課改工作總結（精選20篇）

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的課改工作總結，希望對大家有所幫助。

　　課改工作總結 1

　　我主抓學(xué)校教學(xué)工作，教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心工作，本學(xué)期，堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力支持。學(xué)校教科研工作圍繞“科研興教，鑄造名師”的主題，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，取得了一定成效。以國家課程改革的精神與理念為向導，以教科研為先導，以實(shí)施素質(zhì)教育為中心，全面開(kāi)創(chuàng )我校教學(xué)、教研的新局面�，F把具體工作總結如下：

　　一、抓好教學(xué)常規，注重全面發(fā)展。

　　“創(chuàng )特色學(xué)校，育世紀新人”是我校辦學(xué)宗旨。為達成目標，我嚴抓常規管理，堅持有針對性地常規檢查，定期開(kāi)展學(xué)生調查、家長(cháng)問(wèn)卷等活動(dòng)，了解情況，征求工作意見(jiàn)，及時(shí)將結果反饋，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，及時(shí)進(jìn)行聽(tīng)評課，加快課改進(jìn)度。為全面堤高學(xué)生素質(zhì)，我校努力開(kāi)辟學(xué)生第二課堂。結合各學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特長(cháng)，組織興趣活動(dòng)小組，培養情趣，發(fā)展特長(cháng)。

　　強化試驗教學(xué)，提高遠程教育等各項資源的開(kāi)發(fā)和利用， 加強校本培訓，逐步開(kāi)發(fā)校本課程， 實(shí)行《課程計劃》，開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，加強課題與課改的.融合，以科研促教研，以課題牽動(dòng)課改。

　　二、狠抓教學(xué)常規，走特色課改之路。

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)常規管理是教學(xué)工作的生命線(xiàn)，是一個(gè)學(xué)校建立正常教學(xué)秩序、開(kāi)展教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量、完成教育任務(wù)的基本保證。因此，我在學(xué)校管理工作中，狠抓教學(xué)常規管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校穩步發(fā)展。

　　具體措施有：

　　1、嚴格把好上課關(guān)。在課堂教學(xué)管理上，我校細化教學(xué)操作，強化質(zhì)量意識，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。每學(xué)期在人人都上展示課的基礎上，打造特色課、精品課。

　　2、重視教學(xué)質(zhì)量，走特色課改之路。課改求發(fā)展，關(guān)鍵要質(zhì)量。我校要求教師在穩抓穩打、保證質(zhì)量的基礎上，按課改細則實(shí)施教學(xué)，嘗試課改。

　　本學(xué)期，我深入課堂第一線(xiàn)，聽(tīng)評課20節以上，并均以《細則》為標準，做了詳細的評議和指導。尤其重點(diǎn)培養劉靜、富亞男兩位新參加工作的年輕教師的備批及上課，效果顯著(zhù)。

　　本學(xué)期在中心校舉行的優(yōu)秀課評選活動(dòng)中，我校參加7人，均被評為鄉級優(yōu)秀課，其中史柏俠老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課被推薦為凌源市優(yōu)秀課。

　　課改檔案詳實(shí)，分門(mén)別類(lèi)，學(xué)校課改工作材料及時(shí)裝檔，教師課改資料自成一個(gè)體系，分別裝在個(gè)人的檔案盒中。并對檔案盒進(jìn)行藝術(shù)化設計，課改氣氛濃厚。在5月12日，師校小教科對我校課改工作進(jìn)行檢查指導，聽(tīng)了3節課，而且詳細查閱了課改檔案，均給予好評。

　　在全鄉統考中，我校取得了好成績(jì)。

　　進(jìn)一步落實(shí)“細備、精講、詳批、嚴考”八字要求，加強過(guò)程管理，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。.做好體、衛、藝教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)水平。

　　三、積極配合學(xué)校開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，以特色打造亮點(diǎn)。

　　“三個(gè)一”工程的開(kāi)展是本學(xué)期的工作重點(diǎn)，我校通過(guò)個(gè)人申報、教師推薦等形式，幫助學(xué)生定期改掉不良行為習慣，有計劃、有記錄；開(kāi)設豎笛等12個(gè)興趣小組，挖掘學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，豐富課外生活�；顒�(dòng)成果有檔案、有展示。

　　我校組建了鼓號隊，專(zhuān)人負責、專(zhuān)業(yè)指導，現已初具規模。

　　成績(jì)屬于過(guò)去，我將在已有成績(jì)的基礎上，繼續努力。

　　課改工作總結 2

　　一、課改中開(kāi)展的主要工作

　　1、定期參加集體備課、互相探討。每周由學(xué)科組長(cháng)組織實(shí)驗教師集體備課時(shí)間，派專(zhuān)人負責，及時(shí)了解實(shí)驗情況，指導、協(xié)調、解決遇到的問(wèn)題。

　　2、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗。

　�。�1）、創(chuàng )新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。

　�。�2）、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng )設“和諧教育”的課堂情景。

　�。�3）、轉變學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養合作學(xué)習意識。

　�。�4）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。

　�。�5）、注重賞識教育，保護學(xué)生的求知欲和自信心。

　�。�6）研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成長(cháng)開(kāi)辟更廣闊的空間。

　　二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化

　　1、教師的角色開(kāi)始轉變。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

　　2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。面對課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習慣。自覺(jué)運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的`提高。

　　3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗教師以課改為契機，主動(dòng)充電，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評課和交互式的討論，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識、主體意識在實(shí)驗中增強了，理論水平在實(shí)驗中得到了提高。變原來(lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃了。

　　4、學(xué)生在課改實(shí)驗中快樂(lè )學(xué)習。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，自己經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。

　　5、教研方式正在悄然變化。教研采取由實(shí)驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過(guò)對比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng)，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習共同體，借助集體的智慧來(lái)提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。

　　三、課改工作取得的成效

　　1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

　　2、課改教學(xué)為教師的成長(cháng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

　　四、存在的問(wèn)題：

　　1、要繼續提升課改的觀(guān)念。如何徹底轉變陳舊的觀(guān)念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓和實(shí)踐，我們的觀(guān)念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

　　2、要繼續探索理念與實(shí)踐的新的結合點(diǎn)。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。

　　課改工作總結 3

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學(xué)期的工作如下總結：

　　今年我參加了學(xué)校組織的校本教研培訓，十一月份參加了中心學(xué)校舉辦的校本教研活動(dòng)，十月份參加了學(xué)校開(kāi)展的以講學(xué)稿為模式的縣級校本教研活動(dòng)。并多次參加了學(xué)校組織的課改教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，本學(xué)期共聽(tīng)課十六次。業(yè)務(wù)學(xué)習八次。通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。

　　新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數學(xué)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

　　六年級數學(xué)的課改已進(jìn)行了六年了。對于六年級來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。

　　把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。

　　在這一學(xué)期的課改工作中，我積極把課改精神貫徹于課堂教學(xué)，既積累了一些經(jīng)驗，也發(fā)現了一些問(wèn)題�，F將課改情況作個(gè)簡(jiǎn)單總結。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

　　1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《數學(xué)課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在數學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立數學(xué)教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體數學(xué)素養，注重提高學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的數學(xué)能力。

　　2、我們還從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的`課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數學(xué)教學(xué)。

　　3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據本班班容量大，學(xué)生來(lái)自不同學(xué)校，從學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數學(xué)實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的數學(xué)基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)數學(xué)用數學(xué)的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的整體提高。

　　4、當前，小學(xué)教學(xué)中較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的結果，忽視了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)、發(fā)展的過(guò)程，導致對結果評價(jià)的過(guò)度關(guān)注，把評價(jià)功能退化為僅僅是對學(xué)生分數的鑒定，這是對學(xué)習評價(jià)的扭曲。

　　由于每一個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。由于學(xué)生個(gè)體的差異，應把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評價(jià)上，使學(xué)生體驗到自己的變化、成長(cháng)和進(jìn)步，增強學(xué)好數學(xué)的信心。讓每個(gè)學(xué)生體會(huì )到只要你在某個(gè)方面付出了努力就能獲得公正的、客觀(guān)的評價(jià)，保護學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課改，我們取得了一些成效，85%的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對數學(xué)課的興趣度也有明顯的提高。我要不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等。我將努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

　　總之一句話(huà)，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著(zhù)奉獻和犧牲，在今后的教學(xué)工作中我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，本著(zhù)為學(xué)生負責的精神，自己努力工作提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　課改工作總結 4

　　以“自主、合作、探究”為特點(diǎn)的新課程改革以它獨有的創(chuàng )新精神拉開(kāi)了中國課程改革的序幕。為了吃透課改，我查閱資料，暢游書(shū)海，翻遍教育專(zhuān)著(zhù)；我聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，更新自己的教育觀(guān)點(diǎn)。

　　一年多來(lái)，我先后參加各種有關(guān)新課改培訓，從思想上提高自己的理論水平。課題研究讓我站在更新的高度來(lái)審視自己的美術(shù)教學(xué)，使我明白了新課改的本質(zhì)就在于對學(xué)生情感的關(guān)注，對知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的重視，既尊重個(gè)性，又保護差異。一直以來(lái)，我將學(xué)生放在課堂的重要位置，心中裝著(zhù)學(xué)生，關(guān)注他們的終身發(fā)展。

　　好的理念如果僅掛在口頭上，理念也就失去了意義。扎扎實(shí)實(shí)的將課改理念運用到自己的教學(xué)中，這是我這一年來(lái)課程改革的最大經(jīng)驗。新課改讓我和學(xué)生一起成長(cháng)。以前，我或多或少有這樣的觀(guān)念和做法：學(xué)生是不懂事的，生來(lái)就需要大人管，教師和學(xué)生的關(guān)系是管與被管的關(guān)系，而不是平等關(guān)系；服從管理的是好學(xué)生，不聽(tīng)話(huà)的是壞學(xué)生。就在這樣的“管理”中，學(xué)生“望師生威”，培養了一批批平庸聽(tīng)話(huà)的“好學(xué)生”。新課程使我成為引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的'組織者。教師不再是高高在上的管理者，而像談話(huà)節目的主持人，更不像以前維持紀律、不斷施加壓力的“監工”，而應該是和學(xué)生在人格上平等的朋友、知己。

　　在“學(xué)導螺旋發(fā)展大課堂”上，學(xué)生在自學(xué)、自悟基礎上采用各種形式的合作學(xué)習，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，合作，成為了常有效學(xué)習的重要形式。

　　在這一年多的課改實(shí)踐中，學(xué)生在課堂中成了學(xué)習的主人，發(fā)展的主體，課堂的主角，成為“教學(xué)之本”。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，獨特的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng )造性受到我精心的呵護，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識得到培養并長(cháng)久地保持，學(xué)生感受到自己是“戲”的主角，興趣大增，由厭學(xué)做到樂(lè )學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。同時(shí)，我在這樣的課堂中也不斷成長(cháng)與提高。

