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語(yǔ)文學(xué)困生輔導工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文學(xué)困生輔導工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導工作總結1
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學(xué)困升轉化工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困升轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持
學(xué)校領(lǐng)導能充分鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能亦一個(gè)較為尋常的心態(tài)來(lái)審閱、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤。
二、采取詳細的轉化措施，提高學(xué)困升的學(xué)習成績(jì)
1、對學(xué)升采取“一幫一”的措施�！皩W(xué)升一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)升幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)升，利用課余、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困升進(jìn)行輔導
每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困升的輔導，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)捫輔導，并及時(shí)總結學(xué)困升轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹(shù)立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來(lái)誘導學(xué)困升的學(xué)習動(dòng)機。
3、取得家長(cháng)的.配合，及時(shí)與家長(cháng)溝通，給家長(cháng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)升家里去家訪(fǎng)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困升的學(xué)習愛(ài)好。
1、應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)升的注重力，注重運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運用升動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導學(xué)升進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
2、教學(xué)中注重貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)升，講授新知與反饋訓練都要分層設計，保證優(yōu)升吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困升嘗到學(xué)習成功的歡躍。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困升找到學(xué)習的自信。
當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，陪養學(xué)升的學(xué)習愛(ài)好，就要使學(xué)升認為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學(xué)升學(xué)習愛(ài)好，引導學(xué)升自悟明理，感受學(xué)習的愛(ài)好和學(xué)習的重要性，從而使學(xué)升自覺(jué)的投入到學(xué)習中去。
總之，讓每一個(gè)學(xué)升都能學(xué)有所長(cháng)，授揭們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)升也有了明顯的進(jìn)步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著(zhù)問(wèn)題，有待改進(jìn)。但授揭們箱釓只要能教學(xué)得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導工作總結2
我這個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)我荒昙壗虒W(xué)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jì)參差不齊,其中基礎較差的有4人,學(xué)習成績(jì)易波動(dòng)的有15人,根據學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jì)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導。
1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。學(xué)困生會(huì )受到周?chē)说挠柍�、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為和數學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護著(zhù)自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的積極因素，長(cháng)善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，增強他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實(shí)現學(xué)困生的轉化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì )有關(guān)方面密切配合，統一思想，統一認識，統一不調。
5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現反復。作為的我，我是正確認識和對待學(xué)生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的`轉化工作。通過(guò)努力，我班的學(xué)困生，如：馮天藝、郭智博、劉博等有了很大進(jìn)步，原來(lái)他們寫(xiě)字的速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著(zhù)，近短時(shí)間以來(lái)，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)一學(xué)期的輔導工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，他們的學(xué)習一定會(huì )更上一層樓。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導工作總結3
