公開(kāi)課工作總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的公開(kāi)課工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
公開(kāi)課工作總結1
在教學(xué)《圓的周長(cháng)》一課時(shí)，教材先讓學(xué)生用不一樣的方法測量圓的周長(cháng)。我打破了教材有什么教什么的傳統做法，放手讓學(xué)生探索創(chuàng )造，學(xué)生帶著(zhù)教師提出的問(wèn)題，一邊思考，一邊動(dòng)手，把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生。這樣，學(xué)生有充裕的思考時(shí)間，有自由的活動(dòng)空間，有自我表現的機會(huì )，更有了一份創(chuàng )造的信心。同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，課堂氣氛異�；钴S。經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，大膽實(shí)踐，探索出用“繞”、“滾”、“截”等多種方法測量圓的周長(cháng)，并歸納出它們的共同點(diǎn)：用“化曲為直”的測量方法。
這一過(guò)程改變了過(guò)去那種先告訴學(xué)生怎樣做，然后讓學(xué)生按要求做的被動(dòng)測量方法，而是采用先給學(xué)生“材料”，放手讓學(xué)生在操作和觀(guān)察中發(fā)現規律，得出結論，使學(xué)生自覺(jué)尋求解決問(wèn)題的`策略，促進(jìn)了其創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
當學(xué)生品嘗到成功的喜悅時(shí)，我又引出了甩小球游戲，讓學(xué)生觀(guān)察構成的“虛圓”，“虛圓”的周長(cháng)還能用剛才的這些方法測量嗎？這個(gè)問(wèn)題，打破了學(xué)生的認知平衡，使學(xué)生陷入冥思苦想之中，日常生活中以各種形式存在的圓，用“化曲為直”的測量方法不但麻煩，不精確，有的根本無(wú)法測量。就在學(xué)生苦苦思索而不得其法時(shí)，教師引導學(xué)生由聯(lián)想到猜想，并再次觀(guān)察甩小球游戲，最終使學(xué)生悟出：圓的周長(cháng)與它的半徑或直徑有關(guān)。
這個(gè)問(wèn)題教材未呈現有關(guān)資料，所以許多教師教學(xué)時(shí)都不做解釋?zhuān)瑢W(xué)生往往也就不知其所以然。而怎樣讓學(xué)生知其所以然呢？我采用“誘生深入，步步緊逼”的方法，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、猜想、觀(guān)察甩小球游戲等邏輯嚴密的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)再創(chuàng )造、再發(fā)現的過(guò)程。
這種過(guò)程突出學(xué)生自我如何探究知識、如何生成“結論”，突出思維方式和思維習慣的訓練與培養，突出解決問(wèn)題的途徑和方法的獲得，體現了“教是為了不教，學(xué)會(huì )是為了會(huì )學(xué)”的素質(zhì)教育思想。
公開(kāi)課工作總結2
今天是個(gè)好日子，早晨伴著(zhù)圣誕節的福音，我以學(xué)生家長(cháng)的身份參加了南票區中心幼兒園的一場(chǎng)公開(kāi)課。對于我個(gè)人而言，這是一場(chǎng)別開(kāi)生面的活動(dòng)。
我做為孩子的爺爺；是在場(chǎng)家長(cháng)里面比較年長(cháng)的，目睹孩子們生活在這樣自由溫馨的環(huán)境里，在師生親情互動(dòng)中接受著(zhù)陽(yáng)光雨露般的啟蒙和教育，相信在場(chǎng)的每位家長(cháng)都和我一樣感受到來(lái)了欣慰。南票一個(gè)地處文化邊緣的礦區，能擁有這樣一所可以讓山溝里孩子接受到城市化教育的幼兒園，真是地區之幸、民生之幸———這里請允許我僅以個(gè)人的名譽(yù)，向幼兒園園長(cháng)和所有老師表示感恩，同時(shí)為你們祈禱萬(wàn)福。
走進(jìn)中心幼兒園的校園，第一眼看到的就是老師和藹可親的笑容，第一聲聽(tīng)到的就是老師彬彬有禮的問(wèn)候。步入教室，第一眼看到的是不滿(mǎn)5歲的孩子們在自覺(jué)的整理脫下的衣帽，然后有條不紊的搬椅子并排坐下。第一聲聽(tīng)到的`就是孩子之間說(shuō)著(zhù)的"童話(huà)"。班主任陳陽(yáng)老師一邊和家長(cháng)們噓寒問(wèn)暖，一邊打理著(zhù)學(xué)生們的早餐，一切都顯得井然有序，自然天成。從孩子們這些行為所反映出來(lái)的良好自覺(jué)性，可見(jiàn)該園日常對孩子們的早期啟蒙教育成效之一斑。有的家長(cháng)觸景生情的感嘆："孩子要是在家里也這樣多好"。我也不失時(shí)機的感慨道："這正是幼師賦予時(shí)代的意義啊"。
公開(kāi)課一開(kāi)始，隨著(zhù)"腳跟對著(zhù)腳尖走"的朗朗的誦聲，老師領(lǐng)著(zhù)身后的孩子們排成長(cháng)龍走進(jìn)教室。
老師："10可以分成1和幾"？
孩子們："陳陽(yáng)老師告訴我，10可以分成1和9"。
老師："10可以分成5和幾"？
孩子們："陳陽(yáng)老師告訴我，10可以分成5和5"。
孩子們就是這樣一邊游戲，一邊得到了老師潛移默化的啟蒙。
在多媒體課節上，孩子們面對老師的提問(wèn)，紛紛踴躍舉手發(fā)言，而陳陽(yáng)老師往往把作題的機會(huì )讓給個(gè)別不善于爭先恐后的孩子，從這一點(diǎn)上我體會(huì )到了陳陽(yáng)老師的良苦用心，也充分體現了陳陽(yáng)老師良好的教育素質(zhì)。課間，有一位年青的女幼師以圣誕老人的模樣出現在孩子們面前，采取鼓勵認字可以獲得圣誕禮物的方式，充分調動(dòng)起孩子識字的樂(lè )趣，孩子們吃著(zhù)圣誕的糖果，接受著(zhù)圣誕般的教育。
下課之前的幾分鐘里，在老師的倡導下，家長(cháng)和孩子一起隨著(zhù)幾位老師的示范動(dòng)作，在歡快的音樂(lè )聲中跳起了"騎馬"舞。我是個(gè)沒(méi)有舞蹈天賦的人，今天也舞出了滋味，仿佛一下子回到了童年，又瞬間舞回到了現實(shí)。目睹著(zhù)眼前孩子們，我在心里說(shuō)：孩子快樂(lè )著(zhù)，家長(cháng)幸福著(zhù)。
90分鐘的公開(kāi)課就這樣結束了，攜手孫子走在回家的路上，我的心久久難以平靜，我為家鄉有這樣一所幼兒園、為孩子們慶幸著(zhù)，為有這樣敬業(yè)的幼師祈福著(zhù)，為更多的山溝孩子能獲得如此良好的教育希望著(zhù)！
最后，我只想真誠的說(shuō)：中心幼兒園的老師們，你們?yōu)閷W(xué)生付出了真情實(shí)意，你們崇高的敬業(yè)精神令人尊重。你們必定桃李滿(mǎn)天下，必定功德無(wú)量。
公開(kāi)課工作總結3
作為一名青年教師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習活動(dòng)中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導的鼓勵與支持，教師的指導和幫忙，讓我對于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準確的認識。
作為一名年輕教師，上好一節公開(kāi)課得有充足的準備。公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機會(huì )，這一次課，我上的資料是高考中文言實(shí)詞推斷的方法。從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著(zhù)課堂帶給我的那份歡樂(lè )與思考�？偨Y了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、深刻理解課標要求，把握上課精神。要上好一節課，首先要認真去學(xué)習、領(lǐng)悟上課理念，僅有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強自身修養，強化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，增強自身課前準備的體會(huì )。我上公開(kāi)課之前的準備工作由自我獨立完成，如教案的設計、課件的制作、課堂中的'材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，經(jīng)過(guò)自我這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自我對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自我教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自我推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運”，認真對待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強調開(kāi)課的每一個(gè)細節，絕不心存僥幸，相信自我有這樣的開(kāi)課實(shí)力，自我從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調整過(guò)程，自信是成功的基石。
四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學(xué)環(huán)節的有機的一環(huán)，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改善教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，能夠為撰寫(xiě)教研論文供給豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認真思考、分析、概括和總結，探究教學(xué)中出現問(wèn)題的解決途徑和方法，能夠很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
