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陶藝教學(xué)工作總結（精選10篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家整理的陶藝教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
陶藝教學(xué)工作總結 1
美術(shù)教育發(fā)展到今天正處于新舊交替的階段，現在的美術(shù)不僅僅體現學(xué)生能畫(huà)幾幅畫(huà)，隨著(zhù)新的美術(shù)課程標準的推行，原來(lái)的美術(shù)教育就顯得過(guò)于狹義，我們美術(shù)教育必須在這場(chǎng)新課程改革中前進(jìn)。我認為美術(shù)應當發(fā)揮自身的優(yōu)勢增加其內涵和表現形式。不僅拘泥于課堂教學(xué)的內容，要對其注入新的活力。結合地方資源的優(yōu)勢，我本學(xué)期嘗試性地在部分班級開(kāi)展了陶藝教學(xué)，收到了比較好的效果。使學(xué)生在各方面都得到了充分的發(fā)展。由于陶藝這門(mén)古老的藝術(shù)在現代美術(shù)教學(xué)中已初步顯示出了她的魅力，學(xué)生們在不斷的實(shí)踐中受到了潛移默化的鍛煉。那么陶藝教學(xué)有什么好處呢？結合我本學(xué)期的一些教學(xué)經(jīng)驗來(lái)談?wù)勗鯓舆M(jìn)行陶藝教學(xué)。
一、讓學(xué)生了解傳統的制陶工藝和悠久的陶藝文化。
陶藝作為一門(mén)古老而于長(cháng)盛不衰的藝術(shù)有著(zhù)悠久的歷史。在經(jīng)歷了近萬(wàn)年的發(fā)展已經(jīng)趨為完善，成為現代人生活中不可少的事物。中國的陶藝曾經(jīng)長(cháng)期影響著(zhù)世界陶藝的發(fā)展，但近代卻落伍了，特別是陶藝教育。從我們“榮昌陶器”的興衰也不難看出我國陶器的發(fā)展。據現有史料記載，“榮昌陶器”在明清時(shí)期就已名揚于世，與江蘇宜興、云南建水、廣西欽州的陶器被譽(yù)為中國四大名陶，至今已有400多年的文明歷史。
1 “榮昌陶器”以榮昌獨特的紫砂類(lèi)紅，白色陶土燒成，胎體亦為紅、白色，胎薄，質(zhì)堅，類(lèi)瓷。多為工藝陶和日用陶，以泡菜壇、罐、茶壺等著(zhù)稱(chēng)，是“榮昌陶器”的精髓。在上世紀60、70年代產(chǎn)品大量出口歐洲、非洲、拉丁美洲、東南亞等十多個(gè)國家和地區。
幾百年來(lái)，“榮昌陶器”獨具地方特色的創(chuàng )作工藝和藝術(shù)風(fēng)格使之享有“薄如紙、亮如鏡、聲如磐”的美譽(yù)，為中國陶藝史和中國工藝美術(shù)史增添了不可缺少的一頁(yè)。
國外的陶藝教學(xué)實(shí)踐證明，陶藝教育使兒童找到了自己的樂(lè )趣和天地——發(fā)展個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能，實(shí)現自我，豐富想象力，拓展創(chuàng )造性思維。既然陶藝教學(xué)有 如此優(yōu)點(diǎn)，我們就更應該利用本土資源發(fā)展陶藝。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)的前階段，講述了陶器的一些歷史，并且讓學(xué)生們欣賞了大量精美的圖片和陶器實(shí)物，了解了陶器的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程、品種。這樣使兒童更有好奇心和制作的欲望，兒童們渴望用雙手去制作自己喜歡的陶藝作品，去表現心中的世界。
二、用創(chuàng )新觀(guān)念來(lái)引導陶藝教學(xué)。
我們必須要把創(chuàng )新思維融入到陶藝教學(xué)之中去，使其充滿(mǎn)活力。我先引導學(xué)生進(jìn)行泥塑，開(kāi)始學(xué)生們都有極大的新鮮感，因為孩子們有愛(ài)玩泥巴的天性，大家開(kāi)始隨心所欲地捏一些造型奇特的人物、獸，但是在造型、方法、內容上顯得很單調。那么我們應該怎樣發(fā)展兒童的創(chuàng )造性思維，又能突破陳規，又能創(chuàng )新，從而真正達到寓教于樂(lè )的目的呢？要讓學(xué)生逐步了解陶藝，熱愛(ài)陶藝教育，并且確立學(xué)生為主體。學(xué)生和老師都要具有創(chuàng )新精神，特別是老師要起到表率的作用。
我認為開(kāi)展陶藝課是最得夠體現兒童的創(chuàng )新精神的。陶藝課材料簡(jiǎn)單是與泥巴打交道，大家的興趣濃可以無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行豐富的想象，眼睛看，腦子轉，心里想，手上做，觀(guān)察能力逐漸敏銳，思維能力得到鍛
煉。創(chuàng )造能力得到發(fā)揮，欣賞能力得到提高，如此效果，則是其他一些課程難以比擬的。
三、怎樣進(jìn)行陶藝教學(xué)，才能達到較好的效果提高學(xué)生的素質(zhì)？
1、首先是陶藝成形方式和裝飾手法。
中國的陶瓷藝術(shù)歷史悠久，各種作品形式，種類(lèi)層出不窮，品種繁多。那些陶器優(yōu)美的形態(tài)，活潑奔放的紋飾，無(wú)不凝聚著(zhù)先民的智慧和汗水。這些作品使用了許多不同的成型方式，我在本學(xué)期的教學(xué)中主要使用了泥條成形、泥板成形和拉坯成形三種方式教學(xué)。泥條、泥板成形比較方便成形快，變化的形式比較多樣，更活性強。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生們接受得比較快，而且很感興趣，能夠做出自己想做的形象。拉坯成形的難度比較大，只能夠做一些圓形的物體，這種方法在初期教學(xué)主要是嘗試有一定的了解就可以了。