　　美術(shù)課改不僅給教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰，也給學(xué)生固有的學(xué)習模式帶來(lái)了挑戰。我們所面對的大多數是來(lái)自農村的學(xué)生，在中學(xué)期間大多都沒(méi)怎么接觸過(guò)美術(shù)，因而在課堂展示時(shí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)太少，分析作品也只依能靠查閱的資料。因此，每次在上課前都要讓學(xué)生查閱豐富的資料。

　　課改工作總結 5

　　新課程改革要求教師要改變多年來(lái)習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀(guān)念。這對老師是一個(gè)挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入？我以高潮的熱情，本著(zhù)“加強理論學(xué)習的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步”的原則，在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現總結如下：

　　一、加強理論學(xué)習，轉變教學(xué)觀(guān)念。

　　我把新課標中定量性的規定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀(guān)、課本觀(guān)、課程觀(guān)發(fā)生了巨大的轉變，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想……即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為主。比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據我制定的'學(xué)習目標再討論確定自己的學(xué)習目標，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，還參與了目標的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習目標，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

　　二、讓學(xué)生自主學(xué)習

　　新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀(guān)了解全冊書(shū)的內容結構。介紹學(xué)習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò )資源，善于利用校內、家庭、自然、社會(huì )中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習要求，如：每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內要閱讀完“名著(zhù)導讀”中的所有作品，并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。

　　讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng )造性。從新課程的角度來(lái)看，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者，而不只是被動(dòng)的執行者。因此，教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(cháng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng )造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現者和解決者。

　　三、采用多種多樣的教學(xué)形式

　　在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現學(xué)生自主學(xué)習、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，語(yǔ)文知識擂臺賽，故事會(huì )（《寓言四則》、《女?huà)z造人》），討論會(huì )（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的評分標準），演課本�。ā痘实鄣男卵b》），辦手抄報，編習作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的周練、習作編成一本作文集）。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到整體上來(lái)，深化對文章的認識。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng )新點(diǎn)。

　　課改工作總結 6

　　金秋之日，在教體局的領(lǐng)導下，由教研室具體組織安排我縣留固一中、八里營(yíng)初中、趙營(yíng)一中、大寨二中組成課改核心校第三協(xié)作組，留固一中為聯(lián)系學(xué)校，各校由項目負責人組織聯(lián)系片組活動(dòng)。協(xié)作組成立后迅速在各校成立各校高效課堂領(lǐng)導小組，協(xié)作組組建微信群，積極的開(kāi)展了各項工作。

　　一、各�；�本情況

　　留固一中秉持“管理是質(zhì)量的保障，創(chuàng )新是進(jìn)步的靈魂”的理念，實(shí)行“管理重心下移，領(lǐng)導工作下沉”的低重心、扁平化管理，即實(shí)施以學(xué)部部長(cháng)為核心的學(xué)部管理負責制，以此來(lái)實(shí)現學(xué)校管理模式的全面更新。

　　八里營(yíng)鄉初級中學(xué)與20xx年9月由全鄉七所中學(xué)撤并而成�，F有25個(gè)教學(xué)班，1151名學(xué)生，82名專(zhuān)任教師。學(xué)校以營(yíng)造書(shū)香校園，打造高效課堂創(chuàng )辦特色學(xué)校為途徑，勵精圖治，齊心協(xié)力，營(yíng)造濃厚的育人氛圍;轉變教育教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方式。提高課堂效率，積極主動(dòng)推進(jìn)課改核心校建設。

　　趙營(yíng)一中新組建的領(lǐng)導班子，對于教改工作非常用心。學(xué)校從觀(guān)課議課、研讀教材、作業(yè)優(yōu)化設計三個(gè)方面入手，結合小組合作學(xué)習項目，讓課改工作變得具體明確。

　　大寨二中現有教師26人，學(xué)生480人，其中特崗教師6人，最大教師年齡48歲。學(xué)校以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)形成“三主四環(huán)節”教學(xué)模式正在打磨，基本成形。

　　二、課改主要工作

　　1.組織引領(lǐng)，激勵添動(dòng)力

　　合理的計劃是成功的前提!四所學(xué)校加入高效課堂建設隊伍后，大力加強組織建設，優(yōu)化教學(xué)結構，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，改變學(xué)習方式，在全校實(shí)施高效課堂推進(jìn)工作。

　　如：組建了“留固一中課改工作室”，《留固鎮第一初級中學(xué)課改建設具體實(shí)施方案》、《高效課堂活動(dòng)安排及積分辦法》、《留固一中巡課制度》等，并重新力求轉變學(xué)生學(xué)習方式及老師教學(xué)理念，調動(dòng)老師的參與熱情，推進(jìn)高效課堂實(shí)施。八里營(yíng)一中召開(kāi)了由校委會(huì )和教研組長(cháng)共同參加的會(huì )議。會(huì )上統一了認識，明確了方向，重新組建以秦紅光校長(cháng)為組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組，組織新入職教師過(guò)關(guān)課和骨干教師示范課活動(dòng)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;趙營(yíng)一中成立小組建設領(lǐng)導小組，進(jìn)行了小組建設校內培訓，從理念上先讓老師們認識到小組建設的好處;大寨二中成立學(xué)校高效課堂領(lǐng)導小組，確立新的課改模式“三主四環(huán)節”并對教師進(jìn)行培訓，在班級建設方面同時(shí)開(kāi)展班級自主管理和小組建設培訓，為了更好的促進(jìn)青年教師成長(cháng)，助力學(xué)校教學(xué)健康發(fā)展，舉行骨干教師與新教師結對幫帶的儀式活動(dòng)。

　　2.交流學(xué)習促成長(cháng)，吹盡狂沙始到金

　　留固一中積極參加縣教育局、進(jìn)修學(xué)校和鄉中心校組織的各種課改培訓現場(chǎng)學(xué)習和研修交流等。并先后選派多名老師到外地參加較長(cháng)時(shí)間的集中培訓。加強對外派教師返崗后經(jīng)驗交流的要求，組織開(kāi)展多種形式的經(jīng)驗交流會(huì )，實(shí)現資源共享，共同成長(cháng)。積極參與縣教研室組織的送課下鄉活動(dòng)。組織廣大教師認真聽(tīng)評課課，虛心學(xué)習，開(kāi)闊視野，啟發(fā)思考。為促進(jìn)學(xué)校評課專(zhuān)業(yè)化水平，邀請進(jìn)修學(xué)校王長(cháng)麗主任到我校進(jìn)行“觀(guān)課議課專(zhuān)題講座”。趙營(yíng)一中邀請了華中教育研究院的房濤院長(cháng)和濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的王旭霞老師來(lái)校指導課堂，對老師進(jìn)行培訓，從專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)幸福角度對老師們進(jìn)行引導和幫扶。

　　3.聚焦項目顯合力，跬步不止萬(wàn)里長(cháng)

　　(1)聚焦課堂，積極開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)

　　首先各校分別新入職教師的過(guò)關(guān)課和骨干教師示范課，和同課異構公開(kāi)課及全員賽課活動(dòng)�；顒�(dòng)對青年教師從導課到問(wèn)題設計，再到對學(xué)生的管理，對整個(gè)課堂的駕馭等多個(gè)方面加深了認識，提高了專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)這些交流展示活動(dòng)也有力的促進(jìn)了骨干教師的發(fā)展。

　　9月27日上午，在趙營(yíng)一中第三協(xié)作組組織的公開(kāi)課活動(dòng)，各校領(lǐng)導帶隊積極參加，通過(guò)展示交流，大家取長(cháng)補短，受到了各方好評。

　　(2)統一思想，加強教材研修

　　十月份，各校開(kāi)展“磨課標研教材”活動(dòng)，分組組織教師學(xué)習《課程標準》，研讀所教教材，有力的促進(jìn)了教師教學(xué)理念轉變，提高了備課授課水平，課堂效率得到明顯提高。10月初各校舉行了說(shuō)教材初賽，評出了表現優(yōu)秀老師，作為學(xué)校代表參加第三協(xié)作組的說(shuō)教材比賽活動(dòng)。

　　10月26日上午在八里營(yíng)一中舉行了的第三協(xié)作組說(shuō)教材比賽，有效的促進(jìn)了片組內學(xué)校間教師對于教材的研讀交流。

　　(3)發(fā)力課堂小組建設，開(kāi)展同課異構公開(kāi)課活動(dòng)

　　十一月份，各校在全員賽課的基礎上，集中開(kāi)展同課異構公開(kāi)課活動(dòng)�；顒�(dòng)中堅持以目標教學(xué)和小組學(xué)習的課堂導向，注重學(xué)生的自主、合作和探究，關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)和教師的精講引導。

　　月底，第三協(xié)作組在大寨二中舉行了以“小組合作學(xué)習”為主題的示范課活動(dòng)，通過(guò)以課例為載體，圍繞小組建設，大家暢所欲言，交流得失，有效的加深了對小組合作學(xué)習的認識。

　　(4)優(yōu)化作業(yè)設計，注重實(shí)效

　　各校明確作業(yè)優(yōu)化是本學(xué)期的重點(diǎn)研究項目。在學(xué)校、教務(wù)處的安排下，通過(guò)教學(xué)研討會(huì )，引領(lǐng)教師在例題的.選擇、作業(yè)的分層設計、課下作業(yè)的質(zhì)量、形式、數量及反饋方面做研究，使作業(yè)更科學(xué)更合理!