我略感壓力的公開(kāi)課這天午時(shí)最終結束了，感覺(jué)好像放下了一顆大的石頭，心中無(wú)比的簡(jiǎn)單。感激骨干教師這個(gè)大家庭對我的幫忙，感激王鵬教師為我們所做的一切！
其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)在剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課時(shí)，我心理還是蠻不樂(lè )意的。主要是覺(jué)得麻煩，也覺(jué)得有必須的壓力。不明白當我應對陌生的班級，陌生的教室，陌生的學(xué)生，陌生的黑板，還有十幾個(gè)很專(zhuān)業(yè)的美術(shù)骨干教師聽(tīng)課時(shí)，我會(huì )不會(huì )緊張。但話(huà)又說(shuō)回來(lái)，自我的課能讓專(zhuān)業(yè)的同行幫忙一齊研究和探討卻是多么難得的一次機會(huì )。我好好準備了一節常態(tài)課。
上完了課，自我回過(guò)頭來(lái)反思。發(fā)現有很多問(wèn)題有待改善。我上的是嶺南版美術(shù)二年級上冊《漂亮的鐘》，同行們對我上的課進(jìn)行了點(diǎn)評。大部分教師認為我的導入不錯，用老狼時(shí)鐘店貫穿整節課是一大亮點(diǎn)，課堂氣氛熱烈，師生互動(dòng)效果好
不足之處是語(yǔ)言過(guò)快，請學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意肢體語(yǔ)言不要過(guò)于晃動(dòng)。把握時(shí)間上出現前面講得過(guò)多，導致后面的評價(jià)沒(méi)有深入。透過(guò)這次評課活動(dòng)，我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，課才能上得越來(lái)越好！
公開(kāi)課工作總結4
本學(xué)期組里的第一堂公開(kāi)課由我承擔，經(jīng)過(guò)之前在組里的說(shuō)課之后，我師父袁堅利老師對我的說(shuō)課進(jìn)行了現場(chǎng)點(diǎn)評，給出了很多寶貴的意見(jiàn)，組里的其他幾位同事也提出了自己的見(jiàn)解和不同觀(guān)點(diǎn)，為我公開(kāi)課開(kāi)課前做好了充分的準備。
課的構思：
1、小學(xué)體育課的內容基本圍繞投擲、跳躍、技巧、跑等方面展開(kāi)，然而體育游戲又是小學(xué)體育課上的重要組織形式，體育游戲不但可以培養學(xué)生對體育課的興趣，同時(shí)也可以使學(xué)生在游戲中鍛煉身體，感受道德教育，加強學(xué)生之間和師生之間的交流。因此，體育游戲的組織形式是非常普遍而實(shí)用的。
2、體育器材如果能得到充分利用，會(huì )是課堂教學(xué)的效果得到大大提高。體育器材的玩法很多，除了普通的玩法外，還可以開(kāi)發(fā)出其他更為新穎的運動(dòng)方法，或者是利用生活中的其他物品也可以作為運動(dòng)的器材。
借于這兩點(diǎn)想法，我便開(kāi)設了這樣一堂關(guān)于呼啦圈的體育游戲課。呼啦圈是生活中常見(jiàn)的運動(dòng)器材，也是學(xué)校體育中經(jīng)常用到的，它的作用主要用于腰部的鍛煉，起到減肥，增加腰腹部肌肉力量的功能。呼啦圈的運動(dòng)主要是“腰間旋轉”，也可以利用它來(lái)“跳”、“套”、“鉆”、“拼”等活動(dòng)。跳是利用呼啦圈像繩子一樣進(jìn)行跳的練習，增強學(xué)生的跳躍能力與協(xié)調性，或者是把多個(gè)呼啦圈拼在一起擺在地上，學(xué)生在呼啦圈中間一次跳過(guò)去。套是把呼啦圈當做器材，套中目標物的玩法，鍛煉學(xué)生的準確能力。鉆是讓學(xué)生從呼啦圈里鉆過(guò)去，可以?xún)扇艘唤M進(jìn)行配合，培養學(xué)生之間的默契感。拼是讓學(xué)生多人一組，把多個(gè)呼啦圈拼成學(xué)生自己想想的圖形，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。最后設計一個(gè)比賽，比賽內容就由“鉆”、“轉”、“跳”、“套”的運動(dòng)形式組成，既鍛煉學(xué)生的各項素質(zhì)，也鞏固學(xué)生所學(xué)的關(guān)于呼啦圈的玩法。
課前試講有感：在星期五公開(kāi)課前，我進(jìn)行了一起試講，發(fā)現了很多問(wèn)題，很多我沒(méi)有想到的細節出現了，但也有很多我比較擔心的事情并沒(méi)有出現，反而收到的情況很好。
1、學(xué)生的積極性很高，本以為學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣，實(shí)際上學(xué)生之前沒(méi)有很深入的接觸過(guò)呼啦圈，也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)像“跳”、“鉆”、“套”等玩法，因此，在看到老師的示范后，積極性很高，表現出了很強烈的'學(xué)習欲望。
2、低估了學(xué)生的能力，本以為呼啦圈的腰間旋轉運動(dòng)說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單，說(shuō)難不難，但對于二年級的學(xué)生，又沒(méi)有經(jīng)常玩過(guò)呼啦圈，估計沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能學(xué)會(huì )腰間旋轉的玩法，因為這需要一定的協(xié)調性與悟性，才會(huì )學(xué)會(huì )。但實(shí)際情況非常好，很多平時(shí)比較調皮的學(xué)生進(jìn)過(guò)幾次練習一下就學(xué)會(huì )了，不能說(shuō)玩的很溜，但至少進(jìn)步很大。
3、正由于學(xué)生的高興致，導致課堂紀律沒(méi)有很好的控制，學(xué)生高興的跳起來(lái)，也不顧你老師的講解，自顧自的玩的很開(kāi)心，這是意料之外的。
4、在“跳”這項運動(dòng)上，本以為應該比較簡(jiǎn)單，或者通過(guò)教學(xué)應該能掌握，結果出現的問(wèn)題是呼啦圈太大，學(xué)生轉過(guò)來(lái)就碰到前面的地上，學(xué)生根本沒(méi)法跳進(jìn)去，還有的學(xué)生沒(méi)有認真觀(guān)察，不知道該怎么準備。
5、在進(jìn)行呼啦圈玩法教學(xué)時(shí)，對學(xué)生的隊伍調動(dòng)太多，時(shí)間也浪費。
6、在比賽中，也出現了一些不該出現的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生接力不知道用那只手拍掌，沒(méi)有按照路線(xiàn)跑回來(lái)等等。
公開(kāi)課工作總結5
這是我人生中第一次做公開(kāi)課，也是第一次有這么多高水平的教師對我的課進(jìn)行深入的評價(jià)，我感覺(jué)受益匪淺。課后，我對我的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，主要概括為以下幾點(diǎn)：
一、多讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)。
在本節課中，我雖然有演示實(shí)驗，學(xué)生單人實(shí)驗，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗，可是這些實(shí)驗讓人感覺(jué)有些單薄，也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)，我雖然有做實(shí)驗，組織實(shí)驗的意識，可是做得不到位，就應在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中必須會(huì )注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗中學(xué)習物理，體現出物理與其他學(xué)科不一樣的科學(xué)魅力。
在本節課中，我的引導以及講解過(guò)多，這就直接導致了學(xué)生想得少，說(shuō)得少，這與我們所倡導的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調的。我是一個(gè)新教師，對于上課的時(shí)間以及節奏總是掌握不好，總是認為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答，而是自我在上頭講解。其實(shí)，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過(guò)程，這并不浪費時(shí)間；第二，學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問(wèn)題能夠檢測他們的掌握狀況，使教師心中有數�？偠灾�，讓學(xué)生多想多表達，是十分有好處的，我以后必須要做到以學(xué)生為主。
二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。
在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識以及難度足矣，可是，對于一些學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識必須要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來(lái)對知識進(jìn)行講授，就會(huì )有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
三、嚴謹用語(yǔ)，避免產(chǎn)生歧義。