在陶藝成形的方式上我進(jìn)行了泥條和泥板的整合，并且結合了挖、刻、劃、拉等裝飾手法，大大地拓展了陶藝的表現力度。學(xué)生們通過(guò)這些方法能夠做出一些自己喜愛(ài)的作品。
并且還結合兒童的特點(diǎn)待泥坯干了后涂上一些顏色進(jìn)行裝飾。在陶藝課上大家的興趣特別濃厚，雖然說(shuō)作品不是很精美，但是感到自己也能做一件陶藝作品也十分興奮，我還要求同學(xué)們通過(guò)互相評價(jià)，展示，介紹來(lái)得到進(jìn)一步提高。
另外，還指導學(xué)生們創(chuàng )新用其它方法來(lái)裝飾自己的作品，使其更優(yōu)美、精致。
2、在陶藝制作的內容上創(chuàng )新，具有兒童特色。
在陶藝悠久的歷史長(cháng)河中，其表現的.內容十分廣泛，從中無(wú)不體現人們對美的追求和向往，在跨入21世紀的今天，陶藝教學(xué)如何在繼承古代陶器優(yōu)點(diǎn)的基礎上，創(chuàng )造出能充分體現兒童個(gè)性的陶藝作品。
3 思考。處于小學(xué)時(shí)期的兒童，他們有著(zhù)強烈的好奇心，喜歡用手盡情地做自己想做的東西，用心去表現自己的夢(mèng)想。根據這一年齡段兒童的特點(diǎn)，我們應選取他們感興趣的內容來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。
我在陶藝教學(xué)中曾讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對什么東西最感興趣，大部分學(xué)生都提到了小動(dòng)物，卡通形象，動(dòng)畫(huà)片等。這些看似簡(jiǎn)單的回答卻啟發(fā)了我。在陶藝教學(xué)中能否可以融入兒童喜歡的卡通動(dòng)物、人物呢？經(jīng)過(guò)我的實(shí)踐，卡通形象是兒童最喜歡的一種表現內容。它簡(jiǎn)煉、夸張、擬人的造型比其他藝術(shù)形式更易理解。關(guān)鍵就在于把以往的平面繪畫(huà)通過(guò)泥巴塑造成立體的陶藝作品，使其更加生動(dòng)，進(jìn)一步培養兒童想象力和造型能力。
在陶藝教學(xué)中我還遇到一些難題，有時(shí)學(xué)生們總隨心所欲地制作。我利用自己學(xué)習到的陶藝知識，對兒童進(jìn)行最初階段的啟發(fā)，引導學(xué)生聯(lián)想并開(kāi)拓其想象的空間。開(kāi)始，我示范制作了一些卡通形象，如：小烏龜、兔巴哥、皮卡丘等。來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們了解制作方法。我還事先準備一些圖片資料給他們欣賞、臨摹，在臨摹過(guò)程中還講解了身體比例和基本結構的觀(guān)察方法。讓他們在不同的陶藝成形中發(fā)現美的造型，使學(xué)生們在自己制作過(guò)程中逐步深化對陶藝的認識、理解、潛移默化地掌握陶藝的技能，并在大腦中產(chǎn)生深刻的印象。并讓陶藝通過(guò)卡通這種形式使兒童對陶藝產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們覺(jué)得 “玩泥巴”是一種有趣的游戲。
每個(gè)人的興趣、習慣、個(gè)性都不同。讓學(xué)生們在經(jīng)歷了一段示范臨摹之后，兒童掌握了一定技能、技巧。我在下個(gè)階段兒童運用創(chuàng )作活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng )作卡通形象，充分體現自己的個(gè)性，從而創(chuàng )造出有情感，新穎獨特的陶藝作品。比如我在指導兒童進(jìn)行陶藝創(chuàng )作時(shí)，我要求學(xué)生樹(shù)立與眾不同的觀(guān)念，要盡量發(fā)揮自己的特點(diǎn)不要與別人雷同，以保證自己作品的特色。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們欣賞一些風(fēng)格各異的陶藝作品，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生觀(guān)察能力，引導學(xué)生按照自己的思維和想法去做。這樣學(xué)生們才能在內容上豐富多彩，并且將自己的個(gè)性融入到卡通陶藝的創(chuàng )作活動(dòng)中。從而達到個(gè)性和內容的結合，創(chuàng )作出優(yōu)秀的陶藝作品。
3、陶藝教學(xué)方法要不斷變化，具有新穎性。
�、倮梦覀儭皹s昌陶器”的優(yōu)勢和資源，指導學(xué)生們收集一些有關(guān)陶藝方面的資料，拓展他們的知識面。我還組織了部分學(xué)生去參觀(guān)了榮昌陶器廠(chǎng)，了解陶器的生產(chǎn)流程，為學(xué)生們介紹陶藝知識。請陶器民間藝人對學(xué)生們進(jìn)行指導，欣賞優(yōu)秀的陶器實(shí)物；讓學(xué)生在輕松愉快中不知不覺(jué)地受到熏陶，在健康娛樂(lè )的活動(dòng)中受到激勵，在潛移默化中受到啟迪。使整個(gè)陶藝教學(xué)活動(dòng)寓教于樂(lè )，學(xué)生在活動(dòng)中求知，求美，求樂(lè )。
