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磨課總結整理
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的磨課總結整理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
磨課總結整理1
磨課，顧名思義就是像磨刀一樣去琢磨一節課，對一節課進(jìn)行反復的推敲，反復的打磨，使之最終成為一節大家公認的好課。
英語(yǔ)的課堂不僅僅是智慧的課堂，更應該是授之以漁的課堂，輕松真實(shí)的課堂。要創(chuàng )設這樣的課堂，教師需要花盡心思，反復揣摩。研究學(xué)情，研讀教材，更重要的是同行之間的交流，也需要不斷地嘗試與改進(jìn)。反復的過(guò)程盡管繁瑣枯燥，但最終教師、學(xué)生的收益是無(wú)窮的。
“工欲善其事，必先利其器�！睘榱松虾谜n，磨出好課，教師們可真是費盡心思，在磨課的每一個(gè)要求，每一個(gè)步驟的實(shí)施中，讓教師受益匪淺。通過(guò)借閱，查尋資料，撰寫(xiě)說(shuō)課稿等，同時(shí)又幾經(jīng)易稿，幾經(jīng)推敲。在磨課教學(xué)中，教師們都進(jìn)行了大膽的嘗試，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找自己的教學(xué)平臺。教師除了在評課過(guò)程中收集到反饋信息，同時(shí)也從學(xué)生的身上找到了突破點(diǎn)，吸取上次教訓，從中注入更多的營(yíng)養，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們在磨課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了多次教案的討論修改，老師們對教案的每一次修改討論都熱情高漲，積極參加，精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，紛紛為上好這堂課貢獻自己的智慧。磨課過(guò)程帶給我更多的是對新課程的思考，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，教師的主導作用正在淡化，而將學(xué)生的學(xué)放在了主要的位置，為學(xué)生的學(xué)搭建平臺。這正是實(shí)現從教師的教向學(xué)生的學(xué)轉化的核心與關(guān)鍵。
聽(tīng)課之前要做好充分的準備，了解活動(dòng)流程、抓住活動(dòng)的重難點(diǎn)，確定好觀(guān)察點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)才能做到有的放矢，獲取對自己有用的信息。聽(tīng)完一節課后要及時(shí)地進(jìn)行反思、總結，深入地思考歸納活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，真正地消化、吸收別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，同樣也要思考如何改進(jìn)別人的不足之處。
因為磨課，我們對教材的'理解更深了，我們的教學(xué)設計更精了，我們的教學(xué)理念更新了。都說(shuō)“好事多磨”，那么一節好的課也應該是在不斷地實(shí)踐、總結、再實(shí)踐中反復打磨鑄造而成的。磨課中的得失在所難免，只要我們能認真探討，及時(shí)反思，吸取經(jīng)驗，那我們的教師就能在磨課中得到鍛煉，得以成長(cháng)。正如磨刀一樣，越磨越快，課越磨越精，很有磨勁。公開(kāi)課是教師成長(cháng)的匯報表演，雖說(shuō)上課很痛苦，但是對于教師的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，絕對是件好事。辛苦的備課、上課過(guò)
程，可以使教師充分認識到該如何嚴肅認真地對待一堂課，學(xué)會(huì )怎樣備課，怎樣上課�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，只有經(jīng)過(guò)無(wú)數次這樣的折磨和磨礪，才能成為一名真正的教師。
總之，我們深刻體會(huì )到磨課的過(guò)程，是我們教師一次次與文本對話(huà)的過(guò)程；是與新課標對話(huà)的過(guò)程；是反復與同事交流的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中，我們全體老師漸漸成長(cháng)了。
磨課總結整理2
進(jìn)入20xx年10月中旬，我參與了小學(xué)數學(xué)教師分散遠程研修，進(jìn)入磨課階段后，研修組長(cháng)組織全體老師召開(kāi)了第一次磨課會(huì )議，制定出了切實(shí)可行的磨課計劃，大家一致決定推選劉春慧老師執教《平行與相交》。對劉老師執教的這一課教學(xué)設計，人人進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，執教人認真完成了三次備課；并上傳了教學(xué)視頻。全組教師全程認真參與研課打磨、觀(guān)課評課等活動(dòng)；根據分工進(jìn)行觀(guān)課評課，合作完成觀(guān)課報告。磨課即將結束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多。
首先，同心協(xié)力巧設計。本次我們組磨課的內容是小學(xué)三年級上冊《平行與相交》。在確定了教學(xué)內容后，先有執教老師基于個(gè)人經(jīng)驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見(jiàn)，直言不諱，本著(zhù)精益求精的目的，辯論了對這一節課的看法和有效設計想法，并及時(shí)提交了修改稿。足見(jiàn)大家對這個(gè)教學(xué)內容都作了詳細的解讀和精心的構思。在此基礎上執教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知情愫，精心創(chuàng )設活動(dòng)情境，有效地開(kāi)展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅實(shí)的基礎。