在本節課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽(tīng)課的教師聽(tīng)出了誤會(huì )，我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴謹。而物理學(xué)科就是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，所以以后我必須會(huì )注意，并且鍛煉自我的科學(xué)用語(yǔ)。
四、注意課上課下的每一個(gè)小細節，嚴格要求自我。
首先，課件要做得清晰明了，這節課就出現了字體顏色過(guò)淺，以及字體過(guò)小的問(wèn)題，這都是我在準備的時(shí)候疏忽的地方，以后必須要注意。
其次，我沒(méi)有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最終，我的板書(shū)結構也不是很好，以后必須要加強訓練。
五、教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿(mǎn)正能量。
教師已經(jīng)提出來(lái)，學(xué)生說(shuō)“教師好”以及“教師再見(jiàn)”的時(shí)候必須要回禮，要體現出我對學(xué)生的'平等的尊重，我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)很不好，腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活，可是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績(jì)上升了很多，屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結尾，我讓他對本節課進(jìn)行了總結�？墒窍抡n后他悲哀的哭了好一陣，說(shuō)明明自我都會(huì )做，我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題，他說(shuō)我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅僅需要教師的溫暖與呵護，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺與機會(huì )。所以，在日后的教學(xué)過(guò)程中，我必須要注意這一點(diǎn)，也就是我所說(shuō)的，不僅僅要讓他們感覺(jué)到溫暖，更要充滿(mǎn)正能量。
說(shuō)了這么多，我感覺(jué)自我在教學(xué)的路上提高了，成長(cháng)了，我會(huì )時(shí)刻反思自我，總結經(jīng)驗，讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！
公開(kāi)課工作總結6
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！睂處煻�，好課是磨出來(lái)的，而課堂是教師和學(xué)生共同成長(cháng)的土壤，為了充分調動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)，提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，5月10日定安縣第一小學(xué)二年級開(kāi)展了“語(yǔ)文主題學(xué)習”同課異構活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)以二年級下冊《青蛙賣(mài)泥塘》為研討課題，通過(guò)同課異構的形式展開(kāi)，由二年級語(yǔ)文科組吳彥均老師和吳玲老師還有李乙虹老師就同一個(gè)課題進(jìn)行了同課異構，一二年級全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課。
一樣的主題，不一樣的精彩，同課異構正是基于教師鮮明的教學(xué)個(gè)性和提高課堂教學(xué)效率。二年級的三位老師們教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方式靈活多樣，注重積累和拓展，能結合二年級學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性、多樣的引導教學(xué)，抓住兒童年齡特征用各種游戲調動(dòng)學(xué)生積極性，課堂組織能力強常規教育較好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養孩子自己的口頭表達能力。
聽(tīng)課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
在這個(gè)能力提升建設年，本次公開(kāi)課活動(dòng)又給低段的語(yǔ)文老師們搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習和交流的平臺�！巴n異構”在很多“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學(xué)魅力。同中求異，異中求同，探同課異構之形，品異曲同工之妙�；顒�(dòng)中，三位老師都能從不同角度詮釋了自己對教學(xué)內容的理解，實(shí)現了教學(xué)優(yōu)勢互補，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性。
公開(kāi)課工作總結7
在學(xué)校教導處的精心組織下，本學(xué)期我校的兩個(gè)公開(kāi)課研討周今天完滿(mǎn)結束了。在這兩個(gè)周里，數學(xué)組共安排了七節公開(kāi)課，現對活動(dòng)情況總結如下：
一、授課安排
授課時(shí)間授課教師課題
20xx年10月8日林芳六年級《分數除法的意義和分數除以整數》
20xx年10月9日譚鼎智四年級《筆算乘法》
20xx年10月9日高正丹四年級《角的度量》
20xx年10月9日黃忠五年級《一個(gè)數除以小數》
20xx年12月4日韓哲六年級《求常見(jiàn)的百分率》
20xx年12月5日翟海凝二年級《8的乘法口訣》
20xx年12月5日陳冬生三年級《多位數乘一位數》
二、分享收獲
通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現有好多老師的課、好多環(huán)節、細節給我們聽(tīng)課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習。
比如：林芳老師、韓哲老師、翟海凝老師課堂中那種飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動(dòng)的語(yǔ)言激活調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習。而黃忠、譚鼎智、陳冬生、高正丹等年輕教師熟練的運用多媒體課件，增強了課堂教學(xué)的有效性。課后全體數學(xué)教師都參加了與上課教師的互動(dòng)研討活動(dòng)，通過(guò)交流，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課教師都從中獲得了很大的'收獲。每學(xué)期一輪的教學(xué)公開(kāi)課給教師創(chuàng )造了一種相互學(xué)習、相互交流、相互借鑒的機會(huì )，我們能感受到教師對本學(xué)科知識領(lǐng)域、課改新理念的理解和運用的程度正在逐步深化，尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的。
三、存在問(wèn)題
在看到我們優(yōu)勢的同時(shí)，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問(wèn)題一：在有的課上“體現學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問(wèn)、討論輪不到學(xué)困生，結果是表面上教師課上得心應手，而有些學(xué)生卻一問(wèn)三不知。
問(wèn)題二：有的課上教師講解太細，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究；有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手（可能怕課堂上亂），有的動(dòng)筆練習少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習時(shí)間，學(xué)習效果可想而知。
問(wèn)題三：有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學(xué)生的學(xué)習效果不能及時(shí)反饋矯正。
問(wèn)題四：對多媒體課件的過(guò)度依賴(lài)，缺少了針對性的板書(shū)。要知道課件只是課堂的輔助工具之一，過(guò)度依賴(lài)反而讓學(xué)生覺(jué)得眼花繚亂，得不償失。
問(wèn)題五：有的課課前準備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應預設問(wèn)題的可能出現，并做好兩手準備，不能讓臨時(shí)出現的問(wèn)題影響教學(xué)。
問(wèn)題六：備教材、備學(xué)生不深入，造成課堂上教學(xué)重點(diǎn)不突出或難點(diǎn)沒(méi)突破；備學(xué)生不深入造成問(wèn)題太大解決不了，或者是問(wèn)題太細沒(méi)有價(jià)值影響了課堂教學(xué)效率。
本次活動(dòng)結束了，但我們的教研教改遠沒(méi)有結束，這就需要在以后的工作中全體數學(xué)老師團結協(xié)作，不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué)，落實(shí)有效課堂的實(shí)施。