�、谠诮虒W(xué)中要組織開(kāi)展討論活動(dòng)，可以把學(xué)生中對陶藝的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給大家討論。我發(fā)現在討論過(guò)程中，學(xué)生的思維十分活躍，提出了大量問(wèn)題，例如“什么是陶藝？”“怎樣用泥來(lái)制作？”“泥坯又如何變成精美的陶藝品？”“如何裝飾自己的作品？”等等。發(fā)動(dòng)學(xué)生敞開(kāi)思維，集思廣益，在平等討論中自我解決問(wèn)題。并且把學(xué)生們搜集到的陶藝方面的資料如“歷史背景，藝術(shù)流派，陶藝的材質(zhì)，工具設備，工藝過(guò)程等內容在學(xué)生之間互相交流，教師做適當小結。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生，拓展思維。
�、畚覀冞�要走出校門(mén)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中發(fā)展。關(guān)鍵在于把自己的作品通過(guò)多種形式展示出去。學(xué)生們看見(jiàn)自己燒制出來(lái)的作品都顯得異常興奮。我組織了學(xué)生搞一些小型的展覽；陶藝精品義賣(mài)；參加各級比賽等。使他們的學(xué)習成果得到了充分的肯定，增強了學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習的信心，還體驗了生活的滋味。
4、總之，現代的美術(shù)教學(xué)是多元化的發(fā)展，美術(shù)具有最廣泛的內容。在提高素質(zhì)教育的今天，我們更應發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，陶藝教學(xué)也是美術(shù)教育的一種形式。通過(guò)陶藝教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生手、心、腦的結合；把學(xué)生們從繁重的學(xué)習負擔中解脫出來(lái)，真正體現素質(zhì)教育的優(yōu)勢。經(jīng)過(guò)我本學(xué)期以來(lái)的實(shí)踐，我認為適當的陶藝教學(xué)還是一種比較好的教學(xué)形式。在我們具有“榮昌陶器”的地方資源中展開(kāi)陶藝教學(xué)也是很有益的。我們應該繼承和發(fā)揚這一地方特色。本文只是我的一些淺薄的看法，我希望陶藝教學(xué)能真正融入到美術(shù)教學(xué)中，使其擁有輝煌的明天。
陶藝教學(xué)工作總結 2
活動(dòng)目標：
1．能運用多種形式、方法制作陶杯。
2．嘗試用卡通的手法裝飾杯子，充分體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
3．能根據自己的構思創(chuàng )意獨立設計制作，激發(fā)創(chuàng )新意識，提高觀(guān)察、思考和探索的能力。
活動(dòng)準備：
1．了解陶藝的一些基本知識，掌握兩種以上基本技能，對卡通圖案有一定了解。
2．實(shí)物卡通杯若干。
3．工作服、制作工具等，陶泥人手一份。
4．歡快的背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1．幼兒聽(tīng)音樂(lè )做“泥巴變身”的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
教師：小朋友，待會(huì )兒我想請大家去跟泥巴做游戲，你們高興嗎？現在讓我們學(xué)一學(xué)好玩的泥巴，跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)吧�。ㄗ冮L(cháng)，變矮，卷起來(lái)，變成小面條，變成泥巴球）
2．教師以?xún)焊栊问窖菔静僮�，引出主題。
(1)出示泥團，引導幼兒想象：這是什么？像什么？
(2)教師：我們來(lái)搓一搓，我搓我搓我搓搓搓。
(3)教師：小泥巴說(shuō)“我又要變身了，今天我要跟手指做游戲”。
(4)教師演示：看，這是什么動(dòng)作？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（教師做捏的動(dòng)作：我捏我捏我捏捏捏，往上捏、往下捏、兩邊捏）
(5)教師：它請泥條妹妹來(lái)幫忙（連接泥條），它變成什么了？（杯子）
要點(diǎn)提示：
教師要將陶藝的制作步驟用有節奏的.語(yǔ)言表述出來(lái)，形象生動(dòng)且有趣，幼兒易掌握。
3．欣賞卡通杯子，啟發(fā)創(chuàng )作。
(1)教師：其實(shí)我們生活中有許多有趣的杯子。說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的杯子。今天老師也收集了一些杯子，我們一起來(lái)看看。
(2)欣賞卡通杯子，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)看杯子夸張、變形的卡通造型與裝飾方法。
教師：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
(3)教師小結。
(4)幼兒討論、交流如何制作杯子。教師：你備制作一只什么樣的杯子呢？跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
4．幼兒充分想象，大膽制作。
(1)提醒幼兒認真制作，鼓勵幼兒大膽想象。
(2)教師巡回指導，及時(shí)捕捉幼兒有創(chuàng )意的想法與制作方法。
5．展示幼兒作品，相互欣賞、評價(jià)。
教師可以從中選出幾件有代表性的幼兒作品，從造型上分析作品的優(yōu)點(diǎn)。
幼兒通過(guò)杯子作品來(lái)表達自己的思想、情感，活動(dòng)中教室應給幼兒充分講述、評講的時(shí)間與機會(huì )，并接納、贊揚和分享他們的成功，體現出活動(dòng)形式的自由性。
