關(guān)于教師的工作總結三篇

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的教師的工作總結3篇，歡迎大家分享。

教師的工作總結 篇1

　　第一次教師工作會(huì )議總結 今天下午召開(kāi)高一年級全體教職工會(huì )議，這是開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次會(huì )議。這次會(huì )議重點(diǎn)強調了新教育體制下課改的問(wèn)題，通過(guò)這次會(huì )議，我也學(xué)到了很多東西。

　　會(huì )議開(kāi)始時(shí)，顧主任首先強調了教育改革勢在必行，目前傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不利于學(xué)生的身心學(xué)習。在這周一以及周二，學(xué)校專(zhuān)門(mén)派各個(gè)教研組的老師去匯源中學(xué)學(xué)習新的教育理念，老師們回來(lái)之后，都很贊同“生本教育”，況且生本教育是目前教育改革的趨勢。因此，學(xué)校領(lǐng)導也大力提倡我們務(wù)必要實(shí)行改革。

　　關(guān)于課改這個(gè)問(wèn)題，顧主任談到我們學(xué)校的基本情況；現在高一年級剛剛分完班，在這個(gè)時(shí)期實(shí)行課改，時(shí)間恰到好處；他談到，我們學(xué)校的高二年級實(shí)行生本教育教學(xué)的班級，學(xué)生的秩序都很好，而且成績(jì)也不錯，最主要的是學(xué)生能進(jìn)行快樂(lè )，幸福的學(xué)習生活；對于這次的.課改，班主任要起牽頭作用，改革要實(shí)行，這也需要各科老師積極配合，編好上課需要用的導學(xué)案，我現在作為一名見(jiàn)習班主任，這正是鍛煉我能力的好機會(huì )；其他老師通過(guò)去匯源中學(xué)學(xué)習，回來(lái)之后給我們傳授了經(jīng)驗。要實(shí)行改革，分小組的工作顯得尤為重要，下面是我對分小組的一些看法：

　　要切實(shí)落好分小組的工作，我們必須對班里的同學(xué)有個(gè)清楚的認識。我們班有44名同學(xué)，目前我以6個(gè)人為一個(gè)小組，每個(gè)組有一個(gè)小組長(cháng)；座位按a1，a2，b1，b2，c1，c2的形式，其中a，b同學(xué)在兩頭，c同學(xué)夾在中間。這其中的想法是讓前面的同學(xué)能帶動(dòng)后面的同學(xué)，而且切實(shí)讓組員都有工作，這樣也就不至于他們聽(tīng)不懂課，然后無(wú)所事事�，F在我們班一共分為6個(gè)大組，兩個(gè)小組，同學(xué)之間相互制約，共同進(jìn)步。我很期待在新的教學(xué)體制下，學(xué)生能有一個(gè)好的成績(jì)。

　　大會(huì )還強調了本學(xué)期的工作重點(diǎn)是：整頓紀律，規范學(xué)習。把教學(xué)生學(xué)會(huì )做人放在第一位，抓好育人教育后，接著(zhù)再抓他們的學(xué)習。目前教學(xué)中缺少勵志教育，感恩教育。一直以來(lái)，感恩是中華民族的傳統美德，所以在教育教學(xué)中，我要把育人作為第一要務(wù)。

　　在接下來(lái)的一周中，我就要切實(shí)落實(shí)領(lǐng)導分配的任務(wù)。切實(shí)把生本教育的教學(xué)落到實(shí)處。

　　第十八期xx支隊 xx實(shí)驗中學(xué) 數學(xué) 孫xx

教師的工作總結 篇2

　　世界首富比爾？蓋茨也曾經(jīng)這樣說(shuō)：“無(wú)論做什么事情，如果不擺正自己的位置，不擺正自己的心態(tài)，你將一事無(wú)成�！�

　　何謂“心態(tài)”？心態(tài)是對人生的體驗、對命運的感悟、對自我的定位；具體來(lái)說(shuō)，心是面對困難時(shí)的意志，是對情緒的調控，是對現實(shí)與夢(mèng)想的平衡……人的成功需要很多“硬件”條件——學(xué)歷、能力等，但是，如果沒(méi)有良好的心態(tài)這個(gè)“軟件”做支撐，這一切硬件都無(wú)從發(fā)揮作用。