公開(kāi)課工作總結8
6月2號的一、二節我上了公開(kāi)課，實(shí)際也就是我們實(shí)訓處內部聽(tīng)課，一學(xué)期一次。有十多口子老師，所幸還有四十口子學(xué)生。我講的課題是：qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器。用多媒體-投影儀加電子黑板的形式上的。
學(xué)生進(jìn)入教室后，上課之前，我就放上音樂(lè )、幻燈片，歌選了幾首我喜歡的火影主題曲以及wish i was your lover，幻燈片放的是礦山景觀(guān)，井上井下都有。此舉是為了課前使學(xué)生凝神、放松、吸引注意力。讓他們以輕松的心態(tài)關(guān)注將要的工作環(huán)境，為新課題做好求知欲的準備。
正式開(kāi)課，說(shuō)實(shí)在的，開(kāi)始是有些緊張，可很快就適應了。因為平時(shí)不用多媒體，公開(kāi)課又要求必須用，不是我們不想，資源��！而課件，我昨天晚上才做好，沒(méi)正式用過(guò)，下邊連領(lǐng)導和老師近二十口子。一會(huì )兒，讓投影儀照的，眼里只有電子黑板、光線(xiàn)和學(xué)生了。
課題回顧，從略，以問(wèn)題的形式回顧了上課題的要點(diǎn)，集體提問(wèn)的。
課題引人，從回顧順接而來(lái)，電氣設備在礦山中的應用以多圖的形式出現，后定片啟問(wèn)：如何控制？并結合以實(shí)習過(guò)的電動(dòng)機控制課題，問(wèn)題、試解答、新問(wèn)題、新課題。 之所以費這么多事，就是為了貼近工作現場(chǎng)情景，引導學(xué)生對新知識的求戰欲望。
新課內容，八部分：用途、型號含義、結構原件、原理、任務(wù)、接線(xiàn)要求、安全注意事項、要點(diǎn)總結。
用途、型號含義，為數不多的全文子片，各一頁(yè)，用電子筆將重點(diǎn)一畫(huà)即完。結構元件，以圖片的形式展現，這部分是一些基礎知識，或許我在此部分用時(shí)有些多了，講完這一部分，第四部分剛一開(kāi)頭就第一節課下了。前一天的下午，已經(jīng)讓學(xué)生分組看了實(shí)物，并且是帶著(zhù)我提的問(wèn)題去的。所以，在這一部分的講解時(shí)我的老師和學(xué)生互動(dòng)有回顧的傾向。
以上三部分內容可理解為知識的鋪墊，為我的第四部分：原理 的鋪墊。定片、設疑、解答、歸納、引出第四部分。關(guān)于這一部分，領(lǐng)導說(shuō)過(guò)：設備會(huì )用就行，講啥原理，他們聽(tīng)不懂。而且在我之前的一位老教師講此課時(shí)也沒(méi)有講原理，領(lǐng)導反映還不錯。我不以為然，領(lǐng)導畢竟沒(méi)有在生產(chǎn)一線(xiàn)干過(guò)，對生產(chǎn)一線(xiàn)對技校生的要求和期望了解的并不全面，我在一線(xiàn)干過(guò)，我曉得，生產(chǎn)單位希望我們的學(xué)生有一定的知識儲備，希望他們能夠很快的掌控多樣、復雜的機電設備，只會(huì )使用能稱(chēng)之為掌控嗎？說(shuō)實(shí)在的，我在一線(xiàn)時(shí)接手的學(xué)生各方面知識儲備基本為零，包括基本操作。當我一回到學(xué)校時(shí)，我就渴望我能教出一些：適應一線(xiàn)需求，到了工作現場(chǎng)能迅速成才的學(xué)生。我這幾年一直是為此努力的。我先后從事過(guò)：鉗工、電工的實(shí)習教學(xué)，這一學(xué)期又從事礦電實(shí)習教學(xué)，我喜歡新東東，刺激、挑戰，plc教學(xué)我也很有興趣，可惜沒(méi)機會(huì )過(guò)去教教看。
關(guān)于原理的講解，之所以領(lǐng)導認為不用講原因是：學(xué)生基礎差，教了也是不會(huì )，不如不教。學(xué)生基礎差，這點(diǎn)是現實(shí)情況，近十年的技校生素質(zhì)（姑且這樣說(shuō)吧）和十年前沒(méi)法比，由于大學(xué)的擴招，最后來(lái)到技校的學(xué)生，基本上是家庭認為無(wú)其他希望的，學(xué)生們中大部分也失去了對學(xué)習的興趣。在此基礎上，我們在傳授技能知識時(shí)，枯燥、照本宣科的知識傳授方式，學(xué)生不愿意學(xué)，也學(xué)不會(huì )。并且學(xué)校的激勵機制也不激發(fā)教師的授課積極性。 我很單純，想法很簡(jiǎn)單，教好學(xué)生是我的愿望，其他的無(wú)所謂，激勵不著(zhù)我，也抑制不了我，所以有時(shí)我以無(wú)欲自居。
的，廢話(huà)太多，言歸正傳。學(xué)生學(xué)習積極性不強，激發(fā)啊。授課時(shí)盡量多的老師和學(xué)生互動(dòng)，鼓勵各種發(fā)言；講解生產(chǎn)現場(chǎng)，將學(xué)生不久將來(lái)的需要和現實(shí)生活結合起來(lái)，最大程度的激發(fā)學(xué)生的求知積極性。再就是激勵、鼓勵、愛(ài)護學(xué)生，體現在細節上：我給學(xué)生說(shuō)得最多的有“你能行”、“你沒(méi)問(wèn)題”“我相信你們”，要知道他們已經(jīng)使家庭失去更高希望的一群人，我們老師不可以，點(diǎn)燃他們的希望。當然，愛(ài)護不是放縱，我的課堂紀律很?chē)�，你可以隨心所欲的和老師互動(dòng)，可其他的別想。當然也要看你的授課內容、方式、魅力了，呵呵。
電方面的知識，電路圖、原理是其中的靈魂，如何教哪？我在探索中，我現在走的`路是：拋棄課本（課本的原理講解是以文字的形式講給一定有基礎的人的），在和元器件建立直觀(guān)聯(lián)系后，從最簡(jiǎn)單之處開(kāi)始在老師的引導下，讓學(xué)生自己建構電路圖、原理。當然學(xué)生一定的知識儲備還是必須的，如果電阻的串并聯(lián)、電流、電壓初中的物理知識一概不知的話(huà)，很難幫其建構了。具體到本課題：qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器的原理講解，需要有電工實(shí)習的知識儲備以及剛剛我們說(shuō)的本課題的前三部分。如何建構哪？從最最基礎學(xué)生已掌握的電路圖出發(fā)，結合現場(chǎng)實(shí)際，找出原有知識的不足、解決問(wèn)題、再發(fā)現、再解決，直至知道基本完善——新原理圖的出現。和學(xué)生講述時(shí)，已“變形之旅”開(kāi)場(chǎng)，先期用cad預作了幾幅圖紙、配合電子圖版的隨時(shí)畫(huà)畫(huà)、全程的老師和學(xué)生互動(dòng)，將最基礎的電路圖通過(guò)一步一步的變形，最終出現新課題的原理圖。課后我得到反饋：一部分學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì )了，我們老師中非電專(zhuān)業(yè)的老師聽(tīng)懂了，我估計我們那位不要講原理的領(lǐng)導也聽(tīng)懂了（估計他以前聽(tīng)了聽(tīng)不懂，所以.....）。
還有其他的一些要點(diǎn)我也想強調，下周吧，下周我在用這課件講一遍，不是領(lǐng)導要求，我找領(lǐng)導要場(chǎng)地，熟悉我的課件，多媒體的確方便教學(xué)。
不足，我準備的知識量太多，共46副幻燈片，百分之九十是圖片，或圖片加文字，幻燈片課件近90m的大小，不包括課前的音樂(lè )和幻燈片。由于知識量大、重點(diǎn)的講授方式、大量的師生互動(dòng)，所以不是兩節課能講完的，實(shí)際上是四節課的內容，兩節課沒(méi)有充分講完全部?jì)热�，還拖了十分鐘�？梢哉f(shuō)，對于聽(tīng)課的程序來(lái)講一定程度是失敗的�？蓻](méi)辦法，第一次用此課件，再說(shuō)，我不是給他們聽(tīng)課的人準備的，我是給學(xué)生準備的。無(wú)欲，無(wú)欲則剛。呵呵，把把孩子的夜，睡了。
公開(kāi)課工作總結9
按照學(xué)校領(lǐng)導的安排，我校每年每學(xué)期都對本校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行檢查（也就是上公開(kāi)課），通過(guò)檢查，既看到了老師們進(jìn)步的一面，同時(shí)也發(fā)現了一些還不夠完善的地方，現對教師的課堂教學(xué)總結如下：
一、總體情況：
從整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)來(lái)看，首先值得肯定的是老師們的態(tài)度非常的認真，課堂準備的也比較充分。另外，由于我校在聽(tīng)課活動(dòng)之前，首先組織教師認真學(xué)習了高效課堂的評價(jià)標準，因此，這一點(diǎn)在教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中也有所體現，老師們努力的按照高效課堂的標準要求實(shí)施教學(xué)，教師的教學(xué)理念有很大的提升。
在課堂上，老師充分尊重學(xué)生學(xué)習的'主體地位，把學(xué)習的機會(huì )留給學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)生的能力得到了很好的培養。在知識傳授中，強調學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，探究理念，探究解題方式，作為教師真正的充當起了組織者的角色，學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，對知識掌握得更加的扎實(shí)、靈活。充分按照本年級段、本學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行各種能力訓練，訓練效果明顯，學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。除此之外，教師嚴謹的態(tài)度也得到了體現，嚴密的組織課堂，并努力改善自身的語(yǔ)言，一絲不茍的教育學(xué)生，充分的體現出了一名老師良好的素質(zhì)。
二、存在的問(wèn)題：