活動(dòng)建議：
☆區角活動(dòng)
�、倜佬g(shù)區：將陶泥放人區域中，讓幼兒繼續嘗試制作；開(kāi)展畫(huà)杯子、設計杯子等活動(dòng)。
�、诒硌輩^：杯子打擊樂(lè )，為樂(lè )曲配節奏。
�、劢媴^：用雪花片拼插制作杯子。④角色游戲：將制作好的杯子標上價(jià)錢(qián)放人“超市”中，供幼兒游戲用。
�、菀嬷菂^：用杯子開(kāi)展測量、分類(lèi)等活動(dòng)。
☆家園共育
開(kāi)展家庭陶藝活動(dòng)，親子設計、制作卡通杯子并刻上姓名，拿到幼兒同燒制，留作紀念。
陶藝教學(xué)工作總結 3
一說(shuō)到陶藝這個(gè)課程，大家肯定想起很辛苦很累的創(chuàng )作過(guò)程。我們這個(gè)課程是上4周的。剛開(kāi)始上理論課的時(shí)候，老師講課的內容很精彩，還給我們欣賞了一批學(xué)生的作品的圖片，而且老師講課幽默風(fēng)趣，使我們的課堂氣氛活躍起來(lái)。到后來(lái)他帶著(zhù)我們去看實(shí)物，當時(shí)真的很羨慕那些同學(xué)做陶藝可以這么的細致好看�？赐暌院�，我就懷著(zhù)一顆激動(dòng)的心情認真的學(xué)習了。當我們上完理論課以后，老師親自傳授制作技巧和制作過(guò)程中的細節，還有注意事項等問(wèn)題。讓我們這些制作基礎從零開(kāi)始的也能夠很快的就上手了。
說(shuō)到要我們親自實(shí)踐的時(shí)候，整個(gè)教室都熱鬧起來(lái)，里面有磨工具的機器在運行著(zhù)，同學(xué)搓泥團的，畫(huà)稿子的什么都有，大家都很認真。在陶藝室，我們的教室不是很通風(fēng)，所以在制作過(guò)程中很悶，很不舒服，鼻腔里充滿(mǎn)了泥味，所以我們很辛苦也很累。
我在制作作品的過(guò)程中有很多認識，比如說(shuō)在制作泥胚的`過(guò)程要很小心，不能操之過(guò)急，稍有不注意的地方就得重來(lái)了。很幸運，因為我專(zhuān)心與認真對待，最終這個(gè)作品進(jìn)行的還挺順利的，當我做好了整個(gè)外形后，我們既要給它賦予好看精致的雕花、分層、鏤空等等紋樣。老實(shí)說(shuō)這些紋樣難度還是有的，在作品上操作的時(shí)候要非常小心，而且要等到這個(gè)外形的濕度達到一定程度才可以做這些細活，要不然就會(huì )把作品給毀了�？傊麄�(gè)過(guò)程都要認真對待，每天都忙得手酸腳酸，腰酸背痛，不辛苦是假的，不過(guò)當自己完成了這個(gè)作品后還是蠻有成就感的，人生第一次接觸這么有趣的陶藝課，真的很不錯。
最后一步就是我們要上釉了，上釉前我們還要等一段挺長(cháng)的時(shí)間，在學(xué)習過(guò)程中，潘老師就像我們的朋友一樣幫助我們引導我們怎么去操作，給與我們選花樣的提議，有時(shí)候還親自示范給我們看看到底該怎么做下去。潘老師認真負責的傳授知識給我們，還耐心的幫忙解決問(wèn)題，所以很感激老師。
陶藝教學(xué)工作總結 4
時(shí)間太快，不知不覺(jué)間到了期末�；剡^(guò)頭來(lái)看看這期間發(fā)生的事情，對社團而言，最大的收獲就是快樂(lè )，對我來(lái)說(shuō)既是平凡又是特殊的一段時(shí)光。
這學(xué)期，我懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血繼續接管了陶藝社團，我一直認為做一件事情，喜歡就能做好，用心就會(huì )出成果。社團小成員們也很配合，對于各項活動(dòng)的開(kāi)展，他們都能夠積極參加，沒(méi)有晚到早退的現象。社團小成員都有很好的集體意識及紀律觀(guān)念，保證了社團活動(dòng)能夠有條不紊的進(jìn)行。
最初，我們的社團課因為彼此間的不熟悉，或許多少有些陌生，無(wú)論是肢體上還是思想上都放不開(kāi)，氣氛稍微有些尷尬，每次活動(dòng)只能聽(tīng)到兩個(gè)聲音，拍打泥巴的聲音與抽吸鼻涕的聲音。這也造成了我的困擾，活動(dòng)本身就是玩嘛，何必這么認真�；厥走^(guò)去的這學(xué)期，如果不把社團看作是一次次的活動(dòng)課會(huì )更好，在這其中，我們收獲了友誼、愛(ài)好、歡樂(lè )�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！北娝苤�，學(xué)校搞社團活動(dòng)是為了繁榮校園文化，活躍校園氣氛，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，寓教于樂(lè )。所以在社團活動(dòng)方面，盡可能的提高小成員的積極性和動(dòng)手能力。本學(xué)期里，我們社團活動(dòng)在這方面主要進(jìn)行了幾次主題創(chuàng )作，如“十二生肖”、“裝飾掛盤(pán)”、“泥板裝飾畫(huà)”、“夸張人像”、“人物塑造”通過(guò)這些主題創(chuàng )作，提高了小社員們對于藝術(shù)創(chuàng )作的熱情，社團氛圍也比以前活躍了不少。
誠然，社團活動(dòng)還存在很多不成熟的'地方，也避免不了一些問(wèn)題的存在。比如泥巴的回收再利用不夠及時(shí)，浪費較為嚴重；社團小成員的衛生習慣不是很好；
