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學(xué)校評課活動(dòng)總結（通用16篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)結束了，想必大家都有了很深的感觸吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了。那么什么樣的活動(dòng)總結才合適呢？下面是小編精心整理的學(xué)校評課活動(dòng)總結（通用16篇），希望能夠幫助到大家。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇1
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)評課心得體會(huì )為了打造有效課堂，提高課堂效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng )“名�！�，我校于xx年3月和4月進(jìn)行了聽(tīng)、評課活動(dòng)。數學(xué)組的每位教師都積極參與，經(jīng)過(guò)教師的精心準備，都展示了各自的風(fēng)采。大家都采用“5+10+30”的教學(xué)模式。用自主學(xué)習卡引領(lǐng)學(xué)生課前自主探究，課上讓學(xué)生小組交流討論。
一、直觀(guān)而有效的情景創(chuàng )設
各位教師都能按照學(xué)校的要求，有導語(yǔ)，有目標，有自主學(xué)習卡，讓學(xué)生自主探究，教師及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和小組合作交流作用。特別是李春花老師在講《乘法的分配律》中利用多媒體設備對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，這樣，使原本枯燥、抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)形象，這樣，學(xué)生的印象非常深刻。
二、學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈“
新課堂中強調，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。楊寶茹老師在講《圖形的放大與縮小》時(shí)，把學(xué)習主動(dòng)權真正交給學(xué)生，以自主學(xué)習卡為引領(lǐng)，放手讓學(xué)生們自主去學(xué)習，老師指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生掌握學(xué)習的方法。
三、特別注重小組合作的實(shí)效性
李秋霞老師在執教《找規律》時(shí)，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習，怎樣合作？正確處理好了合作學(xué)習與自主探
究的關(guān)系。李芳老師在講《分數與除法的關(guān)系》一課時(shí)，注重了小組合作的實(shí)效性。也就是說(shuō)獨立思考是合作學(xué)習的前提。小組合作學(xué)習，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)。合作學(xué)習的過(guò)程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對問(wèn)題的理解才能深入、到位。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結合，充分發(fā)揮了小組的作用。體現了合作精神。
四、練習形式的多樣化
各參評教師在設計練習時(shí)的思想比較新穎，練習的安排從基礎到提高到拓展，層層遞進(jìn)，不斷開(kāi)放，科學(xué)實(shí)在，學(xué)生基本上都能掌握本節課的新知識，也符合新課程的教學(xué)要求。
五、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及多種評價(jià)方式和手段的運用，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
六、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的'閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設計呢？板書(shū)也是教
師基本功的一個(gè)側面反映。這次公開(kāi)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了功夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；有些老師匠心獨運，如王變英老師能將板書(shū)內容以坐標出現，形象直觀(guān)，更具效果，并為課堂增了色添了彩。每位老師的板書(shū)不僅列出了本節重要的知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系精心的勾畫(huà)了出來(lái)，使本節所學(xué)知識更加的清楚明了。也同時(shí)使我認識到，“板書(shū)”應重新回到自己的位置，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。
古人云：人無(wú)完人，金無(wú)赤足。各位教師在授課過(guò)程中，難免會(huì )出現一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，不斷改進(jìn)，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇2
本學(xué)期的校內相互聽(tīng)課，已經(jīng)結束。在本次活動(dòng)中，老師們都精心準備，虛心學(xué)習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現將我校數學(xué)組在這次活動(dòng)中的感受總結如下：
一、課前廣集資料，努力探索教學(xué)路子
老師們都認真學(xué)習教育教學(xué)理論，善于運用網(wǎng)絡(luò )輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀(guān)，使訓練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
二、吃透教材，精心備課
老師們在本次講課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色
青年教師可塑性強，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。學(xué)生能在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學(xué)習逐步成熟
本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識。較上學(xué)期，我們向前邁進(jìn)了一大步。小組合作式學(xué)習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
本次活動(dòng)較為突出的.有以下幾位老師的教學(xué)。
低年級的高俊芳老師講的是《進(jìn)位加法》，這節課教學(xué)設計合理，練習設計到位，并且能根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)新穎有趣，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
中段的許甲禮老師講的是《旅游中的數學(xué)》，整節課體現了以老師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，他能抓住重點(diǎn)，并能突破難點(diǎn)，且重難點(diǎn)突破到位。
高段的劉永老師講的是《復習圓柱和圓錐的體積》，本節課導入自然，能為學(xué)生營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習氛圍，并且本位老師基本功扎實(shí)，講解清晰，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，練習題的設計有層次，有梯度，能達到預期的教學(xué)效果。
還有低段的任妞丹老師講的是《萬(wàn)以?xún)葦荡笮〉谋容^》課堂設計也很巧妙，能充分利用張貼圖片的形式，使枯燥的課堂變得生氣活潑。中段的任翠榮老師和高段的李菊鳳老師課堂講解清楚明了，能做到講練結合，并能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
但這幾節課不免還存在一些不到之處，比如：有些教師講解過(guò)多，留給學(xué)生的時(shí)間太少；有的老師總是急于把答案告訴學(xué)生，不能采用啟發(fā)引導，讓學(xué)生自己說(shuō)出。
針對以上不到之處，今后應做到如下幾點(diǎn)：
1、吃透教材，精心設計教案。
2、要還課堂給學(xué)生。
3、課堂應做到以學(xué)生為主體，老師為主導。
4、盡量使用多媒體教學(xué)。
5、加強個(gè)人基本功。
總之，我們西營(yíng)小學(xué)力求在今后的課堂教學(xué)中，不斷創(chuàng )新，發(fā)揮優(yōu)勢，講出特色。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇3
