最新班主任的工作總結精選
時(shí)間總是匆匆而過(guò)，剛剛還沉浸在緊張的復習考試中，轉眼又到了自我總結的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有苦又累，更有收獲的喜悅，失敗的遺憾，但看到自己所帶的班級穩定團結，學(xué)生們慢慢養成了良好的習慣，心中還是倍感欣慰。這一學(xué)期我把培養習慣和完善班級評比機制作為工作重點(diǎn)，取得了一定的成效�，F將班級工作總結如下：
一、抓好常規管理，促進(jìn)習慣養成。
好的習慣會(huì )使人受益終生。小學(xué)階段重點(diǎn)是要培養學(xué)生良好的行為習慣。根據我一學(xué)期的觀(guān)察，我班大多數學(xué)生沒(méi)有養成良好的習慣。比如上課時(shí)愛(ài)隨意說(shuō)話(huà)，不知道做課前準備，隨手亂丟垃圾等。因此，我決定從小事抓起，從一日常規抓起，結合學(xué)校每月開(kāi)展的'德育培養目標活動(dòng)，從學(xué)習、紀律、生活等各方面對學(xué)生提出明確要求，培養習慣。學(xué)期初，我就根據班中的實(shí)際情況，明確了每天值日班干部的職責，建立了一個(gè)完整的班干部管理體系，并且細致分工。有每天檢查衛生的，檢查眼保健操的，檢查課前準備的，總之分工具體到人，并且根據各項活動(dòng)建立起相關(guān)獎懲制度，讓學(xué)生有條不紊地進(jìn)行，天長(cháng)日久形成習慣。為了抓好課前準備這個(gè)習慣，剛開(kāi)始時(shí)，我每節課前都檢查，及時(shí)表?yè)P督促。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生們就養成了習慣。這時(shí)，就把這項檢查交于專(zhuān)人負責，定期總結。同時(shí)，我經(jīng)常利用班隊會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確作為小學(xué)生應該做到哪些，不能做哪些。定期表彰日常行為規范好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的習慣。
二、利用活動(dòng)，形成班級凝聚力。
要想班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生就必須要有正確的價(jià)值觀(guān)，班級就必須有凝聚力和向心力。而這些如果僅僅依靠說(shuō)教是難以形成的，必須借助活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體悟和收獲。本學(xué)期，我積極利用學(xué)校開(kāi)展的多種活動(dòng)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與班級管理，形成集體榮譽(yù)感。不管是學(xué)校組織的手抄報活動(dòng)，還是教室文化布置等，都讓每個(gè)學(xué)生參與，讓他們或出謀劃策，或展示才華，讓他們真正體會(huì )到自己是班級的一份子，自己可以為班級增加榮譽(yù)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生找到了認同感，看到了自己對于班級的貢獻，更加熱愛(ài)班級。另外，我還結合學(xué)校本期開(kāi)展的“三個(gè)一”理想教育活動(dòng)，幫助學(xué)生找到身邊榜樣，利用勵志名言鼓舞學(xué)生樹(shù)立遠大理想，形成正確的價(jià)值觀(guān)。為了形成班級凝聚力，我利用了運動(dòng)會(huì )這個(gè)活動(dòng)。在集體項目時(shí)，我和孩子們一起為班級運動(dòng)員加油�；顒�(dòng)結束時(shí)，及時(shí)總結引導學(xué)生感受集體團結的力量�？傊�，利用活動(dòng)，找到恰當的契機對學(xué)生進(jìn)行教育，可以起到事半功倍的效果。
三、完善班級競爭機制，開(kāi)展自我反思教育。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。一個(gè)積極向上的班集體更需要制定班級公約，引進(jìn)競爭機制，使學(xué)生養成良好習慣，并在合作中開(kāi)展競爭。所以，在班集體建立初期，我和學(xué)生們根據《一小學(xué)生日常行為規范》，結合本班情況共同制定了班級公約，并明確獎懲辦法。之后班級內的問(wèn)題，比如學(xué)習、衛生、紀律等各方面情況都按班級公約進(jìn)行。班級公約制定了明確的獎扣分標準。比如，活動(dòng)方面：參加學(xué)�；顒�(dòng)，為班級爭得榮譽(yù)。一等獎加5分，二等獎加3分，三等獎加2分。學(xué)習方面，比如：課堂作業(yè)一次優(yōu)秀加2分，未完成一次扣1分。這樣具體的要求，對學(xué)生具有一定的約束和激勵作用。我堅持利用每周的班會(huì )時(shí)間總結學(xué)生個(gè)人積分情況，每周評比前15名作為“周冠軍”，通過(guò)班級校信通表?yè)P。獲得5次“周冠軍”的同學(xué)發(fā)放獎品，學(xué)期結束評比三好學(xué)生時(shí)，從獲得過(guò)“周冠軍”次數較多的學(xué)生中選舉產(chǎn)生。因為評比既有階段性，又有連續性，因此許多學(xué)生非常關(guān)注這項評比工作。為了使學(xué)生更好更直觀(guān)地開(kāi)展競爭，我制作了“摘星星”表格。誰(shuí)的積分高，誰(shuí)離星星就近，以100分為基礎，每多15分長(cháng)一格。這樣學(xué)生就能直觀(guān)地通過(guò)表格看到與其他同學(xué)的差距�？傊�，通過(guò)這樣的競爭機制，學(xué)生增強了自我約束力，經(jīng)常自己和自己比，自己和小伙伴比。
四、架設家校間的橋梁，凝聚教育力量。
孩子的進(jìn)步，離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)家長(cháng)。為了收到良好的教育效果，我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系。面對學(xué)生家長(cháng)，我總是一視同仁，平等對待。當學(xué)生有錯時(shí)，主動(dòng)與家長(cháng)取得聯(lián)系，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。有段時(shí)間，我班的高宇奇同學(xué)逆反心理特別強，不但頻繁地和同學(xué)之間發(fā)生矛盾，而且出現了不尊重老師的表現。我看在眼里，急在心里。及時(shí)地把家長(cháng)請到學(xué)校，和家長(cháng)溝通孩子出現這些問(wèn)題的原因，并且商量解決的辦法。此后一段時(shí)間，我經(jīng)常和孩子的媽媽溝通孩子的情況，有時(shí)是孩子的進(jìn)步，有時(shí)是孩子存在的問(wèn)題。一段時(shí)間后，在雙方共同努力下，孩子的心又逐漸靜了下來(lái)，慢慢恢復了正常。作為一名“身兼數職”的班主任，必須學(xué)會(huì )和家長(cháng)溝通，借助家長(cháng)的力量，形成教育合力，共同教育好孩子。
有人說(shuō)，老師的工作是塑造靈魂的工作，而班主任的工作則更加重要，因為我們要把愛(ài)的陽(yáng)光平等地播撒在每一朵鮮花上，靜待花開(kāi)。班主任工作沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準的方法，因為我們面對的孩子不同，可只要我們有一顆熱愛(ài)孩子的心，愿意采取春風(fēng)化雨的方法，那么我們一定可以找到一條路，通向孩子的心靈。
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