對于社團活動(dòng)存在消極情緒的現象也時(shí)有發(fā)生；社團活動(dòng)創(chuàng )新力不夠等。對我而言無(wú)論是表達方式上的不夠成熟還是思考問(wèn)題的不夠全面都要進(jìn)行深刻的反思。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間原來(lái)是如此短暫，似乎納新還是昨天的事情，相聚的日子總是顯得這樣珍貴。有歡笑也有遺憾。社團正是因為有了你們才如此充滿(mǎn)青春和活力。感謝這樣的經(jīng)歷，感謝你們帶給我的快樂(lè )。正如上天不會(huì )把全部的優(yōu)點(diǎn)給一個(gè)人，社團也不會(huì )沒(méi)有任何缺點(diǎn)，但是我一直堅信，社團的明天會(huì )更好！
陶藝教學(xué)工作總結 5
本學(xué)期我擔任學(xué)校開(kāi)設的軟陶興趣小組的任課老師。這是一個(gè)學(xué)生感興趣，樂(lè )意參加的活動(dòng)項目，而捏橡皮泥同時(shí)也是一個(gè)很有意義，對孩子有積極作用的活動(dòng)。有專(zhuān)家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通過(guò)各種的動(dòng)手經(jīng)驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能激發(fā)出意志力與專(zhuān)注力，同時(shí)還可以幫助他延伸的想象力。因此我意在把此課設計成一個(gè)氣氛活躍，手段靈活多樣，學(xué)生自主的趣味課程。
因此我在設計課程主題的時(shí)候也盡可能多的考慮到學(xué)生比較感興趣的`主題，比如動(dòng)物植物以及食物。這些都是學(xué)生感興趣并能有此展開(kāi)豐富聯(lián)想的東西。而且我還會(huì )將這些內容設計在情景之中，讓學(xué)生在制作過(guò)程中不感覺(jué)單調，乏味。同時(shí)，我還會(huì )在正式制作前先有一段比較有趣的導入，讓孩子對接下來(lái)的課程充滿(mǎn)興趣。比如，我在教他們制作動(dòng)物的時(shí)候，我分成了兩次課程。第一次專(zhuān)門(mén)是陸地動(dòng)物，第二次是海洋動(dòng)物。我先又一個(gè)小故事或者一個(gè)常識導入動(dòng)物的主題，再問(wèn)問(wèn)小朋友知道哪些動(dòng)物，當然我會(huì )設定一個(gè)范圍，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等等，一次開(kāi)拓他們的思維。接著(zhù)我會(huì )要求他們以一個(gè)背景為主題，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，制作自己喜歡的東西。每當這時(shí)學(xué)生的積極性已經(jīng)被調動(dòng)起來(lái)，做出的作品也充滿(mǎn)想象力。
通過(guò)這個(gè)興趣課程，學(xué)生初識了斑斕的色彩世界。學(xué)生對物體的顏色有一定的慣性思維，在常規的顏色之外，我們可以通過(guò)想象給孩子不一樣的色彩世界，特別是對于花、蝴蝶等可以有豐富色彩的物體，能更好的培養學(xué)生的思維發(fā)散性。當我們提供給孩子其他一些輔助材料時(shí)，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，讓孩子積極地去創(chuàng )造。在培養學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)也能夠培養他們的耐心細心，特別是一些精巧物品的制作，很能鍛煉一個(gè)孩子定性。我還適當的給學(xué)生欣賞橡皮泥、泥塑各種藝術(shù)形式的作品，讓他們體驗美，感受藝術(shù)的魅力。
除了上述提到的，我還注重培養學(xué)生其他方面。比如從動(dòng)物身上我們可以體會(huì )到親情，從植物上可以衍生到環(huán)保，而從食物上我可以教育孩子吃飯的好習慣。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期教授的這堂興趣課，雖然只是課余的活動(dòng)課，但是我在其中滲透了各種對一個(gè)低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的品質(zhì)教育，我感覺(jué)是比較成功的。其實(shí)教育學(xué)生不僅是在常規課堂，作為一個(gè)老師應該把教育學(xué)生滲透在生活學(xué)習以及游戲的各個(gè)方面，潛移默化的影響學(xué)生的各個(gè)方面
陶藝教學(xué)工作總結 6
因為愛(ài)，讓我們對自己的事業(yè)充滿(mǎn)著(zhù)激情，因為激情，我們不斷的在努力的學(xué)習和成長(cháng)，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)光的流逝，記載著(zhù)付出和辛勞，見(jiàn)證著(zhù)積累和成長(cháng)，我們在一學(xué)期的努力中，取得了很多成績(jì)，摸索了一些經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學(xué)期的教研工作做一總結。
1、加強學(xué)習，注重教師成長(cháng)。
教研組是教師成長(cháng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)習、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地；本學(xué)期，陶藝、美術(shù)教研工作以加強學(xué)習。促進(jìn)教師成長(cháng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習了許多新的理念及教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀(guān)念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉變和更新著(zhù)教學(xué)思路和方法；從每一塊工作的落實(shí)、總結中，讓每一個(gè)教師注重反思。在反思中提取經(jīng)驗，確立目標。
