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優(yōu)生培養工作總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編為大家整理的優(yōu)生培養工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)生培養工作總結1
我自96年秋至現在,一直在鴉灘初級中學(xué)工作,十幾年的工作經(jīng)歷,在教學(xué)上總結出符合我校學(xué)生實(shí)際情況,并具有自己個(gè)性的教學(xué)方法!敖虒W(xué)有方,教無(wú)定法”,任何企圖將教學(xué)方法公式化、模式化、絕對化,以一種教學(xué)方法作為唯一永恒不變的教學(xué)方法的傾向都是不正確的;就教學(xué)方法本身來(lái)說(shuō)無(wú)所謂優(yōu)劣、好壞,只有適當、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法、有利于學(xué)生學(xué)習的方法,才是最好的方法。方法的選擇應具體情況具體選擇,因人而異,因時(shí)而異,因環(huán)境不同而異,方法應該是靈活多變的。選擇怎樣的教法才是“適當”的呢?我們每個(gè)教育者都在思考著(zhù)。
我校地處農村,是典型的農村中學(xué),大部分學(xué)生基礎不夠堅實(shí),水平發(fā)展參差不齊,這諸多因素給我們教學(xué)帶來(lái)很多不利。這幾年的工作經(jīng)歷,有過(guò)許多成功的例子,也有過(guò)相當多的難忘的教訓,在這成功與失敗中,我總結出符合自已也符合我校學(xué)生的教學(xué)方法!敖虒W(xué)”應該是教與學(xué)的過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程應該是同等地位的,不能有先后之分,但由于以往教學(xué)大綱的不明確或是自已的認識不夠,總把“教”放在首位,把“學(xué)”放在末位。只有把“教”與“學(xué)”放到同一平等的地位,才能正真做到課標的要求“以學(xué)生為主體,以教師為主導”的教學(xué)原則。我校仍然以課堂教學(xué)為主,在課堂上做到:“學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué),會(huì )學(xué)數學(xué),會(huì )做數學(xué)”是我追求的目標。為了實(shí)現這一目標,我苦苦追求,不斷總結,不斷實(shí)驗,特別是教了幾屆畢業(yè)班,使我在教學(xué)上積累了寶貴的經(jīng)驗,總結出“提高課堂效率,培養優(yōu)生,轉化學(xué)困生”的教學(xué)方法。以下就這個(gè)問(wèn)題,談?wù)勛砸训囊恍┠w淺的認識。
一、更新教育教學(xué)觀(guān)念,提高課堂效率
傳統的數學(xué)教學(xué)往往是以教師為中心、以課堂為中心,教師只“授業(yè)解惑”,實(shí)行“注入式”教學(xué),學(xué)生處在被動(dòng)與無(wú)知的狀態(tài),往往不求甚解,更談不上探索、創(chuàng )新
教育敘事
能力。更新教育教學(xué)觀(guān)念,充分了解和尊重學(xué)生,確立學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆,把教學(xué)活動(dòng)轉變?yōu)樵诮處熤笇聦W(xué)生自主求知的探索、創(chuàng )新過(guò)程,讓學(xué)生積極地展開(kāi)思維、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )新能力;其次,應建立新型的師生關(guān)系,必須淡化教師的自我權威中心意識,努力營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的氛圍,善于傾聽(tīng)不同的言論,鼓勵、培養學(xué)生的好奇心,探索性,在教學(xué)中倡導相互合作,使學(xué)生成為學(xué)習的主體,能主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程。
以往初三數學(xué)教師關(guān)注的是學(xué)生的中考成績(jì),上課以“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌,以“題海+壓力”的基本公式上課,通過(guò)考試對學(xué)生施加壓力,全不理會(huì )學(xué)生的學(xué)習興趣,為了迎接考試,向學(xué)生施加大量的訓練題,教師也要埋頭在作業(yè)批改之中,考后排名排隊,“分、分、分、學(xué)生的命根”,“考、考、考,老師的法寶”,這種狀況必須改變。我注重引導學(xué)生對問(wèn)題的提出,分析,解決,在其中要培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣,每一堂課中,各位學(xué)生都有不同的收獲,基礎好的學(xué)生能得到更好的發(fā)展,基礎差的學(xué)生能得到進(jìn)步、能看到學(xué)數學(xué)的前景;我注重給學(xué)生以學(xué)習數學(xué)的信心,我校學(xué)生基礎普遍差,每上一節課都要從學(xué)生的神態(tài)中理解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài),如果所講的內容太深,大部分學(xué)生都不理解,這就得把難度放淺,講的速度也不能太快。在20xx~20xx學(xué)年度,我教一個(gè)初三基礎比較差的班,而且在學(xué)習態(tài)度上非常懶散,針對這種情況,我在教學(xué)中,注意把數學(xué)內容講得顯淺些、有趣些,讓基礎差的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也覺(jué)得理解,然后逐漸深入,不斷的鼓勵,這樣不但培養學(xué)習數學(xué)的興趣,而且提高學(xué)習數學(xué)的信心。最后在中考中,這班的數學(xué)綜合平均成績(jì)也達到了較好的水平。
二、認真鉆研教材教法,積極指導學(xué)習方法
在數學(xué)教學(xué)中,我刻苦深入鉆研教材,從中挖掘教材的內在聯(lián)系,使知識不斷沿著(zhù)橫縱兩個(gè)方向發(fā)展,并在原有的基礎上有所創(chuàng )新,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,在課堂中也更好地提高了教學(xué)效率。在對教材鉆研必須做到:①對每節課的內容進(jìn)行研究,從中挖掘新舊知識之間的內在聯(lián)系,做好推陳出新,使學(xué)生完成知識網(wǎng)絡(luò );②對教材中的公理、定理、公式要作深入的分析,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行論證,使學(xué)生養成綜合運用知識解題的能力;③對教材中重要的解題、
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證題方法,在講清其原理、步驟的基礎上,要進(jìn)行小結、歸納,使學(xué)生形成解題思路、觸類(lèi)旁通,提高解題能力;④對教材中的例、習題要作深入研究,大膽創(chuàng )新,拓展出更一般的結論,使學(xué)生具有創(chuàng )新能力。
在數學(xué)教學(xué)中,我不斷地指導學(xué)生的學(xué)習方法,正如“授人以魚(yú),不如授人以漁”。學(xué)生共同的學(xué)習方法,我就在課堂上進(jìn)行全班指導,比如,在講如何提高數學(xué)的閱讀理解能力的時(shí)候,我指出:“閱讀的時(shí)候應帶著(zhù)問(wèn)題去讀”;再如,在講如何做筆記的時(shí)候,我指出:“應該有選擇性的做筆記,把你理解的東西用自己的語(yǔ)言記下來(lái)”等。由于學(xué)生個(gè)體的'差別,他們每個(gè)人的學(xué)習方法應該不同的,我引導他們應該找出符合自己的學(xué)習方法,在學(xué)習中經(jīng)常不斷的總結方法,如有必要對某位學(xué)生可以為他提供一些方法供他參考。特別是優(yōu)秀學(xué)生及后進(jìn)生的學(xué)習應該講究方法,對優(yōu)秀學(xué)生我在指導解題時(shí),要求他們對題做到“變題”、“一題多解”或“拓展”;對學(xué)困生我在指導學(xué)法時(shí),要求他們準備初一到初三的數學(xué)課本,有空就“隨便翻翻”等等。
三、認真備課,精心選題,科學(xué)訓練
為了提高課堂效率,必須認真備課,要備學(xué)生,備教材,備考綱等等。20xx~20xx學(xué)年度,我上初三(4)班,學(xué)生的基礎稍好,備課時(shí),我對整個(gè)數學(xué)教材、考試大綱,深入研究,全面掌握,把握整個(gè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn),認真備好每一節課,結果這班在中考平均分達全縣第八名,這在農村中學(xué)中取得這樣的成績(jì)已經(jīng)算不錯了。上課所講的例題,必須精心選擇,要考慮到學(xué)生的基礎。選題從以下幾方面考慮:
、儆腥の缎,這類(lèi)問(wèn)題要與生產(chǎn)、生活有關(guān),讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣;②有代表性,這類(lèi)問(wèn)題能代表一類(lèi)問(wèn)題的共同特征,讓學(xué)生觸類(lèi)旁通,多題一解;③有針對性,針對某方法或學(xué)生易致誤的問(wèn)題,可以培養學(xué)生思維的嚴謹性;④有層次性,讓不同層次的學(xué)生都能達到各自的訓練目標;
、萦兴伎夹,這類(lèi)問(wèn)題有利于學(xué)生深化問(wèn)題的認識,培養學(xué)生思維的深刻性;⑥開(kāi)放性,這類(lèi)問(wèn)題有利于發(fā)展學(xué)生的能力,符合當前中考的新題型;跀祵W(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生的數學(xué)能力靠訓練出來(lái)的,也許這點(diǎn)是我所認識不夠的地方,但我在教學(xué)中,是要以測試的方式來(lái)檢驗我的教學(xué)效果的。我想減輕學(xué)生的負擔,減少作業(yè)量或是減少測驗的次數,但做這么少的練習學(xué)生的考試成績(jì)能不能提高
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呢?我想要面對考試,要考好試就得訓練,要訓練就得做題,做題就有一個(gè)“量”的問(wèn)題,做多少的題才行呢?這是個(gè)模糊的概念,不好說(shuō)。20xx年中考,我校數學(xué)成績(jì)特別突出,我認為其中就是經(jīng)過(guò)了訓練所得的。因為在這一學(xué)年中,經(jīng)初三四位教師的努力,我們自己編出《每周一練》、《每月一考》等試題,在初三的第二輪復習時(shí)以模擬題為主,臨近中考我們還自己編了兩份適應性練習。
四、培養優(yōu)生,轉化學(xué)困生
