課題研究階段工作總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的課題研究階段工作總結，希望對大家有所幫助。

課題研究階段工作總結1

　　一、課題研究的意義和目標。

　　1、意義

　　通過(guò)研究探索小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標的方法和策略，有利于更好地實(shí)施新課程，全面提高素質(zhì)教育的目標體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　通過(guò)研究，促進(jìn)教師從研究的視角來(lái)反思自己的教學(xué)行為，落實(shí)三維目標體系，改善教師自己的教學(xué)行為，實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　通過(guò)研究，有利于教學(xué)評價(jià)多元化，既關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的運用，又關(guān)注學(xué)生對過(guò)程的體驗和方法的掌握，還要關(guān)注學(xué)生對學(xué)習的興趣和態(tài)度的端正。

　　通過(guò)研究更好地確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探索，去學(xué)習、去領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也為教育教學(xué)理論研究提供新的視角。

　　2、目標：

　�。�1）通過(guò)對三維目標理解，從新的視角整合三維目標之間的聯(lián)系，使之真正意義上落實(shí)到課堂教學(xué)中去，更新教學(xué)觀(guān)念，把握教學(xué)規律，豐富當代教學(xué)理論。

　�。�2）研究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標的具體途徑和策略，使教師的教學(xué)行為真正體現知識、能力、態(tài)度的有機整合，實(shí)現結論與過(guò)程的統一，認知與情感的統一，構建充滿(mǎn)生命力的課堂教學(xué)運行體系，優(yōu)化學(xué)生為主的人文性，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

　　二、課題研究進(jìn)展情況。

　　自《在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“三維目標”的研究與實(shí)踐》課題被第三屆全區基礎教育教學(xué)課題研究立項來(lái)，我們首先成立了下馬關(guān)中心學(xué)校課題領(lǐng)導小組，使課題研究有了人員的保障和物質(zhì)保障。抽調在語(yǔ)文教學(xué)中的骨干教師組成課題研究小組,課題研究小組集體對語(yǔ)文課堂上“三維目標”的落實(shí)情況進(jìn)行了梳理，完成了本課題的實(shí)施方案。

　　課題研究小組收集大量關(guān)于本課題的相關(guān)資料集體學(xué)習，并郵購了《小學(xué)語(yǔ)文xx新課程三維目標教學(xué)操作叢書(shū)》一書(shū)，把本書(shū)進(jìn)行復印保證課題組成員人手一書(shū)，加強了理論學(xué)習與研究。

　　20xx年3月11日進(jìn)行了課題開(kāi)題會(huì )，課題組成員對近幾個(gè)月的理論學(xué)習在會(huì )議上交流，并聘請縣教研室專(zhuān)家現場(chǎng)對本課題指導。通過(guò)本次開(kāi)題會(huì )，使我們的研究思路更加明確，研究方向準確定位。

　　制定了《下馬關(guān)中心學(xué)校學(xué)校課題研究過(guò)程管理實(shí)施細則》，使課題研究工作制度化，明確了課題領(lǐng)導小組和課題研究小組的職責和任務(wù)。制定了獎懲辦法，提高了課題研究工作的積極性。

　　根據課題組的分工，課題組成員對影響在語(yǔ)文課堂中落實(shí)三維目標的因素，在語(yǔ)文課堂中落實(shí)三維目標的有效策略、途徑的方法，落實(shí)三維目標的評價(jià)方法等進(jìn)行了深入的學(xué)習和探究。形成了研究的理論基礎。

　　研究過(guò)程中課題組成員的論文被《寧夏教育》等刊物登載。課題組對研究過(guò)程的心得體會(huì )、研究材料、研究工作制度等匯編成冊，形成了《下馬關(guān)中心學(xué)校在語(yǔ)文課堂中如何落實(shí)“三維目標”課題研究資料匯編》。

　　在低年級語(yǔ)文課堂中如何落實(shí)“三維目標”進(jìn)行了具體的案例研究。如對一年級《胖乎乎的小手》課堂教學(xué)的`研究，爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。首先由課題組制定了本課的三維目標：

　　1．認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。讓授課教師在課堂上去落實(shí)制定的目標，課題組成員根據各自的分工在聽(tīng)課中去觀(guān)察落實(shí)的情況及影響落實(shí)的原因。課后授課教師進(jìn)行了教學(xué)反思。課題組對課堂中對“三維目標”的落實(shí)進(jìn)行了總結，對影響落實(shí)三維目標的情況深入探討，形成了研究資料。然后再在其他班級繼續教學(xué)，針對存在的問(wèn)題在課堂上重點(diǎn)注意，課堂效果比第一節課明顯提高。

　　三、課題研究中存在的問(wèn)題

　　新教材實(shí)施至今已有一段時(shí)間，取得了不少成績(jì)，但我們同樣也發(fā)現常態(tài)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在著(zhù)不少問(wèn)題：

　�。�1）三維目標割裂，不明確，不符合學(xué)生實(shí)際。

　�。�2）教學(xué)內容單薄，結構松散，零敲碎打，置語(yǔ)文內容的整體性于不顧。

　�。�3）過(guò)分注重朗讀與感悟，弱化語(yǔ)文的“工具性”，訓練不扎實(shí)，不到位。

　�。�4）為體現學(xué)生的主體，刻意追求課堂的熱鬧，花里胡哨，卻只留于形式。

　�。�5）過(guò)分張揚語(yǔ)文的“人文性”，東拉西扯，與其他學(xué)科的內容過(guò)度整合，非語(yǔ)文的東西“越俎代庖”，削弱了學(xué)科特點(diǎn)。

　　這些正是造成當下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率不太高的主因。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，研究、掌握課堂教學(xué)有效性的策略成為擺在我們面前的一個(gè)難題，也是我們迫切要解決的問(wèn)題。

　　四、下階段課題研究計劃

課題研究階段工作總結2

　　課題研究第二階段是整個(gè)課題研究的關(guān)鍵，是成果形成，提煉價(jià)值的黃金時(shí)期。因此，在這一階段，課題組在充分調研實(shí)際研究情況和學(xué)生學(xué)習情況的基礎上，在充分論證實(shí)施方案的基礎上，在充分學(xué)習實(shí)施課題深入研究理論和方法的基礎上，把研究進(jìn)一步推向縱深，從最初的接近到現在的走進(jìn)，對高中文言虛詞學(xué)習對策的研究，每一步堅實(shí)而有力，體現在教師輕松教和學(xué)生快樂(lè )學(xué)的轉變上。應該說(shuō)，本階段的研究很有成效，完全達到預期的目的。

　　一、研究情況

　�。ㄒ唬�、整體情況

　　1、在調研、總結、論證的基礎上，課題組制訂科學(xué)合理的實(shí)施方案及措施，并能夠針對性地實(shí)施，保證課題的質(zhì)量和實(shí)效。

　　2、加強課題研究人員的培訓力度，對我校高中學(xué)生文言虛詞的學(xué)習有深入地了解，并通過(guò)培訓、邀請專(zhuān)家論證等方式掌握一定研究策略，確保研究的方向、力度。

　　3、加強調研，通過(guò)問(wèn)卷等形式取得學(xué)生學(xué)習和教師教授的第一手資料，根據真實(shí)情況分析、綜合，形成新的意向，進(jìn)一步調整、完善方案。

　　4、以課堂實(shí)驗為主，成功開(kāi)設精心準備的研討課，在過(guò)程中注重分析，初步形成案例，使得課題研究有了更明確的方向。

　�。ǘ�）文言虛詞學(xué)習目的的興趣指導

　　70%學(xué)生對文言文虛詞的學(xué)習態(tài)度表現為一般，他們認為文言文的學(xué)習從來(lái)就是為了通過(guò)考試的。實(shí)際學(xué)習中，80%學(xué)生認為文言文學(xué)習難度較大，學(xué)生的基礎知識薄弱，學(xué)習習慣也相對較差，這些都無(wú)形中讓學(xué)生的知識面變得越來(lái)越狹窄。在惡性循環(huán)下，學(xué)生既無(wú)法對課本知識有深刻的理解，也難于主動(dòng)將已學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，從而造成對文言學(xué)習的厭倦、疲憊與排斥。

　　1、積極采用多種閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀方法的.多樣性，帶給了課堂活躍的氣息。以《游褒禪山記》的閱讀為例，教師可以采取多種閱讀方式，以便學(xué)生加深對文段內容的印象。因為形式的多樣性，使得學(xué)生對文章能夠有較多的接觸與認識，從而有利于后期對文本展開(kāi)進(jìn)一步地學(xué)習。

　　2、對話(huà)式的授課方式

　　德國教育家第斯多惠在教學(xué)方法上，對傳統的教學(xué)方法予以反對。他認為這種方法不符合兒童的天性。在他看來(lái)，由教師或學(xué)生提出問(wèn)題，以對話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，體現了學(xué)生是教學(xué)的主體，即“運動(dòng)的中心”。他認為對話(huà)的方式，不是向學(xué)生灌輸知識，而是誘導學(xué)生自己發(fā)現并獨立掌握知識；不是“奉送真理”而是“教人發(fā)現真理”。因此，課堂中注意“對話(huà)”形式的靈活運用，將對推動(dòng)文本的理解。

　　3、多媒體的廣泛運用

　　隨著(zhù)現在教學(xué)設施的完善，多媒體已經(jīng)為教學(xué)手段的多樣化，提供了更多的載體。

　　比如，在講解《鴻門(mén)宴》前，我們可以先讓學(xué)生看一段《鴻門(mén)宴》的教學(xué)視頻，使學(xué)生對文本留下深刻的印象。在講解《滕王閣序》時(shí)，可以讓學(xué)生享有一段視覺(jué)沖擊后，對文本描寫(xiě)的景物“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”之瑰麗，以及“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”節奏之和諧形成一個(gè)整體的感知。因為聲響的結合，使得文章內容極富渲染力，讓課堂中的知識點(diǎn)可以在不同的形式中得到強調。如果學(xué)生對文本有了充分的理解，那么其中的文言虛詞問(wèn)題就迎刃而解了，畢竟根據具體語(yǔ)境是理解虛詞最好的方式。

　�。ㄈ�）文言虛詞學(xué)習途徑與方式

　　1、培養語(yǔ)感，虛詞的學(xué)習也不例外。

　　2、閱讀指導要得法，注意言文結合。

　　3、教師教學(xué)時(shí)，要符合學(xué)生的認知規律。

　�。ㄋ模�、課題實(shí)施三大原則

　　主動(dòng)性原則：學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習的全過(guò)程中，并在教師指導下建立一種有意義的學(xué)習向往，真正成為認識的主體，學(xué)習的主人。體驗性原則：讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與獲取知識的情感，乃是喚起學(xué)生對文言虛詞興趣的重要條件。教師要積極引導學(xué)生參與教育、投入教學(xué)活動(dòng)，去體驗和感受古文中所蘊涵的情感，讓他們享受成功的喜悅，激起強烈的認知興趣和學(xué)習愿望。因材施教原則：根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同學(xué)習基礎給予不同的要求和切合實(shí)際的指導策略。

　　二、研究成果

　　1、提高了學(xué)生學(xué)習文言虛詞的學(xué)習興趣。

　　2、探討出行之有效的學(xué)習途徑與方式。

　　3、認真對待文言虛詞教學(xué)中的得與失。

　　4、形成課題階段性小結。

　　5、課題研究論文已撰寫(xiě)完成，目前在修改之中。

課題研究階段工作總結3

　　20xx年3月我校教學(xué)處確定“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”。本組承擔“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”子課題研究實(shí)驗工作。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷支持下，經(jīng)過(guò)課題組全體老師的潛心研究，經(jīng)過(guò)指導教師的正確指導和實(shí)驗教師大膽實(shí)踐，初步實(shí)現了課題組預設的階段目標。