在看到進(jìn)步的同時(shí)，也應發(fā)現存在的一些不足。首先是存在的一些共性的問(wèn)題。
1、教師在授課過(guò)程中也注意到了關(guān)注學(xué)生的回答、交流。但是關(guān)注的力度還不夠，比如說(shuō)，對于課堂上學(xué)生生成的一些問(wèn)題或是一些學(xué)生出現的錯誤答案，教師不能及時(shí)地作出有針對性地引導，往往一筆帶過(guò)或是作出一個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個(gè)方面。
2、教師的語(yǔ)言需有待提高。目前在課堂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)語(yǔ)言方面的問(wèn)題是課堂上，教師重復的話(huà)語(yǔ)太多，總是害怕學(xué)生聽(tīng)不清再重復一遍。還有就是，教學(xué)設計中的一些過(guò)渡語(yǔ)、結語(yǔ)并不連貫，特別是有些環(huán)節過(guò)渡的很不自然。另外就是教師的語(yǔ)言評價(jià)還不到位，效果并不明顯，再有就是，教師用語(yǔ)言調控課堂的能力還有待提高。
3、在某些大齡教師的身上，可能還會(huì )受一些傳統觀(guān)念的影響，課堂上會(huì )有些放不開(kāi)，害怕學(xué)生學(xué)不會(huì )，往往出現多講的現象。
三、改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)習。尤其是加強對新課標理念的研究，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂教學(xué)。
2、在課堂教學(xué)過(guò)程中，保持一個(gè)嚴謹、扎實(shí)的工作態(tài)度，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習的主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)準確地作出引導或評價(jià)，不能敷衍了知。
3、努力提高自身的語(yǔ)言。這一點(diǎn)需要我們要不斷得再工作中進(jìn)行錘煉，嚴謹自己的工作態(tài)度，以促進(jìn)良好的教學(xué)效果。
總之，在學(xué)校公開(kāi)課活動(dòng)中，確實(shí)感受到了老師們的努力和進(jìn)步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以后的教學(xué)工作中，還要加強學(xué)習，不斷創(chuàng )新，促使自己的課堂教學(xué)再有一個(gè)大的提高。
公開(kāi)課工作總結10
又一輪公開(kāi)課結束了，細細回味每一位教師的課，我驚喜的發(fā)現，在推進(jìn)導學(xué)案一年多來(lái)，我校的每位數學(xué)教師都在摸索自己的教學(xué)特色與導學(xué)案的有機結合，靈活運用導學(xué)案，并且在校三維立體式問(wèn)題導讀教學(xué)模式的實(shí)施下，逐步實(shí)現學(xué)生主動(dòng)學(xué)習愉快，教師輔助教學(xué)輕松的.目的。
1、精心設計設問(wèn)導讀問(wèn)題。在問(wèn)題導讀的教學(xué)模式中，設問(wèn)導讀是必不可少的，如何設計問(wèn)題也是值得每個(gè)教師深鉆細研。同樣一個(gè)內容，如果問(wèn)題設計得簡(jiǎn)潔明了而富有啟發(fā)性，實(shí)效性，那樣學(xué)生就了樂(lè )學(xué)，可學(xué)、肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，從而使課堂得以目標達成，實(shí)現有效教學(xué)。如六年級張老師圓的認識中，對圓的特征的這個(gè)環(huán)節自學(xué)中，她以問(wèn)題形式引導學(xué)生動(dòng)手折，量，比，畫(huà)，在小組討論中很自然的歸納出圓的特征。
2、教師精煉的語(yǔ)言在數學(xué)課堂中尤為重要。這次聽(tīng)課中，我發(fā)現課堂上，有的老師語(yǔ)言生動(dòng)形象，熟練精當，引導過(guò)渡自然，學(xué)生在輕松愉快中，心領(lǐng)神會(huì )，順著(zhù)教師的思路，有條不紊地完成每個(gè)教學(xué)目標；有的教師教學(xué)語(yǔ)言精煉，具有導向性，學(xué)生思路敏捷，順氣自然的掌握課堂內容。
3、在實(shí)施導學(xué)案中，我還發(fā)現在教師的引導下，學(xué)生的表達能力得到了提高，在聽(tīng)課中，平時(shí)很少言談或不善于言談的學(xué)生在組長(cháng)的組織下也能表達自己的觀(guān)點(diǎn)，雖然有時(shí)會(huì )有所差距，但能夠“說(shuō)”就是進(jìn)步，并不再人云亦云，說(shuō)明他們已經(jīng)開(kāi)始思考。
公開(kāi)課工作總結11
為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據我校的實(shí)際情況我們數學(xué)組校內公開(kāi)課于4月1日拉開(kāi)帷幕，至4月18日圓滿(mǎn)結束�，F將活動(dòng)情況小結如下：
本次活動(dòng)共15人參加，教研組長(cháng)組織評課。整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊�；顒�(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團結協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽(tīng)課。每周教研活動(dòng)都及時(shí)組織講課教師和聽(tīng)課教師進(jìn)行評課，對每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都有很大收獲，現對教師授課情況總結如下。
課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用充分結合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個(gè)別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。教研組從以下三個(gè)方面對教師的.課進(jìn)行了綜合評價(jià)：
一、教學(xué)基本功與技能：
1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿(mǎn)有激情。
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。
2、板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規范，設計合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性。
課件設計相當，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習，操作熟練。
3、專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)，知識面廣，駕馭教材能力強。
4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，應變與調控能力強。
二、教學(xué)目標：
1、教學(xué)目標全面、具體、明確。
能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，并體現學(xué)科特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。
三、教學(xué)過(guò)程方法：
1、教學(xué)思路清晰，內容的安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標。
2、引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè )于探究，思維活躍，會(huì )質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識。
3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養，充分體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。
4、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。
這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如課堂組織常規、學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教學(xué)設計問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中，我們會(huì )對這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！
公開(kāi)課工作總結12
工作思路：
以更新教育觀(guān)念為前提，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為歸宿，以務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作作風(fēng)，切實(shí)解決電工、電子教學(xué)中的新問(wèn)題，努力開(kāi)創(chuàng )我校電工、電子教育工作新局面
具體工作：
1、加強理論學(xué)習，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。
