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學(xué)校教研工作個(gè)人總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的學(xué)校教研工作個(gè)人總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期我校教研工作緊緊圍繞“推進(jìn)內涵發(fā)展，創(chuàng )建特色學(xué)校，全面提升辦學(xué)影響力”的工作目標，以“構筑質(zhì)量強校體系”的工作主線(xiàn)，以“推進(jìn)自主學(xué)習，構建有效課堂；深化習慣教育的文化內涵；全面建設平安校園”的工作重點(diǎn)，作為開(kāi)展教研工作的出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng )新為核心，質(zhì)量為中心，服務(wù)為宗旨，管理為保證，提高為重點(diǎn)，以加強教師隊伍建設為關(guān)鍵，使教育科研真正成為教學(xué)的第一生產(chǎn)力，成為提升教師素質(zhì)有力的支撐點(diǎn)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以現代教育理論為指導，緊緊圍繞學(xué)校工作的重點(diǎn)，堅持教學(xué)教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的重要作用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高�，F將本期的教研工作的情況總結如下：
一、重理論學(xué)習，促觀(guān)念更新
進(jìn)行新的課程改革，觀(guān)念的轉變是先導。在本學(xué)期中，各教研組利用集體備課的機會(huì )，組織教師學(xué)習了“課程標準”，學(xué)習了綦江蓋石小學(xué)的“自主課堂四步教學(xué)模式”。語(yǔ)文教學(xué)倡導體現“語(yǔ)文的工具性與人文性相統一”的學(xué)科性質(zhì)，著(zhù)力體現語(yǔ)文姓“語(yǔ)”；數學(xué)課倡導“數學(xué)的生活化”，要求做到“先練后講，先學(xué)后教”。其他學(xué)科也要求以新課程的理念來(lái)指導開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)研討活動(dòng)中，無(wú)論是獻課教師的說(shuō)課、反思，還是評課教師的發(fā)言，以及其他教師的個(gè)人體會(huì )，他們都自覺(jué)的在用一些先進(jìn)的教學(xué)思想、觀(guān)念來(lái)審視我們所開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)研究正在朝具有一定理論水準的方向發(fā)展，出現了良好的研究氛圍。
二、構自主課堂，促質(zhì)量提高
本學(xué)期我校的教研工作的重點(diǎn)是改革課堂結構，構建自主學(xué)習有效課堂模式。學(xué)校倡導并務(wù)實(shí)開(kāi)展了“探路課”、“掛牌課”、“推門(mén)課”以及“考評課”的四種教研課形式，在研究、評價(jià)過(guò)程中，以我校創(chuàng )建的“學(xué)思結合四步課堂模式”來(lái)開(kāi)展研究活動(dòng)。這一模式的四步是：自主學(xué)習，合作探究，交流匯報、總結提升。自主學(xué)習的環(huán)節，是讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習實(shí)踐，去掌握一些基本的知識（語(yǔ)文教學(xué)中的生字、詞、課文主要內容等；數學(xué)中的基本練習的內容等）。合作探究的內容是學(xué)生個(gè)人學(xué)習較為困難的知識，通過(guò)發(fā)揮小組同學(xué)的集體智慧來(lái)共同解決，這一部分的知識有一定的難度。交流匯報環(huán)節，主要是學(xué)生對解決的問(wèn)題在小組或全班進(jìn)行匯報交流，以便發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)更正，實(shí)現生與生，生與師之間的知識互補�？偨Y提升環(huán)節，可通過(guò)學(xué)生進(jìn)行總結一堂課所學(xué)的重點(diǎn)知識，主要內容，學(xué)習方法等，也可由教師來(lái)總結一堂課的收獲，還可就一堂課中的易出錯的問(wèn)題進(jìn)行疏理，辨析，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的印象，也可由課內向課外延伸一部分知識內容。此模式的重點(diǎn)是體現了“先學(xué)后教，先練后教”，把學(xué)生充分的置于“主體”的地位。經(jīng)過(guò)一期的強有力推進(jìn)和打造，出現了這樣一些變化：探討了這一模式的適用范圍，低年級不提倡，中年級嘗試，高年級實(shí)用；在四種教研課開(kāi)展的過(guò)程中，開(kāi)始上的課這一模式特征不十分明顯，效果也不是很好，到最后幾堂課結構性完整，“學(xué)思結合”的特征也突出，教學(xué)效果也出來(lái)了，讓學(xué)生自主、積極的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓我們聽(tīng)課的教師也感受到了改革后的課堂的生命活力，有效課堂就像初開(kāi)的花蕾，正在含苞待放，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量將會(huì )出現勃勃生機。
三、抓常規教研，保有序開(kāi)展
我校以“理論學(xué)習、常規教研、主題教研、反思交流”等為教研的基本形式，各教研組緊緊圍繞校本教研基本形式積極開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)了集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習以及“六個(gè)一”等教研活動(dòng)，每周落實(shí)好了教研課，做到“三定”即：定人，定內容，定時(shí)間。要求分管年級的領(lǐng)導參加。在集體研究中努力做到“三個(gè)結合”：個(gè)體備課與集體備課結合，個(gè)體實(shí)踐與集體評課結合，個(gè)體反思與集體研討結合，努力提高教學(xué)研討的針對性和實(shí)效性。語(yǔ)文分別對“識字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“作文教學(xué)”進(jìn)行專(zhuān)題研究；數學(xué)可以分別對“計算”、“概念”、“應用題”等歸類(lèi)進(jìn)行教學(xué)研究。在活動(dòng)時(shí)把集體備課與反思交流活動(dòng)結合起來(lái)，主題教研與理論學(xué)習結合起來(lái)。每次教研活動(dòng)，相應教師都按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互動(dòng)、以求得共同進(jìn)步。一期來(lái)，我校教師做到了人人上教研課，參與率達100%。學(xué)校教科室還在開(kāi)學(xué)初，擬制了“鳴玉鎮中心�！鶄�(gè)一’教研規劃表”，要求教師根據自己的情況，對一期中開(kāi)展六個(gè)一的教研活動(dòng)作出計劃，學(xué)校在期末對這項活動(dòng)進(jìn)行檢查考核�？己说那闆r，教師們都能較好的完成了自己的計劃。如每人都上交了論文，教學(xué)反思每人寫(xiě)了10篇，讀教育名著(zhù)或教學(xué)專(zhuān)業(yè)刊物都作了筆記，每人都作了中心發(fā)言，還上交了相關(guān)的材料，每位教師都掌握并運用一種課堂教學(xué)模式，學(xué)習并運用一種現代信息技術(shù)。我校的目前開(kāi)通了一、二、三年級的班班通，教師們都能自覺(jué)的運用這一現代化的教育設備。
四、找不足之處，促工作完善
本期的教研工作，在教材研究方面，還未充分挖掘教師的潛力，沒(méi)有盡可能發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。個(gè)別教師的教育觀(guān)念還有須進(jìn)一步更新。學(xué)校只設置了年段的語(yǔ)數教研組長(cháng)，不利于工作的開(kāi)展。
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