這幾年來(lái),我所教的班級在期中、期末統考中,平均分都是好的,我的經(jīng)驗是:轉化學(xué)困生。我在平時(shí)教學(xué)很注重學(xué)困生的轉化,所謂學(xué)困生一般都智力正常,只是基礎差,不想學(xué)習的那一類(lèi)學(xué)生,他們完全可以通過(guò)學(xué)習,提高數學(xué)能力和數學(xué)成績(jì)的。我認為轉化學(xué)困生,首先你要增強與他們的感情,與他們打成一片,了解他們,掌握他們的學(xué)習動(dòng)向,找出“學(xué)困”的根源,然后對癥下藥;再次你要幫助他們樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心,不但在課堂上關(guān)注他們,在課外也應更關(guān)注他們,多給他們鼓勵,對他們提出的問(wèn)題要熱情的回答。只要他們能自覺(jué)地投入到數學(xué)學(xué)習中來(lái),并持之以恒地學(xué)習,他們一定會(huì )成功的,教師一定持有“學(xué)生比教師聰明”的觀(guān)點(diǎn)。只有把班里的學(xué)困生進(jìn)行轉化,班的平均分才能不給拉得太大,平均分才能提高,這是我的經(jīng)驗。但班中一定有些優(yōu)秀的,能力比較突出的學(xué)生,這種情況就要求教師對他們“另眼相看”了,象這樣的學(xué)生一般學(xué)習是比較自覺(jué)的,你應該給他們更高的要求,這樣在考試中或是競賽中,才為你爭得意想不到的榮耀。20xx年我校中考數學(xué)取得較好成績(jì),其中原因之一是抓住了培優(yōu)這一環(huán)節。
總之,我深深地懂得:一名新世紀的人民教師,人類(lèi)靈魂的工程師,肩負著(zhù)重大的歷史使命和對未來(lái)的歷史責任感。為了不辱使命,為了無(wú)愧自己的良心,我只能在教育這片熱土上,做得更加勤懇,更加努力,用自己的心血去拼、去博!
優(yōu)生培養工作總結2
尖子生是衡量教師水平的一把尺子,俗話(huà)說(shuō):孩子是家長(cháng)的一面鏡子。同樣我們也可以說(shuō):學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說(shuō):尖子生的數量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過(guò)學(xué)生以及學(xué)生的成績(jì)才能得到更好的體現出來(lái)。培養出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培養,挖掘他們最大的潛力,在本期里我對優(yōu)生作了進(jìn)一步的輔導培養,現將優(yōu)生培養工作總結如下:
一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)
在和學(xué)生相處的過(guò)程中,認真發(fā)現優(yōu)生存在的個(gè)性特點(diǎn),既“優(yōu)生”的兩重性:一方面,他們的行為習慣、學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現的毛病外,也存在著(zhù)他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(cháng)的“好孩子”所特有的一些毛玻
具體說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn):
1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強,一般沒(méi)有重大的違紀現象。
2、求知欲較旺盛,知識接受能力也較強,學(xué)習態(tài)度較端正,學(xué)習方法較科學(xué),成績(jì)較好。
3、長(cháng)期擔任學(xué)生干部,表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強,在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛,愛(ài)好全面,知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好,課內學(xué)習較為輕松,因而容易自滿(mǎn),不求上進(jìn)。
6、長(cháng)期處于學(xué)生尖子的位置,比較驕傲自負,容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表?yè)P、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。
針對以上特點(diǎn),我作了相應的引導工作,一般說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習也會(huì )在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導學(xué)生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命。
“優(yōu)生”有較強的自信心,這是一件很好的事,我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認識自己,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。另一方面,激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。
一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì);
二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我. 并不斷培養優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,而應該嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)生”創(chuàng )設一些品嘗失敗的機會(huì )——這當然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過(guò)程中必然會(huì )失利,而當“優(yōu)生”對此習以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì )了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當然,“優(yōu)生”的`學(xué)習成績(jì)是拔尖的,但“高分低能”的現象卻不是個(gè)別的。
未來(lái)社會(huì )對人才的能力特別是創(chuàng )造能力的要求越來(lái)越高,我們決不能滿(mǎn)足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數,而應有意識地培養其創(chuàng )造性思維的培養,要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
總之,讓他們養成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng )新學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度。從解題時(shí)的獨特方法到作文時(shí)的新穎構思,從獨當一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類(lèi)課余科技活動(dòng)……只要學(xué)生具備了創(chuàng )造性思維的習慣,其創(chuàng )造能力鍛煉的機會(huì )是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。
在輔導過(guò)程中我遇到各種各樣的問(wèn)題,學(xué)生在其中也會(huì )迅速成長(cháng),而我要解決這些問(wèn)題和適應學(xué)生的成長(cháng)需要,就要不斷了解學(xué)生,不斷豐富自已的知識,在這個(gè)過(guò)程中教師得到鍛煉,得到提升,從而達到社會(huì )、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)方面的共贏(yíng),同時(shí)教師的人生價(jià)值得到了充分的體現,從中也感受到成功的喜悅,為我進(jìn)一步發(fā)展打下一個(gè)非常好的基矗
優(yōu)生培養工作總結3
發(fā)展個(gè)性,培養特長(cháng)是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本學(xué)期數學(xué)優(yōu)生培養工作總結如下:
數學(xué)優(yōu)生,并不是在一次兩次考試中有好成績(jì),在一兩次數學(xué)競賽中獲獎的學(xué)生,而是對一個(gè)學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的數學(xué)素養不能僅僅用成績(jì)來(lái)衡量,因素是各個(gè)方面的,但是,不可否認,成績(jì)也是一個(gè)非常重要的指標,應該來(lái)說(shuō)在學(xué)科競賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現出更好的數學(xué)素養,即更好的數學(xué)思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的反應能力。關(guān)于培養數學(xué)優(yōu)生,所采取的措施
。ㄒ唬┳⒅貏(chuàng )新教育的`培養。在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中,盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說(shuō)、敢做;并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托,真誠而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是:1、每節新課之前,我都組織學(xué)生自行預習課本,并對學(xué)習內容大膽地進(jìn)行取舍,且針對疑惑之處,擬出一個(gè)求助學(xué)習單,以便課上提出來(lái)與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問(wèn)難、討論研究。2、每隔一段時(shí)間,組織學(xué)生對老師的教學(xué)進(jìn)行客觀(guān)公正的評判。3、在課堂教學(xué)中,故意制造出一些錯誤,讓學(xué)生大膽地給予指正。4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數學(xué)資料,然后與書(shū)本知識相結合,進(jìn)行分析理解,讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數學(xué)小報,讓他們自己為學(xué)習過(guò)程中的“疑難病癥”找藥方,開(kāi)處方。6、不定期的調配學(xué)生座位,讓其自由組織學(xué)習集體。7、定期的舉行“小能人”選拔賽,并讓這些“小能人”自主地走上講臺,與老師和同學(xué)展開(kāi)合情合理的辯論。
。ǘ┘訌妳⑴c學(xué)習的指導,培養學(xué)生參與能力。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察并親自動(dòng)手,在這一過(guò)程中,學(xué)生擴展了認知結構,激發(fā)了學(xué)習興趣,發(fā)展了思維,從而使學(xué)生的參與學(xué)習的能力得到培養,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
