教師的評課工作總結1000字
前幾日，學(xué)校搞了一次教研活動(dòng)，每位任課教師都講了一節匯報課。聽(tīng)了老師們講的課，尤其是梁晨南、林靖慧、鄭麗娜老師的課，我受益匪淺。
三位老師都能?chē)@一個(gè)主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就是“以生活為核心”。我認為這在我們培智學(xué)校是必要的。我們學(xué)校的孩子智力落后，缺少生活經(jīng)驗，只有讓她們在生活中學(xué)習，才能真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識。這三位老師做得都非常好。實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中，三位教師都積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習。
再分別說(shuō)三位教師的課發(fā)表一下自己的看法。梁晨南老師教學(xué)的是《我的家》。她們班的學(xué)生智力落后程度是我們學(xué)校最重的，而且語(yǔ)言障礙嚴重，能說(shuō)話(huà)的學(xué)生只有張笑晗和寧賦，而且所有學(xué)生注意力集中時(shí)間短。梁老師在課的.開(kāi)始，就為學(xué)生帶來(lái)了一張全家福，有爸爸媽媽�？粗�(zhù)圖片想到自己的爸爸媽媽?zhuān)幌戮湍芗ぐl(fā)出學(xué)生學(xué)習的欲望。
在教學(xué)生字時(shí)，梁老師也結合形聲字的特點(diǎn)來(lái)記憶爸媽兩個(gè)字，聯(lián)系已有的“巴”和“馬”來(lái)學(xué)習，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就比較容易了。語(yǔ)文是最重要的交際工具，學(xué)習語(yǔ)文的目的是用，她們班最重要的目的就是能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出一個(gè)完整的句子。先學(xué)生字，接著(zhù)學(xué)詞語(yǔ)，然后把詞語(yǔ)放到句子中去學(xué)習，正是符合這個(gè)目的。智障兒童有著(zhù)明顯的記憶再現不準，遺忘速度快的特點(diǎn)。梁老師能抓住這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習字、詞、句后能馬上讓學(xué)生反復讀，強化了記憶。練習時(shí)，先設置了學(xué)生感興趣的摘智慧果，在學(xué)生注意力開(kāi)始不集中時(shí)又把學(xué)生的注意力抓回來(lái)了，提高了練習的效果。練習題的設置由淺入深，體現了分組教學(xué)�？傊@節課設計環(huán)環(huán)相扣，符合智障學(xué)生的認知特點(diǎn)，教學(xué)效果好。
再說(shuō)說(shuō)林老師的課吧。林老師的這節課是形聲字的教學(xué)。整節課每一個(gè)問(wèn)題都是經(jīng)過(guò)老師仔細推敲，目的性非常明確。讓學(xué)生知道自己下一步要干什么，那學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )容易些。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節設計都非常合理。在教學(xué) “清、晴、睛、請”四個(gè)字時(shí)，由四個(gè)字的意義入手學(xué)習，體現了形聲字的特點(diǎn)。而且師生交流特別充分。再對“請”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，滲透了德育教育，使學(xué)生知道要養成有禮貌的好習慣。林老師的整節課，教師的詞匯很豐富，看出了深厚的功底，這是我們年輕教師應該學(xué)習的。
鄭老師的這節音樂(lè )課：我愛(ài)媽媽的眼睛，教學(xué)手段特別豐富。通過(guò)看錄像、背古詩(shī)、聽(tīng)5·12地震的故事，接著(zhù)又欣賞母愛(ài)的歌曲，寫(xiě)出對媽媽說(shuō)的心里話(huà)，最后讓學(xué)生們都唱起來(lái)，跳起來(lái)，感情十分充沛。加上教師極具感染力的語(yǔ)言。使所有的學(xué)生都感受到了偉大的母愛(ài)。唯一一個(gè)小小的缺憾，就是這是一節音樂(lè )課，我覺(jué)得應該多一些歌曲的傳授，如果教師多教教學(xué)生歌詞，再讓學(xué)生唱一唱，那這節課就更加優(yōu)秀！
以上只是我個(gè)人粗淺的看法。聽(tīng)了這些優(yōu)秀教師的課，再反思自己的教學(xué)，有很多不足。在今天的教學(xué)中，我要所長(cháng)避短，多向她們學(xué)習，提高自己的教育教學(xué)水平。
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