培優(yōu)補差工作總結
時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧過(guò)去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結吧！好的工作總結都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的培優(yōu)補差工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培優(yōu)補差工作總結1
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作潛力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習用心性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，持續其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。
4、背誦古詩(shī)比賽。
三、本人進(jìn)行的有效嘗試有：
1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會(huì )。
2、中期的有：結合教材資料，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，例如學(xué)習有關(guān)感恩教育的資料，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì )到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長(cháng)期的有：背誦積累古詩(shī)友。積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內外的好詞佳句。
四、本人工作的特色是：有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴謹的教學(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區別指導。
多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
培優(yōu)補差工作總結2
在長(cháng)期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先就應重視特優(yōu)生的培養，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的潛力，使其從小養成努力學(xué)習，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀(guān)念。
一、全面調查了解學(xué)生。
班主任要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。務(wù)必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面狀況：
1、學(xué)生個(gè)人的一船狀況。比如：與其成長(cháng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，能夠透過(guò)周記，檔案，家訪(fǎng)等等方式來(lái)了解。
�。�、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(cháng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
�。�、學(xué)生各方面的狀況。
�。ǎ保┧枷肫返�?tīng)顩r：對勞動(dòng)、社會(huì )群眾活動(dòng)的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現等等。
�。ǎ玻└鏖T(mén)功課學(xué)習狀況。對學(xué)習的態(tài)度和興趣，學(xué)習方法、學(xué)習習慣或學(xué)習時(shí)間安排。
�。ǎ常┙】禒顩r。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個(gè)人衛生狀況等。
二、客觀(guān)分析學(xué)生，對癥下藥。
在全面了解后進(jìn)生各方面狀況后，班主任要客觀(guān)分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生構成的原因時(shí)，能夠從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習狀況，成長(cháng)過(guò)程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。
�。ㄒ唬┦潜�?yè)P與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生應以表?yè)P為主，表?yè)P他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們期望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。
�。ǘ┦菄栏褚笈c耐心說(shuō)服的關(guān)系。沒(méi)有嚴格要求就不可能有后進(jìn)生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進(jìn)生的具體狀況區別對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，應是在耐心說(shuō)服基礎上的嚴格要求。
�。ㄈ┦菓颓芭c毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
�。ㄋ模┌嘀魅螒嘟o后進(jìn)生一些機會(huì )。在工作中要多給機會(huì )給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)能夠適當下放，讓他們有機會(huì )展現自己的特長(cháng)，在為群眾、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己，樹(shù)立信心，促使進(jìn)步，從而到達轉化的目的。
轉差工作重要，而培養優(yōu)生會(huì )使教師的工作得心應手。
一、掌握個(gè)性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師就應掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，到達理想的效果。
二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
三、正確引導：人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也就應有錯誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候，這時(shí)，應對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習慣、因為學(xué)生沒(méi)有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯的途徑，可能會(huì )養成學(xué)屢不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？
四、加強培養：著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層，要想更好的培養“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平�！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
培優(yōu)補差工作總結3
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。
4、背誦古詩(shī)比賽。
三、本人進(jìn)行的有效嘗試有：
1、短期的有：
以寓言故事為主題的故事會(huì )。
2、中期的有：結合教材內容，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，例如學(xué)習有關(guān)感恩教育的內容，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì )到父母的'艱辛，從小要有感恩之心。
3、長(cháng)期的有：背誦積累古詩(shī)友。
積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內外的好詞佳句。
四、本人工作的特色是：
有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴謹的教學(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區別指導。
多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
培優(yōu)補差工作總結4
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，本人在培優(yōu)補差工作過(guò)程中，能根據本班實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補差的內容，通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化。
本班47名學(xué)生，由于剛剛從幼兒園轉到小學(xué)，在學(xué)習上有很多的困難，但經(jīng)過(guò)努力他們的成績(jì)有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生能較好的得到發(fā)展，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的進(jìn)步�；仡櫼粚W(xué)期工作，現將第一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