。ㄈ┡囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力。在我們的教學(xué)工作中,不僅要教會(huì )學(xué)生知識,更主要的是教會(huì )學(xué)生怎樣去學(xué),因此,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是十分重要的。(四)結合他們自身的性格特點(diǎn),有目的地進(jìn)行培養。1、前面已經(jīng)介紹了,對于這些數學(xué)特長(cháng)來(lái)說(shuō),他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn),比如自尊心都比較強、學(xué)習態(tài)度端正、學(xué)習方法得當等等。那么教師在培養過(guò)程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養。2、人無(wú)完人,每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為數學(xué)優(yōu)生,他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷,教師如果引導不當,結果會(huì )很?chē)乐。應及時(shí)指出其不足。使其揚長(cháng)避短,更上一層樓。我們在教學(xué)過(guò)程中,不妨多觀(guān)察,多思考,結合數學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn),進(jìn)行因材施教,這對我們的教學(xué)會(huì )有很大地幫助。
優(yōu)生培養工作總結4
作為一名教育工作者。我們大家都知道課堂教學(xué)始終是教育教學(xué)的主陣地!敖虒W(xué)有方,教無(wú)定法”,任何企圖將教學(xué)方法公式化、模式化、絕對化,以一種教學(xué)方法作為唯一永恒不變的教學(xué)方法的傾向都是不正確的;就教學(xué)方法本身來(lái)說(shuō)無(wú)所謂優(yōu)劣、好壞,只有適當、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法、有利于學(xué)生學(xué)習的方法,才是最好的方法!敖虒W(xué)”應該是教與學(xué)的過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程應該是同等地位的,不能有先后之分,只有把“教”與“學(xué)”放到同一平等的地位,才能正真做到課標的要求“以學(xué)生為主體,以教師為主導”的教學(xué)原則。在化學(xué)課堂教學(xué)中做到:“學(xué)生學(xué)會(huì )化學(xué),會(huì )學(xué)化學(xué),會(huì )做化學(xué)”是我追求的目標。為了實(shí)現這一目標,我不斷總結,不斷實(shí)驗,特別是教了幾屆畢業(yè)班,使我在教學(xué)上積累了寶貴的經(jīng)驗,總結出“提高課堂效率,培養優(yōu)生,轉化學(xué)困生”的教學(xué)方法。以下就這個(gè)問(wèn)題,談?wù)勛砸训囊恍┠w淺的認識。
一、更新教育教學(xué)觀(guān)念,提高課堂效率
傳統的課堂教學(xué)往往是以教師為中心、以課堂為中心,教師只“授業(yè)解惑”,實(shí)行“注入式”教學(xué),學(xué)生處在被動(dòng)與無(wú)知的狀態(tài),往往不求甚解,更談不上探索、創(chuàng )新能力。更新教育教學(xué)觀(guān)念,充分了解和尊重學(xué)生,確立學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆,把教學(xué)活動(dòng)轉變?yōu)樵诮處熤笇聦W(xué)生自主求知的探索、創(chuàng )新過(guò)程,讓學(xué)生積極地展開(kāi)思維、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )新能力;其次,應建立新型的師生關(guān)系,必須淡化教師的自我權威中心意識,努力營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的氛圍,善于傾聽(tīng)不同的言論,鼓勵、培養學(xué)生的好奇心,探索性,在教學(xué)中倡導相互合作,使學(xué)生成為學(xué)習的主體,能主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程。
二、認真鉆研教材教法,積極指導學(xué)習方法
在化學(xué)教學(xué)中,我深入鉆研教材,并在原有的基礎上有所創(chuàng )新,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,在課堂中也更好地提高了教學(xué)效率。在對教材鉆研必須做到:①對每節課的內容進(jìn)行研究,從中挖掘新舊知識之間的內在聯(lián)系,做好推陳出新,使學(xué)生完成知識網(wǎng)絡(luò );②對教材中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、實(shí)驗、知識視窗等要作深入的分析,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行論證,使學(xué)生養成綜合運用知識的能力;④對
教育敘事
教材中的例、習題要作深入研究,大膽創(chuàng )新,拓展出更一般的結論,使學(xué)生具有創(chuàng )新能力。
三、如何培養優(yōu)生
一、“德”為本。優(yōu)生在教師心目中往往出現的“完人”現象。他們成績(jì)優(yōu)秀、不易犯錯誤的,即使犯了錯誤也因為“一好遮百丑”視而不見(jiàn),致使其形成自滿(mǎn)、自傲的心理。而中學(xué)時(shí)期的青少年正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,如若不對其加以任何指導、教育,則會(huì )誤導其形成很不健康的心態(tài),從而導致成績(jì)下降,行為不可理喻,且此類(lèi)事例舉不勝舉。正如有人所說(shuō):在人的心理角落最敏感的為自卑,最可怕的為自滿(mǎn)、自傲。作為教師,駕馭培養優(yōu)生,在我們的人品個(gè)人格上,更得讓優(yōu)生敬佩,針對優(yōu)特
有的缺點(diǎn)加以指導,切不可走極端,優(yōu)生的心理健康更重要。二、“細”為先。對學(xué)優(yōu)生的期望值過(guò)高,忽視基礎教育;對于優(yōu)生,許多教師都認為是“一點(diǎn)即通”的,所以在教學(xué)中,當講解到基礎知識時(shí)往往都是一帶而過(guò),并不加以推理及驗證。孰不知優(yōu)生的優(yōu)勢不在起跑時(shí),而在于中途跑的耐力和到終點(diǎn)時(shí)的沖刺,這也正如再高大的建筑都需要依靠堅實(shí)的基礎,有了基礎,才有更高層次的能力,再優(yōu)秀的學(xué)生,只有基礎打牢,才能增加優(yōu)生的應變能力,畢竟學(xué)生還處于從模仿思維向獨立思維轉變的過(guò)程當中。因此我們在日常的教學(xué)中,應盡量做到讓學(xué)生“一通百通”,而不能過(guò)于相信“一點(diǎn)即通”,對學(xué)優(yōu)生的期望也應在打牢基礎以后。所以教學(xué)時(shí),從淺處出發(fā),從細節入手,小步快走,勤反饋,查卻
補漏,方能成大器。
三、“啟”為綱。教師與學(xué)生的另外一部分時(shí)間在課后,尤其是課后輔導。相比較而言,教者對于學(xué)優(yōu)生的輔導絕不能是學(xué)生問(wèn),教師答這一
教育敘事
種方法,因為優(yōu)生在學(xué)習上的問(wèn)題是很少的,解錯的題目畢竟也少。如若答案由教師說(shuō)出,學(xué)生當時(shí)可能會(huì )理解,但學(xué)生的解題往往有一種思維定勢,如不對問(wèn)題加深印象,以后遇到類(lèi)似題目,可能還會(huì )出現之前的錯誤解答。所以,在課后的輔導中對于優(yōu)生困惑的問(wèn)題,教者應讓其再思考一段時(shí)間后,堅持不給學(xué)生標準答案,啟發(fā)學(xué)生思考方向,適當時(shí)給予恰當提示,讓其自行解出答案。由此方法,學(xué)生往往有一種恍然大悟的感覺(jué),且答案是自己總結出來(lái)的,其印象非常深刻,并能讓其領(lǐng)略到成功的喜悅,進(jìn)而還可培養學(xué)生的學(xué)習興趣。另外,優(yōu)生一定是教師備課的主要對象,備課內容應該延伸到課后,針對某個(gè)群體備課,給他們“吃一些小灶”,
一定可以事半功倍。
四、“法”為源。
優(yōu)生一般都有一些良好的學(xué)習習慣與方法,若不如此,也不能加入優(yōu)生行列,但我們往往發(fā)現有許多在小學(xué)時(shí)的優(yōu)生進(jìn)入中學(xué)以后,其學(xué)業(yè)一落千丈,因為中學(xué)與小學(xué)的學(xué)習有很大差異,在中學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習方法,很難學(xué)得輕松、愉快、高效。究其原因,我認為主要是他在中學(xué)時(shí)沒(méi)有掌握良好的學(xué)習習慣與方法,學(xué)生仍沿用小學(xué)初中時(shí)的機械記憶學(xué)習方法,其后果不堪設想。另外,學(xué)生課前預習的習慣也不容忽視,因有了預習,學(xué)習就有了目的,有了動(dòng)力,其學(xué)習自主性就會(huì )產(chǎn)生,諾貝爾說(shuō):“生命,那就是自然付給人類(lèi)去雕琢的寶石!眱(yōu)生,在教師
及自身的“雕琢”下,一定會(huì )綻放出其應有的光彩。
二、既抓知識,又抓能力。優(yōu)生對基礎知識的掌握一般都比較好。因此,我認為教師應著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)踐能力,提高他們的學(xué)習能力。只要能力提高了,即使碰到靈活的題目、難理解的應用題,他們也能憑著(zhù)自己的能力來(lái)解決。只有這樣,他們的成績(jì)才會(huì )真的`有所提高。當小老師幫助學(xué)習有困難的同學(xué),幫老師出復習題;介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書(shū)籍讓他們在課外閱讀等。這些活動(dòng)對普通的學(xué)生而言,有些活動(dòng)完成起來(lái)就比較困難,但對于優(yōu)等生,無(wú)疑是提供了更多的發(fā)展平臺。通過(guò)這些活動(dòng),可以全面提高學(xué)生的學(xué)習能力,不斷增強學(xué)生學(xué)習的自信心。說(shuō)得形象些,對優(yōu)生,我們既要“輸血”,又要提高他們的“造血功能”。
三、由于師生在課內接觸時(shí)間比課外多,輔導效果也比課外好,因此培優(yōu)工作,應以課內為主,課外為輔。教師在班級授課當中,應注意因材施教,區別對待,不搞“一刀切”。如課堂提問(wèn),對于有探究性、思考性的問(wèn)題,應把機會(huì )給優(yōu)生;課堂中要適時(shí)地出一些開(kāi)放性的習題,發(fā)展學(xué)生的思維,不滿(mǎn)足于課本答案,不滿(mǎn)足于唯一的答案,培養發(fā)散思維及創(chuàng )新能力。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內,是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導,使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮。
四、家校配合。教師還應多做深入細致的家訪(fǎng)工作,爭取家長(cháng)的協(xié)助配合,改善、優(yōu)化學(xué)習環(huán)境,教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰。
五、教育學(xué)生要有互相競爭的意識,形成“你追我趕”的局面,開(kāi)展同學(xué)之間的互相幫助,共同討論交流。另外,班級中,學(xué)校中還定期舉行“數學(xué)小競賽”等,鼓勵這些優(yōu)生踴躍參加。
2.加強師生間情感溝通