本學(xué)期，我校開(kāi)展了觀(guān)摩課展示活動(dòng)，共有七名教師參加了此次活動(dòng)，活動(dòng)結束后，我教研室針對每位教師的課堂教學(xué)效果展開(kāi)了評課，現將我教研室教師的評課內容總結如下。
一、值得學(xué)習的方面
1、授課教師能精心準備，認真備課，能夠深入鉆研教材，很好的落實(shí)本學(xué)科的能力目標。
2、教學(xué)環(huán)節清晰、流暢，結構合理，重、難點(diǎn)突出。
3、課堂教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視教給學(xué)生獲取知識的方法，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給了學(xué)生，課堂氣氛活躍，多邊活動(dòng)彰顯。
4、授課教師的導語(yǔ)設計的精彩、簡(jiǎn)煉。
5、多媒體使用熟煉，課堂教學(xué)中體現了現代教學(xué)氣息，多媒體課件的使用，有助于學(xué)生對課程內容的理解。
6、教師教育機制強，基本功扎實(shí)，有較強的駕馭教材、課堂的能力，注重對學(xué)生能力的培養。
7、教師能創(chuàng )造性地使用教材，所學(xué)內容貼近學(xué)生生活，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
8、教師重視讓學(xué)生歷經(jīng)解決問(wèn)題的探究過(guò)程，并注意訓練學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言完整地表述自己的思考過(guò)程。
9、教師重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的`培養。
二、幾點(diǎn)建議
參加公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的各位教師，精心設計、認真準備教案、說(shuō)課等教學(xué)資料，在教學(xué)素養、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教態(tài)、語(yǔ)言、課堂組織及掌控能力等方面體現了每位教師的風(fēng)格特點(diǎn)，基本達到了預期效果。參與聽(tīng)課教師及學(xué)生對公開(kāi)課教師的講課均有較好的評價(jià)。根據聽(tīng)課老師的反饋情況，在以下幾方面還需要加強和提高。
1、理論授課與實(shí)踐操作的比例需要適當調整�？傮w上看，授課教師理論講授部分所占的篇幅還是偏大，尚未充分體現在理論教學(xué)中以必需為度，以夠用為原則的現代職業(yè)教育理念。課堂教學(xué)的大部分時(shí)間用于系統理論的講述，學(xué)生練習操作的時(shí)間相對比較少。
2、多媒體課件與板書(shū)的有機結合需要進(jìn)一步加強。板書(shū)是教師必須具備的一項基本職業(yè)技能，布局合理、錯落有致的板書(shū)可以呈現學(xué)習的脈絡(luò )，警示學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在現代化教學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，板書(shū)仍在發(fā)揮著(zhù)重要的作用。多媒體的優(yōu)勢在于仿真、模擬，能夠進(jìn)入人無(wú)法進(jìn)入的世界，教師用語(yǔ)言、粉筆解釋不清的問(wèn)題，多媒體課件能夠清楚地呈現，讓學(xué)生一目了然。如何根據教學(xué)的實(shí)際需要，提高多媒體課件的實(shí)用性、針對性，將多媒體課件與板書(shū)有機結合融為一體，恰當及時(shí)的運用多媒體課件，達到效果互補，實(shí)現教學(xué)效率的最大化，是課堂教學(xué)改革值得研究探討的課題。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇4
先談一下外語(yǔ)公開(kāi)課的設計思路，本次外語(yǔ)教學(xué)的設計是借鑒杜郎口和洋思的做法，既有杜郎口的品位，又有洋思"思子"的風(fēng)格，立足盤(pán)錦本地教學(xué)模式，又不同于杜郎口，洋思，三段六步，區別主要在于結構的安排上，可以歸納概括為，兩學(xué)兩練，兩學(xué)既自學(xué)，共學(xué)，一練就是自學(xué)后的自主練習，二練的空間比較大，可以讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，可以進(jìn)行拓展練習，還可以小組之間進(jìn)行質(zhì)疑，形式可以是生問(wèn)生答，生問(wèn)師答，師問(wèn)生答等形式進(jìn)行，設計的.主導原則，體現學(xué)生的六個(gè)"自治"，既課文由學(xué)生自己讀懂，問(wèn)題由學(xué)生自己提出，規律由學(xué)生自己歸納，知識由學(xué)生自己掌握，過(guò)程由學(xué)生自己發(fā)現，結論由學(xué)生自己得到。
從課堂上看，教師落實(shí)的不錯，很好，大方向是好的，只不過(guò)課堂氣氛不太活躍，小組的作用發(fā)揮的不太明顯，但這是一節嘗試課，課堂是沒(méi)有完美的，因為課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)強調的是個(gè)性，藝術(shù)永遠沒(méi)有100分，所以有不足之處也是正常，但要加強"課后反思"，及時(shí)總結，不斷完善，關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，剛才聽(tīng)了各位的發(fā)言，深受啟發(fā)，每個(gè)人都談了很好的看法，很實(shí)在是發(fā)自?xún)刃牡�，語(yǔ)言雖沒(méi)有華麗的辭藻，但言肯詞切，入情入理，讓人聽(tīng)了有一種振奮人心的力量，我們應該把這力量用在教學(xué)上，這是大家的力量，教學(xué)不是一個(gè)人的事情，大家應該在一起多探討，多交流，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，，一位教育家說(shuō)過(guò)，"人的自身價(jià)值是在合作互動(dòng)中體現出來(lái)的，"著(zhù)名教育家魏書(shū)生也說(shuō)過(guò)，"教學(xué)上，自強是第一位的，育人是第二位的，教書(shū)是第三位的，"今后我們多找機會(huì )勤學(xué)習，多交流，勤探討，從分挖掘出自身的潛能，不斷提升自己的教學(xué)水平。
第二個(gè)方面，教學(xué)大家抖都懂，搞了這么多年的教學(xué)都很有經(jīng)驗，課也上的很好，但我覺(jué)得在學(xué)習中的教學(xué)離我們是越來(lái)越遠了，沒(méi)有理論學(xué)習的教學(xué)總感覺(jué)有點(diǎn)給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)，表面上好看，但沒(méi)有什么實(shí)際的效果，我們應該加強理論方面的學(xué)習，吸取營(yíng)養和精華，一位哲人說(shuō)過(guò)，"沒(méi)有理論指導的實(shí)踐是盲目的，"光有實(shí)踐沒(méi)有總結形不成自己的特色，所以我們應該既有理論還有實(shí)踐，把兩者很好的結合起來(lái)。
第三個(gè)方面，教學(xué)要有一種精神，精神是永存的，要向蕾鋒那樣，有釘子精神，善鉆研，更要有屈原那種"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的精神，"肯鉆研勤探索，如果我們真正作了，那我們的教學(xué)就會(huì )柳暗花明又一村，定會(huì )結出累累碩果。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇5
學(xué)校開(kāi)展以“優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)”為指導思想的聽(tīng)評課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽(tīng)評課活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì )到：這次活動(dòng)是一次智慧與能力的提升�；顒�(dòng)中，每位老師都展現了自己獨有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng )新，有的大膽創(chuàng )新，有的勇于突破，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。
一、準備充分，精心設計
本次聽(tīng)課活動(dòng)雖然是在教研組內進(jìn)行的一次活動(dòng)，老師們對此非常重視，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認真準備，同時(shí)，備課時(shí)精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，從課題導入到學(xué)習新知到課外拓展延伸等環(huán)節，程序井然，循序漸進(jìn)，整體設計體現了“激趣導學(xué)”及語(yǔ)文新課標的教學(xué)理念。李文娟老師的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒的信》這節課：能由淺入深的引出學(xué)習內容，學(xué)生在品讀中，感受到雨果先生的正義、無(wú)私的高貴品質(zhì)，同時(shí)更感受到了落后就要挨打這一真理，學(xué)生受益匪淺。