一、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛伏的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案。依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把題目交給學(xué)生往獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)預備知識，基礎，能力和心理預備的實(shí)際，把出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成公道的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的題目，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在進(jìn)步。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導練習。
4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，指名讓他帶一名潛能生，先容方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習愛(ài)好。
5、對于潛能生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷進(jìn)步自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研奧賽題。
總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，固然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績(jì)，但還存在著(zhù)一些題目，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差工作總結5
本學(xué)年以來(lái)，我校全體教師認真執行《六合小學(xué)學(xué)科培優(yōu)與補差工作指導意見(jiàn)》，全面落實(shí)《六合小學(xué)xx學(xué)年度培優(yōu)補差計劃》，根據學(xué)生的實(shí)際情況，有計劃、步驟、有措施地開(kāi)展培優(yōu)與補差工作，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，全校的教學(xué)質(zhì)量比歷史同期有了大幅度的提升，由上學(xué)年的末流水平，進(jìn)入全區中上游水平。
通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將本學(xué)年期來(lái)的工作總結如下：
1、教師在班級里建立學(xué)生的學(xué)科學(xué)習檔案（培優(yōu)補差記載本），依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
2。把培優(yōu)與補差工作作為教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程的日常管理之中，每月進(jìn)行檢查，考核，促進(jìn)教師自覺(jué)地把此項工作常備不懈落實(shí)到教學(xué)過(guò)程之中。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
4、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導，利用每天課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
6、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
7、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研奧賽題。
總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jì)，但是，我班相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
培優(yōu)補差工作總結6
一個(gè)班級成績(jì)優(yōu)異與否說(shuō)培優(yōu)輔差工作有直接的關(guān)系。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。我的工作思想是：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助潛能生取得適當進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力，從而提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
下面是我在這學(xué)期在這方面的做法：
一、正確看待每一個(gè)學(xué)生。
把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以提高學(xué)生素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使得每一位學(xué)生都能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。在工作過(guò)程中，注重優(yōu)生的輔導。對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我控制能力。
二、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢。
1、指名讓他帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)習小組，擔任學(xué)習小組長(cháng)，介紹方法讓組內成員懂得怎樣學(xué)，并設立小組評價(jià)機制，激發(fā)他們小組之間的團隊競爭意識，從而在組與組之間、在生與生之間形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有進(jìn)步。
2、課堂上引導潛能生學(xué)會(huì )即時(shí)提問(wèn)、質(zhì)疑，請優(yōu)等生及時(shí)解疑，及時(shí)消除潛能生不懂或是不太懂的題目，堆積或是拖延會(huì )讓潛能生身上的包袱越來(lái)越沉重。
三、采用以“困”助“困”的方式，堅持輔潛工作。
以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們常常是在班里開(kāi)展一對一的“手拉手”活動(dòng)，讓優(yōu)等生去幫助學(xué)困生。剛開(kāi)始的時(shí)候好像還是有一些效果的，可時(shí)間一長(cháng)，我們就會(huì )感覺(jué)好像有些名存實(shí)亡了。這種現象引發(fā)了我的思考，為什么會(huì )這樣呢？于是，我便深入學(xué)生中間去探個(gè)究竟。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和訪(fǎng)談，我發(fā)現主要有兩點(diǎn)原因，一是學(xué)困生們經(jīng)常會(huì )收到優(yōu)等生的埋怨；二是他們的思維方法不同。對于優(yōu)生的指導，學(xué)困生們往往都是聽(tīng)得云里霧里，效果自然好不到哪兒去。相反地，學(xué)困生與學(xué)困生之間的交流卻是順暢多了，而且他們也很樂(lè )于去幫助同伴，感覺(jué)自個(gè)能給同伴作指導是一件很光榮、很自豪的事。于是，這學(xué)期我便嘗試著(zhù)讓學(xué)困生去幫助學(xué)困生，當某一個(gè)學(xué)困生有了進(jìn)步時(shí)，我就會(huì )讓他去幫助比他學(xué)習更困難的同學(xué)完成任務(wù)。沒(méi)想到，這樣的安排很快地激發(fā)了他們的熱情，學(xué)習的興趣也濃了，干勁兒也足了，再加上老師的及時(shí)肯定和幫助，學(xué)習成績(jì)自然也就提高了。
四、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
五、注重與家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系。
進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。
培優(yōu)補差工作總結7
以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
一、充分利用課堂的每一次機會(huì )，提高課堂學(xué)習的效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學(xué)習效率最好的一個(gè)地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標，采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對課堂沒(méi)有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
二、通過(guò)多種途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，制定班級“比比誰(shuí)最棒”的爭做紅花小主人的活動(dòng)，學(xué)生們的積極性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時(shí)成績(jì)一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設定的崗位，主要是同過(guò)這種變相的鼓勵性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。
（二）以?xún)?yōu)帶后，互補學(xué)習，培養能力，促進(jìn)學(xué)習。
