中技班主任工作總結
回首一年的班主任的工作中，慢慢我發(fā)現；班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上還是要有重點(diǎn)地抓，班級是一個(gè)整體，是一個(gè)系統，要讓這個(gè)系統和諧起來(lái)，班主任就是這個(gè)和諧因素的總策劃師。班主任要有“全局概念”而形成班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學(xué)習風(fēng)氣，重塑企業(yè)文化生存的學(xué)習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，做學(xué)生的良師益友”。
在班級里，我們要盡量取得學(xué)生的信任，并且能夠和他們交朋友，這樣能夠把班級的情況及時(shí)反映給我知道，使班主任工作更加順利的進(jìn)行。在每天晚上查寢的時(shí)候我能夠在每個(gè)學(xué)生宿舍同他們聊天，開(kāi)玩笑，用這些方法拉近我和學(xué)生的距離，使他們不要和我產(chǎn)生隔閡，但是倘若學(xué)生犯錯誤了，我也能夠嚴厲的批評他們，甚至給家長(cháng)通報學(xué)生的情況，這樣學(xué)生既能夠信任我，和我做朋友，也感到我畢竟是老師而不敢過(guò)分冒犯。
在學(xué)生的管理上，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)班主任，同時(shí)更離不開(kāi)家長(cháng)的教育和影響。于是，為了更好地全面了解學(xué)生情況，我有兩種途徑：首先，我通過(guò)與家長(cháng)聯(lián)系、給家長(cháng)打電話(huà)等形式共同監督和管理學(xué)生，通過(guò)與家長(cháng)的交流更能全面的了解學(xué)生，從而做好學(xué)生的思想工作。另一方面，我把我的Q號給學(xué)生，讓他們加我為QQ好友，這樣就能夠通過(guò)他們在QQ空間發(fā)表的心情，日志，照片等信息去掌握他們的近來(lái)情況，根據不同的情況進(jìn)行了解和分析，找學(xué)生談心尋求解決的辦法。
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，作為班主任必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。我發(fā)現對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的力量是無(wú)窮的。這這學(xué)期開(kāi)始，班里的付祥磊同學(xué)寫(xiě)的字十分潦草，在第一次班會(huì )上時(shí)，給他提醒說(shuō)是寫(xiě)好字體，隔了一段時(shí)間，我發(fā)現他的作業(yè)變干凈了。我立馬在班里大大的表?yè)P了他的進(jìn)步才，并鼓勵他要繼續保持下去。
沒(méi)想到，這個(gè)孩子堅持了下來(lái)，一直到現在，他的作業(yè)寫(xiě)的都不錯。表?yè)P的力量實(shí)在是太大了。在我和其他家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到他們說(shuō)起，孩子回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別號，每聽(tīng)到這兒，我就會(huì )感覺(jué)特別幸福。
我并不覺(jué)得孩子的'調皮搗亂是一種錯誤的行為，思想匯報專(zhuān)題未成年的孩子在思想和行為上都是欠考慮的人群之一，有時(shí)候容易情緒激動(dòng)，發(fā)生打架斗毆這種過(guò)激行為，這是我們作為老師應該可以理解的事情，于是我們要教育他們凡是要三思而后行，要學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)尠焉鐣?huì )上的實(shí)例展示給他們，讓他們知道學(xué)校只能庇護他們一時(shí)。
而終究要面對的是社會(huì )，社會(huì )的殘酷絕不會(huì )容忍他們犯錯誤。孩子厭學(xué)的情況是每個(gè)老師都頭疼的問(wèn)題，首先我們要讓孩子鉆進(jìn)來(lái)，培養他們去鉆研問(wèn)題的習慣，讓他們在鉆研的過(guò)程中能夠感受到學(xué)習的樂(lè )趣，讓他們在做完一道題之后感到成功感，慢慢改變孩子厭學(xué)的態(tài)度。
孩子就像是一棵小樹(shù)，作為園丁，我們有責任和義務(wù)為我們的小樹(shù)松土澆水，使我們的祖國花朵茁壯成長(cháng)。班主任工作跟多的是一種瑣碎，一種默默的付出。是無(wú)法用語(yǔ)言加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的滋味。以上是我對這一學(xué)期的小結，肯定還有很多不足，我會(huì )繼續努力，是工作更上一個(gè)新臺階。
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