　　自古以來(lái)，不少文人墨客都稱(chēng)贊咱們教師是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣的職業(yè)，是個(gè)蘊含著(zhù)生命力和創(chuàng )造性，充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的職業(yè)。人們總把老師比作園丁、春蠶、人類(lèi)靈魂的工程師……可是，這些榮譽(yù)的背后，誰(shuí)知道教師背負了多么沉重的精神負擔和壓力呢？隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步及素質(zhì)教育的發(fā)展，社會(huì )和千萬(wàn)個(gè)家庭對教師的期望和要求越來(lái)越高。特別是義務(wù)教育階段的山村教師，他們面對的是一群群留守在家的學(xué)生，工作量大，工作繁瑣；再加上不高的工資收入給自己生活也無(wú)形增添了許多重擔。這一切，不得不給這些奮斗在一線(xiàn)的教師們在心理上帶來(lái)了巨大壓力。如何緩解他們的壓力？如何通過(guò)教師們的自我調節，擺正心態(tài)干工作？在這里，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

　　一、培養工作興趣。

　　有些教師對自己所從事的工作不感興趣，因此感到十分乏味枯燥，這使得平常的各項工作都變成了一種負擔，有時(shí)甚至覺(jué)得是在浪費自己的生命，在這種情況下如何改變自己的心態(tài)呢？有幾種方法：第一是工作豐富化，就是使自己的工作內容更加豐富多樣，以此來(lái)培養對工作的直接興趣。工作豐富化可以從充實(shí)內容，改進(jìn)方法，提高層次，擴大范圍等方面來(lái)進(jìn)行。比如，日復一日的教學(xué)工作比較枯燥，但是假若從科研的角度來(lái)進(jìn)行一項教改實(shí)驗，就需要學(xué)習大量的理論知識，精心設計實(shí)驗方案和教案，收集，處理有關(guān)學(xué)生信息資料，與同行進(jìn)行研討和交流……這樣一來(lái)，原先枯燥乏味的工作就會(huì )變得豐富多彩而使你感到興趣盎然了。第二是確定發(fā)展目標，培養間接興趣，間接興趣是指對活動(dòng)結果的興趣，比如，對通過(guò)工作所能得到的榮譽(yù)、地位以及物質(zhì)利益的興趣等。假使為自己設定一個(gè)目標為實(shí)現這個(gè)目標也需要對工作投入一定的熱情，這就能在一定程度上改變原有的消極態(tài)度。第三“假裝”對工作感興趣，先假裝，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間就會(huì )真的對工作感興趣。

　　二、增強自我效能感。

　　自我效能感是指對自己工作是否有成效的一種主觀(guān)體驗，能夠對自己努力結果產(chǎn)生實(shí)際的感受，是使自己不斷受到鼓舞、從而使自信心和行為動(dòng)機得到不斷增強的重要基礎，如果一個(gè)人對自己的努力結果不能形成積極的感受，長(cháng)期看不到自己的成績(jì)，就會(huì )產(chǎn)生無(wú)能，挫敗和失望的感覺(jué)，從而失去繼續努力的'信心和希望，同時(shí)也會(huì )使人感到一種強大的壓力；開(kāi)始懷疑自己的價(jià)值究竟在哪里，為了避免這種消極餓心態(tài)，就在設法增強自我效能感。增強自我效能感的途徑主要有以下幾項：第一是重新調整自己的期望值，也就是給自己定的目標要適合自己的實(shí)際情況，不因目標不切合實(shí)際而導致無(wú)謂的挫敗感。第二是要找到正確的參照標準，不要與根本不具有可比性的對象進(jìn)行毫無(wú)意義的攀比。第三是要從多種積極的體驗中積累和增強自我效能感。