古人云:“親其師者信其道”,要讓參賽的學(xué)生既將自己看成良師,又是他們的益友,形成在心理上相容、信賴(lài),他們學(xué)習的勁頭就會(huì )倍增。在平時(shí)多與他們交談,關(guān)心他們學(xué)習情況及生活情況,予以關(guān)注或指導,消除一些外界因素不必要的干擾,使他們全心全意地投入到學(xué)習中去。幫助學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,是作為一名教師必須具備基本功和要求,是學(xué)生的期望。3.良好的學(xué)習心理素質(zhì)的培養訓練在培訓過(guò)程中有意設置障礙,讓學(xué)生在強化訓練中能夠“吃一塹,長(cháng)一智”,減少非智力因素的影響,見(jiàn)到新題型不緊張,舊題型不驕傲,能夠沉著(zhù)分析解答,增大解題的成功率,讓學(xué)生擁有良好的應試心理與技巧、清晰和有效的表達能力,以求理想的高分。
4.重視選好題,提高訓練的質(zhì)量
老師應有目的、有計劃地編集歷屆高考、競賽試題,作為訓練題,對常見(jiàn)的競賽類(lèi)型題目進(jìn)行分類(lèi)解題示例,注重一題多解、一題一練、一題一得,注意實(shí)彈演戲,讓尖子生明白自己目前離高考、競賽所要求的差距。特別是由于高中學(xué)習任務(wù)重,競賽題遠遠難于高中的內容,故選題應有典型性,既要能幫助學(xué)生學(xué)習新知識,又要能幫助學(xué)生掌握新思維,關(guān)鍵是要能夠從例題中得到啟發(fā),進(jìn)行學(xué)習上的遷移。在此過(guò)程中,學(xué)生思維得到了充分的拓展,提高認識,加深理解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。
5.采用探索式教學(xué)方法,并注意開(kāi)拓學(xué)生視野
教學(xué)策略上加強思維訓練,注重想象力的培養和求異思維能力的培養,同時(shí)始終貫徹"教師為主導,學(xué)生為主體"的原則,教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中教師應幫助學(xué)生樹(shù)立信心,注重信息反饋,幫助收集平時(shí)作業(yè)或測驗中情況和學(xué)生在計算中典型的計算方法,讓學(xué)生在黑板上抄寫(xiě)出他們的解題步驟和講述解題思路,再讓全體學(xué)生討論分析,幫助學(xué)生找出最佳解法,加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習和交流。6.培養學(xué)生遷移運用知識的能力在當今信息萬(wàn)變的時(shí)代里,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性、求異思維的培養訓練顯得尤為重要。在物理教學(xué)過(guò)程中,教師應收集一些相關(guān)的新資料印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)或給予適當的指導,以便拓寬他們的知識面。教會(huì )學(xué)生學(xué)習,以及將所學(xué)知識進(jìn)行遷移,運用去解答一些有新意的試題。也可設計一題多變、一題多解,從不同角度進(jìn)行各種應變討論、分析,要求學(xué)生把舊知識和新信息聯(lián)系起來(lái),根據已知進(jìn)行聯(lián)想,提高學(xué)生分析和應試的能力。
總之,在實(shí)際教學(xué)中應體現“以人為本”的思想,老師應注意師生間的親密合作、交流,能根據教學(xué)的實(shí)際情況,制定相應的教學(xué)措施,采用靈活多變的教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)內容,加強學(xué)生思維能力的訓練、培養,減輕學(xué)生在作業(yè)、心理方面的壓力,其中心理壓力大往往是學(xué)不好的最主要原因。方法得當可以“事半功倍”,方法不當則“事倍功半”,所以要增強學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,重要的是要想方、設法使學(xué)生有信心學(xué)好這門(mén)課,老師要主動(dòng)親身去實(shí)踐、探索、發(fā)現和研究。
優(yōu)生培養工作總結5
高20xx級理科特優(yōu)生培養工作在學(xué)校領(lǐng)導和年級領(lǐng)導的關(guān)心支持下,能根據實(shí)際情況有步驟,有措施的落實(shí)特優(yōu)生培養工作,使學(xué)生能夠得到較好的發(fā)展。根據高三一年的特優(yōu)生培養工作,膚淺的總結如下,不知之處,請各位領(lǐng)導和同行批評指正。
一.特優(yōu)生培養工作人員構成:
由何校長(cháng)親自監督實(shí)施,教學(xué)工作由陳永平主任,王云和我三位老師具體實(shí)施
二.試題題目構成
2選擇,2填空,1解答
三.試題選擇
對于特優(yōu)生培養的試題,我們三位教師一般兩個(gè)周都要在一起共同先研究高考考綱,考點(diǎn),對近5年高考壓軸題進(jìn)行通盤(pán)分析,剖解,明確壓軸題的命題方向,命題規律,以及命題特點(diǎn),研究解決此類(lèi)壓軸題的方法策略。在選擇試題時(shí),我們三位教師都要相互傳閱試題,對考試知識的重點(diǎn),難點(diǎn),結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行仔細推敲,預測學(xué)生做題時(shí)可能會(huì )遇到的困難,易犯的錯誤,以及學(xué)生掌握此類(lèi)題應訓練的.篇數,以便在下次命題時(shí)更好的選擇。
四.實(shí)施過(guò)程
試卷一般提前一周準備,每一次命題前我們都要明確每次輔導應達成的目標,選題中,
12題,16題主要要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力,
21題(2)培養學(xué)生的運算能力,
22題(2)(3)問(wèn)主要培養學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的綜合能力。每次培優(yōu)大約時(shí)間是70-80分鐘,先讓學(xué)生自主練習,自主研究40分鐘,然后給出答案,讓小組討論10分鐘,再讓小組代表發(fā)表自己的想法10分鐘(讓學(xué)生尋找成就感,樹(shù)立自信,加強記憶和理解,強化解題方法策略)最后老師點(diǎn)評20分鐘,提醒學(xué)生做此類(lèi)題應具備的知識,能力,解題技巧,注意事項,易犯錯誤的地方等
五.特優(yōu)生培養應注意的問(wèn)題
(1)試題一定要精選,主要是以以往的高考題,中檔競賽題,各省市模擬試題為主。試題一
定保證不出錯,以免浪費學(xué)生時(shí)間,選好題目后老師一定先做,先研究,先歸納此類(lèi)題目的解題方法,策略,易錯點(diǎn),難點(diǎn),以及此類(lèi)題目的同性同法,題目選擇后一定給出詳細答案,以便學(xué)生課后研究,反思,總結。
(2)每次上課先讓學(xué)生獨立思考,完成試題,讓學(xué)生從中先發(fā)現自己的不知,知識的遺忘,
以便讓學(xué)生加深對知識的記憶,理解和鞏固。
優(yōu)生培養工作總結6
本人本著(zhù)使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則,認真做好培養優(yōu)生的工作,現回顧如下:
一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)
當我們與“優(yōu)生”初次“見(jiàn)面”時(shí),應該清醒地認識到,他們能成為“優(yōu)生”,是學(xué)生家長(cháng)和老師共同教育的結果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性:一方面,他們的行為習慣、學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現的毛病外,也存在著(zhù)他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(cháng)的“好孩子”所特有的一些毛病。
具體說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn):
1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強,一般沒(méi)有重大的違紀現象。
2、求知欲較旺盛,知識接受能力也較強,學(xué)習態(tài)度較端正,學(xué)習方法較科學(xué),成績(jì)較好。
3、長(cháng)期擔任學(xué)生干部,表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強,在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛,愛(ài)好全面,知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好,課內學(xué)習較為輕松,因而容易自滿(mǎn),不求上進(jìn)。
6、長(cháng)期處于學(xué)生尖子的位置,比較驕傲自負,容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表?yè)P、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。
以上幾點(diǎn),只是就一般“優(yōu)生”的共性而,當然不一定每一個(gè)“優(yōu)生”都是如此。
一、 培養優(yōu)生的具體措施
第一、引導“優(yōu)生”樹(shù)立志向。
一般說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習也會(huì )在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。 引導學(xué)生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命。
一般說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”有較強的自信心,這是一件很好的事,我們應該予以保護和發(fā)展。 我們應該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認識自己,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。
第二、 教育“優(yōu)生”保持童心。
少年,就其天性來(lái)講,具有純樸善良的本質(zhì)!皟(yōu)生”經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的精心教育,他們的思想品德一般還是比較好的。但一些“優(yōu)生”隨著(zhù)榮譽(yù)的增多,虛榮、自私、驕傲自大、心胸狹隘等等心靈的毒瘤也開(kāi)始滋長(cháng).怎樣使他們保持一顆童心呢?讓他們通過(guò)與班上的同學(xué)平等相處,感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習的優(yōu)良品德,讓他們在為同學(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗一種奉獻的幸福,讓他們面對分數和榮譽(yù)學(xué)會(huì )淡然處之互相謙讓?zhuān)耘囵B自己豁達而淡泊的心境。
第三、 激勵“優(yōu)生”超越自我。
對少數具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì);二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我.