二、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的.培養，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現出來(lái)�！北敬位顒�(dòng)中，老師們都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物思想感情�！耙宰x促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。翟悅英老師的古文課《記承天寺夜游》這節課：把握住了讀背這一教學(xué)重點(diǎn)，在讀背的基礎上展開(kāi)了其他環(huán)節的教學(xué)，并且運用小組合作的自主探究的學(xué)習方式讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。充分突現出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，體現讀者與作者的直接對話(huà)。
三、新課堂教學(xué)模式穩步推進(jìn)，效果明顯
本次公開(kāi)課活動(dòng)中，老師們還善于抓住重點(diǎn)字、詞來(lái)講授，一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來(lái)，有如清泉從山谷中蜿蜒而來(lái)，令我們嘖嘖贊嘆。袁叢老師的《老王》這節課：總體來(lái)講，課堂流暢自然，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在楊絳平淡、真實(shí)的語(yǔ)言中感受到了一個(gè)“苦”與“善”的老王，體會(huì )到了作者的人道主義精神。教學(xué)環(huán)節可作調整，教學(xué)時(shí)間分配不均。
四、聽(tīng)評課的順利進(jìn)行，提升了教師的業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長(cháng)。聽(tīng)課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評課活動(dòng)達到了預期效果。
總之，這三節課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課，給人以啟迪。
教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)建議：
一、課堂設計過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評價(jià)單一、不及時(shí)。
課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設計內容過(guò)多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價(jià)單一（好、棒等），末針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語(yǔ)。有必要加強備課的設計，內容不能太多，時(shí)間設定準，多多學(xué)習不同類(lèi)型評價(jià)語(yǔ)。
二、課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀文本的時(shí)間要充足。
課堂上要有寧靜的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習時(shí)需要一份寧靜，傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧靜，缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂。課堂上教師預設的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化，教師要及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒�！耙惶煤谜n的標準就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設計教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開(kāi)課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導學(xué)生“學(xué)”，一句話(huà)：導學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
通過(guò)這次聽(tīng)評課活動(dòng)的開(kāi)展，我們不僅看到了本階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對于語(yǔ)文文言文�，F代文該怎樣上進(jìn)行了探討，應該說(shuō)是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)�？傊�，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷探索進(jìn)取。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇6
十月的天氣驟冷，但我們心情激動(dòng)。因為，我們很有幸地聽(tīng)到永州市教科所吳春來(lái)老師的精彩的作文示范課和作文教學(xué)“五五”法則講座。其實(shí)早在兩年前曾聽(tīng)過(guò)吳老師的一次課，著(zhù)實(shí)被老師扎實(shí)語(yǔ)文功底和睿智的語(yǔ)言折服。這次一聽(tīng)到他的到來(lái)，心里確實(shí)有著(zhù)激動(dòng)和興奮。老師的講座結合自身教學(xué)實(shí)踐娓娓道來(lái)，他的幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。
“課堂上，老師給學(xué)生以愛(ài)，學(xué)生一定會(huì )給你一份意想不到的驚喜。相信愛(ài)吧，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的好課堂�！币蝗鐓抢蠋熥约核f(shuō)，他的課堂就是充滿(mǎn)“愛(ài)”的課堂。他選材用的是他自己發(fā)表的一篇作品《故鄉》節選，文中傳遞的就是自己對故鄉、對奶奶深沉的愛(ài)，這很自然地就給予我們在場(chǎng)所有人營(yíng)造了一個(gè)溫馨幸福的氛圍。在“情景中細描人物”的課堂上，吳老師指導學(xué)生在找讀細節，就是在尋找人物詮釋“愛(ài)”的方式；學(xué)生作品展示中，學(xué)生們呈現出的也是一個(gè)個(gè)感人的“愛(ài)”的片段。那一節課，我在學(xué)習寫(xiě)作方法之余，更多的在感受吳老師《故鄉》中那份細膩的愛(ài)。
是的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們都明白，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，都是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。愛(ài)他們，就能夠激勵他們對學(xué)習的熱情，能夠幫助他們找到自信，能夠挖掘他們身上的潛力。即便就是一個(gè)寫(xiě)作文在湊數字的學(xué)生，吳老師都會(huì )給予他“你已經(jīng)學(xué)會(huì )了‘一會(huì )兒……又一會(huì )兒……’造句”、“你還學(xué)會(huì )了使用反復的修辭手法”等贊語(yǔ)，這就是對學(xué)生的肯定、寬容，對學(xué)生的愛(ài)吧。
愛(ài)的教育就是真教育，真教育就是心心相印的活動(dòng)。惟獨從心里發(fā)出來(lái)的`，才能打到心的深處。這是放之四海而皆準的教育真諦，而不僅僅只是在今天的作文教學(xué)探討當中。吳老師的這些平凡樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考，我將好好體會(huì )其中的理念和心得，慢慢的融入我的課堂，我的人生，做一個(gè)有愛(ài)的教育人。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇7
為了完善教學(xué)評價(jià)體系，規范教學(xué)常規工作，提高課堂教學(xué)水平，我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評課，六年級老師進(jìn)行示范課教學(xué)，現在總結如下：
講課教師精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)，有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所獲，有所得。主要表現在：
一、學(xué)習目標明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標；課堂引入得當，緊緊圍繞學(xué)習目標，組織教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，講究實(shí)效。