本學(xué)期一開(kāi)始，全組老師認真學(xué)習學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。教研組及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習，展開(kāi)討論，提高認識水平，并用以指導教學(xué)實(shí)踐。組內老師自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學(xué)觀(guān)念、完善自身知識結構。每次教研活動(dòng)有中心發(fā)言，對教育教學(xué)過(guò)程中出現的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。
善學(xué)才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，積極參加省、市兩級優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課、優(yōu)秀教研論文活動(dòng)。本學(xué)期，積極開(kāi)展課題預研究工作，認真探討課題研究的必要性和針對性。
2、加強教研組凝聚力，發(fā)揚團結協(xié)作精神。
我們教研組共有4名成員，其中只有2名專(zhuān)職教師，其它老師還兼任不少工作， 教研組9個(gè)人分布在各個(gè)辦公室，雖然給開(kāi)展教研活動(dòng)帶來(lái)了諸多不便，但經(jīng)常聚在一起討論在教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。這種開(kāi)放式的教學(xué)研究活動(dòng)，大大增進(jìn)了彼此之間的團結與合作，以集體的力量來(lái)完成好各項工作任務(wù)。我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結。為了改革課堂結構和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我組教師十分重視聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽(tīng)課后認真評課，如教學(xué)內容安排是否恰當，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的.教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽(tīng)課評課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
本學(xué)期，根據開(kāi)學(xué)初的工作計劃，教研組每月份開(kāi)展一次教學(xué)教研主題活動(dòng)，組織各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行電工、電子知識與技能展示競賽活動(dòng)，更好地促進(jìn)了學(xué)生電工電子專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合素養的提高。本學(xué)期積極組織收音機裝配競賽和現代化電工電子實(shí)驗室使用培訓，以及公開(kāi)課教學(xué)，均收到預期效果。我組還認真落實(shí)常規教學(xué)的各項任務(wù)，各項常規工作有條不紊地進(jìn)行：定期進(jìn)行教學(xué)常規調研工作，及時(shí)獲取了反饋信息，不斷地改進(jìn)教學(xué)；定期抽查教案、聽(tīng)課記錄，檢查作業(yè)批改情況；安排教師上好公開(kāi)課。
反思與改進(jìn)：
反思我們組的教學(xué)和教研工作，我們也發(fā)現了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實(shí)施還不是百分百落實(shí)，有時(shí)候只流于形式；外出培訓和聽(tīng)課的機會(huì )不是很多，這對老師視野的開(kāi)拓有很大的限制；還有教學(xué)硬件設施的不完善，使很多教學(xué)計劃都難于落實(shí)。
總之，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。新的學(xué)期里，我們的工作和學(xué)習將有新的開(kāi)始，今后我們將本著(zhù)求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神，在專(zhuān)業(yè)技能教育的探索和實(shí)踐中再接再厲，努力提高電工電子教研組業(yè)務(wù)水平和綜合實(shí)力。
公開(kāi)課工作總結13
學(xué)校為了進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習教師的業(yè)務(wù)水平，造就一支基本功扎實(shí)的高素質(zhì)教師隊伍，在學(xué)校教研處及各年級組的組織下，第十九期頂崗實(shí)習雞澤第一中學(xué)小分隊迎來(lái)了“全校公開(kāi)課”活動(dòng)！
經(jīng)學(xué)校的安排，我的公開(kāi)課時(shí)間被排在了最靠前的位置，9月8日上午9：40。我既興奮又緊張，這既是本次活動(dòng)的第一場(chǎng)公開(kāi)課，也是我教師生涯的第一節公開(kāi)課，我靜下心來(lái)化壓力為動(dòng)力，確定公開(kāi)課課題為《細胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)》，精心備課研究課件，并在指導教師康教師和閆教師的指導下，及14班學(xué)生的配合下，順利完成了第一節公開(kāi)課，不僅僅漂亮的打響了本次“全校公開(kāi)課”活動(dòng)的第一仗，也照亮了我今后的教師生涯的夢(mèng)想之路。在課前，學(xué)校領(lǐng)導親自參加指導，課中教師們進(jìn)取進(jìn)行聽(tīng)課評課，課后我們又互相溝通，讓我受益匪淺！
講完公開(kāi)課后，我進(jìn)取聽(tīng)取聽(tīng)課教師的評價(jià)和提議，同時(shí)也總結了成功的經(jīng)驗，反思了不足之處：
成功之處：
1）課前各方面準備充分，課上語(yǔ)言流利連貫，多媒體操作熟練；
2）以學(xué)生為主體，與學(xué)生互動(dòng)引導學(xué)生積極參與；
3）課件設計重難點(diǎn)突出，學(xué)生聽(tīng)課效率較高；
4）課堂秩序較好，學(xué)生比較配合，時(shí)間分配合理；
5）教態(tài)大方自然。
不足之處：
1）幻燈片添加的個(gè)別動(dòng)作音效不太適宜；
2）授課語(yǔ)言還不夠詼諧，有待提高；
3）課前導入除了使用精彩圖片外，可嘗試使用一些視頻；
4）師生互動(dòng)的形式（提問(wèn)問(wèn)題回答問(wèn)題）不新穎，可嘗試一些新穎的形式互動(dòng)；
5）應更加注重教學(xué)的啟發(fā)性和探究性；
6）應以學(xué)生為主體，根據學(xué)生的聽(tīng)課反應及時(shí)調整講課進(jìn)度；
7）豐富自我的知識儲備，讓學(xué)生把課堂的知識與生活緊密聯(lián)系；
8）教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，應多與資深教師溝通學(xué)習。
總的來(lái)說(shuō)，還是要感激培養過(guò)我的`大學(xué)教師和一中的指導教師，讓能有幸第一次親身體驗公開(kāi)課。作為一名年輕的教師我身上欠缺的還很多，今后的教學(xué)中我會(huì )再接再厲，以更昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
公開(kāi)課工作總結14
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，在云縣教育局黨組的關(guān)懷重視下，在縣教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)科工作室的統一籌備組織下，12月7日-9日，云縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)課堂評比活動(dòng)（復習課）在我縣茂蘭鎮茂蘭完小舉行，經(jīng)過(guò)各鄉鎮中心校、縣直各學(xué)校的層層選拔，13位語(yǔ)文教師參加了活動(dòng)并取得了優(yōu)異的成績(jì)，他們有的立意創(chuàng )新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過(guò)程都體現了新課程改革和生本教育的理念。此次活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì )到這次“課內大比武”不僅僅是一次活動(dòng)，更是一次智慧與能力的比拼。經(jīng)過(guò)評委的認真評選，選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎7名�，F將此次活動(dòng)總結如下：
一、主要成績(jì)
1、組織教學(xué)顯功底。
在本次活動(dòng)中，教師們都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉化到具體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為上，變程式化為個(gè)性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教師的組織、指導作用，重視學(xué)生的參與，最大限度地把時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生提供更多展示自己的機會(huì )，讓他們的各種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：大寨的黃鳳柒老師，他在講授《句式轉換》一課時(shí)，就只領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習了陳述句與反問(wèn)句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個(gè)內容留給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內練習，最后再請小組長(cháng)到臺上交流小組學(xué)習的結果。這樣，課堂上就出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的生動(dòng)局面，這堂課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，最后的效果也就事半功倍。