第四、 訓練“優(yōu)生”受挫心理。
長(cháng)期處在“金字塔尖”的`“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱,一旦遇到各種“打擊”,往往情緒低落、悲觀(guān)失望。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,而應該嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)生”創(chuàng )設一些品嘗失敗的機會(huì )——這當然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過(guò)程中必然會(huì )失利,而當“優(yōu)生”對此習以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì )了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第五、 培養“成生”創(chuàng )造能力。
培養學(xué)生創(chuàng )造能力的重要性是不言而喻的。一般來(lái)說(shuō),“優(yōu)生”的學(xué)習成績(jì)是拔尖的,但“高分低能”的現象卻不是個(gè)別的。未來(lái)社會(huì )對人才的能力特別是創(chuàng )造能力的要求越來(lái)越高,我們決不能滿(mǎn)足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數,而應有意識地培養其創(chuàng )造性思維的培養,要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?傊,讓他們養成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng )新學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度。從解題時(shí)的獨特方法到作文時(shí)的新穎構思,從獨當一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類(lèi)課余科技活動(dòng)……只要學(xué)生具備了創(chuàng )造性思維的習慣,其創(chuàng )造能力鍛煉的機會(huì )是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。
優(yōu)生培養工作總結7
一、大環(huán)境
1、積極創(chuàng )設競爭氛圍,比如讓整個(gè)年級的尖子學(xué)生能夠集中在一個(gè)樓層或教學(xué)區學(xué)習,最少我們能夠做到讓尖子學(xué)生經(jīng)常地相互交流,談學(xué)習的體會(huì ),互相激勵鼓舞斗志,讓他們比著(zhù)學(xué),自覺(jué)地感到自己和實(shí)驗班普通班的。
2、如果我們的老師能夠對學(xué)生有所期望,并將期望傳送給學(xué)生,學(xué)生會(huì )按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為,這就是我們熟悉的皮格馬利翁效應。我們經(jīng)常自然親切地找尖子生談話(huà),不斷給尖子生暗示,能挖掘尖子生內在潛力,調動(dòng)尖子生的非智力因素,往往會(huì )取得意想不到的收獲。
3、我們知道,學(xué)生渴望和老師交流,但我們現在的客觀(guān)條件不利于讓學(xué)生能和老師面對面地輕松地交流,一是沒(méi)時(shí)間,自習都排上課,老師要輔導,沒(méi)時(shí)間找學(xué)生,學(xué)生要做作業(yè),也沒(méi)時(shí)間找老師,課外也沒(méi)有時(shí)間,二是沒(méi)地點(diǎn),辦公室離教室那么遠,學(xué)生跑到了,也快下課了。
二、老師要做的工作
1、各科老師齊抓共管幫學(xué)生克服“短板效應”
學(xué)生的各科成績(jì)中如果出現偏科,那將是總體成績(jì)難以提高的一個(gè)制約因素,這個(gè)要讓學(xué)生明白,老師也要明白,并注意努力地改變這種狀態(tài)。
期望也是一種監督
老師對學(xué)生的期望能產(chǎn)生動(dòng)力,同時(shí)也是一種監督,讓學(xué)生意識到自己備受關(guān)注,自覺(jué)地督促自己,不讓自己放松。對學(xué)生情況的互通
班級組老師相互之間多交流學(xué)生的情況,對學(xué)生多一些了解,更能有針對性地做工作,更有效地指導學(xué)生學(xué)習。
2、性格的培養
進(jìn)取耐挫謙虛好學(xué)科學(xué)安排提高效率
培養學(xué)生平常心的性格,讓他們能有愉快融洽的人際交往,調整學(xué)生心理狀態(tài),耐要得住挫折,并愈挫愈勇,樂(lè )于在逆境中進(jìn)取,科學(xué)地對待順境,并培養他們謙虛好學(xué)的精神,讓他們能夠科學(xué)合理地安排時(shí)間。引導學(xué)生改變不良心態(tài):自負心理、孤僻心理、虛榮心理。讓他們能夠自我反思,能自己意識到自己的缺點(diǎn),自己感覺(jué)到有改正缺點(diǎn)的必要,產(chǎn)生自覺(jué)自愿地改正的動(dòng)力。
3、方法指導
主動(dòng)學(xué)習科學(xué)學(xué)習自主學(xué)習合作學(xué)習
學(xué)習主動(dòng)是成功的重要前提,沒(méi)有哪一位成功者是被動(dòng)學(xué)習的。同時(shí)還要有科學(xué)的方法,科學(xué)的方法能讓學(xué)生收到事半功倍的效果。學(xué)生還要知道能夠自主安排學(xué)習,尖子生學(xué)習能力相對較強,按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度,尖子生吃不飽。因此培養尖子生自主合作地學(xué)習是做老師的.首要任務(wù)。什么時(shí)間學(xué)習什么科目,學(xué)習什么內容,選用什么資料,用多少時(shí)間,如何補課,如何預習,如何聽(tīng)課,如何復習等等!蔼殞W(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,好學(xué)生還要能做到常和同學(xué)交流學(xué)習經(jīng)驗。
三、語(yǔ)文學(xué)科
1、抓好基礎是前提字詞句理解背誦卷面
2、讀寫(xiě)提高是關(guān)鍵
多讀書(shū)多寫(xiě)作提卷面
語(yǔ)文的學(xué)習實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程,而語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的提高離不開(kāi)讀和寫(xiě)。所以,解決了讀和寫(xiě)的問(wèn)題,就提高了語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力,也就是學(xué)好語(yǔ)文了。
讀,即閱讀和理解;寫(xiě),指書(shū)寫(xiě)和作文。
讀,可以培養語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養就來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。
讀,是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。讀,應該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。閱讀,需要養成一種習慣,拿到一篇文章,首先就要意識到我的任務(wù)不是去瀏覽,而是要自覺(jué)地從幾個(gè)方面入手,去深入理解學(xué)習,要讀有所得。概括起來(lái)就是:第一,解決“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題;第二,解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題;第三,記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。
這三個(gè)方面其實(shí)就是在說(shuō)一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。在一篇文章的學(xué)習過(guò)程中,能夠有意識地去解決好這三個(gè)問(wèn)題,這才是真正的“讀”。也只有這樣,才可以提高自己的閱讀理解能力。讀,也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛,見(jiàn)多識廣,胸中自有“丘壑”。這樣,在作文的過(guò)程中,就不會(huì )感覺(jué)自己無(wú)話(huà)可說(shuō),寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì )空洞干巴,而是洋洋灑灑,言之有物了。
寫(xiě),包括兩方面的內容書(shū)寫(xiě)和作文。
在書(shū)寫(xiě)方面,高考考綱有明確的要求:作文一類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)美觀(guān),二類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)工整清楚,三類(lèi)卷比較工整清楚,四類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)潦草。高考從20xx年開(kāi)始,山東省單獨命題,語(yǔ)文實(shí)行網(wǎng)上閱卷。這就對書(shū)寫(xiě)有了更進(jìn)一步的要求:必須把字寫(xiě)好。
書(shū)寫(xiě)工整清楚,避免潦草。
要做到書(shū)寫(xiě)工整并不難。我們的漢字是方塊字。這句話(huà)對我們就是一個(gè)啟示:方者,方也。就是要在“方”上動(dòng)心思。你的字寫(xiě)得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線(xiàn)了嗎?