　　三、使工作內容豐富化。

　　過(guò)于單調的工作內容會(huì )令人感到乏味，打不起精神，如果每天的生活內容總是上班、下班、上課、吃飯、睡覺(jué)、工作和生活內容都是簡(jiǎn)單重復，那情緒就會(huì )消沉下去，因此使自己的工作和生活豐富起來(lái)，對轉變消極的工作態(tài)度就會(huì )顯得十分重要，其實(shí)，豐富自己的工作和生活并不困難，關(guān)鍵是要沖破惰性，比如以前沒(méi)有當過(guò)班主任，爭取當一當，沒(méi)有承擔過(guò)觀(guān)摩課，大膽的承擔一次……

　　四、要有一顆平常心。

　　有些人之所以工作消極，多半是因為對名利的追求過(guò)強，所以遭受的挫折也比較多，因而經(jīng)常處于不平衡的心態(tài)中。從辯證唯物論的角度看待人的需求，必須承認人們多種多樣的需要是推動(dòng)社會(huì )歷史前進(jìn)的動(dòng)力，但是從個(gè)人修養的角度看，一個(gè)人如果能做到淡泊名利必然能有效地減少挫折感產(chǎn)生的機會(huì )，使壓力得到有效的控制，生活也就會(huì )更加輕松。在這方面關(guān)鍵是要把好一個(gè)度，即需求的強度，沒(méi)有任何追求的人會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力，但欲望過(guò)強的人則會(huì )因經(jīng)常有些欲望不能滿(mǎn)足而沉浸在痛苦和煩惱之中。

　　五、樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　如果教師沒(méi)有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，就不可能具備崇高的理想追求，高尚的道德情操，對教育的執著(zhù)和奉獻精神；豐富的知識，嚴謹的治學(xué)態(tài)度；熱愛(ài)學(xué)生和誨人不倦的愛(ài)崗敬業(yè)思想，當然也不可能有好的工作態(tài)度。另外，要充分認識當代教育對人自身的發(fā)展，對我國社會(huì )主義民主政治建設，現代化經(jīng)濟建設，科技文化發(fā)展的重要作用，以提高對教育工作意義的認識，了解教師肩負的歷史責任，增強榮譽(yù)感，以能做一名人民教師而自豪。

　　總之，三尺講臺就是我們生命的舞臺，工作的成敗預示著(zhù)人生的成敗。也許，世界上不會(huì )每一件事情都能順應自己的心意，也不是每一份工作從一開(kāi)始就會(huì )適合自己。讓自己快樂(lè )一點(diǎn)，把工作當作一種享受。擺正心態(tài)干工作吧！

教師的工作總結 篇3

　　二年級上冊的數學(xué)要求每個(gè)孩子必須熟練背誦乘法口訣。課堂上，我讓學(xué)生集體背誦了之后，點(diǎn)了幾位孩子進(jìn)行背誦，當我點(diǎn)到王XX這個(gè)孩子的時(shí)候，他靜靜地站在座位上，一言不發(fā)。

　　于是課下我將他叫到辦公室，提問(wèn)乘法口訣的背誦。這個(gè)孩子支支吾吾了半天，只背出了兩三句。暑假期間，我就要求孩子們在家提前背誦乘法口訣。開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現這個(gè)孩子乘法口訣不熟，于是就和他的家長(cháng)進(jìn)行了溝通，要求孩子盡快背誦乘法口訣，家長(cháng)當時(shí)也滿(mǎn)口答應了。誰(shuí)知道兩三個(gè)月過(guò)去了，這個(gè)孩子的乘法口訣依然不會(huì )背。我再次和家長(cháng)進(jìn)行了溝通。家長(cháng)說(shuō)孩子不聽(tīng)話(huà)，家長(cháng)要求背誦，但是孩子不背，家長(cháng)也沒(méi)有辦法�？吹郊议L(cháng)這樣無(wú)奈，我將孩子留在辦公室，要求他背誦完乘法口訣才能離開(kāi)。

