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校本活動(dòng)個(gè)人總結

時(shí)間:2022-11-04 10:08:35 活動(dòng)總結 我要投稿

校本活動(dòng)個(gè)人總結

  總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,因此,讓我們寫(xiě)一份總結吧?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編精心整理的校本活動(dòng)個(gè)人總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

校本活動(dòng)個(gè)人總結

校本活動(dòng)個(gè)人總結1

  參加校本培訓,我從不落下一節課,也未曾遲到早退。講座中,我全神貫注聽(tīng)講記筆記,邊聽(tīng)邊記邊思考。通過(guò)培訓,使我在教師的職業(yè)道德修養、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅定了教書(shū)育人的信心和決心。

  1、通過(guò)校本培訓,使我對教育教學(xué)理念、現代教學(xué)理論和現代課程理論和當今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。

  2、通過(guò)培訓,我充分認識到為了適應素質(zhì)教育的需要,更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。

  3、通過(guò)培訓,使我對教育科研和新課程有了更深的理解,不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。

  4、通過(guò)培訓,從理論和實(shí)際的結合上學(xué)習和領(lǐng)會(huì )了教師職業(yè)修養所涵蓋的內容,提高自己的事業(yè)認識,職業(yè)認同水平,增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。

  5、通過(guò)校本培訓,我深切感覺(jué)到,做為一名教師,需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導,生活中的關(guān)心,認識的點(diǎn)撥,思想的疏導。

  過(guò)去,只知道埋頭于書(shū)本知識,信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會(huì )又未能及時(shí)整理,因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習時(shí)在領(lǐng)導和老師的精心指導下,我有了長(cháng)足的進(jìn)步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會(huì )加倍努力不斷進(jìn)步全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養更多的棟梁之才。

校本活動(dòng)個(gè)人總結2

  為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,增強知識更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),不斷適應新時(shí)期教師培訓和教研的需要。特制定了個(gè)人研修計劃,內容如下:

  一、研修目標

  在教學(xué)中不斷學(xué)習,認真思考,反復實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力,錘煉專(zhuān)業(yè)精神,豐富教學(xué)智慧,形成教學(xué)風(fēng)格。積極開(kāi)展校本教研,真正成為農村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。

  二、研修計劃

  1、勤于學(xué)習,樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。堅持不懈地學(xué),樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習的有心人,在書(shū)本中學(xué)習,學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在無(wú)字處學(xué)習,學(xué)習他人高尚的師德修養,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達到取長(cháng)補短的目的。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍,學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習現代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。

  2、立足課堂,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題,理論與實(shí)踐結合的問(wèn)題。

  3、提升業(yè)務(wù),樂(lè )于動(dòng)筆,揚長(cháng)補短。加強基本功的訓練。每天堅持動(dòng)筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的。轉化為教學(xué)的動(dòng)力之源。

校本活動(dòng)個(gè)人總結3

  自新課程實(shí)施以來(lái),我校在開(kāi)展校本教研的實(shí)踐過(guò)程中,積極倡導“xx”的理念,營(yíng)造和諧的研究氛圍,以更新教研觀(guān)念為前提,以創(chuàng )新教研制度為核心,以雄厚的教研力量為依托,走行動(dòng)研究之路,充分發(fā)揮教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機構的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)這三方面作用,并注重三者之間的功能整合,對校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內容、新的方法,扎實(shí)地推進(jìn)了區域性的校本教研工作,取得了顯著(zhù)成效。

  一、更新教研觀(guān)念,構建校本教研支撐體系

 。ㄒ唬(shù)立校本教研理念

  改革的力量來(lái)自于學(xué)習。xx年以來(lái),我校在新課程的實(shí)踐探索中,逐步認識到:以校為本的教研制度建設是構建充滿(mǎn)生機與活力的基礎教育課程體系的有機構成,是推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最直接、最經(jīng)濟和最有效的制度保障。建立與新課程相適應的校本教研制度,建立多元開(kāi)放的教學(xué)研究機制,是當前教師和學(xué)校發(fā)展的現實(shí)要求和緊迫任務(wù),是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。

  在正確理論的指引下,我校教務(wù)處對推動(dòng)校本教研制度建設進(jìn)行了科學(xué)規劃,制定了《xx》和《xx》,將“xx”工作列為課改試驗工作的重點(diǎn)。教務(wù)處“不給模式給啟示”,在宏觀(guān)指導的基礎上,堅持以學(xué)習求發(fā)展,以學(xué)習促創(chuàng )新,鼓勵廣大教師轉變傳統教研觀(guān)念,樹(shù)立新的教研理念。在全校倡導基于問(wèn)題的學(xué)習,組建“學(xué)習共同體”,營(yíng)造了支持學(xué)習的氛圍,鼓勵教師參與行動(dòng)研究,使校本教研活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。

 。ǘ┘訌妼(zhuān)業(yè)支持機構

  我校教務(wù)處立足長(cháng)遠,全力構建校本教研專(zhuān)業(yè)支撐體系,建立了以校長(cháng)為組長(cháng),由各職能部門(mén)共同參與的校本教研專(zhuān)業(yè)支持委員會(huì ),專(zhuān)門(mén)負責組織、指導、支持教研制度的建設工作。

