝通和有效的監督方法,造成學(xué)造成學(xué)生有偷懶現象,完成效果不好。
有書(shū)就有希望,讀書(shū)就有快樂(lè )。為了提升師生的底蘊,讓師生在讀書(shū)的過(guò)程中不斷充實(shí),不斷對生活、學(xué)習產(chǎn)生新的追求目標,我們會(huì )繼續堅持讀書(shū),充實(shí)自己。
課外閱讀工作總結5
我校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展已經(jīng)有7年。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng),課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識,發(fā)展了學(xué)生的智力,陶冶了學(xué)生的情操,為他們的終身學(xué)習與發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
一、有效指導愉悅閱讀
我們開(kāi)展了“趣味繪本溫暖閱讀”“最能致遠是書(shū)香”等系列讀書(shū)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)閱讀。
1、保證閱讀時(shí)間,確保有效指導。
學(xué)校規定:每天早晨學(xué)生到校后開(kāi)始誦讀本年段校本教材里的古詩(shī)詞。每周三下午第二節課為閱讀課,教師組織學(xué)生閱讀課外讀物。每班每周利用一節課到學(xué)校閱覽室讀書(shū)。學(xué)生的閱讀室提供大量新進(jìn)的圖書(shū)。幾百書(shū)定期更新,滿(mǎn)足不同孩子的需求。我們開(kāi)展讀書(shū)漂流活動(dòng),讓更多的書(shū)籍走進(jìn)孩子的閱讀天地。學(xué)校二樓設置圖書(shū)角,學(xué)生課余時(shí)間可自由閱讀。為營(yíng)造讀書(shū)氛圍,各班級也都建立了一個(gè)較為完善的圖書(shū)角,倡議同學(xué)們"為班級獻上一、二本書(shū)"的活動(dòng)。
2、保證有統一的閱讀書(shū)刊。我校每學(xué)期每個(gè)年段推薦學(xué)生至少閱讀4本書(shū)。推薦的《裝在口袋里爸爸》《稻草人》《會(huì )做生意的狐貍》等深受學(xué)生喜愛(ài)。
3、保證閱讀質(zhì)量,有計劃性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導。本學(xué)期我們開(kāi)展了閱讀導讀課,每讀一本書(shū)前,教師要上導讀課,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生讀完后對該書(shū)進(jìn)行讀書(shū)質(zhì)量檢測,以檢查學(xué)生閱讀效果。讀得不求甚解的、敷衍的要重新進(jìn)行閱讀。
二、互動(dòng)交流展示風(fēng)采
當學(xué)生有了良好的讀書(shū)興趣后,有了一定的閱讀積累后,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書(shū)成果和展示自我的舞臺。為了推進(jìn)課外閱讀工作在我校扎實(shí)有效的開(kāi)展,我們組織了一系列的活動(dòng)。比如:“讀后感”征文比賽,各班的.講故事比賽,制作書(shū)簽、讀書(shū)手抄報等各種活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達能力、交流合作能力等都得到了很好的展示和積極的鍛煉。
通過(guò)閱讀實(shí)踐,我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無(wú)限魅力,積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養更為深厚,生活視野開(kāi)闊,促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展,課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽,取得了很大的成效。今后我們會(huì )繼續開(kāi)展各種活動(dòng),采取各種有效措施,激發(fā)和引導學(xué)生讀好書(shū)的興趣,相信他們會(huì )愛(ài)上閱讀,迷上經(jīng)典。我們相信只要我們堅持讓學(xué)生課外閱讀,就一定能濃厚讀書(shū)氛圍,讓校園書(shū)香四溢。
三、存在問(wèn)題:
在我們工作開(kāi)展順利的同時(shí),也存在的問(wèn)題也不容忽視。由于學(xué)生的家庭情況存在差異,部分家長(cháng)對學(xué)生的課外閱讀也疏于指導和督促。
針對以上情況,在以后力求能將工作做得更細致、更完善些,使工作再上一個(gè)新臺階!
課外閱讀工作總結6
通過(guò)一年的閱讀訓練,不少孩子已經(jīng)養成自覺(jué)讀書(shū)的習慣,并通過(guò)讀書(shū)促進(jìn)了大量識字。根據學(xué)期初學(xué)校課外閱讀計劃,我針對本班學(xué)生知識水平情況,制定了本班的課外閱讀計劃。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐,總結如下:
一、閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導
1、互動(dòng)學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
在教學(xué)實(shí)踐中,組織互動(dòng)學(xué)習的方式,改變過(guò)去班級授課中“傳遞接受”式的師生單向交流的局面,建立以學(xué)習小組為主要形式的教學(xué)組織形式。培養學(xué)生的創(chuàng )造能力,培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造個(gè)性。
2、交還自主權,提供學(xué)生創(chuàng )新的時(shí)空
在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習為本,為學(xué)生的學(xué)習服務(wù),讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中,有自我發(fā)現、自我探索的時(shí)空,從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
3、轉換角色,挖掘學(xué)生創(chuàng )新的潛質(zhì)
。1)轉換師生之間的角色
這種方法往往是教師創(chuàng )設某種疑問(wèn),讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程,學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問(wèn)的過(guò)程中,更增添了探索的欲望和信心。
。2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉換
在教學(xué)過(guò)程中,如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習方法很好,教師就可以讓他當小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習;如果誰(shuí)的課文朗讀得好,就可以請他范讀;如果誰(shuí)理解得深刻,就請他來(lái)表演。這樣在學(xué)習中角色不斷地轉換,能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,調動(dòng)學(xué)生內在的動(dòng)因,不斷探索知識,不斷完善自我,不斷挖掘創(chuàng )新的潛質(zhì)。
。3)學(xué)生與學(xué)習內容中的角色轉換
語(yǔ)文教材中的作品往往凝聚著(zhù)作家的靈感、激情和思想,豐富多彩的人物形象及多元化的角色,為學(xué)生展現了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。在教學(xué)中可以分角色朗讀、分角色表演的方法,讓他們與這些角色同喜同悲,這樣,學(xué)生內在的情感與文中的角色形成共鳴,文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng )造中得到延伸,學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展,學(xué)生創(chuàng )新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。
二、指導學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養,學(xué)會(huì )積累。
語(yǔ)文學(xué)習的基本途徑是積累與訓練!皩W(xué)習的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程!币虼,老師應該根據不同年齡的特點(diǎn),指導他們積累的方法。授之以“漁”,小學(xué)生怎樣才能高效地汲取營(yíng)養,積累語(yǔ)言呢?這需要教師在閱讀方法上予以適當的指導,要教給學(xué)生基本的閱讀方法。
1、作記號法
在閱讀過(guò)程中,將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾劃等作記號來(lái)加深印象,這是很常見(jiàn)、使用簡(jiǎn)便的方法,做老師的就應該好好地介紹給學(xué)生。
2、摘錄法
俗話(huà)說(shuō):好記性不如爛筆頭。閱讀時(shí)摘抄優(yōu)美的詞、句、段,經(jīng)常翻閱,從中學(xué)到作者遣詞造句和描寫(xiě)事物的方法,對自己作文大有幫助。尤其是低年級的學(xué)生,需要大量的積累好詞好句,用這種方法是非常管用的。到了小學(xué)中年級,老師就要引導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,摘錄優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句、片斷;而到了高年級,教師應該注重指導學(xué)生編寫(xiě)提綱,寫(xiě)體會(huì )等,這種讀書(shū)方法,可以提高學(xué)生的綜合能力。