　　一、堅持理論學(xué)習，提高科研水平

　　課題組組織實(shí)驗教師認真學(xué)習有關(guān)課改和課題的理論。首先，加強理論學(xué)習是課題研究過(guò)程不可或缺的一部分。在課題研究過(guò)程中，我們深刻地感受到在教育教學(xué)理論上存在的巨大差距，因此，我積極查找和學(xué)習了與研究課題相關(guān)的書(shū)籍、論文，并對那些感觸頗深、印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其通過(guò)對《反思教育習慣》、《新課程教學(xué)策略》、“多元智力理論”、“建構主義理論”、“后現代主義理論”的學(xué)習，其中鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新和洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習過(guò)程中，我深刻地感受到，要提高教育教學(xué)水平，一定要掌握新一輪課改理念，吃透精神，掌握實(shí)質(zhì)，內化成自己的教育理念，只有用內化后的理念來(lái)指導教學(xué)才是最有效的。在這次課題研究中，我之所以能順利展開(kāi)，并在教學(xué)實(shí)踐中有所提升，便是得益于有了堅實(shí)的理論基礎。我們將在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷用正確的理論指導實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗證你所掌握的理論，這樣循環(huán)往復，就會(huì )從中悟出屬于自己的東西，不斷提升教學(xué)境界。

　　二、加強課題管理，保證研究質(zhì)量

　　1．領(lǐng)導重視，學(xué)校教學(xué)處領(lǐng)導的指導與參與。在新一輪課改的背景下，我校建機立制，為課改保駕護航，大力開(kāi)展教育科學(xué)研究，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路，學(xué)校教學(xué)處對研究活動(dòng)目標、方法和研究實(shí)施細則提供了可行性的指導。與此同時(shí)，我校教學(xué)處也為課題的研究做了大量的工作，給課題組提出了具體的操作要求。

　　2、精心組織研究力量，形成多維結合的研究隊伍首先，落實(shí)好課題組人員。經(jīng)過(guò)研究，作為課題組成員必須具備以下三個(gè)條件：第一，必須有一定的教育教學(xué)的經(jīng)驗，只有這樣，才能在教育教學(xué)中有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行研究；第二，必須在日常的教育教學(xué)工作中善于研究，只有經(jīng)常發(fā)現日常教育教學(xué)工作中的問(wèn)題并且將這些問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究，才能深入地探究和思考；第三，必須具有勤奮學(xué)習，勇于實(shí)踐的精神，具有團隊合作的意識。在研究過(guò)程中，會(huì )出現諸多困難和問(wèn)題，會(huì )遇到挫折和失敗，所以要求課題組成員應該具備不斷探索，不斷創(chuàng )新的毅力�；�于上述標準和條件，我們成立以陳建平為組長(cháng)，張三軍為副組長(cháng)，張華軍、強彥峰、田銀蘭、楊帥、馬勝利為核心成員，全組8位老師共同參與的課題研究小組。

　　3、加強對課題組的管理，進(jìn)一步發(fā)揮課題組的作用

　　課題組成立之后，我們制定課題研究計劃，對組內教師合理分工，并嚴格按計劃實(shí)施研究，把任務(wù)落到實(shí)處。與此同時(shí)，我們還不斷完善課題組的學(xué)習，積極開(kāi)展學(xué)習研究活動(dòng)，每次理論學(xué)習，組長(cháng)提前發(fā)放學(xué)習材料，教師認真自學(xué)內化，并結合教學(xué)實(shí)踐形成自己的觀(guān)點(diǎn)，每位教師應充分利用每?jì)芍芙萄薪M活動(dòng)時(shí)間，帶著(zhù)觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題在集體學(xué)習時(shí)討論。

　　4、重視公開(kāi)課活動(dòng)，并將之作為對自己課題研究的水平的檢驗標尺，進(jìn)一步深化教學(xué)水平。為配合課題研究，我們還開(kāi)展了大型的參研教師的公開(kāi)課活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)為參研教師搭建了一個(gè)展示、交流、相互學(xué)習的平臺。從選課、備課、上課、評課、到撰寫(xiě)案例積累資料，這一系列的活動(dòng)所帶給我們的收獲是實(shí)實(shí)在在的'。而課后的評課、撰寫(xiě)案例，則更促使了我們實(shí)施策略研究以來(lái)，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及學(xué)生呈現出的變化做一個(gè)全面的反思，讓我們進(jìn)一步把握教研動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)，明確了努力的方向。

　　5、改進(jìn)聽(tīng)課制度，促進(jìn)課題實(shí)驗

　　學(xué)校教學(xué)處規定，課題組成員每月聽(tīng)課不少于五節，課題負責人指導性的聽(tīng)課和課題組成員的交流聽(tīng)課有利于及時(shí)、靈活地掌握課題實(shí)施情況和課堂教學(xué)情況，從而真正地把課題理念落實(shí)到每一節課堂教學(xué)之中；同時(shí)，課題組還要求聽(tīng)課者帶著(zhù)一定的目的從多個(gè)角度進(jìn)行聽(tīng)課，并對收集到的事實(shí)材料進(jìn)行多角度詮釋、解讀和分析，有針對性地提出討論的問(wèn)題和改進(jìn)的建議。聽(tīng)課制度的改進(jìn)有效地避免形式主義的聽(tīng)課評課活動(dòng)，對促進(jìn)課題研究和實(shí)驗起到了很大的作用。

　　三、課題研究的成效

　　1、提高認識、更新觀(guān)念

　　提高對課題研究意義的認識。課堂教學(xué)的有效性評價(jià)標準是否科學(xué)，關(guān)系到史地政課教學(xué)目標能否實(shí)現，關(guān)系到新課程改革能否取得成功。只有形成了科學(xué)的評價(jià)標準，才能發(fā)現目前政治課教學(xué)中存在的弊端，并有針對性地提出解決問(wèn)題的辦法，從而推動(dòng)新課程的實(shí)施，推動(dòng)史地政課教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　2、從教師對“一節好課的標準”的認識看，教師的課堂教學(xué)觀(guān)已經(jīng)擺脫了傳統課堂教學(xué)強調“書(shū)本知識傳授”、強調“教師主導”、強調“秩序和紀律”、強調“基礎知識扎實(shí)”的傾向。對教材的使用，教師已經(jīng)突破了原有的視教材為圣經(jīng)、原封不動(dòng)地按照教材來(lái)教的做法。課題的研究和實(shí)驗不僅帶來(lái)了教師教和學(xué)生學(xué)的方式的轉變，而且推動(dòng)了教師構建新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)以及新的師生關(guān)系。

　　3、學(xué)生學(xué)習方式開(kāi)始發(fā)生變化，新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習方式，這是新課程改革的核心。雖然學(xué)生學(xué)習還是以聽(tīng)教師講課為主，但是小組合作學(xué)習和社會(huì )調查與課外的資料閱讀已經(jīng)成為重要的學(xué)習方式。學(xué)生們認為，探究學(xué)習給他們帶來(lái)的收獲很多：不僅學(xué)到知識，提高了能力，也學(xué)會(huì )了交流合作，學(xué)會(huì )了學(xué)習方法，學(xué)會(huì )搜集、分析、處理、運用信息，更喜歡學(xué)習。

　　四、存在的問(wèn)題

　　由于該課題剛實(shí)施，加上教師經(jīng)驗的缺乏，實(shí)驗過(guò)程中也出現了一些不成熟的地方。如：課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)有脫離現象，如何開(kāi)展課堂有效教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，并真正發(fā)揮實(shí)效，從而達到不僅僅停留在認識上，讓教師和學(xué)生真正感覺(jué)到有效性與必須性，這個(gè)問(wèn)題還有待于解決。課題研究方向還不太明確，由于課型很多，因此評價(jià)標準也不能是單一的，一般新課與復習課，探究課與活動(dòng)課之間存在明顯區別，因此評價(jià)標準也應該有所不同。今后我校課題組將側重從探究課評價(jià)標準上深入進(jìn)行研究，總結出探究課的評價(jià)標準。

課題研究階段工作總結4

　　從20xx年11月開(kāi)始，我們語(yǔ)文組進(jìn)行了“高中文言虛詞學(xué)習對策研究”的課題研究。研究歷程中，我們本著(zhù)以校為本的原則，以教師為研究主體，以轉變學(xué)生學(xué)習方式，提高學(xué)生學(xué)習能力這個(gè)具體問(wèn)題為研究對象，著(zhù)力解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近10個(gè)月（20xx年11月——20xx年7月）的努力，課題研究第一階段順利結束，現對本階段的工作小結如下：

　　一、認真對待，穩步推進(jìn)

　　1、組織培訓課題研究的教師。利用網(wǎng)絡(luò )、專(zhuān)注自主學(xué)習，提高對課題研究的認識，積累業(yè)務(wù)知識，并做好業(yè)務(wù)筆記。

　　2、確立了實(shí)驗班，實(shí)驗教師。開(kāi)展以實(shí)驗班級為主體，非實(shí)驗班級配合的研究，并撰寫(xiě)了調查報告以及實(shí)驗班和非實(shí)驗班成績(jì)對比分析。

　　3、開(kāi)展學(xué)生文言虛詞學(xué)習調查活動(dòng)。制出調查問(wèn)卷，在各班開(kāi)展調查活動(dòng)，最后匯總并撰寫(xiě)調查報告。在此基礎上進(jìn)行課題研究。

　　4、堅持集體備課和聽(tīng)評課活動(dòng)，注重問(wèn)題課的研究。圍繞高中文言虛詞學(xué)習對策的研究，堅持集體設計、實(shí)施于課堂、教學(xué)反思、師生評價(jià)的模式。丁家余老師負責做好聽(tīng)評課安排和記錄。

　　5、初步建立較規范的研究檔案。達到了預定的研究目標。

　　二、預期研究成果初見(jiàn)成效

　　1、充實(shí)了理論，轉變了師生觀(guān)念。重視學(xué)生，調動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使文言虛詞教學(xué)有針對性。

　　2、體現了以校為本的特征，解決了我校語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、實(shí)驗班（重點(diǎn)）和非實(shí)驗班有記錄與分析，為課題研究提供依據，并能及時(shí)反饋到教學(xué)中去。

　　4、集體備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中形成課題研究的共識。

　　三、成果與結論

　　高中文言文虛詞教學(xué)在我校還有很多需要改善的地方，這對我們高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是極大的挑戰，也給課題組的老師很大的壓力，怎樣研究出行之有效的對策，為我校的語(yǔ)文教學(xué)再上新臺階而努力，是擺在每個(gè)課題組成員面前一項光榮而艱巨的'任務(wù)。四、改進(jìn)和發(fā)展方向

　　當然研究過(guò)程中也存在這樣那樣的問(wèn)題，大而不實(shí)的現象，反思不深，不能勤于總結的現象，聽(tīng)評課中同伴互助不強的現象。下一步認真開(kāi)展研究活動(dòng)，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步規范研究形式，細化量化責任目標。第一階段工作有困難的存在，也有收獲的喜悅，下一步我們課題組成員將扎實(shí)工作，再接再厲，繼續深入研究，為提升我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

課題研究階段工作總結5

　　經(jīng)過(guò)本階段的課題研究工作，我�？蒲姓n題——“xx英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習法的探究”，已能順利過(guò)渡到課題研究的最后階段中去，為我們的研究圓滿(mǎn)結題奠定了堅實(shí)的基礎，使得我們有更大的信心做好下期的工作。 現將本階段（20xx年7月－20xx年10月）的工作做一總結：

　　一．擴大規模，形成理論。

　　經(jīng)過(guò)這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時(shí)，突破了本次課題研究的范圍，對英語(yǔ)構詞法的深層領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研究，并有了可觀(guān)的收獲，積累了大量的實(shí)踐材料，觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解已見(jiàn)成熟，基本上完成了有關(guān)深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的理論論著(zhù)，指導他人做進(jìn)一步的研究。

　　二．梳理脈絡(luò )，系統歸納。

　　1．在前一個(gè)階段的單詞系統歸類(lèi)的基礎上，我們就初中六冊書(shū)的詞匯做了梳理，進(jìn)行系統的歸納。在今年暑假期間，全部分板塊進(jìn)行了微機輸入，以便后期編輯排版，形成較為規范的工具書(shū)。課題組的每位教師還分工，把初中英語(yǔ)課本一至六冊的單詞，按照課本詞匯表的格式，全部輸錄了一遍。工作量之大之強令人感嘆！