作文。文無(wú)定法,但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。寫(xiě)應試作文非注意一點(diǎn)應試技巧不可。比如文章開(kāi)頭,單刀直入,開(kāi)宗明義,一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫(xiě)什么,這點(diǎn)很重要。否則,看了半天了,讀者還云里霧里,不知道你要說(shuō)什么。這是不可以的。文章主體部分一定要圍繞中心去寫(xiě),一定要言之有物,就是要有內容,誰(shuí)原意讀沒(méi)有內容的文章?這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分,對所要表達的主旨最后再強調一次,加深一下讀者的印象。這樣,一篇文章也就大功告成了。
有人把寫(xiě)好作文總結為兩句話(huà):動(dòng)之以情,曉之以理。這兩句話(huà)的意思就是,如果你的文章,寫(xiě)成記敘文時(shí),很好地解決了“動(dòng)之以情”的問(wèn)題,寫(xiě)成議論文時(shí),很好地解決了“曉之以理”的問(wèn)題,那么你的作文問(wèn)題也就解決了。
語(yǔ)文學(xué)習,要注意幾個(gè)問(wèn)題。
一是要充分地利用課本,多背誦課文。背課文有很多好處。第一,課文是閱讀寫(xiě)作的樣本。我們在讀文章的過(guò)程中,對“寫(xiě)了什么”“怎么寫(xiě)的”,思考的正確與否呢?如果無(wú)人請教,我們將無(wú)法確定?墒侨绻覀內プx課文,就不會(huì )存在這些問(wèn)題。每篇課文都有閱讀指導,課文之后還附有一些注釋?zhuān)蠋熤v課解疑答惑,在這樣的背景下讀背課文,其實(shí)就是一種閱讀經(jīng)驗的強化,課文就成了一種最有力的工具。高考的出題原則是“題目在課外,方法在課內”。所以要重視課文。
其次,學(xué)習語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程,不可一蹴而就,只有長(cháng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦,當空閑的時(shí)候,讀一讀,好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識,還能陶冶你的性情。不過(guò),不能只是讀,還要思考,讓學(xué)生應準備一個(gè)記錄與摘抄的本子,在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái),并不時(shí)地看看,讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,當遇到疑點(diǎn),難點(diǎn)時(shí),也要記下來(lái),與旁人討論,聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì )有所長(cháng)進(jìn),水平才會(huì )提高。
而且,閱讀量大,知識就會(huì )十分豐富,一個(gè)人的素質(zhì)也會(huì )提高,眼界就會(huì )更廣,況且,寫(xiě)作也需要素材,只有多看書(shū),多留心身邊的事,將書(shū)中所講與現實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái),寫(xiě)作時(shí)才會(huì )思如泉涌,寫(xiě)出的文章才是好的文章。古語(yǔ)云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!币簿褪钦f(shuō)只有多讀書(shū),才能寫(xiě)出好文章。大都知道這是什么意思,但做到前一句的人卻不多,真正喜愛(ài)閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少,所以,能寫(xiě)出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人,也就是說(shuō),我們要學(xué)會(huì )閱讀,要喜歡去閱讀,當我們看一本書(shū)或者一篇文章的時(shí)候,要去思考它的內涵,去思考它的寫(xiě)作方法,去思考作者的思路,再把其中好的方面運用到自己的寫(xiě)作中,取人之長(cháng)補己之短。還有,要好問(wèn),要記住不懂就要問(wèn),特別是讀課外的古文言文,古詩(shī)、詞時(shí),其中有些字、詞、句我們不能完全理解的,這就需要去查工具書(shū),如果工具書(shū)中查不到,或者查了之后仍然不太明白,就要及時(shí)去問(wèn)老師,及時(shí)地弄明白,這樣才能學(xué)好古詩(shī)文,切記千萬(wàn)不能不懂裝懂,使自己的心中留下疑惑,因為日月積累,會(huì )使心中的疑惑越來(lái)越大。
鼓勵學(xué)生多讀書(shū),吸取名家名人的思想、方法,其中有很多是在課堂上學(xué)不到的一些知識;提高學(xué)生的學(xué)習興趣,拓寬他們的知識面,這對成績(jì)的提高很有必要。這個(gè)途徑一般是讀訂閱的報紙,讀報欄的報紙,讀《讀者》《青年文摘》等雜志,名家的精短散文,名人的傳記等優(yōu)秀的讀物,指導學(xué)生在看書(shū)時(shí),做些讀書(shū)筆記,摘錄精彩的詞句、語(yǔ)段和有用的材料。
語(yǔ)文就是需要從讀、說(shuō)、寫(xiě)三方面去學(xué)習,去品味,去發(fā)揚,讀就是要去獲取知識,去欣賞。寫(xiě)是學(xué)習語(yǔ)文真正的目的。應該采取多種形式讓練習寫(xiě)作,多寫(xiě)才能提高,才能真正把文章寫(xiě)好。
優(yōu)生培養工作總結8
本學(xué)期的教學(xué)工作中,為了適應新時(shí)期課程改革的要求,培養學(xué)生觀(guān)察能力、創(chuàng )造能力、自我學(xué)習能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要注重發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力,學(xué)困生體現因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則,培養一批優(yōu)秀學(xué)生,以帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習氣氛,F對本學(xué)期優(yōu)生培養工作總結如下:
1、讓優(yōu)生在總體水平上有一個(gè)大的提高,在老師的指導下,糾正學(xué)習上的不良習慣,學(xué)習正確的學(xué)習方法,養成積極主動(dòng)地獲取知識的習慣,進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力,注重培養學(xué)生實(shí)驗能力、觀(guān)察能力、創(chuàng )造能力,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,成為最優(yōu)秀的`人才。
2.因才施教,深入到學(xué)生中,全面了解學(xué)生,注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習成績(jì)等方面的資料,建立優(yōu)生檔案,將學(xué)生的各方面情況,記錄造冊,定期記錄學(xué)生的發(fā)展情況,有針對性地做好學(xué)生的工作。
3、根據教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,特別是注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性,以便順利地實(shí)現教學(xué)目標,完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習方法的研究和指導,以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中,讓學(xué)生多練習、多動(dòng)腦,多做課外活動(dòng)。
4、在教學(xué)中,對優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對學(xué)生在學(xué)習上遇到的疑惑問(wèn)題,積極加以分析和輔導。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手操作,提高他們的動(dòng)手能力和學(xué)習興趣。5、對優(yōu)秀生的弱點(diǎn),了解分析其原因,進(jìn)而采取措施,進(jìn)行輔導。增強他們的自信心,通過(guò)自己的努力,在學(xué)習上更課時(shí),多給優(yōu)生機會(huì ),回答問(wèn)題,發(fā)揮自己的能力和積極性,同時(shí)也活躍了課堂氣氛,起到了帶頭作用。
學(xué)困生轉化總結
學(xué)困生是指學(xué)習中,對知識的理解能力差,反應速度慢,而且對學(xué)習喪失信心的學(xué)生。
1.學(xué)困生普遍存在的問(wèn)題,就是以往得到的溫暖太少。首先熱愛(ài)、關(guān)心困難生,尊重他們的人格,不歧視挖苦,做到耐心細致的做工作,及時(shí)發(fā)現閃光點(diǎn),幫其樹(shù)立學(xué)習的信心和勇氣。
2..對那些對學(xué)習沒(méi)有興趣的學(xué)生可強化其學(xué)習動(dòng)機,激發(fā)學(xué)習興趣。
3.在學(xué)習上要耐心對待,趕不上的及時(shí)補課,認真輔導,對那些取得點(diǎn)滴成績(jì)的學(xué)生,利用學(xué)習成果的反饋作用,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,要及時(shí)適當地表?yè)P與獎勵,使他們逐漸建立起自信心。4.開(kāi)展“一幫一”的幫教計劃,困難生與優(yōu)生結成對子,并成為追擊目標,使困難生的學(xué)習能及時(shí)趕上。
優(yōu)生培養工作總結9
。ㄒ唬┡囵B尖子生要求合力
1、學(xué)校領(lǐng)導的大力支持,指明了正確方向
2、離不開(kāi)其他學(xué)科老師的大力支持
3、離不開(kāi)學(xué)生與老師的拼搏和努力
。ǘ┻x苗要準
1、智力優(yōu),自學(xué)能力好,耐力強的同學(xué)。
2、盡量選性格開(kāi)朗,善于交流,心理素質(zhì)好,耐挫折能力強,父母心胸開(kāi)闊的同學(xué)。