　　為了更好的交流經(jīng)驗，為更好的落實(shí)，留固一中統一在每個(gè)班的后黑板上畫(huà)了“作業(yè)監督欄”，學(xué)校召開(kāi)了兩次作業(yè)優(yōu)化設計座談會(huì )，進(jìn)行了兩次作業(yè)堅持交流，效果良好。

　　12月中旬，各校組織各學(xué)科教研組對學(xué)科作業(yè)教案進(jìn)行了評比檢查。

　　三、當前的各�；�本情況

　　1.組織工作 有始有終 具體實(shí)在

　　因為每一項教研工作都比較具體，而且在活動(dòng)開(kāi)始前，都有簡(jiǎn)單的培訓和明確的要求，教師知道該怎么做，也就愿意去做。經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期各種教研活動(dòng)的開(kāi)展，我們的老師積極參與，用心完成每一次的教研任務(wù)，并在每次的活動(dòng)中都有收獲，都有成長(cháng)。

　　2.業(yè)務(wù)學(xué)習 漸成常態(tài) 求真求實(shí)

　　研讀教材，畫(huà)思維導圖，寫(xiě)教學(xué)反思，基本形成了常態(tài)化。

　　在多次的觀(guān)課議課中，大家能夠客觀(guān)真實(shí)地發(fā)現課堂問(wèn)題，直言并坦誠地給出建設性意見(jiàn)，既能幫助同事，也能自我成長(cháng)。

　　看看我們學(xué)生的變化：

　　利用小組建設實(shí)現班級管理，小組內進(jìn)行捆綁式評價(jià)，小組成員也成了一個(gè)共同體。課堂上，每個(gè)成員都積極發(fā)言，主動(dòng)為小組贏(yíng)得加分機會(huì );日常行為，學(xué)生自我約束，規范自己的言行，少違紀，不違紀。

　　四、存在的不足

　　深入反思本學(xué)期課改工作，還存在許多不足和問(wèn)題。

　　1.雖然教師參與課改的積極主動(dòng)性比上一學(xué)年有了明顯進(jìn)步，但教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主動(dòng)性還遠遠不夠。

　　2.相當一部分教師對課堂的駕馭能力還需提高，對目標的確定、對學(xué)情的把握、對課堂突發(fā)狀況的處理，都還有進(jìn)一步提升的需要。

　　3.教師對教材的研讀，深度不夠，缺少結合自身教學(xué)實(shí)踐的個(gè)性解讀。在自主、合作、探究和師生互動(dòng)等方面，學(xué)生的參與意識還需要進(jìn)一步的提高。小組建設方面，學(xué)校也缺少一套長(cháng)效的激勵機制，班主任只是在摸索中前行，還沒(méi)有形成一套完善的機制。課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與度提高了，但是尖子生的拔高問(wèn)題還沒(méi)有合適的解決方法。

　　4.課改小組在監督檢查方面不夠深入，表面化多，需要進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)指導水平。

　　在今后的課改工作中，我們堅持在教體局的領(lǐng)導下，團結協(xié)作，堅持以發(fā)揮教師積極性為主導，以學(xué)生深入學(xué)習為主體的指導原則，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促使學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變，從而更好的服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作。

　　課改工作總結 7

　　在平時(shí)的教學(xué)中加強集體備課取得共識。教材有許多創(chuàng )新之處，存在著(zhù)運用課改理念，創(chuàng )造性使用教材的問(wèn)題。在無(wú)現成經(jīng)驗可借鑒，又缺少教輔材料的情況下，發(fā)揮群體效應，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，不失為一條捷徑。學(xué)校要求教師不受固定的集體授課時(shí)間的限制，時(shí)時(shí)集備，天天研討，只要有了問(wèn)題，就提出來(lái)研討。教師間的合作與交流，能使教學(xué)方式呈現出各性化、多樣化。

　　通過(guò)課堂教學(xué)，大膽嘗試，課改的過(guò)程，是學(xué)校領(lǐng)導和教師共同參與，同步提高的過(guò)程。對教師的課堂教學(xué)改革，學(xué)校領(lǐng)導要給予充分的理解與寬容，允許教師根據自己對新課改的理解，在自己的課堂上嘗試操作自以為合理的教學(xué)方式。在這一過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導要分年級，分專(zhuān)題進(jìn)行聽(tīng)課，課后及時(shí)組織評課，傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)，并運用課改理念，進(jìn)行評析，符合課改精神的做法，及時(shí)給予認可和推廣。

　　依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性的設計貼近學(xué)生實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過(guò)思考，調查，討論，交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應遵守以下原則：

　　1、教師主導作用和學(xué)生主體性的原則

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)由教師、學(xué)生、語(yǔ)言學(xué)習材料和媒體基本要素構成。一種完整的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式應該是學(xué)生的模式和教師的模式的有機集合，形成教師主導，學(xué)生主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)是一種有計劃，有目的，有組織的過(guò)程，教師是這一過(guò)程的設計者、組織者、指導者，他們通過(guò)設計相應的交際情景傳授新句型，新詞匯，指導學(xué)生練習，對學(xué)生的學(xué)習目的、內容、方向起著(zhù)決定性的作用，這些決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用。學(xué)生是任務(wù)的完成者，他們在教師的引導下，充分結合自己的`已有知識，通過(guò)對話(huà)，交流等學(xué)習活動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握新知識，通過(guò)對話(huà)，交流等學(xué)習活動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握新知識，并能將所學(xué)的語(yǔ)言融會(huì )貫通，進(jìn)而擴展到自己的現實(shí)生活中。也可以讓學(xué)生自己創(chuàng )設任務(wù)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和主體能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面健康地發(fā)展。

　　2、貼近學(xué)生生活的任務(wù)設計

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師不僅要求學(xué)生掌握新的語(yǔ)言知識，而且更應注重新的語(yǔ)言技能的形成和擴展過(guò)程。因此，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際情景更加重要，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語(yǔ)境中，產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。這種教學(xué)設計既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養他們的學(xué)習積極性，并將英語(yǔ)語(yǔ)言知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。

　　3、民主和諧原則

　　民主和諧的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和自我形象都會(huì )產(chǎn)生積極影響，因為教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師的教和學(xué)生的學(xué)，也是師生之間，學(xué)生之間感情和思想的交流。因此，教師應公正、平等、和藹、信任地對待每一位學(xué)生，給予適當的鼓勵和表?yè)P，使每一位學(xué)生都獲得成功的體驗，形成良好的心理傾向。這樣，民主和諧的課堂氛圍不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，更有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　4、合作學(xué)習原則

　　合作學(xué)習是一種非常有效的學(xué)習方法，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作完成情景活動(dòng)的任務(wù)，發(fā)揮沒(méi)一位學(xué)生的優(yōu)勢，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò )，達到開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )造思維的良好效果。在課堂上，教師可通過(guò)各種各樣的合作形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養學(xué)生團結合作的精神。

　　第四：組織上好研討課。學(xué)校分管領(lǐng)導要積極參與、學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方式進(jìn)行梳理、小結，并即使反饋給教師，教師通過(guò)分專(zhuān)題輪流上研討課的方式，將一些有特色的教學(xué)方式在全校以至全市加以推廣。

　　評價(jià)制度的改革是英語(yǔ)課程標準強調的一個(gè)重要部分。在教學(xué)中要提倡形成性評價(jià)和終結性評價(jià)有機結合，要求教師尊重和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生的積極性，對學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)的加以肯定。采用口頭表?yè)P和精神獎勵的方式。如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生取得的進(jìn)步即使給予表?yè)P，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　要規范英語(yǔ)課外輔導時(shí)間。小學(xué)英語(yǔ)每周只有2課時(shí)，復現頻率低，不利于學(xué)生知識的系統掌握，因而要確保個(gè)班英語(yǔ)早讀時(shí)間每周不能少于兩次，或學(xué)校統一在早讀前劃分時(shí)段讓學(xué)生讀10—15分鐘的英語(yǔ)，由班主任負責管理，任課教師有針對性的進(jìn)行輔導。

　　課改工作總結 8

　　本學(xué)期，我能根據學(xué)校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加校內外各項教研活動(dòng)，認真開(kāi)展教研工作，具體工作總結如下：

　　1、堅持以《英語(yǔ)課程標準》和課改理論為依據，制定本學(xué)期個(gè)人教研活動(dòng)計劃。

　　2、能積極、主動(dòng)地參加學(xué)校舉行的各種理念培訓學(xué)習，通過(guò)培訓學(xué)習，切實(shí)轉變觀(guān)念，夯實(shí)了自己的理論基礎。

　　3、認真學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》，對本冊教材進(jìn)行分析。加深對教材的理解，正確把握英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導思想，結合實(shí)際精心備課。

　　4、在課堂教學(xué)中，努力轉變自己的教學(xué)行為，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

　　5、積極參加校本教研，按時(shí)參加學(xué)校和年級組織的教研學(xué)習、聽(tīng)課、評課、交流、討論、座談等活動(dòng)，精心上好移植課�；顒�(dòng)中積極參與，大膽提出自己的觀(guān)點(diǎn)與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長(cháng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的.教學(xué)行為，提高自己的教研能力。

　　6、自學(xué)相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍，作好學(xué)習筆記。并做到學(xué)以致用，以理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中驗證自己對理論的理解。如通過(guò)邊學(xué)習邊實(shí)踐，對“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習方式帶來(lái)哪些轉變；如何開(kāi)展積極有效的評價(jià)”等教研專(zhuān)題進(jìn)行積極探討。而且，經(jīng)常對照理論反思自己的教育教學(xué)行為，每月作好總結和課后反思。

　　7、平時(shí)做好相關(guān)資料的收集和整理，對各項工作進(jìn)行認真的總結和評價(jià)。

　　在一學(xué)期來(lái)忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開(kāi)展不夠深入，效果不明顯；如何進(jìn)行全面而有效的評價(jià)？等問(wèn)題。因此，在今后的工作中，我將會(huì )更講究工作方法，提高效率，把各項工作做得更好。

　　課改工作總結 9

　　20xx年，劃歸小店區教育局管理后，我校課改工作進(jìn)入了一個(gè)新階段。20xx年，借助“一三三區域課改”的東風(fēng)，我校在學(xué)案設計和使用、小組建設等方面積極探索，做了很多有益的嘗試。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐、完善，模式教學(xué)初見(jiàn)成效。在我校初中部即將并入實(shí)際，將課改工作情況總結如下。

　　一、工作目標

　　1、推進(jìn)我校教學(xué)改革

　　借全區整體推進(jìn)教學(xué)改革的東風(fēng)，推動(dòng)我校新課堂教學(xué)模式的構建工作，完善教學(xué)管理服務(wù)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　2、構建具有自身特色的課改模式

　　在前期探索實(shí)踐的基礎上，把我校課堂教學(xué)模式的改革引向深處。逐步構建切合我校實(shí)際的、具有自身特色的課堂教學(xué)模式。

　　3、培養一批課改能手

　　通過(guò)交流課、學(xué)案編寫(xiě)評比、學(xué)科教研等活動(dòng)，切實(shí)提高全校教師課改工作的創(chuàng )造性和執行力。最終，使一批具有較強實(shí)踐能力的教師能脫穎而出，真正帶動(dòng)我校教師隊伍建設。

　　4、形成以學(xué)案為核心較為完備的資源庫

　　在教學(xué)教研過(guò)程中，不斷完善課改工作的具體思路和措施，注重過(guò)程性資料的積累。以學(xué)期為單位，組織教師對教學(xué)研究成果補充完善，為下一步教學(xué)工作的順利開(kāi)展打好基礎。

　　二、開(kāi)展情況

　　1、工作開(kāi)展過(guò)程

　　20xx年x月份，4名骨干教師赴江蘇洋思學(xué)校觀(guān)摩考察，返校后，為全校教師做了考察工作匯報。按照洋思教學(xué)模式，并結合我校實(shí)際精心準備，在初中進(jìn)行了匯報課，讓師生近距離了解課堂模式教學(xué)的魅力。期中考試后，模式教學(xué)在我校部分科目進(jìn)行試點(diǎn)。20xx年x月初，教導處2位教師參加了區教育局赴昌樂(lè )高級研訓班的學(xué)習。學(xué)習回來(lái)后，針對洋思、昌樂(lè )兩所學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析，確定了我�！跋葘W(xué)后教。學(xué)案式”的課堂教學(xué)模式，并開(kāi)始在七、八年級進(jìn)行模式教學(xué)的嘗試。之后，我校全部教師陸續參加了小店區組織的昌樂(lè )專(zhuān)家講座及公開(kāi)課觀(guān)摩學(xué)習。