　　2．相關(guān)實(shí)驗教師根據自己在日常教學(xué)中的實(shí)驗情況，在暑假中抽出一定時(shí)間，篩選上一個(gè)階段中比較優(yōu)秀的課例進(jìn)行再加工整理，力爭更好地體現實(shí)驗課題的宗旨。已備后期刻錄光盤(pán)，既便于本校英語(yǔ)教師的資源共享，也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財富。

　　3. 在本階段的工作中，由于許多工作都貫穿整個(gè)初中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調整了前兩期“分工合作，三線(xiàn)并舉” 的工作方針，改為“年級交叉，互為補充”。課題組教師的教師分工合作時(shí)，按照任教年級不同進(jìn)行搭配，必要的時(shí)候進(jìn)行全體協(xié)商。

　　三．勞而有獲，碩果累累。

　　辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報�？酀�的汗水澆出了累累碩果：

　　1. 理論成果源源不斷。隨著(zhù)科研的深入進(jìn)行，課題組的教師日漸成熟。多數教師利用暑假的`機會(huì )，把以往的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解進(jìn)行了會(huì )聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價(jià)值的論文。本階段最有價(jià)值的論文當首推王香璞老師的《英語(yǔ)隱性合成詞大揭秘》，該論文從嚴謹的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，透徹地論述了縮合詞的構詞原則和構詞方式，并提出了縮合詞的學(xué)習方法。該理論初步揭了開(kāi)英語(yǔ)“縮合詞“的面紗，將對我國的英語(yǔ)詞匯研究和學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響。

　　2. 單詞游戲活動(dòng)系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎上加以改進(jìn)和完善，使得使得詞匯活動(dòng)幻燈片更加科學(xué)、實(shí)用。她利用暑期的機會(huì )把日常的幻燈片做了進(jìn)一步整理和歸納，基本達到了系列要求，有望規范的光盤(pán)刻錄。

　　3. 九年級實(shí)驗班的學(xué)生用“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習法指導自己的單詞學(xué)習，大大降低了學(xué)習強度，提高了學(xué)習效率，對英語(yǔ)其他知識的學(xué)習也起到了很好的推動(dòng)作用。在今年的中考中，我校實(shí)驗班的英語(yǔ)成績(jì)位居我市前列。英語(yǔ)學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習騰出了更多的時(shí)間，學(xué)生們可以把更多的精力投入到薄弱的學(xué)科中去，使得學(xué)生的整體成績(jì)明顯提高，我校中考再創(chuàng )佳績(jì)。八、九年級的學(xué)生中，實(shí)驗班學(xué)生的整體水平也也大大超過(guò)了非實(shí)驗班，在本學(xué)段的期末考試中，實(shí)驗班學(xué)生的的英語(yǔ)成績(jì)特別突出。

　　四．不驕不躁，奪取勝利。

　　課題研究馬上就進(jìn)入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在后期的工作中依舊堅持嚴謹踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，讓課題研究取得圓滿(mǎn)的成功。

課題研究階段工作總結6

　　一、成立課題小組確定研究方向

　　為進(jìn)一步促進(jìn)我校對寫(xiě)字教學(xué)的重視，推廣切實(shí)可行的寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗，提高我校小學(xué)生的寫(xiě)字素養，根據國家教育部在《關(guān)于在中小學(xué)加強中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》及興安盟教育局關(guān)于中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的指導意見(jiàn)，確立的關(guān)于提高小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究課題，結合我校師資水平及學(xué)生實(shí)際情況，我校于20xx年9月召開(kāi)全體語(yǔ)文教師會(huì )議，研究確定了課題組，由校長(cháng)王秀蓮任組長(cháng)，副校長(cháng)馬文霞和教導主任馮淑波任項目輔導教師，幾位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師任實(shí)驗教師，他們所任教的班級為實(shí)驗班，并且明確了這次課題研究的方向

　　二、撰寫(xiě)開(kāi)題報告制定研究計劃

　　由于我校關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)研究的課題的確定主要是立足于廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐和本地學(xué)生的實(shí)際情況。為了從理論尋找支持，進(jìn)一步明確我們的研究所具有的意義與價(jià)值，明確研究具體實(shí)施步驟與方法，我們采取分散學(xué)習，集中匯報的方式，先用近兩個(gè)星期的時(shí)間，各自搜集的網(wǎng)上關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)研究的理論知識及集中相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習。在此基礎上，小組成員定期集中匯報交流，達成共識，最后由輔導教師馮淑波執筆撰寫(xiě)開(kāi)題報告。

　　10月份，我們在實(shí)驗班進(jìn)行了實(shí)驗前的寫(xiě)字檢測。通過(guò)這次檢測，我們發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題還真不少。例如，對于半包圍結構的字的筆順較模糊，許多學(xué)生筆劃數得對，但筆順卻寫(xiě)不對，檢測時(shí)寫(xiě)得對，但平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)卻不對。漢字的間架結構不夠規范、美觀(guān)。尤其是左右結構的寬窄安排不適當，書(shū)寫(xiě)不入體。

　　出現以上這些現象，究其根源，原因有三：一是教學(xué)時(shí)指導不到位，訓練不規范；二是鞏固、糾正、反饋不夠及時(shí)，學(xué)生存在自編漢字的現象；三是學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的自覺(jué)性不夠，意識不到位，對漢字沒(méi)有做到心存敬意。因此，書(shū)寫(xiě)時(shí)不夠重視。

　　因此，規范我們的寫(xiě)字教學(xué)，做到形式多樣，增強學(xué)生學(xué)習的趣味性，提高書(shū)寫(xiě)的鞏固率，普及漢字產(chǎn)生、演變的歷史知識，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生熱愛(ài)與敬意。既要從根本上端正學(xué)生寫(xiě)字的態(tài)度，又要從筆畫(huà)筆順、結構字體上進(jìn)行科學(xué)細致的指導。

　　基于以上思考，我們實(shí)驗班的寫(xiě)字教學(xué)計劃。從時(shí)間到內容具體制定了每一個(gè)步驟需要達成的目標，組織活動(dòng)的內容與形式。但應該承認初步形成的計劃肯定有許多空泛、不好落實(shí)或不符合教學(xué)實(shí)驗的地方。因此，我們將在以后的實(shí)驗過(guò)程中不斷地對計劃內容做出調整和修改。

　　三、進(jìn)入課堂循序漸進(jìn)

　　各實(shí)驗班的老師根據本班學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)人對寫(xiě)字教學(xué)研究的理解，把實(shí)驗帶入了課堂，在全班進(jìn)行書(shū)寫(xiě)“兩姿”的.矯正，向學(xué)生講述了這次實(shí)驗的重要意義。從間架結構、筆順規則入手耐心指導，同時(shí)，每位實(shí)驗教師都分別完成了數篇的教學(xué)反思。

　　雖然教學(xué)進(jìn)度與計劃相對一致，但反饋、評價(jià)與監控跟不上，對研究過(guò)程的管理跟不上，這主要是課題組的其他成員尤其是主要負責人的責任。專(zhuān)業(yè)知識與對實(shí)驗課程的管理經(jīng)驗的匱乏，及自身工作的繁重，使實(shí)驗班之外的其他課題組成員不能適時(shí)地、合理地、經(jīng)常地參與到寫(xiě)字教學(xué)的課堂中來(lái)，對實(shí)驗的第一時(shí)間存在的問(wèn)題未能及時(shí)反饋、記錄，為實(shí)驗的進(jìn)行與反思留下不少遺憾。下學(xué)期我們將爭取校領(lǐng)導的支持，增強管理意識，力求解決這些問(wèn)題。

　　四、我們的收獲與困惑

　　經(jīng)過(guò)第二階段一年多的教學(xué)實(shí)驗，我們有了許多感悟與想法，知道了寫(xiě)字教學(xué)時(shí)應怎樣引導學(xué)生觀(guān)察：比天地、量寬窄。在10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間里怎樣進(jìn)行講解、練習、復習、鞏固也初步形成模式。了解了學(xué)生存在的不足及產(chǎn)生的原因，這些都是我們在今后的實(shí)驗研究中不可或缺的基礎。通過(guò)訓練，大部分學(xué)生的寫(xiě)字端正率，筆畫(huà)、筆順的正確率都有了大幅度提高。與非實(shí)驗班的學(xué)生拉開(kāi)了明顯距離。

　　同時(shí)，我們也存在不少困惑，主要集中于這幾點(diǎn)：

　　個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)學(xué)生難以掌握。應怎樣幫助學(xué)生識別、記憶。

　　2.部分學(xué)生遺忘率較高，時(shí)寫(xiě)的端正率沒(méi)有太大變化，訓練如何能更加高效？

　　3.課堂枯燥無(wú)味，教學(xué)形式單一，學(xué)生出現了厭煩情緒，渴望得到相關(guān)的示范引領(lǐng)。

　　我們在這一年的實(shí)驗中且思且行，渴望著(zhù)更多的支援，這樣我們會(huì )走得更遠。

課題研究階段工作總結7

　　思想品德學(xué)科“轉變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”課題自20xx年9月開(kāi)始研究，已經(jīng)進(jìn)入總結階段。有效教學(xué)研究開(kāi)展以來(lái)，我們全體課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難，在摸索中前進(jìn)，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免，但我們堅信成功就在前方。特別是教育局提出“以學(xué)為主當堂達標”課堂教學(xué)實(shí)施方案以后，各校都采取不同的措施，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。學(xué)案式教學(xué)在全市引起了不同程度的反響，各學(xué)校都爭先恐后的嘗試這種模式的教學(xué)。為了打造有效課堂，琿春五中和六中全體課題組成員也改變以前的教學(xué)模式，大膽的嘗試了學(xué)案式教學(xué)，學(xué)案式教學(xué)經(jīng)過(guò)前一階段的艱苦探索，也取得了一些成績(jì)�，F將前一階段的研究情況簡(jiǎn)單匯總如下。

　　一、課題研究的實(shí)施過(guò)程

　　1、積極組織課題組成員學(xué)習理論，不斷更新觀(guān)念。

　　思想觀(guān)念決定人的行為，只有先進(jìn)的思想，才能產(chǎn)生先進(jìn)的行為，也只有不斷學(xué)習新理論，更新觀(guān)念，才能保證課題研究?jì)热莸恼�確性、研究方向的先進(jìn)性。針對研究課題，20xx年2月26日、20xx年3月10日、20xx年9月8日我們組織了三次全市思想品德學(xué)科教研組長(cháng)和課題成員會(huì )議。我們征求了各基層學(xué)校的意見(jiàn)，精選了一批熱情、有干勁、肯鉆研的骨干教師和剛剛從事思想品德教育的年輕教師為課題組成員。首先，我們將課題組成員組織起來(lái)，對他們進(jìn)行培訓，學(xué)習科研知識，提高教師科研能力。并及時(shí)聯(lián)系唐主任明確課題規化管理的有關(guān)內容，通過(guò)培訓，教師學(xué)到了科研知識，增強了科研能力，對科研課題的研究工作充滿(mǎn)信心。

　　2、以教學(xué)活動(dòng)為載體，提高自身的研究水平。

　�。�1）認真開(kāi)展常規研究活動(dòng)。

　　研究不能只局限于一節兩節的公開(kāi)課，應該與平時(shí)的教學(xué)緊密結合，將研究落實(shí)到平時(shí)的課堂中，讓每一節課都成為研究課，并及時(shí)反思與總結。課題組老師在每天的課堂教學(xué)中積極探索培養學(xué)生主體意識的有效途徑，大膽嘗試了學(xué)案式教學(xué)。課堂上，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。我們思想品德教學(xué)在學(xué)案教學(xué)實(shí)踐中以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、使學(xué)生的自主學(xué)習規范而有序為目標，用學(xué)案引導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生每節課都有實(shí)實(shí)在在的收獲，提高了學(xué)生自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習的積極性。在學(xué)案的編寫(xiě)設計中，我們遵循與學(xué)生的自學(xué)探究的過(guò)程統一同步的要求，理清教與學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)現教為主導、學(xué)為主體的原則，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問(wèn)、自做、自練的.方法和機會(huì )，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，增強對學(xué)習的興趣。引導學(xué)生獨立思考，實(shí)現掌握知識（學(xué)會(huì )）與發(fā)展能力（會(huì )學(xué)）的統一，體現啟發(fā)性原則，使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習方式的載體、教師教學(xué)的基本依據。培養學(xué)生合作交流的能力，培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。引導學(xué)生合作交流，發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。通過(guò)這些活動(dòng)培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習習慣和探究精神。通過(guò)他們自己進(jìn)行做、想、說(shuō)、聽(tīng)、的主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)，掌握一定的自學(xué)方法，在自主參于學(xué)習中掌握知識，在自主參于學(xué)習中提高能力。努力建立未知與已知的聯(lián)系，力求運用舊知識解決新問(wèn)題。