　　時(shí)間一分一秒的過(guò)去，眼看一節課結束了，他依然不會(huì )背，第三節課后，其他的孩子都背著(zhù)書(shū)包放學(xué)了，他卻在我的辦公室背口訣。轉眼11:40了，其他年級的孩子也都背著(zhù)書(shū)包放學(xué)，我嚴厲的`告訴他，如果你不會(huì )背乘法口訣，那么中午老師陪著(zhù)你，咱們一起在辦公室把口訣背完再走。他開(kāi)始著(zhù)急了，眼睛紅紅的。馬上就要到12點(diǎn)了，想著(zhù)孩子中午還要吃飯，于是我告訴他，明天我還要提問(wèn)你，如果不會(huì )背，那么明天中午老師依然陪著(zhù)你。

　　當天下午，我和家長(cháng)進(jìn)行了溝通，如果第二天孩子的乘法口訣不會(huì )背，那么中午我將留孩子在辦公室，家長(cháng)同意了。誰(shuí)知道第二天一大早就看到這個(gè)家長(cháng)在群里說(shuō)孩子生病啦，請假一天。緊接著(zhù)第三天，孩子依然生病請假在家。同事開(kāi)玩笑地說(shuō)，孩子不會(huì )被你嚇出病了吧，于是我就和家長(cháng)進(jìn)行了溝通，家長(cháng)說(shuō)孩子一早醒來(lái)就不愿意去學(xué)校，好像是害怕您提問(wèn)他乘法口訣。

　　天吶，原來(lái)這個(gè)孩子真的是因為害怕我提問(wèn)他，所以拒絕來(lái)學(xué)校上學(xué)。我和家長(cháng)進(jìn)行了溝通，努力說(shuō)服孩子來(lái)學(xué)校上學(xué)。

　　周一早上我看到了這位孩子，我又像往常一樣點(diǎn)他背誦乘法口訣�？墒撬�背的還是不熟，唉，這個(gè)孩子到底盯不盯呢？如果繼續喊他去我辦公室，他會(huì )不會(huì )又不來(lái)上學(xué)了呢？我猶豫了，后來(lái)決定讓他放學(xué)后來(lái)我辦公室。結果大家應該都猜到啦，這個(gè)孩子放學(xué)直接跟著(zhù)路隊走啦。

　　第二天上課我點(diǎn)他背誦，他還是不熟。最后一節課是語(yǔ)文課，我和班主任進(jìn)行了溝通，讓他提醒孩子放學(xué)后來(lái)我辦公室。這次是孩子第三次來(lái)我辦公室了，我能感覺(jué)到他的乘法口訣背的比之前稍微熟練了一些。我表?yè)P了他并告訴他明天我還會(huì )點(diǎn)他背乘法口訣。孩子走后，我又與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，家長(cháng)說(shuō)孩子利用雙休的時(shí)間已經(jīng)會(huì )背乘法口訣了。但是到了學(xué)校，一緊張，又全部都忘啦。

　　第三天上課，我再次點(diǎn)這個(gè)孩子進(jìn)行口訣的背誦，在我的鼓勵下，孩子結結巴巴的把8的口訣背完了，我在課堂上大力的表?yè)P了他，雖然他背的并不是非常的熟練。但是和之前相比已經(jīng)有了不小的進(jìn)步。

　　接連盯了他2個(gè)禮拜，這個(gè)孩子的乘法口訣基本會(huì )背了，雖然不太熟練，但是已經(jīng)有了進(jìn)步，看到他的進(jìn)步，我也挺欣慰的，希望我的舉動(dòng)，不要給他留下太大的心理陰影，相信長(cháng)大懂事之后，他會(huì )明白老師的良苦用心的。

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