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培優(yōu)補差工作總結

時(shí)間:2023-06-21 13:17:35 工作總結 我要投稿

培優(yōu)補差工作總結精選20篇

  總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編為大家整理的培優(yōu)補差工作總結,希望對大家有所幫助。

培優(yōu)補差工作總結精選20篇

  培優(yōu)補差工作總結1

  為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提升本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據我校學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標,除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績(jì)。

  通過(guò)這次的半期測試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的情況,數學(xué)的培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況,學(xué)生情況分析:綜合素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法。

  第二步制訂培優(yōu)補差目標,對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在水平培養和數學(xué)素養上(分析、解決問(wèn)題遷移水平,而學(xué)困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本水平上。期末成績(jì)目標是全區前五名。

  第三步培優(yōu)補差基本思路及措施:

 。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)補差。

  1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)實(shí)行相對應的輔導。

  2.定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

 。ǘ┯行鄡(yōu)補差措施。

  利用課余時(shí)間和第八節課,對各種情況的同學(xué)實(shí)行輔導、提升,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相對應的方法輔導。具體方法如下:

  1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2.課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

  3.安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

  4.培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向絕大部分學(xué)生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評要增加信息水準,圍繞重點(diǎn),增增強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。

  5.每周實(shí)行一次測試—“周考”,每月實(shí)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習檔案。

 。ㄈ┰谂鄡(yōu)補差中注意幾點(diǎn):

  一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  二、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促動(dòng)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的`信心。

  三、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要即時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。

  四、不定期地實(shí)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識實(shí)行抽測。

  五、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實(shí)行練習,學(xué)困生則根據他們的水準給與相對應的題目實(shí)行練習和講解,已達到循序漸進(jìn)的目的。

  六、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上復習課時(shí),要把知識實(shí)行網(wǎng)絡(luò ),把知識實(shí)行列表比較,把知識系統,便于學(xué)生掌握;上習題評講課時(shí),做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提升優(yōu)生率。

  培優(yōu)補差工作總結2

  在這一學(xué)期教育教學(xué)工作中,我認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中,我根據班級的基本情況,針對班上出現的一些具體表現,如:不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時(shí)懶惰等情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容。

  現將“培優(yōu)補差”工作總結如下:

  一、在“培優(yōu)”方面:

  1、分析中等生的個(gè)性,加強思想教育

  培優(yōu),重點(diǎn)不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養他們認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個(gè)人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學(xué)生的個(gè)性,根據他們不同的特性,在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通,結合平常學(xué)習和生活中出現的各種現象,使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在,調動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習的自覺(jué)性。

  2、競爭機制,尋找原因,體現成功感

  在課外輔導時(shí),我通過(guò)做大量的練習,讓中等生分成小組來(lái)競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發(fā)現錯誤,并予以更正。在課堂教學(xué)中,我善于設計不同層次的問(wèn)題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生,給機會(huì )他們表現,這樣不但調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,而且讓他們體現成功感。

  3、體現優(yōu)生的價(jià)值,爭做優(yōu)生

  在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。

  二、在“輔差”方面:

  英語(yǔ)學(xué)科怎樣做好學(xué)困生的轉化工作是提高本學(xué)科教育、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好學(xué)困生的轉化工作,只有采取恰當的方法,才能取到事半功倍的效果。

  1、學(xué)困生形成的原因:

  我們應當看到,多數學(xué)困生不是天生的,而是在后天的生活環(huán)境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有學(xué)生本身的因素,也有社會(huì )和家庭的原因。

  2、具體措施:

 、、從思想上、學(xué)習上、生活上關(guān)心。

 、、要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的'心理矛盾,用體貼與愛(ài)護的態(tài)度對待差生,建立民主、平等的師生關(guān)系。

 、、從實(shí)際出發(fā),用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題,允許學(xué)生偶爾犯小錯誤,爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵,逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心。

 、 、采用學(xué)生幫學(xué)生的方式,以點(diǎn)帶面,一幫一,本學(xué)期班內提定幾名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,讓他們每人自選一名后進(jìn)生為同桌,要求優(yōu)秀生在學(xué)習上幫助后進(jìn),在課余時(shí)間解答的后進(jìn)生學(xué)習的問(wèn)題、在思想上及教育后進(jìn)生,在各行舉止上方面影響后進(jìn)生,給其以潛移默默的。

  培優(yōu)補差工作總結3

  本學(xué)期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)生或是學(xué)困生,現在基本上都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F將“培優(yōu)扶困”工作總結如下:

  一、基本情況

  我所教的班級學(xué)生55人。

  1、學(xué)困生有2人,他們分別是:黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:王奮博、曹靜瑤。

  二、主要措施:

  了解學(xué)困生,溝通心靈,建立和諧的師生關(guān)系,奠定轉化的基礎。首先,對學(xué)困生進(jìn)行全面調查,了解他們的學(xué)習習慣,興趣愛(ài)好,交往情況,道德品質(zhì),行為習慣,家庭情況等,并對每個(gè)學(xué)生的`具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流,進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開(kāi)與學(xué)困生交流的大門(mén),了解其數學(xué)學(xué)習差的真正誘因并進(jìn)行適當的心理疏導,消除對數學(xué)的恐懼,轉變學(xué)習的態(tài)度,變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。再次,做到家校聯(lián)系,取得家長(cháng)的支持和配合。有時(shí)轉化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長(cháng)的支持。但在教育方法上有的家長(cháng)欠妥,所以根據個(gè)體的不同情況與家長(cháng)共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學(xué)困生的有利保障。

  1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  2.課外輔導,利用課余時(shí)間。

  3.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生

  4.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

  5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:

  1、在括號里填詞語(yǔ)。

  2、默寫(xiě)字詞。

  3、背誦古詩(shī)課文比賽。

  總之:通過(guò)一學(xué)期的輔導,對學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不當,學(xué)習目標不明確,學(xué)習心理不健康,學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生,我要具體問(wèn)題具體分析,區別指導。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

  培優(yōu)補差工作總結4

  通過(guò)假期一個(gè)來(lái)月的補課和深入了解學(xué)生,基本了解了學(xué)生學(xué)習好壞的程度,也知道大部分已努力了許多,大家都希望能取得好成績(jì)。為此我們決定盡心盡力,從基礎抓起,盡可能的備好課,將教案寫(xiě)詳細點(diǎn),方便學(xué)生學(xué)習,同時(shí)解決學(xué)生學(xué)習層次不一樣的實(shí)際,也為了使學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)老師上課,我們將教案打印好,課前發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份,這樣在上課時(shí),學(xué)生就能聚精會(huì )神地聽(tīng)講,然后對照教案進(jìn)行復習,進(jìn)而取長(cháng)補短,迎頭趕上。但不管怎么做,學(xué)生的學(xué)習層次還是參差不齊,對此,我們適當將學(xué)生分成三六九等,努力做好培優(yōu)輔差的工作。

  一、對學(xué)生的學(xué)習情況要做到心中有數

  要掌握學(xué)生的成績(jì)情況,做到心中有數,才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細些、認真些、踏實(shí)些,也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的學(xué)生作為優(yōu)生,例如我們認為下一步可以大幅度提高成績(jì)的,我們就因材施教,讓他們多練,多讀,多提問(wèn)多關(guān)心他們增強地理解題能力。事實(shí)上他們正在提高。對中間層次的同學(xué)則先肯定他們的長(cháng)處,關(guān)心他們的學(xué)習,再幫助他們分析考試的得與失。對成績(jì)比較差的學(xué)生,則盡量幫助他們基礎知識,同時(shí)盡可能在課內外抽出一定時(shí)間給他們補缺補漏,給他們指條路。