　　2、重點(diǎn)工作

　�。�1）學(xué)案的編寫(xiě)、應用。

　　學(xué)案的編寫(xiě)、使用，是我校模式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。

　　我校教師認真研究了洋思、昌樂(lè )兩所學(xué)校的學(xué)案體例和實(shí)際操作過(guò)程，結合自身實(shí)際，進(jìn)行多次的嘗試后，最終形成了具有我校特點(diǎn)的學(xué)案編寫(xiě)體例。對頁(yè)眉、水印、字號等基本格式進(jìn)行了統一要求，對不同科目的學(xué)案呈現形式、學(xué)生活動(dòng)設計、排版的合理性也作出了相應的要求。

　　教導處也相應地調整了業(yè)務(wù)考核要求，鼓勵教師編寫(xiě)學(xué)案。在借鑒資料、印刷材料上盡最大可能提供便利。

　　經(jīng)過(guò)1年多的實(shí)踐，學(xué)案工作基本由模仿借鑒過(guò)渡到自主編寫(xiě)為主，學(xué)案式教學(xué)也成為教師授課的一個(gè)基本習慣。在這個(gè)過(guò)程中，我校的學(xué)案工作有了一定的積累，獲得了很多積極的經(jīng)驗。在20xx年小店區教研室標準化驗收中，我校提供的學(xué)案資料獲得了相關(guān)領(lǐng)導的好評。

　�。�2）小組建設

　　在原有的基礎上，以學(xué)力水平為主，兼顧學(xué)生綜合能力，對學(xué)生小組進(jìn)行調整。新的學(xué)生小組增加了課堂反饋、班級基本工作、學(xué)生活動(dòng)等的職能。

　　同時(shí)，結合實(shí)際，不斷豐富學(xué)生小組的職能，逐步強化師生對學(xué)生小組的認同和應用。結合需要對學(xué)生不斷進(jìn)行相應的培訓，使學(xué)生能夠逐步理解新模式的基本要求。

　�。�3）在重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)開(kāi)展觀(guān)摩課活動(dòng)

　　以英語(yǔ)、數學(xué)、政治、化學(xué)等四個(gè)學(xué)科為重點(diǎn)，組織教師按照我校課堂模式進(jìn)行示范課，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷完善教學(xué)模式，提高教師的實(shí)際操作能力。

　　示范課的一個(gè)特點(diǎn)就是關(guān)注細節。將課堂每個(gè)環(huán)節操作過(guò)程的影像資料記錄下來(lái)，用文本的方式加以匯總，進(jìn)行具體點(diǎn)評分析，讓教師換一個(gè)角度來(lái)看自己的課堂教學(xué)過(guò)程，更加有效地進(jìn)行改進(jìn)。

　　示范課的又一個(gè)特點(diǎn)是注重多媒體教學(xué)技術(shù)的使用。將教材、電子白板課件、學(xué)案三者進(jìn)行設計和應用上的整合，將模式教學(xué)的推進(jìn)與教師教育技術(shù)能力的提高相結合。

　　三、存在困惑

　　1、模式教學(xué)的統一性與教師個(gè)性風(fēng)格、不同學(xué)科特點(diǎn)之間的矛盾。在“271高效課堂”小店學(xué)科培訓時(shí)，昌樂(lè )學(xué)校的教師也提出過(guò)同樣的`問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們的摸索出的思路是，作為一種教學(xué)模式，其理念內涵、操作結構是相對穩定的。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以根據不同的授課內容、自身的教學(xué)風(fēng)格對教學(xué)模式各環(huán)節進(jìn)行靈活的處理，體現對模式應用的實(shí)效性。當然，不論怎樣調整，有一個(gè)重點(diǎn)是不能或缺的，那就是學(xué)生課堂學(xué)習活動(dòng)科學(xué)設計和合理組織。因為，高效課堂的實(shí)現與否，在很大程度上就在這個(gè)方面體現。

　　例如，學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)節，數理化科目的任務(wù)安排和時(shí)間分配，就和語(yǔ)政史科目有較大區別，加大了教師講解的比重，以適應中差生較多的實(shí)際。

　　再如，當堂檢測環(huán)節不一定非要放在課堂的結尾進(jìn)行，也可以在授課過(guò)程中化整為零、穿插進(jìn)行。

　　這種嘗試可以說(shuō)適應了我校當下的教學(xué)情，但是，模式教學(xué)的規�；瘍�(yōu)勢還是難以真正得到體現。

　　2、評價(jià)工作的配套

　　作為“先學(xué)后教。學(xué)案式”教學(xué)模式的一個(gè)重要載體，就是學(xué)案。進(jìn)入整體推進(jìn)階段后，學(xué)案的數量和質(zhì)量的要求就與試點(diǎn)階段有了更高的要求。如何鼓勵教師更多更好地編寫(xiě)出具有原創(chuàng )性的學(xué)案，如何鼓勵教師用好學(xué)案，以完善學(xué)案式教學(xué)模式，這就需要相關(guān)評價(jià)體系的介入。但我校目前的工作評價(jià)體系還沒(méi)有在這個(gè)方面做出更為給力的規定。

　　四、努力方向

　　鑒于我校初中部教師即將并入實(shí)際，最后一點(diǎn)就不再贅述。希望在水工學(xué)校近2年的課改工作實(shí)踐，讓教師們在新的工作崗位上能夠有所幫助、有所借鑒。

　　課改工作總結 10

　　時(shí)光飛逝，轉眼之間半年的時(shí)間過(guò)去了，在這半年的時(shí)間里，我們學(xué)校的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無(wú)前例的巨大變革，轟轟烈烈而又從容有序。課堂改革搞的是熱火朝天、如火如荼�，F將這半年以來(lái)的課改情況總結如下：

　　一、課堂教學(xué)模式的改革帶來(lái)了教師的變化

　　杜郎口之行以及這半年多的教改實(shí)戰，使我們的觀(guān)念有了深刻的變化。我們本著(zhù)在教學(xué)過(guò)程中以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，敢于放手，敢于把教室真正的還給學(xué)生、還給學(xué)生充分展示自我的舞臺。教師不只是學(xué)生學(xué)習的組織者，更重要的是學(xué)習的參與者與共同探究者。

　　二、教學(xué)模式的改革帶來(lái)了學(xué)生的變化

　　1、分組合作

　　我們采取按學(xué)生學(xué)習程度的好、中、差搭配的原則將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習小組進(jìn)行教學(xué)管理，有利于在組與組之間開(kāi)展競爭，其次也方便了同一個(gè)組里同學(xué)之間的互幫互助、共同提高。這樣，班集體在競爭、合作中，學(xué)習氣氛更濃、學(xué)習主動(dòng)性更強、成績(jì)有了整體提高。

　　2、展示提升

　　我們在教學(xué)過(guò)程中還設置了展示環(huán)節，改變了過(guò)去每節課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，使得每一位學(xué)生都有了展示自我的機會(huì )。尤其是對后進(jìn)生來(lái)講，這種機會(huì )對他意味著(zhù)一種被認可，給他帶來(lái)了巨大的'激勵作用，增強了他們的自信心。

　　3、反饋檢測

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們做的最成功的一點(diǎn)是設置了反饋檢測環(huán)節。這是檢測學(xué)生對知識的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習體驗成功、享受學(xué)習成功樂(lè )趣的有效環(huán)節。反饋檢測形式不一，有科任老師對全體學(xué)生的當堂檢測、有班主任教師利用下午自習課對部分同學(xué)的綜合抽測，還有晨讀之前科代表對后進(jìn)生的作業(yè)檢測等；激勵機制也是五花八門(mén)，比如加分量化制度、添星制度、奪紅旗制度等等。真可謂是百花齊放、百家爭鳴啊!在這種濃厚的競爭氛圍中，大部分學(xué)生都勇于爭先、不甘落后。這種競爭，除了給他們學(xué)習上帶來(lái)了進(jìn)步，還培養了學(xué)生集體榮譽(yù)感和責任感。

　　在半年多的課堂教學(xué)改革中，每位教師都是摸著(zhù)石頭過(guò)河，邊學(xué)邊改。雖然取得了一定的成績(jì)，但不足之處也有許多。

　　一、教師課前的精心備課、精選例題還存在一定問(wèn)題，對課堂教學(xué)的調控能力也急需提高。

　　尤其是課堂教學(xué)秩序，有時(shí)還不如課改前好維持，不同學(xué)科、不同教師課堂秩序的情況也有一定差別。其實(shí)，新課改背景下，對于不同學(xué)科、不同類(lèi)型的課程，教師維持課堂秩序的策略應該不一樣。同時(shí)，對學(xué)生紀律教育不應該僅僅被視為學(xué)生道德成長(cháng)的需要，而且應作為教學(xué)方式成功轉變的重要保障。所以，在這方面我們應該高度重視，要把課堂教學(xué)秩序調控成活而不亂、亂而有序。

　　二、部分學(xué)生的學(xué)習熱情不能持久。

　　反饋檢測環(huán)節里好多班級都采用了各種形式的競爭機制來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，活動(dòng)開(kāi)展之初，學(xué)生的積極性的確很高，但過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生的積極性就出現了差異。部分優(yōu)等生、學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生積極性仍然很高，但另一部分就表現的非常漠然。還有一部分同學(xué)為了保持自己的優(yōu)勢，不愿意幫助其他組的同學(xué)，甚至是互相攻擊，個(gè)別的還有在檢測中營(yíng)私舞弊的等等······其實(shí)，這也都是很正常的現象，我們要積極的尋找解決的策略。競爭機制的確可以在一定程度上調動(dòng)學(xué)生的積極性，但學(xué)生如果長(cháng)期處于競爭環(huán)境中，過(guò)分關(guān)注學(xué)習的外在動(dòng)機，不能真正體驗到學(xué)習本身的快樂(lè )，隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)習積極性肯定是會(huì )下降的。因此，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度、學(xué)會(huì )體驗學(xué)習本身的快樂(lè )是首要的，其次還有競爭機制是否公平合理、是否適時(shí)更新、是否不斷完善等都需要重視。

　　三、部分后進(jìn)生在學(xué)習上存在依賴(lài)思想。

　　部分老師可能也已經(jīng)感受到，學(xué)習后進(jìn)生無(wú)論你怎樣“調動(dòng)”，他仍然很“被動(dòng)”，有的即使稍微看到點(diǎn)氣色，但總是堅持不了多久，就又歸為原位了。他們總在等，等組長(cháng)教他怎么去做，等組長(cháng)做完以后自己參考，等老師逼著(zhù)要作業(yè)的時(shí)候補，自己因為害怕困難而從來(lái)不主動(dòng)去思考問(wèn)題，缺乏獨立思考和獨立學(xué)習的精神，有的甚至連這種想法都沒(méi)有過(guò)。面對這樣的學(xué)生，我們出來(lái)做思想引導疏通之外，還因該采取分層教學(xué)，降低對他們的要求，降低難度。盡快的幫助他們找到自信心，自信心是成功的首要前提。