　�。�2）教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量監控的重點(diǎn)，對教學(xué)質(zhì)量起決定作用。

　　教學(xué)方法和學(xué)習方式的調查是科學(xué)評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量調查獲取教學(xué)反饋信息，一方面為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據，另一方面也是引導教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高業(yè)務(wù)水平、完善教學(xué)環(huán)節、實(shí)現教學(xué)管理規范化、科學(xué)化，確保教學(xué)質(zhì)量的有效措施；同時(shí)它也是學(xué)生參與教學(xué)管理的一種形式。為了更好地了解課堂教學(xué)改革情況，獲取第一手資料，課題《轉變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率》的順利進(jìn)行，我們設計了《教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習情感相關(guān)調查統計表》，并對五中和六中初一、初二學(xué)生做了調查。根據本次調查了解到了課堂教學(xué)改革已邁出了可喜的一步，取得了一定的成績(jì)。廣大教師認真學(xué)習新課程理念，積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步解放了思想，轉變了觀(guān)念，改進(jìn)了教法，課堂教學(xué)效率有所提高。不少教師還參加優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了可喜的成績(jì)。但是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，我市課堂教學(xué)還存在著(zhù)許多不足的地方。我們應當總結經(jīng)驗，揚長(cháng)棄短，改革創(chuàng )新，借承擔省級科研課題《轉變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率》的東風(fēng)，通過(guò)深入探索與實(shí)踐，進(jìn)一步提高我市思想品德課堂教學(xué)效率。

　�。�3）認真上好研討課。

　　在平時(shí)常規研究的基礎上，課題組老師積極準備，上好高質(zhì)量的課題研討課。20xx年10月16日成功舉辦了“轉變教學(xué)方式、提高教學(xué)效益”課題研討會(huì )。大會(huì )觀(guān)摩了兩節思想品德課，并對兩節思想品德課進(jìn)行了書(shū)面評課。

　　兩節課分別是琿春四中李世芳老師講的《網(wǎng)絡(luò )上的人際交往》和琿春五中田海蓮老師講的《世界文化之旅》。觀(guān)摩課最大限度地突出了“以學(xué)為主，當堂達標”的課堂教學(xué)改革要求，對我們如何上好學(xué)案式教學(xué)給予了深深的啟示，體現了教師轉變角色，貼近學(xué)生實(shí)際的、和諧的、民主的課堂教學(xué)氛圍。20xx年4月13日，在琿春三中和琿春六中舉辦了思想品德中考經(jīng)驗交流暨“轉變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”課題研討會(huì )。全市各中學(xué)思想品德教師、課題研究成員等38人參加了本次會(huì )議。

　　朝族會(huì )場(chǎng)首先觀(guān)摩了兩節中考復習課，琿春六中梁姬蘭老師出了試卷講評課，蔡明子老師出了專(zhuān)題復習課。梁老師的試卷評講課以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯、自行歸納總結、自行解決問(wèn)題把這條主線(xiàn)貫穿講評課的始終，教師時(shí)時(shí)啟發(fā)引導，講評時(shí)把存在問(wèn)題擺出來(lái)，讓學(xué)生自己獨立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。蔡老師充分體現了小組間的合作探究，通過(guò)小組合作自行探究糾錯、自行歸納總結，充分展現了學(xué)生的主體地位。梁老師和蔡老師都著(zhù)重講解題方法、思路及普遍存在的問(wèn)題，以提高學(xué)生的答題能力，使學(xué)生真正掌握各類(lèi)試題的解答方法和技巧。起到了舉一反三、事半功倍的效果。

　　會(huì )議還邀請了市進(jìn)修學(xué)�？蒲惺宜逖嗬蠋熥隹蒲姓n題講座。隨老師講座的題目是“科研課題常規管理”，隨老師詳細講解了一個(gè)課題的研究應注意的積累材料，并舉例說(shuō)明了中教部承擔的省級課題，使我們一線(xiàn)教師研究科研課題有了明確了目的和方向。

　�。�4）認真總結不斷反思，做好資料積累工作。

　　兩年的課題實(shí)驗中，我們堅持在實(shí)踐中探索，在探索中實(shí)踐，取得了初步的成效：

　　1、學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)，素質(zhì)全面提高，學(xué)生的中心主體地位進(jìn)一步加強，學(xué)生的學(xué)以自主學(xué)習為主。我們在實(shí)驗中轉變教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，把學(xué)生放在主體地位，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因此，學(xué)生對學(xué)習具有濃厚的興趣，具有持久的動(dòng)力，極大部分學(xué)生養成成了良好的學(xué)習習慣，初步掌握了科學(xué)的學(xué)習方法，不僅會(huì )學(xué)，而且善學(xué)。在學(xué)習習慣方面，我們通過(guò)對評估辦法發(fā)現。從學(xué)習方法、學(xué)習能力的發(fā)展來(lái)看，學(xué)生接受信息特別快，善于對信息進(jìn)行篩選、吸收，并能在實(shí)際操作中運用獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題。由于學(xué)生求知欲強，學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習習慣良好，學(xué)習方法比較科學(xué)，因此，學(xué)習效果十分顯著(zhù)。

　　2、教師會(huì )教、善教，教學(xué)水平不斷提高。在實(shí)驗中全體教師通過(guò)學(xué)習現代教育理論，教學(xué)觀(guān)念得以更新，教學(xué)水平不斷提高，會(huì )教、善教，不少教師的課已初步形成了自己的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗，教師的科研能力不斷提高，逐步由經(jīng)驗型微向科研型轉變。課題組老師撰寫(xiě)的論文在獲一等獎。

　　3、初步形成一種課堂學(xué)習模式：出示學(xué)案，明確目標定向自學(xué)，自主探究xxx全員互動(dòng)，合作交流xx精講點(diǎn)撥，歸納總結xxxx典例分析，知識遷移xx當堂訓練，鞏固提高xx回扣目標，課堂小結.

　　二、值得反思的問(wèn)題

　　1、由于應試教育這一現實(shí)，教師不能放手進(jìn)行研究，后顧之憂(yōu)較重。

　　2、教師的參與意識還不是很強，部分教師急功近利，缺少實(shí)實(shí)在在的研究意愿。

　　3、實(shí)驗基本停留在模仿他人的水平上，缺少自己的觀(guān)察與思考。在接下來(lái)的課題研究中，我們全組研究老師還要通過(guò)進(jìn)一步的理論學(xué)習和實(shí)踐探討，通過(guò)課題研究能解決以上問(wèn)題，使我們的課題研究能進(jìn)一步深入。

　　三、今后采取的措施

　　1、克服畏難心理，樹(shù)立科研信心。

　　思想通則百事通。課題研究工作能否順利實(shí)施，首先要看課題研究人員的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，組織教師集中進(jìn)行理論學(xué)習和座談，通過(guò)學(xué)習和座談，使教師更加深刻地認識課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確自己肩上的重任，從內心接受課題研究，認同課題研究。這樣，就為能夠順利地實(shí)施課題研究打下比較堅實(shí)的思想基礎。

　　2、加強“學(xué)案導學(xué)”模式探索。

　　學(xué)案是教學(xué)的重要手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮學(xué)案導學(xué)、促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，教師要精心編制學(xué)案，反復嘗試各種“有效學(xué)案”編寫(xiě)模式，最終達到促進(jìn)課堂高效的目的。

　　課題組要利用集體備課時(shí)間，共同研究所編寫(xiě)的學(xué)案在實(shí)際操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后再根據教學(xué)需要提出改進(jìn)建議。在安排下一模塊的編寫(xiě)時(shí)，教師就要注意相關(guān)問(wèn)題，并將自己的設想供組員討論決定，以此編寫(xiě)新的學(xué)案。學(xué)案導學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的主體作用，使教師的指導作用與學(xué)生的主體作用形成合力。

　　專(zhuān)題訓練部分的學(xué)案，由課代表公布答案，統計并填寫(xiě)“問(wèn)題反饋卡”顯示重難點(diǎn)問(wèn)題，然后交給任課教師備課，準備下節課或自習時(shí)間講評，必要時(shí)加一節課完成。這樣做可以使教學(xué)有的放矢，減少盲目性，提高課堂教學(xué)效率�！皩W(xué)法指導”部分的學(xué)案，由教師講述清楚，再由學(xué)生根據學(xué)案，自行理解，必要時(shí)教師點(diǎn)撥。習題訓練部分的學(xué)案，我們按照限時(shí)限量的原則進(jìn)行有效設計，學(xué)案上的習題均當堂訓練，學(xué)生自我批改，教師當堂講評。

　　3、定期開(kāi)展講評課活動(dòng)。

　　按照課題組的安排，課題組成員每周至少聽(tīng)兩節相關(guān)學(xué)科的課，對每一位參加公開(kāi)課、展示課、觀(guān)摩課的教師所講的課都要進(jìn)行反思、總結，然后共同研究和策劃，就授課教師教材處理策略、教學(xué)方法選用、相應的學(xué)案及教案設計等提出改進(jìn)性意見(jiàn)。在評課過(guò)程中，課題組成員人人發(fā)言，做從現象到本質(zhì)的深度評價(jià)，以此來(lái)加強教師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　4、進(jìn)行理論學(xué)習與論文交流

　　根據安排，課題小組成員每人都要在一個(gè)學(xué)期內要發(fā)表一篇論文或一個(gè)案例。在寫(xiě)作的過(guò)程我們可以群策群力，充分發(fā)揮集體的力量，取長(cháng)補短，讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡，并供大家共同學(xué)習和交流。理論是行動(dòng)的先導，沒(méi)有先進(jìn)理論為指導，我們的課題研究會(huì )誤入歧途。因此我們鼓勵小組成員必須利用課余、閑暇時(shí)間認真學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論，搜集有效教學(xué)的信息，并將之融會(huì )貫通，指導我們的教學(xué)實(shí)踐，以此提高我們的執教水平和科研能力。

　　教研活動(dòng)時(shí)，每一位教師要必須認真聽(tīng)講，全身心投入教研過(guò)程，做好教研記錄和理論學(xué)習筆記。在每次教研活動(dòng)后，課題小組成員要結合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問(wèn)題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在于反思的過(guò)程當中。一個(gè)個(gè)好的做法在教師的反思中涌現并成功進(jìn)入操作層面。

　　我想起上學(xué)時(shí)政治書(shū)上的一句話(huà)，“任何一次社會(huì )變革都發(fā)生在生產(chǎn)關(guān)系鏈條最薄弱的環(huán)節�！比藗円渤Ｕf(shuō)“窮則四變”。我想要改革首先得從觀(guān)念上有這種需要，如果只是試一試而已，肯定堅持不長(cháng)久，也不會(huì )出成果。任何一次改革都是不容易的，要受到各種阻力，曲折前進(jìn)，甚至可能出現暫時(shí)的倒退，但只要方向正確，理念正確，方法得當總會(huì )到達目的地的。不要在剛開(kāi)始試行這種模式時(shí)，發(fā)現課堂上講過(guò)的題目學(xué)生做錯了就懷疑起這種模式的可行性來(lái)；不要因為學(xué)生不適應，講解時(shí)浪費一點(diǎn)時(shí)間，耽誤了教學(xué)進(jìn)度就放棄嘗試，穿起舊鞋走老路。

