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英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結

時(shí)間:2024-08-13 06:15:11 工作總結 我要投稿

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結15篇

  總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結15篇

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結1

  本學(xué)期,我擔任七年級英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,認認真真工作,使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。 希望通過(guò)反思和總結本學(xué)期的教育教學(xué)工作,汲取經(jīng)驗,揚長(cháng)避短,以期待在教學(xué)中能正式起步、上路、入軌。

  一、培養興趣,樹(shù)立學(xué)習信心

  俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”。 英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),對大多數學(xué)生而言,既生疏又困難。尤其對于初一剛接觸英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō),他們要從ABC學(xué)起,既沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境,又不知從何學(xué)起的這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此,開(kāi)始的兩周我利用了“小不點(diǎn)啟蒙學(xué)英語(yǔ)”的英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習視頻,讓學(xué)生們一邊快樂(lè )地接觸較簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ),一邊學(xué)習音標。通過(guò)兩周的學(xué)習,孩子們發(fā)現學(xué)習英語(yǔ)是有趣的快樂(lè )的,以此樹(shù)立了孩子們學(xué)習英語(yǔ)的信心。之后開(kāi)始了課本內容的學(xué)習。

  體驗了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣,樹(shù)立起了孩子們學(xué)習英語(yǔ)的信心,接下來(lái)就是如何保持孩子們學(xué)習的激情,那就需要我指引孩子們打好學(xué)習英語(yǔ)的基礎了。

  二、夯實(shí)基礎,為持久學(xué)習續航

  為了讓孩子們打好學(xué)習英語(yǔ)的基礎,我不斷的要求自己多想些

  “法子”,啟發(fā)孩子們找 “路子”。

 、庇⒄Z(yǔ)啟蒙書(shū)寫(xiě)起。英文書(shū)寫(xiě)的端正與規范,是開(kāi)學(xué)階段必須要抓好的。從開(kāi)始學(xué)ABC,,我就要求每一位學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正,每周臨摹字帖,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治,同學(xué)們終于形成了一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好習慣,大部分學(xué)生能在四線(xiàn)三格里正確書(shū)寫(xiě)英文單詞,有的學(xué)生還能在沒(méi)有四線(xiàn)三格的情況下寫(xiě)出優(yōu)美的英文。

 、矊W(xué)好英語(yǔ)不離口。語(yǔ)言的學(xué)習講究的是說(shuō),因此,我要求學(xué)生在基礎學(xué)習階段養成大聲朗讀,敢于開(kāi)口,這是非常必要的。在日常教學(xué)中,我常常鼓勵學(xué)生開(kāi)口,我認為只要他們開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了,那么他們這一生的英語(yǔ)學(xué)習將會(huì )順順利利。所以我特別強調學(xué)生,一定要大聲的朗讀英語(yǔ)。針對個(gè)別性格內向、羞于開(kāi)口的學(xué)生,則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀。 在早讀課上,我想盡辦法讓學(xué)生們以不同的形式朗讀,充分挖掘學(xué)生們讀的潛能和興趣,讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

 、成w好“房子”,單詞起。英語(yǔ)詞匯很重要,開(kāi)學(xué)第一堂課,我就跟學(xué)生講,單詞好比蓋房子的磚,你要想日后蓋出高樓大廈,你就得現在一塊塊地撿磚。為了讓學(xué)生很容易地識記單詞,我向學(xué)生講述了正確識記單詞拼寫(xiě)的方法:依據單詞發(fā)音來(lái)識記單詞的拼寫(xiě)。對于單詞拼寫(xiě)的檢測,我通過(guò)用每天課前檢測,隔天聽(tīng)寫(xiě)單詞的方式,培養學(xué)生勤記單詞的習慣。

  4.情景英語(yǔ)對話(huà)練。對于每個(gè)單元的情景對話(huà),我先教讀,然后讓學(xué)生自由朗讀、小組操練。然后,爭取讓學(xué)生有盡量多的機會(huì )展示,

  尤其是每個(gè)單元的重要句型,我基本會(huì )讓學(xué)生操練后小組進(jìn)行展示。

  5.良好習慣要培養。英語(yǔ)學(xué)習必須通過(guò)大量的`聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練。從這點(diǎn)出發(fā),可以說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程也是習慣養成的過(guò)程。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的抓書(shū)寫(xiě),練朗讀,背課文,記單詞的訓練,有的學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣,可是這些習慣還不算很牢固。有待以后繼續加強。

  三、經(jīng)驗缺乏,困難涌現

  1.學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習厭煩情緒。隨著(zhù)時(shí)間的推移,學(xué)生剛學(xué)習英語(yǔ)那份新鮮感少了,慢慢覺(jué)得英語(yǔ)難了,單詞難背,所學(xué)英語(yǔ)無(wú)處可施,產(chǎn)生了厭煩情緒。

  2.后進(jìn)生面積漸擴大。由于學(xué)生對英語(yǔ)缺乏新鮮感,學(xué)習興趣淡化,上課學(xué)生不太積極了,甚至一上英語(yǔ)課就鬧情緒。

  3.課改教學(xué)不順利。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的抓音標,大部分學(xué)生還是未能將音標學(xué)會(huì ),無(wú)法自己拼讀單詞。為此,運用導學(xué)案教學(xué)成了我和學(xué)生的一大困擾。針對這樣的情況,為了激勵學(xué)生的學(xué)習,我在教學(xué)當中常常給予后進(jìn)生更多的關(guān)心與鼓勵,幫助他們重新樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心,采取一切措施控制并縮小班級內英語(yǔ)學(xué)習后進(jìn)生的數量。并且,對學(xué)習接受能力快的學(xué)生,給予引導和鼓勵,讓他們幫助學(xué)習相對困難的學(xué)生,以形成互助學(xué)習的氛圍。

  總之,這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),快樂(lè )與悲傷共存,挫折與進(jìn)步同在。我會(huì )再接再厲,克服各種,爭取做好本職工作。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結2

  作為英語(yǔ)研訓教師已經(jīng)五年了,與我縣一線(xiàn)英語(yǔ)教師一道經(jīng)歷著(zhù)新課程改革,由困惑到成長(cháng)……

  看到課改中涌現出來(lái)的更多的優(yōu)秀教師,我感到無(wú)比的欣慰……

  翻開(kāi)這五年中我所記下的研訓隨筆,至今已有二十余本。它象一部紀錄片,記載著(zhù)我縣英語(yǔ)基礎教育所走過(guò)的歷程。這里我只想鏈接其中的.“四組鏡頭”,透過(guò)它們我們一同來(lái)品味英語(yǔ)學(xué)科在課改這三年中的成長(cháng)……

  回放一、我縣英語(yǔ)研訓教師親自上課并主持省級科研課題的研究。

  "如何上好英語(yǔ)課"一直是英語(yǔ)教師在努力探索的主題,我縣英語(yǔ)教師也從沒(méi)停下前進(jìn)的腳步,并積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,為了讓這種積淀在新課程背景下能夠與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生的全面發(fā)展和持續發(fā)展奠定基礎,我們教師進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研室,秉承傳統教學(xué)與現代教育思想交融,英語(yǔ)學(xué)習與以人為本并重的理念,以<<新課程標準>>為指導,結合我縣初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際,全面啟動(dòng)了十一五省級課題<<在新課程背景下情境體驗式英語(yǔ)課堂教學(xué)>>的研究工作,經(jīng)過(guò)近二年的整合探索試驗,我們課題組取得了一定成果,現已在接受省里驗收。開(kāi)創(chuàng )了我縣英語(yǔ)基礎教育歷史上首次自己主持研究科研課題的紀錄。

  下面這節課例是我縣研訓教師在我縣山區的一所中學(xué)所做的一節下水課,在整個(gè)課例的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生們積極思考,參與學(xué)習,體驗知識,感受快樂(lè ),課堂氣氛異;钴S。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,英語(yǔ)基礎知識夯實(shí)了,思維活躍了,學(xué)習策略找到了,基本上達到了新課程關(guān)于"三維目標"的要求,起到了積極的引領(lǐng)作用。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結3

  一個(gè)學(xué)期以來(lái),我在自己的工作崗位上盡職盡責,兢兢業(yè)業(yè),為人師表,英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結。在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節,課前認真備課,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎,為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)情況:

  一、認真備課、面向全體授課

  在教學(xué)中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書(shū),結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況,認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃,并不斷地加以改善修改,在傳授學(xué)生知識的同時(shí),關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢,在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識。使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。

  二、在課堂教學(xué)中,運用多種方法

  認真授課,運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的.地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì )用,工作總結《英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結》。在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話(huà),背書(shū)。

