師范生教育見(jiàn)習工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的師范生教育見(jiàn)習工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
此次教育見(jiàn)習為期5天，在這5天的時(shí)間里，我收獲了很多，得到了很好的鍛煉和成長(cháng)。
本次教育見(jiàn)習是在宜州市第二小學(xué)進(jìn)行的。宜州市第二小學(xué)是河池市新課改的試點(diǎn)學(xué)校，其新課改的成功廣受贊譽(yù)，對于能夠在這樣的一所學(xué)校見(jiàn)習，我覺(jué)得我是榮幸的，所以，對于這5天的見(jiàn)習時(shí)間我是十分珍惜和充分利用的。
在二小的見(jiàn)習，讓我對校園文化建設有了認識，有了方向。早就在二小校長(cháng)給我們上培訓課的時(shí)候就知道二小的校園文化做得很好，所以在見(jiàn)習的這些天里，我認真地觀(guān)察、思考。我發(fā)現其實(shí)二小并不大，但是它卻能夠充分地利用這狹小的地方。它可以把文化弄到廁所去，他們的廁所不叫廁所，叫“文明閣”。在文明閣的每一個(gè)蹲位都有一個(gè)故事，學(xué)生上廁所都在文化熏陶中進(jìn)行。由此給我的啟示是：我們要充分利用好學(xué)校的每一個(gè)空閑的地方，將校園文化做好。以人為本是校園文化建設的靈魂，宜州二小充分做到了這一點(diǎn)。值得我去學(xué)習去借鑒。但是對于我未來(lái)的山區學(xué)校又如何做呢，我想我的指導老師說(shuō)得很好，因地而用。
全天的、全科目的見(jiàn)習，讓我了解了小學(xué)教育各科目的教學(xué)內容，熟悉了課堂教學(xué)的基本流程，對自身今后的發(fā)展有了一個(gè)正確的目標。在全天的跟班學(xué)習里，我對二小的教學(xué)模式有了一定的了解，二小新課改模式看似簡(jiǎn)單，但其中卻有很大奧秘。這樣的課堂老師是“輕松”的，但老師在輕松的同時(shí)，學(xué)生卻在自我學(xué)習、對自學(xué)習、小組學(xué)習、上臺展示中得到了各方面的鍛煉。學(xué)生的自主學(xué)習能力，互幫互助意識，團隊意識，語(yǔ)言表達能力及膽子等各方面都得到了提高和鍛煉。我想用這種方式培養出來(lái)的學(xué)生是能夠適應社會(huì )發(fā)展需要的。但是，統一的模式會(huì )不會(huì )培養出同一個(gè)“模樣”的人？這點(diǎn)應該值得我們思考，也應當引起重視。我們教師在教學(xué)時(shí)，應當更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，如果能夠做到這一點(diǎn)，我想二小模式一定會(huì )走得更遠更成功的。二小模式，看似老師上課輕松，但實(shí)際更考驗老師。如何在統一的模式下，使學(xué)生將來(lái)不會(huì )成為同一個(gè)“模樣”的人，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的.個(gè)性發(fā)展。在面對學(xué)生的補充質(zhì)疑時(shí)，教師必須具有足夠的專(zhuān)業(yè)知識素養，才能夠給予學(xué)生滿(mǎn)意和正確的回答，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。同時(shí)，教師也需要具備足夠的教育機智，才能夠及時(shí)而有效的介入到課堂中。
在見(jiàn)習期間，我上了一堂實(shí)踐課，讓我在課堂教學(xué)目標、過(guò)程方法上的掌握有了一定的能力，同時(shí)也培養了我運用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐的意識和能力。在周四早上我上了一堂見(jiàn)習體驗課，所講授的內容是五年級上冊第22課《“心正筆正”的柳公權》，從課前準備，到課堂教學(xué)，再到課后反思，我并不容易。當然我的指導老師韋秀云老師在這個(gè)過(guò)程中給了我很多的幫助，教會(huì )了我如何確立教學(xué)目標，如何設計教學(xué)環(huán)節，我非常的感謝她。但是在本節課上，我覺(jué)得我的課堂掌控能力并不是很強，有時(shí)候學(xué)生都展示完了，我還沒(méi)能及時(shí)的進(jìn)行介入和補充。我想無(wú)論是二小新課改模式還是傳統的教學(xué)模式，我們教師都應當充分地尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)教師也要做好引導的作用。只有教師與學(xué)生二者的有機結合，才能使我們的教學(xué)順利完成，才能培養出符合社會(huì )需要的人才。而能否有機結合，其關(guān)鍵又在于教師能否把教學(xué)理論合理正確地運用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
在班主任見(jiàn)習工作中，我知道了只有心系學(xué)生，才能夠做好班主任工作。在見(jiàn)習的5天里，我每天都提醒自己要早起，要去陪學(xué)生一起。但是我每天到教室的時(shí)候，我的指導老師都會(huì )在我前面早早地進(jìn)入教室了。我覺(jué)得我的知道老師是個(gè)稱(chēng)職的班主任，因為她全天無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)生身邊，而且能夠全方位地掌握全班每一位學(xué)生的特點(diǎn)，包括家庭、學(xué)習、性格等等。班主任不僅要負責教學(xué)，還要負責學(xué)生的思想、安全等等各方面的工作。在家，學(xué)生的父母是生他養他的人，在學(xué)校他的父母就是他的班主任。由此可見(jiàn)班主任的工作是多么辛苦的，班主任肩上的擔子是有多重的。做老師不易，做班主任更不易。但是我的指導老師是一個(gè)成功的班主任，她讓我知道，無(wú)論有多累，無(wú)論有多難都應該用心去做，只有心系學(xué)生，才會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
此次見(jiàn)習，給我的收獲是巨大的，對我的成長(cháng)是有幫助的。我在這次見(jiàn)習中學(xué)到了太多東西，為我今后的教育見(jiàn)習積累了經(jīng)驗，為我的成長(cháng)打下了基礎。
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