　　到目前為止，我還在忠實(shí)地研究這種模式，雖然仍然有新的問(wèn)題相繼出現，雖然對杜郎口的質(zhì)疑還沒(méi)有消除，但存在的就是合理的，有利于學(xué)生發(fā)展的就是我們要追求的。我想本著(zhù)一顆求真務(wù)實(shí)，為學(xué)生計，為教育計的心，一定能讓琿春的教學(xué)模式帶上自己的特色飛得更高，走得更遠。我相信，通過(guò)"以學(xué)為主、當堂達標"的日益成熟，一定會(huì )使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。謝謝大家！

課題研究階段工作總結8

　　我校針對學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題《中小學(xué)機器人教育應用研究》，課題于20xx年6月申報，20xx年11月被批準為中央電化教育館全國教育信息技術(shù)研究“十二五”專(zhuān)項課題。自申報以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開(kāi)、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現將這一階段的工作總結如下：

　　一、反復論證，申報立項。

　　我們通過(guò)查閱大量文獻資料，深入了解分析實(shí)驗對象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗方案，對所構建的機器人教育應用研究，進(jìn)行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì )各界的大力支持下，我們的課題《中小學(xué)機器人教育應用研究》向市教研室申請并被立項。

　　二、宣傳發(fā)動(dòng)，成立中心課題組

　　在廣大教師中著(zhù)力宣傳課題開(kāi)展的必要性，其內涵包括三個(gè)方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，二是學(xué)會(huì )做課題是每個(gè)教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《中小學(xué)機器人教育應用研究》是針對現階段農村中小學(xué)機器人教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題提出的，是每個(gè)教師都應站出來(lái)解決的.。

　　在學(xué)校的組織下，經(jīng)過(guò)學(xué)校推薦，成立了一支熱愛(ài)學(xué)困生、在機器人教學(xué)、

　　計算機教學(xué)方面有一定經(jīng)驗的教師組成課題研究隊伍。確定晏廣生為課題組主持人，鄭金棟、秦春花、劉軍、馮浩、郭慶等為課題組成員。

　　三、強化培訓，促進(jìn)教師成長(cháng)

　　我們知道，觀(guān)念決定行為，只有樹(shù)立與之相適應的現代教育理念，并內化為行為外顯出來(lái)，才能保證課題實(shí)驗的順利開(kāi)展。我們一是通過(guò)培訓抓教育觀(guān)念更新。組織廣大實(shí)驗教師認真學(xué)習相關(guān)教育理論及文件，舉辦專(zhuān)題講座等方式，使教師對農村中小學(xué)機器人教學(xué)有足夠的認識，充分認識課題研究的價(jià)值，對課題研究充滿(mǎn)信心并熱情投入；二是通過(guò)教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識的培養學(xué)生收集和處理的能力，教給學(xué)生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對收集的信息進(jìn)行鑒別。

　　四、建立健全相應的實(shí)驗管理制度和信息流通渠道。

　　學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習培訓制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實(shí)驗的順利實(shí)施；我們還成立了實(shí)驗顧問(wèn)小組、實(shí)驗領(lǐng)導小組和課題研究小組，全面負責整個(gè)實(shí)驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長(cháng)工作職責”、“教育科研課題人員職責”、等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，強化過(guò)程研究和原始資料的收集管理，堅持每個(gè)階段完成“四個(gè)一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結。

　　五、制定課題實(shí)施方案，研究計劃，并進(jìn)行需求分析、可行性分析、概要設計。

　　課題組經(jīng)過(guò)討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準備。

　　六、成立實(shí)驗班，同級其它班為對照班。

　　課題組將三、四、五、六每一個(gè)班確定為實(shí)驗班，其它班為對照班，同時(shí)，對全校學(xué)生在信息收集和處理能力方面進(jìn)行了抽樣調查，在調查分析報告中，對學(xué)生現有的信息收集和處理能力進(jìn)行了詳細的描述，進(jìn)一步論證了研究此課題的必要性和迫切。

　　七、研究方法：

　�、盼墨I研究法-從多學(xué)科角度開(kāi)展對機器人教學(xué)研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。

　�、普{查研究法--是在調查的基礎上，進(jìn)行對比研究，使機器人教學(xué)更有效；⑶行動(dòng)研究法--課題組協(xié)作人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善機器人教學(xué)方法，以形成一整套的理論框架；

　�、葌�(gè)案研究法--主要是通過(guò)對一些學(xué)生的跟蹤分析，摸清他們的學(xué)習方法為我們的研究提供最直接的材料。

　　八、存在的問(wèn)題：

　　課題實(shí)驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒(méi)有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。九、努力方向：

　　1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗教師隊伍。

　　2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗，鼓勵課題組教師，大膽實(shí)驗。要反復實(shí)踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實(shí)踐中勇于探索。

　　課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準備工作中，我們也存在著(zhù)一些失誤和不足，今后我們一定會(huì )不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿(mǎn)地完成課題實(shí)驗任務(wù)！

課題研究階段工作總結9

　　本學(xué)期的研究?jì)热葜饕�是新課程標準，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的培養以及閱讀能力的培養。半年來(lái)，我在高一兩個(gè)班的歷史教學(xué)中,為更好地完成課題研究任務(wù)，為使學(xué)生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂(lè )趣，為盡可能發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能,我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了努力：

　　一、計劃的實(shí)施情況：

　　首先，繼續學(xué)習研究新課標，為課題研究服務(wù)。因教育觀(guān)念轉變得還不夠徹底，新舊觀(guān)念交織在一起，時(shí)新時(shí)舊，所以必須不斷學(xué)習新課程理念，新課程標準，不斷提高思想認識，并以此作為新的研究方向。為此，除反復學(xué)習《走進(jìn)新課程》、《新課標解讀》、《實(shí)踐新課程實(shí)錄》及有關(guān)的教育教學(xué)理論和《你行，你一定行》《情商教育》《中學(xué)生心理變化》等心理方面的書(shū)籍外，還積極參加學(xué)校組織的學(xué)習和座談，并作了大量的學(xué)習筆記，為學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的培養提供了理論指導。其中，尤其重視對新課程標準的研究，每節課備課時(shí)，必先研究課標，不僅明確了教學(xué)目的，還與舊課標相比較，看有哪些變化和不同，以便更好的落實(shí)新課標。上完課之后，我還要再看課標，看看這節課對課標的落實(shí)情況怎樣，比如是否教學(xué)目的都落實(shí)了，或者還有那些不足，等等。我通過(guò)富有針對性的業(yè)務(wù)學(xué)習和研究，使我更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，這為課題研究的順利實(shí)施打下了堅實(shí)的思想基礎。我盡可能抓住一切學(xué)習機會(huì )，不放棄任何一次到外面學(xué)習、聽(tīng)課機會(huì )。努力提高自己的教學(xué)水平。

　　其次，認真上好每一節課，努力落實(shí)新課標。

　�。�1）堅持以學(xué)生為本的教育理念。凸現現代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展在教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)方法到學(xué)習內容，我都始終以培養學(xué)生健全的人格和正確的人生觀(guān)、歷史觀(guān)，及現代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些疑難而學(xué)生又感興趣的問(wèn)題，通過(guò)討論和分析，不但使學(xué)生搞清了困擾他們的歷史困惑，從中也懂得學(xué)習的過(guò)程需要大膽質(zhì)疑，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，才能有所收獲，有所作為。

　�。�2）給學(xué)生信心，培養自主學(xué)習習慣。深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,、興趣、愛(ài)好，以生動(dòng)而充滿(mǎn)時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習歷史能豐富自己的學(xué)識，開(kāi)闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強現代公民的使命感；同時(shí)也講明歷史學(xué)習的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯燥無(wú)味的東西，只要有嚴謹的樂(lè )于思考與探索的精神，一定能學(xué)好。以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習中，推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。這樣既培養了學(xué)生自主學(xué)習和積極思維的學(xué)習精神，同時(shí)對我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。

　�。�3）加強閱讀能力的培養。本學(xué)期側重閱讀能力的培養，并以此為題，寫(xiě)了一篇總結性文章。

　�。�4）應試能力的培養。在對學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時(shí)，我也重視對學(xué)生應試能力的培養。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識地在每個(gè)重要的知識點(diǎn)上，教會(huì )學(xué)生從不同角度設置不同類(lèi)型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習中也養成提出問(wèn)題設置問(wèn)題的習慣。另外在每個(gè)單元結束后，我都會(huì )指導學(xué)生理清歷史線(xiàn)索，根據教材的寫(xiě)作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系，用書(shū)面的形式將歷史知識結構整理出來(lái)，并將優(yōu)秀習作在各班進(jìn)行交流，使學(xué)生在學(xué)習中重視學(xué)習方法的探索與總結。

　�。�5）開(kāi)展課外輔導和研究性學(xué)習活動(dòng)。如、歷史人物訪(fǎng)談；歷史資料收集冊；歷史專(zhuān)題交流；觀(guān)看愛(ài)國主義影視片；學(xué)習方法，復習方法指導；社會(huì )生活情況調查。尤其是通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，不僅培養了學(xué)生學(xué)習興趣，拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的能力，而且加強了師生間的交流，加深了師生間的感情。

　　第三，加強集體備課

　　我們高一備課組有三位老師，對于高一而言，我們都是新老師。面對這樣的情況，我們一是加強備課組活動(dòng)，明確課標要求、討論教學(xué)重難點(diǎn)、教法等。隨時(shí)隨地地進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論。二是充分利用網(wǎng)上資源，吸收別人的優(yōu)秀成果。三是一些課利用課件教學(xué)，補充史料，提高教學(xué)效率。

　　第四，對月考、期中考這些大型考試，備課組專(zhuān)門(mén)制定出復習方案，明確復習范圍、制定復習計劃、整理復習提綱，督促學(xué)生復習。從期中考試中我看到了我教學(xué)中存在的一些不足，即在抓高一學(xué)生的基礎知識的同時(shí)，沒(méi)有很好地引導學(xué)生去理解知識和適應解題，由此，下一階段我們主要是在保證基礎知識的大方向上，加強知識點(diǎn)之間的串聯(lián)和融合、提高學(xué)生對知識的應用能力和實(shí)戰中的解題能力。從而提升學(xué)生的總體應試能力，為學(xué)生走向高年級做好堅實(shí)的準備。在學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和態(tài)度上，我們做的工作還不夠。

　　二、取得的主要成績(jì)：

　　1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎。

　　2，課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了做人，掌握了歷史知識。

　　4、課題研究取得階段性成果，加強了學(xué)習資源與學(xué)生學(xué)習方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節的`整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習歷史的環(huán)境和氛圍；培養學(xué)生的人文素養和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

　　三、存在的不足：

　　1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調整。

　　2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

　　3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。

　　4、課外活動(dòng)的開(kāi)展因學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

　　四、今后努力的方向：

　　1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

　　2、有意識地強化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

　　3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內容。

　　4、加強課外活動(dòng)的指導和引導，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習的伙伴。

　　5、提高與學(xué)生溝通的技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保證學(xué)生的上課質(zhì)量。

　　6、根據不同班級的不同學(xué)情采取妥當的教學(xué)方法和教學(xué)節奏。

　　一學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落，立足過(guò)去、展望未來(lái)，20xx年度將有更為艱巨的工作在等待著(zhù)我們。

課題研究階段工作總結10

　　我�！冻踔形锢韺�(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題》這一研究課題，自20xx年6月開(kāi)始啟動(dòng)研究到現在，經(jīng)過(guò)課題組全體成員不懈的努力，已經(jīng)完成了階段性的研究。一年多來(lái)，由于學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力的支持，課題組成員的孜孜不倦的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達到了預期的效果�；仡櫼荒暌詠�(lái)的研究過(guò)程，我們既有成功的喜悅，也有某些問(wèn)題的困惑，為了我們課題研究能夠更有成效的開(kāi)展，現對這一階段的研究工作做一總結，并向各位領(lǐng)導匯報：