 。ㄈ┨峁┙萄匈Y源支持

  我校構建的基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的區域性教師學(xué)習與資源中心的作用,利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò ),提供專(zhuān)業(yè)服務(wù),建立教師團隊共享與合作的機制,為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )教研搭建了學(xué)習、交流與展示的平臺。區教育教學(xué)信息網(wǎng)站設立了教師繼續教育、中小學(xué)教研、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個(gè)學(xué)科(或主題)網(wǎng)頁(yè)。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁(yè)中設立了課改直通車(chē)、課標解讀、新教材輔導、網(wǎng)上教室、在線(xiàn)研討視頻點(diǎn)播等欄目,進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓等。以上網(wǎng)絡(luò )信息平臺在運行中,分門(mén)別類(lèi)、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習資源庫,如理論學(xué)習講座庫、教學(xué)案例庫、學(xué)科課件庫、教育敘事庫、學(xué)科試題庫等,這些都為教師的網(wǎng)絡(luò )校本教研提供了信息資源支持系統。

  二、重建教研制度,形成校本教研運行機制

  校本教研制度建設是現代教育制度建設的重要內容。我區通過(guò)幾年的探索實(shí)踐,建立了以“我校教務(wù)處管理,教師進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)業(yè)支持,學(xué)校校長(cháng)為第一責任人,教師為教學(xué)研究主體”的校本教研長(cháng)效運行機制,建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。

 。ㄒ唬⿲(zhuān)業(yè)支持制度

  教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專(zhuān)業(yè)支持制度》,專(zhuān)業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分,也是校本教研可持續發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括:

  1、專(zhuān)業(yè)培訓制度:教師進(jìn)修學(xué)校每學(xué)期舉辦一期中小學(xué)校長(cháng)、主任培訓班,做學(xué)術(shù)專(zhuān)題報告、理論專(zhuān)題培訓,提高他們的教育理論水平;

  2、集體深入制度:中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校,與教師一道研究教學(xué),進(jìn)行教學(xué)現場(chǎng)指導以及教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún),為基層學(xué)校的校本教研開(kāi)放日提供專(zhuān)業(yè)支持。

  3、教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度:教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組,具體指導校本教研活動(dòng);

  4、網(wǎng)上教研制度:通過(guò)網(wǎng)上集體備課論壇、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)錄論壇、網(wǎng)上教學(xué)反思論壇等網(wǎng)上專(zhuān)業(yè)服務(wù)論壇,集思廣益,引領(lǐng)課堂教學(xué)改革向深層次發(fā)展;

 。ǘ┬iL(cháng)負責制度

  校本教研制度建設作為一種長(cháng)效機制,關(guān)鍵是要抓住“校長(cháng)的領(lǐng)跑作用”,要關(guān)注校長(cháng)的觀(guān)念的轉變。作為第一責任人的校長(cháng),要加強校本研修制度的建設,把有形的制度化為無(wú)形融入血液。正是基于這種思想認識,我區把校本教研制度的建設做為"一把手工程"來(lái)抓,建立了“校長(cháng)負責制”,明確校長(cháng)在校本教研中的職責,明確校長(cháng)要為教師的學(xué)習服務(wù),校長(cháng)應擔負起校本教研總體策劃的責任、全面組織的責任、全權保障的責任、全程管理的責任。校長(cháng)要能為教師的集體學(xué)習創(chuàng )造條件,讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂(lè ),認識到團隊合作的必要性。

 。ㄈ﹤湔n制度

  新課程實(shí)施以來(lái),課程的功能、結構、內容、評價(jià)都發(fā)生了變化,尤其是教學(xué)大綱向課程標準的轉變,教材的多樣化,課程的三級管理,課程資源的開(kāi)發(fā),教師在短時(shí)間內很難把握。傳統教研中的備課主要由主備教師承擔,其他教師投入較少,對教材鉆研不深,對一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題更缺乏深入交流與討論,這就使教研活動(dòng)成了應付式的泛泛而談,不能系統、有效地解決教師的需求。因此,我們重新建立和完善了區、片、校集體備課研究制度。強調以“活動(dòng)設計”為中心進(jìn)行三備,即備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源,使課堂教學(xué)盡量體現開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)生成性。在集體備課的基礎上,形成一個(gè)最低的課堂教學(xué)標準,準確把握教材的功能、結構及課程資源的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。在集體討論中要促進(jìn)個(gè)體隱性思維的顯性化和個(gè)體顯性知識向集體顯性知識的轉化,從而使團隊知識得以創(chuàng )新。中學(xué)數學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認真研究新教材,找準學(xué)生與教材的結合點(diǎn),以骨干教師為主體,積極開(kāi)展集體備課研究,形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區花園小學(xué)建立“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”的校本化的備課制度;復華小學(xué)建立了“學(xué)年‘備課雙軌制’”、“教案首備負責制”和“層級負責制”;繼紅、復華小學(xué)實(shí)行骨干教師“教案免寫(xiě)”制度,并對免寫(xiě)教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求;69中學(xué)采取主備人先上課,學(xué)科組評課后再重新設計的備課方式;蕭紅中學(xué)建立了“錯3位備課制”等等,這些各具特色的備課制度增強了備課的實(shí)效性、針對性。

