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《電機及拖動(dòng)》課程建設工作總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的《電機及拖動(dòng)》課程建設工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程的性質(zhì)
《電機及拖動(dòng)》作為電氣，自動(dòng)化，機電等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系中起著(zhù)重要的承上起下的作用。明確它在專(zhuān)業(yè)中的性質(zhì)，地位，正確處理它與先行課程，后續課程的關(guān)系，是搞好該課程教學(xué)的首要問(wèn)題。在整個(gè)課程體系中，與它密切相關(guān)的先行課程是電工基礎，它所服務(wù)的后續課程是電力電子變流技術(shù)，工廠(chǎng)供電，PLC控制，自動(dòng)控制與系統等課程。因而本課程是高職高專(zhuān)電氣，自動(dòng)化，機電類(lèi)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎性課程。
課程目標
本課程的總目標是使學(xué)生：
1，認識電機的基本原理，拖動(dòng)方法。
2，熟悉直流電機，變壓器和交流電機的工作原理和特性，熟悉交，直流電機的起動(dòng)，調速，制動(dòng)的方法及應用。
3，熟悉控制電機的基本工作原理及其應用。
實(shí)施建議
一，教學(xué)建議
�。ㄒ唬⿵娬{以學(xué)生為中心的教學(xué)
明確"以學(xué)生為中心"，這一點(diǎn)對于教學(xué)設計有至關(guān)重要的指導意義，因為從"以學(xué)生為中心"出發(fā)還是從"以教師為中心"出發(fā)將得出兩種全然不同的設計結果。至于如何體現以學(xué)生為中心，我們認為可以從三個(gè)方面努力：
1、要在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現出學(xué)生的首創(chuàng )精神；
2、要讓學(xué)生有多種機會(huì )在不同的情境下去應用他們所學(xué)的知識（將知識"外化"）；
3、讓學(xué)生能根據自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對客觀(guān)事物的認識和解決實(shí)際問(wèn)題的方案（實(shí)現自我反饋）。
以上三點(diǎn)，即發(fā)揮首創(chuàng )精神，將知識外化和實(shí)現自我反饋可以說(shuō)是體現以學(xué)生為中心的三個(gè)要素。
�。ǘ┘訌姾透倪M(jìn)電機與拖動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是電機與拖動(dòng)教學(xué)的基本形式之一，我們對該課程實(shí)踐教學(xué)的改革主要包括如下幾個(gè)方面：
1、實(shí)踐教學(xué)內容的改革
課程的實(shí)驗和設計在內容上要統一規劃，相互補充，形成一個(gè)有機的整體。該課程的實(shí)踐教學(xué)體系中，主要以培養有創(chuàng )新精神的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為主。因而，我們在規劃該課程的實(shí)踐教學(xué)內容時(shí)，將其分成基本模塊和創(chuàng )新模塊兩部分。其中基本模塊用于訓練基本操作技能，形成基本實(shí)踐能力；創(chuàng )新模塊主要根據素質(zhì)教育的要求，培養學(xué)生一定的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
2、教學(xué)方法手段的改革
在以學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，實(shí)踐教學(xué)的形式應進(jìn)行適當的變革，增強課程實(shí)驗的開(kāi)放性。電機與拖動(dòng)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)，包含兩個(gè)層面的含義：一是時(shí)間上的開(kāi)放，電機與拖動(dòng)實(shí)驗，所涉及的內容，知識多，實(shí)驗技能，創(chuàng )新思維能力的培養需投入大量的時(shí)間和精力，實(shí)驗室應科學(xué)管理，精心組織，盡可能多地向學(xué)生開(kāi)放；二是內容上的開(kāi)放，為學(xué)生提供較為寬松的自主式操作環(huán)境，注意電機控制系統的開(kāi)放式設計和模塊化結構。向學(xué)生提出要求或課題后，由學(xué)生自主設計獨立完成任務(wù)，對學(xué)生設計實(shí)驗能力，質(zhì)量的考核，評價(jià)采用學(xué)分制，根據其查閱資料能力，設計方案擬定，設計操作能力，觀(guān)察能力，分析能力等幾個(gè)方面綜合評定，以利于學(xué)生綜合能力的提高和激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。但該課程以強電實(shí)驗為主，實(shí)驗安全要求較高，一定要加強教師的`指導，確保學(xué)生的安全。
3、評價(jià)體系的改革
