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土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編幫大家整理的土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結，希望能夠幫助到大家。
隨著(zhù)我國經(jīng)濟事業(yè)的發(fā)展，義務(wù)教育的普及，我國國民整體素質(zhì)水平有了顯著(zhù)提高，而對于義務(wù)教育的升華——高校專(zhuān)業(yè)教育，更是成為社會(huì )、行業(yè)發(fā)展的人才培養支柱。我國真正意義上的現代土木工程建設從20世紀50年代就發(fā)展起來(lái)了，且發(fā)展很快，與此同時(shí)1950年中國第一個(gè)工業(yè)與民用建筑專(zhuān)業(yè)在哈爾濱工業(yè)大學(xué)成立，在此之后高校土木工程專(zhuān)業(yè)建設與現代土木工程建設技術(shù)協(xié)調并進(jìn)，共同發(fā)展。尤其在近20年來(lái)，發(fā)展極為迅猛，隨著(zhù)高校專(zhuān)業(yè)教育對于新結構、新材料、新技術(shù)的大力研究、開(kāi)發(fā)和應用，土木工程整體建設與設計、施工技術(shù)有了很大的提高。
但是隨著(zhù)技術(shù)發(fā)展瓶頸的到來(lái)、建筑資源的銳減以及整體生態(tài)環(huán)境的惡化，現代土木工程發(fā)展對高校專(zhuān)業(yè)教育提出了新的要求。
1、學(xué)科設計的創(chuàng )新與優(yōu)化組合
目前，高校土木工程一級學(xué)科下設置有巖土工程、結構工程、市政工程供熱、供燃氣、通風(fēng)及空調工程、防災減災工程及防護工程橋梁與隧道工程五個(gè)二級學(xué)科。而且土木工程已發(fā)展出許多分支，如房屋工程、鐵路工程、隧道及地下工程、特種工程結構、給水和排水工程、港口工程、水利工程等學(xué)科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程對象的不斷增多以及專(zhuān)門(mén)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已從土木工程中分化出來(lái)成為獨立的學(xué)科體系，但是它們在很大程度上仍具有土木工程的共性。結合土木工程發(fā)展的綜合性、社會(huì )性、實(shí)踐性，其中大部分學(xué)科都是以各自的研究方向和實(shí)際工程測量、設計、施工為要求而進(jìn)行的應用教育，但是隨著(zhù)力學(xué)、材料、工藝、環(huán)境技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，信息、計算機、智能化技術(shù)在土木工程中愈來(lái)愈廣泛的應用，多學(xué)科的融合發(fā)展、綜合運用，已經(jīng)成為土木工程建設發(fā)展的必然，對于這些高新技術(shù)成為今后相當長(cháng)時(shí)間土木工程發(fā)展中的重要方向已經(jīng)為行業(yè)的共識。
普通高校的土木工程專(zhuān)業(yè)教育目前廣義上還停留在對于傳統意義上的工程理論研究階段，適度的結合工程實(shí)際，并未能夠真正達到將多學(xué)科，將前沿科技與工程實(shí)際發(fā)展緊密結合的層面。傳統的土木工程學(xué)科跨越發(fā)展模式都是先由其他相關(guān)學(xué)科發(fā)展到一定水平，或取得某些穩定成果后再引進(jìn)到本學(xué)科的發(fā)展中來(lái)，重新進(jìn)行從理論層次的互補協(xié)調到實(shí)踐層次的磨合生產(chǎn)，再帶動(dòng)本學(xué)科跨越發(fā)展。例如建筑材料的更新、計算機的應用。這種發(fā)展模式一方面是阻礙了土木工程本身與各學(xué)科在研究發(fā)展過(guò)程中的相互融合與交織發(fā)展，另一方面也影響了各學(xué)科、各行業(yè)發(fā)展中互相參照、修正作用的發(fā)揮，同時(shí)也制約著(zhù)土木工程科學(xué)技術(shù)本身發(fā)展的質(zhì)量與速度。例如在工程建設中普遍使用的廣聯(lián)達、CAD等建筑軟件，大多出自科研機構或者非本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)機構，而且科研機構或者更高層次的教育形式，從根源上來(lái)講，人才的來(lái)源依舊是高等專(zhuān)業(yè)教育，高等專(zhuān)業(yè)教育卻并沒(méi)有隨著(zhù)建設運營(yíng)及市場(chǎng)發(fā)展的需要將專(zhuān)門(mén)的土木工程設備與軟件開(kāi)發(fā)的愿景納入到專(zhuān)業(yè)教育的范疇中來(lái)。