2、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。
課題，對于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰的任務(wù)，本學(xué)期，《在繪畫(huà)活動(dòng)中培養幼兒審美能力的實(shí)踐研究》的課題研究。同時(shí)，我們在陶藝教學(xué)在努力探討陶藝的相關(guān)課題，教研的成員及教研陶藝的方向，措施等方面進(jìn)行探討與學(xué)習。我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習，共同的汲取著(zhù)養分，在每一節課外觀(guān)摩和小結中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習和提高，最后，用運與每節教學(xué)活動(dòng)中。
3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從設定小中大班教學(xué)活動(dòng)目標及活動(dòng)內容（陶藝、美術(shù)）、在集體活動(dòng)中如何提高幼兒的學(xué)習興趣及動(dòng)手能力等方面進(jìn)行相互探討，交流。從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規范和準確，另外，期末到各班教學(xué)進(jìn)行展示，也讓每一個(gè)家長(cháng)與幼兒了解其成長(cháng)。讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
4、精心組織大型活動(dòng)，增強宣傳力度。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì )、以家長(cháng)的'評價(jià)為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們親子陶藝與美術(shù)活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日和各年級的主題活動(dòng)。小班主題活動(dòng)《我愛(ài)吃的飯》、中班主題活動(dòng)《誰(shuí)的生日蛋糕》、大班的主題活動(dòng)《我設計的書(shū)包》。
我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的組織、落實(shí)，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(cháng)開(kāi)放日中，得到了家長(cháng)的一致好評和認可。
總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習、成長(cháng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問(wèn)題。這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng)，讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
陶藝教學(xué)工作總結 7
本學(xué)期的陶藝教學(xué)工作已經(jīng)結束，在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我和學(xué)生們都有了許多的收獲和成長(cháng)。
在教學(xué)內容方面，我從陶藝的基礎知識入手，包括泥土的特性、工具的使用方法等，逐步引導學(xué)生掌握基本的陶藝制作技巧，如揉泥、拉坯、塑形、裝飾等。通過(guò)理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
在教學(xué)方法上，我注重因材施教，根據學(xué)生的不同水平和興趣愛(ài)好，為他們提供個(gè)性化的指導和建議。對于初學(xué)者，我會(huì )給予更多的示范和耐心的指導；對于有一定基礎的學(xué)生，則鼓勵他們嘗試更復雜的作品和創(chuàng )新的表現形式。同時(shí)，我還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養他們的團隊協(xié)作精神和交流能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我也注重培養學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養。通過(guò)欣賞優(yōu)秀的陶藝作品，讓學(xué)生了解陶藝的歷史和文化內涵，激發(fā)他們的.創(chuàng )作靈感。并且鼓勵學(xué)生在作品中表達自己的情感和想法，使每一件作品都具有獨特的個(gè)性和魅力。
然而，在教學(xué)中也遇到了一些問(wèn)題和挑戰。例如，由于陶藝制作需要一定的時(shí)間和空間，課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生無(wú)法在課堂上完成作品。此外，陶藝工具和材料的損耗較大，需要不斷補充和更新。針對這些問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中會(huì )進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設計，合理安排課堂時(shí)間，同時(shí)加強對工具和材料的管理和維護。