3、寫(xiě)讀后感法
有些文章讀后特別令人感動(dòng),這時(shí)候可以將自己內心的真情實(shí)感表達出來(lái),這樣既能加深對原文的理解,又提高自己的理解和表達能力。
總之,從一年級開(kāi)始培養起學(xué)生良好的閱讀習慣,讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的興趣。并能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,在閱讀中積累詞語(yǔ),感受閱讀的樂(lè )趣,感受祖國語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力。通過(guò)近一年的閱讀訓練,學(xué)生逐漸養成了愛(ài)讀書(shū),樂(lè )讀書(shū)的好習慣,學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā),鼓勵學(xué)生博覽群書(shū),從小養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。
課外閱讀工作總結7
根據《語(yǔ)文課程標準》提出:在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì )作者的思想感情,領(lǐng)悟文章的基本表達方法。
在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。通過(guò)閱讀,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節、說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。
并針對我校六年級學(xué)生有很強的求知、求新、求奇的欲望,想開(kāi)拓自己的視野,想獨立,喜歡閱讀人間求生存、征服開(kāi)發(fā)大自然的緊張驚險故事或傳記故事特點(diǎn)。積極響應教育局關(guān)于開(kāi)展“讀文學(xué)名著(zhù),做書(shū)香少年”課外閱讀活動(dòng)的通知,并組織開(kāi)展學(xué)生“捐一本,
鑒于六年級四班學(xué)生的閱讀現狀各種特點(diǎn)的調查研究分析,我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗,指導學(xué)生進(jìn)行閱讀,希望能提升學(xué)生文學(xué)素養,培養學(xué)生的健全人格,并取得了預期目標。
一、教會(huì )學(xué)生選擇課外讀物
六年級學(xué)生課外閱讀書(shū)刊往往隨意性比較大,
喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫(huà)書(shū)籍,閱讀時(shí)囫圇吞棗;缺乏辨別能力,甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。我們要求教師結合
教育局關(guān)于開(kāi)展“讀文學(xué)名著(zhù),做書(shū)香少年”課外閱讀活動(dòng)通知精神要求,積極向學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)推薦購買(mǎi)閱讀草原彎曲》等四本書(shū)的同時(shí),還指導學(xué)生自主選擇課外讀物時(shí),確立閱讀的內容、題材和風(fēng)格的廣泛多樣性。正如魯迅所說(shuō),讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。
二、鼓勵學(xué)生勤動(dòng)筆
在閱讀中,我們鼓勵學(xué)生在書(shū)上做筆記,劃線(xiàn)、打重點(diǎn)號,也可以邊讀邊思考,及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。
閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解,積極開(kāi)展年級組內讀后感和讀書(shū)筆記寫(xiě)作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆,及時(shí)寫(xiě)出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。滲透性培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)
三、提供溝通與交流的機會(huì )
在學(xué)生認真寫(xiě)讀書(shū)心得的基礎上,定期利用語(yǔ)文課在班內或年級組內組織交流,評出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P,做到以讀促說(shuō),以讀促寫(xiě),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和書(shū)面語(yǔ)表達能力。使學(xué)生在閱讀中,開(kāi)闊了視野,增長(cháng)了知識,并發(fā)展學(xué)生的自主合作意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力,從而達到學(xué)生閱讀習慣的養成教育和培養學(xué)生健全的人格。同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫(xiě)作的方法,隨著(zhù)閱讀量的提高,學(xué)生自己有了感受,品嘗到閱讀帶來(lái)的成功與喜悅。通過(guò)以上四方面積極努力探索,幾個(gè)月的時(shí)間已取得了初步效果,實(shí)現了預定目標。
為了讓我校學(xué)生課外閱讀活動(dòng)能持續健康地開(kāi)展下去,從根本上去開(kāi)拓學(xué)生視野,培養學(xué)生語(yǔ)文素養,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,我們認為教師也要有榜樣和模范作用,可以從以下幾方面著(zhù)手。
1、教師本人要以書(shū)為友,博覽群書(shū),與其他老師和同學(xué)一起交流、探討,共享讀書(shū)的樂(lè )趣。
2、教師定期檢查學(xué)生讀書(shū)筆記的質(zhì)與量,并敢于把自己的讀書(shū)筆記或讀后感與學(xué)生交流,互相學(xué)習,從而引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )精美的語(yǔ)言與各種寫(xiě)作方法的運用。
3、在交流中,繼續滲透性培養學(xué)生正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān),以及他們明辨我們希望每位老師積極努力,引導幫助學(xué)生讀萬(wàn)卷書(shū),鑒萬(wàn)千人生,健全自己的人格,真正潤澤他們的心田。
課外閱讀工作總結8
學(xué)校課外閱讀活動(dòng)工作總結一個(gè)充滿(mǎn)幸福和諧的校園,離不開(kāi)濃郁的書(shū)香氣。以書(shū)香打造特色,以書(shū)香追求卓越,是我的一個(gè)小小靈感。
一天中午,我吃過(guò)午飯后,照例去教室轉一圈,提醒早來(lái)學(xué)校的孩子不要哄鬧。當我走進(jìn)教室的時(shí)候,我呆住了。孩子們或三個(gè)一群,或兩人一組正在讀著(zhù)從家里帶來(lái)的書(shū)本,稚嫩的聲音隨著(zhù)手指的徐行,間或齊聲,間或重音糾正,使我相當的吃驚。原來(lái),昨天上課的時(shí)候提到了劉備“三顧茅廬”的故事,大家非常喜歡,不約而同的都從家里帶來(lái)了歷史故事書(shū),這個(gè)時(shí)候正在上下五千年里探索呢。
看來(lái),閱讀活動(dòng)能否開(kāi)展,對于班級的質(zhì)量息息相關(guān)。所以,為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長(cháng),讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋,我立足于本班實(shí)際,開(kāi)展了一些課外閱讀活動(dòng)小有成果。
1、預習來(lái)自課外。
我任教學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科,每篇課文,總會(huì )遇到一個(gè)麻煩——預習。因為學(xué)校生源大部分是外來(lái)務(wù)工人員子女,基礎很差,學(xué)習方法參差不齊,預習的質(zhì)量難以保證。隨著(zhù)工作經(jīng)驗的積累,我發(fā)現:多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,你要問(wèn)他的經(jīng)驗,異口同聲說(shuō)是得益于課外。局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的。所以,我的預習作業(yè)除了書(shū)本上的字詞朗讀之外,引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”。
比如,《三顧茅廬》一課,我的預習作業(yè)是找找諸葛亮有哪些豐功偉績(jì);“三國”里,你最喜歡誰(shuí)?《人類(lèi)的“老師”》一文,則是要大家議一議課外書(shū)中間的仿生學(xué)。第二天上課時(shí),每位同學(xué)都把自己收集來(lái)的小資料記在便簽紙上,貼在黑板的旁邊,花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的興趣。這樣,學(xué)生不僅得法于課內,而且得益于課外,何樂(lè )而不為呢?