轉眼間，20xx年春季學(xué)期的工作又接近尾聲了，根據本班學(xué)生的學(xué)習情況，本學(xué)期，我把工作的重點(diǎn)放在了輔導學(xué)困生上，從最基本的漢語(yǔ)拼音入手，著(zhù)力輔導學(xué)困生，努力為學(xué)生打下知識的基礎。
首先，在安排座位上，我把學(xué)困生集中安排在中間走道的兩邊，并給學(xué)困生安排了個(gè)“小老師”做同桌，實(shí)行一幫一的.嚴則，既方便于“小老師”們指導和督促，也方便教師隨堂檢查指導，使得學(xué)困生們隨時(shí)都有學(xué)習向導引導學(xué)習。
其次，在開(kāi)學(xué)初，我集中安排了兩周的課余時(shí)間，讓學(xué)困生學(xué)習聲母、韻母和整體認讀音節，采用一幫一的方法教讀，給每一個(gè)學(xué)習兩人組定任務(wù)。教師則時(shí)時(shí)利用下課時(shí)間、課前三分鐘時(shí)間或放學(xué)時(shí)間抽查，經(jīng)過(guò)努力，只要讓他們慢慢來(lái)，他們都能基本上認識聲、韻母和整體認讀音節了。
其三，我在課堂上也充分關(guān)注學(xué)困生，為了學(xué)困生而花大時(shí)間在生字教學(xué)上。平時(shí)在教學(xué)生字時(shí)，我都先要求學(xué)生把拼音標在生字上，檢查生字時(shí)，我把機會(huì )幾乎都給了學(xué)困生，常讓他們先帶拼音拼讀生字詞，隨堂教拼音，再把拼音擦去讓學(xué)生認讀。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的堅持，學(xué)困生的拼音能力都有了一定的提高。
而在練習上，對于學(xué)困生，我另定作業(yè)目標，要求他們務(wù)必做好基礎題這一關(guān)，盡量擠課堂時(shí)間給學(xué)生做練習，讓學(xué)生有全副的精神放到做練習上，而我也能隨堂巡視他們的學(xué)習情況，以便相機指導。
長(cháng)此以往，經(jīng)過(guò)師生一個(gè)學(xué)期的共同努力，我班的學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習情況確實(shí)得到了全方位的關(guān)注，雖然離很好還較遠，但可肯定的是都有所提高了，也確實(shí)為他們今后的學(xué)習打下了一定的基礎。今后，我將會(huì )伴同我的學(xué)困生們再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導工作總結4
抓好學(xué)困生要做好三件事：
一、是端正其學(xué)習態(tài)度。
二、是傳授。
三、是個(gè)別輔導。
多數學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jì)不好，是因為學(xué)習方法不當。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會(huì )有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關(guān)重要的，當然輔導是需要大量花費時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒，誰(shuí)叫我們無(wú)怨無(wú)悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢?
我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學(xué)作為幫困對象，利用自習時(shí)間為她們輔導。對于中兩位同學(xué)，我嚴格地來(lái)要求她們在學(xué)習上應該一絲不茍。從而讓她們在學(xué)習中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習中逐步培養她們的學(xué)習歷史的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現，她們不是學(xué)不會(huì )，而是她們根本就沒(méi)有去認真地去學(xué)習，我在輔導的過(guò)程中還經(jīng)常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導情況給予不同的評價(jià)，做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)自信心，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話(huà)，也能學(xué)會(huì )，只不過(guò)平時(shí)學(xué)不會(huì )，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的.一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我幫助下顧靜和嚴廷花都有了提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中，我一定會(huì )做好學(xué)困生的輔導工作!
緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結束，在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)有所進(jìn)步，我都是盡自己的最大努力來(lái)幫助，為了讓他們在課上都有所學(xué)，有所得，我認真備課，也為學(xué)困生們多著(zhù)想，上課時(shí)，我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表?yè)P，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習的效率。針對學(xué)困生們的基礎差，接受新知識的過(guò)程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績(jì)提高得不明顯，但我還是會(huì )繼續努力的，讓他們養成良好的學(xué)習習慣，感受學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )成功的愉悅，全面健康地成長(cháng)。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導工作總結5