  二、對學(xué)生的培優(yōu)補差必須做到持之以恒。

  而不是只憑一時(shí)心血來(lái)潮,憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng);他們的成績(jì)就會(huì )大幅度提高。即使學(xué)生在學(xué)習中遇到了困難和挫折,也告誡他們不能半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要對學(xué)生傾注一片愛(ài)心,只有這樣,我們相信學(xué)生在統考中在高考中一定會(huì )取得好成績(jì)。祝福他們取得好成績(jì),也祝福自己的努力有收獲。

  三、對學(xué)生的培優(yōu)補差必須用足用好教材。

  高三的主要任務(wù)是準備參加高考。高考試題雖不是教材的再現、重復、翻版,但也不是脫離教材去另搞一套,而是以教材為基礎、為依據的,因此,首先必須用足用好教材。這里所說(shuō)的用足教材就是要根據《高考大綱》所確定的每一個(gè)綱目順序,在依據教材進(jìn)行教學(xué)與復習時(shí),逐個(gè)展開(kāi),一一覆蓋。教師的.視線(xiàn)要掃描到教材的每一個(gè)角落,不留任何死角,給每一個(gè)知識點(diǎn)以應有重視和位置。

  所謂用好教材,就是把握好教材當中哪些是主要的,哪些是較為重要的;哪些是屬于一般過(guò)程,哪些又是屬于輔助性的。對于這些問(wèn)題,教師必須做到心中有數;對于不同檔次的內容,采用不同的教學(xué)方法,如對自然地理,要側重原理的理解與運用;對于人文地理、旅游地理、自然災害,難度相對較低,在復習中重點(diǎn)訓練,是學(xué)生形成答題思路;區域地理重視圖表的判讀方法和區域圖的判讀,增強識圖能力。

  通過(guò)這個(gè)學(xué)期的摸索,我們的工作取得了很大的效果,學(xué)生學(xué)習的興趣增加成績(jì)大幅度地提高!

  培優(yōu)補差工作總結5

  一、思想方面的培優(yōu)補差:

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得教師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的進(jìn)取性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

  2、定期與學(xué)生家長(cháng)、科任教師聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

  二、采取有效培優(yōu)補差措施:

  采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

  1、課上多給差生展示的機會(huì ),多創(chuàng )造機會(huì )讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè )趣。

  2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

  3、課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不一樣層次學(xué)生的需要。

  4、著(zhù)力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數學(xué)生,貼合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質(zhì)量,訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學(xué)生都能獲得不一樣的發(fā)展。

  三、培優(yōu)補差的具體做法:

  1、在培優(yōu)補差的過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

  2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情景制定學(xué)習方案,多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,以到達循序漸進(jìn)的目的`。

  3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情景,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情景,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。

  4、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的本事方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情景。我能耐心的詢(xún)問(wèn)原因,“對癥下藥”讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。

  在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節,充分發(fā)揮各種進(jìn)取因素,所以期末考試得到了較好的成績(jì),及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn),繼續努力,爭取讓每一位學(xué)生都能有不一樣程度的提高!

  培優(yōu)補差工作總結6

  本學(xué)期,我擔任七年級歷史科教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,取得較為理想的成績(jì)?偨Y經(jīng)驗,歸其原因,主要與日常的教學(xué)過(guò)程中,科組堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的,主要從以下幾方面開(kāi)展工作:

  一、培優(yōu)方面

 。ㄒ唬┤媪私鈱W(xué)生

  要做好培優(yōu)工作,教師首先必須了解每個(gè)優(yōu)生的情況,包括他們的個(gè)性、氣質(zhì),愛(ài)好等。為此,我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,利用有利的契機,因勢利導,告訴他們如何對待學(xué)習、在生活中應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優(yōu)生”,達到理想的效果。

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  金無(wú)足赤,人無(wú)守人,人非圣賢,誰(shuí)能無(wú)過(guò),毛主席都有犯錯誤的時(shí)候,何況是我們涉世未深的中學(xué)生。因此說(shuō),無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候,這時(shí),面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,姑息養奸,如果是這樣的教育方法,只能是縱容了學(xué)生犯錯的行為,這些好學(xué)生也不會(huì )認識到自己犯錯的嚴重性,可能會(huì )養成屢教不改的惡習,這樣長(cháng)期下去,優(yōu)生也會(huì )變差生,這應該引起我們教育工作的重視。

 。ㄈ┏浞滞诰蛩麄兊臐摿

  在每一個(gè)班優(yōu)生無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在教學(xué)中采取“一幫一”活動(dòng),讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”,這些優(yōu)生在幫助的過(guò)程中,發(fā)揮了自己的潛能,認識到自己的能力,學(xué)習上更加有自信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“優(yōu)生”的`能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,大到幫助老師管理課堂紀律,課前紀律,小到作業(yè)的布置,課外知識的過(guò)關(guān)等。而他們也會(huì )盡自己的最大能力做到最好,一種潛移默化的作用在無(wú)形中形成,后進(jìn)生的成績(jì)、思想和紀律都明顯改善。

  二、輔差方面

 。ㄒ唬┮皶r(shí)鼓勵與表?yè)P他們

  差生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P,如果這種期待總得不到滿(mǎn)足,他們就會(huì )自暴自棄,破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過(guò)程中,一旦他們取得進(jìn)步或是成功,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),我都把這芝麻大的小事說(shuō)成西瓜那么大的大事,及時(shí)肯定,讓他們知道老師每時(shí)每刻都在關(guān)注他。同樣情況下,差生和優(yōu)生做了好事,我優(yōu)先表?yè)P差生,借此機會(huì )增加其自尊心,確立其自信心,收效良多。

 。ǘ┱n堂上要優(yōu)先考慮他們

  課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之,差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維,做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì ),讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進(jìn),逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

 。ㄈ┮獣r(shí)時(shí)提醒他們

  每個(gè)人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語(yǔ)傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過(guò)程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺(jué)得精心設計安排一些環(huán)境和場(chǎng)合,讓他們在不知不覺(jué)中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。

  總之,差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀(guān)念,用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生,一步一個(gè)腳印地將差生轉化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。

  以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績(jì)。

  培優(yōu)補差工作總結7

  本學(xué)期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學(xué)生的具體狀況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來(lái),我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的資料,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

  一、主要措施:

  1、課外輔導,利用課余時(shí)間。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一一行動(dòng)。

  3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

  4、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

  5、對差生實(shí)施多做多嶺施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作潛力。

  6、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習用心性和成功感。

  7、充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。

  8、重視中等成績(jì)學(xué)生,持續其成績(jì)穩定和提高。

  9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。

  二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:

  1、百字競賽。

  2、義詞對子積累。

  3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。

  4、背誦古詩(shī)比賽。

  三、本人進(jìn)行的.有效嘗試有:

  1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會(huì )。

  2、中期的有:結合教材資料,進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,例如學(xué)習有關(guān)感恩教育的資料,我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),從中體會(huì )到父母的艱辛,從小要有感恩之心。

  3、長(cháng)期的有:背誦積累古詩(shī)友。積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內外的好詞佳句。

  四、本人工作的特色是:

  有先進(jìn)的教學(xué)理念,活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法,嚴謹的教學(xué)態(tài)度,愿意讓每一位學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。

  對學(xué)困生花的工夫多,但收效不算很。在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的潛力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不當,學(xué)習目標不明確,學(xué)習心理不健康,學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生,我要具體問(wèn)題具體分析,區別指導。