　　一、領(lǐng)導重視，提供保障

　　為使課題研究工作順利地實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導多次開(kāi)會(huì )動(dòng)員所有教師為課改組成員積極提供方便，給與大力支持。學(xué)校領(lǐng)導在我校資金十分困難的情況下，積極為課題組添置了電腦，打印機，充實(shí)了物理實(shí)驗儀器的配備等硬件設施，并準備了研究經(jīng)費，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的保障。

　　二、提高認識，加強學(xué)習

　　提高課題組成員的思想認識，是做好課題研究的前提。為此，課題組首先組織實(shí)驗教師進(jìn)行了一次座談會(huì )，使他們從內心接受和認同課題研究，為課題研究的實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎。此后，我們又組織教師參加兄弟學(xué)校的課題研討會(huì )、理論講座等。課題組訂了有關(guān)資料讓課題組成員在理論上豐富自己，在實(shí)踐中加強學(xué)習，在學(xué)習中提高自己。

　　三、制度建設，有章可尋

　　課題實(shí)施前我們就制定了切實(shí)可行的實(shí)驗研究制度。1、嚴抓“三落實(shí)，四要素”

　　三個(gè)落實(shí)：

　�。�1）落實(shí)時(shí)間和班級，每周一次對一個(gè)班級進(jìn)行實(shí)驗研究。

　�。�2）落實(shí)主題：每個(gè)班級都應先確定一個(gè)實(shí)驗。

　�。�3）落實(shí)實(shí)驗教師：每部分的主講人由全體組員輪流進(jìn)行，主要交流近階段的實(shí)驗進(jìn)度，實(shí)驗內容和實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。

　　四大要素：

　�。�1）研究《學(xué)科新課程標準》，熟記新課程標準中對實(shí)驗的要求。

　�。�2）研究教材。深入鉆研教材，準確把握教材中的實(shí)驗內容，實(shí)驗方法，做到用好教

　　材又要超越教材。

　�。�3）研究學(xué)生。要把學(xué)生放在第一位，通過(guò)多種途徑，全面深入了解學(xué)生對實(shí)驗的態(tài)度，實(shí)驗方法，主要從中發(fā)現實(shí)驗存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)。

　�。�4）研究實(shí)驗教師。教師在實(shí)驗中同樣是組織者，他們對實(shí)驗的態(tài)度、掌握的程度、教學(xué)的方法中存在的問(wèn)題也是重中之重。

　　2、開(kāi)展經(jīng)常性、全面性的實(shí)驗研究活動(dòng)。按照研究計劃組織專(zhuān)題講座、專(zhuān)題沙龍，就實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究討論。挖掘實(shí)驗中存在的問(wèn)題要全面要廣深，如對實(shí)驗室中儀器的配備情況，師生對實(shí)驗的態(tài)度、師生實(shí)驗的方法和實(shí)驗習慣等。對某一方面的研究，每個(gè)實(shí)驗教師都把各自發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行交流，開(kāi)展“互動(dòng)式”的研究策略，發(fā)揮集體的智慧。

　　3、不斷改進(jìn)實(shí)驗方法。隨著(zhù)物理課程改革的深入，教師的教學(xué)方式與方法在不斷更新，新課標、新理念不斷沖擊著(zhù)教師的頭腦，尤其在素質(zhì)教育的新形勢下，實(shí)驗的內容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自開(kāi)題研究后，我校在實(shí)驗教學(xué)方面就提出要求，要求每個(gè)年級的每個(gè)班都要安排實(shí)驗教學(xué)，對演示實(shí)驗和分組實(shí)驗都進(jìn)行研究，對學(xué)生和教師都進(jìn)行研究，從中去發(fā)現存在的問(wèn)題。在挖掘問(wèn)題的過(guò)程中做到一個(gè)實(shí)驗一清理，一個(gè)班級一清理，對清理的問(wèn)題都要進(jìn)行專(zhuān)題研究報告。

　　另外，課題組積極為教師搭建展示舞臺，讓教師一邊實(shí)驗一邊成長(cháng)。我們每學(xué)期堅持開(kāi)展“一人上好一節公開(kāi)實(shí)驗課”活動(dòng)，要求課題組成員都以論文的形式報告所發(fā)現的問(wèn)題，使這項活動(dòng)成為一項制度，推廣下去。教師在活動(dòng)中，展示了才華，練就了武藝，一天天成長(cháng)起來(lái)，成為學(xué)校的骨干。

　　四、實(shí)驗扎實(shí)，效果明顯

　　1、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升。實(shí)驗中存在的問(wèn)題的研究，為全校教師提供了一次良好的發(fā)展契機。在一次次的專(zhuān)題沙龍中崩發(fā)出靈感火花，在一節節課堂上磨煉了自己。教師理論水平提高了，實(shí)驗能力增強了。他們充滿(mǎn)了自信，對自己能從事的工作進(jìn)行了新的評價(jià)，思想認識的升華使它們認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，積極投身到研究中來(lái)；使自己經(jīng)受磨煉，逐步成長(cháng)起來(lái)。一年來(lái)，我校先后有2名教師被評為泰山教學(xué)新星，3名教師獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，8名教師獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，10多名教師被評為縣學(xué)科優(yōu)秀教師。教師撰寫(xiě)的論文，經(jīng)驗總結獲省、市、縣、鎮各級各類(lèi)獎的50多篇。

　　2、學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高�！皩�(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題”的研究中，我們改變了實(shí)驗課教學(xué)的模式，改變了實(shí)驗的方法，發(fā)現了存在的問(wèn)題。使學(xué)生實(shí)驗中不斷地提高了自己的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力，邏輯思維能力，實(shí)驗做得越來(lái)越順利，越來(lái)越完善，使他們體會(huì )到成功的喜悅的同時(shí)，也激發(fā)了動(dòng)手操作實(shí)驗的興趣，從而使自身的整體素質(zhì)提高了許多。

　　3、學(xué)校辦學(xué)的品味不斷提升。隨著(zhù)課題研究的深入，我們探索出了一套新的實(shí)驗教學(xué)模式，新的課堂教學(xué)評價(jià)模式，這都是課題研究帶來(lái)的成果。我們邊研究邊實(shí)驗，并把成果向學(xué)校其他年級其它學(xué)科輻射推廣，收到了很好的效果，教師整體業(yè)務(wù)水平不斷提升，學(xué)生的素質(zhì)不斷增強，學(xué)校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟學(xué)校的贊賞和社會(huì )的'認可。

　　五、感悟頗深，思路漸析

　　1、敢于打破舊傳統，才能找到新思路。

　　通過(guò)課題研究，使教材中的物理實(shí)驗不再在按許多年不變的方法去做，而是不斷地把實(shí)驗中存在的問(wèn)題找出，并不斷改進(jìn)，使物理實(shí)驗進(jìn)一步完善，并很好的為教學(xué)服務(wù)。

　　2、眾人劃槳方可開(kāi)大船。

　　課題研究中，每個(gè)成員都有明確的分工，并能把自己發(fā)現的問(wèn)題加大討論交流，做到了共同提高。研究中不只是教師去挖掘問(wèn)題，同樣鼓勵學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，做到師生共同努力，使研究成效更高。

　　3、只有在問(wèn)題中才能得到磨煉提高。

　　通過(guò)本課題的研究，不斷的發(fā)現實(shí)驗各方面的問(wèn)題，學(xué)生的觀(guān)察能力，、動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力都有了很大提高。教師通過(guò)研究也豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高了自己的教學(xué)水平和增強了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　為進(jìn)一步鞏固和擴大研究成果，結合本校實(shí)際，我們對今后的科研工作做了以下幾點(diǎn)思考：

　　1、思考如何將發(fā)現問(wèn)題向全校輻射，尤其生物、化學(xué)科學(xué)等帶有實(shí)驗的學(xué)科，真正發(fā)揮科研優(yōu)勢，達到資源共享。

　　2、思考隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，如何使我校的實(shí)驗教學(xué)能靈活機動(dòng)的開(kāi)展，體現課改精神，不讓模式成為定勢和套路。

　　3、思考如何從鼓勵學(xué)生設計開(kāi)放性實(shí)驗，以便實(shí)現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的新理念。

　　我欣喜地看到，通過(guò)十幾年的努力，州城二中這古城新校已煥發(fā)出勃勃生機。我們也堅信，在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在我校全體師生的共同努力下，隨著(zhù)課題研究的不斷深入，我校將迎來(lái)教育事業(yè)的絢爛春天。

　　附課題研究成果：

　　一年多來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導、老師的大力支持和熱心幫助下，我們課題組的全體成員，認認真真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，加快教研教改的步伐，課題研究取得了階段性的豐碩成果：

　　一、通過(guò)該課題的研究，對物理實(shí)驗教學(xué)起了很大的改進(jìn)作用，收到了預期的效果。我們把我校從20xx年至20xx年實(shí)驗技能測試成績(jì)作了統計對比如下表：

　　優(yōu)秀20xx年20xx年20xx年20xx年20xx年參加測試人數120xx8136118103及格人數889010710998及格率73.360.878.692.495.1優(yōu)秀人數率203140908516.720.929.476.382.5二、伴隨著(zhù)課題研究的深入開(kāi)展，課題組成員發(fā)表市、縣級教科研論文數篇：陳強：市級論文1篇；縣級論文2篇鞏向鳳：市級論文1篇；縣級論文1篇孟憲文：縣級論文1篇肖學(xué)金：縣級論文1篇王兆法：縣級論文2篇

　　三、伴隨著(zhù)課題研究的深入開(kāi)展，課題組成員撰寫(xiě)的部分優(yōu)秀教案被推廣使用，并多次推出公開(kāi)課，得到師生和專(zhuān)家的認可：

　　陳強：《第十四章第一節壓強》、《第十四章第五節浮力》；孟憲文：《第五章第五節探究串、并聯(lián)電路的電流規律》

　　鞏向鳳：《第九章第二節磁場(chǎng)》；《光的折射》王兆法：《第二章第三節平面鏡成像》

　　肖學(xué)金：《第三章第三節探究凸透鏡成像的規律》；《第四章第三節汽化和液化》

　　四、為發(fā)揮集體的力量，在課題研究中對每一堂課中的實(shí)驗設計都反復推敲，講了改，改完再講，直到完美為止。因此，鞏向鳳老師的《磁場(chǎng)》這一課反復的在鎮、縣作為公開(kāi)課來(lái)講，并在“泰安市物理優(yōu)質(zhì)課”比賽中榮獲一等獎，這就是集體的智慧、課題研究的成果。

　　五、在課題研究中每個(gè)成員明確分工，對于物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題都有詳實(shí)的記載和部分教學(xué)實(shí)錄，學(xué)校和個(gè)人都作為寶貴的資源，用它指導著(zhù)教學(xué)工作。開(kāi)展課題研究以來(lái)，我校的物理成績(jì)每次都有新的突破，有多人次獲得縣級“學(xué)科優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。

　　對于以上在課題研究中取得的階段性的部分成果，我們課題組的成員并不感到滿(mǎn)足。我們還會(huì )克服種種困難，孜孜不倦的將課題研究進(jìn)行到底，爭取圓滿(mǎn)結題，獲得更大的研究成果。

課題研究階段工作總結11

　　我校數學(xué)科組組織并承擔了區級課題《初中數學(xué)“學(xué)困生”錯題成因分析與解決對策研究》的研究。本課題將為期三年，主要是通過(guò)提取數學(xué)“學(xué)困生”的作業(yè)，練習或測驗中出現的錯誤，從學(xué)生學(xué)習習慣，學(xué)習心理，認知結構等方面入手進(jìn)行診斷及提出相應的解決策略，并在此基礎上對“學(xué)困生”進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導，從而及時(shí)清除其學(xué)習上的障礙，使其后續的學(xué)習得以較順利的開(kāi)展。具體操作流程：

　　一、學(xué)困生的界定：

　　主要研究有上進(jìn)心，肯學(xué)，但由于知識結構缺陷或學(xué)習習慣不好，思維策略不足等原因引起學(xué)習困難的學(xué)生。

　　我數學(xué)課題組要求每個(gè)老師在所帶的教學(xué)班中挑選出5～10名“學(xué)困生”，成績(jì)一般在40～60分左右作為研究對象。同時(shí)還分別選擇2名中上生和一名尖子生作為參考對象。