　　最后，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、集體協(xié)作能力培養等都是我們急需解決的問(wèn)題。這就要求我們每一位教師要把課改工作做的細之又細，每一個(gè)環(huán)節都穩扎穩打、落到實(shí)處，要把課改作為一個(gè)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結得失，及時(shí)修正不妥之處、及時(shí)完善。只有這樣，我們的課堂改革才會(huì )取得成功。

　　課改工作總結 11

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學(xué)期的工作如下總結：

　　今年我參加了學(xué)校組織的校本教研培訓，十一月份參加了中心學(xué)校舉辦的校本教研活動(dòng)，十月份參加了學(xué)校開(kāi)展的以講學(xué)稿為模式的縣級校本教研活動(dòng)。并多次參加了學(xué)校組織的課改教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，本學(xué)期共聽(tīng)課十六次。業(yè)務(wù)學(xué)習八次。通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。

　　新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數學(xué)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

　　六年級數學(xué)的課改已進(jìn)行了六年了。對于六年級來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。

　　把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。

　　在這一學(xué)期的課改工作中，我積極把課改精神貫徹于課堂教學(xué)，既積累了一些經(jīng)驗，也發(fā)現了一些問(wèn)題�，F將課改情況作個(gè)簡(jiǎn)單總結。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

　　1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《數學(xué)課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在數學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立數學(xué)教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體數學(xué)素養，注重提高學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的數學(xué)能力。

　　2、我們還從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數學(xué)教學(xué)。

　　3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據本班班容量大，學(xué)生來(lái)自不同學(xué)校，從學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數學(xué)實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的數學(xué)基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)數學(xué)用數學(xué)的`意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的整體提高。

　　4、當前，小學(xué)教學(xué)中較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的結果，忽視了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)、發(fā)展的過(guò)程，導致對結果評價(jià)的過(guò)度關(guān)注，把評價(jià)功能退化為僅僅是對學(xué)生分數的鑒定，這是對學(xué)習評價(jià)的扭曲。

　　由于每一個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。由于學(xué)生個(gè)體的差異，應把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評價(jià)上，使學(xué)生體驗到自己的變化、成長(cháng)和進(jìn)步，增強學(xué)好數學(xué)的信心。讓每個(gè)學(xué)生體會(huì )到只要你在某個(gè)方面付出了努力就能獲得公正的、客觀(guān)的評價(jià)，保護學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課改，我們取得了一些成效，85%的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對數學(xué)課的興趣度也有明顯的提高。我要不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等。我將努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

　　總之一句話(huà)，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著(zhù)奉獻和犧牲，在今后的教學(xué)工作中我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，本著(zhù)為學(xué)生負責的精神，自己努力工作提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　課改工作總結 12

　　本年度，學(xué)校隨著(zhù)全縣整體進(jìn)入基礎教育課程改革實(shí)驗，也使新課程走進(jìn)了我們的校園，更走進(jìn)了我們師生的生活。在縣、片區、校三級管理下，我們實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展了課程改革實(shí)驗。在這一年中，學(xué)校共有一、二年級共15個(gè)班進(jìn)入新課程改革，參與教師23人，學(xué)生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動(dòng)，同時(shí)課改也給我們帶來(lái)了不小的變化�；仡櫼荒甑恼n改工作總結如下：

　　一、加強領(lǐng)導，積極引導。

　　課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：

　　1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護航

　　學(xué)校成立了由分管教育的副鎮長(cháng)任組長(cháng)，學(xué)校校長(cháng)為副組長(cháng)，教導處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗領(lǐng)導小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導組及專(zhuān)家指導組。實(shí)行“三個(gè)一、三有、三保證”的新課程管理辦法�！叭齻�(gè)一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向學(xué)校提供一個(gè)典型個(gè)案，上一節校級以上（包括校級）研討課；“三有”：教師參加教研活動(dòng)做到有教研專(zhuān)題、有中心發(fā)言人、有會(huì )議記錄；“三保證”：即教研時(shí)間有保證、教研人員有保證、教研實(shí)效有保證。本年度，學(xué)校通過(guò)加強組織領(lǐng)導、健全管理制度，保障實(shí)驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。

　　2、轉變觀(guān)念，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓。

　　課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉變，課程改革只能徒有其表。因此，通過(guò)多層次、多方位的師資培訓來(lái)切實(shí)轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，是有效實(shí)施新課程的基礎和前提�？h課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓，再上崗；不培訓，不上崗�！被�于這一點(diǎn)，學(xué)校實(shí)行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的自學(xué)相結合的路子。

　　在暑假時(shí)，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓和分科培訓。在開(kāi)學(xué)前，又進(jìn)行了校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀(guān)念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀(guān)念有效得到洗滌。而觀(guān)念的更新，更注重于平時(shí)的積累。教師們平時(shí)工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一起學(xué)習的時(shí)間也是有限的，因此，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來(lái)的文章、教案、案例等給一線(xiàn)教師，使他們的學(xué)習有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習或一個(gè)人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習時(shí)間和知識層面。

　　3、制訂課改計劃。根據縣課改辦的方案和意見(jiàn)制訂了切實(shí)可行的課改計劃，并按照計劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作。

　　4、關(guān)注課堂，注重實(shí)效，狠抓課改目標落實(shí)

　　課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。

　　一是注重師生關(guān)系的重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；

　　三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養；

　　四是注重評價(jià)方式的改革。

　　二、制訂制度，教科研拉動(dòng)。

　　教師總以為教科研是領(lǐng)導們和教科員們的活，和自己是無(wú)關(guān)的。其實(shí)不然，學(xué)校在教研方面做了很多工作。

　　一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習制度》、《研究制度》、《分析總結制度》、《考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認準了奮斗的目標，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路；

　　二是極力營(yíng)造科研氛圍，使課改實(shí)驗教師全體融入科研之中；

　　三是增加隨堂聽(tīng)課的頻率，學(xué)校的隨堂聽(tīng)課是不打招呼的，教師一旦被隨機抽查的次數多了，就會(huì )自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉變自己的教學(xué)行為。

　　現在，課改年級教師都明確了這樣一點(diǎn)：課改呼喚著(zhù)科研，為科研提供了源源不絕的課題，同時(shí)課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來(lái)。

　　三、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。

　　課改應該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗年級應該做的，只不過(guò)是實(shí)驗年級用了新課程標準編寫(xiě)的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng )造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一年級為實(shí)驗點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課，組織其他一年級教師來(lái)聽(tīng)課、評課。過(guò)一段時(shí)間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最后深入村小，這樣以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)。要求其他年級對教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。

　　四、課改取得的實(shí)效

　　課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的.生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏(yíng)得了廣大家長(cháng)的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會(huì )上初步樹(shù)立了良好的形象。

　　課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機。教師的教育觀(guān)念在變，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀(guān)念正在形成；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現了自主、探究與合作學(xué)習的學(xué)習方式；師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系�！哆_州日報·校園周刊》對學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行過(guò)宣傳報道。

　　課改使一大批教師成長(cháng)、成熟和成功。學(xué)�，F涌現出縣級以上優(yōu)秀教師10人，鎮級優(yōu)秀教師15人，校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區級以上獎100余人次。

　　課改給學(xué)校帶來(lái)了喜人的成績(jì)。二年來(lái)，學(xué)校獲多項集體獎，學(xué)生獲區級以上各類(lèi)獎項300余人次，學(xué)生作文在各級報刊發(fā)表10篇。

　　五、存在的問(wèn)題

　　當然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準目標，真抓實(shí)干，一定會(huì )迎來(lái)收獲的時(shí)刻。其中最主要的問(wèn)題是：

　�。�1）由于課改工作系統性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題。

　�。�2）發(fā)展性教師評價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大，到現在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法。

　�。�3）家長(cháng)素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習水平參次不齊，班級人數較多，如何有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問(wèn)題。

　　針對這些問(wèn)題，我們提出了下階段要努力的方向：

　�。�1）加大校本培訓的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專(zhuān)題研討活動(dòng)。

　�。�2）繼續堅持隨堂聽(tīng)課、評課制度，抓好點(diǎn)和面的課改工作。

　�。�3）切實(shí)做好校本課程的課堂教學(xué)，并進(jìn)行校本課程的評價(jià)。

　�。�4）課題研究與課堂教學(xué)相結合，加強重點(diǎn)課題研究，確保取得成效。

　　課改工作總結 13

　　一年來(lái)，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認真學(xué)習落實(shí)上級文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

　　一、加強學(xué)習，樹(shù)立新的理念

　　1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀(guān)念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀(guān)摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)�，F有的現代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對自我的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

　　2、經(jīng)過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )立新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而構成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展潛能，積極創(chuàng )造和供給滿(mǎn)足不一樣學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握知識和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。

　　3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)資料開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。

　　二、加強校本培訓、提高教師素質(zhì)

　　提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結經(jīng)驗的基礎上，加強教師團體備課與論課活動(dòng)，強調合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習中研討，實(shí)踐中總結，總結中提高的成長(cháng)歷程。

　　在校內教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(cháng)李艷利教師，數學(xué)教研組長(cháng)許亮教師。要求教研組長(cháng)，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學(xué)期內都要講一節校內公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質(zhì)。教師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話(huà)標準，語(yǔ)言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的'美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀(guān)工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。

　　另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設備，組織教師學(xué)習專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(cháng)聽(tīng)課不少于30節，主任聽(tīng)課不少于40節，每位教師聽(tīng)課不少于10節。

　　讓教師切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

　　三、轉變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式

　　1、學(xué)習方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì )學(xué)習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

　　2、新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　四、狠抓教學(xué)常規工作，重實(shí)際，重實(shí)效

　　1、我校建立健全了教學(xué)管理制度，加強了學(xué)校內部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導、復習、考試、成績(jì)評定等項教學(xué)規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時(shí)提出具體的改革設想，以到達教學(xué)管理系統的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服必須困難的前提下學(xué)到更多知識，增能力。

　　2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括和確定、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情景，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改善教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

　　3、積極參與一課多研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習。

　　4、結合我區的教學(xué)工作計劃，把如何指導學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

　　5、注意總結經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。

　　總之，新課改工作任重道遠，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結經(jīng)驗，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

　　課改工作總結 14

　　我校數學(xué)教師各個(gè)團結協(xié)作、積極向上，勤奮好學(xué)、教研氣氛較濃厚，從實(shí)施新課改以來(lái)，我以“觀(guān)念引領(lǐng)、課例反思、合作探究”為中心，以新課程改革為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為目標，以解決數學(xué)課堂教學(xué)的各種實(shí)際問(wèn)題為任務(wù)，積極參加各種數學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)本人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。具體課改工作情況總結如下：

　　一、做好教學(xué)常規工作

　　從優(yōu)化課堂教學(xué)出發(fā)，加強課堂教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節的落實(shí)。積極參加集體備課，做好備課過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節。在備課過(guò)程中，在發(fā)揮教師個(gè)人教學(xué)特色和風(fēng)格的基礎上，力求做到及時(shí)反饋，講求實(shí)效。