3、拋棄女同學(xué)搞不好奧賽和農村孩子不如城里孩子的想法。
4、淘汰學(xué)生盡量不用一次考試成績(jì),而用多次成績(jì)或順其自然淘汰。
5、苗子不易多,10-15人比較合適,一旦選中,個(gè)個(gè)應當當寶來(lái)對待,說(shuō)不準走到最后最強。
。ㄈ┓较蛞獙
。ㄋ模┐胧┑卯
。、提高學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力,不斷鼓勵學(xué)生
。、以身作則,嚴格要求學(xué)生
。、有意識培養學(xué)生抗打擊、抗挫折的能力。
。ㄖ└咧屑庾由囵B的一點(diǎn)認識
一、從德育入手,引導學(xué)生欲做學(xué)問(wèn)先做人。
要做好學(xué)問(wèn)必先學(xué)會(huì )做人----做一個(gè)全面發(fā)展的人!主要包括以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)會(huì )感恩:由于獨生子女較多,在家中受到溺愛(ài),對別人感情淡漠,導致出現了頂撞老師、同學(xué)間經(jīng)常產(chǎn)生摩擦等現象,于是從入學(xué)之初就要求學(xué)生學(xué)會(huì )感恩,讓他感謝自己的父母、感謝自己的老師、感謝幫助過(guò)自己的每一個(gè)人,從而培養他們的愛(ài)心,使他們與老師、同學(xué)的關(guān)系在高中階段逐漸變得融洽和諧。
2、學(xué)會(huì )關(guān)心集體:由于他們的自私心較強,有一部分同學(xué)只顧自己不顧別人,對集體也漠不關(guān)心,于是通過(guò)主題班會(huì )、各種活動(dòng)培養他們的集體觀(guān)念,在高中三年中,一年比一個(gè)強,大部分同學(xué)都認識到了班級的重要性。
3、學(xué)會(huì )合作:讓他們體會(huì )合作帶來(lái)的快樂(lè ),懂得合作才能雙贏(yíng)。
二、培養作用積極有為的班干部班干部是班主任的左右手,培養一支團結向上的班干部隊伍可以使班主任的工作更加輕松自如。
1、通過(guò)了解初中的情況,個(gè)人自薦的方式,直接任命出班長(cháng)、體委、學(xué)委、衛委等幾名重要的班干部,并且在三年中基本不變,其它班委則由班長(cháng)提名、班主任審查的方式通過(guò)。
2、給班干部至高無(wú)上的權力:讓班干部真正說(shuō)話(huà)算數,這樣在工作中會(huì )更大膽、更有魄力。
3、提醒他們工作的方式方法,不讓他們做一些無(wú)用功。
4、放手讓他們去管理班級。
5、關(guān)注他們的學(xué)習成績(jì),若有下降,則及時(shí)想辦法彌補,絕不能因為當班干部而影響學(xué)習,
三、樹(shù)立良好的班風(fēng),形成濃厚的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的基礎保障,濃厚的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力支持。我從開(kāi)始就把這個(gè)問(wèn)題當成重要的問(wèn)題,堅持不懈的抓了三年。
1、主題班會(huì )每次必提:把上課中出現的一些接話(huà)把、起哄等現象給學(xué)生提出來(lái),并把一些懲罰措施明確的告訴他們,當然比較嚴厲;把老師提供的一些出現這些現象的學(xué)生單獨叫出來(lái)做工作,通過(guò)這些措施班風(fēng)得到極大的提高,學(xué)生學(xué)習的風(fēng)氣也得到了加強。
2、優(yōu)秀學(xué)生起帶頭作用:把學(xué)習好、品質(zhì)好的學(xué)生組織起來(lái),讓他們在學(xué)習、活動(dòng)等各方面都起帶頭作用,在學(xué)習上互幫互助、在各項活動(dòng)中積極表現,極大地帶動(dòng)了一些學(xué)生,也使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了加強。
四、做好學(xué)生的思想工作
1、思想工作的重要性:學(xué)生的思想,從一個(gè)心理的變化,到消除影響學(xué)生的各種矛盾,消除各種事故的隱患,再到良好的品德的形成、良好的習慣的養成,再到世界觀(guān)、人生觀(guān)的樹(shù)立,這其實(shí)是關(guān)于培養什么樣的人的問(wèn)題。
2、思想問(wèn)題具有外露的特點(diǎn),思想總是要見(jiàn)之于行動(dòng)的,我們要盡可能多地深入學(xué)生中去,做到腿勤,當然,也要學(xué)會(huì )抓一些關(guān)鍵點(diǎn)和盲點(diǎn)。在學(xué)生中的時(shí)候,要仔細觀(guān)察,“聽(tīng)其言,觀(guān)其行”,做到眼勤、耳勤。對一些重點(diǎn)對象要進(jìn)行長(cháng)期的追蹤,堅持不懈,才能出成果。
3、平時(shí)對學(xué)生還要用心、用情。我們思想工作的對象是活生生的人,而人的思想是一個(gè)異常復雜的世界。要了解學(xué)生的內心世界,必須與學(xué)生感情交融,我覺(jué)得觀(guān)察時(shí)不妨與學(xué)生打成一片。只有“愛(ài)之愈深,關(guān)之愈切”才能“知之愈細”。這要求我們要關(guān)心體貼學(xué)生,消除學(xué)生對班主任和其他老師的恐懼心理和敵對情緒。在平常,體察、關(guān)懷學(xué)生學(xué)習、生活上的困難,急其所急,成為他們的知心人,這樣他們才能說(shuō)實(shí)話(huà)、講真話(huà),這樣他們也愿意接受班主任和其他老師的嚴格要求。
4、了解學(xué)生要深刻、全面。這要求我們要做到腦勤、嘴勤。腦勤就是無(wú)論多忙,都要認真思考班級狀況及學(xué)生的思想狀況,堅持定期對學(xué)生的思想工作進(jìn)行分析、總結,做到既了解學(xué)生存在的思想問(wèn)題,又注意分析產(chǎn)生思想問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法。嘴勤就是多向別的學(xué)生和老師打聽(tīng)你所關(guān)注的學(xué)生情況,做到全面,不以偏概全,也要做到不偏聽(tīng)。
我認為只有做到了腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤、用心、用情,才能很好地把握學(xué)生的思想脈搏,才能系統了解其思想狀況,也才能有針對性地進(jìn)行思想工作。
五、打好高三攻堅戰
1、我在高三開(kāi)學(xué)就進(jìn)行了一次主題班會(huì )-----高三我們該怎么做?我把同學(xué)們的這些問(wèn)題逐一的擺在他們面前,讓他們進(jìn)行熱烈的討論,最后我給他們進(jìn)行了總結:
第一、我們應該保持高昂的斗志,以端正的態(tài)度去面對高三。態(tài)度決定一切,高三就應該這樣,你選擇了什么?
第二、搞好同學(xué)關(guān)系,好好“利用”一下你的老師。同學(xué)和老師是自己前進(jìn)道路上不可或缺的左膀右臂,擁有他們是一種財富。
第三,樹(shù)立遠大目標,為理想而奮斗。
第四、完善自己的學(xué)習方法和培養自己良好的學(xué)習習慣。
第二階段:第二學(xué)期開(kāi)學(xué)至第一次模擬考試。在這個(gè)階段,尤其在期末考試的成績(jì)出來(lái)之后,很多同學(xué)開(kāi)始重新審視自己,檢驗和回顧自己前一學(xué)期的得失,認真的總結什么地方是成功的,什么地方還存在問(wèn)題,同時(shí),剛開(kāi)學(xué)時(shí)的激情不再強烈了,有些同學(xué)出現了一些不良的想法,特別是有的同學(xué)背上了沉重的自卑的包袱。針對這些情況,我作為班主任,也作為同學(xué)中一員,與他們共同交流,最后以班會(huì )的形式形成了以下幾點(diǎn)共識:
第一、我們必須具有昂揚斗志,正確面對高考競爭。高考是人生眾多挑戰中的一種,需要全力以赴,但它不是生活的.全部。對一些同學(xué)來(lái)說(shuō)出現了學(xué)習高原現象,學(xué)習成績(jì)在一個(gè)長(cháng)時(shí)間內無(wú)法提升,于是憂(yōu)心如焚,焦躁不安,我召開(kāi)小型座談會(huì ),主要分析了學(xué)習高原現象,這種學(xué)習高原現象是學(xué)習中一種帶有規律性的現象,但是它并不意味著(zhù)學(xué)習到了極限,成績(jì)到了極限,只要我們做到勞逸結合,變換學(xué)習方法,積極體驗成功,明確學(xué)習目的,豐富我們的知識,你會(huì )發(fā)現,你在不知不覺(jué)中越過(guò)了“高原”,前面海闊天空,這個(gè)時(shí)候,你的功力又大大提高了幾分。
第二、正確看待自己,克服自卑情緒。
認識到自己的實(shí)力與差距,給自己定一個(gè)“心中第一”的目標,即每次考試后與上次考試相比,只要進(jìn)步,便達到了自己“心中第一”的目標,你只要每次考試爭取考到“心中第一”,在艱難的路上你就是成功的。精神分析者阿德在《超越自卑》一書(shū)中說(shuō):“事實(shí)上,每一個(gè)人都是自卑的,只是程度不同而以,因為我們發(fā)現我們所處的現狀都是可以進(jìn)一步改善的!睆倪@個(gè)意義上講,自卑可以說(shuō)是一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力,人生正是對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。欲勝人,先勝已,一定要銘記這一點(diǎn)。
第三、主動(dòng)與老師和同學(xué)溝通,讓微笑常掛在臉上。
交流是釋放壓力的最佳途徑,信心也可以通過(guò)交流得以加強與鞏固,我們要堅信:競爭使人進(jìn)步,合作才能共贏(yíng)。上蒼把你和你的對手放在了天平的兩端,讓你們互相驗證對方生命的價(jià)值,這實(shí)際上是上蒼給你的恩賜。因為,上蒼為你樹(shù)立了對手,同時(shí)也給了你挑戰和超越的機會(huì )。所以我們不要回避對手,而要給對手微笑,共同探討,共同進(jìn)步,請用自信、開(kāi)放的胸襟去擁抱你的對手吧!這樣會(huì )使講解與討論加深你對問(wèn)題的理解,拓展你的思路,要知道“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香!比绻隳軌蛟谂c同學(xué)的交流中取眾人之長(cháng),補已之短豈不是一件于人于已都有利的好事嗎?