  能轉變更新教學(xué)觀(guān)念,能明確素質(zhì)教育在課堂中的體現。能及時(shí)捕捉教學(xué)信息為教學(xué)服務(wù),在創(chuàng )新思想的引導下,能積極投身教學(xué)改革,能在自己所教的學(xué)科中,開(kāi)拓、創(chuàng )新、實(shí)踐、嘗試、構建了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)模式,在教學(xué)的同時(shí),能注重學(xué)科特點(diǎn),通過(guò)這種有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)中給學(xué)生排隊,尊重學(xué)生人格,因材施教,是每一位學(xué)生都能樹(shù)立自信、發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力,通過(guò)教師應道,使學(xué)生逐步形成英語(yǔ)學(xué)習的習慣,掌握學(xué)習的方法和運用為今后的學(xué)習奠定良好的知識基礎和健康的心理基礎。

  三、在輔導學(xué)生方面

  首先,根據我所任教班級的實(shí)際情況,優(yōu)生不多,中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數的中差生,我更應變嫌棄為喜愛(ài),變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意

  幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到"真誠"二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法,如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

  四、在教研方面

  我研究的課題是《寓英語(yǔ)教學(xué)與游戲中》,確定了研究課題后。首先學(xué)習了先進(jìn)的教學(xué)理論,《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》和教材編者說(shuō)明,深刻理解教材編寫(xiě)的意圖,理解教材的內涵。在教學(xué)中,特別強調游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué),一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)。盡可能將枯燥的語(yǔ)言現象轉變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受的、生動(dòng)、有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng )造豐富的語(yǔ)言、交際的情景,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。探索了游戲教學(xué)的基本模式,其基本結構為:唱歌熱身---游戲引入---新知學(xué)習---邊玩邊練---表演競賽鞏固。這樣,每節課都有游戲、有歌聲,課堂氣氛活躍起來(lái),學(xué)生學(xué)習興趣也激發(fā)起來(lái)了。

  五、努力總結和發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)策略

  總之、一學(xué)期以來(lái),本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作,孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì )話(huà)知識,努力開(kāi)發(fā)快樂(lè )課堂,取得了一定的成效,學(xué)生的成績(jì)也有了很大的提高。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結4

  每次學(xué)期末的教學(xué)總結都有不同的感受,本學(xué)期英語(yǔ)組的教學(xué)工作收獲很多,收益也很多。相比較,積累了更多的經(jīng)驗,能在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上,拓展學(xué)生的知識面,并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)。

  首先培養學(xué)生的“興趣”,愛(ài)因斯坦曾這樣說(shuō)“‘興趣’是最好的老師”。學(xué)生對于自己感興趣的事物,自然會(huì )用更多的`時(shí)間鉆研。因此,在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ),適當利用母語(yǔ);利用直觀(guān)教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。而且,教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白,會(huì )用,反復練習句型和單詞,提高水平,進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué),使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識,從而提高學(xué)生對英語(yǔ)科的學(xué)習興趣,提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養。

  在課堂上,我首先讓學(xué)生明白每課的句型結構,懂得它的規律,學(xué)會(huì )用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對話(huà)。對話(huà)中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,做到難易得當,讓每個(gè)學(xué)生都有練習的機會(huì ),增強學(xué)生學(xué)習的信心,提高對話(huà)的反應能力。每課講授完后,要求學(xué)生必須讀熟,會(huì )默寫(xiě)單詞,會(huì )做基本的對話(huà)練習。

  英語(yǔ)的學(xué)習是狠抓句型及單詞,因此,每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開(kāi)口讀英語(yǔ),鍛煉口語(yǔ)能力,熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表,由教師指導培養好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測,使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習的單詞;要求每節課前學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)單詞,必須做到完全正確。既要學(xué)習新知識,又要鞏固舊知識,得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對話(huà)練習及書(shū)寫(xiě)打下基礎,保證單詞的正確性,提高聽(tīng)力的準確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區分易混、易錯的地方,使學(xué)生心中有數,提高叛斷應變能力。

  學(xué)習英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的,每個(gè)階段都不能松懈。因此,教學(xué)過(guò)程中要注意培養、輔導中、下等生,讓他們能跟得上,打好基礎,以后的學(xué)習才能順利通過(guò)。課后,經(jīng)常輔導接受能力差的學(xué)生,使他們有所進(jìn)步。并且,在班級成立英語(yǔ)輔導小組,給英語(yǔ)成績(jì)差的學(xué)生進(jìn)行輔導和幫助。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結5

  不知不覺(jué),本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過(guò)去的學(xué)期中,我擔任英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中我深深知道自己肩負的重任,認真學(xué)習新的教育理念,深入研究新的教學(xué)方法,時(shí)刻以提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和為學(xué)生今后語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎作為目標。一個(gè)學(xué)期的努力,我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí),也深刻地認識到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。

  教學(xué)相長(cháng)就是說(shuō)教與學(xué)是相互聯(lián)系,密不可分的。眾所周知,要想切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的要求,教師必須要開(kāi)展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),為學(xué)生語(yǔ)言的運用提供真實(shí)的.語(yǔ)境和創(chuàng )造機會(huì )。因此,了解并認真分析學(xué)生情況,有針對地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以,在備課時(shí),我力爭將教材目標和學(xué)生的實(shí)際結合,認真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。農村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對較弱,在授課時(shí)我盡量使抽象問(wèn)題具體化和枯燥問(wèn)題趣味化,盡力去提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,能否做到因材施教,對課堂教學(xué)效果有直接影響,這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。我在自己教學(xué)實(shí)踐中親身體會(huì )到了這一點(diǎn)。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結6

  一、一班班主任及英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中我從各方面嚴格要求自己,結合學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作。為了促進(jìn)以后的教學(xué)工作更上一層樓,我現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓。

  首先,我在課前認真備課。備課時(shí),我不但備學(xué)生而且備教材、教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際在在培養學(xué)生興趣的基礎上訓練學(xué)生認讀單詞的能力。另外,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,認真寫(xiě)好教案。我每堂課都在課前做好充分的準備并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件,做到“有備而來(lái)”,課后及時(shí)對該課做出總結,寫(xiě)好教學(xué)反思并認真按時(shí)搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)。

  其實(shí),增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使課堂線(xiàn)索清晰,層次分明。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的小組活動(dòng),小組長(cháng)負責制,負責小組的學(xué)習,課堂紀律等。加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在課堂上盡量少講,精講精練,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì );同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  再次,多與同仁探討,雖然自己是一名老教師,就知識的更新和教法并沒(méi)有滿(mǎn)足現狀,而是多與年青教師進(jìn)行彼此溝通,學(xué)習別人的長(cháng)處,克服自己的不足。

  第四,我認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練,及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)、認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,及時(shí)并認真批改單詞的檢測和單元的檢測。將他們在作業(yè)、考試過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)評講。尤其培養小組長(cháng)負責制,幫助我檢查其他學(xué)生朗讀背誦課文。

  最后,堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),在課堂上盡量用英語(yǔ)表達,讓學(xué)生更多的接受英語(yǔ)環(huán)境。具體做法是:

  一、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

  二、用英語(yǔ)授課。

  三、力求自己的.語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言規范和準確,并根據不同年級的學(xué)生我就調整語(yǔ)速的快慢。

  四、努力創(chuàng )造和設計英語(yǔ)語(yǔ)言情景。

  當然,我這學(xué)期的教學(xué)工作也存在一些不足之處,每個(gè)班英語(yǔ)基礎差的學(xué)生在關(guān)心和輔導方面還做得遠遠不夠,一個(gè)班整體英語(yǔ)成績(jì)的提高,不僅靠的是尖子生和中等生,更不能忽視和放棄差等生。

  以上均屬于個(gè)人一學(xué)期的工作總結,總結實(shí)際上是對個(gè)人工作上所取得經(jīng)驗的概述和不足之處的反省,只為自己今后在工作上更上一個(gè)臺階。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結7

  本學(xué)期,我們英語(yǔ)學(xué)科組圍繞學(xué)校工作,扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作和有效教學(xué)的研討,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,取得了一定成效。

  一.抓常規輔助實(shí)施有效教學(xué),全面提升教學(xué)質(zhì)量

  根據6、7年級學(xué)額大,本學(xué)期英語(yǔ)基地班取消和組內青年教師增多的實(shí)際情況,我們本學(xué)期在教學(xué)方面提出加強有效教學(xué):抓實(shí)集體備課,抓好師徒和備課組長(cháng)的聽(tīng)課,抓住出題考的環(huán)節和考后分析,開(kāi)展了“徒弟會(huì )課”聽(tīng)評課活動(dòng)和備課組長(cháng)交流指導學(xué)生預習兩項活動(dòng),提高課堂教學(xué)的有效性,從而提升教學(xué)質(zhì)量。

  1.在集體備課方面,我們要求加強效率和備學(xué)生環(huán)節。⑴備課組長(cháng)切實(shí)承擔起責任,協(xié)調分配好前后各班的教學(xué)進(jìn)度,責任分配明確并指導好青年教師和新調轉教師的備課,(2)主備人要放在如何組織學(xué)生有效的學(xué)和教師的點(diǎn)撥與說(shuō)思路上做重點(diǎn)分析(3)8、9年級在備課環(huán)節中要有跟蹤生和指標生落實(shí)情況分析和解決措施。本學(xué)期,集體備課的針對性更強了,青年教師的備課也很上路。