　　二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，資源共享。

　　為了節省備課時(shí)間，發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)，虛心向同仁之間互相學(xué)習、相互借鑒，在這個(gè)基礎上，根據自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：

　　1、教學(xué)目標具有實(shí)效，確定數學(xué)思想及數學(xué)方法的培養目標，提高學(xué)生的.思維能力及創(chuàng )新能力；

　　2、教學(xué)設計應以課程標準為準繩，根據教學(xué)目標和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

　　三、認真上好每一節課。

　　我在教學(xué)過(guò)程中主要借鑒成功課改教師的課堂教學(xué)模式。范型：“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)流程如下：

　　1、“先學(xué)”，教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習目標；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導；提出思考題，規定自學(xué)內容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測題目。

　　2、“后教”，在自學(xué)的基礎上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習。教師對學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。

　　3、當堂訓練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓練，應用所學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。

　　我十分注重自我提高，不斷給自己施壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，我還潛心研究，自覺(jué)反思，不斷地總結與提高。以上是我的淺薄的經(jīng)驗總結，總結過(guò)去，展望未來(lái)，我清醒的認識到身上的重任，課改工作中還存在很多問(wèn)題，探索之路任重道遠，我只有不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰。

　　課改工作總結 15

　　課改，對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，今年九月很有幸，讓我接觸了長(cháng)沙初中的課改教學(xué)，并在本學(xué)期讓我擔任八年級（1）班、九年級（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作中我以三層四步為基本模式,以創(chuàng )新為動(dòng)力，努力探索，認真履責，圓滿(mǎn)完成本期的教學(xué)工作，盡自己所能穩步推進(jìn)初中語(yǔ)文課改實(shí)驗，并取得了一定的成績(jì)。為了以后更好地推進(jìn)語(yǔ)文課改工作，現將我一學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文課改工作總結如下：

　　一、教學(xué)任務(wù)完成情況

　　本學(xué)期學(xué)校堅持推行課堂改革，由于經(jīng)驗欠缺，教學(xué)計劃中的一些設想沒(méi)有具體實(shí)施或者執行的很倉促，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識性教學(xué)八年級主要側重說(shuō)明文，九年級側重于議論文的學(xué)習，學(xué)生基本掌握了說(shuō)明文和議論文的相關(guān)知識，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能區別說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等專(zhuān)業(yè)性知識。情感能力方面，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言組織表達能力，和傳統文化中的人生信念、愛(ài)國情操、個(gè)人修養等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，能夠拓展知識面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統文化，提高個(gè)人修養，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，養成良好的學(xué)習生活習慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。

　　同時(shí)，在培養學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高，課堂氛圍也調動(dòng)起來(lái)，課堂紀律慢慢好了起來(lái)，教學(xué)效果也收到了一定的成效。

　　二、教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗總結

　　1、加強學(xué)習，更新理念。

　　一學(xué)期來(lái)，我積極學(xué)習語(yǔ)文新課程標，包括語(yǔ)文新課程的教學(xué)理念；語(yǔ)文新課程的課程標準；語(yǔ)文新課程的教學(xué)內容以及新課程常見(jiàn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步更新。平常參加教研活動(dòng)，聽(tīng)別人的.高效課堂，也有很多收獲，慢慢的也能基本按照四步走了。

　　2、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　課改改變了一講到底的習慣，把時(shí)間還給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生的思考時(shí)間多了，主持的能力提高了，應該說(shuō)各方面的能力也就慢慢培養起來(lái)了。自主學(xué)習培養了學(xué)生的思考能力，合作探究培養了學(xué)生的合作質(zhì)疑、探究能力，焦里展示培養了學(xué)生表達能力和膽量，偶爾精彩的發(fā)言也出現在課堂上，使課堂更有吸引力，學(xué)生的干勁更足了。

　　3、分層輔導，讓每人都有收獲

　　課改，除了四步，還有三層，ABC層，層層落實(shí)，層層輔導，層層都有收獲。每個(gè)小組六個(gè)學(xué)生，分A、B、C三個(gè)等級，每組一個(gè)學(xué)科組長(cháng)和副組長(cháng)，我不定時(shí)的對學(xué)科代表及小組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓他們明確自己的職責，如何有效地管理自己的組員，在合作探究階段怎樣才能更有效地帶動(dòng)組員積極參與；在課后怎樣對組員進(jìn)行培訓落實(shí)作業(yè)和聽(tīng)寫(xiě)，培養學(xué)生的小組意識和集體榮譽(yù)感。

　　三、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能達到預期效果，通過(guò)反思也發(fā)現其中的一些問(wèn)題。

　　1．理論與實(shí)際存在的差距。設計的導學(xué)案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節，導學(xué)案設計更應靈活，并根據實(shí)際情況作出相應調整，使導學(xué)案更好的適應與教學(xué)。

　　2．課堂氛圍對教學(xué)工作開(kāi)展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內容，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達到活躍課堂的效果。

　　3．學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì )忽略學(xué)困生的學(xué)習情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習主體，自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應有意識地加強對學(xué)困生的學(xué)習引導，多進(jìn)行思想交流，掌握他們的學(xué)習生活情況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，并及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )堅持學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的知識水平和綜合能力。

　　課改工作總結 16

　　新一輪課程改革以來(lái)，我校一如既往地以實(shí)施新課程為契機，強化常規管理，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，堅持“為每個(gè)孩子未來(lái)著(zhù)想”的辦學(xué)宗旨，加強教育教學(xué)研究，提高師生素質(zhì)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。具體做法與成效如下：

　　一、強化組織領(lǐng)導優(yōu)化課改管理

　　課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

　　二、轉變觀(guān)念，樹(shù)立服務(wù)意識：

　　教師是學(xué)校的靈魂，建設一支師德修養高，教學(xué)藝術(shù)精湛，能適應新世紀要求的教師隊伍，是新世紀教育對學(xué)校的要求。

　　1、強化師德教育。認真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《公民道德規范實(shí)施綱要》等規章制度，組織教工深入開(kāi)展“創(chuàng )教育新風(fēng)，樹(shù)師表形象”的系列活動(dòng)。通過(guò)課改沙龍“師德論壇”、撰寫(xiě)師德論文等活動(dòng)，讓教師們進(jìn)一步認識到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學(xué)期涌現出局級優(yōu)秀輔導員唐艷老師；校級優(yōu)秀輔導員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學(xué)琴、吳榮、余桂琴六位老師；校級優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。

　　2、組織教師學(xué)習教育理論。面對教育發(fā)展的信息化和綜合化，沒(méi)有先進(jìn)的教育理念將會(huì )被無(wú)情的拋棄。我們重點(diǎn)組織教師學(xué)習《課程標準》、《課程標準解讀》等。組織形式多樣的學(xué)習方式、個(gè)人自學(xué)、課改沙龍等。另外，我們繼續組織教師參加各級各類(lèi)培訓、基本功硬筆書(shū)法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動(dòng)中成長(cháng)，在成長(cháng)中提高。

　　張巧玲、任燕霞老師在全市教師基本功教導主任教研活動(dòng)設計方案比賽中獲小學(xué)組一等獎；陳茹、劉勤老師在全市教師基本功教導主任教研活動(dòng)設計方案比賽中獲小學(xué)組二等獎；劉勤在全市教師基本功大賽主管教學(xué)校長(cháng)評課比賽活動(dòng)獲小學(xué)組三等獎；王學(xué)武老師的論文《音樂(lè )律動(dòng)——為音樂(lè )課堂打開(kāi)智慧之門(mén)》獲全區論文二等獎；陳茹老師的教案《module7 unitl let s send an email》獲全國優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎；王學(xué)武老師的教案《音樂(lè )律動(dòng)——智慧之門(mén)》獲全國優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎；張歡老師指導李雨婷同學(xué)作文《霸道的鴨子》在《小龍人學(xué)習報》發(fā)表；張歡老師《正確對待學(xué)生說(shuō)謊》在《小龍人學(xué)習報》發(fā)表；王學(xué)武老師在XX年石嘴山市中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)交流研討活動(dòng)中為中心發(fā)言人；吳榮王淑霞吳月芳老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)語(yǔ)文知識競賽獲一等獎；黨春霞、吳榮老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)語(yǔ)文知識競賽獲二等獎；吳榮、吳秀蘭、馬潤玲、吳月芳、黨春霞老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)語(yǔ)文知識競賽獲三等獎；賀鳳萍、劉紫玲、蘇順琴老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)數學(xué)知識競賽獲一等獎；吳秀琴、賀鳳萍、蘇順琴老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)數學(xué)知識競賽獲二等獎；吳秀琴、蘇順琴、劉紫玲、賀鳳萍老師指導學(xué)生在全縣小學(xué)數學(xué)知識競賽獲三等獎；吳秀蘭老師指導五（3）班李雨同學(xué)作文《愛(ài)國抒情》在《小龍人學(xué)習報》發(fā)表；趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲一等獎；白玉瑋、安經(jīng)戰、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲二等獎；黨春霞、陳薈矜、王學(xué)武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲三等獎；吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在20XX-20XX學(xué)年第二學(xué)期校級教師公開(kāi)課評比活動(dòng)中被評為優(yōu)質(zhì)課。

　　三、規范課改常規管理，夯實(shí)素質(zhì)教育基礎

　　隨著(zhù)課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規，新常規必須要處理好自主學(xué)習和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì )選擇、張揚個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上努力建立新的教學(xué)常規。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現教學(xué)常規和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。

　　1、嚴格教學(xué)紀律。學(xué)校對教師教學(xué)常規的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準備，特別是提前五分鐘到教室，轉換觀(guān)念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

　　2、逐步完善常規管理，體現制度化、規范化與人性化、科學(xué)化的有機結合。實(shí)現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規管理。我校對教學(xué)常規進(jìn)行修訂完善，修改完善《陶樂(lè )第一小學(xué)教學(xué)常規管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來(lái)，并根據學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當的'物質(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現象。

　　3、加強了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行行政領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線(xiàn)課堂聽(tīng)課，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導聽(tīng)隨堂課校長(cháng)在30節以上，教務(wù)主任在40節以上，其它中層領(lǐng)導在25節以上），實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽(tīng)、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽(tīng)、評完全校教師的課；對于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設性意見(jiàn)與建議，指導教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規到位。隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須認認真真上好每節課”的觀(guān)念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認真規范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩定的道路。學(xué)期中，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導，當好參謀。

　　四、開(kāi)展校本教研

　　1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)文、數學(xué)、綜合、七個(gè)教研組，各組除了具體負責組織的組長(cháng)之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導，負責檢查督促。各組組長(cháng)在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開(kāi)展每月2一3次的教研活動(dòng)，結合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(cháng)的作用。全體教師還認真參加中心學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì )和論文，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、加強學(xué)習、研究和交流。