其次，關(guān)注學(xué)生促發(fā)展。不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的.學(xué)。二次備課中，執教教師接納小組成員的建議，找準知識建構點(diǎn)，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習習慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗解讀生活中的平行與相交現象的教學(xué)思路恰到好處。
再次，反思不足，提高磨課效率。教學(xué)永遠是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生始終帶著(zhù)問(wèn)題探索知識，結構清晰，層層深入，使教學(xué)過(guò)程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學(xué)目標。但不足也是存在的，于是利用課后時(shí)間積極進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長(cháng)期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì )、家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)生。由此，我們也覺(jué)悟到，磨課的內涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
整個(gè)磨課過(guò)程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認真、敬業(yè)、獨到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們感動(dòng)著(zhù)。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！币宦纷邅�(lái)，我們收獲頗多。無(wú)容置疑，這次磨課是提高教師專(zhuān)業(yè)素養的絕佳機會(huì )。
磨課總結整理3
參加小學(xué)語(yǔ)文課程標準遠程研修，充滿(mǎn)許多期待，伴隨著(zhù)磨課活動(dòng)的深入開(kāi)展，有的期待在驚喜不斷中逐漸變?yōu)楝F實(shí)。七彩的果實(shí)在磨課中漸漸成熟，我們似乎已經(jīng)聞到了沁人心腑的誘人的果實(shí)飄香。本次磨課活動(dòng)，我們確定了研究問(wèn)題，經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”的過(guò)程。同時(shí)，在大家的共同努力下，張真真老師為我們呈現了一節精彩的閱讀教學(xué)課。在《釣魚(yú)的啟示》一課的課例打磨過(guò)程中，我最大的收獲是，我的語(yǔ)文教學(xué)思路逐漸清晰了起來(lái)。
一、不是教“啟示”，是教“啟示是怎么來(lái)的”
從教十八載，一直任教小學(xué)語(yǔ)文課程，多次教授《釣魚(yú)的啟示》一課，每一次授課，總是習慣性地把教學(xué)的重點(diǎn)傾向于獲得的啟示，即“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！北M管也引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟，看到學(xué)生似乎麻木的表情，看到學(xué)生的眸子中沒(méi)有煥發(fā)出我想象中的獲得新知澈亮，我的心也似乎涼了半截。
在本次磨課活動(dòng)中，我們調整了教學(xué)思路，把教學(xué)的重點(diǎn)集中在父子倆把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中之前的`心情變化。通過(guò)換詞練習、對比閱讀、朗讀感悟、聯(lián)系生活實(shí)際體悟等多種方式體味這種心情變化的自然與艱難，最后總結出“釣魚(yú)的啟示”也就成了水到渠成的事情了。學(xué)生的豁然開(kāi)朗與課堂表達的精彩紛呈讓我們看到了調整授課思路帶來(lái)的可喜變化。
我想，隨著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文課程改革的深入，大家把焦點(diǎn)集中在“教什么”之后，教學(xué)理念也在悄悄地發(fā)生變化。當然，這種變化還只是一個(gè)開(kāi)始。
二、不是教“心情變化”，是教“怎么寫(xiě)心情變化的”
參加小學(xué)語(yǔ)文課程標準遠程研修的重要轉變之一就是明確了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不是僅僅“教課文”，而應該是落實(shí)到“教語(yǔ)文”。教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》，把教學(xué)重點(diǎn)集中在“把大鱸魚(yú)放回湖中之前父子倆的心情變化”，盡管比以前有所進(jìn)步，但是，這樣做依然停留在了課文的文本層面，并沒(méi)有走出文本。盡管學(xué)生的朗讀有了起色，甚至于有的學(xué)生能讀得聲情并茂，可是，學(xué)生到底從中學(xué)到什么了呢？如果說(shuō)，只是學(xué)到了父子倆的心情變化，這不依然是“教課文”嗎？
閱讀《釣魚(yú)的啟示》所在單元的“單元導讀”，結合本課的文本，我們不難發(fā)現《釣魚(yú)的啟示》一課的教學(xué)重點(diǎn)應該是“學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )句子的含義與表達效果”，具體到這篇課文中，也就是“學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )父子倆的心情變化”。這樣一想，問(wèn)題就明確了，“學(xué)習父子倆的心情變化”是表面的，而學(xué)習“抓住關(guān)鍵詞句”體會(huì )父子倆的心情變化的方法才是較為深層次的學(xué)習。也只有這樣做，才初步完成了從“教課文”到“教語(yǔ)文課程”的轉變。