孩子與孩子之間有一個(gè)很大的優(yōu)勢，他們有共同的語(yǔ)言，共同學(xué)習可以增加學(xué)習的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會(huì )的可以隨時(shí)隨地問(wèn)自己的小老師，一方面培養小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語(yǔ)言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。
（三）用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的信心。
每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，我們容易犯的錯誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學(xué)習沒(méi)有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習的過(guò)程中，盡量把學(xué)生的錯誤歸結為客觀(guān)原因，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著(zhù)這樣的思想教育學(xué)生無(wú)論做什么事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時(shí)候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實(shí)現的基礎上在爭取實(shí)現更高一級的目標。比如，在寫(xiě)字方面，先是培養后進(jìn)生對待學(xué)習的態(tài)度，字不要求寫(xiě)的有多漂亮，但必須要認真，干凈。
當然，在實(shí)施這些措施的過(guò)程中，總是會(huì )留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗�？傊�，通過(guò)全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。
提優(yōu)補差工作在我們的教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學(xué)成績(jì)，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應把“提優(yōu)補差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高學(xué)生的成績(jì)。我們要不斷尋找適應不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭把這項工作做得更好。
培優(yōu)補差工作總結8
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我能認真對照開(kāi)學(xué)初制訂的培優(yōu)補差計劃，結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際部署一定的學(xué)習任務(wù)，努力有序的開(kāi)展這方面工作，培優(yōu)補差工作總結。在學(xué)校領(lǐng)導的有力領(lǐng)導下，我能盡心盡力，認真完成學(xué)校下達的培優(yōu)補差任務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，培優(yōu)補差既有成績(jì)，也有不足，具體總結如下：
成績(jì)--
1、積極實(shí)踐區別化教學(xué)：從備課、上課到教學(xué)、從作業(yè)到課堂練習、單元測驗，都體現了區別化教學(xué)新理念，大大提高了培優(yōu)補差質(zhì)量，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現了師生互動(dòng)，完全調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，達到了好學(xué)生能開(kāi)闊視野，拓展知識面；后進(jìn)生學(xué)有提高的目標，工作總結《培優(yōu)補差工作總結》。
2、區別對待培優(yōu)補差學(xué)生：對好學(xué)生的培優(yōu)，能引申拓展，強化重難點(diǎn)，補充有用的課外知識，同時(shí)，運用理論知識與社會(huì )實(shí)踐相融合，提升學(xué)生學(xué)習能力與探究能力；對補差的學(xué)生，側重基礎知識的學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習意識與學(xué)習興趣，通過(guò)強調學(xué)習目的性教育，學(xué)生能由被動(dòng)應付學(xué)習到自主學(xué)習，提高了學(xué)習效率。
3、學(xué)生自我總結：為了確保學(xué)生有目的性學(xué)習，能要求學(xué)生每月寫(xiě)一份培優(yōu)或補差小結，教師幫助學(xué)生分析、完善，通過(guò)總結，要找出不足之處，然后，采取補救措施。只有教學(xué)生經(jīng)�？偨Y，才能不斷提高。
不足--
在貫徹區別化教學(xué)理念時(shí)，不夠徹底，還存在一定問(wèn)題。在今后的培優(yōu)補差教學(xué)中，要領(lǐng)會(huì )其目標，積極實(shí)踐，使區別化教學(xué)真正見(jiàn)成效。其他工作也如此。
展望--
在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，取其他人培優(yōu)補差的長(cháng)處，克服不足，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，腳踏實(shí)地的做好培優(yōu)補差工作，爭取不斷進(jìn)步。
培優(yōu)補差工作總結9
期中考后，我根據本班學(xué)生的學(xué)習情況，詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容。
一、班級基本情況
全班學(xué)生59人。
1、學(xué)困生有10人。他們分別是聶連雨、楊旺、宴俊飛、張晨陽(yáng)、張鈺瀅、黃小霞、代承釗、楊帥、沈坤洋、韓春蘭。其中宴俊飛、韓春蘭是本學(xué)期轉入的學(xué)生，基礎知識特別差；楊旺、張晨陽(yáng)、黃小霞、聶連雨等同學(xué)反應較遲鈍，做事的速度慢；張鈺瀅、代承釗、楊帥等學(xué)習習慣和行為習慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2、優(yōu)秀生有：黃曼霏、闕文尖、譚雨欣、王緒春、賀雪芳、蔣昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金濤等同學(xué)。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P，鼓勵其繼續進(jìn)步，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、在教學(xué)中注重口算。
2、在教學(xué)中重視估算和筆算。
3、在解決問(wèn)題方面，加強學(xué)生對題意的理解。
經(jīng)過(guò)了半學(xué)期多的努力，班級的10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的在課堂上都能主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)也時(shí)常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數學(xué)了，能主動(dòng)完成作業(yè)，不懂的能主動(dòng)的問(wèn)老師或同學(xué)，學(xué)習的自信心增強了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
培優(yōu)補差工作總結10
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)年級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。
二、目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、聽(tīng)的綜合英語(yǔ)能力，成績(jì)穩定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作，幫助差生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取課外知識，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高英語(yǔ)能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。 幫助他們樹(shù)立自信心。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
�。�1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
�。�2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。
�。�3）加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合。
三、具體措施
l．課外輔導，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)補差總結
這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲�？偨Y起來(lái)大致有以下幾點(diǎn)
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2．定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
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