 。ㄋ模┕_(kāi)課制度

  公開(kāi)課觀(guān)摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式,它為教師們提供了一個(gè)交流平臺,是多數學(xué)校開(kāi)展校本教研的主要策略。但很多老師把公開(kāi)課當成是表演、展示、匯報,甚至是作假,一遍遍地進(jìn)行試講、包裝,違背了公開(kāi)課交流研討的本來(lái)意義。公開(kāi)課最重要的研討功能,長(cháng)期以來(lái)被淡化了。針對這種現狀,我區提升了公開(kāi)課的研討功能,重新強調:“公開(kāi)課”就是為全體教師提供一個(gè)教學(xué)研究的平臺,為教師創(chuàng )設一種互動(dòng)的空間,公開(kāi)課重在參與、重在研究,而不是表演,不將公開(kāi)課作為評價(jià)教師教學(xué)水平的唯一手段。很多學(xué)校號召教師上“原始課”或“綠色課”,把以前由教師報課題、上課時(shí)間、上課班級的預定性方式改為臨時(shí)性方式,在教師上課前二、三天臨時(shí)通知上課教師,由學(xué)校指定課題、班級,減少了教師的“試教”,增強了真實(shí)性,還了課堂于本來(lái)面目。在評課時(shí),我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué),放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上,看是否體現了新課程的理念,是否有利于學(xué)生的發(fā)展,而不再去把目光盯在教師教學(xué)細節的處理上。如我區復華小學(xué)建立的“優(yōu)質(zhì)課認證制度”,就是是一種通過(guò)認證教師具體教學(xué)所達到的水平,從而幫助教師總結教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平,實(shí)現教學(xué)經(jīng)驗共享,激勵教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評價(jià)制度。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)反思制度

  教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分,對于促進(jìn)教師內化教育理念將起到重要作用。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面,組織教師開(kāi)展“一課一反思”、“一課多反思”、“一人一反思”、“多人一課多反思”等教學(xué)反思活動(dòng),推動(dòng)教師開(kāi)展新課程對比性研究。大力倡導教師“回頭看”,寫(xiě)教后記、教育隨筆、教學(xué)日記、課例點(diǎn)評、案例分析,要求教師反思自我、反思學(xué)生、反思教學(xué)、反思課程、反思生活,及時(shí)地將平時(shí)教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價(jià)值的事,將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑、體驗、思考及時(shí)記錄下來(lái),并加上自己的點(diǎn)滴感想。這些反思、個(gè)案、問(wèn)題,很有啟發(fā)意義,使得更多的教師對自己的教學(xué)觀(guān)4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考,提高教學(xué)工作的自主性和目的性,提升了教師的實(shí)踐智慧。如:和興小學(xué)開(kāi)展的案例研究教學(xué)反思,他們選取教學(xué)中真實(shí)的教學(xué)片段,組織教師觀(guān)看、研討,進(jìn)行分析、解剖,從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料;宣慶中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展了教后記教學(xué)反思,把教后記反思列為教學(xué)常規的重要內容加以規范,每位教師形成教學(xué)反思故事,并通過(guò)多種途徑予以展示、示范。

 。⿲υ(huà)交流制度

  教師之間開(kāi)展對話(huà)活動(dòng)是校本教研的重要形式。校本研究強調教師在自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調和合作,共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習,彼此支持,共同成長(cháng)。充分挖掘與同伴對話(huà)的價(jià)值,對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)重大的現實(shí)意義。我們要求學(xué)校要創(chuàng )設民主、和諧、嚴謹的學(xué)術(shù)氛圍,通過(guò)教研組、備課組的集體交流,加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話(huà),使教師有機會(huì )對改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行對話(huà)和交流。如xx中學(xué)運用對話(huà)反思法,開(kāi)展了三個(gè)層面的對話(huà)活動(dòng),即學(xué)生與教師對話(huà)、自己和自己對話(huà)、教研組長(cháng)與教師的對話(huà)。xx中學(xué)精心培育“對話(huà)共同體”,主要內容是培養教師的對話(huà)品格,確立對話(huà)規則,精心選擇話(huà)題,提高對話(huà)技能等。蕭紅中學(xué)制訂了“骨干教師與教師對話(huà)”制度、xx中學(xué)建立了"跟班聽(tīng)與教"活動(dòng)、信息交換。xx小學(xué)建立了“信息發(fā)布會(huì )制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。xx學(xué)校建立了“經(jīng)驗共享制度”,大家把自己的成功事例和體會(huì ),失敗的教訓和感想與同事分享、交流。

  三、搭建研究平臺,開(kāi)展校本教研互助活動(dòng)