“教什么”的問(wèn)題解決了，目標也就明確了，剩下的問(wèn)題也就是“怎么教”的問(wèn)題了。
磨課總結整理4
研修磨課階段馬上就要結束了，回首這一段時(shí)間的緊張經(jīng)歷，我組的收獲頗多。
在指導老師的帶領(lǐng)下，我們數學(xué)組成員積極學(xué)習有關(guān)磨課的相關(guān)資料，制定計劃、確定課題、制定觀(guān)課觀(guān)察點(diǎn)。全體成員群策群力，積極備戰。
研修磨課讓我經(jīng)歷了與老師們合作學(xué)習、共同研討的過(guò)程，讓我明白了團隊的力量是我們進(jìn)步和能力提高的源泉。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗、思想方法進(jìn)行相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們每個(gè)人的心靈，使我們對教育教學(xué)的思想有了更深刻的認識。
經(jīng)過(guò)研修磨課，使我真正的認識到要磨出一節好課，只有通過(guò)無(wú)數次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個(gè)性完全不同的'學(xué)生個(gè)體進(jìn)行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現自己在教學(xué)修行的不足與蒼白。
反思后，我認為我們在近期的磨課活動(dòng)中有以下收獲：
1.導課形式要簡(jiǎn)潔、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，本節課利用仲秋節的月餅引入，郭老師在討論過(guò)程中，引入了古詩(shī)思想和分享思想。
2.利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)，特別是在練習環(huán)節，用多媒體展示練習題高效節時(shí)。
3.注意讓學(xué)生主動(dòng)探索，更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流，學(xué)生的互動(dòng)在剪紙環(huán)節展現的淋漓盡致，互動(dòng)有助于學(xué)生感情升華。
4.充分體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，分數的認識增加了學(xué)生的認知領(lǐng)域，開(kāi)劈了新的數學(xué)天地。
5.教師要有扎實(shí)的基礎知識，有較高的駕馭課堂的能力，在磨課時(shí)，好多老教師的教學(xué)藝術(shù)魅力感染著(zhù)我們年輕教師。
這次磨課，我們累并快樂(lè )著(zhù)，我們收獲著(zhù)互動(dòng)帶來(lái)的成績(jì)，感受著(zhù)集體成就完美的力量。
磨課總結整理5
教是為了不需要教，語(yǔ)文教學(xué)的歸宿是學(xué)生的“學(xué)”，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)文。
具體到《釣魚(yú)的啟示》一課，學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì )“抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )父子倆的心情變化”的方法呢？這是“怎么教”的問(wèn)題。我們采用換詞練習、比較閱讀、朗讀感悟等手段學(xué)習課文的第3、4、5自然段，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛和諧，教學(xué)十分流暢。如此，再回顧我們的教學(xué)目標，就變成了“運用換詞練習、比較閱讀、朗讀感悟等手段學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )父子倆心情變化的方法”。這樣描述的.教學(xué)目標，不但做到了挖掘文本中的語(yǔ)言文字學(xué)習目標，而且細化了語(yǔ)言文字學(xué)習目標，這也是我們本次磨課活動(dòng)的第一個(gè)研究問(wèn)題。
老師如此教學(xué)，一定能夠達成目標嗎？也就是學(xué)生一定能學(xué)會(huì )嗎？有時(shí)，即使學(xué)生學(xué)會(huì )了，也需要一個(gè)鞏固和提高的過(guò)程。教師引導學(xué)生學(xué)習第3、4、5自然段后，體會(huì )到了從“得意”到“急切”的心情變化，學(xué)會(huì )了“抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )句子的含義”。接著(zhù)，老師放手引導學(xué)生自學(xué)，運用“抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )句子含義”的方法學(xué)習課文的第7、8、9自然段，繼續體會(huì )父子倆的心情變化，體味從“沮喪”到“依依不舍”的變化過(guò)程，然后引導學(xué)生暢談感受，朗讀感悟。如此以來(lái)，也就做到了抓住語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言文字的運用，這也就是我們在本次磨課活動(dòng)中確定的第二個(gè)研究問(wèn)題。
經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”，知道這是一個(gè)艱辛的教學(xué)研究過(guò)程，從研究目標的確定到課堂教學(xué)的精彩紛呈再到第三次教學(xué)設計的完美呈現，凝聚著(zhù)老師們的心血和熱情。同時(shí)，在課例打磨的過(guò)程中，我們也經(jīng)歷了教學(xué)理念的轉變到教學(xué)實(shí)踐轉變的轉型，使我們的語(yǔ)文教學(xué)之路向著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的本真又邁出了堅實(shí)的一步。
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