二、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師充分備課，再備教材的.同時(shí)備學(xué)生。如吳漢哲老師的數學(xué)課，依據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。
三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，在玩中學(xué)，取得較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教師能夠認真參與聽(tīng)課，積極評課，在評價(jià)別人的課堂時(shí)反思自己的教學(xué)，有很大的現實(shí)指導意義。
雖然整個(gè)聽(tīng)評課的活動(dòng)取得了較好的效果，但是還有很多問(wèn)題暴露出來(lái)，具體表現如下：
1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強，教師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理水平，不能只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)枯燥。
2.教學(xué)方法要不斷更新部分教師教學(xué)方法，要鼓勵學(xué)生表?yè)P學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生多設計，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主體性
3.教師的課堂語(yǔ)言要規范精煉，普通話(huà)教學(xué)標準規范，也應該要求和引導學(xué)生語(yǔ)言規范。
我相信，伴隨著(zhù)不斷的學(xué)習，伴隨著(zhù)全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì )越來(lái)越高。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇8
我校利用第6周第8周對全校31名任課教師課堂教學(xué)現狀進(jìn)行了考評，結合考評工作進(jìn)行了等級課驗收。在提前發(fā)放考核標準的基礎上，我們對這次考評工作進(jìn)行了周密的布置，受到了校領(lǐng)導及絕大多數教師的重視，很多教師在準備階段付出了艱辛的努力:趙文會(huì )、龔國英、王曉麗等幾位教師準備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無(wú)疑為本次活動(dòng)增添了光彩，使此項活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，主要表現在以下幾個(gè)方面；
一、更多的教師把練習的時(shí)間交還給了學(xué)生，在聽(tīng)評課活動(dòng)中我們發(fā)現教師越來(lái)越認識到：課堂的主角應該是學(xué)生，教師應充當配角，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習積極性才會(huì )被充分調動(dòng)起來(lái)，只有學(xué)生的積極性提高了，他們才會(huì )積極參與學(xué)習過(guò)程，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的問(wèn)題潛能，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。
二、絕大多數教師開(kāi)始關(guān)注能力培養、技能的訓練等問(wèn)題。根據學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng )設情境，使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí)，通過(guò)觀(guān)察和思考獲取新知得出正確的結論，這是本次聽(tīng)評課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現象。結合實(shí)際，讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題培養能力的突出做法，且效果顯著(zhù)。
三、自主選擇學(xué)習方法已成為大家的共識。新課程標準強調學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲取知識，而不是直接地把知識結論告訴學(xué)生。這次聽(tīng)評課活動(dòng)中我們發(fā)現，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機會(huì )多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實(shí)際意義，注重培養學(xué)生的'協(xié)作精神，讓學(xué)生養成與他人溝通和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習慣，“以人為本”的原則得以落實(shí)。
經(jīng)過(guò)評委的考評，本次共評出優(yōu)秀課五節，分別是張寶明老師的語(yǔ)文、馬菲菲老師的數學(xué)、張愛(ài)華老師的語(yǔ)文、張高增偉老師的英語(yǔ)、任立倩老師的數學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽(tīng)評課活動(dòng)中我們也發(fā)現了些問(wèn)題：一是教學(xué)目標的落實(shí)問(wèn)題，從目標的確定看問(wèn)題并不大，但能否實(shí)現目標以及目標的達成過(guò)程上存在著(zhù)問(wèn)題，教師是否把實(shí)現目標當成師生共同的任務(wù)來(lái)完成差距相當大。應該說(shuō)少數教師還沒(méi)有意識到把整個(gè)教學(xué)過(guò)程與實(shí)現教學(xué)目標緊密聯(lián)系起來(lái)，個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標卻一個(gè)也沒(méi)完成，浪費了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問(wèn)題，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是課堂節奏，二是目標的達成情況，三是非智力因素的培養。大家可以想象：一節課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習題，這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，但合作學(xué)習的實(shí)效性不強，多數教師的合作學(xué)習只是停留在形式上。
為解決上述兩大問(wèn)題，準備采取如下措施：
1、三年級以上必須安排好學(xué)生的課前預習，能在預習中解決的問(wèn)題就不要放在課上解決。2、從下周開(kāi)始，教導處成員隨堂聽(tīng)課，不提前通知，重點(diǎn)解決教學(xué)目標問(wèn)題和課堂教學(xué)效率問(wèn)題。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇9
首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽(tīng)課也是需要準備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我校教師的積極進(jìn)取精神。
1、課堂設計精、結構巧
數學(xué)課不同于語(yǔ)文課，往往比較枯燥無(wú)味，但老師們的教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調動(dòng)起來(lái)，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學(xué)知識。充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習的主人。
2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì )學(xué)習的'快樂(lè )，在探索中去發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話(huà)和交流，對學(xué)生的反應能正確引導和評價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
3、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì )是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著(zhù)鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達成共識。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應及時(shí)給予評價(jià)，評價(jià)時(shí)應多使用鼓勵性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒(méi)有發(fā)現。