 。ㄒ唬┙M織學(xué)習共同體,養成研究習慣

  我區的很多學(xué)校都以團隊學(xué)習為紐帶,共享學(xué)習與研究的資源,共同克服教學(xué)困難,共同創(chuàng )造了課改成就,從而就形成了不可分割的學(xué)習共同體。如xx小學(xué)成立了“教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )”,推行“教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )制度”;xx小學(xué)組建了“青年教育家沙龍”;xx中學(xué)成立了“青年教師研究會(huì )”;xx中學(xué)成立了“陽(yáng)光讀書(shū)會(huì )”;xx中學(xué)提出“讓教師成為終生學(xué)習者”;xx中學(xué)提出“讓5團隊學(xué)習成為一種學(xué)習文化”;xx小學(xué)將“反思實(shí)踐”作為團隊學(xué)習的“長(cháng)動(dòng)力”;xx學(xué)!皹嫿ňW(wǎng)上學(xué)習共同體”。這些都說(shuō)明學(xué)習和研究已經(jīng)成為了學(xué)校的制度和習慣,成為了教師的生活習慣和生存方式,“學(xué)習工作化、工作學(xué)習化”已被教師普遍認同,越來(lái)越多的校長(cháng)和教師們深切地體會(huì )到學(xué)習和研究帶給他們的充實(shí)與愉悅。幾年來(lái),基于問(wèn)題的學(xué)習和研究已經(jīng)成為學(xué)校推進(jìn)校本教研工作的主線(xiàn),有了這樣一條主線(xiàn),教研工作的思路更清晰、目標更明確、方式更多元、方法更有效了。

 。ǘ┙M織學(xué)科研究示范活動(dòng)

  教學(xué)xx獎制度在我區已經(jīng)運行了xx年,它每年都有不同的主題,如第xx屆教學(xué)百花獎開(kāi)展了新苗杯、探索杯、創(chuàng )新杯課堂教學(xué)研討活動(dòng),為不同層次的教師搭了交流研討的平臺。xx獎成為了全區規模的、涵蓋各個(gè)學(xué)科的組織學(xué)習。它是反映教師、學(xué)校的綜合素質(zhì)和水平,是一種文化的反映,從中反映出教師、學(xué)校做事的態(tài)度,是一種制度文明和文化文明。

  為進(jìn)一步落實(shí)教研員的服務(wù)功能,解決基層學(xué)校在課程改革中出現的具體問(wèn)題,為校本教研提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),教師進(jìn)修學(xué)校將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,下移到教研組,下移到課堂,調研出校本教研需要引領(lǐng)的問(wèn)題,提供可操作的案例。他們積極改進(jìn)常規教研工作方式,在集體深入基層學(xué)校之前,進(jìn)行充分的調研,將基層學(xué)校搜集上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整理,并根據具體問(wèn)題與學(xué)校的實(shí)際情況和要求,和基層學(xué)校共同研究制定集體深入的工作內容和形式,然后推出各類(lèi)區級研究課、示范課、引領(lǐng)課等。

  教研員還采取專(zhuān)題報告、新課程研討日、學(xué)科集體備課、教學(xué)行動(dòng)研究、教學(xué)反思、課題牽動(dòng)、面對面學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等多種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)策略,引領(lǐng)教師研究新課程、反思新課程、實(shí)踐新課程。

 。ㄈ┙M織現場(chǎng)會(huì ),開(kāi)展基于問(wèn)題的研究

  區教務(wù)處針對學(xué)校在教育教學(xué)改革中碰到的共同問(wèn)題,定期開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)現場(chǎng)研究。其中最值得稱(chēng)道的就是每月一次的“xx”學(xué),F場(chǎng)會(huì )。

  區教務(wù)處組織“xx”成員學(xué)校,每個(gè)月在一所學(xué)校開(kāi)一次現場(chǎng)會(huì ),先6是由決定開(kāi)現場(chǎng)會(huì )的學(xué)校分析自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,并選擇其中一個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行先期研究,制定方案,確定學(xué)校發(fā)展主題,然后由共同體組織的每月一次的現場(chǎng)會(huì )幫助學(xué)校對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行再梳理,完善解決方案。在團隊學(xué)習中通過(guò)深入開(kāi)展聽(tīng)政、論證、驗證教師改進(jìn)教學(xué)方法策略,精雕細琢教師專(zhuān)業(yè)技能,提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。每次活動(dòng)我們都邀請了一些專(zhuān)家和市、區教研員參加我們的活動(dòng),請他們評課、作報告,專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評和結合課改實(shí)例所作的報告,大大提升了合作體研討的廣度和深度,深受教師們的歡迎。這一“定期分組交流制度”堅持了xx年,至今已在全校開(kāi)了xx次現場(chǎng)會(huì )。

