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訪(fǎng)名師工作總結
這周，我們迎來(lái)了訪(fǎng)名師活動(dòng)。主管教學(xué)工作的趙校長(cháng)為我們推薦了學(xué)校的李校長(cháng)進(jìn)行采訪(fǎng)。李校長(cháng)是我們實(shí)習學(xué)校的總負責人，在他的信念里始終堅信教師要用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，這是李校長(cháng)給我們留下的最深刻的印象。
通過(guò)這次對李廣春校長(cháng)的采訪(fǎng)，我們從他的身上學(xué)習到了很多教學(xué)方法和人生感悟。
首先，校長(cháng)和我們交流了他自己的教育心得：把學(xué)生當成自己的親生子女，但是，對親生孩子與對學(xué)生的本質(zhì)區別就是，可以對自己的子女動(dòng)手，但對學(xué)生不能動(dòng)手只能動(dòng)口，并且，要說(shuō)到做到，通過(guò)行為教育，在無(wú)形中給他們引領(lǐng)……校長(cháng)的這一番話(huà)，讓我們對教育這一事業(yè)有了更深的體會(huì )，并且在今后的工作中，在教育學(xué)生方面有了依據。
調皮的學(xué)生，無(wú)疑是我們最頭疼的問(wèn)題，我們也針對這一問(wèn)題和校長(cháng)進(jìn)行了一番討教。在許多教師眼中，調皮的孩子往往是性格不好，不能招老師們喜歡。但是，校長(cháng)說(shuō)，他們并不是不可以被理解的，他們的調皮恰好證明了他們是喜歡你的，所以想讓你注意他。我們應該做的是引導調皮的學(xué)生，讓他們意識到自己該做什么，并且，還要及時(shí)與家長(cháng)溝通，因為學(xué)生的問(wèn)題還可能在于家庭。換句話(huà)說(shuō)，只有學(xué)生、學(xué)校、家長(cháng)這三方面協(xié)調一致，才能更有效地對學(xué)生進(jìn)行管理。
然后，校長(cháng)又就我們這兩個(gè)月以來(lái)實(shí)習的表現做了點(diǎn)評。從校長(cháng)的言語(yǔ)中可以聽(tīng)出，對于我們的表現他還是比較滿(mǎn)意的。但其實(shí)我們自己知道，我們還有很多的進(jìn)步空間。在訪(fǎng)問(wèn)即將結束時(shí)，李校長(cháng)還對我們提出了建議和期望，通過(guò)這次學(xué)習，我們更加理解了教師的涵義，也會(huì )更加努力去做好這半年的實(shí)習工作 。李校長(cháng)作為海港區的優(yōu)秀骨干教師，對教師這個(gè)行業(yè)有他獨特的見(jiàn)解。通過(guò)和李校長(cháng)的這次談話(huà)，讓我們對教師這份神圣的職業(yè)有了更深一步的理解，也為我們能繼續在這條道路上走下去照明了方向�？傮w說(shuō)來(lái)，這次活動(dòng)真的讓我們獲益匪淺。
訪(fǎng)名師這個(gè)活動(dòng)，讓我們這些新教師有了更多的學(xué)習的榜樣，也讓我們在教師這條道路上有了新的感想與期望。
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