  多動(dòng)腦筋,多想辦法,下氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

  培優(yōu)補差工作總結8

  本學(xué)期,我非常重視培優(yōu)補差工作,從我們班的實(shí)際情況出發(fā),對學(xué)生分類(lèi),因材施教,按照學(xué)期初制定的的計劃,一步一個(gè)腳印,學(xué)生的整體水平有了很大的提高,F總結如下:

  對于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō),重在培養其學(xué)習能力。培養他們學(xué)習的方法和習慣,能交給他們的交給他們自己解決,培養他們較強的學(xué)習能力。課下,則對他們布置額外的任務(wù),鼓勵他們多讀書(shū),尤其是中外名著(zhù),比如《三國演義》《水滸傳》等,開(kāi)拓他們的視野,提高語(yǔ)文素養。同時(shí),讓優(yōu)等生堅持記日記,如xx、xx、xx等已經(jīng)有了幾大本日記和摘抄,對他們來(lái)說(shuō)確實(shí)是一筆寶貴的財富。我根據他們平時(shí)的日記和作文,把他們的習作投到了教育網(wǎng)上,如xx的xx、xx的xx已發(fā)表,給了學(xué)生們很大的動(dòng)力。

  對于潛能生來(lái)說(shuō),培養他們學(xué)習的方法,提高他們學(xué)習的信心。他們成績(jì)不好,常常與他們的基礎不好、學(xué)習能力差、學(xué)習方法不對頭有著(zhù)很大的關(guān)系,如xx、xx同學(xué),他們的基礎非常差,成績(jì)基本從來(lái)沒(méi)有及格過(guò),雖然我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間給他們補課,尤其是xx寫(xiě)字非常地慢,我做過(guò)統計,他一分鐘就寫(xiě)4個(gè)字,這樣的`速度,成績(jì)是怎么也及格不了的,經(jīng)過(guò)輔導,他現在態(tài)度倒是有些轉變了,就是寫(xiě)字的習慣還沒(méi)有改好,只有繼續努力了。也有一部分學(xué)生則與其學(xué)習態(tài)度有著(zhù)很大的關(guān)系,他們雖然腦子聰明,但卻很懶,如xx、xx、xx、xx等,表現作業(yè)寫(xiě)不完,或者也寫(xiě)完了也只是在應付,通過(guò)對他們鼓勵,幫助,這部分學(xué)生進(jìn)步特別大,尤其是xx同學(xué),在復習時(shí)已經(jīng)改掉了不寫(xiě)作業(yè)的壞毛病,xx雖然不是每次都是全部完成,但是每天都能寫(xiě)完一部分,他們幾個(gè)的成績(jì)進(jìn)步都非常明顯,我給他們發(fā)了一張“進(jìn)步星”的獎狀。

  學(xué)困生轉化并非一個(gè)所能為,所以,有時(shí),我還常常通過(guò)各種解決的方法,以養成他們足能互幫的氣氛,成立“1對1好幫差小組,以好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生。你別說(shuō),這樣挺有效果的,因為這些潛能生有時(shí)老師跟他講題,他會(huì )有壓力,而學(xué)生講起來(lái),用孩子獨有的方式,他們會(huì )接受得比較快,所以成績(jì)也提高得很快。

  半年來(lái),通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是潛能生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己,學(xué)習風(fēng)氣比以前有明顯的變化,語(yǔ)文成績(jì)普通提高。在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績(jì)。

  培優(yōu)補差工作總結9

  在本學(xué)期的“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,我依照計劃,根據實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現。

  經(jīng)過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習進(jìn)取性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自我的學(xué)習目的,不時(shí)為別人,而是為自我;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,此刻是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹,劉子闊,石文金,王忠月,伍文杰等成績(jì)較差,他們的自信心也較弱。針對這種情景,我經(jīng)過(guò)不斷的加強訓練,幫忙他們獲取一個(gè)個(gè)小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學(xué)期末,他們較期中測試提高十分大。另外,經(jīng)過(guò)在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,趙文迪,李響,陳利勝,王楊,任雪瑩,邵麗燕等期中、期末成績(jì)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

  1、要做好后進(jìn)生轉化工作,全面了解學(xué)生,做到心中有數。必須對其各方面情景做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。在教學(xué)中經(jīng)過(guò)綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)、鼓勵、調動(dòng)優(yōu)等生幫忙提高等方法,從不一樣的側面全方位了解了后進(jìn)生。

  2、根據學(xué)生成績(jì)情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,一般每一天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導。

  3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”,即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定資料、定措施、定目標。

  4、輔導差生的時(shí)候努力做到“三要”,即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,要對后進(jìn)生有信心。

  5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情景,做到與家長(cháng)及時(shí)交流,共同關(guān)注學(xué)生的提高。

  思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育能夠采。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到期望,對學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識,提高他們的學(xué)習興趣。先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān);教學(xué)目標清晰,教學(xué)容量適度,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)設計創(chuàng )新,強調學(xué)生學(xué)習主體性,參與性,課堂教學(xué)氛圍的平等性,交際性,及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題;落實(shí)當天學(xué)習資料的及時(shí)復習鞏固,及時(shí)獨立完成作業(yè),完成語(yǔ)文背誦資料,做到“今日事今日畢”;強調對一周知識的系統復習回顧,引導學(xué)生自主歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn),自主解決疑難問(wèn)題;對當月主要學(xué)科所學(xué)知識和本事的'驗收,強調檢測命題的科學(xué)性,考試的嚴肅性和反饋的時(shí)效性,注重學(xué)生本事的考查,對在四個(gè)環(huán)節中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補救措施,杜絕教學(xué)中的盲區和盲點(diǎn),落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理,有效控制學(xué)生學(xué)習知識的負積累,確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

  盡管我做了很多努力,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了必須的成績(jì),但仍然有少數學(xué)生,基礎還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的方法,使培優(yōu)補差工作落實(shí)的更加完善。

  培優(yōu)補差工作總結10

  一學(xué)年以來(lái),我們在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現。經(jīng)過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習進(jìn)取性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現已能明確自我的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自我;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,此刻是“我要學(xué)”,F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下:

  一、認真分析班級學(xué)生發(fā)展現狀

  學(xué)期初,能根據班級學(xué)生實(shí)際情景對學(xué)情進(jìn)行分析,制定班級學(xué)生發(fā)展規劃目標及具體措施,這樣教師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數”,在工作中對癥下藥,有的放矢,事半功倍。

  二、因材施教,因人施教。

  對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習成績(jì)和進(jìn)取性外,還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿(mǎn)情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點(diǎn),適當地給他們拓寬知識面,把他們帶到一個(gè)比較高的知識境界中去。引導他們養成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習態(tài)度。

  第一、引導“優(yōu)生”樹(shù)立志向。引導他們樹(shù)立夢(mèng)想,明確志向,真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到,成績(jì)比別人好,就意味著(zhù)將來(lái)比別人多一份職責,從此刻起就應比別人多一份努力。引導學(xué)生立志,給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自我放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自我的使命。

  針對有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認識不夠,經(jīng)過(guò)與其他杰出的少年英才比較,經(jīng)過(guò)對自我求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,經(jīng)過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認識自我,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自我。

  第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn):一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現并發(fā)展自我以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì);二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我;甚至教育者能夠有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自我與自我“過(guò)不去”的過(guò)程中,體驗到“人生的樂(lè )趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。第三、訓練“優(yōu)生”受挫心理。