2、圖書(shū)角的設立。
有一次問(wèn)孩子:“你們愛(ài)讀課外書(shū)嗎?”“愛(ài)!”我又問(wèn):“最近都買(mǎi)了些什么書(shū)?”結果這一下,把孩子問(wèn)傻了。細問(wèn)之下才知道,原來(lái)家長(cháng)因為書(shū)店遠、書(shū)籍貴等原因,很少為孩子買(mǎi)課外書(shū),就算買(mǎi),也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿(mǎn)足孩子們閱讀的需求,我和全班同學(xué)辦了一個(gè)小小圖書(shū)角。
書(shū)籍的來(lái)源是我和孩子們的“捐贈”,故事、童話(huà)、軍事、歷史……五花八門(mén)。同學(xué)們的熱情空前高漲,不需要老師的鼓勵和表?yè)P,圖書(shū)角里的書(shū)架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書(shū)管理員干勁也是十足,記錄本上工工整整,忙起來(lái)也是熱火朝天。
不是每一名學(xué)生都能買(mǎi)得起圖書(shū),但是,自從建立了圖書(shū)角,每一個(gè)孩子都能讀到大量的書(shū)。
3、課外閱讀,離不開(kāi)家庭的努力。
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大。為了取得家長(cháng)的理解與支持,我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng),召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )的機會(huì )和家長(cháng)交流,讓他們支持子女購買(mǎi)書(shū)報,為孩子們買(mǎi)書(shū),督促孩子們看書(shū)。一段時(shí)間以來(lái),我確實(shí)發(fā)現孩子有了明顯的進(jìn)步。
一位同學(xué)在日記里說(shuō):上廁所是一件很開(kāi)心的事,因為可以坐在里面讀書(shū)。在哈哈一笑之后,我也想,要是孩子能做到如此愛(ài)不釋手,真不正能體現出他對閱讀的喜愛(ài)嗎?
的確,隨著(zhù)學(xué)生在校內閱讀的興致漸濃,家長(cháng)們反映,家庭閱讀也進(jìn)展的十分順利。
4、注重積累,注重氛圍。
“潤物細無(wú)聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進(jìn)班級閱讀工作的過(guò)程中,對學(xué)生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。
每天,班級里都會(huì )有“每日一詩(shī)”,班上的孩子都會(huì )背詩(shī),每天都有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)負責講解,領(lǐng)背。雖然每天只有一首,但是日積月累,在我們班上,基礎稍差的同學(xué)也能背誦80余首。而領(lǐng)會(huì )能力較強的同學(xué),一百多首不在話(huà)下,連作者和朝代也一清二楚,更涌現出了能自己創(chuàng )作的“小詩(shī)人”呢!
5、好書(shū)在哪里?
書(shū)籍浩如煙海,讓學(xué)生全部讀,顯然不可能;讓學(xué)生有選擇地讀,該讀什么呢?引導孩子愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū)是每個(gè)教師應盡的責任。對于精神領(lǐng)域而言,孩子們接受什么樣的文化教育,就將成長(cháng)為什么樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地,就等于把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書(shū)市也是魚(yú)目混珠,良莠不齊,泥沙俱下,不良書(shū)刊對孩子的影響后果不堪設想,而健康書(shū)刊該讀哪些呢?
在讀書(shū)氛圍初步養成之后,我發(fā)現學(xué)生們之間居然可以相互推薦書(shū)籍了。在上完《長(cháng)城和運河》一文之后,班級的圖書(shū)角里多出了《建筑大觀(guān)》、《長(cháng)城的故事》等書(shū),在我還感慨孩子“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)候,我發(fā)現學(xué)生手中居然多出了《史記的故事》、《人類(lèi)未解之謎》等延伸拓展的書(shū)籍,不由贊嘆道:興趣真是孩子們學(xué)習最好的老師呀!
針對知識和書(shū)本所具有的延伸拓展性,在推薦孩子們書(shū)籍的時(shí)候我也有意識的將“推薦書(shū)籍”改變?yōu)椤巴扑]類(lèi)型”,給孩子更大的范圍,更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富,書(shū)籍種類(lèi)更加繁多。
6、讀書(shū)時(shí)間要分配。
每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間,在這段時(shí)間內,老師推薦、學(xué)生推薦、共誦同學(xué)喜歡的詩(shī)歌,讓孩子們在書(shū)香中開(kāi)啟新的一天,與黎明共舞。
中午有一個(gè)小時(shí)的“午讀”,充分利用學(xué)校的圖書(shū)館、班級圖書(shū)角。在這期間,大家一起來(lái)探討讀書(shū)心得,交流讀書(shū)體會(huì )。師生之間進(jìn)行思想的碰撞。
晚間,結束一天的作業(yè)后,我們鼓勵家長(cháng)孩子坐到一起,對一天來(lái)的讀書(shū)作簡(jiǎn)短的交流,理清思路,共同啟發(fā),同時(shí)商榷第二天共讀的內容。
通過(guò)晨誦、午讀、暮省活動(dòng)的開(kāi)展,我們師生在書(shū)海中找到了共同的語(yǔ)言。聚沙成塔,積少成多,在這樣的氛圍中,養成良好的閱讀習慣。
7、做的還不夠。
通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,雖然取得了一定的成績(jì),達到了一定的效果,但還存在方方面面的問(wèn)題:首先、學(xué)生閱讀量差距很大,如何以多帶少是下學(xué)期要改進(jìn)的。其次、良好讀書(shū)習慣的養成離不開(kāi)家庭的影響,而本學(xué)期發(fā)動(dòng)家長(cháng)這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進(jìn),不能只局限于書(shū)本,很有必要將學(xué)生開(kāi)外知識獲得的途徑繼續延伸,社區、家庭、網(wǎng)絡(luò )等方面和平臺還要更加完善的利用起來(lái)。
我們都知道,書(shū)都是人類(lèi)智慧的結晶,讀書(shū)可以讓人從中學(xué)習到很多的知識,還有很多書(shū)是教我們做人的道理呢。很多書(shū)籍都是由那些很有學(xué)問(wèn)的人寫(xiě)的,很多書(shū)也都是他們智慧的結晶,我們看這些書(shū),可以學(xué)習到這些人的智慧成果。所以讀了書(shū)的人會(huì )顯得很有修養,讀了書(shū)的人能夠給我們的國家和社會(huì )做出很大的貢獻。
課外閱讀工作總結9
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!别B成良好的讀書(shū)習慣,掌握較好的讀書(shū)方法,是人生發(fā)展的源泉!為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長(cháng),讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋,立足于本班實(shí)際,開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),具體做法如下:
一、豐富閱讀 ,提高興趣。
為了抓好孩子們的課外閱讀,我班及時(shí)針對學(xué)生的實(shí)際情況:一是農村小學(xué)的孩子文化知識起點(diǎn)低,底子薄。二是家長(cháng)不注重幫孩子購買(mǎi)書(shū)籍。三是輔導時(shí)間少;谶@些,要想提高學(xué)生語(yǔ)文知識能力,必須培養學(xué)生課外閱讀興趣,豐富學(xué)生的課外知識。
1、從課內向課外延伸
許多作家、名人都說(shuō):“多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,你要問(wèn)他的經(jīng)驗,異口同聲說(shuō)是得益于課外!本窒拊谡n堂上的語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的,教師應該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”,拓寬學(xué)習的范圍。比如,當學(xué)生讀完《狼牙山五壯士》時(shí),可以布置學(xué)生閱讀長(cháng)篇小說(shuō)《紅巖》;又比如,當學(xué)生學(xué)完一個(gè)作家所寫(xiě)的文章后,可以向其推薦這位作家所寫(xiě)的相關(guān)書(shū)籍,加深認識,擴大閱讀。這樣,學(xué)生不僅得法于課內,而且得益于課外,何樂(lè )而不為呢?