  2.去年我們在小6和7試點(diǎn)的以幫助學(xué)生、調動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習為目的課前預習提綱,堅持了1學(xué)期,收到了良好的效果,本學(xué)期初(9月11日)我們在教研組會(huì )上由兩個(gè)年段的備課組長(cháng)(陳秀娟、陸亞欣)具體交流了預習提綱的.操作過(guò)程和發(fā)現的問(wèn)題及改進(jìn)建議。并在本學(xué)期,在這屆小六6(語(yǔ)法提綱)和7年級(前10班)繼續開(kāi)展預習指導。

  3.在聽(tīng)課方面,我們本著(zhù)以聽(tīng)課促學(xué)習、促反思、促提高為目的,積極聽(tīng)課,組內教師聽(tīng)課節數大都30節以上。特別是(1)幾位備課組長(cháng)深入到備課組內聽(tīng)各教師的課,并做了具體的交流與指導(張媛聽(tīng)同備課組15節,陳秀娟10節;佟欣銘14節;陸亞欣24節)。(2)青年徒弟教師與新來(lái)教師保證每周新課前聽(tīng)師父或老教師的課(如楊笛和王慧超聽(tīng)師傅課都在30節以上),并在期末上交了一份聽(tīng)課總結(內容包括聽(tīng)課節數、收獲、主要存在的問(wèn)題、已解決的問(wèn)題、還需改進(jìn)的)(3)師父對徒弟做了重點(diǎn)跟蹤聽(tīng)課(常穎聽(tīng)徒弟課20節,陸亞欣12節)和批改、輔導、出題、寫(xiě)教案等全方面的指導,對他們的成長(cháng)起了重大的幫助(4)為聽(tīng)課促研討,我們在11月下旬借學(xué)校四杯賽機會(huì )開(kāi)展了“徒弟會(huì )課”教研組內聽(tīng)評課活動(dòng),組內沒(méi)課教師全部參與聽(tīng)課,并在12月2日專(zhuān)門(mén)召開(kāi)組會(huì )進(jìn)行評課,本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題,研究解決,共同提高的原則開(kāi)展,研討氛圍濃厚。(5)積極參與區、市的聽(tīng)課研討活動(dòng):本學(xué)期參加了吉大附中的“三省四市”課和師大附中的開(kāi)放聽(tīng)課。

  3.繼續發(fā)揚自主命題,抓住出題考的環(huán)節和考后試卷分析:本學(xué)期6年(60套左右)7年前十班(40套以上)8年前面班級(10套左右)9年(各月考卷)形成組內單元教學(xué)及月考題庫資源,本學(xué)期6、7年級教師自己命題能力突出,存在的問(wèn)題是每年組后面班級沒(méi)有及時(shí)上繳命題或沒(méi)有。

  二.教科研結合,有效落實(shí)課題研究。

  結合每次的教研活動(dòng)及個(gè)人讀書(shū)活動(dòng),組織教師們認真學(xué)習英語(yǔ)教育教學(xué)理論知識。在每次的科研活動(dòng)中,抓好教師的問(wèn)題研究,開(kāi)展學(xué)習交流。12月份由回國教師佟欣銘講座《美國課堂的外語(yǔ)教學(xué)》,期末圍繞課題研究進(jìn)行學(xué)術(shù)的交流“學(xué)困生轉化方面教學(xué)策略”。這些教研活動(dòng)都是促進(jìn)老師們在真實(shí)經(jīng)歷中去思考與感悟。通過(guò)理論學(xué)習與討論交流,教師們形成了良好的學(xué)習研討氛圍,教師們能結合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行反思,對課題的進(jìn)一步研究實(shí)施奠定了良好的基礎。

  三.用學(xué)科活動(dòng)拉動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習和有效教學(xué)

  1、“英語(yǔ)文化墻”展

  配合學(xué)年組假期作業(yè)展,本學(xué)期以備課組為單位開(kāi)展了英語(yǔ)文化墻的展出,6年mystorybook,7年英語(yǔ)報。

  2、學(xué)唱特色英文歌曲

  開(kāi)展課前學(xué)唱英文歌曲,根據學(xué)生年齡特點(diǎn),選取經(jīng)典及有特色的英文歌曲,年組統一,每月一首歌,專(zhuān)人負責。

  3.開(kāi)展以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習為目的的學(xué)科競賽活動(dòng):6年級書(shū)法比賽和7年級百詞競賽及英語(yǔ)情景作文展,8年級的閱讀競賽,并保留樣題和公布了獲獎名單。

  經(jīng)過(guò)努力,老師們都能切實(shí)地積累有效教學(xué)策略并在課堂教學(xué)中加以運用,并收到一定的成效。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結8

  本學(xué)期,本人任教初二年級一個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這個(gè)班學(xué)生英語(yǔ)基礎不太好,學(xué)生整體惰性很強,自覺(jué)性很差.給教學(xué)帶來(lái)很大的難度。我在實(shí)際的教育教學(xué)中,深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累,真是“苦在其身,樂(lè )在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結。

  一、學(xué)生的基本狀況:

  學(xué)生英語(yǔ)基礎非常差,有些學(xué)生連字母四線(xiàn)格都寫(xiě)不對,并且拼寫(xiě)不規范,學(xué)習不主動(dòng),對英語(yǔ)的興趣很缺乏,學(xué)習態(tài)度很被動(dòng)。有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習態(tài)度較認真,對英語(yǔ)較感興趣,但是他們基礎弱,聽(tīng)寫(xiě)能力有待加強。

  二、采取的措施:

 。ㄒ唬、學(xué)習課標,明確教學(xué)目標。

  為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適合學(xué)生的接受能力,我了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的.依據、奠定了的扎實(shí)的基礎、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

 。ǘ、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。

  備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節,我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):

  1、課前備課,做到“有備而來(lái)”。我認真閱讀各種教科參書(shū),既備教材、教法,又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片等教具為課堂教學(xué)做好準備。

  2、課后備課,總結教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元,我都及時(shí)對該單元作出總結和反思,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎。

 。ㄈ、認真上課,體現以人為本。

  《英語(yǔ)課程標準》提出“讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功!边@便要求,英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,提高他們對詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認讀和語(yǔ)言實(shí)際運用的能力,老師上課時(shí)盡量用英語(yǔ)講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定

  的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對話(huà)。也可以結合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述,培養學(xué)生的語(yǔ)感;為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):

  1、巧設導入,培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習英語(yǔ)的氛圍內。

  2、圖文結合,掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運用單詞卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標,并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習獲取新知過(guò)程,培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導學(xué)生認讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì )用,培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí),還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。

  3、鞏固新知。在完成了每節課的新授任務(wù)后,為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習情境.只要學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有興趣,堅持常年不斷地、自覺(jué)地、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ)、運用英語(yǔ)知識,英語(yǔ)成績(jì)就會(huì )不斷提高。如果只是為了應付考試,臨時(shí)抱佛腳地補習,即使可以應付一時(shí),但掌握的知識都是不牢固的,新舊知識就會(huì )顧此失彼。

  三、教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問(wèn)題及今后的做法:

  1、教的方面:

  深入了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué),由于對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強化訓練,所以詞匯的得分率比以前高。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習法”,使學(xué)生學(xué)習習慣得到進(jìn)一步改善,雖然我們也進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過(guò)得去,但綜合知識未來(lái)得及操練其他項目得分率就較低。今后,應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。

  2、學(xué)的方面

  一要培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有興趣,二要培養學(xué)生的責任心,從小事從感恩開(kāi)始,并且要用班規來(lái)落實(shí),堅持常年不斷地、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ)、運用英語(yǔ)知識,英語(yǔ)成績(jì)就會(huì )不斷提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力,大部分學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)有進(jìn)步,以前不要說(shuō)是背,讀都讀不順,而現在有些學(xué)生還能背些英語(yǔ)對話(huà)了。

  總之,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。我付出了,一定有收獲。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高本

  班的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向其他老師學(xué)習,爭取進(jìn)步。也希望在未來(lái)的日子里,能在領(lǐng)導、老師的指導下,取得更好成績(jì)。

  在今后的教學(xué)中,注重個(gè)別輔導,在面向全體學(xué)生的基礎上培優(yōu)補差。不斷學(xué)習,加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結9

  這個(gè)學(xué)期以來(lái),可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作,積極學(xué)習。在繼續推進(jìn)“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把生物課堂教學(xué)的新思路和新設想結合起來(lái),轉變思維,積極探索,收到了很好的效果。

  本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)順利結束,通過(guò)對教案、試卷、課件資源的整理,先對本學(xué)期初一生物教學(xué)工作進(jìn)行如下總結:

  一、常規教學(xué)工作順利進(jìn)行。

  本學(xué)期初一生物每周二課時(shí),按照開(kāi)學(xué)初制定的計劃,教學(xué)任務(wù)基本完成。

  二、課堂教學(xué),加強了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。

  我深知每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。把生物教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。在備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下,吃透教材,根據學(xué)生情況講課,積極利用各種教學(xué)資源。課前精心備課,撰寫(xiě)教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己教課時(shí)的切身體會(huì )或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑,這是我們最寶貴的第一手資料。教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸收,對今后提高從教的教學(xué)水平是十分有用。學(xué)生在觀(guān)察、討論、交流的過(guò)程中,提倡“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者!弊⒅貙W(xué)習結果,更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。這樣讓學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲。

  三、加強了實(shí)驗課的開(kāi)設。

  基于學(xué)校實(shí)驗條件的改善,為了提高學(xué)生生物學(xué)素養,我盡力開(kāi)設了一部分實(shí)驗。同時(shí)制定了新的實(shí)驗室規范要求,比如學(xué)生座位的安排和登記、實(shí)驗課記錄、實(shí)驗室器具損壞登記和賠償等。以保障實(shí)驗課開(kāi)展的順利有序。

  四、教學(xué)評價(jià),鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

  怎樣提高學(xué)生成績(jì),我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,也作為教師反思的有力手段,對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生生物學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的發(fā)展。抓基礎知識的`掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,多鼓勵肯定學(xué)生。一份耕耘,一份收獲。以后我將一如既往,再接再厲,把工作做得更好。

  總的說(shuō)來(lái),這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很忙碌也比較順利,個(gè)人能力有了進(jìn)一步提高,但是受到時(shí)間的限制,還有一些問(wèn)題比如期末復習的個(gè)別生落實(shí)、對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)方式的改進(jìn)和探索沒(méi)有得到很好的研究。這也將成我下個(gè)學(xué)期工作的重點(diǎn)。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結10

  本學(xué)期我仍繼續擔任理科班高二(5)(6)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在過(guò)去幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程,對學(xué)生的學(xué)習基本情況和實(shí)際水平有了較全面的了解,采用了學(xué)生比較適應的教學(xué)方法,側重建構學(xué)生的基礎知識體系。在本學(xué)期,學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)出現了一定的反復性。學(xué)期初,精神狀態(tài)較好,學(xué)習勁足,但到了期中考過(guò)后,學(xué)生的兩極化程度拉大,部分學(xué)生學(xué)習精神不佳。在這半年的教學(xué)過(guò)程中,我仍然側重夯實(shí)學(xué)生的基礎知識,努力培養他們學(xué)習的興趣,從而使成績(jì)得到進(jìn)一步地提高,現將半年的教學(xué)工作總結如下:

  1.群策群力,共同進(jìn)步

  在學(xué)期初,我們高二年英語(yǔ)備課組仍然采用集體備課的形式,深入對教材進(jìn)行研究,加強對教材重難點(diǎn)知識的把握。從上學(xué)年初開(kāi)始,我們備課組形成濃厚的備課組教研氛圍,備課組的老師之間互相交流切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,互相借鑒和學(xué)習,在對教材難度,深度的真實(shí)把握的基礎上,分工合作,每個(gè)人完成一定的備課量,認真仔細地備好每堂課,做到確保每一堂課的教學(xué)有效性。由于模塊七和模塊八屬于選修模塊,對學(xué)生的整體能力要求更高了。在從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的基礎上,對教材進(jìn)行了篩選和整合,真正做到有側重,有效果地完成教學(xué)內容。除了集體備課外,組內還積極進(jìn)行聽(tīng)課、評課,做到取長(cháng)補短,互相學(xué)習,共同進(jìn)步。

  2. 依據實(shí)際,有效教學(xué)

  在本學(xué)期出,學(xué)生的`總體精神狀態(tài)比較好,主要把精力集中在語(yǔ)、數,英和三科理科科目上。相對比高二上學(xué)期的課時(shí)安排,這學(xué)期的課時(shí)也是比較充分的。每班每周有六個(gè)課時(shí),課時(shí)數得到了一定的保證,有利于更好地安排教學(xué)內容和組織教學(xué)工作。在經(jīng)過(guò)了一年半的磨合后,發(fā)現到近階段,大多數學(xué)生仍存在相同的問(wèn)題。理科班學(xué)生詞匯量積累少,單詞在掌握后沒(méi)有進(jìn)行反復的呈現和復習,背完后的遺忘率高,詞匯量小直接影響了他們閱讀理解能力以及書(shū)面表達能力的提高。另一個(gè)問(wèn)題體現在對基礎語(yǔ)法知識缺乏系統性的整理和識記,重點(diǎn)知識講解完后,真正掌握并會(huì )運用到做題中的人不多。所以,依據這些實(shí)際,在學(xué)期初就制定了教學(xué)工作計劃。在計劃的指導下結合以上實(shí)際情況,在這學(xué)期仍然側重引導學(xué)生扎實(shí)自身的基礎知識,注重訓練學(xué)生的四項基本技能,使對英語(yǔ)的綜合運用能力能得到一定的提高。本學(xué)期仍然采用英語(yǔ)周報作為主要教輔材料。相較于以前的英語(yǔ)周報,這學(xué)期的周報習題難度進(jìn)一步增加了,對與分化后的基礎較薄弱學(xué)生而言,有相當大的難度,所以進(jìn)行了練習的篩選。針對學(xué)生單詞量積累不夠的實(shí)際,在每節課上單詞呈現完后,結合周報上的基礎知識練習題進(jìn)行扎實(shí)和鞏固,做到盡量能在課堂完成對知識的當場(chǎng)理解和掌握。同時(shí)在每一節課開(kāi)始時(shí),進(jìn)行單詞和重要短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和抽查,達到循環(huán)反復呈現,加深學(xué)生記憶的目的。從期中考過(guò)后,還進(jìn)行了高考基礎詞匯每周一次40個(gè)的常規聽(tīng)寫(xiě),擴大學(xué)生的單詞量。除了扎實(shí)基礎知識外,依然進(jìn)行了分層次的作業(yè)布置,符合不同層次學(xué)生的實(shí)際,實(shí)現學(xué)習的有效性。例如,對英語(yǔ)周報上的完形填空和閱讀理解部分,不要求全部學(xué)生都完成,而是有選擇性的練習。對于較難的部分改為課外閱讀材料,只要求學(xué)生進(jìn)行泛讀。在英語(yǔ)周報為主體的基礎上,備課組還積極查找了一些難度適中的專(zhuān)項訓練練習---完形填空和閱讀理解習題,在量的基礎上達到了質(zhì)的一定提高。

  3.兩手齊抓,培優(yōu)扶差

  在這一學(xué)期開(kāi)始,年段就確定了培優(yōu)扶差工作的開(kāi)展。在分析學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和真實(shí)學(xué)習水平的基礎上,對學(xué)生進(jìn)行了不同層次的劃分。在五,六班里,有一部分學(xué)生其它科目都不錯,但英語(yǔ)作為弱勢科目,影響了學(xué)習的整體性提高,在學(xué)期初把這部分學(xué)生作為一個(gè)小組,在每周二晚自習和每周三下午第三借自習課進(jìn)行集中的教學(xué)輔導側重對語(yǔ)法知識的梳理和歸納,以模塊單元知識點(diǎn)為基礎,每周復習一單元的重點(diǎn)短語(yǔ),詞匯以及一個(gè)語(yǔ)言專(zhuān)題的復習和習題訓練,講練結合,在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的輔導后,這些學(xué)生得到了一定的進(jìn)步,在期末的競賽中取得二等獎的鼓勵。而對于英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生,在平常的教學(xué)過(guò)程中注重對他們語(yǔ)言知識的拓展和運用,督促他們以英語(yǔ)周報為載體,堅持每周進(jìn)行兩道三篇限時(shí)的閱讀理解和完形填空的訓練,提高他們對整體篇章的把握能力,以達到閱讀理解能力和邏輯思維能力的進(jìn)一步提高。在此基礎上,拓展他們的課外閱讀量,多積累高級詞匯和優(yōu)美句子,提高英語(yǔ)書(shū)面表達能力,同時(shí),注意對他們良好學(xué)習習慣的培養,改進(jìn)學(xué)習方法,提高自主學(xué)習能力。在這一學(xué)期師生的共同努力下,有的學(xué)生基礎知識得到了夯實(shí),有的學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力得到了鍛煉和提高,分別達到不同那的學(xué)習目標,獲得了進(jìn)步。

  在這一學(xué)期的過(guò)程中,從教學(xué)工作中發(fā)現了自己還存在很多的不足之處,有一些教育教學(xué)方法還需要改進(jìn)。同時(shí),自身也從教研組的各位同行中獲得了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的工作,將繼續嚴于律己,不斷學(xué)習,努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),做好教育教學(xué)工作。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結11

  XX年—20xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作即將結束,下面對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下:

  一、進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)情分析。

  本屆高復班學(xué)生XX年年高考分數不太理想,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能達到優(yōu)秀(120分)檔次,而且過(guò)百分的學(xué)生比例僅有20%,大多學(xué)生的高考英語(yǔ)分數在及數線(xiàn)上下。不少學(xué)生感到英語(yǔ)特別難學(xué),對英語(yǔ)學(xué)習比較頭疼。開(kāi)學(xué)之初即對學(xué)情進(jìn)行了認真分析。在日常教學(xué)中認真落實(shí)因材施教和因人施教。

  二、把教學(xué)計劃落到實(shí)處。

  本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握,提升期解決問(wèn)題的能力,所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中,首輪復習是從XX年年8月中旬到20xx年3月中旬,內容是高一年級課本22個(gè)單元,高二年級課本20個(gè)單元,高三年級課本16個(gè)單元。對這58個(gè)單元的復習安排是第一學(xué)期復習到高三年級第6單元(20xx年1月底)。課本復習安排是每單元課本復習用時(shí)1節課,優(yōu)化設計1節課,英語(yǔ)周報1課時(shí),單元基礎知識總結和反饋1課時(shí)。平時(shí)復習中把高中英語(yǔ)復習語(yǔ)法項目中的13個(gè)專(zhuān)題適當融合進(jìn)去。通過(guò)練習和講解,增強學(xué)生對語(yǔ)法的理解和對英語(yǔ)用法的復習鞏固。

  三、大量練習促進(jìn)學(xué)生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

  課本復習是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開(kāi)學(xué)之初即對課本知識點(diǎn)認真歸納和總結,通過(guò)練習的形式進(jìn)行學(xué)習反饋。英語(yǔ)周報的運用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復習版英語(yǔ)周報成了學(xué)生的良師,也成了我英語(yǔ)教學(xué)中的`益友。第一學(xué)期共26期,無(wú)論是單元復習版和高中英語(yǔ)知識點(diǎn)專(zhuān)題版都是題目中的精品。我立足報紙,認真把握教學(xué)工作中的練習環(huán)節。

  四、聽(tīng)力訓練作好提高成績(jì)保障。

  首先,我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學(xué)生的mp3或mp4里面,引導他們把娛樂(lè )工具當作學(xué)習的有力幫手。其次是用好優(yōu)化設計的5套聽(tīng)力、英語(yǔ)周報12套聽(tīng)力、沖浪英語(yǔ)12套聽(tīng)力等多套聽(tīng)力材料,供學(xué)生在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓練之用。再者因為一些學(xué)生訂閱了《21世紀學(xué)生英文報》高三版,所以這些報紙里面的標準的聽(tīng)力mp3也成為學(xué)生最為得益的聽(tīng)力助手。

  五、擴大閱讀,培養英語(yǔ)能力。

  課外閱讀必不可少,這學(xué)期《21世紀學(xué)生英文報》高三版為班級大紙三分之二的學(xué)擴大了眼界。報紙兼顧新聞、娛樂(lè )、科技、校園、地道美文等多方面內容。一些成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生把這些精彩的文章當作范文來(lái)背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,也豐富和開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

  六、認真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文,推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

  本學(xué)期為近十個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行多次單獨批閱,并從中選出部分佳作為他們投稿。XX年年12月3日的《21世紀學(xué)生英文報》高三版和高二版發(fā)表了學(xué)生撰寫(xiě)的英語(yǔ)文章。這在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性。

  教師:李凌志

  20xx年1月

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結12

  本學(xué)期,我擔任八104 和105兩班的教學(xué),根據本學(xué)期教學(xué)工作計劃安排及學(xué)生的實(shí)際,目前教學(xué)工作已結束,現就本學(xué)期教學(xué)工作總結如下:

  一、學(xué)生的基本狀況:

  上學(xué)期經(jīng)調查,兩個(gè)班大部分學(xué)生,基礎非常差,有一半的學(xué)生連26個(gè)字母都寫(xiě)不齊,并且拼寫(xiě)不規范,學(xué)習不主動(dòng),對英語(yǔ)的興趣不濃。兩班共約有1/3的學(xué)生學(xué)習態(tài)度較認真,對英語(yǔ)較感興趣,但是他們基礎較弱,聽(tīng)寫(xiě)能力有待加強。對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃,學(xué)習態(tài)度很被動(dòng)。

  二、采取的措施:

  1、認真學(xué)習體現以素質(zhì)教育為目標的新課程理念及學(xué)校工作計劃,認真研究教材,和王化老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計劃,加強落實(shí)、反饋、總結計劃的執行情況。

  2、教學(xué)過(guò)程中,注意抓常規教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,充分利用早讀時(shí)間,要求學(xué)生大聲朗讀課文.

  3、抓詞匯和句型學(xué)習,經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練,提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦,并從李陽(yáng)老師報告會(huì )后,利用李陽(yáng)老師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語(yǔ)”制定了利用課前讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)的計劃并狠抓落實(shí)。

  4、課堂內外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。老師上課時(shí)盡量用英語(yǔ)講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對話(huà)。也可以結合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù),培養學(xué)生的語(yǔ)感。

  5、抓小測驗、學(xué)案過(guò)關(guān),并注重階段性復習。

  三、教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問(wèn)題及今后的做法:

  (1)教的方面:

  積極使用杜郎口教學(xué)模式和靈石四中的學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué) 深入了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué),由于對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強化訓練,所以詞匯的得分率比以前高;因加強了書(shū)面表達的英語(yǔ)背誦,所以英語(yǔ)作文得分率有了長(cháng)足的提高。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習法”,使學(xué)生學(xué)習習慣得到進(jìn)一步改善,我班英語(yǔ)成績(jì)有了歷史性突破,平均分、合格率、優(yōu)秀率均名列前茅。雖然我們也進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過(guò)得去,但綜合知識未來(lái)得及操練其他項目得分率就較低。今后,應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。

  (2)、學(xué)的方面

  一要培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有興趣,二要培養學(xué)生的責任心從小事從感恩開(kāi)始,率先使用 “積分制”并且要用班規來(lái)落實(shí),堅持常年不斷地、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ)、運用英語(yǔ)知識,英語(yǔ)成績(jì)就會(huì )不斷提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力,大部分學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)有進(jìn)步,以前不要說(shuō)是背,讀都讀不順,而現在還能背些英語(yǔ)文章了。

  如果只是為了應付考試,臨時(shí)抱佛腳地補習,即使可以應付一時(shí),但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會(huì )顧此失彼。

  第一,確立與新課程相適應的教育觀(guān)念。

  學(xué)生是學(xué)習的主體,老師不能代替學(xué)生讀書(shū),代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀(guān)察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū),自己感受事物,自己觀(guān)察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

  第二,使學(xué)生明白學(xué)習目的。

  要學(xué)好英語(yǔ),首先要使學(xué)生認識到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知,人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了21世紀,新的'世界將是個(gè)充滿(mǎn)競爭和多變的世紀,中國要在跨世紀的競爭中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語(yǔ),怎么去了解世界?就拿三亞來(lái)說(shuō),第55屆世界小姐競選在三亞舉行,許多外國游客來(lái)旅游。如果我們不會(huì )說(shuō)英語(yǔ),也聽(tīng)不懂他們說(shuō)什么,就無(wú)法與他們交流,溝通,更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來(lái),才會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習真正感興趣,這種興趣也有可能轉為學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結合本地區學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節選教材,圍繞著(zhù)最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習動(dòng)機。

  第三,努力建立融洽的師生關(guān)系。

  相對來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān),正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細致地指導學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,大膽求異創(chuàng )新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,無(wú)話(huà)不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。

  第四,嚴謹治學(xué),保持良好的教態(tài)。教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。所以我提高自己的思想認識和藹覺(jué)悟程度水平,做到愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴謹,還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽(tīng)課的興趣就高,接受知識也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問(wèn)題開(kāi)始有可獨立的見(jiàn)解,對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語(yǔ)言的輕重,語(yǔ)調的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問(wèn)題。

  3、其他方面

  平是一方面抓緊時(shí)間備好課時(shí)學(xué)案,另一方面盡可能在網(wǎng)上學(xué)習先進(jìn)的教法和提高學(xué)生學(xué)習興趣和積極性的各種各樣的方法

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲。

  xxx

  20xx-7-6

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結13

  任教八年級英語(yǔ)的這個(gè)學(xué)期里,有打擊,也有收獲,為了能在今后更好地完成教學(xué)工作,在此做出總結,吸取經(jīng)驗,改進(jìn)不足。

  一、學(xué)生的變化

  我總感嘆,小學(xué)一年級的英語(yǔ)課堂上,孩子們對英語(yǔ)課充滿(mǎn)了期待,他們表現出對英語(yǔ)的極大興趣,老師通過(guò)游戲教學(xué),使得課堂的氣氛輕松活躍,孩子們樂(lè )學(xué),老師樂(lè )教?墒,越到高年級,學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣就呈現遞減狀態(tài),到了八年級,不少學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣已經(jīng)蕩然無(wú)存,甚至出現厭惡的局面。如此的學(xué)情很讓人堪憂(yōu)。乘著(zhù)課改的浪潮,依據興趣是學(xué)習最好的老師,我的目標是讓課堂“活”起來(lái),讓學(xué)生“活”起來(lái)。