總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的陶藝教學(xué)工作讓我和學(xué)生們都體驗到了陶藝的樂(lè )趣和魅力。我相信，通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我們的陶藝教學(xué)會(huì )取得更好的效果，讓更多的學(xué)生愛(ài)上這門(mén)藝術(shù)。
陶藝教學(xué)工作總結 8
在過(guò)去的一學(xué)期里，我承擔了陶藝教學(xué)的工作，現將這學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
首先，在課程設置上，我根據學(xué)生的年齡和能力特點(diǎn)，將課程分為基礎課程和拓展課程�；A課程主要讓學(xué)生熟悉陶藝的基本材料和工具，掌握一些簡(jiǎn)單的制作技巧，如手捏成型、泥板成型等。拓展課程則鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意，嘗試更復雜的造型和裝飾手法，培養他們的創(chuàng )新思維和藝術(shù)表現力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現學(xué)生們對陶藝充滿(mǎn)了好奇和熱情，但動(dòng)手能力參差不齊。為了讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，我采取了分層教學(xué)的方式。對于基礎較弱的學(xué)生，我會(huì )多進(jìn)行示范和手把手的指導；對于有一定基礎的學(xué)生，我會(huì )給予更多的自主創(chuàng )作空間，并在關(guān)鍵環(huán)節給予點(diǎn)撥。同時(shí)，我還注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思考能力，引導他們從生活中獲取靈感，創(chuàng )作出富有個(gè)性的作品。
為了豐富教學(xué)內容，我還組織學(xué)生參觀(guān)了陶藝展覽，讓他們親身感受陶藝作品的魅力和藝術(shù)價(jià)值。此外，還邀請了專(zhuān)業(yè)的陶藝師來(lái)校進(jìn)行講座和示范，拓寬了學(xué)生的`視野。
不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。比如，由于陶藝設備和場(chǎng)地的限制，學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )相對較少；部分學(xué)生在作品完成后的清潔和整理工作不夠認真，導致教室環(huán)境受到一定影響。在今后的教學(xué)中，我將積極尋求解決辦法，如優(yōu)化教學(xué)安排，增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，同時(shí)加強對學(xué)生的環(huán)保意識和勞動(dòng)教育。
陶藝教學(xué)工作總結 9
回顧這一學(xué)期的陶藝教學(xué)，有收獲也有不足。我將繼續努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的陶藝教學(xué)，讓他們在陶藝的世界中盡情發(fā)揮創(chuàng )造力，感受藝術(shù)的魅力。
陶藝教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)創(chuàng )造性和技術(shù)挑戰的藝術(shù)教育工作。在過(guò)去的教學(xué)工作中，我積累了豐富的經(jīng)驗和收獲。以下是我對陶藝教學(xué)工作的總結：
教學(xué)內容和課程安排
在教學(xué)內容方面，我設計了包括基礎手法、器物制作和裝飾技巧在內的全面課程。首先，我通過(guò)詳細的示范和解說(shuō)，幫助學(xué)生掌握陶藝的基本工藝，如拉坯、壓坯、切坯等。隨著(zhù)課程的深入，學(xué)生逐步學(xué)習復雜的制作技法，如組坯、模塊建構等，培養了他們的動(dòng)手能力和空間想象力。
教學(xué)方法和教學(xué)資源
在教學(xué)方法上，我注重理論與實(shí)踐的結合。我通過(guò)精心準備的教學(xué)大綱，確保每節課的內容都能夠系統地傳授。我利用多媒體技術(shù)展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，并通過(guò)實(shí)際操作引導學(xué)生掌握技藝。此外，我還鼓勵學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，促進(jìn)他們的思維深度和批判性思維能力。
學(xué)生表現和成果展示
學(xué)生在課程中的表現和成長(cháng)令我非常欣慰。起初，他們可能面臨技術(shù)挑戰和創(chuàng )作想象力的瓶頸，但隨著(zhù)時(shí)間的推移和我的指導，他們逐漸克服了困難，展現出了出色的進(jìn)步。他們的作品不僅技術(shù)上越來(lái)越精湛，而且在藝術(shù)表達上也有了獨特的個(gè)性和風(fēng)格。
教學(xué)挑戰和解決方案