該課程的整體評價(jià)不僅僅是理論考核，還應包括課程實(shí)驗和課程設計的考核。對于實(shí)驗部分考核方式宜逐個(gè)或分組進(jìn)行，采取抽簽的形式。我們還為學(xué)生設計了實(shí)驗考核情況記錄表，對每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行記錄，這是一個(gè)行之有效的方法。（三）結合實(shí)際，不斷充實(shí)教學(xué)內容和改革教學(xué)方法
采用多種教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。電機與拖動(dòng)課程本身的特點(diǎn)，決定了即使理論講授部分也不能采用傳統滿(mǎn)堂灌的講課方式，講課可以采用討論式的教學(xué)方法，既活躍了學(xué)習氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，又能對學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)解答，可受到良好效果。對有一些難點(diǎn)則可采用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，或用實(shí)驗的方法，現場(chǎng)實(shí)物教學(xué)的方法等定會(huì )受到很好效果�？傊�，教無(wú)定法，應因材施教。
二、課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議
《電機及拖動(dòng)》課程資源是依據《電機及拖動(dòng)》課程標準所開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)材料以及《電機及拖動(dòng)》課程可以利用的各種教學(xué)資源，工具合場(chǎng)所。主要包括文字教學(xué)資源，音像及多媒體教學(xué)資源，《電機及拖動(dòng)》教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)驗室資源，社會(huì )教育資源以及與課程相關(guān)學(xué)習組織。
�。ㄒ唬┪淖纸虒W(xué)資源
包括各種形式的教科書(shū)，教師教學(xué)用書(shū)以及相關(guān)的科技圖書(shū)等。
�。ǘ┮粝窦岸嗝襟w教學(xué)資源
教師在平時(shí)應積極挑選和收集一些優(yōu)秀的電機與電氣控制音像及多媒體教學(xué)資源，也可以根據實(shí)際情況自己制作。
�。ㄈ峨姍C及拖動(dòng)》教學(xué)網(wǎng)站
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的高速發(fā)展及其向各領(lǐng)域深入滲透，應用已很廣泛。依賴(lài)學(xué)校的校園網(wǎng)，在此基礎上積極建立電機與拖動(dòng)教學(xué)網(wǎng)站。電機與電氣控制教學(xué)網(wǎng)站能以其獨特的優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生和老師提供一個(gè)內容比較全面綜合性的課堂。
�。ㄋ模峨姍C及拖動(dòng)》實(shí)驗室資源
電機與拖動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性，應用性很強的課程，對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養，非常重要。因此，實(shí)驗室是《電機及拖動(dòng)》教學(xué)資源中十分重要的一項，它不僅為學(xué)生驗證課本所學(xué)知識提供了條件，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，并且還能為學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐提供了場(chǎng)所，能有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄎ澹┥鐣�(huì )教育資源
社會(huì )教育資源包括與課程相關(guān)的報刊雜志，公共圖書(shū)館，工廠(chǎng)，科研單位，兄弟院校，各種新技術(shù)新產(chǎn)品講座，互連網(wǎng)資源等等。這些資源可以作為學(xué)校教育的輔助手段和場(chǎng)所，并且這些教育資源經(jīng)常能提供一些學(xué)校不容易提供的知識。學(xué)校應努力充分開(kāi)發(fā)社會(huì )性的教育資源。
三、學(xué)生學(xué)習評價(jià)建議
由于專(zhuān)業(yè)基礎課教材和課堂教學(xué)存在的特點(diǎn)，我們應從實(shí)際出發(fā)，把握專(zhuān)業(yè)特色，了解學(xué)生學(xué)情的基礎上，堅持正確的評價(jià)導向，以提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量為目的，搞好專(zhuān)業(yè)課學(xué)生學(xué)習評價(jià)。
高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養高級技術(shù)應用型人才。課程教學(xué)是實(shí)現高等職業(yè)教育人才培養目標的基本途徑，課程教學(xué)的質(zhì)量是直接影響人才培養質(zhì)量的核心要素。新的課程體系要與經(jīng)濟建設，科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展要求相適應，與人的全面發(fā)展需求相適應，與高等教育大眾化條件下多樣化的學(xué)習需求相適應，與高等職業(yè)教育課程改革與建設相適應。
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