2、課堂導入顯風(fēng)采。
這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復習》用播放音樂(lè )導入，自然流暢。茶房的李文妍老師《語(yǔ)文復習課—18課、19課》中，用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)導入，學(xué)生的學(xué)習興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)，整堂課以歡快的節奏開(kāi)始，又以歡快的節奏結束，學(xué)生學(xué)得輕松，教師講得輕松，給學(xué)生展現了一個(gè)新鮮、活潑、豐富的語(yǔ)文課堂。
3、聯(lián)系生活巧教育。
一切知識都來(lái)源于生活，課堂上，老師們善于在生活和知識之間搭起一座橋，利用課堂上的'知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品質(zhì)教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復習》一課中，課件給學(xué)生展示了幾幅動(dòng)物受到傷害的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察之后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你有什么感受？學(xué)生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染、傷害動(dòng)物等說(shuō)出：我們要保護環(huán)境、保護動(dòng)物等等，教師乘勢就抓住機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護環(huán)境，愛(ài)護大自然，使學(xué)生在語(yǔ)文課上也能受到良好的思想品德教育。
4、課件精美亮點(diǎn)多。
本次授課的所有教師都將現代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動(dòng)中，有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。如：栗樹(shù)陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中，就精心挑選了幾張精美的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫(huà)面寫(xiě)得更生動(dòng)，精美的圖片刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片，用上恰當的修辭手法來(lái)使句子更生動(dòng)，教學(xué)效果不言而喻；另外，教師們不僅認真備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等，還精心準備了很多直觀(guān)、精美的教具，并結合教學(xué)實(shí)際合理運用。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中，就準備了卡片，請學(xué)生上臺舉著(zhù)順序被打亂的詞語(yǔ)站成一排，然后聽(tīng)老師指令交換位置，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
5、當堂檢測記得牢。
由于是復習課，所有教師在課堂中都注重對學(xué)生知識的過(guò)手，具體表現在教師準備了適當的習題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結，這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
6、微笑教學(xué)顯和諧。
雖然本次授課教師與學(xué)生都不認識，但是多數教師利用微笑教學(xué)，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節課，不僅拉近了師生的距離，還使學(xué)生增強了自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生回答問(wèn)題爭先恐后，興趣盎然的與教師積極配合，學(xué)生不知不覺(jué)中獲得新知，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。
二、存在的問(wèn)題及努力方向
1、小組活動(dòng)顯形式。
在新課改中，提倡的是小組教學(xué)，換句話(huà)說(shuō)就是所謂的“參與式教學(xué)”，就是讓學(xué)生以不同的性格、興趣、學(xué)習水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學(xué)習的組織者和掌控者、是組內研討的參與者、是小組研討的引導者�；顒�(dòng)中很多教師都讓學(xué)生討論，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。這就要求教師要讓善于組織活動(dòng)的組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)生討論問(wèn)題，充分發(fā)揮組長(cháng)的作用，讓組內推薦發(fā)言，學(xué)生間相互質(zhì)疑，相互補充，只有這樣，才會(huì )發(fā)揮小組學(xué)習的作用。小組學(xué)習一定要有競爭機制，評價(jià)機制，只有相互間有競爭，對學(xué)生組內評價(jià)積極，學(xué)生的參與度才高，那么小組學(xué)習不再只流于形式。
2、放手不夠顯牽制。
教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。在教學(xué)組織形式上，改變單一的“滿(mǎn)堂灌”或“滿(mǎn)堂問(wèn)”的教學(xué)形式，給學(xué)生一定空間和時(shí)間，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習、歸納和總結。學(xué)生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問(wèn)題交給學(xué)生，組織學(xué)生討論，辨析。學(xué)生對某一問(wèn)題產(chǎn)生分歧，教師也不要忙于下結論，下斷語(yǔ)，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由，展示爭論才是我們的理想境界，不管爭論雙方所持觀(guān)點(diǎn)正確與否，學(xué)生都能在爭論中鍛煉了思維能力。
3、缺少評價(jià)只顯“教”。
課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較少。對學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評價(jià)，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià)。對學(xué)生學(xué)習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準，有些課堂只體現了教師“教”的水平，而不了解學(xué)生“學(xué)”的效果。 一個(gè)民主、平等的評價(jià)氛圍，有利于學(xué)生的自我調節，教師在課堂上可以充分運用自己的體態(tài)語(yǔ)言，一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等都會(huì )起到即時(shí)評價(jià)作用，同時(shí)也能溝通師生關(guān)系。比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習時(shí)，某位同學(xué)的解法獨特或完成得又快又好，教師不一定用語(yǔ)言去激勵，可用無(wú)聲的激勵，如豎起大拇指，臉上表現出贊許的神態(tài)等。
公開(kāi)課工作總結15
“增效減負行動(dòng)研究”公開(kāi)課活動(dòng)順利結束了。本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導下，在教研組的組織下，全組3名教師根據自己的研究重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)細致的研究，通過(guò)備課、說(shuō)課、集體研究、上課、評課等一系列活動(dòng)，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)活力智慧與挑戰，處處散發(fā)著(zhù)民主、平等、和諧的氣息！得到了到場(chǎng)專(zhuān)家和聽(tīng)課教師的好評，同時(shí)，專(zhuān)家也對我們教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了中肯的意見(jiàn)。
一、教學(xué)基本功與技能
1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿(mǎn)有激情。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。
2、板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規范，設計合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性。課件設計合理，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習，操作熟練。