本班共有學(xué)生34人，大多數學(xué)生愛(ài)學(xué)習，成績(jì)較好。但也有不少學(xué)困生。教學(xué)中，我們要根據不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行教育，并對學(xué)困生給予特殊的照顧。然而學(xué)困生的轉化工作并不是那么易見(jiàn)成效的，有時(shí)我們花了大量的功夫，孩子的成績(jì)依然不理想，我們的辛苦勞動(dòng)并沒(méi)有得到回報，這使我們感到失望，但當我們看到學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，又重新充滿(mǎn)了希望。教學(xué)中，有很多老師正在為學(xué)困生的轉化工作努力著(zhù)，我也如此。本班中，馮殿、周舜、梁宏博、馮佳楊、吳妙、楊洲、孔桂蘭等學(xué)生存在著(zhù)：上課精神不集中，愛(ài)開(kāi)小差，書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)隨便應付，課后經(jīng)常不完成作業(yè)等問(wèn)題，導致基礎知識掌握不扎實(shí)，生字詞掌握不過(guò)關(guān)，課文朗讀不流利，學(xué)習成績(jì)不理想。一期來(lái)，針對這些學(xué)生、我采用的轉化過(guò)程及措施如下：
1、首先對學(xué)困生情況做到心中有數，利用平時(shí)上課、談話(huà)、檢測中找出孩子在每個(gè)單元的知識點(diǎn)，預計可能出現的'錯誤，制定預防措施，記錄好學(xué)生學(xué)習中遇到的困難，出現的錯誤，進(jìn)行原因分析，尋找矯正措施。與家長(cháng)經(jīng)常保持聯(lián)系，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與配合。另外，針對學(xué)困生實(shí)際情況，為他們制定語(yǔ)文常規作業(yè)，內容是朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞、生字表一、生字表二，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清朗讀課文的障礙。
2、課堂教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生學(xué)習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。不能只讓他們做聽(tīng)眾，要讓他們參與到活動(dòng)中。多給予他回答問(wèn)題的機會(huì )，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以留給他們，課文的朗讀可以多給機會(huì )他們表現，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。每當他們舉手發(fā)言都要盡量關(guān)注他們，表?yè)P他們，給他們鼓勵，幫助樹(shù)立學(xué)習自信心，并培養良好的學(xué)習習慣，重點(diǎn)是培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
3、在班上確立“一幫一”學(xué)習小組，讓小老師輔導他們朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞、背誦等內容。以好帶差。讓責任心強的六個(gè)小組長(cháng)，監督組員的學(xué)習情況，多關(guān)心我們的學(xué)困生，落實(shí)好學(xué)困生的聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦及登記作業(yè)情況。聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的，組長(cháng)就要負責幫助重聽(tīng)。
4、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導：聽(tīng)寫(xiě)生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句......從他們的作業(yè)練習中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)加以引導，面批為主，加深他們的印象，盡量站在孩子的角度去理解錯例產(chǎn)生的原因，進(jìn)行反復鞏固，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法技巧的指導。
5、針對其好勝的心理，定期進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫(xiě)比賽，既激發(fā)學(xué)習熱情，又幫助他們鞏固生字詞，同時(shí)與小組比賽爭旗的方式來(lái)引導凝聚力、協(xié)作性。
6、培養讀課外書(shū)、寫(xiě)周記及積累好詞好句的習慣。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導工作總結6
每一個(gè)班級，都存在著(zhù)一部分成績(jì)差、道德行為也差的學(xué)生，即所謂的學(xué)困生；
現在在我們班上，也存在著(zhù)一部分學(xué)困生，他們給我的工作帶來(lái)了不少困難，因此幫助教育好這些學(xué)困生，促使其由學(xué)困生轉化為優(yōu)等生，但是，要教育轉化學(xué)困生，必須從實(shí)際出發(fā)，善于總結，運用現代教育學(xué)、心理學(xué)、情感理論做指導，在實(shí)踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉教育轉化學(xué)困生工作的被動(dòng)局面。
一、重新認識學(xué)困生
首先要求我們全面正確地了解認識學(xué)困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn)，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)生交朋友，特別是學(xué)困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；
教師深入了解學(xué)困生的意義，還在于隨時(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)抓往時(shí)機，有的放矢地進(jìn)行教育。
二、主動(dòng)接近學(xué)困生，強調師生互動(dòng)
對學(xué)困生進(jìn)行轉化工作，就必須要求先接近學(xué)困生，讓學(xué)困生接受您，這就是一個(gè)師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在教育轉化學(xué)困生，為此班主任更應采取主動(dòng)方式去接近學(xué)生，更應平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生，讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教育，在交往中特別強調學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
三、“愛(ài)”字當頭，信任學(xué)生
教育就是信任，教師在教育轉化學(xué)困生的實(shí)踐中對學(xué)困生表現出來(lái)的信任感，是激勵學(xué)困生上進(jìn)的精神力量。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育，特別是毛病比較多的學(xué)生，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點(diǎn)的`勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。