2、“放任自流”任其讀
要進(jìn)一步強化學(xué)生“讀”的意識,開(kāi)展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海,但是如果以為開(kāi)展興趣活動(dòng)就等同于摘抄,在書(shū)中看畫(huà)練習,寫(xiě)讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一開(kāi)始讀書(shū)就碰上這些枯燥無(wú)味還要強迫性的要求,很容易對讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒,讀之無(wú)味,還可能會(huì )打消讀書(shū)的念頭,無(wú)興致可言,往往與本意背道而弛。因此,給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛(ài)美之心,人皆有之,小學(xué)生也不例外,當他們自由充分閱讀以后,我們應該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中,漸漸地我發(fā)現了孩子們的閱讀面廣了,知識豐富了。
二、營(yíng)造氛圍 ,彌漫書(shū)香。
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大,知識分子家庭的孩子,幼兒時(shí),詞語(yǔ)積累多,閱讀興趣大;非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大,學(xué)校、班級重視了孩子閱讀,那么,孩子就會(huì )更加熱愛(ài)閱讀?梢(jiàn),孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。
1、更新圖書(shū) ,豐富書(shū)籍
讓圖書(shū)角的書(shū)籍豐富而又時(shí)尚,是我班開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此,我們通過(guò)多種渠道,多元化的豐富我班的圖書(shū)。經(jīng)常開(kāi)展了“我為班級贈一書(shū)”的活動(dòng),倡議全班學(xué)生共同捐書(shū)。
2、媒體傳播 , 賞析佳作
為營(yíng)造濃濃書(shū)香,讓班級沉浸在書(shū)海之中,我經(jīng)常向學(xué)生推薦相關(guān)書(shū)籍,激發(fā)課外閱讀興趣;利用午間15分鐘的廣播時(shí)間,向同學(xué)們美讀優(yōu)秀作品,讓學(xué)生賞析佳作,如:每周二賞析描寫(xiě)自然景色的文章、每周三學(xué)習科學(xué)知識類(lèi)的書(shū)籍、每周四介紹一些名人軼事類(lèi)書(shū)刊、每周五推薦想象類(lèi)的作品等等,提升了學(xué)生的閱讀水平。
3、靜動(dòng)搭配 ,縱橫拓展
為了取得家長(cháng)的理解與支持,我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng),并且每學(xué)期都召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì ),利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )的機會(huì )和家長(cháng)交流,讓他們支持子女購買(mǎi)書(shū)報,為孩子們買(mǎi)書(shū),督促孩子們看書(shū)。在保證一定圖書(shū)量的基礎上,我們提倡生生互動(dòng),學(xué)生把看過(guò)的書(shū)互相調換閱讀,班級圖書(shū)角的圖書(shū)定期交流,橫向交流,資源共享。
三、有效指導 ,愉悅閱讀
當學(xué)生有了閱讀興趣時(shí),我們還應該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間,進(jìn)行有效的指導。
1、保證有統一的閱讀書(shū)刊。比如:每學(xué)期要讀哪幾本書(shū),列出書(shū)單。
2、保證閱讀時(shí)間,確保有效指導。充分利用每周一節閱讀課,有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學(xué)生閱讀,
3、保證閱讀質(zhì)量。利用每周五下午第二節課外閱讀時(shí)間,組織學(xué)生讀書(shū)。
四、互動(dòng)交流 ,展示風(fēng)采
興趣是最好的老師。當學(xué)生有了良好的讀書(shū)興趣后,有了一定的閱讀積累后,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書(shū)成果和展示自我的舞臺。
1、說(shuō)話(huà)訓練 ,提升閱讀
為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量,我班每天要開(kāi)展課前說(shuō)話(huà)訓練活動(dòng)。如:口語(yǔ)說(shuō)話(huà)訓練,猜謎語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)或講故事;可以指名學(xué)生上臺讀他人或自己寫(xiě)的佳作!安粍(dòng)筆墨不讀書(shū)”,因此我們要求在說(shuō)話(huà)訓練過(guò)程中,學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí),也必須認真記下學(xué)到的好詞佳句或學(xué)到的寫(xiě)作方法,或者是作品的主要內容以及學(xué)到的寫(xiě)作方法等等。這樣,不但可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量,還可以在說(shuō)話(huà)訓練中提高學(xué)生的朗讀水平,達到“一箭多雕”的效果。
2、以讀促寫(xiě) ,讀寫(xiě)互動(dòng)
當孩子們廣泛的閱讀,形成一定的閱讀積累以后,他們早已領(lǐng)略和感受文字世界的精彩,但如果不寫(xiě)作,回到自己身邊,依舊是干巴巴的文字,只有閱讀而不寫(xiě)作,容易造成眼高手低的現象。為了避免這一現象,我們采取了同學(xué)每天寫(xiě)一篇日記,每周寫(xiě)一篇作文。有效的督促了學(xué)生的讀。
3、才藝活動(dòng) ,展示成果
利用黑板報的一角開(kāi)設“菜花欄”,向學(xué)生介紹古今中外的優(yōu)秀作家及作品;介紹有關(guān)文學(xué)知識、讀書(shū)方法;不定期舉辦小報、故事會(huì )、信息交流會(huì )、“小博士知識競賽”“作家作品知多少”“演講比賽”“國內外新聞發(fā)布會(huì )”等讀書(shū)匯報、閱讀欣賞活動(dòng),把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)高潮。
把課外閱讀積累融入才藝活動(dòng)。通過(guò)不同形式(朗誦、演講、講故事等),學(xué)生把成果共享,共同分享豐收的喜悅。濃厚讀書(shū)氛圍,讓校園書(shū)香四溢。
課外閱讀工作總結10
一、優(yōu)點(diǎn)
從前半學(xué)期的課外閱讀情況來(lái)看,由于各位班主任的重視,各班的閱讀情況較好。
主要表現在以下兩點(diǎn):
1、能組織學(xué)生按時(shí)閱讀,在規定的閱讀時(shí)間里,學(xué)生手中都有讀物,時(shí)間利用較好,紀律好,較專(zhuān)心;
2、學(xué)生能主動(dòng)到圖書(shū)室借書(shū);特別是46年級學(xué)生借書(shū)情況較踴躍,還書(shū)較快,說(shuō)明讀的較多。四年級班主任親自給學(xué)生每人挑選了一本書(shū)。
這些都看出班主任對課外閱讀的重視,也看出學(xué)生逐漸愛(ài)讀書(shū)了。
每月最后一周的讀書(shū)時(shí)間,規定各班召開(kāi)讀書(shū)匯報會(huì ),通過(guò)檢查,16年級都能按時(shí)召開(kāi),特別是本月的讀書(shū)匯報會(huì ),通過(guò)檢查看到,各班都按時(shí)召開(kāi)了。從具體情況來(lái)看,四、五年級準備的較充分,都有具體的要求,能按計劃提前布置學(xué)生準備材料,在會(huì )上人人都有稿件,發(fā)言的學(xué)生較多。學(xué)生都從要求的內容來(lái)寫(xiě)讀書(shū)匯報材料。在活動(dòng)中,三、四、五、六年級都有標題,高年級在黑板上出示了匯報的內容和要求。體現了匯報的目的性。
二、存在的不足及應采取的改正的措施
從閱讀的情況來(lái)看,有的地方還需要我們進(jìn)行指導:
1、學(xué)生所選擇讀的書(shū),是否符合這個(gè)年齡段的學(xué)生,是否按照語(yǔ)文課程標準要求及你們班讀書(shū)計劃進(jìn)行來(lái)讀的,作為班主任一定要指導他們正確選擇書(shū)目。
2、在讀書(shū)方法上還應給予學(xué)生以指導,如,讀書(shū)筆記的寫(xiě)法,有的學(xué)生不會(huì )寫(xiě),不知道該寫(xiě)些什么;有的學(xué)生無(wú)目的照抄原文,只是為了完成任務(wù),不會(huì )選擇摘抄有用的東西;有的不會(huì )概括主要內容,不會(huì )感悟,總結不出來(lái)讀后得到的教訓、道理,更不會(huì )結合自己的實(shí)際來(lái)談。
3、讀書(shū)時(shí)間的安排上也應給予指導。如,在校利用什么時(shí)間來(lái)讀,讀多少;在家利用什么時(shí)間讀,讀多少,應指導學(xué)生做到有計劃、持之以恒的讀書(shū),使之養成讀書(shū)的好習慣。
4、從各班上交的稿件看,有的格式不正確,有的書(shū)寫(xiě)十分不認真,錯字、病句太多,內容不具體,無(wú)書(shū)名,不知道誰(shuí)哪個(gè)學(xué)生寫(xiě)的。讀書(shū)匯報會(huì )的材料的準備,作為班主任一定要提前布置,提出具體的要求,嚴格要求,稿件要規范。要有書(shū)目名,文章的出處,層次性要強,格式按照讀后感的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。