3、專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)，知識面廣，駕馭教材能力強。
4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，應變與調空能力強。
二、教學(xué)目標與重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，并體現學(xué)科特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。
三、教學(xué)過(guò)程方法：
1、教學(xué)思路清晰，內容的安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標。
2、引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè )于探究疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識。
3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養，充分體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。
4、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。
四、存在問(wèn)題
1、對新課程背景下如何進(jìn)行數學(xué)教學(xué)還待進(jìn)提高認識。
2、對知識點(diǎn)的關(guān)鍵把握還不夠。
3、課堂上教師對學(xué)生的點(diǎn)評提升還不足。
�。ǹ紫槲洌�11月19日我上了一節“增效減負”對外公開(kāi)課，有很多同事一起來(lái)
聽(tīng)課評課，上完課之后，有一些體會(huì )。
�。�1）在開(kāi)課中收獲很多。
因為開(kāi)課，有人聽(tīng)課，所以在很多說(shuō)法上都得上力求準確，需要查課本，翻資料，問(wèn)同事，研究得多了，突然發(fā)現自己，已經(jīng)成為復數方面的小專(zhuān)家了，在很多方面都有了透徹的理解。
�。�2）難得的診斷機會(huì )
平時(shí)上課，課的好壞只能靠自己的感覺(jué)來(lái)判斷，這一次有一些非常有經(jīng)驗的同事來(lái)聽(tīng)課評課，肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出一些寶貴的意見(jiàn)，對自己以后的教學(xué)非常有幫助，一次難得的促使自己提高的機會(huì )。
�。�3）對自己的教學(xué)理念是一次洗禮這一次我上課暴露出自己的一個(gè)毛病，講得過(guò)細，講得過(guò)多，一方面暴露自己還不夠老道，駕馭能力不夠，不敢放手讓學(xué)生
來(lái)說(shuō)，另一方面也是自己高三養成的習慣或是指導理念需要更新。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，才能更好地發(fā)現問(wèn)題暴露問(wèn)題；讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，也能出現一些比較好的解法，我也可以從他們身上吸取有價(jià)值的東西，對我也是一種提高。今后需要改進(jìn)。
�。�4）對什么是一堂好課，有了重新認識。今后我要在板書(shū)，語(yǔ)言，教態(tài)方面做得更好，當然要敢于放開(kāi)，更好地師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的應變處理能力。
�。�5）開(kāi)課是苦的
整個(gè)一周一直忙忙碌碌，精神上承受了巨大的壓力，積壓了很多事情，但是這樣的'苦，還是要吃的，而且每學(xué)期要爭取開(kāi)一次，這樣才能更好地提高，有助于專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。秋娜）“增效減負”是高中課改永恒的話(huà)題，在不斷的探索過(guò)程中，我們數學(xué)組的所有同事有一個(gè)共同的認識就是要將增效減負的行動(dòng)落實(shí)到課堂中去。因此，我們堅持每個(gè)星期就選一個(gè)老師在全組開(kāi)一節校本教研課，并且在開(kāi)完課后，精心評課，提出優(yōu)缺點(diǎn)，提高課堂效率從而達到減輕學(xué)生負擔的目的。
10月13號的上午第三節課，我在高三（6）班開(kāi)了一節《兩角和與差的三角函數》，到場(chǎng)聽(tīng)課的有數學(xué)教研組的大部分老師以及學(xué)校領(lǐng)導顧錫宏書(shū)記，由于這個(gè)班是物生班，在理科班里相對較弱，因此，我在知識點(diǎn)的復習回顧方面花了相對較多的時(shí)間，引導學(xué)生認真回顧，記憶相關(guān)公式，并提醒學(xué)生對公式的運用及變形，復習公式比較細致，比較符合班級學(xué)生的特點(diǎn)，講解時(shí)能說(shuō)清三角問(wèn)題的一般思路，即從角、名、式三個(gè)方面去思考，并結合例題，給出示范，上課時(shí)能注意讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，通過(guò)變式訓練，教師提問(wèn)等增大思維量，注意解題的規范性，并適時(shí)說(shuō)清一般思路和方法。值得注意的是在開(kāi)頭知識點(diǎn)的梳理過(guò)程中最好結合相關(guān)題目，給學(xué)生多一些動(dòng)手時(shí)間，最大程度得發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。
像這樣的校本教研課以后我還要積極爭取多上一些，一方面可以提高自己的課堂教學(xué)能力，另一方面可以吸收更多的數學(xué)組以及其他同事的建議和經(jīng)驗，積累寶貴的教學(xué)財富。
聽(tīng)課聽(tīng)什么
聽(tīng)課，是教師必須具備的一項基本功，也是提高教師教學(xué)水平的一種方式。教師互相聽(tīng)課，目的是讓教師達到互相交流，自我反思，取長(cháng)補短，提高課堂教學(xué)水平。特別是隨課程改革的不斷發(fā)展，為使教師盡快適應課程改革的需要，觀(guān)摩課、公開(kāi)課、研課型增多。無(wú)疑是高教學(xué)水平創(chuàng )造了師對聽(tīng)課產(chǎn)生了誤在：①對聽(tīng)課的內致于不知道聽(tīng)什②思想不夠重視，種任務(wù)來(lái)完成，以應付；聽(tīng)課做其他課的意義，達不到聽(tīng)課前沒(méi)有做好充
討課、優(yōu)質(zhì)課等對教師學(xué)習、提條件。但有的教區，主要表現涵不甚理解，以么、要怎樣聽(tīng)；把聽(tīng)課當成一致于出現馬虎事情；失去了聽(tīng)聽(tīng)課的目的。
�、鄯值臏蕚�，以致象表明，要提高聽(tīng)課的質(zhì)量，必須加強對聽(tīng)評課重要性的認識，特別是在新課程的環(huán)境下，教師聽(tīng)課的程度如何，對教師的自我反思、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起著(zhù)不可忽視的作用。有效地進(jìn)行聽(tīng)課應做到：
1、聽(tīng)上課老師是怎樣復習舊知識和引入新知識？如何啟發(fā)學(xué)生思維？做到指導學(xué)法鞏固新知識？怎樣提出討論問(wèn)題？引導學(xué)生討論、置疑、釋疑。只有這樣，聽(tīng)后才能對本節課的成功和失敗進(jìn)行客觀(guān)分析。但要做到這些，在聽(tīng)課之前必須有所準備。了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級學(xué)生的基本情況。這樣才能達到良好的聽(tīng)課效果。
2、看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，使用的教具與現代化教學(xué)手段，學(xué)生的表情、板演、練習，上課教師教學(xué)時(shí)間分配。課堂學(xué)生學(xué)習的氣氛狀況及教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)完成的情況。
3、記聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內容。聽(tīng)課的日期、節次、班級、學(xué)科、執教者、課題、課型；教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)；學(xué)生在課上的活動(dòng)情況；本節課的教學(xué)思想和教材處理，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”（優(yōu)秀生和基礎差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得；記錄要有重點(diǎn)，詳略得當。必要時(shí)可加批注。及時(shí)總結記錄該堂課的主要優(yōu)缺點(diǎn)。作為學(xué)習和借鑒。
4、想一想這堂課的特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結構是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是否得到培養�！斑@節課假如是我，該怎樣上”等問(wèn)題，叢中吸取有益的方面，指導于自己的教學(xué)。
5、和授課老師、學(xué)生交談。了解上課老師的教學(xué)設計與感受，請學(xué)生談對這節課的收獲與不足，談這節課的特色，談自己受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗，談自己的思想與建議。
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