4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。通過(guò)開(kāi)展互聽(tīng)互評課活動(dòng)，大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇10
為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評課活動(dòng)月活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結合我校第三周開(kāi)展的周中心工作教師‘上三課、過(guò)四關(guān)’活動(dòng)，進(jìn)行了詳細的安排，活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開(kāi)展，現在就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結。
一、創(chuàng )新精神可嘉，進(jìn)步可見(jiàn)，成績(jì)可喜
1、精心準備，教師能力得以提高。全校老師對本次聽(tīng)評課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準備，精心備課，精心設計課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設計符合兒童發(fā)展規律，實(shí)用性強，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習氛圍中學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、百花齊放，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽(tīng)評課活動(dòng)，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺，也是對老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評。課堂上，不同的老師，為我們呈現了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書(shū)設計新穎別致，重難點(diǎn)突出；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習、在交流中學(xué)習、在活動(dòng)中學(xué)習；有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，駕馭課堂能力強，能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開(kāi)始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運用自如，真正實(shí)現了高效課堂。
二、看到的問(wèn)題
1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語(yǔ)言不夠豐富，不夠簡(jiǎn)練，不夠標準。粉筆字不夠漂亮，還有錯別字的出現。有些老師能學(xué)以致用，但又缺乏創(chuàng )新意識，死板硬套，使得課堂不夠生動(dòng)、死板，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣，聽(tīng)者也是索然無(wú)味。
2、課堂調控能力不強。時(shí)間分配不合理，又不能靈活的調整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，結果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問(wèn)題設計不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開(kāi)來(lái)，失去了合作的必要性；學(xué)習的'主動(dòng)權沒(méi)有還給學(xué)生。
3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評課都是中肯的，但是提出的建議太個(gè)人化，不夠科學(xué)、合理。
三、努力方向
1、學(xué)無(wú)止境。繼續利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀(guān)摩課、研討課等活動(dòng)，三個(gè)一活動(dòng)，七個(gè)一個(gè)人研修，校本教研等培訓活動(dòng)，不斷強化各位老師的學(xué)習意識。
2、三人行，必有我師焉。師徒結對活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。多聽(tīng)課，多請教，多學(xué)習，寫(xiě)反思，寫(xiě)論文，加強理論知識，提高業(yè)務(wù)能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要想上好每一節課，我們還有許多要學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )，已經(jīng)成為現代社會(huì )普遍交流與學(xué)習的平臺，各位老師必須加強利用這一媒介，充分利用它學(xué)習交流，提高自身素質(zhì)與能力。
4、時(shí)間是擠出來(lái)的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習，沒(méi)有時(shí)間研究教材，研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話(huà)時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。
本次聽(tīng)評課活動(dòng)總體上是圓滿(mǎn)完成，達到了預期的目的，也涌現出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機，讓聽(tīng)評課繼續，讓努力繼續，讓進(jìn)步繼續。
經(jīng)過(guò)綜合評比，評出校級教學(xué)能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧雷張華楊麗麗
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇11
為了完善教學(xué)評價(jià)體系，規范教學(xué)常規工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評課活動(dòng)已經(jīng)結束。我認真地參與了每節課的聽(tīng)評，現在總結如下：
講課教師都能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。節節課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。主要表現在：
一、學(xué)習目標明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標。
有的教師課堂一開(kāi)始，引入新的教學(xué)內容的時(shí)候，就明確告訴學(xué)生這節課的學(xué)習目標，緊緊圍繞學(xué)習目標組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒(méi)有直接口述學(xué)習目標，但是教學(xué)環(huán)節緊緊圍繞目標進(jìn)行，訓練扎實(shí)，講究實(shí)效。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學(xué)，教師依據學(xué)生年級特點(diǎn)，設計豐富有趣的游戲，幫助學(xué)生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué)，
二、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教師充分備課，在備教材的同時(shí)，備學(xué)生。依據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀(guān)察物體》，教師準備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問(wèn)題，學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導學(xué)生在原有數量式子表示的基礎上，嘗試圖畫(huà)表示，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì )新的.知識。知識的生成是自己主動(dòng)參與、總結出來(lái)的，充分發(fā)揮了主體作用。
三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。
兩位英語(yǔ)教師課堂上設計豐富的游戲，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì )枯燥的英語(yǔ)單詞，學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂(lè )中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、學(xué)科特點(diǎn)明顯，有個(gè)人教學(xué)特色。