  這些基于問(wèn)題的校際交流活動(dòng),充分體現了校本教研的針對性與實(shí)效性。如xx中針對自身生源差、學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足等問(wèn)題,根據學(xué)生實(shí)際狀況大膽提出師生共同備課的教學(xué)方法,每周三由學(xué)生參與備課,促使學(xué)生每周必須帶著(zhù)問(wèn)題去備課,而教師也在其中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng),學(xué)會(huì )了按需教學(xué)。xx小學(xué)確定的課題是“小學(xué)高年級學(xué)生合作學(xué)習實(shí)效策略的研究”,在研究會(huì )上,青年教師理論研討班的成員通過(guò)課例介紹了自己運用游戲法、共學(xué)法、小組調查法、切塊拼接法的實(shí)踐經(jīng)驗,參會(huì )的xx小學(xué)領(lǐng)導介紹了他們研究“小組合作學(xué)習的組織形式”的課題進(jìn)展情況,并向大家介紹了自己探索出的合作學(xué)習形式,這種交流活動(dòng),不僅豐富了兩校的研究?jì)热,而且提高了大家對合作學(xué)習的進(jìn)一步認識。xx中學(xué)和xx中學(xué)教師共同研究、跨校上課,對課堂教學(xué)如何運用適時(shí)、恰切的點(diǎn)撥研究得更具體、分析得更全面。xx小學(xué)的“教學(xué)課例研究”、xx中學(xué)的“開(kāi)放型命題的研究與探索”等課題的研究突出了以校為本的教學(xué)研究的特點(diǎn),是由學(xué)校存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的研究活動(dòng),它讓教師在行動(dòng)中研究,在研究中改善行為,在行動(dòng)中感悟和體驗自身,在研究中找到樂(lè )趣、品嘗到成就感,長(cháng)期堅持將形成具有實(shí)效性的校本教研模式。

 。ㄋ模╅_(kāi)展“xx”活動(dòng)

  為了改變xx教師觀(guān)念落后、方法陳舊的現狀,我們開(kāi)始開(kāi)展了“xx”活動(dòng),即將最先進(jìn)的教育理念、最先進(jìn)的教學(xué)方法、最先進(jìn)的教育技術(shù)送到農村學(xué)校。讓教研活動(dòng)立足于鄉(校),充分發(fā)揮鄉(校)的主觀(guān)能動(dòng)7性,形成學(xué)校與學(xué)校間、教師與教師間互學(xué)、互動(dòng)的氛圍。如我區xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)等名優(yōu)教師與xx等xx學(xué)校結對子,還建立了網(wǎng)上虛擬教研組,通過(guò)教學(xué)反思、診斷、課例點(diǎn)評等多種方式,方便、快速地向農村教師傳經(jīng)送寶,對于縮短城鄉教育差異,促進(jìn)教育科協(xié)發(fā)展,起到了巨大的推動(dòng)作用。由于“xx”活動(dòng)開(kāi)拓了教師視野、濃厚了中小學(xué)的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師,教師們很喜歡這樣的活動(dòng)方式,親切地稱(chēng)這項活動(dòng)為“讓新理念插上翅膀”。

  四、創(chuàng )新促進(jìn)發(fā)展,實(shí)踐生成啟示

  以校為本的教研制度著(zhù)眼于學(xué)校特色的創(chuàng )建,對于學(xué)校內部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng )新,有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過(guò)校本教研制度的創(chuàng )建與實(shí)施,讓教科研真正的促進(jìn)課程改革的實(shí)施,提高了全區領(lǐng)導和教師的認識水平,理順了學(xué)校教學(xué)工作和教研活動(dòng)的關(guān)系,建立了開(kāi)拓創(chuàng )新的學(xué)習化組織,使教研向系統、完善、科學(xué)的方向發(fā)展,調動(dòng)了全區教師參與教研的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性,使一批有思想、有能力的各學(xué)科教學(xué)帶頭人涌現出來(lái),提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。同時(shí)也對校本教研所取得的成效與問(wèn)題進(jìn)行了分析與反思,從而不斷的完善校本教研制度建設,真正達到了讓教師在實(shí)踐中研究,在研究中發(fā)展,極大的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的進(jìn)程。

  20xx年來(lái),我區課改成績(jì)碩果累累。20xx年我區被評為全省課程改革先進(jìn)實(shí)驗區。我區中小學(xué)教師在國家、省、市各級各類(lèi)教學(xué)大賽中,有xx人次獲獎。全區卓有成效地開(kāi)展了第xx屆教學(xué)百花獎活動(dòng),每屆都有創(chuàng )新、有突破、有特色,各學(xué)科獲獎教師們多次在xx的課改培訓活動(dòng)中做觀(guān)摩課、示范課,為省、市新課程實(shí)驗工作做出了應有的貢獻。xx,我校又分別召開(kāi)了中、小學(xué)“名xx研討會(huì )”,會(huì )上展示了名師風(fēng)采,凸顯了專(zhuān)業(yè)個(gè)性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區新課程實(shí)驗中起到了應有的帶頭作用。

  在本項課題的行動(dòng)研究中,我們邊實(shí)踐,邊思考,獲得了以下幾點(diǎn)啟示,敝帚自珍,很高興在此和大家一起分享:

  1、以校為本的教研制度應該是一個(gè)自下而上的教學(xué)研究制度,特別需要教師研究共同體的參與,這樣會(huì )有助于教師專(zhuān)業(yè)自主性的發(fā)揮。