四、動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒
學(xué)困生的不良行為是由自身的錯誤觀(guān)念和外部的各種誘因所引起的，學(xué)困生在轉變階段往往要經(jīng)歷多次反復，這要求班主任在教育學(xué)困生的整個(gè)過(guò)程中，具有耐心的教育藝術(shù)，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒；
疏通引導，啟發(fā)自覺(jué)，只有這樣，才能使學(xué)困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過(guò)從善，提高思想覺(jué)悟和認識水平。
五、找出病癥，對癥下藥
因此對于不同的學(xué)困生，應具體問(wèn)題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉化過(guò)程中，還應及時(shí)掌握后進(jìn)行的思想動(dòng)態(tài)、行為變化，及時(shí)采取有效措施，做到因材、因時(shí)施教，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。
六、聯(lián)系各界，共同教育
在學(xué)困生轉化工作是一項系統而復雜的工程，單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會(huì )等教育力量。
關(guān)于學(xué)困生的轉化方法不勝枚舉，如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點(diǎn)法等等。但是，作為班主任在教育學(xué)困生的過(guò)程中應充滿(mǎn)愛(ài)心，應深刻領(lǐng)會(huì )到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛(ài)迪生�！�
語(yǔ)文學(xué)困生輔導工作總結7
做好學(xué)困生工作，是班主任重要工作之一，為了提高整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)學(xué)期我特別注重學(xué)困生的輔導，具體工作總結如下：
我首先深入了解學(xué)生，找出他們學(xué)習差的原因，然后要進(jìn)行分類(lèi)，最后制定出輔導計劃，做到有計劃、有針對性地進(jìn)行輔導。具體分成以下三大類(lèi)：第一類(lèi)，屬于留守兒童的學(xué)困生。有馮喜、梁永江等。這類(lèi)學(xué)生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習差，主要原因缺少父母在身邊督促。我經(jīng)常打電話(huà)與他們的父母聯(lián)系匯報其子女在校的學(xué)習情況，要求父母多關(guān)心子女，我也對這些學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)懷。當他們不按時(shí)交作業(yè)時(shí)，我就利用課余時(shí)間叫他們及時(shí)完成補交上來(lái)。教育他們認識到不做作業(yè)就學(xué)不會(huì )。第二類(lèi)，屬于語(yǔ)文基礎比較差，閱讀寫(xiě)作也很差的學(xué)困生。
有周校鋪、梁寶文、周超越、馮漢銘等。像這類(lèi)學(xué)困生，我多鼓勵他們，要有信心，勤能補挫的道理。我利用課余時(shí)間，從拼音、識字、詞語(yǔ)、句子、寫(xiě)作入手，進(jìn)行輔導。
平時(shí)注意好詞語(yǔ)、好句子的'積累，要多讀好書(shū)，見(jiàn)到好詞語(yǔ)、句子、文章抄寫(xiě)下來(lái)，提高寫(xiě)作水平。課本里要求背出的古寺、課文、日積月累等一定要背出來(lái)。教他們一些學(xué)習方法。第三類(lèi)，紀律差，學(xué)習松懈的學(xué)困生，有梁永江、周釗越等，我通過(guò)對他們進(jìn)行思想教育，端正他們學(xué)習態(tài)度。對于這學(xué)生，我還特別注重與其家長(cháng)溝通。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導，我班的學(xué)困生在學(xué)習生活紀律方面都有了很大的提高和改善，打架、講粗口話(huà)不良行為已改掉，原來(lái)不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)都能按時(shí)完成作業(yè)。原來(lái)不會(huì )寫(xiě)作文的學(xué)生，經(jīng)過(guò)輔導后基本能把一篇文章行完整。學(xué)習成績(jì)也有了很大進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導工作總結8
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長(cháng)的指責，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習上熱情地給予指導，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。
一、了解學(xué)困生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學(xué)困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉化學(xué)困生的工作。
二、對學(xué)困生要因勢利導，堅持一分為二，重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習的熱情。
2、組成學(xué)習小組。每組人數不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jì)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)困生出現的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復，打好反復的持久戰。學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認為，作為一個(gè)班主任就應該注意發(fā)現學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護、信任，就會(huì )有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會(huì )愉快地接受老師的教育幫助。
三、對學(xué)困生要做到嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴。
對學(xué)困生的`不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會(huì )損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會(huì )到轉化學(xué)困生與培養優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開(kāi)。