5、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有的不夠規范。格式設計缺少指導,沒(méi)有統一要求。積累的詞一行寫(xiě)幾個(gè),句子怎樣抄寫(xiě),都應有統一的要求。
6、有的學(xué)生字數少。一頁(yè)空了半頁(yè),如果感悟寫(xiě)不出來(lái),抄寫(xiě)詞語(yǔ)或句子進(jìn)行積累,也不能浪費本子。
7、召開(kāi)讀書(shū)匯報會(huì )形式,可根據自己班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定。如,故事會(huì )、演講會(huì )、交流讀書(shū)體會(huì )收獲、交流讀書(shū)方法等。
8、召開(kāi)時(shí),要創(chuàng )造氛圍,教師要對本次匯報會(huì )提出具體的要求。匯報時(shí),要求學(xué)生要學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng),學(xué)生和老師進(jìn)行評價(jià)和點(diǎn)評,從文章的組織,語(yǔ)言的提煉,感悟程度方面上進(jìn)行評價(jià)。
課外閱讀工作總結11
一、小學(xué)生課外閱讀調查的目的
1、當前的教學(xué)環(huán)境!墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中說(shuō)到“培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感,養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”和“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。
2、我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀況。長(cháng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)缺乏的是對學(xué)生的課外閱讀系統指導,只有個(gè)別教師比較注重,而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài),學(xué)生閱讀習慣差,閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中表現出語(yǔ)言表達能力差,不能順利地表達自己的意見(jiàn),詞匯量少,語(yǔ)言平淡;怕寫(xiě)作文,只要聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文就愁眉不展;平時(shí)也不愛(ài)寫(xiě)日記;或許在老師的強迫下不得己完成任務(wù),但作文不是記流水賬,就是語(yǔ)病多,錯別字、病句屢屢出現;缺少對語(yǔ)言的鑒別能力。
3、借鑒他人成功經(jīng)驗。呂叔湘先生說(shuō)過(guò):“回憶自己的學(xué)習過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少!
由此可見(jiàn),要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力,加強對學(xué)生課外閱讀的探索是一條必經(jīng)之路。
此次調查,我們采用書(shū)面答題的形式,共20題,三到六年級學(xué)生參加,學(xué)生可不記名,使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí),以保證此次數據的有效性。
二、對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下:
。ㄒ唬⿲φn外閱讀認識不足。
大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng),甚至是部分老師對此的認識卻失之偏頗?梢(jiàn),由于長(cháng)年來(lái)推行應試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了無(wú)辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè )”無(wú)緣。
。ǘ⿲W(xué)生對課外閱讀的興趣不濃。
在調查問(wèn)卷中:有10%的學(xué)生在“你每天都讀課外書(shū)嗎?”一欄中選擇了“經(jīng)!,82%的學(xué)生選擇了“偶爾”,8%的學(xué)生選擇了“每天”。究其原因:電視、VCD、等大眾傳媒的普及及迷戀在網(wǎng)絡(luò )游戲中,對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。45%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),30%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數據表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)聲像材料,久而久之,就會(huì )削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力。
。ㄈ⿲W(xué)生的課外書(shū)籍短缺
讀一本好書(shū),就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。70%的學(xué)生根本就沒(méi)有課外書(shū)籍,28%的學(xué)生有一至十本課外書(shū),擁有10本以上的課外書(shū)的學(xué)生只占2%。學(xué)生課外讀物的匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。學(xué)校在“雙高雙普”時(shí)都設有圖書(shū)室,甚至教室都設有圖書(shū)角,但由于學(xué)生興趣不濃,把這些當作了擺設罷了,只顧淪陷在娛樂(lè )游戲中而已。
三、小學(xué)生課外閱讀現狀的思考與對策
我們老師要解放自己的頭腦,提高對閱讀重要性的認識,少些枯燥無(wú)味的講授,或機械重復的作業(yè),多些時(shí)間讓學(xué)生閱讀,來(lái)提高學(xué)生對閱讀的興趣。
1、想方設法,采取多種渠道籌集更多更好的書(shū)籍,來(lái)豐富孩子們的閱讀視野,陶冶閱讀情操,提高寫(xiě)作能力。
2、保證學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀。每周一節的自由閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái),天天讀,才能養成自覺(jué)閱讀的習慣。這就要求所有的任課老師共同支持,盡量減少作業(yè)量,創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。
3、學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。一定讓學(xué)生銘記,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記本應該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì );閱讀累了,就在本子上或畫(huà)一朵小花,或描一只小蟲(chóng),給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)!薄皶(shū)山”之間,從而穩定對課外閱讀的興趣。
總之,課外閱讀對孩子的健康成長(cháng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事,它需要社會(huì )、學(xué)校、教師、家長(cháng)共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書(shū)為友,和孩子同讀,伴孩子一起成長(cháng),讓人人成功起步,應當成為我們老師和家長(cháng)的共同追求。
課外閱讀工作總結12
一、以興趣為基點(diǎn),樂(lè )于讀書(shū)
俗話(huà)說(shuō)“興趣是的老師”。培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣是取得良好學(xué)習效果的重要因素。按照活動(dòng)計劃,我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選,讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,對讀書(shū)的興趣有所提高,在思想上也能充分的認識讀書(shū)的重要性,為后面活動(dòng)的開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強勢宣傳和營(yíng)造讀書(shū)氛圍,提高了廣大師生的思想認識,為深入落實(shí)課外閱讀計劃的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。在活動(dòng)伊始,我們便組織學(xué)生參觀(guān)圖書(shū)室、了解圖書(shū)分類(lèi)、介紹較為典型的文學(xué)名著(zhù),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。
通過(guò)創(chuàng )設讀書(shū)情景,營(yíng)造讀書(shū)氛圍,使每一位學(xué)生提高了對讀書(shū)的認識,學(xué)生在閱讀中,體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣,拓展了視野,提高了生活的品味,從而使書(shū)籍成為師生精神與智慧的海洋,讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。