　　通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學(xué)習已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校及上級教育部門(mén)組織開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì )和學(xué)習筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對面的相互交流已成為一種常規行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課25節以上、評課均達15節次以上，管理人員評課均達25節以上。

　　3、堅持校本培訓

　　為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓計劃開(kāi)展了校本培訓，內容涉及班主任、教育技術(shù)培訓和課件制作、硬筆書(shū)法比賽等，老師們均抱著(zhù)認真學(xué)習的態(tài)度參與，使校本培訓切實(shí)起到了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的功效。

　　4、組織老師參加了陶樂(lè )地區小學(xué)大教研課堂教學(xué)研討，校際交流及說(shuō)課評課活動(dòng)。

　　本期語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，部分老師參加了大片教研課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)，我校的王淑霞老師的語(yǔ)文課《春蠶》和余桂琴老師的數學(xué)課《計算平年閏年》獲片區教師的好評。我校還繼續開(kāi)展了與陶樂(lè )二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流，大家互相交流學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，學(xué)校高度重視校際交流，每次對外交流都有領(lǐng)導帶隊，交流老師做到了充分準備，認真試講，認真評課，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　5、繼續開(kāi)展課題研究。課題研究是教師成長(cháng)的催化劑。學(xué)校根據實(shí)際情況，對課題各組進(jìn)行踏踏實(shí)實(shí)的研究，實(shí)事求是搜集和分析數據。學(xué)校嚴格監督課題實(shí)施全過(guò)程，教師在研究中成長(cháng)，近年來(lái)我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎；吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎；張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎。

　　五、落實(shí)過(guò)程管理提高課改質(zhì)量

　　1、繼續認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學(xué)性和適應性。在新課程改革實(shí)驗中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現新課標、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見(jiàn)和建議，而不是一味的、忠實(shí)地去執行課標。

　　2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅實(shí)的基礎。

　　3、評價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程評價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加注重知識與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　六、加強課改中的家校交流

　　我們利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(cháng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(cháng)走進(jìn)新課程，認識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

　　本期內我校加大了教學(xué)開(kāi)放的力度，開(kāi)展了“學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，全校的所有教師懷著(zhù)積極、認真、負責的態(tài)度向家長(cháng)展示新課程下的課堂教學(xué)，并與家長(cháng)真誠地交換意見(jiàn)，共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調管理對策。

　　通過(guò)課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習。從而使課堂呈現生機勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過(guò)程，更是師生實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿(mǎn)了師生的生命活力，洋溢著(zhù)求實(shí)、探究、創(chuàng )新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿(mǎn)情趣的課堂中盡量滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰。

　　七、狠抓校本課程開(kāi)發(fā)，合理利用課程資源。

　　教育改革的核心是課程改革。隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng )辦特色學(xué)校，培養多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑，隨著(zhù)新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認識到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應立足于學(xué)生的需求、社會(huì )的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(cháng)的愿望、教師的特長(cháng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構思了校本課程體系。我們根據現有資源，充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著(zhù)“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎”的原則，以增強學(xué)生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實(shí)現學(xué)生的自我完善，適應社會(huì )發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權、研究權、開(kāi)發(fā)權，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成。我們嘗試把手工制作和勞技教學(xué)引入課堂，把生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的情景與各學(xué)科結合起來(lái)，使學(xué)生對學(xué)科知識更加親近。

　　八、存在的困惑

　　1、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認識、實(shí)踐、總結、提高有待于解決。

　　2、課改活動(dòng)主要培養學(xué)生的主動(dòng)探究、團結合作、敢于創(chuàng )新的精神，因此，課堂上大量的時(shí)間都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)。在這一過(guò)程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問(wèn)題。

　　3、新課程強調凸現個(gè)性，但課堂教學(xué)中多數學(xué)生又該如何進(jìn)行實(shí)踐？這也是我們課堂教學(xué)今后努力的方向。

　　我們相信，只要循著(zhù)新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗的明天會(huì )更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jì)只代表過(guò)去，但更是激勵我們不斷學(xué)習、探索，將新課程繼續向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校的持續快速發(fā)展�？傊�，新課改工作任重道遠，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結經(jīng)驗，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

　　課改工作總結 17

　　我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。用基礎教育課程改革的新理念來(lái)指導教學(xué)工作，進(jìn)取實(shí)踐，不斷探索，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩步推進(jìn)，取得了初步的成效。

　　一、加強領(lǐng)導優(yōu)化課改

　　課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情景。

　　二、加強學(xué)習，樹(shù)立新的理念

　　1、我校緊緊圍繞學(xué)習新課程理念，嘗試新教法的目標，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過(guò)程，積極引導教師采用參與式教學(xué)，構建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)便、愉快。

　　2、經(jīng)過(guò)學(xué)習《課程規范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標不是給受教育者適應實(shí)際，而是改造，創(chuàng )立新的實(shí)際，從而培養出有發(fā)明本領(lǐng)的`人。重點(diǎn)是引導同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。

　　3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與同學(xué)生活、現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。引導教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)資料，開(kāi)闊同學(xué)視野。同時(shí)，在教學(xué)中結合教學(xué)資料開(kāi)展研究性學(xué)習，參與式學(xué)習，互動(dòng)式學(xué)習與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，供給實(shí)驗的平臺，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。

　　三、狠抓教學(xué)常規管理，重實(shí)效。

　　健全教學(xué)管理制度，做到嚴格要求，嚴格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導，給學(xué)困生開(kāi)“小灶”，引導他們正確生長(cháng)。精心組織好每一堂課，引導教師進(jìn)取挖掘教材潛力，重點(diǎn)是培養同學(xué)的創(chuàng )新思維本領(lǐng)。堅持“兩主一線(xiàn)”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認真總結教學(xué)反思，吸取教訓，不時(shí)改善教學(xué)方法，提高教學(xué)本領(lǐng)。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時(shí)做到面批面改。強化“三結合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開(kāi)課改例會(huì )，針對出現的問(wèn)題，和時(shí)糾正，認真反省，將工作做得更完善。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　課改的主戰場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現于課堂。

　　1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強團體備課

　　備課由“服務(wù)于教師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標;了解學(xué)生，為學(xué)生找準真實(shí)的學(xué)習起點(diǎn);挖掘資源，為學(xué)生供給豐富的學(xué)習材料�！眻F體備課時(shí)，由組內中心發(fā)言人說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程，其他教師認真傾聽(tīng)，并在事先獨立鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改善意見(jiàn)，探討其中的問(wèn)題，并在上課嘗試的基礎上再團體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著(zhù)團體的智慧和力量，教師們的備課較前更體現課標的理念，更具有可行性，更利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

　　2、發(fā)揮骨干力量，以點(diǎn)帶面

　　骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計為骨干教師供給更多學(xué)習途徑。今年，已有1位教師參加了國培計劃培訓，2位教師參加了區級骨干教師培訓，2位教師參加鎮級骨干教師培訓。以上培訓學(xué)習使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗工作的生力軍。在此基礎上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內作專(zhuān)題講座，引領(lǐng)其他教師深入理解體會(huì )新課程的理念，成效顯著(zhù)。

　　3、轉變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好平時(shí)每一節課在認真備課的基礎上，教師們注重上好平時(shí)每節課。努力使學(xué)生的學(xué)習方式由被動(dòng)、孤立、理解變?yōu)樽灾�、合作、探究。教師們在課堂上注重創(chuàng )設民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導者、幫忙者。學(xué)生自我能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自我學(xué);學(xué)生不能一下子理解的，引導學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習有困難，合作互相幫忙學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。

　　五、校本培訓，豐富多彩

　　學(xué)習是不竭的動(dòng)力，構建學(xué)習化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開(kāi)展了一系列豐富多彩的校本培訓。

　�、抛x書(shū)活動(dòng)，競賽提高

　　我校開(kāi)展書(shū)香學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)。人人讀新課程理論書(shū)籍，人人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，人人交流心得體會(huì )，人人參與讀書(shū)競賽。

　�、仆獬鲇^(guān)摩，切磋交流

　　教師們不僅僅向書(shū)本學(xué)，也進(jìn)取向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的教師，向市內外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué).這一學(xué)期，學(xué)校先后組織教師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實(shí)驗觀(guān)摩學(xué)習，親臨課改現場(chǎng)，切磋課改體驗，提升教學(xué)理念.

　　六、存在的困惑

　　部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認識、實(shí)踐、總結、提高有待于解決。

　　新課改出現新舊觀(guān)念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)?如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗中不斷探索、不斷梳理。

　　我們相信，只要循著(zhù)新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗的明天會(huì )更加燦爛!“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jì)只代表過(guò)去，但更是激勵我們不斷學(xué)習、探索，將新課程繼續向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。

　　課改工作總結 18

　　縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會(huì )議結束以后，我校積極貫徹落實(shí)會(huì )議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認真開(kāi)展“導學(xué)達標”課堂教學(xué)改革工作�，F就我校一個(gè)月來(lái)課改工作開(kāi)展情況總結如下：

　　一、邊學(xué)習邊整頓，統一課改思想

　　1、20xx年2月19日全縣召開(kāi)課程與教學(xué)工作會(huì )議結束以后，學(xué)校高度重視，立刻召開(kāi)了全體領(lǐng)導班子會(huì )議，成立了由課改領(lǐng)導小組，并結合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，確定邊學(xué)習邊整頓，統一課改思想的路子。

　　2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì )上，學(xué)校將縣教研室《“導學(xué)達標”課堂改革行動(dòng)方案》進(jìn)行了學(xué)習，并將各學(xué)科指導意見(jiàn)發(fā)放到每一個(gè)教師手中，并帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習，使全體教師充分認識了課改的緊迫性和必要性，統一了課改思想。

　　3、為了使全體教師進(jìn)一步認清形勢、明確目標、轉變作風(fēng)，增強干勁，以新的作風(fēng)、新的形象，投入到課改中來(lái)，學(xué)校又于3月7日起，開(kāi)展了思想作風(fēng)紀律整頓，通過(guò)整頓使全體教師找到了不足與存在的問(wèn)題，并充分認識到基于學(xué)校當前形勢，只有改革才有出路，為“導學(xué)達標”課堂改革行動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。

　　二、開(kāi)展“導學(xué)達標”課堂改革系列活動(dòng)

　　通過(guò)整頓和學(xué)習，教師的課改思想統一了，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問(wèn)題，為此學(xué)校開(kāi)展了一系列以提升教師學(xué)科素養為主題的教學(xué)教研活動(dòng)。

　　1、根據學(xué)校實(shí)際逐項制定出課堂教學(xué)常規、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法、有效備課要求等制度，促進(jìn)課堂教學(xué)的'規范、科學(xué)管理；

　　2、明確崗位職責，增強任課教師的責任意識；

　　3、任課教師認真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構建，從整體出發(fā)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)計劃；

　　4、全體教師在趙xx校長(cháng)的帶領(lǐng)下，自3月8日起開(kāi)展了為期三周的“導學(xué)達標”課堂研討活動(dòng)，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節課針對具體課堂展開(kāi)有效評課，做到發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題；