總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力，爭取把工作做得更好。
語(yǔ)文學(xué)困生輔導工作總結9
不知不覺(jué)，一學(xué)期就要結束了。作為一名新老師，在學(xué)困生的轉化方面沒(méi)有太多的成績(jì)可言，在此，就結合實(shí)踐說(shuō)一說(shuō)我的感受。要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，才能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。
在開(kāi)學(xué)開(kāi)始，剛剛接手這個(gè)班級時(shí)，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、班主任老師和任教教師，基本掌握了班級學(xué)困生的情況，希望能做到心中有數，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。
學(xué)困生現狀分析：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我從作業(yè)、單元檢測分析及平時(shí)表現發(fā)現本班學(xué)困生占有一定的比例。與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)相對落后，學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，加上家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，造成他們總是落后于整個(gè)班集體。
輔導策略及實(shí)施過(guò)程：
為了更好地縮小生生之間的差距，針對上述基本情況的掌握，我開(kāi)始著(zhù)手制作學(xué)困生輔導計劃和實(shí)施策略。學(xué)困生大致有三種原因導致：一、學(xué)習態(tài)度不端正;二、學(xué)習方法不適合;三、學(xué)習目標不明確。
我認為要抓好學(xué)困生最先也是最主要的一點(diǎn)應該是端正他的學(xué)習態(tài)度。學(xué)習態(tài)度不夠端正是多數學(xué)困生的通病。而學(xué)習態(tài)度不端正也是由于學(xué)生的日常行為紀律以及學(xué)習習慣不良等，這就要求我必須與班主任溝通，同抓共管。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的`工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作。根據我們學(xué)校的特點(diǎn)，我除了要求小組內互幫互助外，還讓同宿舍的同學(xué)互相提醒，“是否完成了作業(yè)”“是否改錯”“是否有不明白的地方”，并發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結對子關(guān)系等等，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯，收到了部分成效，可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴(lài)性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。后來(lái)，我又開(kāi)始試著(zhù)尋找更適合的轉化學(xué)困生的策略。除了尋求優(yōu)等生的大力協(xié)助，我開(kāi)始試著(zhù)在課堂上尋找突破。我認為最直接的一點(diǎn)就是課堂表?yè)P。比如我們班的*同學(xué)。他就是典型的一個(gè)學(xué)習態(tài)度不端正的孩子�？偸怯X(jué)得上課是為了老師和家長(cháng)在上，作業(yè)是為了老師在做。開(kāi)始小組合作學(xué)習方式的時(shí)候，小組里的其他同學(xué)也很樂(lè )于幫助他，慢慢地，因為他不認真，對幫助他的同學(xué)很排斥。后來(lái)我改變策略，嘗試表?yè)P他。課上，只要他舉手就叫他回答問(wèn)題，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他，只要回答正確就加分，就表?yè)P他。慢慢地，我發(fā)現，他舉手的次數越來(lái)越多，會(huì )的題目也是越來(lái)越多。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現，他很聰明，接受能力強。在發(fā)現他這一特點(diǎn)之后，我逐步練習讓他速記。要求背誦的內容，在其他孩子那里，我如果要求用一個(gè)早自習時(shí)間背過(guò)的話(huà)，我常要求他用十分鐘。只有在短期的壓迫下，他才會(huì )逼迫自己的記憶力，形成快速記憶。終于在期中考試的時(shí)候，發(fā)現他的成績(jì)已經(jīng)達到70多分了。
除了端正其學(xué)習態(tài)度，還有很大一部分學(xué)困生的存在是因為自己的學(xué)習方法不恰當。正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。如果自己沒(méi)有適合的學(xué)習方法，成績(jì)便會(huì )停滯不前。所以，要把這一部分的學(xué)生轉化重點(diǎn)放在尋求好的適合的學(xué)習方法上。
還有一小部分的學(xué)困生成績(jì)不好主要是因為沒(méi)有明確的學(xué)習目標。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。學(xué)習目標就好比黑暗道路上的指路燈。沒(méi)有一個(gè)明確的目標就很難前進(jìn)。結合學(xué)困生學(xué)習中的問(wèn)題，教學(xué)及輔導要有針對性，而且通過(guò)在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理，我應該不斷調整自己的教學(xué)步驟及策略。
無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會(huì )有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關(guān)重要的，當然輔導是需要大量花費時(shí)間和精力的，是很艱辛的事。
在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我選擇了張名哲同學(xué)作為重點(diǎn)幫困對象。張名哲之前是老師最頭疼的一個(gè)學(xué)生。學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不好，好做小動(dòng)作。我首先嚴格地要求他在學(xué)習上應該一絲不茍，從而讓他在學(xué)習中形成緊迫感，我也注重在課堂上逐步培養他的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。
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