二、以品讀為支柱,勤于閱讀
授之以漁,指導閱讀。葉圣陶說(shuō):“一篇好作品,只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹,必須揣摩。讀過(guò)一遍再讀第二遍第三遍,自己提出問(wèn)題自己解答,是有效方法之一!毙W(xué)中年級學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對書(shū)的好壞還不能很好把握,對好詞好句好不能很好辨別,甚至疏于辨別。有些學(xué)生對文字類(lèi)的經(jīng)典不感興趣,有些學(xué)生則對圖畫(huà)十分喜愛(ài)。
因此,在活動(dòng)中,我們要始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。抓關(guān)鍵詞品評語(yǔ)言。教會(huì )學(xué)生多元解讀,發(fā)展個(gè)性,品評語(yǔ)言。教師反復引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對文本的細細品味,多元個(gè)性化的解讀,品讀出語(yǔ)言的深度,體驗到語(yǔ)言的溫度。鼓勵質(zhì)疑,發(fā)展思維,品評語(yǔ)言。引導學(xué)生質(zhì)疑,在質(zhì)疑中發(fā)現問(wèn)題,帶著(zhù)問(wèn)題再走進(jìn)文本,去解決問(wèn)題,這是品味語(yǔ)言文字的一個(gè)很不錯的方法。學(xué)生學(xué)會(huì )了品讀,走進(jìn)了書(shū)中,讀書(shū)的盡頭就更足了。
課外閱讀工作總結13
"書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。"養成良好的習慣,掌握較好的讀書(shū)方法,是人生發(fā)展的源泉!為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長(cháng),讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋。課外閱讀活動(dòng)在我校轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái),自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng),課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識,發(fā)展了學(xué)生的智力,陶冶了學(xué)生的情操,為他們的終身學(xué)習與發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。我們結合鎮語(yǔ)文組的精神,立足于本校實(shí)際,開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),如今,我校課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展將近一年了,在此,本人將課外閱讀工作總結如下:
為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利地進(jìn)行,開(kāi)學(xué)初,我們對我校的課外閱讀情況進(jìn)行了調查,并根據調查情況制定了學(xué)校課外閱讀計劃與方案,落實(shí)到每一位老師,并對計劃草案進(jìn)行深入討論,提出了實(shí)施細則,最后形成了我校正式的課外閱讀實(shí)施方案與計劃。從校長(cháng)、主任,到每位語(yǔ)文教師都有專(zhuān)門(mén)負責的項目。
參照學(xué)校的指導精神,各班根據學(xué)生的興趣特點(diǎn)制定符合本班實(shí)際的讀書(shū)計劃,各班的讀書(shū)計劃針對性與實(shí)用性強,都能真正起到引領(lǐng)作用,有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。如:四(1)班的做法如下:1、在班上建立"圖書(shū)角",為同學(xué)提供閱讀資料。2、每天中午1:35至1:55為讀課外書(shū)的時(shí)間。每周利用一節課到學(xué)校圖書(shū)管閱覽,并完成一張閱讀卡上交學(xué)校。3、每星期訂立一個(gè)閱讀的專(zhuān)題。4、每個(gè)月舉行讀書(shū)會(huì ),交流讀書(shū)的體會(huì ),介紹讀書(shū)的方法等。5、每半學(xué)期舉辦一期讀書(shū)競賽,讀書(shū)手抄、剪貼報、寫(xiě)讀后感等評比活動(dòng)。6、每個(gè)月評一次讀書(shū)積極分子,以點(diǎn)帶面。
興趣是學(xué)習的先導,是需求的動(dòng)力,只有培養了學(xué)生課外閱讀興趣,學(xué)生才會(huì )將老師的"要我讀"轉化為自主尋求的"我要讀"。學(xué)生有了課外閱讀機會(huì ),從中獲得信息,得到閱讀滿(mǎn)足,產(chǎn)生愉快的情感體驗,得到知識和愉快的體驗又會(huì )增加閱讀興趣。①從課內向課外延伸。
許多作家、名人都說(shuō):"多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,你要問(wèn)他的經(jīng)驗,異口同聲說(shuō)是得益于課外。"局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成"課內的芝麻弄成西瓜,課外的西瓜一個(gè)沒(méi)有抓。"課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的,教師應該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)"芝麻",去摸摸更吸引人的"西瓜",拓寬學(xué)習的范圍。②"放任自流"任其讀
要進(jìn)一步強化學(xué)生"讀"的意識,開(kāi)展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海。絕大部份學(xué)生一開(kāi)始讀書(shū)要接受強迫性的要求,有可能覺(jué)得枯燥無(wú)味,很容易對讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒,讀之無(wú)味,還可能會(huì )打消讀書(shū)的念頭,無(wú)興致可言,往往與本意背道而弛。因此,給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛(ài)美之心,人皆有之,小學(xué)生也不例外,當他們自由充分閱讀以后,漸漸地我發(fā)現了孩子們的閱讀面廣了,知識豐富了。
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大,知識分子家庭的孩子,幼兒時(shí),詞語(yǔ)積累多,閱讀興趣大;非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大,學(xué)校、班級重視了孩子閱讀,那么,孩子就會(huì )更加熱愛(ài)閱讀?梢(jiàn),孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。
但由于條件限制,我們手中的圖書(shū),遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書(shū)氛圍,我們各班級都建立了一個(gè)較為完善的圖書(shū)角,因為班級是學(xué)生學(xué)習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們"為班級獻上一、二本書(shū)"的活動(dòng)。為了取得家長(cháng)的理解與支持,我們常常用不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng),利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )的機會(huì )和家長(cháng)交流,讓他們支持子女購買(mǎi)書(shū)報,為孩子們買(mǎi)書(shū),督促孩子們看書(shū)。在保證一定圖書(shū)量的基礎上,我們提倡生生互動(dòng),
學(xué)生把看過(guò)的書(shū)互相調換閱讀;建議同年段班級圖書(shū)角的圖書(shū)定期交流,橫向交流,資源共享。
當學(xué)生有了閱讀興趣時(shí),我們還應該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間,進(jìn)行有效的指導。
保證閱讀時(shí)間,確保有效指導。充分利用每周下午閱讀課,教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學(xué)生閱讀。
、俦WC閱讀時(shí)間,確保有效指導。學(xué)校規定:
每節課前的預備鈴一響到上課鈴響這兩分鐘,每班讀學(xué)校每周安排的經(jīng)典解讀。②保證有統一的閱讀書(shū)刊。比如:每學(xué)期每個(gè)年段要讀哪幾本書(shū),都要同學(xué)有準備。
、郾WC閱讀質(zhì)量,有計劃性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導。通過(guò)講故事內容,精彩片斷的研讀等進(jìn)一步指導學(xué)生去閱讀
興趣是最好的老師。當學(xué)生有了良好的讀書(shū)興趣后,有了一定的閱讀積累后,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書(shū)成果和展示自我的舞臺。
為了推進(jìn)課外閱讀工作在我校扎實(shí)有效的開(kāi)展,我們組織了一系列的活動(dòng)