  大部分的學(xué)生在學(xué)習上都形成了這么一個(gè)惡性循環(huán),不想學(xué)就導致成績(jì)差,成績(jì)差就不想學(xué),越不想學(xué)成績(jì)就越差。我認為,學(xué)生的學(xué)習興趣是走出這個(gè)惡性循環(huán)的切線(xiàn)。如果學(xué)生對學(xué)科有興趣了,就會(huì )有求知欲,品嘗到求知后帶來(lái)的成功滋味就會(huì )促使學(xué)生繼續走進(jìn)知識的殿堂。新課改的小組合作探究形式讓學(xué)生感受到新鮮,在崇尚“人人參與”的情況下,無(wú)論成績(jì)是何種層次,都得參與小組的學(xué)習活動(dòng)。對于傳統課堂下的學(xué)生而言,后進(jìn)生參與課堂的發(fā)言是很困難的事情。然而,課改后,在對子的牽引下,在小組的帶動(dòng)下,每位學(xué)生都能參與英語(yǔ)的展示,哪怕是一句中文的翻譯,一個(gè)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)詞,都能讓學(xué)生重新接觸英語(yǔ),領(lǐng)略收獲知識帶來(lái)的成就感。英語(yǔ)的對話(huà)展示,情景演繹是比較能帶動(dòng)學(xué)生的積極性的。課堂上不專(zhuān)注學(xué)習的安

  帥帥,x等同學(xué),在情景演繹時(shí)都能積極參與,認真排練,甚至帶給我們出乎意料的效果,在他們的帶動(dòng)下,課堂氣氛變得輕松活躍。在一個(gè)學(xué)期的堅持下,八(1)班的學(xué)生,不再那么抗拒英語(yǔ)的學(xué)習,起碼特殊原因下用體育課上英語(yǔ)課時(shí),他們也沒(méi)有發(fā)出抗議。而八(2)班的學(xué)生變化更是顯著(zhù),或許是班主任的原因,或許他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣真的被激發(fā)了。課堂上,八(2)班的學(xué)生都能積極參與,小對子之間的互幫互助和小組內的分工合作都讓人感到欣慰,梁健鋒同學(xué)的小主持人風(fēng)范得到聽(tīng)課老師一致的贊揚。以前李健還、杜盼、x等同學(xué)經(jīng)常在臺下發(fā)呆,這學(xué)期都多次到臺上展示,特別是x同學(xué)從一開(kāi)始被組員鼓動(dòng)去展示到后來(lái)的主動(dòng)上臺展示,還有膽小內斂的覃椿翠同學(xué)在多次展示后漸漸大方了,展示的聲音也提高了不少;歐陽(yáng)祥輝、劉珊同學(xué)這些優(yōu)生在表達、講解能力和組織能力上都得到極大的鍛煉,同學(xué)們的變化都是讓人可喜的,他們的進(jìn)步是我最大的收獲。

  二、老師的變化

  原本以為對待高年級的學(xué)生,嚴厲的老師容易掌控課堂,于是,剛開(kāi)始時(shí)經(jīng)常板著(zhù)臉上課,可課實(shí)踐證明,這樣子并也沒(méi)有達到預期的效果,而且這與高效課堂的“樂(lè )學(xué)”“樂(lè )教”相違背。后來(lái),漸漸地摸索和發(fā)現,堂上堂下注意師生的情感交流更有必要。如果在課堂上過(guò)分關(guān)注知識的傳遞,忽視師生間的情感交流,結果是學(xué)生被迫接受知識,逆反心理的孩子甚至不聽(tīng)課。在和諧課堂的倡導下,我耐心地鼓勵每一位學(xué)生,極力表?yè)P參與的同學(xué),善于利用評價(jià)機制,調動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂上,我不需要老板著(zhù)臉上課了,八(1)班那幾

  位頑皮的學(xué)生在多次的表?yè)P下和堂下的多次交流溝通下也開(kāi)始配合課堂了。在八(2)班,最初階段,同學(xué)們對我過(guò)分依賴(lài),我對他們過(guò)分扶持。真正的高效課堂,學(xué)生才是主人翁,要讓學(xué)生真正會(huì )學(xué),老師就必須學(xué)會(huì )放手。學(xué)會(huì )相信學(xué)生才能更好地發(fā)展學(xué)生,我慶幸自己的思想得到端正,讓自己的學(xué)生得到真正的鍛煉和發(fā)展,F在八(2)班的英語(yǔ)課堂氣氛輕松活躍,主持人組織課堂,組長(cháng)分配任務(wù),組員積極配合,大家都能心情愉悅地上課。

  三、課堂的收獲與改進(jìn)

  本學(xué)期課堂的.收獲,評價(jià)機制得到充分的利用,學(xué)生在評價(jià)機制的促動(dòng)下積極性被激發(fā)。為了促進(jìn)后進(jìn)生的參與,后進(jìn)生參與展示的分值是雙倍的,這讓后進(jìn)生在各種因素的促動(dòng)下得到更多的鍛煉,從而增強了他們的自信心,也讓他們在為本組爭取分數后得到內心的滿(mǎn)足和組員對他們的認可。對于八年級的英語(yǔ)課堂而言,學(xué)生對英語(yǔ)的游戲教學(xué)還是興趣濃厚,本學(xué)期通過(guò)一些游戲環(huán)節,競賽環(huán)節引起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。平時(shí)的課堂注重音標拼讀教學(xué),能夠降低學(xué)生記憶單詞的難度。本學(xué)期做得比較欠缺的是學(xué)生的預習工作沒(méi)有真正得到落實(shí),沒(méi)有讓學(xué)生養成自覺(jué)使用糾錯本的良好習慣,這都是下學(xué)期需要努力的方面。

  走過(guò)這學(xué)期的課改路程,我加深了對課改的認識,也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗,心靈的歷程得到豐富。同時(shí),我也知道,自己還存在很多的不足,還需要好好地探究和摸索,學(xué)無(wú)止境,我們都需要繼續努力。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結14

  一學(xué)年又過(guò)去了,時(shí)光總是在不經(jīng)意間流逝的特別快!轉眼回望,這些孩子都長(cháng)大不少、懂事不少、本學(xué)期我繼續擔任的是一年級的攀登英語(yǔ)和四年級的常規英語(yǔ)。下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些方面:

  一、學(xué)習、思考、創(chuàng )新(攀登英語(yǔ))

  每學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習總是能不斷發(fā)現“美”。并把這些美融合在自己的課堂之中。比如說(shuō):小老師的培養、小組長(cháng)的選拔、課堂常規的點(diǎn)滴調整等。每學(xué)期都本著(zhù)至少新培養出2名優(yōu)秀的小老師,讓他們以一帶一,帶動(dòng)下面學(xué)生爭當小老師的積極性!所以慢慢的把一些課堂上的組織用語(yǔ)加深,好讓學(xué)生逐步適應。也在課堂開(kāi)始前加入了課文的認讀環(huán)節,攀登英語(yǔ)缺乏是單詞與課文的認讀,所以在每節課前都會(huì )讓學(xué)生讀一讀評價(jià)欄上的每周的學(xué)習內容。做到口語(yǔ)與認讀同步。也發(fā)現自從加了這一環(huán)節,日常英語(yǔ)的展示環(huán)節孩子們的替換再也不用操心啦!本學(xué)期最大的改變還在于,我強制規定孩子們的自我介紹必須是四句話(huà),從效果上來(lái)看,每個(gè)孩子還是達標的!

  二、學(xué)習、模仿、感悟(常規英語(yǔ))

  常規英語(yǔ)一直都是我教學(xué)的重心所在。也一直在摸索如何教更有趣更高效?本學(xué)期有幸去竹園小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習,見(jiàn)識到了真正大容量高密度有效率的課堂!他們最大的亮點(diǎn)在于文本再構,再構的文本中不止包含了課本上的基本知識老師們還補充了很多課外知識。所以在這樣的良性積累中,學(xué)生的知識就像滾雪球一樣的快速膨脹!

  回來(lái)后也在思考,竹園小學(xué)的教法有多少是可以借鑒的。我試著(zhù)模仿了四個(gè)教學(xué)片斷。單詞的拼讀、律動(dòng)方面的編寫(xiě)、句型的運用、課文也進(jìn)行文本再構。發(fā)現我們的孩子對于前三個(gè)變動(dòng)不太敏感,但是文本的再構對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得有些“畫(huà)蛇添足”了,因為邊聽(tīng)故事邊呈現課文的方式不是沒(méi)有試過(guò),但是那些句型都是課文上學(xué)生可以看到的,所以在一定意義上不是真正的.聽(tīng)力訓練。此次模仿的文本再構上的所有句型都是我個(gè)人的構思,所以只有程度較好的學(xué)生能接受這樣的授課模式。當然我也只實(shí)驗了一次,以上數據是不足以說(shuō)明問(wèn)題的,也比較青澀,沒(méi)有掌握文本再構的技巧也許多試幾次就能找到比較好的方法也未可知!