　　二、“學(xué)困生”課題研究的出發(fā)點(diǎn)與期望成果：

　　很多老師在日常的教學(xué)過(guò)程中可能經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：不少的學(xué)生學(xué)習中出現的錯誤總會(huì )在后面的學(xué)習中不斷重復，得不到及時(shí)的克服。從教師教的角度來(lái)分析，很大原因是我們的老師缺乏對學(xué)生在該知識點(diǎn)上有可能會(huì )產(chǎn)生的各種思維誤區的預見(jiàn)性，不能把問(wèn)題消滅在課堂上，另一方面錯誤出現后，老師們也缺乏對學(xué)生的錯題的收集與分析，從而也不能在后面的教學(xué)過(guò)程中給予及時(shí)有針對性的輔導。如此不斷的知識盲點(diǎn)堆積，學(xué)生后續的學(xué)習受到影響。正是考慮到這一點(diǎn)，所以我校課題組成員都覺(jué)得進(jìn)行學(xué)困生的錯題收集與診斷非常有意義，并把它作為我校轉化數學(xué)“學(xué)困生”的重要途徑之一。

　　通過(guò)本課題的開(kāi)展，利用三年的時(shí)間完成以下幾項目標：

　　1、前兩年主要是進(jìn)行錯題的收集，根據區教研員對初中數學(xué)各知識點(diǎn)的編碼對錯題進(jìn)行歸類(lèi)整理，建立錯題資源庫，并對錯題進(jìn)行初步的診斷與解決策略探討。(主要是從學(xué)生的知識結構方面進(jìn)行診斷)

　　2、利用與華師大認知與技術(shù)研究室xxx的研究生的合作關(guān)系，尋求他們在學(xué)生認知方面的理論與技術(shù)方面的支持，進(jìn)一步完善錯題資源庫。

　　3、通過(guò)課題組老師三年堅持搞錯題研究，使教師們在后期的教學(xué)過(guò)程中能對每一個(gè)初中數學(xué)知識點(diǎn)學(xué)生有可能會(huì )出現的各種思維錯誤有預見(jiàn)性，從而能在教學(xué)設計，課堂教學(xué)中加以重視，提高教學(xué)的有效性。并且能對學(xué)生出現的'各種錯誤進(jìn)行診斷，根據診斷提取相應的解決策略加以糾正。所以，做好學(xué)困生課題，對科組教師的專(zhuān)業(yè)化技能有很大的促進(jìn)作用。

　　三、課題開(kāi)展情況：

　　(一)學(xué)校及區教研室有關(guān)領(lǐng)導對本課題開(kāi)展給予高度重視與支持

　　在課題開(kāi)展初始階段，因為很多實(shí)驗教師都比較年輕，沒(méi)有課題研究經(jīng)驗，所以出現了信心不足，思想壓力很大，害怕做不好的思想，從而課題開(kāi)展開(kāi)始不久后有一段時(shí)間曾陷入過(guò)低谷。學(xué)校領(lǐng)導和區教研室張偉春主任給我們做了大量的思想工作，為課題的開(kāi)展指明了方向，讓我們放下了思想包袱，扎扎實(shí)實(shí)搞課題。同時(shí)在張主任的幫助下，我�！皩W(xué)困生”課題組與華師大認知與技術(shù)研究室xxx的研究生建立了合作關(guān)系，他們將在學(xué)生的認知心理方面的診斷給予理論與技術(shù)上的支持，解決了我們的燃眉之急。

　　(二)加強了相關(guān)理論學(xué)習和定期組織課題研討交流會(huì )

　　進(jìn)行學(xué)困生的錯因診斷，需要我們要學(xué)習相關(guān)的一些教育教學(xué)理論：如教育心理學(xué)，學(xué)習論，教學(xué)策略等理論知識。為此，課題組購買(mǎi)了一批相關(guān)的理論書(shū)籍，鼓勵老師們多進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)還能定期召開(kāi)課題交流會(huì )，做好及時(shí)的總結與反思。

　　(三)錯題的收集與整理過(guò)程方法：

　　(1)錯題的選取方法：錯題大部分來(lái)自所研究對象的同一知識點(diǎn)的不同錯誤，小部分來(lái)自教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現的學(xué)生的典型錯誤。有的老師嘗試通過(guò)研究對象的錯題本（含錯題，更正及錯因的自我分析）收集錯題；有的老師則通過(guò)每天學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)掃描。

　　(2)錯題的整理與分類(lèi)：

　　如何進(jìn)行錯題的整理及及時(shí)上傳到區天河部落交流平臺，課題組的老師進(jìn)行了不斷的摸索與反思。從一開(kāi)始是按章，后來(lái)確定為按每知識點(diǎn)進(jìn)行錯題分類(lèi)。也可以設一些專(zhuān)題：如證明題常見(jiàn)錯誤等。有關(guān)的編輯格式仍有待進(jìn)一步探討。

　　(3)分工合作：

　　“學(xué)困生”課題組分三個(gè)年級同時(shí)開(kāi)展課題，各備課組還把所負責年級的錯題分塊分任務(wù)進(jìn)行掃描，上傳到科組錯題資源庫及天河部落學(xué)困生專(zhuān)題。其他老師則做好分內錯題掃描與上傳工作的同時(shí)，對同年級老師上傳的錯題根據自己收集的情況進(jìn)行補充與回復。(4)他山之玉：

　　通過(guò)把錯題上傳，一方面可以與兄弟學(xué)校做到資源共享。同時(shí)也希望能得到數學(xué)同行老師們的“跟貼”回復，給予寶貴的意見(jiàn)與建議。

　　四、課題開(kāi)展存在的困惑及努力方向

　　困惑一：

　　課題主攻方向是錯題收集與診斷，所以所選的錯題是否不只局限于幾個(gè)研究對象，而可以是所有所教班級中符合界定的學(xué)困生中收集?

　　困惑二：

　　對知識點(diǎn)所收集的錯題應該是具有一定的普遍性與代表性，那么所研究對象中出現的不典型的錯誤是否不予以收集?

　　困惑三：

　　代數方面的錯題較容易進(jìn)行知識結構方面的錯因診斷，但有關(guān)幾何部分的錯題卻較難以判斷，診斷上有點(diǎn)吃力。

　　困惑四：

　　對錯題的診斷分析應抓住那些細節，那種格式比較好。我校四個(gè)學(xué)困生課題組的老師所上傳到天河部落上的錯題分析形式各有不同。從數學(xué)角度去寫(xiě)錯題診斷，是否要注意補充一些什么方面的內容?

　　總之，對于一線(xiàn)的教師，教學(xué)任務(wù)重，課題研究過(guò)程會(huì )比較辛苦的，而且其效果也不可能立竿見(jiàn)影，學(xué)習困難生的學(xué)習困難問(wèn)題是問(wèn)題長(cháng)期積累的結果，它的克服需要較長(cháng)的過(guò)程，所以，沒(méi)有一種良方能使學(xué)生長(cháng)期形成的落后在短期改觀(guān)，所以課題實(shí)驗教師要克服急功近利思想，同時(shí)要有追求“學(xué)困生”課題研究?jì)仍趦r(jià)值的態(tài)度，要有吃苦精神。附：本課題組幾個(gè)老師的收集與初步診斷材料，希望在格式或做得不夠之處能得到專(zhuān)家們的指導。

課題研究階段工作總結12

　　《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過(guò)程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開(kāi)研究，在研究中有收獲，更有困惑，現簡(jiǎn)要小結如下：

　　一、周密準備，定課題，出方案

　　本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)大家的一致同意，確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報表和開(kāi)題報告，負責召集第一次組員會(huì )議，成員整理個(gè)人資料，初步明確各自職責。

　　二、加強學(xué)習，為課題研究筑構理論基礎。

　　本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合。我們首先認真學(xué)習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見(jiàn)并積極內化到實(shí)踐中；集中學(xué)習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透，魅力無(wú)限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導和充實(shí)我們的課題研究。

　　三、勇于探索，敢于實(shí)踐，在課題中收獲

　　1、本階段我們在教材內容呈現方式多樣化上，我們采用對話(huà)、圖文、表格、信息、漫畫(huà)、游戲等形式呈現教材內容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　2、隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教科書(shū)不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出：“教育的`藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西�！币虼�，我們在尊重教材

　　的基礎上，對教材嘗試二度開(kāi)發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現實(shí)出發(fā)，把政治知識生活化，根據學(xué)生不同的知識背景和認知水平，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式形象地呈現出來(lái)。這樣，就會(huì )使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習不再是刻板的而是活生生的。

　　3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動(dòng)與語(yǔ)文教師聯(lián)合，在學(xué)習議論文寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生以當周時(shí)事為背景題材寫(xiě)周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，也提高學(xué)生的思辨能力；既可以對語(yǔ)文寫(xiě)作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見(jiàn)解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng )新精神得到培養。

　　4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動(dòng)，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》，我的《收入分配與社會(huì )公平》等都取得了較好的效果。

　　四、研究中所存在的一些問(wèn)題。

　　1、平時(shí)活動(dòng)較少，投入的時(shí)間不夠。

　　2、搜集的有關(guān)作文方面的論著(zhù)較少，缺乏理論支持。

　　3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí)，意識較弱。

　　雖說(shuō)本學(xué)期的課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲，但由于剛開(kāi)始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續，我們將繼續努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭取在下個(gè)階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個(gè)新的臺階。

課題研究階段工作總結13

　　本學(xué)期始，在課題組組長(cháng)的指導下，課題組制定了內容詳實(shí)、操作性強的課題研究實(shí)施計劃，內容包括以各備課組為單位的子課題名稱(chēng)確立、理論學(xué)習、說(shuō)課研討、公開(kāi)課研討等。標志著(zhù)課題研究進(jìn)入了全組老師開(kāi)展“重親身體驗、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施階段。

　　本學(xué)期我組共完成了2節區級競賽課、4節校級公開(kāi)課、14節組內研討課（一節復習課、一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課、12節新授課）任務(wù)，跟蹤聽(tīng)課的老師達289人次，課題組圍繞各子課題認真開(kāi)展的現場(chǎng)研討活動(dòng)3次，備課組內開(kāi)展的研討活動(dòng)和網(wǎng)上研討交流多次，備課組圍繞盧秀彪老師競賽課的集體備課和研討表現突出，值得表?yè)P。

　　自學(xué)校發(fā)出了《關(guān)于學(xué)習“新課標”為主題的讀書(shū)活動(dòng)》通知后，老師們又圍繞“讀書(shū)教書(shū)科研”為主線(xiàn)進(jìn)行課題組教研活動(dòng)，有力地推進(jìn)了課題研究的.全面展開(kāi)；121月底我組以“提高教學(xué)質(zhì)效”為主題的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍推介會(huì )成功舉行，指導了課題研究成果的整理工作，真正實(shí)現了將“讀書(shū)活動(dòng)”服務(wù)于“教學(xué)實(shí)踐”，從“教學(xué)實(shí)踐”中提煉總結“課題成果”的科研之路。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的親身體驗、實(shí)踐探索，課題組老師取得了豐碩的階段性成果：

　　一、研討課成績(jì)

　�。�1）每節研討課老師準備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習精力充沛、富于激情。師生共同體驗公開(kāi)課緊張有序的教學(xué)場(chǎng)景、通過(guò)努力達到了預期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應該是本次活動(dòng)取得的最為普遍的成績(jì)。

　�。�2）老師們均能自覺(jué)地運用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內容均能合理安排教學(xué)環(huán)節，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教學(xué)效果好。尤其以饒軍老師的競賽課獲區特等獎衡量出我組每節研討課的質(zhì)量也都非常高。（3）這些課都采用了小組合作形式，強化了數學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運用教學(xué)課件，體現了多媒體技術(shù)與數學(xué)學(xué)科的整合應用。

　�。�4）總體看，“在情境中導入、在活動(dòng)中認知、在探索中創(chuàng )新、在交流中互補、在應用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。（5）老師們相互觀(guān)摩學(xué)習、交流研討，取長(cháng)補短，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀(guān)、更為豐富的研究素材。