比如:評選"閱讀之星","讀后感"征文比賽,各班的"講故事"比賽,"演講會(huì )",制作"讀書(shū)手抄報"等各種活動(dòng)。特別在制作"讀書(shū)手抄報"的活動(dòng)中,學(xué)生們利用這一陣地充分發(fā)揮他們的聰明才智,自己動(dòng)手繪制作手抄報,版面設計制作都非常精美,內容豐富,有"好書(shū)推介"、"名作賞析"、"名家介紹"、"名人警句"以及"讀書(shū)心得"等等不同板塊,在創(chuàng )作過(guò)程中他們的組織能力、管理能力、語(yǔ)言表達能力、交流合作能力等都得到了很好的展示和積極的鍛煉。這次活動(dòng)是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示,它激勵著(zhù)學(xué)生博覽群書(shū),去感受中外文化的博大精深。
各班的同學(xué)在第二學(xué)期的圖書(shū)閱讀量遠遠超過(guò)了第一學(xué)期,在閱讀過(guò)程中,他們對課外知識的興趣越來(lái)越濃厚,學(xué)校圖書(shū)室里的書(shū)籍都有借來(lái)讀,大量的閱讀帶來(lái)了學(xué)習成績(jì)的大幅度提高,自信心也得到了極大的提升。
綜上所述,短短幾個(gè)月實(shí)踐,我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無(wú)限魅力,積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養更為深厚,生活視野開(kāi)闊,促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展,課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽,取得了很大的成效。
下個(gè)學(xué)期,我們準備繼續開(kāi)展各種活動(dòng),采取各種有效措施,激發(fā)和引導學(xué)生讀好書(shū)的興趣,相信他們會(huì )真正愛(ài)上閱讀,迷上經(jīng)典。我們相信只要我們堅持讓學(xué)生課外閱讀,就一定能濃厚讀書(shū)氛圍,讓校園書(shū)香四溢。
課外閱讀工作總結14
當前《新課程標準》提出,小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的。因此,在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中,課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”,是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。
學(xué)生的課外閱讀大多數是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,因此,我們允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,允許他們根據自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物。 六年級學(xué)生有很強的求知、求新、求奇的欲望,想開(kāi)拓自己的視野,想獨立,喜歡閱讀,鑒于此,本學(xué)期我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗,指導學(xué)生進(jìn)行閱讀,希望能提升學(xué)生文學(xué)素養,培養學(xué)生的健全人格,并取得了預期目標。 一、課內外閱讀相結合
學(xué)生閱讀能力的培養首先來(lái)自于教師課堂教學(xué),閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導。我要求教師在課文教學(xué)中,指導學(xué)生利用工具書(shū)讀準字音,理解詞句,抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀,并指導培養學(xué)生在朗讀中感悟。在課堂教學(xué)中適當地挑選一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì )內容、熱點(diǎn)問(wèn)題,又文字優(yōu)美,指導學(xué)生閱讀,積累自己的資料信息。并在日常教學(xué)中根據課本里學(xué)習的內容向學(xué)生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品,引導學(xué)生溝通課內、課外知識的內在聯(lián)系。通過(guò)廣泛的閱讀,很多學(xué)生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化,閱讀能力得到很大地提高,思想也得到升華。
二、教會(huì )學(xué)生選擇課外讀物
六年級學(xué)生課外閱讀書(shū)刊往往隨意性比較大,喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫(huà)書(shū)籍,閱讀時(shí)囫圇吞棗;缺乏辨別能力,甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。我積極向學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)推薦閱讀《青銅葵花》等四本書(shū)的同時(shí),還指導學(xué)生自主選擇課外讀物時(shí),確立閱讀的內容、題材和風(fēng)格的廣泛多樣性。正如魯迅所說(shuō),讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了! 三、鼓勵學(xué)生勤動(dòng)筆
在閱讀中,我們鼓勵學(xué)生在書(shū)上做筆記,劃線(xiàn)、打重點(diǎn)號,也可以邊讀邊思考,及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解,促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆,及時(shí)寫(xiě)出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。滲透性培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。 四、提供溝通與交流的機會(huì )
在學(xué)生認真寫(xiě)讀書(shū)心得的基礎上,定期利用語(yǔ)文課在班內組織交流,評出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P,做到以讀促說(shuō),以讀促寫(xiě),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和書(shū)面語(yǔ)表達能力。使學(xué)生在閱讀中,開(kāi)闊了視野,增長(cháng)了知識,并發(fā)展學(xué)生的自主合作意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力,從而達到學(xué)生閱讀習慣的養成教育和培養學(xué)生健全的人格。同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫(xiě)作的方法,隨著(zhù)閱讀量的提高,學(xué)生自己有了感受,品嘗到閱讀帶來(lái)的成功與喜悅。
通過(guò)我們以上四方面積極努力探索,四個(gè)月的時(shí)間已取得了初步效果,實(shí)現了預定目標。我輔導的學(xué)生在銀川市習作比賽中八人獲獎,其中一等獎二人,二等獎四人,三等獎三人。 為了讓學(xué)生課外閱讀活動(dòng)能持續健康地開(kāi)展下去,從根本上去開(kāi)拓學(xué)生視野,培養學(xué)生語(yǔ)文素養,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,我有以下幾點(diǎn)思考:
1、教師本人要以書(shū)為友,博覽群書(shū),與其他老師和同學(xué)一起交流、探討,共享讀書(shū)的樂(lè )趣。
2、教師定期檢查學(xué)生讀書(shū)筆記的質(zhì)與量,并敢于把自己的讀書(shū)筆記或讀后感與學(xué)生交流,互相學(xué)習,從而引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )精美的語(yǔ)言與各種寫(xiě)作方法的運用。
3、在交流中,繼續滲透性培養學(xué)生正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān),以及他們明辨是非的能力。
希望我們每位老師積極努力,引導幫助學(xué)生讀萬(wàn)卷書(shū),鑒萬(wàn)千人生,健全自己的人格,真正潤澤他們的心田。
課外閱讀工作總結15
為了總結經(jīng)驗,摒棄不足,更好的完成新階段的實(shí)驗任務(wù),現將這一階段的課題研究活動(dòng)工作總結如下:
一、調查閱讀現狀。
我們采用問(wèn)卷調查的方式,對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調查,調查中不但對學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數量進(jìn)行分析,還對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行分析,為后期的研究工作做準備。
二、制訂課題實(shí)施計劃。
為了使本次課題實(shí)驗活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行,課題組成員認真學(xué)習有關(guān)課程資源開(kāi)發(fā)的資料及相關(guān)理論后,通過(guò)集體討論制訂出一份課題實(shí)施計劃。