  長(cháng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以,優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力,是“優(yōu)生”培養的一個(gè)極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,而應與其他學(xué)生一視同仁;另外,對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,而應當嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最終,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)生”創(chuàng )設一些品嘗失敗的機會(huì )——這當然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試,在此過(guò)程中必然會(huì )失利,而當“優(yōu)生”對此習以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì )了坦然應對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

  第四、培養“成生”創(chuàng )造本事。

  培養學(xué)生創(chuàng )造本事的重要性是不言而喻的。一般來(lái)說(shuō),“優(yōu)生”的學(xué)習成績(jì)是拔尖的,但“高分低能”的現象卻不是個(gè)別的。我們決不能滿(mǎn)足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數,而應有意識地培養其創(chuàng )造性思維的培養,要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。

  對差生則要先肯定他們的長(cháng)處,關(guān)心他們的學(xué)習,再幫忙他們分析考試失利的原因,針對他們基礎薄弱的情景,從基礎入手。俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jì)之所以差,就在于他們的基礎沒(méi)打牢固(那里既有主觀(guān)的因素,又有客觀(guān)的.因素)。針對這種情景,教師就應當抽出必須時(shí)間給他們補缺補漏,給學(xué)生架座橋、指條路。對于學(xué)習本事相對困難的學(xué)生,在平時(shí)作業(yè)上,對學(xué)困生則適當降低難度,使他們在做作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的喜悅,樹(shù)立起學(xué)習的信心。

  1、動(dòng)之以情,消除戒備心理

  消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手,教師情感能夠使浪子回頭。當學(xué)生體驗到教師對自我的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。

  2、尊重信任,喚起自尊心

  自尊心是人的自我意識的重要標志之一,教師應當尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應異常注意以下幾點(diǎn):(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的本事(2)讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起提高的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能,充分展示自我的長(cháng)處。

  3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的本事。教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正確誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,必須要結合榜樣教育和具體事例,利用團體論,輔之以分明的獎罰。同時(shí),在班上開(kāi)展一幫一互助活動(dòng),讓優(yōu)生同學(xué)困生結成互助對子,讓優(yōu)生幫忙學(xué)困生,這樣,既使學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)得到提高,又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,一舉兩得。

  三、取得的效果:

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問(wèn)題、預習、解決問(wèn)題等方面有了較大的提高,能夠自覺(jué)地運用所學(xué)知識和方法解決一些問(wèn)題,在學(xué)習中敢于提出自我的見(jiàn)解,初步學(xué)會(huì )反思和完善自我的學(xué)習行為。在數學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎;后進(jìn)生學(xué)習進(jìn)取性也有所提高,能自覺(jué)完成作業(yè),能逐漸明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,自覺(jué)地完成作業(yè),遇到困難能主動(dòng)請教他人,能基本掌握學(xué)科雙基知識。

  四、存在問(wèn)題

  當然在工作中,我們也發(fā)現了一些問(wèn)題:如有些學(xué)困生還不能養成良好的學(xué)習習慣;不能自覺(jué)地完成作業(yè),時(shí)有拖欠現象;還有些學(xué)生養成人真思考的習慣;學(xué)生預習方面還沒(méi)有落實(shí)到位;學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提問(wèn)題的本事尚有待引導等等。這些問(wèn)題,是我們今后工作中要努力的方向。

  一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、教師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的資料,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

  經(jīng)過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習進(jìn)取性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自我的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自我;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過(guò)不斷的加強訓練,教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

  堅持以人為本的教育價(jià)值取向,切實(shí)轉變觀(guān)念。我們做教師的決不能對學(xué)困生有所歧視,而應當進(jìn)取投入更多的熱情和愛(ài)心。多鼓勵和肯定,使他們感受到團體的溫暖。

  改善師生關(guān)系,關(guān)愛(ài)學(xué)生。結合學(xué)校對評價(jià)制度和評價(jià)方法的變革,創(chuàng )設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達,認真地去尊重學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生。如此,師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀(guān)。從這個(gè)角度上加強培優(yōu)補差工作。

  進(jìn)取溝通全體任課教師,構成合力,采取以鼓勵為主的教育方法,堅持不懈的進(jìn)行培優(yōu)補差工作。

  全體任課教師要共同分析學(xué)生特點(diǎn),討論制定對學(xué)生的教育方法,同時(shí)不妨對家長(cháng)也進(jìn)行一些思想觀(guān)念的教育,以幫忙構成一種良好的教育環(huán)境。對學(xué)生,要以鼓勵為主,寬嚴相濟。對他們一再出現的錯誤,我既沒(méi)有簡(jiǎn)單的放棄,也沒(méi)有一味地施以過(guò)分嚴厲批評,我總是堅持著(zhù),以一顆寬容的心來(lái)要求他們,感化他們。

  總之培優(yōu)補差工作是我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作,我們要正確認識、努力探索使全體學(xué)生成才的好途徑。

  培優(yōu)補差工作總結11

  一學(xué)期以來(lái),科任老師密切配合,師生共同努力,我班依照計劃,根據實(shí)際,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性基本能被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,都能明確自己的學(xué)習目的,學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下。

  1、轉變觀(guān)念。推行“培優(yōu)扶差”工作,更新思想觀(guān)念要先行。在工作過(guò)程中,我能積極轉化觀(guān)念,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對學(xué)困生“恨鐵不成鋼”心理,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生素質(zhì)提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)。

  2、分層幫扶。首先,設立不同層次的'學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標,在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。

  3、創(chuàng )設環(huán)境。在加強班級集體建設的過(guò)程中,不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“值日班長(cháng)”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

  4、家;(dòng)。本學(xué)期我根據學(xué)生的表現及學(xué)習情況及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng),爭取家長(cháng)們的配合。

  一學(xué)期來(lái),雖然取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn);學(xué)生基礎還較差,底子還比較薄,這也有待于進(jìn)一步輔導。但我堅信只要學(xué)校的支持、老師的配合,有自身孜孜不倦的努力,我們“培優(yōu)扶差”工作一定能越做越好的。

  培優(yōu)補差工作總結12

  本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導和老師們的關(guān)心和支持下,我注重培優(yōu)補差工作,提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,使學(xué)生得到較好的發(fā)展。針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施計劃。小學(xué)培優(yōu)補差工作總結﹑

  一、主要內容:

  培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的思考問(wèn)題和自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力,擴大知識面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期靈活運用所學(xué)知識,定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高能力。

  輔差的內容是安排比較基礎的內容讓他們掌握,重點(diǎn)在于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng )造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

  二、主要措施:

  l。課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

  2。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng),發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。

  3。課外輔導,利用課間,放學(xué)后的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。

  4。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實(shí)知識與技能。鼓勵他們多做創(chuàng )新的`事情,多鉆研難題。對于后進(jìn)生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

  5。采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  6。充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。

  7。對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解,做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:

 。1)向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。

 。2)多與孩子接觸,采用談話(huà)、觀(guān)察等方法,了解每個(gè)孩子的情況。

  本學(xué)期我雖然在培優(yōu)補差方面取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。我相信通過(guò)今后的堅持和努力,我的培優(yōu)補差工作一定會(huì )再上一個(gè)臺階。

  培優(yōu)補差工作總結13

  一個(gè)班級里難免會(huì )出現個(gè)性差異現象,總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高,充分挖掘其潛力,全面展現自我,讓他們找到自信心,培養他們對地理課的興趣。