　　二、教學(xué)設計、教學(xué)反思、教學(xué)課件、教學(xué)論文成果

　　以研討課為實(shí)施平臺，以課題研究為實(shí)施目標，全組老師共上傳教學(xué)設計18篇，教學(xué)課件19件，教學(xué)反思19篇，最后形成代表課題研究階段性成果的優(yōu)秀教學(xué)論文18篇。

　�。�1）教學(xué)設計均能不同程度地體現了新課程理念和自主建構理論等先進(jìn)的教學(xué)思想，對老師們創(chuàng )新高效地完成課堂教學(xué)指導性強。如劉更來(lái)老師的《統計》、盧秀彪老師的《認識分數》、歐寶起老師的《用字母表示數》、丁桂芹老師的《中位數和眾數》、蔡慧文老師的《應用題復習》等。

　�。�2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng )設了教學(xué)情境，加強了教學(xué)密度，還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。

　�。�3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實(shí)踐，實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節課的得與失，并提出一些改進(jìn)意見(jiàn)和困惑，情真意切，反思深刻。

課題研究階段工作總結14

　　通過(guò)課題研究第一階段的調研，我們了解到現在中學(xué)生對生物這門(mén)學(xué)科興趣不高，課題研究第二階段總結。針對這一問(wèn)題，我們課題組教師集思廣益提出了一些具體的解決方案，在本階段進(jìn)行了深入地實(shí)施探究。本階段我們主要采取了分組實(shí)驗的形式，開(kāi)展了多項活動(dòng)，進(jìn)行了多方面的教學(xué)嘗試，經(jīng)過(guò)努力，現已取得了可喜的成果！這次我們主要是對七年級的四個(gè)班進(jìn)行了分組實(shí)驗，其中七（1）班和七（2）班是實(shí)驗班，七（3）班和七（4）班是非實(shí)驗班，根據課題組研究的方案分別對七（1）班和七（2）班進(jìn)行了實(shí)驗教學(xué)，而七（3）班和七（4）班仍然保持原來(lái)的教學(xué)模式。為了驗證課題研究成效，本階段我們組織了多次測試，對實(shí)驗班和非實(shí)驗班學(xué)生測試結果又認真細致分析，進(jìn)行了橫向和縱向比較，了解情況，及時(shí)整改。第一次測驗主要是摸底考試，摸清七年級這四個(gè)班學(xué)生的生物成績(jì)，通過(guò)測驗我們發(fā)現四個(gè)班的及格率普遍偏低，在10%到20%之間，四個(gè)班基本在同一起跑線(xiàn)上。第二次測驗我們發(fā)現七（1）班和七（2）班的及格率分別達到了55%和50%，而七（3）班和七（4）班得及格率分別為22%和25%，為何會(huì )有這樣的差別，其實(shí)是有原因的；在第一次測驗結束后到本次測驗開(kāi)始前我們對四個(gè)班采取了不同的教學(xué)！我們采取了一些有效方法對七（1）班和七（2）班兩個(gè)實(shí)驗班進(jìn)行教學(xué)：

　　1、組織學(xué)生參加課外興趣小組：

　　我們主要開(kāi)展了《探究光對鼠婦生活的影響 》、《校園花卉植物調查》、《生物對環(huán)境的適應和影響》等活動(dòng)，通過(guò)把知識與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)到的東西能夠用的到，來(lái)培養他們學(xué)習生物的興趣！同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)，我們還能夠培養學(xué)生勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦的好習慣，以及勇于創(chuàng )新的精神！

　　2、進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)來(lái)培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣：

　　《顯微鏡》、《觀(guān)察植物細胞》、《觀(guān)察種子的結構》等案例都是與我們生活緊密聯(lián)系的，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，觀(guān)看人與自然、動(dòng)物世界等節目使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　3、利用現代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，同時(shí)還可以把抽象的東西形象具體化，學(xué)生更容易理解，他們就愿意更多的去接觸生物這門(mén)學(xué)科！

　　在上《血液循環(huán)》人體循環(huán)系統的結構”時(shí)，應用計算機教學(xué)，就能直觀(guān)地將人體的血液循環(huán)（體循環(huán)、肺循環(huán)）形象地展示在學(xué)生面前，足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣；在上《植物開(kāi)花和結果》時(shí)通過(guò)錄像：呈現多種花展開(kāi)的過(guò)程（再次創(chuàng )設情境），隨后又讓學(xué)生閱讀課文，教師提出要思考的問(wèn)題：（1）開(kāi)花的概念，（2）花各部分的結構名稱(chēng)及功能。知道了花各部分的結構功能之后，學(xué)生就動(dòng)手觀(guān)察事先準備好的百合花的結構。很快地學(xué)生就《生物圈是最大的生態(tài)掌握了花的基本結構和功能。如在上系統》時(shí)，利用了多媒體向學(xué)生們展示了多彩繽紛的生態(tài)系統，讓他們如身臨其境激發(fā)他們學(xué)習的興趣；再比如上《病毒》的時(shí)候利用多媒體可以把眼睛看不見(jiàn)的微小生物展現在學(xué)生們的面前，不至于上課不知所云！

　　4、課堂上，我們通過(guò)創(chuàng )造情境使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習研究問(wèn)題；

　　上課時(shí)我們通過(guò)有效的提問(wèn)創(chuàng )造一定的情境引起學(xué)生的注意，再漸漸的把學(xué)生帶入本節課的知識海洋中，讓學(xué)生陶醉其中，培養其學(xué)習生物的興趣！

　　5、對實(shí)驗班學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題知識講座，可以把知識系統的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對我們生物這門(mén)學(xué)科有更多的認識和了解，激發(fā)他們探知的欲望。

　　通過(guò)以上的方法我們取得了一定的成果，為了進(jìn)一步證實(shí)，我們組織了第三次測驗！這次測驗七（1）班和七（2）班的及格率分別為79.5%和81.4%；而七（3）班和七（4）班的及格率分別為26.1%和29.2%，可以看出實(shí)驗班已經(jīng)明顯領(lǐng)先于非實(shí)驗班！但是總體來(lái)看，每個(gè)班級的及格率都有所上升，但是只有兩個(gè)實(shí)驗班的上升是明顯的，說(shuō)明了我們方案的'有效性！

　　對于三次測試，我們從橫向比較來(lái)看：在沒(méi)有進(jìn)行差別教學(xué)時(shí)，四個(gè)年級的起點(diǎn)都較低，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的差別教學(xué)后，實(shí)驗班的成績(jì)逐漸的超過(guò)非實(shí)驗班，并且最終取得了明顯的差異；從縱向比較來(lái)看，各個(gè)班級在三次測試中都有了一定的提升，但是實(shí)驗班的提升非常明顯，平均及格率由開(kāi)始的11%達到最終的80.5%，而非實(shí)驗班的提升就不怎么明顯，平均及格率僅由12%提升到27.5%。

　　一份耕耘，一份收獲。我們課題組成員經(jīng)過(guò)一年多辛勤工作，這一課題的研究收效顯著(zhù)。為了能讓這一成果發(fā)揮它的作用，我們召開(kāi)了課題成果推介座談會(huì )，全校生物學(xué)科教師分享了我們的成果和喜悅。

　　在新的教育形式下，只要我們貫穿新課標的思想，堅持以人為本、求真務(wù)實(shí)、探索創(chuàng )新的原則，更新教育理念、變革生物教學(xué)方法、實(shí)施生物素質(zhì)教育、充分挖掘本土教育資源、讓學(xué)生融入自然，回歸社會(huì )，改變學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養就能培養學(xué)生的生物學(xué)興趣，改變現在的初中生物學(xué)的尷尬地位！

課題研究階段工作總結15

　　新課標下要以學(xué)生發(fā)展為本，確立學(xué)生主體地位，體現“教師主導與學(xué)生主動(dòng)”相統一，創(chuàng )造適合學(xué)生的教學(xué)，堅持“教”為“學(xué)”服務(wù)。重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，要由“重教”轉為“重學(xué)”。數學(xué)是一切科學(xué)的工具，培養學(xué)生的學(xué)法指導，對打好數學(xué)基礎，發(fā)展思維，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，做數學(xué)學(xué)習的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體作用。為此，隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步實(shí)施，課堂教學(xué)模式也應隨之改變。具體表現在以下幾方面：

　　1．教學(xué)目標明確化

　　教學(xué)目標是預期的學(xué)習結果，是課程目標的進(jìn)一步細化，對教學(xué)過(guò)程具有指導和定向作用，并為教學(xué)評價(jià)提供標準和依據。有效教學(xué)要求制定明確的教學(xué)目標，并將目標導入作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節。這樣，既有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容的期待和達成學(xué)習目標的欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；又有利于教師對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習結果有效地評價(jià)，對自己的教學(xué)行為及時(shí)反思與校正，從而為取得最佳的教學(xué)效果奠定基礎。

　　2．知識呈現情境化

　　情境對于教學(xué)的作用論述頗多。其中，德國一位學(xué)者的比喻，十分精辟。如果將幾克鹽放在你面前，你無(wú)論如何難以下咽。但是，當

　　將這幾克鹽加在一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時(shí)，將鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識需要融人情境之中，才能顯示出生機活力，才能被學(xué)生理解和掌握。

　　3．學(xué)習方式多樣化

　　有效教學(xué)設計改變了原有單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，倡導發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，突顯學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　例如，六年級數學(xué)“稍復雜的分數除法問(wèn)題”，可按“創(chuàng )設情境一自主學(xué)習一活動(dòng)探究一教師點(diǎn)撥一得出結論”的方式展開(kāi)。

　　通過(guò)提供相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在一定的.情境之中，親身體驗科學(xué)家當年研究的困惑和解決問(wèn)題的方法．對于苯分子結構的理解和課堂教學(xué)目標的達成具有積極的作用。

　　4．解題訓練建�；�

　　解題是提升學(xué)習能力必不可少的環(huán)節，也足檢驗學(xué)習結果的一種常態(tài)形式。有效教學(xué)設計重視建模在習題教學(xué)中的應用，通過(guò)建模幫助學(xué)生形成解題的基本思路，掌握解題的基本方法。并通過(guò)一題多變、多題一解的訓練，體現建模優(yōu)勢，掌握建模方法，提高解題效率，起到“以不變應萬(wàn)變”的作用。建模在化學(xué)教學(xué)中的應用非常廣泛，一個(gè)概念、一條規律、一種反應類(lèi)型甚至一個(gè)虛擬體系都可以成為一種思想模型。

　　5．課堂小結圖示化

　　課堂小結的作用不言而喻，方法靈活多樣。但課堂小結畢竟已接近課堂教學(xué)的尾聲，有些同學(xué)把它當成下課前的序曲，注意力開(kāi)始分散。因此，課堂小結要組織學(xué)生共同參與，要圍繞學(xué)習目標用“關(guān)系圖”把構建的知識體系、學(xué)習的重點(diǎn)難點(diǎn)、解題的思想方法和基本模式等勾畫(huà)出來(lái)，引起學(xué)生的注意。使課堂小結具有歸納引導、簡(jiǎn)潔明了、形象直觀(guān)的特點(diǎn)，發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛、強化目標、點(diǎn)拔校正的作用。

　　有效教學(xué)設計要處理好預設與生成的關(guān)系，沒(méi)有預設就沒(méi)有教學(xué)。我們反對以教師教為本位的過(guò)度預設，需要以學(xué)生學(xué)為重心的精心預設。這種預設要遵循學(xué)生的認識規律，體現學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，反映學(xué)生從舊知到新知、從已知到未知、從生活到科學(xué)、從經(jīng)驗到理論的有意義學(xué)習過(guò)程。要研究學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習新知識所必需的知識和技能以及相應的生活經(jīng)驗背景；哪些內容學(xué)生能夠自己學(xué)習和掌握，不需要教師詳細講解；哪些知識是重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要教師在課堂上點(diǎn)撥、引導和講解；哪些內容會(huì )引發(fā)學(xué)生的興趣和思維，成為課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)。惟其如此，才能使預設具有針對性、生成性，才能通過(guò)教師有效的教促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)，實(shí)現以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。

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