五、說(shuō)客評課效果較好。
每一天或兩天聽(tīng)課之后的說(shuō)課評課活動(dòng)效果很好，教師充分準備，說(shuō)目標、說(shuō)方法、說(shuō)設計、說(shuō)效果，還有的進(jìn)行反思性說(shuō)課，聽(tīng)課領(lǐng)導教師進(jìn)行了有針對性地評課，達到了教、評、研的統一。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結、反思的形式，通過(guò)互相評價(jià)、相互交流借鑒的做法，促使教師的專(zhuān)業(yè)水平提高，營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評價(jià)別人的課堂時(shí)，反思自己的教學(xué)，有很大的現實(shí)指導意義。
雖然整個(gè)聽(tīng)評課的活動(dòng)取得了較好的效果，但是還是有很多問(wèn)題暴露出來(lái)。具體表現在：
一、學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強。
教師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)、枯燥。
二、教學(xué)方法要不斷更新。
部分教師教學(xué)方法單調乏味，學(xué)生不感興趣，只盯著(zhù)教材教，簡(jiǎn)單機械重復、平鋪直敘，不能設計新穎的練習方法，不注意鼓勵學(xué)生、表?yè)P學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。一問(wèn)一答的方式很普遍，應該多設計讓學(xué)生資助提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
三、教師的課堂語(yǔ)言要規范、精煉。
有的教師雖然用普通話(huà)教學(xué)，但是口語(yǔ)化嚴重，讀音不準，語(yǔ)法不規范。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的范例，應該標準、規范，也應該要求、引導學(xué)生語(yǔ)言規范。還有的教師總是怕學(xué)生聽(tīng)不明白，重復強調顯得啰嗦，應該簡(jiǎn)潔精煉，多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。
我相信，伴隨著(zhù)不斷的學(xué)習，伴隨著(zhù)全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì )越來(lái)越高。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇12
聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段，是我們日常教育教學(xué)研究的一部分。在當前課程改革的大背景下，通過(guò)聽(tīng)課研究改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題就顯得尤為重要。實(shí)際上，會(huì )不會(huì )聽(tīng)課、能不能聽(tīng)課、怎樣聽(tīng)課是值得深入研究的，因為它不僅關(guān)系到聽(tīng)課質(zhì)量高低和能否抓好常規教學(xué)，更關(guān)系到課程改革的持續有效開(kāi)展。評課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個(gè)組成部分，是具有研究?jì)r(jià)值的課改課題，甚至可以說(shuō)是一種藝術(shù)化的交流過(guò)程�？茖W(xué)的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養、進(jìn)一步加強和深化新一輪課改有著(zhù)很強的現實(shí)意義。
聽(tīng)評課活動(dòng)的.舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽(tīng)評課活動(dòng)中，我們語(yǔ)文組全體成員都積極認真備課，從確定教學(xué)內容到確定重點(diǎn)難點(diǎn)，從研究教法到問(wèn)題設計，從時(shí)間安排到講課過(guò)程，再到互相聽(tīng)課評課等等各個(gè)環(huán)節，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內每一位教師都通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現了備課組團結合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說(shuō)是時(shí)時(shí)有教研，處處有教研，事事有教研。
聽(tīng)評課活動(dòng)的舉行，是學(xué)校為教師搭建的一個(gè)平臺一個(gè)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據教學(xué)實(shí)際坦誠地談自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點(diǎn)，又能善意地道出對方的不足，更能恰當地提出合理的建議，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂(lè )。這樣的活動(dòng)對于我們教師的成長(cháng)無(wú)疑是有著(zhù)積極的推動(dòng)作用的。
取得這樣良好效果的同時(shí)，我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方：
第一，教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候我們缺乏激情，語(yǔ)言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話(huà)。
第二，由于時(shí)間比較緊張，有些老師沒(méi)有很好的利用多媒體等現代教學(xué)手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡(luò )，不利于學(xué)生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內容應進(jìn)一步豐富，教學(xué)形式應進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節不夠完善，課堂結構不盡完整。板書(shū)應進(jìn)一步規范化。
第四，特別應該注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的自信心，尤其不能指責打擊學(xué)生。授課過(guò)程中，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇13
進(jìn)入十月份，我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結束。在這次活動(dòng)中，侯校長(cháng)高度重視，教導處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行�，F將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多，使教學(xué)變得形象直觀(guān)。
2、注重學(xué)習方法的指導。多數教師在教學(xué)中重視向學(xué)生傳授學(xué)習方法。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的要求。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng )造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機會(huì )。張杰老師的'課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習內容。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標的制定和實(shí)現，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀(guān)教育。
二、發(fā)現的問(wèn)題
1.自主合作探究的學(xué)習方法運用失當，流于形式。有的教師為了體現合作學(xué)習，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái)，沒(méi)有多種解題方法的對比，更沒(méi)有舉一反三掌握一類(lèi)題的解題策略。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇14
為貫徹落實(shí)縣、鄉《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規的意見(jiàn)》，我校于近期舉行了“教學(xué)常規落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細可行的方案，每項活動(dòng)都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節搞了5項活動(dòng)，即：各類(lèi)計劃的制定與審查；學(xué)習教育教學(xué)理論；校級優(yōu)質(zhì)課評選；教師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評等活動(dòng)。通過(guò)各項活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上規范了常規管理，加強了教師間的相互學(xué)習和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，基本上收到了預期效果。但是在各項活動(dòng)中都不同程度的.存在許多缺點(diǎn)和不足，現總結如下：