  “如果孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì )了爭斗;生活在鼓勵之中,他就學(xué)會(huì )了自信;生活在接受之中,他就學(xué)會(huì )了愛(ài)!睂τ谌秉c(diǎn)錯誤較多且嚴重的后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們就像一支支火把,需要教師用愛(ài)的火花去點(diǎn)燃。后進(jìn)生由于平時(shí)表現不好,學(xué)習成績(jì)差,紀律性不強經(jīng)常會(huì )受到老師的批評和班集體輿論的譴責。這為他們接受教育設置了一定的心理障礙,這種障礙如果不及時(shí)消除,學(xué)習成績(jì)就不可能見(jiàn)實(shí)效。通過(guò)開(kāi)學(xué)這段時(shí)間的培優(yōu)補差,我把工作具體總結如下:

  一、思想教育是培優(yōu)補差的根本。

  老師傾注真誠的愛(ài),在感情上親近學(xué)生,在學(xué)習上幫助他們,在生活中關(guān)心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會(huì )主動(dòng)親近老師,才會(huì )樂(lè )意接受老師的批評和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生,公平,公正對待每一位同學(xué),通過(guò)談心、個(gè)別交流的形式,給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導,同樣的信賴(lài)和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,有積極進(jìn)取的心態(tài)。我還在思想道德方面培養他們積極向上的樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。時(shí)刻提醒自己注意,同學(xué)們需要的,首先并不是書(shū)本知識,而是需要被關(guān)心、幫助、愛(ài)護,使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正,好讓迷途的`羔羊不再迷途。因此,我時(shí)刻都在注意改變自己,改變自己的觀(guān)念、改變自己的態(tài)度、改變自己習慣。平時(shí)的為人處事本著(zhù)理解的原則,摸清同學(xué)們犯錯的原因和動(dòng)機,想辦法接觸他的同學(xué)、與教過(guò)他的老師聯(lián)系等多種形式,從側面了解其學(xué)習生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過(guò)程、成長(cháng)經(jīng)歷等等,為轉化工作奠定了良好的基礎。對于思想不穩定,自我控制能力差的學(xué)生,我教育他們認真調整他們的心態(tài),幫助他們抵制外界不良因素的引誘,培養他們的自我控制能力,培養他們頑強的意志。

  二、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施

  根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生,“因材施教”創(chuàng )造不同的成功教育方法,不傷害任何一個(gè)學(xué)生,嚴格要求優(yōu)等生,充分挖掘他們的潛力,培養高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力,使他們超越自我。關(guān)注熱愛(ài)后進(jìn)生,使他們減輕壓力,感受到來(lái)自老師與集體的愛(ài),享受大家庭的樂(lè )趣。了解自己的常處于不足,樹(shù)立自信心。

  1、備好教材、備好學(xué)生、寫(xiě)好學(xué)案。

  教案習題設計結合教材努力做到有梯度、有針對性。習題編寫(xiě)要引導后進(jìn)生跳一跳摘到果子,不斷品嘗到成功的喜悅,激發(fā)他們的學(xué)習興趣;習題的編寫(xiě)還要有一定的發(fā)散空間。如:創(chuàng )新題、拔高題等,培養優(yōu)等生的分析能力、思維能力及遷移能力

  2、實(shí)施競爭、合作、互助的方法。

  在學(xué)習上采用“對手賽”的方法;在課堂上采用后進(jìn)生優(yōu)先答題,優(yōu)生講解的策略。讓后進(jìn)生認識到出錯的原因,做好查漏補缺,知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時(shí),也提高他們的自信心。

  3、努力實(shí)施堂堂清的原則。

  為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補差工作,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,堅持做到堂堂清、日日清,讓學(xué)生掌握好當天知識,不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。

  三、不定期進(jìn)行知識測驗,摸清學(xué)生學(xué)習情況。

  每次測驗后,要求每個(gè)學(xué)生不斷調整近期學(xué)習目標與學(xué)習對手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因,找到查漏補缺的方法,及時(shí)引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,做到勝不驕、敗不餒。

  總之,在不斷地教學(xué)中,我要積極探索高效科學(xué)的培優(yōu)補差方法,不斷反思工作的實(shí)效性,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

  培優(yōu)補差工作總結14

  本學(xué)期我擔任九年級(4)班數學(xué)課,從這個(gè)班的整體情況來(lái)看,學(xué)生的數學(xué)成績(jì)比較差,一年的九年級的畢業(yè)班教學(xué)工作終于結束了,回顧這過(guò)去工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中的培優(yōu)補差工作做簡(jiǎn)單的小結:

  一、確立指導思想

  以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生,“幫學(xué)生一把,帶他們一同前行”,對差生高看一眼,厚愛(ài)三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。

  二、差生原因分析及采取措施。

  尋找根源,發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。

  1、志向性障礙,學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

  2、情感性障礙,缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機,隨著(zhù)時(shí)間的推移,知識欠帳日益增加,成績(jì)每況愈下,久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。

  3、不良的學(xué)習習慣,學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽(tīng)講,練習不完成,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

  根據以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明,但是由于意識不到學(xué)習的重要性,對學(xué)習似乎一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,再加上平時(shí)緊張不起來(lái),這樣日久天長(cháng),基礎知識變逐漸拉了下來(lái),從而變成后進(jìn)生;

  對于這部分學(xué)生,我準備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作,其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手,告訴他們學(xué)習機會(huì )的來(lái)之不易;其二,提高課堂教學(xué)技能,盡量把課堂講得的生動(dòng)些,以提高他們的`學(xué)習興趣;其三,盡量多從生活中取材,以讓學(xué)生意識到,學(xué)習并不是沒(méi)有用,而是用途很大,因此來(lái)提高他們的學(xué)習積極性;以此來(lái)轉化他們的學(xué)習態(tài)度,使他們從消極的學(xué)習態(tài)度轉化為積極的學(xué)習態(tài)度。

  尊重認知規律,由易到難,提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因為學(xué)習基礎較差,所以學(xué)習起來(lái),通常會(huì )較費勁,日久天長(cháng)就會(huì )覺(jué)得很累,甚至沒(méi)有興趣,再加上心里上常常會(huì )覺(jué)得得不到師生的重視,因此可能會(huì )產(chǎn)生自暴自棄的念頭,這是他們學(xué)習不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生,本身學(xué)習欲望很強,但常常是付出與回報不成正比,付出了很多,成績(jì)缺依然很差,日久天長(cháng)的打擊,是他們感覺(jué)不到一點(diǎn)的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無(wú)。

  對于這些學(xué)生首先找出他們的優(yōu)勢,提高自信。這些學(xué)生可能學(xué)習較差,但其他的方面似乎并不差,甚至還很好,如體育、音樂(lè )、美術(shù)或信息技術(shù)等,抓住這部分優(yōu)勢,以此來(lái)提高學(xué)習的積極性;

  其次降低難度,提高自信;部分后進(jìn)生之所以差,是因為他們體會(huì )不到點(diǎn)學(xué)習的而優(yōu)越感,因此而不愿意學(xué)習。我在課堂上降低難度,讓他們接受起來(lái)不那么難,或者提問(wèn)一些較容易的題目,以此讓他們感覺(jué)并非很難,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。

  三、提高優(yōu)等生措施。

  優(yōu)等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時(shí)多給他們談心,樹(shù)立良好的人生觀(guān)、世界觀(guān),培養他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學(xué)習的偉大志向,在課堂中把知識擴展開(kāi),提高他們的綜合技能,注重數學(xué)技能的培養,系統的學(xué)習數學(xué)思想和數學(xué)方法,同時(shí)給與他們任務(wù),讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2—3名差生,在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲,而且能夠在做好事當中體驗快樂(lè )。