  三、課前認真備課,共享集體智慧

  本學(xué)期的教案進(jìn)行了大規模的改動(dòng),使其更細致更完善。因為是集體的智慧,所以每位主備老師的ideas都有其獨特之處,我要提前熟悉執筆老師的想法才能體現出這篇教案的意義。所以除了欣賞他們之美外還要融合我的思想,及時(shí)補充二次備課,使其真正成為屬于我的教案!適合咱們班學(xué)情的教案!

  四、考前復習,查漏補缺

  考前復習,馬虎不得,也懈怠不得!本學(xué)期的時(shí)間本就緊張,直到18號我才結束新課,便馬不停蹄地進(jìn)入復習階段。學(xué)生們與我的默契都已磨練出來(lái)了。指令一下發(fā),大部分孩子都是有計劃的進(jìn)行背誦和過(guò)關(guān)。少部分孩子甚至還能獨立的輔導臨界生。這著(zhù)實(shí)得益于小老師和小徒弟的互助學(xué)習模式!

  本學(xué)期的知識點(diǎn)慢慢變難,時(shí)態(tài)也增加到過(guò)去式。所以學(xué)生在將來(lái)時(shí)和過(guò)去式中“掙扎”,這是本冊書(shū)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。所以在復習時(shí),沒(méi)有死死強調語(yǔ)法規則。而是幫助學(xué)生分析問(wèn)題,抓關(guān)鍵字,掌握做題技巧后才能事半功倍。在復習環(huán)節,本著(zhù)因材施教的理念,繼續根據班級情況制定相應的復習計劃和重點(diǎn)復習內容、打包整冊書(shū)的精華、并整合相應的知識點(diǎn)。再根據臨界生和學(xué)困生的不同情況給出個(gè)性化輔導,才會(huì )有較好的成績(jì)。

  最后我也要感謝領(lǐng)導及同仁們給予我的幫助,感謝有你!Fighting!

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作總結15

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),是學(xué)校的立足之本,畢業(yè)班的教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重,它是學(xué)校的“前沿陣地”,而備課組是構成教研組的最小單位,組織好備課組教學(xué)活動(dòng),對于提高教研組的整體實(shí)力,形成團結、和諧的教研集體,提高教學(xué)質(zhì)量,有著(zhù)重要作用。本學(xué)期,我們初三英語(yǔ)學(xué)科組在學(xué)校各級部門(mén)的指導下,團結一致,堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導思想,關(guān)注每位學(xué)生,努力實(shí)現每個(gè)學(xué)生在原有基礎上都能得到發(fā)展;仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全。工作強度大、任務(wù)重、壓力大,是我們的切身體會(huì )。但是,沒(méi)有一位老師因此而有一絲一毫的怨言,更沒(méi)有人因此而退縮?偨Y本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科組的工作,我們一直朝著(zhù)以下幾個(gè)方面努力,但也有一些值得思考、改進(jìn)的地方。

  一、本學(xué)期的幾點(diǎn)做法

  (一)加強集體備課,提高團體教學(xué)水平

  集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢,提高備課質(zhì)量的重要途徑,也是落實(shí)教學(xué)常規,提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此,我組的集體備課有序地進(jìn)行,做到有計劃、有目標、有實(shí)效。集體備課盡管已實(shí)行多年,若監控不當很容易流于形式,一人備多人用或隨便從網(wǎng)絡(luò )上下載直接使用的現象屢見(jiàn)不鮮,為避免上述情況的出現,我們將集體備課和聽(tīng)評課活動(dòng)融為一體,即在聽(tīng)評課活動(dòng)中檢查集體備課的落實(shí)情況。我們將導學(xué)案的撰寫(xiě)一塊融入到集體備課當中。負責備課的教師提前一周以年級為單位向每一位教師傳發(fā)課時(shí)備課和教學(xué)案電子稿,其他教師結合自己的實(shí)際情況對課時(shí)備課和教學(xué)案作出適當調整,直至適合自己為止,同時(shí)提出自己的合理化建議,并將建議及時(shí)反饋給主備教師,主備教師再進(jìn)行最后整合,形成通案。即主備---自修---統一,這樣就基本杜絕了不備課上課、滯后備課、單打獨斗的不良現象的形成,為教學(xué)質(zhì)量的提升做好鋪墊。

  就這樣通過(guò)不斷豐富完善,形成了科學(xué)嚴謹、條理清晰、重難點(diǎn)突出的導學(xué)案,團隊的無(wú)限力量匯出了集體智慧的結晶。

  (二)加強業(yè)務(wù)學(xué)習,努力提高教學(xué)效率

  一是在教學(xué)中除了加強集體備課外,我們學(xué)校老師同一備課組進(jìn)行相互聽(tīng)課,積極向其他老師學(xué)習,并相互切磋,取長(cháng)補短,共同交流,共同學(xué)習,共同提高。無(wú)論是收放自如,舉重若輕的王燕老師,思維嚴謹、條理清晰的田德河老師,還是風(fēng)趣幽默、活潑生動(dòng)的郭松老師都讓我們看到了他們精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們學(xué)習他們如何突破重難點(diǎn),如何強化訓練,如何啟發(fā)學(xué)生并不斷自我加壓、研究教材教法,力爭上好每一節課,提高課堂效率,提升教學(xué)質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。

  二是深入學(xué)習英語(yǔ)新課程標準。對新課標中每一個(gè)單元的知識要點(diǎn)都要做到心中有數,以便在教學(xué)中有的放矢,有章可尋;

  三是九年級備課組深入研究了近三年的中考命題方向及題型特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中不斷向學(xué)生傳遞一些中考相關(guān)的信息,并注重課后知識點(diǎn)的鞏固與中考考點(diǎn)相鏈接,只有運籌帷幄,才能決勝千里。

  (看!老師們研討得多激烈!領(lǐng)導們聽(tīng)得多認真!)

  (三)制定合理的復習計劃,全面提高能力水平

  對我們三年制初中畢業(yè)班來(lái)說(shuō),時(shí)間緊,任務(wù)重是我們面臨而又不能回避的矛盾。在短短的九個(gè)多月的時(shí)間里,我們需要完成14個(gè)單元的新授課和中考的復習,制定合理的復習計劃是至關(guān)重要的。我們初三英語(yǔ)組在學(xué)校領(lǐng)導的支持和指導下,科學(xué)合理分析我們學(xué)生的情況,制定了符合自己、切實(shí)可行的'復習計劃。我們復習分為三個(gè)步驟:夯實(shí)基礎抓落實(shí),專(zhuān)題復習抓重點(diǎn),模擬考試迎中考。

  1.夯實(shí)基礎抓鞏固。

  俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起,靠的是堅實(shí)的基礎。這一階段是對基礎知識的鞏固階段,是初三學(xué)生查漏補缺的絕佳機會(huì )。把中考范圍內的每個(gè)知識點(diǎn)都逐章逐節、逐篇逐段,甚至逐字逐句地復習到,做到毫無(wú)遺漏。我們把這些任務(wù)都細化至天至節,這樣才有可能爭取最佳的復習效果。這個(gè)階段,在復習過(guò)程中切忌浮躁,只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺補漏、鞏固基礎,才能在中考中取得好成績(jì);只有這時(shí)候把所有的細節點(diǎn)都復習到,才能在今后有更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。我們在這一階段把工作的重點(diǎn)放在單詞、短語(yǔ)、句子、閱讀的落實(shí)上。例如為了讓學(xué)生熟記單詞,我們進(jìn)行了專(zhuān)項的詞匯過(guò)關(guān)考試,并及時(shí)總結表彰。為了落實(shí)到位,老師對每個(gè)學(xué)生的掌握情況都做了詳細的記錄,分類(lèi)型做思想工作,思想是鑰匙,思想是閘門(mén),做通思想工作,就為基礎教學(xué)打開(kāi)了一扇門(mén),實(shí)現無(wú)障礙溝通交流做。無(wú)論課上教學(xué),還是課下輔導,“信而通,學(xué)而精,習而牢”。

  (喜!學(xué)生的基礎夯實(shí)了,能力也有了很大提高!)

