過(guò)去的一年，為自己點(diǎn)個(gè)贊工作總結
回首去年，每日忙忙迭迭，也并非碌碌無(wú)為；看似平平常常，卻也驚喜頻現———過(guò)去的一年，為自己點(diǎn)個(gè)贊！
一元復始，歲末年初，著(zhù)手總結，忽覺(jué)記憶碎片，思維零散，碎就碎吧，散就散吧，何必刻意整理，矯揉造作，該記住的總當記住，忘卻的也不必冥思苦想，擷幾處真實(shí)記憶感觸示之，記為總結，以飧讀者及自己。
——題記
一、學(xué)生成長(cháng)記事篇。
1、學(xué)業(yè)成長(cháng)。
�。�1）校語(yǔ)文基礎知識驗收，喜獲豐收；
�。�2）校數學(xué)應用題驗收，發(fā)揮超常；
�。�3）校英語(yǔ)風(fēng)采大賽，許浩翔、裴正獨占鰲頭、大獲全勝；
�。�4）作文競賽，張弘揚、許浩翔作品入選；
�。�5）數學(xué)趣味知識競賽，四位選手表現出色；
2、身心成長(cháng)。
班級同學(xué)能自我管理；班級干部能為老師分擔力所能及的瑣碎事物；羅湘寧等同學(xué)拾金不昧，張紫蘇等同學(xué)樂(lè )于助人事跡層出不窮；男女生間想接近又不好意思接近，孩子們長(cháng)大了，正常，做老師的只需觀(guān)察，不需多言，更勿多提；家長(cháng)會(huì )上學(xué)生的發(fā)言讓老師震撼，讓家長(cháng)感動(dòng)，孩子們長(cháng)得真快… …
二、師生共處智慧篇。
1、當老師時(shí)間越長(cháng)，說(shuō)的話(huà)越少。
六年級了，學(xué)生大了，在學(xué)生面前，我反倒講話(huà)漸少。
不言：覺(jué)得說(shuō)了和沒(méi)說(shuō)一樣的話(huà)，則不說(shuō)。
少言：能用一句話(huà)說(shuō)清楚的絕不說(shuō)兩句，有效高效從自身做起，節約能源。
慎言：面對六年級的大學(xué)生，更不能胡言亂語(yǔ)，或惡語(yǔ)傷人，且說(shuō)話(huà)要有原則，善講金玉良言，因為，此時(shí)的他們好話(huà)壞話(huà)都會(huì )記你一輩子。
貴言：跟學(xué)生講話(huà)要有條理，少“磨嘰”，因為一個(gè)語(yǔ)言“磨嘰”的老師會(huì )直接影響學(xué)生的思維和表達。
準言：老師跟學(xué)生講真話(huà)、講能實(shí)現的話(huà)。
感悟：之所以，不言、少言、慎言、貴言、準言，是因為，學(xué)生長(cháng)大了，他們更善于用“腦”和“眼”看事，而不怎么愛(ài)用耳朵“聽(tīng)”了。
2、老師，有理不在聲高。
一直堅持上課不用擴音耳麥。原因一，刺耳，自己聽(tīng)著(zhù)都難受，何況學(xué)生？原因二，我們是在用語(yǔ)言傳授知識 ，而不是如同市場(chǎng)小販般高聲吆喝叫賣(mài)，知識沒(méi)有那么廉價(jià)！原因三，有時(shí)并不是聲音大了高了學(xué)生就聽(tīng)，悄然入耳更入心！原因四，有時(shí)會(huì )適得其反，尤其課下吵鬧時(shí)，老師的高聲制止與呵斥反倒縱容學(xué)生以老師為榜樣。
感悟：對于我這種本就聲音不夠尖脆的老師，只能想招，繼續堅持，既要保護嗓子，又不用耳麥。
3、老師，別點(diǎn)火就著(zhù)。
正在上課，忽聞手機開(kāi)機動(dòng)靜，不遠不近，就在某個(gè)角落，范圍確定，問(wèn)及某人，卻直言否認！拒不承認！便動(dòng)手搜尋，竟不見(jiàn)！怪哉！周?chē)瑢W(xué)，盡管知曉，礙于面子，亦不便多言。頓時(shí)怒火中燒，欲發(fā)泄痛快！思忖片刻，欲言又止：何必？不就一手機嗎？不就想以沒(méi)收駭之嗎？又有何難？心曰：等待！遂笑容可掬，若無(wú)其事，課繼續。但眼精一直余光偷窺。忽見(jiàn)一紙條從一角落劃過(guò)弧線(xiàn)，直掉入一生桌上，那速度極快，虧我以迅雷不及掩耳之勢搶先一步，入手打開(kāi)——哈哈，踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫！證據確鑿！
只見(jiàn)那一行字躍然紙上：你把它放我這也不安全……
感受：若是我大發(fā)雷霆，點(diǎn)火即著(zhù)，又有何用？不解問(wèn)題、浪費時(shí)間、還傷及感情。別急，等一等，嘿，待自投羅網(wǎng)！這叫“欲擒故縱”——大智若愚！
三、參與活動(dòng)挑戰篇，
1、新年聯(lián)歡唱首歌——挑戰自我極限！