  在課下要求他們建立學(xué)習計劃,有計劃的學(xué)習是有助于知識的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問(wèn)題是給與及時(shí)的指導,知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的,這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。

  數學(xué)培優(yōu)補差工作總結3

  一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

  1、認真備課,精心設計課堂教學(xué),盡量把抽象的數學(xué)教學(xué)變成直觀(guān)、形象的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(cháng)時(shí)間準備,從問(wèn)題的設計,重難點(diǎn)的凸顯,到教具、學(xué)具的準備,但是只要能吸引差生參與教學(xué),讓差生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得認知提高,在我看來(lái)這都是值得的!在實(shí)際課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成,一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學(xué)習數學(xué)的成就感,逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

  2、課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現的機會(huì ),讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進(jìn),逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  3、精心設計作業(yè),加強作業(yè)輔導。由于學(xué)困生聽(tīng)講理解等各方面與優(yōu)生存在著(zhù)較大的差距,所以對于教師布置的課堂作業(yè),他們不是沒(méi)交就是遲交,更多時(shí)候交上來(lái)錯誤連篇,所以很多時(shí)候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導,督促他們改正錯誤,講清知識要點(diǎn),并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習,直到他能達到基本熟練為止。

  4、學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P,如果這種期待總得不到滿(mǎn)足,他們酒會(huì )自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生,借此機會(huì )增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低,讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P,產(chǎn)生成功的。情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表?yè)P,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。

  5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。差生之所以差,很大一個(gè)原因是因為學(xué)習習慣差,管不住自己的各種壞習慣。我首先從培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣入手,結合學(xué)校開(kāi)展的養成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求差生養成聽(tīng)講習慣,發(fā)言習慣,作業(yè)習慣,檢查習慣。上課學(xué)習習慣好了,差生上課聽(tīng)講認真了,回答問(wèn)題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

  6、優(yōu)差結合,互幫共進(jìn)。對差生的監管,除了教師的輔導外,我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結對幫扶差生。每個(gè)組選有數學(xué)組長(cháng),組長(cháng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),還要對本組的差生進(jìn)行出題練習并評改指導。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生同時(shí),評選最負責任的優(yōu)秀組長(cháng),讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

  總之,培優(yōu)輔差工作是一項長(cháng)期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,多的愛(ài)心,用更多的時(shí)間和精力,不斷努力,促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!

  培優(yōu)補差工作總結15

  為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據我校學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標,我采取了課內外培優(yōu)補差計劃,現總結如下:

  一、學(xué)生情況分析

  從學(xué)習情況及知識技能掌握情況看,優(yōu)生有以下表現:

  1、學(xué)習習慣較好,能認真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn),善于發(fā)現解決問(wèn)題的關(guān)鍵,對知識的應用能力較強;

  2、課堂積極發(fā)言,課后及時(shí)復習;

  3、基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧;

  4、有一定的閱讀能力。

  而學(xué)習較差的學(xué)生突出表現如下:

  1、缺乏學(xué)習興趣和積極性,學(xué)習習慣差,上課不認真聽(tīng)講,經(jīng)常開(kāi)小差,對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握;

  2、學(xué)習態(tài)度不端正,學(xué)習態(tài)度消極,無(wú)所謂的態(tài)度很突出;

  3、沒(méi)有基本學(xué)習方法;

  4、不能完成老師布置的要求任務(wù)。

  5、對不懂的知識點(diǎn)也常常不理睬,對知識的應用較差。

  二、培優(yōu)補差舉措

  首先,從思想觀(guān)念上做起。無(wú)論是對于教師,還是對于我們的學(xué)生,都要從思想觀(guān)念上先引起重視。在了解的基礎上,如何能夠充分把握學(xué)生的特征,讓學(xué)生克服心理問(wèn)題,產(chǎn)生學(xué)習上的動(dòng)力,產(chǎn)生學(xué)習的興趣,這才是最主要的。作為學(xué)生這一塊來(lái)說(shuō),成績(jì)好的優(yōu)秀學(xué)生,應該在原有的基礎上更進(jìn)一步,努力刻苦學(xué)習,力爭學(xué)習上有更好的發(fā)展結果。學(xué)習成績(jì)不好的`學(xué)生,要有勇于學(xué)習,克服學(xué)習困難,充分認識到學(xué)習對自己今后的作用,爭取學(xué)習上能夠進(jìn)步一點(diǎn)。

  其次,利用課余時(shí)間和晚自習,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣。

  最后,在課堂采取分組合作學(xué)習的方法。由于學(xué)生發(fā)展水平不一,結合班級學(xué)生的性格特點(diǎn),在班級中采取分組合作學(xué)習小組的辦法。每一個(gè)學(xué)習小組中用一個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做組長(cháng),以組長(cháng)為中心,來(lái)帶動(dòng)本學(xué)習小組的成員,共同學(xué)習,共同進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生盡快跟上來(lái)。

  三、針對學(xué)生的特點(diǎn)對癥下藥對于優(yōu)生的具體舉措:

  1、課堂上拓展學(xué)生知識面,擴大閱讀量;

  2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練;

  3、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導;

  4、在每一次的檢測練習中,注重對優(yōu)生情況的檢查,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。

  5、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導。

  對于差生的舉措:

  1、對書(shū)本基礎知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān);

  2、上課多提問(wèn),抓住差生的注意力,注意培養他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣;

  3、要求他們課后及時(shí)輔導,并進(jìn)行檢查;

  4.抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現;

  5.努力培養他們的英語(yǔ)學(xué)習方法;

  6.多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導;

  四、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,使他們端正學(xué)習態(tài)度,提高英語(yǔ)的學(xué)習興趣,讓他們努力多學(xué)點(diǎn)知識,爭取在現有基礎上有不同程度的提高。

  1、幫助他們樹(shù)立自信心。教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹(shù)立戰勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的功課補上去。

  2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法,使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng),具體有三個(gè)環(huán)節:課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習。課前預習時(shí),要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標出來(lái),課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講,及時(shí)做好記錄,課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題,這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng),有的放矢,聽(tīng)課的效果就會(huì )比較好。

  3、減少作業(yè)量,認真查漏,專(zhuān)項訓練。訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題,作為專(zhuān)項訓練內容,做到有的放矢。訓練中讓成績(jì)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,要求學(xué)生課內完成作業(yè),并及時(shí)講評。

  4、多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強,學(xué)習生活習慣無(wú)規律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時(shí)表?yè)P他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

  五、注意的問(wèn)題

  1、創(chuàng )新教研模式,鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實(shí)驗。

  2。采取激勵機制和措施。要與班主任相結合,根據學(xué)生的發(fā)展情況,采取相應的獎勵方法,以提高學(xué)生學(xué)習的積極性,從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。

  培優(yōu)補差工作總結16

  在王進(jìn)良校長(cháng)18字方針的指引下,在課改辦和教務(wù)處的正確領(lǐng)導下,初二語(yǔ)文組砥礪前行、奮發(fā)有為,各項工作上了一個(gè)新臺階,現簡(jiǎn)要總結如下:

  一、取得的成績(jì)

  1、扎實(shí)開(kāi)展單元集體備課制度,統一了單元學(xué)習目標及每個(gè)目標的分布、課時(shí),讓老師理解教材編寫(xiě)的初衷,讓學(xué)生汲取語(yǔ)文主題學(xué)習的成果。