就目前在國外很多工程設計中使用的土木工程分析仿真系統來(lái)說(shuō)，這種運用計算機仿真技術(shù)模擬工程結構在災害荷載作用下的變化過(guò)程，對于檢驗結構設計中工程整體的安全性和穩定性具有重要的指導作用。像這些前沿技術(shù)我國也在引進(jìn)和使用，但是這些技術(shù)的理論研究和開(kāi)發(fā)卻并不包含在我國高校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科范圍中。也并不屬于任何一個(gè)學(xué)科的固定研究范疇，這對于土木工程技術(shù)的發(fā)展只能是被動(dòng)的等待推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展因素的產(chǎn)生和變化，而不能夠主動(dòng)的去尋找、研究這些契機和因素。這在很大程度上就限制了土木工程建設事業(yè)的發(fā)展。所以在工程建設環(huán)境的變化以及科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新背景下，土木工程高等專(zhuān)業(yè)教育應當審時(shí)度勢，適應發(fā)展，科學(xué)合理的考慮學(xué)科設計的創(chuàng )新，與邊緣學(xué)科融合和多學(xué)科多方向的優(yōu)化組合發(fā)展模式。
2、培養思路的轉變與方法的改良
土木工程是具有很強的實(shí)踐性的學(xué)科。在早期，土木工程是通過(guò)工程實(shí)踐，總結成功的經(jīng)驗，尤其是吸取失敗的教訓發(fā)展起來(lái)的，工程實(shí)踐經(jīng)驗常先行于理論。一直以來(lái)在土木工程人才的培養中都把實(shí)踐作為很重要的手段和方法�，F階段我國大部分土木工程高等專(zhuān)業(yè)教育的第一任務(wù)也是培養合格的應用型工程技術(shù)人員。但是一直以來(lái)培養和教育的內容僅僅是對固定方向傳統工程理論和工程技術(shù)的教育，并沒(méi)有將完全廣義的、多方向的、深層次的土木工程基礎包含其中，得到的多數是泛泛而知或者精通某一特定方面的片面化人才，但是在實(shí)踐中工程項目是不能拆散的，各個(gè)工程項目之間都是具有內在聯(lián)系的，也是具有相當程度的復雜性，這就導致不能完全的掌握和支持工程項目的科學(xué)建設。不僅嚴重影響工程項目的建設的總體質(zhì)量和進(jìn)度，而且對工程技術(shù)人員本身的職業(yè)發(fā)展也存在巨大的隱患，尤其在建筑科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，設計方法、施工工藝每天都在進(jìn)步，可以在實(shí)踐中學(xué)習，但是沒(méi)有廣闊扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎就去學(xué)習新工藝新方法是很難的。同時(shí)在當前的土木工程發(fā)展環(huán)境下，很多新型實(shí)用的工程技術(shù)都不能再歸為工程建設定群體所需掌握的技術(shù)，不能再按照傳統的職位、職能來(lái)劃分。例如當前積極推進(jìn)的信息化施工，施工過(guò)程中所涉及的各部分各階段都廣泛應用計算機信息技術(shù)，對人機材等信息進(jìn)行收集、處理、綜合利用，為施工管理及時(shí)準確地提供決策依據。并與其他工程數據庫聯(lián)系，解決疑難問(wèn)題。大幅度提高施工效率，保證工程質(zhì)量，減少工程事故，有效控制成本，實(shí)現施工管理現代化。這就需要各種職能的工程技術(shù)人員都能夠熟練的運用信息系統，掌握信息化施工的技術(shù)，它不單單是設計人員、施工人員，或者項目經(jīng)理、監理人員所要了解和掌握的，也是每位工程技術(shù)人員所必須運用的趨勢。隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，土木工程實(shí)踐所需學(xué)習掌握的新技術(shù)、新工藝將會(huì )越來(lái)越多，更新周期也會(huì )越來(lái)越短，高校專(zhuān)業(yè)教育正是擔負著(zhù)這些廣泛理論學(xué)科基礎的教育以及培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習能力的責任。高等專(zhuān)業(yè)教育的逐步完善與工程實(shí)踐、多學(xué)科的結合，共同發(fā)展才能更好的促進(jìn)我國土木工程事業(yè)的發(fā)展。
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