  2、建設以校為本的教研制度,必須與建設以校為本的培訓制度相配合,形成工作、學(xué)習、研究一體化的校本研修文化,只有這樣才能全面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  3、建設以校為本的教研制度,不能局限于學(xué)校本身的狹小天地,對于專(zhuān)業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應給予足夠重視,專(zhuān)業(yè)研究人員則應及時(shí)實(shí)現角色的轉變。

  4、建設以校為本的教研制度,要時(shí)刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢,領(lǐng)先一步就會(huì )領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代,所以我們應積極探索開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的途徑與方法。

  謝謝大家。

校本活動(dòng)個(gè)人總結4

  這一學(xué)期,我們四年級組數學(xué)學(xué)科進(jìn)行了一輪螺旋推進(jìn)式的講課、評課活動(dòng),我們組的李XX、張XX、程XX、劉XX、于XX先后進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué),本年級組及其他年級組的老師們自覺(jué)聽(tīng)課學(xué)習,另外,我們學(xué)校的數學(xué)權威滕校長(cháng)、楊校長(cháng)、陳主任對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了全程的聽(tīng)課、評課指導。老師們都進(jìn)行了精心的準備,結合新的教學(xué)理念充分備教材、備學(xué)生,展示出了我們四年級組數學(xué)學(xué)科老師們的強大實(shí)力,充分向構建新的課堂教學(xué)模式邁進(jìn)。李XX老師的課堂有激情,課堂氣氛比較活躍。張XX老師的課堂教學(xué)非常理性,教材挖掘得非常深刻,同時(shí)也看出來(lái)張老師平時(shí)對本班數學(xué)教學(xué)所下的功夫之深,學(xué)生的學(xué)習習慣培養得非常好。劉XX老師的課件制作得非常完美,對角的度量這節課的學(xué)習起了非常關(guān)鍵的作用,突破了難點(diǎn),同時(shí)也展示了該教師的過(guò)硬的基本功。

  于XX老師和程XX老師的課堂教學(xué)都采用了課前小研究的形式進(jìn)行教學(xué),效果不錯,為我們呈現了這種課堂教學(xué)模式的魅力。每節課后,我們都同滕校長(cháng)、楊校長(cháng)、陳主任一起進(jìn)行評課、尋找不足,發(fā)現問(wèn)題。在評課活動(dòng)中,大家暢所欲言,充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解,有時(shí)甚至評到很晚很晚,還意猶未盡。在評課過(guò)程中,我們也學(xué)到了不少。

  通過(guò)這次活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導對我們四年級數學(xué)學(xué)科老師的課堂教學(xué)非常滿(mǎn)意,我們也通過(guò)活動(dòng)學(xué)到了許多,信心十足,對我們今后的課堂教學(xué)幫助很大。

校本活動(dòng)個(gè)人總結5

  20xx學(xué)年,在縣教師進(jìn)修學(xué)校的指導下,港頭學(xué)校認真開(kāi)展了校本培訓特色項目工作,為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校內涵提供了有力的師資保障,F將XX年校本培訓特色項目工作總結如下:

  1、磨課活動(dòng)。

  所謂磨課,就是圍繞一節課,由某位老師執教,在教研組全體老師參與下,采取多種形式,反復深入地研究、探討,再由這位老師多次重上,以期執教老師教學(xué)業(yè)務(wù)快速提高,教研組全體老師共同提高的一種學(xué)習形式。在日常教學(xué)中,我們一般“一課二磨”,在上公開(kāi)課時(shí),一課三磨,甚至更多,好課就在這樣的磨練中產(chǎn)生了。

  2、讀書(shū)工程。

  學(xué)校在教師中倡導“書(shū)香為伴”的思想,將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種責任”、“讀書(shū)是一種樂(lè )趣”、“讀書(shū)是一種有益的生活方式”,促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì),為學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展提供保障。

  20xx年,學(xué)校鼓勵教師自愿訂閱一種業(yè)務(wù)刊物,如《101條終生受益的老經(jīng)驗》《做最好的老師》《有效教學(xué)66個(gè)經(jīng)典案例》、《窗邊的小豆豆》、《紅房子的故事》、《中小學(xué)整合式美育》等,并開(kāi)展廣泛了閱讀評比、展示活動(dòng)。

  3、港風(fēng)講壇。

  本學(xué)年,學(xué)校在校長(cháng)室的組織下繼續開(kāi)展港頭學(xué)!案埏L(fēng)講壇”活動(dòng),讓有機會(huì )出去培訓進(jìn)修的老師回來(lái)后反饋自己的心得體會(huì ),把先進(jìn)的教育思想和理念帶給全體教師,本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了3次專(zhuān)題講座和2次先進(jìn)教師的經(jīng)驗交流。收到了良好的效果。

校本活動(dòng)個(gè)人總結6

  我讀了新課標,明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān),質(zhì)量?jì)r(jià)值觀(guān)。這就要求我們樹(shù)立終身學(xué)習的意識,不斷學(xué)習、自覺(jué)參加校本校級活動(dòng),加強校本培訓,盡快地轉變教學(xué)觀(guān)念和育人觀(guān)。