第三階段:一模以后的沖刺階段。
在關(guān)鍵的沖刺階段,不可否認的是學(xué)生的各種問(wèn)題就會(huì )凸顯出來(lái),學(xué)生壓力過(guò)大、情緒不穩、學(xué)不進(jìn)去等等,針對這些問(wèn)題,我及時(shí)發(fā)現及時(shí)處理并且給他們解析了種種情況產(chǎn)生的原因及防治措施,使學(xué)生短暫出現的各種問(wèn)題慢慢地消除了,全班以穩定的狀態(tài)走了下去,高考也是如此。具體情況如下:
第一、心情緊張,情緒低落。這是一種壓抑心理,指經(jīng)過(guò)各種考試后不能達到自己的預期目標后,不能將變化的思想、情感釋放出來(lái),而是將其壓抑在心頭,寧愿獨自承擔而不愿與人分享。實(shí)際上,這是高三學(xué)生面對高考挑戰采取的一種防御型機制,并不可怕。我告訴學(xué)生,所有的問(wèn)題一定要告訴老師,我同時(shí)把這些學(xué)生集中在一塊,讓他們之間相互交流,再有什么心結時(shí)就找我,然后我就陪著(zhù)他去花園散步,漫談一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的趣事,事實(shí)證明,當他們相互交流以后,發(fā)現自己所想所思偏離了正確的軌道,于是下決心拋棄自己一些想法,我再給他們散步式鼓勵,他們很快從這種防御型機制中走了出為,又重新投入緊張的學(xué)習中去,并且都取得了明顯的進(jìn)步,趁這樣的大好形勢下,我再一次強化了他們的思想,讓他們完全轉化變了,心情變得舒暢了,情緒變得高漲了,效果真的不錯。
第二、出現舌尖現象。
有的同學(xué)在學(xué)習或考試時(shí)發(fā)現,一些很容易的題目,答案就在嘴邊盤(pán)旋,但就是寫(xiě)不出來(lái),于是就來(lái)找我尋求幫助。這實(shí)際上就是心理上所謂的“舌尖現象”,主要原因是回憶信息過(guò)程中出現了暫時(shí)性的遺忘,所以并不可怕,只要我們在學(xué)習方法上采取一定的應對措施就很容易克服。我告訴他們,在以后學(xué)習過(guò)程中,要形成知識網(wǎng)絡(luò )圖,建立起有效的知識體系,借助理解記憶、多感官記憶,采取及時(shí)復習、分散復習、系統復習等方式調動(dòng)復習的積極性,鞏固所學(xué)的知識,建立起有效的檢索體系,這樣就會(huì )慢慢克服“舌尖現象”。如果真的出現了,也不用緊張,可以心平氣和的想一想這一塊,比如上筆記是記了什么、曾經(jīng)做過(guò)有關(guān)這些知識的的習題有哪些,一定會(huì )找出解決這一問(wèn)題的有效線(xiàn)索。
第三、心理飽和現象。
最后階段,由于大量知識的積累,又必須完成大量的習題,于是有些同學(xué)看到課本就頭疼,無(wú)法再記住一些知識點(diǎn),緊張的情緒又顯現了出來(lái)。我給他們分析,這實(shí)際上是心理學(xué)上的“心理飽和現象”,是一個(gè)短暫而又使人痛苦的階段,在這一階段中,我們應放下過(guò)重的學(xué)習任務(wù),多參與一些有益的健康的活動(dòng),分散一下自己在學(xué)習上的注意力,盡最大可能減少飽和效應所帶來(lái)的影響,慢慢地將它大化小,小化了。
第四、輕微的強迫癥傾向。
有的同學(xué)在考試時(shí),不管題目是難還是易,凡題必做兩遍,否則就會(huì )擔心自己是否能做對,可考試時(shí)間就那么多,不會(huì )讓你凡題做兩遍,于是考試老是做不完,導致成績(jì)下降,于是老師講題時(shí)總是后悔,可再考試時(shí)又會(huì )出現相同的情況。
第五、反對題海戰術(shù)。
有一點(diǎn)學(xué)生是很清楚的,我們不能做遍所有的題目,所以對大量的練習提出質(zhì)疑,認為只要掌握好基本知識就行,多做少做沒(méi)什么區別。我告訴他們,做題是應該的,多做也沒(méi)問(wèn)題,但你不能忘記,你一定要尊重題,既然它展現在我們面前,我們就要認認真真做好它,把它做通做透,題眼呀、做題思路要了然于胸,這樣我們才叫做題,如果能達到這個(gè)要求,我認為多做題還是有好處的,我們不要一味反對,應該認識到它存在的合理性,所以我們要學(xué)會(huì )應對它,這樣題多題少都不是問(wèn)題。事實(shí)證明,在這樣的前提下,有些同學(xué)多做題確實(shí)取得了明顯的進(jìn)步,所以這種做法應該時(shí)值得吸取的。第六、接近高考,有的學(xué)生迷惑了:在那么短的時(shí)間內我該怎么辦?在這種情況下,我們必須把自己的心態(tài)調整到一個(gè)比較平和的狀態(tài),然后做好計劃,按照自己的計劃有條不紊的走下去,把你應該做的事情全情投入,就像一句話(huà):“要想在地里不長(cháng)草,就要在地里種上莊稼!彼允紫任覀円橥度氲綄W(xué)習中去,投入到你的計劃中去;其次,我們一定要“找準定位、定點(diǎn)突破”。你應該具體到某一學(xué)科,看看自己能得多少分,可以估計一下,并且根據這個(gè)分數,逐個(gè)題往下梳理,看看你現在會(huì )做哪些題目,但是又是容易丟分的,這就是你的問(wèn)題所在,然后去克服他。這樣各科都按這種模式走下去,你會(huì )發(fā)現你的心思完全被拉上正道,就不會(huì )無(wú)限度的擴散了。第三點(diǎn),現在不能急于求成,我們要腳踏實(shí)地,一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題解決,當暴露出一個(gè)問(wèn)題時(shí),你應該感謝上蒼,說(shuō)明他又給了你一次機會(huì ),抓緊這個(gè)時(shí)間把這個(gè)問(wèn)題解決掉,在高考中你又多了一分把握。
第七、認識到自主學(xué)習的重要性。
我們有六天的自主學(xué)習的時(shí)間,有些同學(xué)不理解,既然自主,為什么還發(fā)那么多題目?我告訴學(xué)生它的重要性及意義,主要是通過(guò)自主學(xué)習鍛煉做題能力、做題速度,發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),有利于讓更多的學(xué)生考出理想的成績(jì),同時(shí),通過(guò)長(cháng)時(shí)間自主學(xué)習老師選印的題目,可以查缺補漏,回歸基礎,回扣課本,使學(xué)過(guò)的知識形成網(wǎng)絡(luò ),提升在限定時(shí)間內的解題能力、得分能力。這樣我們可以保持最佳競技狀態(tài),即保持考試的一種慣性,在賽前任何一個(gè)競技者都要認真準備,并進(jìn)行大量訓練,這樣就可以在比賽中發(fā)揮出超常水平,學(xué)習也是這樣的。通過(guò)這些必要的解釋?zhuān)瑢W(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到自主學(xué)習中去了,事實(shí)再一次證明,我們的自主學(xué)習是有效的,這些心理工作也是必要的。
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