一、各類(lèi)計劃的制定與審查活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定的計劃勻能做到內容詳細，項目齊全，措施得力具體，可操作性強，能根據班級實(shí)際情況分析學(xué)情，研究教情，做到了有的放矢。
二、教育理論學(xué)習。
自布置任務(wù)后，各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程中，他們有的看教學(xué)設計、有的學(xué)教育名著(zhù)、有的研教學(xué)教法，記錄筆記達5000字，真是不以樂(lè )乎。
三、校級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。
在這5項活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)相對來(lái)說(shuō)教師比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。
優(yōu)點(diǎn)：所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導，
真正體現了教為主導、學(xué)為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認真準備了學(xué)案，題目典型，針對
性強，分類(lèi)明確，應用效果好。
缺點(diǎn)：①挖掘教材深度不夠。
�、诤腿粘Ｉ�、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養措施
不力。③教師講課時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生練習時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。④有個(gè)別老師未參加聽(tīng)課活動(dòng)。
四、教師備課展覽活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：教師上交備課及時(shí)。
這些教師的備課書(shū)寫(xiě)認真工整、內容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節齊全完整，注重練習題的篩選與設計。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。
缺點(diǎn)：①個(gè)別教師沒(méi)有到位參觀(guān)學(xué)習。
�、诘轿粚W(xué)習的教師學(xué)習時(shí)間短，隨便翻翻，只看
書(shū)寫(xiě)，不看內容，忽視了對教學(xué)法、練習題的備課學(xué)習。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性，尤其是要注重對練習題的篩選與設計，控制授課時(shí)間，提高效率。
五、學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)
優(yōu)點(diǎn)：①上交的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真，答題規范。作業(yè)量適中，教師批改及時(shí)。②學(xué)生參觀(guān)時(shí)紀律良好，態(tài)度端正，學(xué)習認真。
缺點(diǎn)：①大部分班級沒(méi)有按要求準時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處
�、趨⒂^(guān)學(xué)習時(shí)，大部分班級到位不夠及時(shí)。③大部分班級上交的作業(yè)科目不全，有的班級沒(méi)
按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè)，導致各科作業(yè)學(xué)生不一致，無(wú)法評比。
總之，通過(guò)本次教學(xué)常規落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預期效果，但是缺點(diǎn)和不足也很多，在下一步的常規管理中要突出抓好以下方面：
1、進(jìn)一步加強教師的教育理論學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步調動(dòng)班主任的工作積極性，在班級教學(xué)管理中加大檢查和監督力度。
3、加強教師的學(xué)生管理意識和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，加強對學(xué)生的學(xué)法指導。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇15
201年11月28日-11月30日，在云巖區教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的推動(dòng)下，"聚焦核心素養"第五屆"英語(yǔ)新秀獎"評課活動(dòng)順利開(kāi)展，本次活動(dòng)展望了對英語(yǔ)課堂的美好愿景;改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習狀態(tài);讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活;改善教師在課堂上的教學(xué)模式，創(chuàng )造教師的幸福生活;選擇合理的教學(xué)內容，為學(xué)生的幸福生活奠基;選擇合適的教學(xué)手段方式，實(shí)施有效教學(xué)。
各學(xué)區共有20多名優(yōu)秀老師參加此次評課活動(dòng)。我校雷瑾盈、蔡潔、田婷、張玉瑤四位年輕英語(yǔ)教師參與此次評課活動(dòng)。本次"新秀獎"評比主要聚焦核心素養來(lái)進(jìn)行，培養學(xué)生成為全面發(fā)展的人，關(guān)注學(xué)生的思維品格、文化素養、具有愛(ài)國意識和國際意識等特色的新時(shí)代學(xué)生。
一、 建立"教師智囊團"，共同互助成長(cháng)
為了深刻解讀此次活動(dòng)的意義，我們實(shí)驗小學(xué)特組織全體英語(yǔ)教師，根據每個(gè)教師的不同教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)長(cháng)處等方面，將22人的英語(yǔ)教師大團隊，分成了四個(gè)不同的"教師智囊團"，此智囊團的建立旨在集思廣義，一起來(lái)碰撞更精彩的火花。在智囊團中指定一些有經(jīng)驗的老師作為導師，由導師將其智囊團的成員根據每人的特色和特長(cháng)，進(jìn)行不同的分工。如，電腦能力較強的可協(xié)助參賽教師制作課件、板書(shū)能力較強的.可以根據參賽教師的課程設計板書(shū)、善于設計學(xué)生活動(dòng)的可以為參賽教師提供高效和利于操作的教學(xué)活動(dòng)等等。力求讓每一個(gè)老師各司其職，相互配合，共同成長(cháng)。
二、圍繞我校特色"MAP"英語(yǔ)多元生態(tài)主題教學(xué)模式開(kāi)展集體備課及評課
隨著(zhù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》的頒布，新一輪的課程改革最終的目標是培養學(xué)生的核心素養。我們帶著(zhù)什么是英語(yǔ)核心素養?為什么要培養這些素養?教師又該如何培養呢?這一系列的思考，通過(guò)多年實(shí)踐總結， 我校的英語(yǔ)學(xué)科決定從學(xué)生的語(yǔ)言素養、文化素養、思維品質(zhì)和學(xué)習能力四個(gè)方面著(zhù)手構建SHINE(照亮幸福)英語(yǔ)生態(tài)校本課堂，致力培養SHINE(陽(yáng)光)學(xué)生S is for Sunny(陽(yáng)光自信的)and Smart(聰明與時(shí)俱進(jìn)的); H is for Happy and Healthy(身心健康的);I is for Imaginative(富有想像的)and International(國際視野的);N is for National(民族的)and Noble(高尚儒雅的); E is for Earnest (認真熱誠的)和Excellent(像我一樣真棒的);從語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習能力四個(gè)方面落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養的培養，培養"中國心、世界眼、國際范"未來(lái)合格的世界公民。
為了實(shí)現對學(xué)生核心素養的培養，結合SHINE(照亮幸福)英語(yǔ)生態(tài)校本課堂構想，在課堂教學(xué)中我們構建了富有我校特色的"MAP以生為本的主動(dòng)發(fā)展課堂"英語(yǔ)多元生態(tài)主題教學(xué)模式，以設計"真實(shí)世界"的任務(wù)，實(shí)施"多元目標英語(yǔ)教育"的MAP主題教學(xué)模式。