  2、在全體語(yǔ)文老師的共同努力下,舉辦了作文總決賽,并為獲獎學(xué)生頒發(fā)證書(shū),激發(fā)了學(xué)生習作的積極性。

  3、成功舉行了我校首屆“倉頡杯”詩(shī)詞文默寫(xiě)大賽,全年級861人參加了此次大賽,213名同學(xué)獲獎,激發(fā)了同學(xué)們背誦、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)文的積極性,為中考奠定了堅實(shí)的基礎。

  4、組織初二學(xué)生撰寫(xiě)“令人憂(yōu)慮,不閱讀的中國人”讀后感,30人獲獎。

  5、《牛城晚報》刊發(fā)我寫(xiě)的散文《“作業(yè)本”上的我》、初二11班李喬思源的《夸夸咱小組的“明星”》、初二11班武麗潔的《家風(fēng)》。

  二、抓住重點(diǎn),認真組織高效課堂交流課。

  6以課改辦推出的`人人上好一節高效課堂交流課為契機,認真組織聽(tīng)、評課。深入推進(jìn)“四步六環(huán)節”高效課堂模式。

  三、狠抓常規,貫徹落實(shí)注重實(shí)效。

  7、堅持教研活動(dòng)制度,有序開(kāi)展每次教學(xué)研究活動(dòng)。以共同學(xué)習、促進(jìn)提高為目的,認真開(kāi)展小組建設交流課聽(tīng)評議活動(dòng),促進(jìn)教師教學(xué)技能和教學(xué)思想認識的不斷提高。

  8、加強教師間的合作互助,實(shí)現共同成長(cháng)。本組教師同研課、同備課、同議課、同思課已成為一種教學(xué)習慣。

  9、研究學(xué)校推薦的五篇中考試卷,探究題型,分析課標指導思想,提高對課標的理解。

  四、勇于創(chuàng )新,突顯初二語(yǔ)文組教研特色

  10、從學(xué)科、年級特點(diǎn)出發(fā),一手抓課堂改革,一手抓習慣和能力養成。對于書(shū)寫(xiě),堅持大面積鋪開(kāi)----小面積糾正----單獨幫扶?记芭嘤,統一要求書(shū)寫(xiě)不得使用修成液、修正帶,班級番號要使用阿拉伯數字。通過(guò)對競賽作文的嚴格批改,促使學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、杜絕使用修正液、修正帶。

  11、考前復習有預案。得基礎知識高分得天下,要求同事們高度重視基礎知識。喜作文者得高分,要求引導學(xué)生關(guān)注生活,堅持以小見(jiàn)大寫(xiě)法。初二第二學(xué)期,教學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )選取素材。

  12、作業(yè)批改后堅持不講評不講課,確立正確的導向性,在點(diǎn)評中激勵學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)注重激勵性,例如:在作業(yè)封皮上書(shū)寫(xiě)“模范作業(yè)”“精益求精”“后起之秀”等暗示語(yǔ)。

  13、倡導初二年級語(yǔ)文組教師每周安排一節固定時(shí)間開(kāi)展閱讀名著(zhù)計劃,閱讀了《名人傳》和《海底兩萬(wàn)里》。

  成績(jì)屬于過(guò)去,梳理自己的工作,還有很多不足之處,離領(lǐng)導的要求還有一定的距離。在今后的日子里,我會(huì )珍惜時(shí)間,努力學(xué)習,立足崗位,探索創(chuàng )新,不斷反思,注重總結,乘我校騰飛之勢,抓住機遇,努力在教育教學(xué)領(lǐng)域再上新臺階。

  培優(yōu)補差工作總結17

  一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、老師們及全班學(xué)生的關(guān)心和支持下,我在物理學(xué)科“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,結合班級實(shí)際情況,有步驟、有計劃地有效落實(shí)了“培優(yōu)補差”的計劃,使學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習得到較好地發(fā)展!

  本學(xué)期培優(yōu)及補差計劃每月平均4次,均按原計劃完成。為了更好地達成培優(yōu)補差的初衷,在段考和期考的考試前培優(yōu)補差均增加一次。

  從段考和期考的考試成績(jì)來(lái)看,我的培優(yōu)、補差工作存在著(zhù)一些問(wèn)題:

  透過(guò)成績(jì)分析學(xué)生的學(xué)習狀況,發(fā)現以下問(wèn)題:

  1分學(xué)生對物理學(xué)習缺乏興趣,,對課堂學(xué)習沒(méi)有熱情,有畏難情緒,對不會(huì )的知識漠不關(guān)心。表現為基礎知識差,填空題不會(huì )填。

  2所學(xué)物理知識不能與生活實(shí)際相結合,理論與實(shí)際脫節,源于所學(xué)物理知識理解不夠表現為選擇題錯誤較多,探究實(shí)驗漏洞百出。

  3學(xué)生不夠踏實(shí),會(huì )做的題目拿不到滿(mǎn)分,有困難的題目根本拿不到分,在計算題上尤為突出;有些平時(shí)作業(yè)相對還可以的學(xué)生在考試中有較大的反差,反映出平時(shí)作業(yè)解題不夠規范嚴謹。

  透過(guò)成績(jì)分析教師的教學(xué)狀況,發(fā)現以下問(wèn)題:

  1在平時(shí)的教學(xué)中,教知識多于教方法,在著(zhù)力提高學(xué)生的物理思維能力方面還要狠下功夫。

  2在教學(xué)中缺乏整體觀(guān)念,較多關(guān)注自己所認可的物理成績(jì)較好和較差的學(xué)生,較少了解成績(jì)中等學(xué)生的情況,教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠。

  3教師講的太多,學(xué)生練得太少,基礎不牢固。

  本學(xué)期的培優(yōu)補差工作采取了以下的措施:

  1、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃,定培訓人、培訓內容,培訓時(shí)間。

  2、認真做好參加學(xué)生的思想教育工作,使學(xué)生能很好地配合自己的課堂教學(xué)。

  3、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次,而且每次輔導要有詳實(shí)的輔導記錄,并把每周的輔導內容在輔導后存檔。

  4、定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測,及時(shí)了解培訓情況。

  另外,在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我還將注意以下各方面:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  3、課外輔導一定要針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔優(yōu)和補差。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的'學(xué)習興趣。

  5、對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

  從平時(shí)測驗和期中考試成績(jì)來(lái)看,本備課組的培優(yōu)、補差工作成功之處:

  1、班級里位于6到12名的學(xué)生進(jìn)步非常大,學(xué)習信心明顯提高。

  2、大部分學(xué)生都能夠按照老師的教學(xué)要求完成學(xué)習任務(wù)。

  3、培優(yōu)、補差工作真正做到了精講精練,每班人數控制在12人以?xún),這樣能有針對性的開(kāi)展教學(xué)工作。

  總之,在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績(jì),但還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

  培優(yōu)補差工作總結18

  時(shí)間過(guò)得真快,一眨眼的功夫一學(xué)期就結束了,,在這學(xué)期的工作中,后進(jìn)生這方面我做了很多的工作,現將工作總結如下:

  一、正確看待后進(jìn)生的問(wèn)題

  一把手伸出來(lái)回有長(cháng)有短,既然組織考試,學(xué)生的成績(jì)肯定就有好有壞,只要學(xué)生的差距不是很大,后進(jìn)生向對于成績(jì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)的,對待后進(jìn)生,我時(shí)時(shí)關(guān)心他們,不歧視他們,對他們曉之以理。