　　5、規范周三教研制度，周四教師論壇活動(dòng)豐富教研內容，創(chuàng )設濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　三、群策群力，深入探索“導學(xué)達標”每個(gè)模塊的課堂改革

　　一輪三周的抽簽聽(tīng)課活動(dòng)后，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結，發(fā)揚了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足。通過(guò)研討學(xué)校確定下步把語(yǔ)文展示的重點(diǎn)環(huán)節放在品味文本，感悟人生上；把預習課的重點(diǎn)放在如何保證學(xué)生預習時(shí)間、如何掌握預習方法及保證預習效果上。為此學(xué)校又邀請鎮教育辦公室徐x主任、郭主任，共同觀(guān)摩了我校紀老師的預習課和王老師的展示課，其中紀老師的“五步預習法”受到了大家的認可。通過(guò)此次觀(guān)摩課和評課活動(dòng)，使每個(gè)教師的課改有了路子和方法，為“導學(xué)達標”在全校的深入開(kāi)展奠定了基礎。

　　四、全面推進(jìn)、人人上課改課

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的探索，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節課。學(xué)校領(lǐng)導不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改，并聽(tīng)課指導。

　　五、課改中的疑惑

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐，存在的主要問(wèn)題也不少，特別是以下疑惑：

　　1、如何更好地發(fā)揮教師的主導作用，把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生，老師是不是就很輕松，可以完全放開(kāi)手腳讓學(xué)生去干呢？

　　2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無(wú)動(dòng)于衷的孩子參與到課堂中來(lái)？面對學(xué)習特別困難的學(xué)生我們該怎么辦？

　　3、課堂改革還要不要傳統的教法？。

　　總之，我們一定以這次“導學(xué)達標”課改行動(dòng)為鍥機，立足課堂，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自己。

　　課改工作總結 19

　　一年來(lái)，我校在上級的領(lǐng)導下，以課堂教學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐與研究課題為重點(diǎn)，把創(chuàng )新的教育觀(guān)念有機地溶入課堂教學(xué)設計之中，通過(guò)創(chuàng )設自由、和諧、開(kāi)放、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，主動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習知識，獲取基礎知識和思維方法，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新能力，取得了一定的成績(jì)�，F做如下工作回顧：

　　一、扎實(shí)做好教學(xué)的培訓工作實(shí)施新課程，教師是關(guān)鍵，要切實(shí)搞好研究工作，就必須有一支師德優(yōu)良、教學(xué)藝術(shù)精湛、能適應未來(lái)教育要求、具有創(chuàng )新意識的開(kāi)拓型、學(xué)習型教師隊伍。為此，學(xué)校精心從四方面入手：

　　1、青年教師的培養：為加快青年教師成長(cháng)，讓全體教師都能積極地從事“創(chuàng )新教學(xué)設計”的研究工作，學(xué)校采用傳幫帶形式，使青年教師努力縮短“適應期”，盡快突破“高原期”，早日走向“成熟期”，盡早實(shí)現由新手向能手的轉化。

　　2、為促使教師不斷學(xué)習，形成一定的科研能力，適應未來(lái)教育的需要，提出教師必須具備四種素質(zhì)，即良好的思想素質(zhì)；先進(jìn)的教育思想素質(zhì)；扎實(shí)的'專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；健康的心理素質(zhì)。學(xué)校還開(kāi)展一系列培訓工作，組織教師出去學(xué)習考察，定期舉辦學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中提高。

　　3、為了提高教師的科研能力，學(xué)校組織骨干教師外出聽(tīng)課學(xué)習。通過(guò)借鑒兄弟校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法以及教學(xué)改革理念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高科研能力。每一次外出培訓的教師回校后，我們立刻進(jìn)行二度培訓。我們還定期通過(guò)觀(guān)看優(yōu)課好課給全校教師“充電”，開(kāi)闊了教師的眼界，在課改大潮中，所有的教師主動(dòng)地探究性地研讀新課標，蕩滌舊觀(guān)念，催發(fā)新思潮，正確地發(fā)掘其內涵，整合地理解其要義，變通地實(shí)踐其要求，在課題研究的試驗田里撒下希望的種子，收獲累累的碩果。

　　4、學(xué)校重視骨干教師培養，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、集體備課活動(dòng)，集中智慧，資源共享等形式，擴充知識背景，顯示才能；通過(guò)撰寫(xiě)論文、開(kāi)展課題研究，形成風(fēng)格，嶄露頭角。

　　二、以“科研”為先導，推動(dòng)“課題”研究的開(kāi)展我校在教育教學(xué)工作中，堅持以教育科研為先導，走“科研興教”、“科研興�！敝�路�！耙凰�小學(xué)的實(shí)際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個(gè)小學(xué)教師應該自覺(jué)地走理論與實(shí)踐相結合的道路。

　　1、齊進(jìn)修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，購買(mǎi)了關(guān)于創(chuàng )新教學(xué)設計的光盤(pán)，為教師提供了充足的理論學(xué)習材料。對這些學(xué)習資料，我們采取分散學(xué)習與集中學(xué)習、個(gè)人自學(xué)與集體輔導、個(gè)人寫(xiě)心得體會(huì )的方法，作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄，寫(xiě)學(xué)習心得。

　　2、搭平臺，促成長(cháng)。開(kāi)展課題研究以來(lái)，我們組織了教案設計、說(shuō)課、課堂教學(xué)等多項競賽活動(dòng)。另外，采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結對幫扶、專(zhuān)題講座等活動(dòng)形式，促使教師去學(xué)習、鉆研業(yè)務(wù)，實(shí)踐培訓。

　　3、同備課，勤交流。開(kāi)展集體備課活動(dòng)，主要采取跟蹤“備、教、聽(tīng)、評”的形式，即集體備課、指名試教、跟班聽(tīng)課、參加評課，一條龍活動(dòng)，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應用。通過(guò)交流和展示，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應用。其中獲獎?wù)撐膰�家級一篇，省�?篇。

　　4、用科研指導教學(xué)，樹(shù)立課堂教學(xué)示范 ，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時(shí)代理念、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽(tīng)課學(xué)習，組織教師集體觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書(shū)面評析、探討現代課堂教學(xué)的基本模式。通過(guò)評優(yōu)課這些活動(dòng)的開(kāi)展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調動(dòng)了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。

　　三、結合本校實(shí)際情況，我們邊學(xué)習邊實(shí)驗邊總結，因地制宜，精心策劃，轟轟烈烈搞課改，一心一意抓課題研究，取得了教育教學(xué)的顯著(zhù)成效。

　　1、針對性，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中盡力開(kāi)發(fā)農村中所蘊含著(zhù)的豐富的課程資源。如，我們就地取材，數學(xué)課上創(chuàng )造性的進(jìn)行了社會(huì )大調查等教學(xué)活動(dòng)，將統計知識的學(xué)習融于生活實(shí)踐當中，通過(guò)數學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展，豐富了我校的課程資源，使新課程更貼近農村學(xué)生的生活，既培養了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情，也豐富了學(xué)習的內容，使教學(xué)真正落到實(shí)處。

　　2、形式的靈活多樣性。 通過(guò)課題研究、專(zhuān)業(yè)人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽(tīng)互評、經(jīng)驗交流會(huì )等各種形式進(jìn)行培訓。

　　3、定時(shí)間、定研究專(zhuān)題、定內容,有活動(dòng)計劃，有活動(dòng)內容，有活動(dòng)記錄，及時(shí)進(jìn)行整理，及時(shí)總結，整理出文字材料。

　　我校正逐步加大課題研究的投入和管理力度，建立健全各項相關(guān)的規章制度，不斷提高創(chuàng )新教學(xué)設計的能力及水平。我們相信在領(lǐng)導及教師的配合幫助下，我們四十八小學(xué)會(huì )在未來(lái)的教育改革中綻放出更燦爛的光輝。

　　課改工作總結 20

　　現將我校在課程方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，我們主要從所做工作，存在問(wèn)題和課改方向這三問(wèn)題，開(kāi)展工作，也是希望能夠順利度過(guò)這個(gè)課改時(shí)期，讓全體師生盡快投入到教學(xué)學(xué)習工作中去。

　　一、所做的工作

　　(一)、建立領(lǐng)導小組，明確課改思路。

　　1、我校高度重視課改工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任為副組長(cháng)，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導小組，統一思想不課改，就沒(méi)法減輕師生負擔，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障，每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想，付諸行動(dòng)，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習行動(dòng)。

　　2、課改評價(jià)同評先晉級，評模表先掛鉤，調動(dòng)積極性。

　　(二)、加強理論學(xué)習，積極教研，不斷提高

　　1、思想理念是行動(dòng)的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì )，統一思想認識，確定努力方向。

　　2、組織教師學(xué)習山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習感悟交流心得。

　　3、開(kāi)學(xué)初要求每班精心設計班名、班級口號、并認真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設，并制定出小組合作探究學(xué)習的評價(jià)方法，為后面課改的順利開(kāi)展打下了基礎。

　　4、根據太24教學(xué)法，緩步推進(jìn)，一步一個(gè)腳印，穩步向前推進(jìn)，對學(xué)生的小組長(cháng)、組長(cháng)，進(jìn)行培訓，培養學(xué)生的領(lǐng)導能力、分配任務(wù)、講解的.能力。實(shí)行了小組評價(jià)機制，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價(jià)，提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。

　　5、認真組織聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)無(wú)課教師全部參加聽(tīng)課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動(dòng)結束學(xué)校積極進(jìn)行總結，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進(jìn)班集體。

　　6、認真思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個(gè)新理念，讓老師在實(shí)踐中不斷思，認真總結。并將心得體會(huì )寫(xiě)成經(jīng)驗性文章，客觀(guān)評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內容進(jìn)行思研究，促進(jìn)教師成長(cháng)。

　　二、存在問(wèn)題;

　　1、課改中出現課堂效率不高，導學(xué)案運用問(wèn)題較多，經(jīng)常落堂，有時(shí)偏離主要內容和主題。

　　2、教師不能適應新課改下的課堂角色，一些教師整節課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習過(guò)少。

　　3、教師在評課時(shí)，意見(jiàn)還有所保留。建議不中肯。

　　4、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西。

　　5、小組評價(jià)只是停留在分數的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現評價(jià)疲勞。

　　三、下期課改努力方向：

　　1、制定教師課改評價(jià)考核方案，調動(dòng)教師的課改積極性。

　　2、從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展組織聽(tīng)課、調研、分析、診斷問(wèn)題，對課改中出現的情況進(jìn)行交流。

　　3、小組合作的.記分過(guò)程較復雜，花費的時(shí)間較多。

　　4、收集和積累課程的各種資料和案例。

　　5、加外出學(xué)習，提高教師的視野和知識面，本鎮的學(xué)校也可以，可以調課對換去學(xué)習。

　　新課改對于我們來(lái)是既是挑戰，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。努力使工作干得更好。

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