課前，智囊團成員會(huì )聚在一起，由參賽教師先陳述自己的教學(xué)想法，并根據上課教師的教學(xué)風(fēng)格，從知識點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)、以及如何培養學(xué)生的核心素養等方面進(jìn)行討論，初步構建課程框架和教學(xué)思路。
課中，智囊團成員會(huì )通過(guò)認真聽(tīng)課，從觀(guān)察每個(gè)班級同學(xué)的課堂反應情況、課堂教學(xué)內容和難易程度、對整堂課的節奏把控、以及是否做到對學(xué)生核心素養的培養等方面進(jìn)行觀(guān)察記錄。
課后，智囊團成員都會(huì )根據實(shí)際課堂情況提出上課中每個(gè)環(huán)節的不足之處，并對其提出如何改進(jìn)和解決的方法。在討論中大家暢所欲言，大家進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的頭腦風(fēng)暴。如果出現爭議的地方，我們會(huì )尋求更多的意見(jiàn)，最終得出更適合參賽教師的、更好的教學(xué)方法。
每一次的評課、議課，都可以帶來(lái)一次又一次的驚喜。每一次的評課、議課都有針對性、有時(shí)效性的。參賽教師會(huì )根據每次評課、議課后智囊團給出的建議進(jìn)行調整，再進(jìn)行下一次的試教，在不斷的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現不足，并做出適當的調整。在評課、議課過(guò)程中，我們的思想不斷的進(jìn)行碰撞，以關(guān)注核心素養為重點(diǎn)、結合本校的"MAP"教學(xué)模式、同時(shí)發(fā)現當今我們身邊最前沿的新鮮資訊，以最具有創(chuàng )新意識、最富有想象力、最貼近我們的真實(shí)生活的教學(xué)模式來(lái)設計我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更具有育人價(jià)值。
三、活動(dòng)所獲
此次活動(dòng)讓我們更進(jìn)一步理解了什么是核心素養，怎樣去培養學(xué)生的核心素養，讓我們在今后的教學(xué)中，懂得更好的從哪些方面去融入我們的核心素養。同時(shí)，年輕教師也初步建立自己的教育教學(xué)風(fēng)格，在我校"生態(tài)教學(xué)"為主題， "MAP以生為本的主動(dòng)發(fā)展課堂"英語(yǔ)多元生態(tài)主題教學(xué)模式特色的MAP模式下，進(jìn)一步構建"課前參與體驗性課中探索研究性課后延伸實(shí)踐性"生態(tài)課堂模式和"環(huán)境營(yíng)造+課堂學(xué)習"相結合的靜動(dòng)態(tài)相結合的"生態(tài)教育"教學(xué)模式，真正的做到以培養學(xué)生的核心素養為主，讓他們成為課堂真正的主人。
最后，在此次團隊集體備課、集體議課中，每個(gè)教師都得到了發(fā)展，有利于教師的取長(cháng)補短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的進(jìn)程。還促進(jìn)教師間的團結協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。
此次新秀獎活動(dòng)為我們英語(yǔ)教師搭建了交流的平臺，達到了教師互相學(xué)習、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次活動(dòng)為契機，進(jìn)一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷反思和學(xué)習，不斷收獲和成長(cháng)。找準自己努力的方向，作為新時(shí)代的老師，我們不僅僅停留在對知識的理解和傳授上面，我們更應該不斷的更新自己各方面的能力，跟上時(shí)代的發(fā)展，把更多更好的知識融進(jìn)我們的課堂，幫助孩子們打開(kāi)他們的眼界，有意識、有方向的培養學(xué)生，讓他們成為新時(shí)代全面發(fā)展的人。
學(xué)校評課活動(dòng)總結 篇16
為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺階。根據學(xué)校的安排，在主管領(lǐng)導的精心組織下，數學(xué)教研組開(kāi)展了為期三周的聽(tīng)評課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我數學(xué)組12名教師全部參加了上課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，而且采取了同課異構的方式，每?jì)晌唤處煘橐唤M上完課后進(jìn)行比較型評課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評課時(shí)本著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見(jiàn)，談自己的想法和看法。通過(guò)聽(tīng)一節課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對于不足之處，也能全盤(pán)拖出，作為今后提高的目標，可以說(shuō)在小組內討論氣氛濃厚，到達了相互促進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)的目的`。并且在聽(tīng)課記錄上對每位教師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀(guān)公正。具體說(shuō)來(lái)，本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)：
一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。
我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽(tīng)評課活動(dòng)的主題。組內教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節課，聽(tīng)課時(shí)聚精會(huì )神，評課時(shí)熱情誠懇，積極評好每一節課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過(guò)這次活動(dòng)的確長(cháng)了見(jiàn)識，用她們自己的話(huà)說(shuō)；“我們以前真是個(gè)門(mén)外漢，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課？”
二、每位教師都能積極參與，課堂教學(xué)有了新變化。
每位教師都把這次活動(dòng)當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開(kāi)展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設計中，也充分體現出了教法與學(xué)法的轉變，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，提高學(xué)生探索實(shí)踐的能力，學(xué)生成了課堂的主人。
教師在教學(xué)過(guò)程中，吃透了教材，目標明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個(gè)環(huán)節都做到心中有數，有的放矢，這一點(diǎn)王校長(cháng)在課堂上給我們做出了好榜樣。
“教學(xué)思路清晰，環(huán)節緊湊，層次分明，都有問(wèn)題設置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果良好�！笔潜敬位顒�(dòng)的亮點(diǎn)。
三、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別教師創(chuàng )新意識不強，觀(guān)念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。
2、個(gè)別教師太依賴(lài)于多媒體，缺少板書(shū)，且普通話(huà)也有待于提高；多媒體課件內容太繁太多，多數與課本內容脫節。
四、需努力改進(jìn)的方面
1、各位教師還要進(jìn)一步加強教育教學(xué)理論知識的學(xué)習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講臺，參與進(jìn)去，合作起來(lái)，做學(xué)生的引導者，努力提高課堂效率。
2、塑造自己的內在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來(lái)。
3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當的教法，因材施教才能上好每一節課，光靠備好教材是不夠的。
4、備課要扎實(shí)，千萬(wàn)不能出現知識性的錯誤，對于板書(shū)，更不可忽視，備課時(shí)必須要設計好。
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