三、加強課外閱讀的指導
1、指導學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。
課外閱讀好處多,但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)的好:“閱讀一本不適合自己的書(shū),比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì )這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己需要的讀物!彼灾笇W(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。
。1)、統一指導的讀物。一是要充分利用好與我們現行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中,我相機滲透,點(diǎn)撥學(xué)生閱讀書(shū)中與課文相關(guān)的文章。
。2)、支持學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物,給予宏觀(guān)上的指導,教會(huì )學(xué)生選擇內容積極的讀物閱讀。通過(guò)問(wèn)卷調查、查閱資料、親臨書(shū)店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書(shū)目,推薦給每個(gè)學(xué)生。
2、教給學(xué)生讀書(shū)的方法。
在向學(xué)生推薦課外讀物時(shí),老師們還注重教給學(xué)生閱讀的方法。
。1)、運用遷移,指導學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內容、歸納中心的方法,遷移到課外閱讀中去,培養自己運用知識、獨立思考和理解、歸納、概括的能力。
。2)、教給學(xué)生“三讀法”
、、瀏覽性的泛讀法
對大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報刊,可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”,大致了解其主要內容,或通過(guò)看標題、目錄、內容提要、前言等,以求在有限時(shí)間內獲取更多的有價(jià)值的信息。
、、進(jìn)行速讀訓練。方法有二:一是“遮蓋速讀法”。準備好一張白紙和書(shū)頁(yè)差不多大小,放在書(shū)的上端,讀完一行就把紙往下拉,蓋住讀過(guò)的一行,使眼睛不能來(lái)回重復,同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng),增強眼的視覺(jué)廣度。隨著(zhù)訓練,把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快,即可逐漸提高速度;二是“限量速讀法”,在閱讀前確定閱讀的數量,限定時(shí)間讀完。
、、品味性的精讀。對名篇名著(zhù)和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,需要靜心細讀,體會(huì )立意構思,揣摩布局謀篇,欣賞好詞佳句,像人吃東西那樣,經(jīng)過(guò)細嚼慢咽,才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養。有的好文章需要反復地讀幾遍,甚至熟讀成誦。
。3)、教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法。
、、圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受,如用“”“?”符號分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。
、、作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受?梢云吩u譴詞造句的精妙,寫(xiě)出自己的理解、體會(huì )和感想,可以談?wù)剬ν粋(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指評原文的紕漏等。
、、寫(xiě)讀書(shū)筆記?勺髡、編提綱、寫(xiě)體會(huì )。
、、做卡片為了便于記憶和積累,鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上,以隨身攜帶,隨時(shí)翻閱、背誦。
、、進(jìn)行再創(chuàng )作,包括續寫(xiě)、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。
。4)、指導學(xué)生學(xué)會(huì )積累
即教會(huì )學(xué)生做筆記。俗話(huà)說(shuō):好腦袋不如個(gè)爛筆頭。一是眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行,把讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的心得、評語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。二是摘錄筆記,把讀書(shū)時(shí)發(fā)現的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。三是提綱筆記,將原來(lái)較長(cháng)較深的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。四是寫(xiě)心得體會(huì ),也就是讀后感,把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì )寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。
四、積極開(kāi)展與課題有關(guān)的活動(dòng)。
開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng),為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展示平臺,不但檢驗了學(xué)生讀書(shū)的效果,還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè )趣,進(jìn)而提高他們閱讀課外書(shū)的興趣。如:
1、設計手抄報。讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候,將自己感興趣的文章摘抄下來(lái),并進(jìn)行裝飾,設計成一張整潔、美觀(guān)、有創(chuàng )意的手抄報,展覽給同學(xué)們看。
2、寫(xiě)讀書(shū)筆記。引導學(xué)生把書(shū)本上精彩的字、詞、句、段、篇,記在筆記本上,以豐富寫(xiě)作素材。
3、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )。利用班會(huì )定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì ),讓學(xué)生交流讀完推薦書(shū)目后的感受,講講近期所看的書(shū),說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲等。
4、鼓勵學(xué)生多寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)心得,多記課外閱讀中所獲得的小知識,并利用假期把自己的文章整理成冊,孩子們看到自己寫(xiě)的文章也成了一冊書(shū)籍,更加強了他們看書(shū)、寫(xiě)作的熱情。
五、存在的問(wèn)題
1、有少部分同學(xué)沒(méi)有養成每天讀書(shū)的好習慣
由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同,有少數學(xué)生到現在為止都是老師、家長(cháng)逼著(zhù)讀,沒(méi)有養成好的讀書(shū)習慣。我們想這是學(xué)生還沒(méi)有體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣,在以后的教學(xué)中應在班內多開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng),讓孩子知道開(kāi)卷有益,爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的孩子。
2、部分學(xué)生閱讀面狹窄。
魯迅先生說(shuō),讀書(shū)就猶如蜜蜂采蜜,必須采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限了。部分學(xué)生在選擇書(shū)籍時(shí),喜歡故事類(lèi)書(shū)籍,在閱讀中注重追求情節,而很少細細品味,這樣從書(shū)中所得也就非常有限,往往造成書(shū)讀了很多,但肚里沒(méi)貨,而寫(xiě)作水平也得不到提高的現象。以致于有的家長(cháng)也很困惑:自己的孩子讀的書(shū)不少,但作文為什么總寫(xiě)不好呢?
3、絕大多數的同學(xué)經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記,并愿意與他人交流分享讀書(shū)心得。但在這一系列的活動(dòng)中我們發(fā)現有部分學(xué)習有一定困難的學(xué)生,還是有些力不從心,只在其中做個(gè)陪讀角色,給老師帶來(lái)新的思考。
在今后的研究過(guò)程中,我們還要加強理論學(xué)習,不斷完善、不斷發(fā)展,以取得更好的效果。
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