唱歌不算跑調，但也絕非都在調上。明知山有虎偏向虎山行！新年聯(lián)歡會(huì )上唱歌———挑戰自我極限！哈哈！
雖唱得不咋地，但在“歌唱領(lǐng)域”也算嘗試過(guò)了。若干年后，當我變成干癟的老太婆，再看當年的自己，還在舞臺上唱過(guò)歌呢，那時(shí)還挺年輕的哈！嘿嘿，豈不美哉樂(lè )哉！
后記：沒(méi)有伴奏時(shí)唱的挺好，都是伴奏惹的禍……
2、年少時(shí)在乎“名次”，如今在乎“責任”。
這絕對是真心話(huà)。
又被欽點(diǎn)參加市語(yǔ)文教師基本功大賽，心里一萬(wàn)個(gè)不愿意參加，原因一，年齡至此，歲月不饒人，基本功大賽是何等煎熬��！原因二，工作至今，已參加至少不下10幾次國家、省、市、區、校的大大小小的大型基本功競賽，該“退休”了。原因三，每次大賽還都不負眾望，一直“名列前茅”，一旦名落孫山總覺(jué)不爽，正所謂有人所言：高處不勝寒吧。
鑒于此，實(shí)想逃避，卻逃避未成。
我也深知，這是領(lǐng)導、大家對我的認可和信任。
坦言，我是一個(gè)很負責任的人，既然接受任務(wù)，就要擔當，為團隊而戰！為責任而戰！就要全力以赴，努力依然，不為名次，只有責任！實(shí)乃真言！
連周六周日也不能休息，經(jīng)過(guò)緊張的備賽，身心疲憊，備受煎熬。
比賽場(chǎng)上，自我感覺(jué)發(fā)揮完美——這，就是完成了任務(wù)，至于名次，早已不再關(guān)注。終于跳出名次圈，這也算是挑戰自我極限成功吧。
當比賽完畢，我沒(méi)讓孩爸開(kāi)車(chē)接，我選擇了從比賽現場(chǎng)走回家，冬日斜陽(yáng)中，難得悠閑散步，以這最好的方式抖去一身的疲憊。
后記：回到家中已夜幕降臨，發(fā)條微信：“風(fēng)輕云淡，心情舒爽，哈哈，基本功競賽已落下帷幕，方知沒(méi)有壓力的日子竟如此美好，周六周日都沒(méi)休，今兒，可得睡個(gè)好覺(jué)，為所有參賽的兄弟姐妹們 致敬！”數分鐘內，點(diǎn)贊回復不計其數——原來(lái)，參賽的滋味，誰(shuí)都懂！
四、外出學(xué)習提升篇。
1、功夫求得巧而實(shí)，又豈在朝朝暮暮！
本學(xué)期，外出學(xué)習兩次，每次均10余天，臨行前有老師和家長(cháng)杞人憂(yōu)天：“這老師半月不在家，正值六年級，這成績(jì)可咋整？”每每聽(tīng)到此言，我也有些顧慮，但說(shuō)心里話(huà)，我倒覺(jué)得這種擔心是沒(méi)必要的，因為，我教的是語(yǔ)文。語(yǔ)文的功夫不在一朝一夕，時(shí)間固然是學(xué)習成績(jì)的保障，但不能完全靠時(shí)間堆，更何況這是小學(xué)，不是高考沖刺時(shí)。另外，寸步不離“孩子”的保姆式的媽媽未必孩子就比別人的優(yōu)秀，老師亦如此，更何況，一個(gè)從不想拓寬視野和提升的老師又怎能期待他的學(xué)生視野寬廣呢？
關(guān)鍵在于，善于調整自己的授課計劃和進(jìn)程，做到老師學(xué)習學(xué)生學(xué)習兩不誤！最后一次外出，正值學(xué)校語(yǔ)文基礎知識驗收，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也算大考，結果之前我兩周“不在家”，我的學(xué)生竟比我“在家”考得還好！功夫求得巧而實(shí)，又豈在朝朝暮暮！
后記：“愛(ài)出門(mén)”的老師教出的學(xué)生自理自立能力超強，老師，適當的外出學(xué)習不誤事。
但，就是給帶班的老師管理紀律、處理班務(wù)帶來(lái)了諸多煩惱。在此，對給我看班的趙麗丹老師、馬君老師、楊媛媛老師等深表感謝，
2、牽手教育南與北 丹桂花開(kāi)香更濃。
xx——并不陌生，，算起來(lái)，已來(lái)過(guò)有好幾次了。
第一次來(lái)xx，是參加全國的小語(yǔ)教師素養大賽，我，一個(gè)從小在北方農村長(cháng)大的女孩，后來(lái)當了老師，從未想過(guò)有一天會(huì )去XX，去六朝古都xx代表遼寧省參賽，并還取得了不錯的成績(jì)，又給學(xué)生們帶回了令他們欣喜的禮物——“南京的雨花石”。因為這個(gè)經(jīng)歷，所以對南京情結不淺。