在教學(xué)過(guò)程中，我遇到了一些挑戰，如學(xué)生對技術(shù)細節的理解不足、創(chuàng )作靈感的匱乏等。為了應對這些挑戰，我采取了多種策略：一是個(gè)性化指導，根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和需求提供精準的輔導；二是增加創(chuàng )作課題的多樣性和深度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情；三是與同行教師交流經(jīng)驗，尋求更有效的教學(xué)方法和策略。
教學(xué)反思和改進(jìn)
通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的反思，我意識到需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。例如，我計劃引入更多的現代陶藝技術(shù)，如3D打印與陶瓷結合，以增強課程的實(shí)用性和吸引力。此外，我還計劃加強與學(xué)生的'溝通，更加靈活地調整教學(xué)策略，以更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求和興趣。
學(xué)生反饋和評估
最后，學(xué)生的反饋對我教學(xué)工作具有重要的參考價(jià)值。他們普遍認為，課程內容豐富多彩，有助于提升技術(shù)能力和藝術(shù)創(chuàng )作水平。同時(shí)，他們也提出了一些建議，如增加實(shí)驗課程的時(shí)間和頻率，加強技術(shù)細節的講解等，這些都將成為我未來(lái)教學(xué)改進(jìn)的重要方向。
綜上所述，通過(guò)對陶藝教學(xué)工作的總結和反思，我深刻體會(huì )到了教學(xué)帶來(lái)的成就感和挑戰，同時(shí)也明確了未來(lái)工作的發(fā)展方向和改進(jìn)措施。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的藝術(shù)成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
陶藝教學(xué)工作總結 10
本學(xué)期的陶藝教學(xué)工作，在學(xué)生們的熱情參與和我的精心指導下，取得了一定的成果。
在教學(xué)開(kāi)始階段，我著(zhù)重于培養學(xué)生對陶藝的興趣。通過(guò)展示精美的陶藝作品，講述陶藝的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生對這門(mén)古老藝術(shù)的好奇心和探索欲望。學(xué)生們在初次接觸陶藝時(shí)，眼中充滿(mǎn)了新奇和期待，這讓我深感責任重大，也更有動(dòng)力去開(kāi)展后續的教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重理論與實(shí)踐相結合。先向學(xué)生詳細講解陶藝的基本技巧和方法，如揉土、搓條、盤(pán)筑、拉坯等，并進(jìn)行現場(chǎng)示范。然后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中感受泥土的特性，掌握陶藝制作的要領(lǐng)。對于學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，我會(huì )及時(shí)給予指導和幫助，鼓勵他們不斷嘗試和改進(jìn)。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，我會(huì )設定一些主題性的`創(chuàng )作任務(wù)，如“動(dòng)物樂(lè )園”“美麗的家園”等。讓學(xué)生在主題的框架內自由發(fā)揮想象，創(chuàng )作出具有個(gè)性的作品。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生從生活中汲取靈感，將自己的情感和想法融入到作品中�？粗�(zhù)學(xué)生們從最初的生疏到逐漸熟練，從模仿到創(chuàng )新，他們的每一次進(jìn)步都讓我感到無(wú)比欣慰。
然而，教學(xué)中也遇到了一些挑戰。比如，部分學(xué)生在制作過(guò)程中缺乏耐心，容易半途而廢；還有就是陶藝設備和材料的有限，一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng )作空間。針對這些問(wèn)題，我在課堂上加強了對學(xué)生耐心和毅力的培養，通過(guò)鼓勵和榜樣示范，讓學(xué)生明白堅持的重要性。同時(shí)，我也積極向學(xué)校申請更多的資源支持，以改善教學(xué)條件。
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們不僅掌握了一定的陶藝技能，更重要的是培養了他們的審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。許多學(xué)生在課程結束時(shí)表示，對陶藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能有更多的機會(huì )深入學(xué)習和創(chuàng )作。
回顧這一學(xué)期的陶藝教學(xué)，有汗水也有歡笑，有困難也有收獲。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容，為學(xué)生提供更好的陶藝學(xué)習體驗，讓更多的學(xué)生感受到陶藝的魅力。
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