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前哨學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文組網(wǎng)絡(luò )教研總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的前哨學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文組網(wǎng)絡(luò )教研總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
崇明縣前哨學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文組是個(gè)年輕的集體，平均年齡28歲。4位老師分管4個(gè)年級。很難做到集體備課或資源共享。我從20xx年擔任教研組組長(cháng)至今，前3年對于教研組建設方面的探索處于一種無(wú)頭緒階段。教研組沒(méi)有形成自己獨特的文化氛圍，每天完成了繁重的教學(xué)任務(wù)之后，組內教師幾乎沒(méi)有工作上的交流。同時(shí)，由于我校地處崇明縣最東端，交通十分不便，出去聽(tīng)課與交流的機會(huì )也比較少，因此，教研組內呈現出來(lái)的基本是單打獨斗的局面。教研氛圍不濃厚，教學(xué)成效不明顯，教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也受到了嚴重限制。
20xx年，我校歸入地方，學(xué)校硬件條件得到了很大的改善，辦公室每人配備一臺電腦。與此同時(shí)，伴隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入和信息化教育的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )為教研打開(kāi)了一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界。崇明縣教育信息網(wǎng)為我們提供了許多資源幫助，我們對網(wǎng)絡(luò )教研這個(gè)新生事物有了逐步的認識，它為教師搭建了開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習研討平臺。它是運用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)搭建教研平臺，開(kāi)創(chuàng )多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的教研新途徑。網(wǎng)絡(luò )教研的交互性與共享性催生了新型的教研文化，創(chuàng )造了良好的教學(xué)研究環(huán)境，拓展了教研的深度與廣度，提升了教研的質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
這是針對教師的個(gè)人成長(cháng)而言。對于一個(gè)年輕的毫無(wú)經(jīng)驗的教研組長(cháng)，我比較關(guān)注其他學(xué)校的教研組建設經(jīng)驗。他人的經(jīng)驗告訴我，要建設一個(gè)教研氛圍濃厚、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強的教研組，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )教研這個(gè)環(huán)節。
我校校園網(wǎng)的開(kāi)通標志著(zhù)我校教育與網(wǎng)絡(luò )相結合的新局面的誕生。組內教師積極參與學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，充分享受到了這種不受時(shí)間、空間限制的教研新模式的好處。同時(shí)，各種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源也為教師的教學(xué)提供強有力的支持。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò )教研過(guò)程中，組內教師利用校園網(wǎng)與局域網(wǎng)、博客、BBS論壇、電子郵件和網(wǎng)絡(luò )及時(shí)交互聊天等網(wǎng)絡(luò )交互手段，直接與各地的教育名家與優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )上的教材分析、教學(xué)案例、教學(xué)設計、專(zhuān)家的教育教學(xué)講座、課堂實(shí)錄、課件等，從中接受先進(jìn)教學(xué)思想的洗禮，獲得先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，從而更快更有效地提升了教師的素質(zhì)，也促進(jìn)了教研組教研氛圍的形成。
兩年來(lái)，我組教師主動(dòng)地創(chuàng )造性地參與網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，真正實(shí)現了教研互動(dòng)，資源共享，共同提高。網(wǎng)絡(luò )教研為教師成長(cháng)搭建了平臺，發(fā)掘了年輕教師的內在潛力，促使教師在實(shí)踐研究中不斷成長(cháng)。網(wǎng)絡(luò )教研也給教研組發(fā)展帶來(lái)了機遇，為教學(xué)注入了活力，提高了教學(xué)研究的質(zhì)量，推動(dòng)了教研組的長(cháng)遠發(fā)展。
同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研討的形式，我還從各兄弟學(xué)校優(yōu)秀教研組建設的經(jīng)驗中得到了理念性的啟示。一個(gè)成熟的教研組，應該有個(gè)適合本校學(xué)情以及教師隊伍水平的建設理念作為指導思想和方向指引。因此，我綜合了幾年來(lái)在前哨學(xué)校的工作經(jīng)驗，深入分析學(xué)科特征、本組師資力量、本校學(xué)情的基礎上，把“各有所長(cháng)、全面進(jìn)步、均衡發(fā)展、整體提高”作為指導教研組建設的基本理念。中學(xué)語(yǔ)文組每位教師根據自己的專(zhuān)業(yè)所長(cháng)，制定了短期內的職業(yè)規劃，全組4個(gè)人在教育科研、教學(xué)實(shí)踐、班級建設、校園文化等方面都是組內的帶頭人。提升了教研組的整體實(shí)力，也讓組內每位教師都找到了一個(gè)實(shí)現自身價(jià)值的渠道，最大程度地調動(dòng)了教師的積極性。
20xx年4月14日，在學(xué)校組織開(kāi)展的教研組主題教研觀(guān)摩活動(dòng)中，中學(xué)語(yǔ)文組作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)展示組，圍繞著(zhù)六年級同課異構所衍生出來(lái)的“如何培養起始年級學(xué)生文言文學(xué)習能力”的主題開(kāi)展教研，憑借著(zhù)在網(wǎng)絡(luò )教研中學(xué)到的理念和經(jīng)驗，在教研活動(dòng)形式的“主動(dòng)有效”探尋上實(shí)現了從傳統的評課、教學(xué)任務(wù)布置、輪流式發(fā)言的教研模式向主題式教研的轉變。這也在一定程度上提升了組內教師的理論修養和參與積極性。在全校教師面前呈現出了“有主題、有理念、有碰撞、有摩擦、有爭議、有共鳴、有經(jīng)驗、有問(wèn)題、有后續教研方向”的高質(zhì)量教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)展示受到了全校教師的一致好評。中學(xué)語(yǔ)文組的迅速成長(cháng)，離不開(kāi)組內老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，而教師在理論和實(shí)踐素養上的提升，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )教研這種先進(jìn)、方便、快捷的教研模式。
在網(wǎng)絡(luò )教研方面，我組雖然取得了一些成效，但在實(shí)踐中我們也存在一些不足，主要體現在以下幾方面：
1、部分教師參與網(wǎng)絡(luò )教研的興趣不夠高。學(xué)校需采取有效策略，多方引導，增強教師的認識，從根本上轉變教師的教研觀(guān)念，培植濃厚的網(wǎng)絡(luò )教研氛圍。
2、部分教師的網(wǎng)絡(luò )技能相對薄弱，在一定程度上制約了網(wǎng)上教研的開(kāi)展。學(xué)校應因材施教，加強教師的培訓，讓網(wǎng)絡(luò )教研的理念深入人心，成為一種習慣讓教師投入到自覺(jué)學(xué)習中，提高信息技術(shù)技能。
3、網(wǎng)絡(luò )教研的條件有待進(jìn)一步完善。學(xué)校應加強軟件與硬件建設，創(chuàng )建高效運轉的信息環(huán)境與平臺，為實(shí)施網(wǎng)上教研提供最有力的保障。
所以，在利用網(wǎng)絡(luò )教研提升教研組實(shí)力的路上，我們還可以走得更遠，相信這種先進(jìn)的教研模式也能為更多像我們一樣年輕、缺少實(shí)際經(jīng)驗的團隊在建設精品教研組的探索上提供更多的幫助。
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