第二次來(lái)xx，是20xx年的春天，xx月份，人都說(shuō)陽(yáng)春三月下?lián)P州，我們是xx月“隨園訪(fǎng)高人”——葫蘆島市教學(xué)名師赴xx考察研修。這次比初次來(lái)時(shí)，更有心情欣賞、品味、感受南京，因為沒(méi)有比賽的壓力，更有閑適的心情，在那鮮花盛開(kāi)的五月，我沐浴著(zhù)沁人的花香，觸摸了嫩枝初長(cháng)的梧桐，踏上了張繼筆下的楓橋… …南京留給我的深刻的記憶是溫潤、柔和、細膩以及南師大專(zhuān)家、教授、學(xué)者那場(chǎng)場(chǎng)時(shí)而令人振奮、時(shí)而令人震撼、時(shí)而令人陷入無(wú)限遐想與沉思的講座。那個(gè)春天，感謝南京之行，為我們播下了對南京愛(ài)的種子，以及對這座城市深厚底蘊的折服與向往。
20xx年xx月xx日——xx日，在市教育局、教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導的的組織和帶領(lǐng)下，市教學(xué)名師第二次赴此地研修學(xué)習，與我們XX市教學(xué)名師團隊同行的還有XX市的30余名教學(xué)名師。
出發(fā)時(shí)，正逢瓢潑大雨，這是入秋以來(lái)最大的一場(chǎng)雨，電閃雷鳴，似乎特意出征前為我們準備的隆重送行儀式。
歷經(jīng)6個(gè)多小時(shí)的高鐵，到達南京。撲面而來(lái)的仍是曾經(jīng)熟悉的溫潤、柔和的感覺(jué)，只是多了絲絲桂花的香味，對，這是丹桂飄香的時(shí)節。
在這里，幾乎聽(tīng)不到濃厚東北味的大嗓門(mén)和爽朗的開(kāi)懷大笑，講話(huà)的聲音都是柔柔的，亦如這里的氣候——溫潤。
六朝古都今相聚，濃濃友情潤古城。
牽手教育南與北，丹桂花開(kāi)香更濃！
xx之行我們清楚地看到，每一位專(zhuān)家，他們成功的背后洋溢著(zhù)不屈不撓、永不滿(mǎn)足的韌勁、對那片熱土的鐘愛(ài)以及執著(zhù)探求教育真諦的激情。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)名師真正“名”副其實(shí)。
在幾天的研修學(xué)習中，在思想與文化的交融、碰撞之中，實(shí)現著(zhù)教育教學(xué)理念新的提升！盤(pán)點(diǎn)著(zhù)心中的收獲，小心翼翼地收藏著(zhù)這份難得的記憶，按捺不住心中的激動(dòng)和驚喜！金秋九月，抬頭遠眺，窗外綠樹(shù)環(huán)包，分外妖嬈……
3、正行走在路上——xx之旅，理論與實(shí)踐并行。
審視我們參加名師培訓的心態(tài)，更多的其實(shí)是在追尋，追尋最需要的養分，追尋更寬廣的.視野，追尋更厚重的根基。我們需要作為樹(shù)的形象站在那里，根，要緊扎在地下，葉，要伸展在云里！
20xx年xx月xx日——xx日我非常榮幸地參加了XX學(xué)院舉辦的為期十天的“XX省教學(xué)名師高級研修班”的學(xué)習，深感上海這里學(xué)術(shù)研究氛圍濃，人人都自信，每一位學(xué)者、專(zhuān)家、教授都有著(zhù)獨特的個(gè)人魅力、對教育有著(zhù)屬于自己的獨特的解讀視角，不是人云亦云，而是往往“人云亦不云”獨樹(shù)一幟。我們不得不慨嘆：他們思維縝密、做事細膩，做真研究！教育，也真的太需要這種真研究了！而且他們每一位都特別自信，當然，他們有足夠自信的理由：用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用數據說(shuō)話(huà)，用成果說(shuō)話(huà)，pISA測試全球第一的榮耀更是上海教育人的自豪。也正是他們理性的自信，感染著(zhù)前去學(xué)習的我們，帶給我們以無(wú)盡的力量——我們需要自信。
教育是一種培養人生格局的活動(dòng)，面對鋪天蓋地的所謂改革，我們教師應該堅守住我們該堅守的東西。靜下心來(lái)，思考我們教學(xué)工作的根基，我們嗅到了春天田野的氣息！讓我們一起俯下身來(lái)扎根土壤，一起抬起頭來(lái)仰望星空，站成樹(shù)的形象，讓繁茂的枝葉伸展四方！
十天的學(xué)習，無(wú)暇眷顧黃浦江的美麗與外灘的燈光璀璨，更無(wú)暇欣賞國際大品牌的奢華。追求教育夢(mèng)想———我們正行走在路上！
匆忙間，在電腦上敲完了今年的所謂總結，有些雜亂，但絕對原創(chuàng )，真實(shí)經(jīng)歷。不忘在文尾再對自己說(shuō)一句：過(guò)去一年，為自己點(diǎn)個(gè)贊！
再見(jiàn)！20xx！奮斗！20xx！
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