  二、培養學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣

  對于七年級的孩子來(lái)說(shuō),歷史學(xué)科是其入初中之后所開(kāi)的一門(mén)新的學(xué)科,沒(méi)有基礎,大家的起跑線(xiàn)是一樣的,其年級的基礎打不好,將來(lái)直接影響到八年級和九年級,因為孩子們學(xué)不好,就會(huì )對歷史學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡,一旦這種情緒產(chǎn)生,學(xué)生就很難學(xué)好這門(mén)課。七年級的后進(jìn)生,要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面,我做了很多工作,在課堂上,對后進(jìn)生我關(guān)注更多,對他們提問(wèn)的更多,亦有提高立刻表?yè)P。在上課的過(guò)程中,穿插故事,讓后進(jìn)生提前找有關(guān)的故事,上課的時(shí)候講給大家聽(tīng),讓談們從找故事的過(guò)程中對歷史有新的`認識,歷史即生活,歷史這門(mén)學(xué)科是很有意思的。在講故事的過(guò)程中,同時(shí)讓他們體驗到成功的喜悅。

  三、因材施教、因勢利導

  春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法,這種教育方法到至今仍然使用,其實(shí),后進(jìn)生的構成因素很多:智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績(jì)不好很少,大多數是由于貪玩造成的。所以,對于由于智力因素造成的成績(jì)不好的,降低知識的難度,讓他們能在基礎之上有必須的提高,同時(shí)加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監督,并給他們制定目標,及時(shí)地督促他們完成任務(wù)。

  四、了解他們,拉近和他們的距離

  七年級的孩子天真,活潑,很容易交流,良好的師生關(guān)系是學(xué)生提高成績(jì)的重要途徑,很多學(xué)生就因為喜歡一個(gè)教師從而喜歡他所帶的課?滔,我與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流,了解學(xué)生,從而對后進(jìn)生的轉化工作更加有利。

  總之,我覺(jué)得,后進(jìn)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的挫折之后,他們也會(huì )慢慢對歷史入門(mén)的,我想他們的成績(jì)在下學(xué)期必須會(huì )有更大的提高,我也會(huì )更加努力,使每位學(xué)生不掉隊。

  培優(yōu)補差工作總結19

  在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷地加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F將“一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結培優(yōu)扶困”工作總結如下:

  一、基本情況

  我所教的班級學(xué)生40人。

  1、學(xué)困生有5人,他們分別是:王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結這5名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:楊廣豪李博金耀馬致遠/周文堯等。

  二、主要措施:

  了解學(xué)困生,溝通心靈,建立和諧的師生關(guān)系,奠定轉化的基礎。首先,對學(xué)困生進(jìn)行全面調查,了解他們的學(xué)習習慣,興趣愛(ài)好,交往情況,道德品質(zhì),行為習慣,家庭情況等,并對每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流,進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開(kāi)與學(xué)困生交流的大門(mén),了解其數學(xué)學(xué)習差的真正誘因并進(jìn)行適當的心理疏導,消除對數學(xué)的恐懼,轉變學(xué)習的態(tài)度,變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。再次,做到家校聯(lián)系,取得家長(cháng)的支持和配合。有時(shí)轉化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長(cháng)的支持。但在教育方法上有的家長(cháng)欠妥百思特網(wǎng),所以根據個(gè)體的不同情況與家長(cháng)共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學(xué)困生的有利保障。

  l.課外輔導,利用課余時(shí)間。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  在每一個(gè)班“優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”,讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“學(xué)困生”,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學(xué)困生”,并取得了一定的.成效。

  3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

  4.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

  5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  6.采用激勵機制,一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  7.充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。

  8.重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。

  9.對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、培優(yōu)輔差方案及措施一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結習慣等進(jìn)行了解,做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:

 。1)向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。

 。2)多與孩子接觸,采用談話(huà)、觀(guān)察等方法,了解每個(gè)孩子的情況。

  10、從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗出發(fā),使其獲得基本的數學(xué)知識和技能。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,而應把學(xué)習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn),引導學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā),生長(cháng)出新的知識經(jīng)驗。重視學(xué)法指導,不讓新知變疑點(diǎn)。對學(xué)困生的輔導是轉化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥(niǎo)先飛”;ǜ嗟臅r(shí)間和精力,達到同樣的目的。利用課余時(shí)間,針對學(xué)困生作業(yè)當中存在的錯誤及時(shí)給予輔導,重點(diǎn)在學(xué)習方法,學(xué)習習慣上的指導。專(zhuān)門(mén)為他們設計一個(gè)糾錯本,將錯誤的作業(yè)再做一遍,學(xué)會(huì )對知識方法的歸納整理,不讓新知識再累積疑點(diǎn),培優(yōu)輔差方案及措施提倡當天問(wèn)題當天清,盡量不留下后遺癥。

  三、培優(yōu)輔差方案及措施配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:

  1、默寫(xiě)字詞。

  2、反義詞對子積累。

  3、背誦古詩(shī)課文比賽。

  四、本人進(jìn)行的有效嘗試有:

  1、背誦字母表教科書(shū)中的課文(其中包括兒歌古詩(shī)小短文)

  2、默寫(xiě)字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)

  3、口語(yǔ)交際訓練

  對學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不當,學(xué)習目標不明確,學(xué)習心理不健康,學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生,我要具體問(wèn)題具體分析,區別指導。多動(dòng)腦筋,多想辦法,百思特網(wǎng)下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛(ài)迪生!币荒昙壵Z(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結這就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念,把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。

  培優(yōu)補差工作總結20

  培優(yōu)補差,就是教師傾心傾力去培養思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,使之揚長(cháng)避短,成為有用之才,而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,使其取長(cháng)補短,健康成長(cháng)。簡(jiǎn)而言之,也就是常說(shuō)的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。

  一個(gè)班級的成績(jì)決不可能都在同一個(gè)水平線(xiàn)上,有的學(xué)生學(xué)習時(shí)能心領(lǐng)神會(huì ),有的學(xué)生則不知所云,反應遲鈍,接受能力差,其成績(jì)實(shí)在令人心憂(yōu)。面對這表現各異的學(xué)生、差參不齊的成績(jì),本學(xué)期我努力這樣做了。

  首先,做到心中有數。通過(guò)一次考試或一次測驗,弄清楚哪些學(xué)生成績(jì)好些,哪些學(xué)生成績(jì)差些;好在哪里,又差在哪里;誰(shuí)強誰(shuí)弱,孰優(yōu)孰差。

  其次,我采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀(guān)存在,就正視這一客觀(guān)現實(shí),就要因材施教,因人施教。對優(yōu)生我除肯定他們的學(xué)習成績(jì)和積極性外,還及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿(mǎn)情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點(diǎn),適當地給他們拓寬知識面,把他們帶到一個(gè)比較高的知識境界中去,同時(shí),還應該讓他們多練,做到讀寫(xiě)結合。

  對差生則要先肯定他們的長(cháng)處,關(guān)心他們的學(xué)習,再幫助他們分析考試失利的原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的'自暴自棄思想苗頭。這還不夠,針對他們基礎薄弱的情況,不妨從基礎入手。俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jì)之所以差,就在于他們的基礎沒(méi)打牢固(這里既有主觀(guān)的因素,又有客觀(guān)的因素)。針對這種情況,教師就應該抽出一定時(shí)間給他們補缺補漏,給學(xué)生架座橋、指條路,另外,做到持之以恒。培優(yōu)補差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮,憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng);不能指望僅僅個(gè)別輔導兩三次,學(xué)生的水平就會(huì )大幅度提高,那是不現實(shí)的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來(lái)抓,要滿(mǎn)腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對學(xué)生的一片愛(ài)心全部?jì)A注到培優(yōu)輔差工作中去。

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