  本學(xué)年,我經(jīng)過(guò)自主學(xué)習,本學(xué)期我?jiàn)^力加強業(yè)務(wù)學(xué)習,上好每節課,做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、外出培訓和學(xué)習,改善自我的教學(xué)方法和工作方法,經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取,我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲,愿意和同仁分享,期望大家給提出寶貴意見(jiàn)和提議。

  一、思想方面

  在個(gè)人校本研修期間,本人能夠進(jìn)取借鑒別人的經(jīng)驗,虛心學(xué)習,收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗,用于自我的教學(xué),在教學(xué)中樂(lè )于進(jìn)取,進(jìn)取總結和積累,把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái),或新的體會(huì ),學(xué)習感受等,多年來(lái),進(jìn)取聽(tīng)課、參加評課,根據自我的教學(xué)積累做好筆記,進(jìn)取立足于個(gè)人小本研修,以這個(gè)平臺來(lái)提升自我的業(yè)務(wù)水平。

  二、個(gè)人收獲

 。ㄒ唬┞(tīng)課、評課活動(dòng)。

  經(jīng)過(guò)校本研修培訓,外出培訓學(xué)習,我的教傳授方式得到轉變,教給學(xué)生獲取知識的技能和方法,也能?chē)@學(xué)生喝教材資料設計課堂教學(xué),體現了《新課標》指出,學(xué)生是教學(xué)的主人,教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。

  根據校本研修的'要求,聽(tīng)課、評課是我的個(gè)人研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周四節聽(tīng)評課記錄,每月聽(tīng)一個(gè)年級語(yǔ)文數學(xué)一共24節,網(wǎng)上學(xué)習和參加校際活動(dòng)一共6次(有名師大篷車(chē)活動(dòng)在培新小學(xué)、名師大篷車(chē)活動(dòng)在團結小學(xué)、市二小的模式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課研究、在團結小學(xué)專(zhuān)家古詩(shī)教學(xué)和報告以及網(wǎng)上“國培”)現場(chǎng)共聽(tīng)10節課。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái),結合自我也發(fā)現自我講課的不足,借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點(diǎn)用于自我的教學(xué),同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受,到達共同提高。

 。ǘ┕_(kāi)課。

  新課標教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,體現了以學(xué)生為本的理念,教學(xué)課堂是民主、和諧、自由,尊重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂,公開(kāi)可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺,僅有經(jīng)歷和磨練教學(xué)本事才能提高,我們才能在教學(xué)中長(cháng)大起來(lái)。這一年中我上了2次公開(kāi)課,即:漢濱區教研室領(lǐng)導來(lái)指導、評課的是我教學(xué)的四年級下冊《三角形內角和》、漢濱區教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導來(lái)觀(guān)摩指導我教學(xué)的是四年級下冊數學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》都得到了好評,也有不足之處,我再以后的教學(xué)中必須注意。

 。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )學(xué)習方面

  網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是最快捷的一種形式,在線(xiàn)研修好的一種研修學(xué)習方式,我做到網(wǎng)上在線(xiàn)找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習,找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習,也能夠和同伴在微信和qq上、博客交流個(gè)人校本研修的過(guò)程分享其他同行的個(gè)人研修成果,吸取了他們很多有用的經(jīng)驗,效果好。

 。ㄋ模┙虒W(xué)反思方面

  每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專(zhuān)家的課,我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái),把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái),把我公開(kāi)的課的評課和提議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái),我從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調控,師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習效果等方面去寫(xiě),作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自我是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有沒(méi)有體現“以人為本”的理念等。

 。ㄎ澹┳x書(shū)學(xué)習方面

  “書(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯”,也是我們教師長(cháng)大的精神糧食,都市能明理、讀書(shū)能開(kāi)闊視野,能充實(shí)我的生活,能指引我的從教之路,隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn),教師應當是自來(lái)水,這樣就能夠給學(xué)生一桶水。要想使自來(lái)水就得學(xué)習,就得充電,才能源源不斷的給學(xué)生一桶水。所以在這一年的個(gè)人研修期間我讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》、讀了幾期《x教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專(zhuān)家教學(xué)論文,還撰寫(xiě)了心得體會(huì ),隨筆。

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  我一年來(lái)結合自我在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗,在教學(xué)中不斷總結和反思,結合自我外出學(xué)習和網(wǎng)上國培的理論知識,撰寫(xiě)了一篇《在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng )設教學(xué)情境》的論文,也獲得x市中小學(xué)教學(xué)論文評比二等獎。

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  我覺(jué)得我的理論知識還是欠缺,有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導,所以還要向專(zhuān)家請教、向同行學(xué)習,才能夠完成好個(gè)人校本研修這項任務(wù)。

  三、奮力與團隊合作。

  能夠進(jìn)取地按時(shí)地參與校本研修活動(dòng),認真參加理論學(xué)習做好記錄,發(fā)言進(jìn)取,并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )和隨筆,在學(xué)習中不斷充實(shí)自我,提高自我的理論水平。開(kāi)展課堂教學(xué)研究,向四十分要質(zhì)量。