  2.專(zhuān)題復習抓重點(diǎn)。

  這一階段的復習,主要針對中考各題型展開(kāi),要求突出重點(diǎn),精講多練。比如復習到詞匯塊時(shí),講完后即發(fā)此專(zhuān)項練習材料,第二天檢查并講評,牢固掌握。在統攬教材,有了第一輪復習之后,在學(xué)生對基礎知識掌握的比較扎實(shí)的基礎上,相應地提高要求,進(jìn)行系統整理消化,抓住重點(diǎn),加深理解,強化記憶,對歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強化訓練。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及,反復強調的部分視為重點(diǎn),格外加以注意。同時(shí)有針對性地指導學(xué)生記憶的方法,培養學(xué)生記憶的能力和答題的技巧。此外,通過(guò)練習查漏補缺,及時(shí)解決存在的問(wèn)題。如果學(xué)生知識掌握不系統、內容混淆互相干擾,就會(huì )在解題時(shí)不會(huì )判斷失誤,做錯題目。這要求教師在這一階段復習過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復,反對面面俱到,而是遵循精講多煉的原則,做到“講●練●評”結合。既要指導學(xué)生如何解題,掌握解題要領(lǐng),又要幫助學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運用,觸類(lèi)旁通,舉一反三,以牢固掌握重點(diǎn)知識。同時(shí),為了切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,在日常練習中強化寫(xiě)作模式,使學(xué)生自然形成“審題-抓要點(diǎn)-擴點(diǎn)成句-連句成文-查錯糾錯-整潔”的寫(xiě)作習慣。在臨近中考的前幾周我們初三備課組老師分工找了一些熱門(mén)話(huà)題作文:有關(guān)全民閱讀的,有關(guān)食品安全的,有關(guān)環(huán)境污染的,有關(guān)中國夢(mèng)等話(huà)題,指導學(xué)生如何去寫(xiě),并形成優(yōu)秀范文,同時(shí)指導學(xué)生以不同文體進(jìn)行寫(xiě)作,如書(shū)信格式,日記格式,演講格式等。

  3.模擬考試迎中考。

  本階段主要目的是適應中考要求,側重培養學(xué)生審題和解題的能力,同時(shí)要求學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行綜合練習和模擬測試,通過(guò)知識考查與能力考查并重,提高學(xué)生的應試技巧。因此我們通過(guò)模擬的中考試卷讓學(xué)生更加熟悉中考題型,為真正的中考做好充分的準備。從而使復習達到由知識→能力→知識的良性循環(huán)。

  我們爭取做到了以下幾個(gè)方面:

  (1)根據當年中考考點(diǎn)和要求精選或自編中考模擬試題,對學(xué)生進(jìn)行適當性的仿真模擬訓練,提高學(xué)生的答題速度及應考能力。

  (2)對以前考生易做錯的題目,再次以試題的形式出現,讓考生得到強化。注重知識的廣度和深度,提醒他們由一個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想到與之相關(guān)的知識點(diǎn),做到知識的串連。這樣就有利于學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地在頭腦中建構一個(gè)較為穩定的知識結構體系,從而達到用英語(yǔ)進(jìn)行交際和運用的目的。

  (3)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能的有機整合,在復習語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候配合語(yǔ)境進(jìn)行復習,使學(xué)生更容易接受和掌握。

  (4)在最后階段,我們教會(huì )學(xué)生一些心理狀態(tài)的調整知識,對考生進(jìn)行心理培訓和調節,以及強調在答題時(shí)應注意的細節,從而讓學(xué)生以最佳狀態(tài)迎接中考。

  (四)多措并舉,讓尖子生群體真正壯大起來(lái)。

  挑選各班德智體等全面發(fā)展并有一定的鉆研精神,把學(xué)習放在首位的同學(xué)組成尖子生組,有專(zhuān)職的任課教師設計專(zhuān)門(mén)的試題,對這批優(yōu)生進(jìn)行指導;布置作業(yè)方面,我們對尖子生設計有利于他們提高的作業(yè),英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、課文的背誦對他們來(lái)說(shuō)小菜一碟,所以我們會(huì )單獨給他們布置閱讀,引導他們記住好句,積累單詞,從而應用于自己的寫(xiě)作中,或者讓他們寫(xiě)短文,要求把新學(xué)的詞匯應用于短文,然后我們會(huì )做到全批全改并給與指導;舉辦尖子生英語(yǔ)作文比賽、閱讀比賽、限時(shí)拔高試題競賽等,并挑選優(yōu)秀學(xué)生作了經(jīng)驗交流。

  (瞧!孩子們學(xué)得多投入!討論得多熱烈!)

  二、畢業(yè)班教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方案

  存在的問(wèn)題一:

  詞匯教學(xué)法有欠缺。詞匯教學(xué)方法單一,習慣于讓學(xué)生背詞匯表,孤立地記憶詞匯。相當一部分教師在詞匯教學(xué)中脫離句子和課文,對詞匯表中的單詞進(jìn)行領(lǐng)讀,讓學(xué)生僅僅知道漢語(yǔ)意思即可。這種孤立地講解詞義的詞匯教學(xué)法,不僅使學(xué)生感到詞匯學(xué)習枯燥無(wú)味,失去興趣,而且還不能讓學(xué)生理解該詞的真正含義,更不能拓展其用法。

  解決方案:教學(xué)與實(shí)踐相結合。一是指導學(xué)生科學(xué)有效的記憶方法。教給學(xué)生英語(yǔ)單詞的構詞法:前綴、后綴、轉化、合成等,教給學(xué)生利用音標、詞性、詞義來(lái)對比記憶;二是創(chuàng )設語(yǔ)境。給學(xué)生提供有意義的語(yǔ)言材料,通過(guò)認知來(lái)接受詞匯知識,通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,讓他們把所學(xué)的詞匯自覺(jué)運用到實(shí)際中去,反復實(shí)踐,學(xué)生的詞匯就能豐富提高。三是學(xué)習其他學(xué)校老師創(chuàng )建的英語(yǔ)詞匯考級過(guò)關(guān)法將初三詞匯提前記憶,在學(xué)習過(guò)程中不斷分割重復;在班上限時(shí)進(jìn)行詞匯聽(tīng)寫(xiě)、男女生詞匯PK大賽,建立詞匯聽(tīng)寫(xiě)檔案,每周公布2-3次,在課堂及校報上表?yè)P。這些充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性。

  存在的問(wèn)題二:

  研究教材不到位!敖探滩摹倍皇恰坝媒滩慕獭,不去思考怎樣整合教材,而是順著(zhù)教材“講”一遍,走馬觀(guān)花,導致教學(xué)目標不明確,重難點(diǎn)不突出等一系列問(wèn)題。

  解決方案:“整合教材,規范課型”。對整個(gè)單元進(jìn)行整體備課,然后再根據教材內容和教學(xué)目標進(jìn)行課型備課,根據教學(xué)目標和教學(xué)內容的需要科學(xué)調整教材順序,從整合導入、規范要求到入心入腦、運用提高。老師多付出,多研究,多總結,多創(chuàng )新,不能生搬硬套,非要完全按教材自然順序。

  存在的問(wèn)題三:

  寫(xiě)作綜合能力差。寫(xiě)作方面,詞匯貧乏,語(yǔ)法混亂,搭配不當;語(yǔ)言連貫性差,句與句之間缺少銜接,平鋪直敘,缺乏邏輯性;受漢語(yǔ)影響,用漢語(yǔ)思維造句。

  解決方案:抓基礎提升。一是熟記、巧記單詞。詞匯是最基礎的要素,寫(xiě)作時(shí)需要一定的詞匯量.;二是背誦佳句。對寫(xiě)作有極大的幫助,要寫(xiě)出英語(yǔ)好文章,除篇章結構好、內容好外,就是詞句好。背誦佳句其實(shí)就是“輸入”,為寫(xiě)作準備必要的語(yǔ)言素材,多讀多記一些好句子,積少成多;三是增加學(xué)生的閱讀量。課下多做各種提醒的閱讀題。見(jiàn)得多了,信手拈來(lái),自然就會(huì )寫(xiě)了。

  三、對新畢業(yè)班的工作建議

  1、把握教學(xué)進(jìn)度,爭取科學(xué)高效的上完新授課程,及早進(jìn)入復習,提高復習效率。

  2、了解中考動(dòng)向,針對中考題型,多做針對性訓練,特別是一些同學(xué)們容易失分的題型,比如說(shuō)綜合填空,任務(wù)型閱讀等等,并在做的過(guò)程中注意此類(lèi)題目方法和技巧的指導,使同學(xué)們再遇到此類(lèi)題目不至于恐慌。

  3、教師在教學(xué)過(guò)程中,積極搜集一些和社會(huì )熱點(diǎn)有關(guān)的文章素材,及時(shí)反饋給學(xué)生,拓展學(xué)生閱讀視野。

  4、加強聽(tīng)力訓練,并以中考題型為訓練方向,盡早讓學(xué)生適應中考題中的所出現的聽(tīng)力題型,并及時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓練的方法指導,使學(xué)生能做到沉著(zhù)應對聽(tīng)力考試。

  總之,只要我們每位英語(yǔ)老師從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習與實(shí)際出發(fā),踏踏實(shí)實(shí)地做好英語(yǔ)中考教學(xué)工作,那么我們的每一個(gè)學(xué)生也必將能考出理想的成績(jì),圓滿(mǎn)地完成這三年的初中英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)。

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