校本活動(dòng)個(gè)人總結7

  伴隨著(zhù)課程改革的陣陣熱潮,我們辭去了忙碌而又充實(shí)的舊歲,迎來(lái)了嶄新而又充滿(mǎn)希望的新年;仡櫸覀冃W(xué)語(yǔ)文學(xué)科本學(xué)期所走過(guò)的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力。本學(xué)期,我校全體語(yǔ)文教師立足崗位,團結協(xié)作,求真求實(shí),教書(shū)育人,以《新課程標準》的基本理念為指導,結合我校研究課題《在綜合性學(xué)習中培養學(xué)生實(shí)踐能力的研究》,轉變教學(xué)觀(guān)念,有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究,順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù);仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教研工作,既有得又有失,F做如下小結:

  一、本學(xué)期工作的主要內容。

  1、開(kāi)展多種形式的學(xué)習、研討活動(dòng),不斷提升教師理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。

  2、聚焦課堂,搭建平臺,創(chuàng )新教研方式,提高課程實(shí)施能力。

  3、以各項活動(dòng)為契機,促進(jìn)教師素質(zhì)在多元動(dòng)態(tài)發(fā)展中提高。

  二、本學(xué)期做的基本工作和成果

  提高認識,濃厚教研氛圍。

  加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高教育自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力。堅持每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習制度,組織教師認真學(xué)習《教學(xué)大綱》、《江蘇教育》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物,采取自學(xué)與專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討相結合的形式展開(kāi)學(xué)習。集中觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象,結合教育教學(xué)理論的學(xué)習,提高教研能力和教師的教學(xué)水平。采取靈活多樣的方式,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中存在的各種問(wèn)題,分析原因,開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習、研討,尋找改進(jìn)的辦法。

校本活動(dòng)個(gè)人總結8

  張潔清在過(guò)去的一年中,圍繞校本研修主題,提高個(gè)人素質(zhì),我做了一些有益的工作,現將其總結如下,以促使自己的工作在來(lái)年再上一個(gè)新臺階。

  一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,堅持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習筆記,并認真撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養。

  二、在學(xué)習的同時(shí),能夠將學(xué)習和實(shí)際教學(xué)情況結合起來(lái),用先進(jìn)的教育理論指導自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生都來(lái)自下面的小點(diǎn),學(xué)生水平參差不齊,我學(xué)習校本研修中“如何關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異”后,根據我班的實(shí)際情況,將學(xué)生的學(xué)習情況記錄在檔,適時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的學(xué)習成績(jì)逐步提高。在教學(xué)中,我隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì )以及對教育教學(xué)工作的感悟,認真撰寫(xiě)教育隨筆,并將其中一部分典型的案例加以升華,做為論文發(fā)表出去。

  三、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽阿城研修論壇新發(fā)表的博文,并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(cháng)自己的見(jiàn)識,開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及

  時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)交流,我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺(jué)學(xué)習的勁頭比以前更高了。

  四、通過(guò)學(xué)習和研究,提高了自身素質(zhì),使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”“如何組織合作學(xué)習”之后,針對班內后進(jìn)生較多的現象,針對學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,采用不同的教學(xué)方法,積極引導學(xué)生參與到小組學(xué)習中,使得班級的教學(xué)成績(jì)有了顯著(zhù)的提高,及格率由剛升級時(shí)的不到百分之七十,提高到現在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來(lái)的巨大變化。

  過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去,回顧是為了更大的進(jìn)步,在20xx年,我會(huì )更加努力,使自己更好的成長(cháng),也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

  張潔清

  20xx.7

校本活動(dòng)個(gè)人總結9

  一分耕耘,一分收獲,在我們組全體老師的努力下,20xx學(xué)年的校本研修活動(dòng)開(kāi)辦地非常有特色,教師們的學(xué)習積極性非常高;仡欉@一年的學(xué)習活動(dòng),我也受益匪淺,但同時(shí)也存在許多困惑的問(wèn)題,F總結如下:

  一、轉變思想,更新觀(guān)念

  通過(guò)深入學(xué)習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強了教師的自身學(xué)習的緊迫性,危機感和責任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。

  校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程,因此要特別注重反思,做到經(jīng)常性反思。

  二、注重實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)

  我刻苦鉆研教材,持之以恒的學(xué)習業(yè)務(wù)知識,不斷探索教育教學(xué)新規律,寫(xiě)好每篇教案,上好每堂課,把校本研修學(xué)到的理論知識運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)常和同組教師一起備課,一起商討課堂出現的問(wèn)題,思考與討論怎樣培養學(xué)生探究性思考問(wèn)題。敢于把自己研究過(guò)程以及課堂上出現的困惑問(wèn)題和他人交流,尋求最好的方法解決自己遇到的一切問(wèn)題、困惑。

  三、繼續努力,力求完美

  總之,通過(guò)不懈努力,各方面有了一定的成績(jì)和進(jìn)步,已經(jīng)能夠用課改的理念統領(lǐng)教學(xué),駕馭新教材,駕馭新課標的知識,已經(jīng)適應課改的需要。但還僅是點(diǎn)滴成績(jì),研修過(guò)程存在困惑依然需要不斷努力學(xué)習去解決。

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