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聽(tīng)評課活動(dòng)總結

時(shí)間:2023-10-28 13:50:27 活動(dòng)總結 我要投稿

聽(tīng)評課活動(dòng)總結(通用24篇)

  總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編幫大家整理的聽(tīng)評課活動(dòng)總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

聽(tīng)評課活動(dòng)總結(通用24篇)

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 1

  為提高教學(xué)常規管理實(shí)效性,打造高效課堂,大羊鎮中心小學(xué)在開(kāi)學(xué)第一周以教研組為單位,認真開(kāi)展“研課標、說(shuō)教材”活動(dòng),每位老師都認真畫(huà)出了本冊知識樹(shù)及單元知識樹(shù),在“研課標、說(shuō)教材”基礎上,從2月20日(第二周)開(kāi)始,在全校廣泛開(kāi)展了聽(tīng)課、評課活動(dòng),并制定了活動(dòng)方案,對聽(tīng)課活動(dòng)提出了具體要求。在聽(tīng)課過(guò)程中老師們積極參加,認真點(diǎn)評,授課教師及時(shí)反思總結,虛心接受改進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現現在每位教師在教學(xué)方法、課堂語(yǔ)言、板書(shū)基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟,F對本次聽(tīng)課情況總結如下:

  一、體現的優(yōu)點(diǎn)

  1、充分研究教材,創(chuàng )造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課,老師在講課的過(guò)程中,把游覽的順序用圖像展示出來(lái),既讓學(xué)生了解了作者的游覽順序,又讓學(xué)生體驗了游記的寫(xiě)法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規則》一課,利用搶凳子游戲導入新課,學(xué)生游戲生成主題,學(xué)生既有興趣,又從實(shí)際中規則的含義,提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。

  2、選擇性、創(chuàng )造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料,為自己的課堂服務(wù)。楊曉君老師的美術(shù)課,從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材,自制課件。請學(xué)生欣賞大街的各種公共設施,建筑物等等,提高了學(xué)生欣賞美的水平、創(chuàng )造美的意識。

  3、課堂語(yǔ)言精確、引導到位。袁恒敏老師執教的'《分數的基本性質(zhì)》,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉明了,引導具體到位,語(yǔ)氣親切生動(dòng),教態(tài)優(yōu)雅得體,學(xué)生也能很好的達標。王莉老師講授的《2、let’slaern》從師當司機,生當乘客導入,課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀,并及時(shí)的給予學(xué)生評價(jià),課堂氣氛活躍,使課堂內容得到了升華。

  4、把多種活動(dòng)、游戲融入課堂。馮老師的音樂(lè )課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學(xué)《一切都在運動(dòng)中》,安排組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng),用各種樂(lè )器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  5、在動(dòng)手操作中學(xué)習科學(xué)知識。張偉老師講授的科學(xué)課《斜坡》,通過(guò)做實(shí)驗,從中發(fā)現影響斜坡作用的因素,這樣做學(xué)生印象深刻,也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  二、存在不足:

  1、老師在學(xué)生養成教育方面在本學(xué)期有所淡化,需要所有教師重視起來(lái),每時(shí)每刻對學(xué)生進(jìn)行教育。

  2、在課堂語(yǔ)言上下功夫,有的教師引導語(yǔ)言過(guò)多,過(guò)細。備課時(shí)應做好教學(xué)預設,想好每個(gè)環(huán)節之間怎么導入,上課時(shí)有意識去錘煉語(yǔ)言。在評價(jià)的多元化上下功夫,注重過(guò)程性評價(jià)和中介性評價(jià)結合。

  3、使用多媒體時(shí),注意背投放置角度,燈光的亮度等。

  4、組織活動(dòng)時(shí),小組合作應考慮有沒(méi)有合作的價(jià)值,討論時(shí)討論的問(wèn)題是否有討論的價(jià)值,提問(wèn)的問(wèn)題有沒(méi)有思考的價(jià)值,力求使課堂教學(xué)設計科學(xué)精煉,經(jīng)得起推敲,提高課堂效率,課中注重指導學(xué)生書(shū)寫(xiě),課尾及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習后的信息。

  以上是我們在這次聽(tīng)課中發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)和不足,在以后的教學(xué)中希望老師們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,爭取以后有更大的提高。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 2

  自20xx年xx月xx日起,我校開(kāi)展了為期兩個(gè)月,涉及8個(gè)學(xué)科72位老師的隨堂課聽(tīng)評課活動(dòng),現將本次活動(dòng)中表現出的優(yōu)點(diǎn)、成績(jì)以及有待改進(jìn)的問(wèn)題進(jìn)行總結,與各位老師共勉。

  一、關(guān)于教師素質(zhì)。

  從課堂教學(xué)的過(guò)程和效果來(lái)看,我校一線(xiàn)老師具備良好的學(xué)科素養和業(yè)務(wù)能力,教學(xué)態(tài)度認真,有很多好的經(jīng)驗值得總結推廣,希望老師們能多看到自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn),在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)中表現出更多的自信。這里,對老師們的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)要求:

  1、各學(xué)科教師都有責任關(guān)注學(xué)生習慣的培養,要求學(xué)生寫(xiě)字要做到三個(gè)一,即“一尺一寸一拳頭”,讀書(shū)時(shí)要拿起課本,坐下時(shí)屁股占據椅子面的前二分之一,椅子擺放的位置不能影響起立,站起回答問(wèn)題時(shí)身體站直,到臺前匯報更要態(tài)度大方,聲音響亮。

  2、班班通等電子設備的使用要更加熟練,不要因操作不當占用課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間。網(wǎng)上的課件要根據自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行修改,不能生搬硬套。

  3、低年級的任課教師要學(xué)習使用簡(jiǎn)潔有效的`指令組織課堂,對各種課堂常規活動(dòng)進(jìn)行必要的訓練,使學(xué)生能自覺(jué)自動(dòng)完成各種活動(dòng)(如開(kāi)火車(chē)、小組匯報、停筆聽(tīng)講等),節約課堂上的寶貴時(shí)間。

  4、個(gè)別老師的粉筆字、普通話(huà)水平還有待提高,要為學(xué)生做表率,自己首先要過(guò)關(guān)。除語(yǔ)文學(xué)科外,其他學(xué)科教師不注意板書(shū)設計,或者沒(méi)有板書(shū),或者板書(shū)條理混亂,在備課時(shí)一定要提前考慮到。

  二、關(guān)于教學(xué)準備。

  課堂上,絕大多數老師都能認真做好課前準備,充分利用電子白板,或使用班班通網(wǎng)絡(luò )資源,或使用自制課件,各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當使用使課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣和活力。如冉莉老師的英語(yǔ)課,學(xué)生通過(guò)課件中的連連看、聽(tīng)錄音選圖片等游戲鞏固對單詞的掌握,學(xué)生參與積極性很高。

  有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng )設情境,提供練習的素材,如張建珍老師的英語(yǔ)課,把教材中出現的各種玩具拿到教室中,既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞,又可以讓學(xué)生邊表演邊練習對話(huà)交流,一舉兩得。

  還有的老師自己動(dòng)手制作教具,如郭豫老師制作的動(dòng)物折紙、錢(qián)麗麗老師繪制的彩墨魚(yú),給學(xué)生做出了很好的示范作用,還能成為激勵學(xué)生的獎品,深受學(xué)生的喜愛(ài)。

  三、關(guān)于教材處理。

  教學(xué)是個(gè)性化的工作,教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,對教材選用的教學(xué)內容可以根據實(shí)際情況進(jìn)行適當地刪減和調整。比如三年級語(yǔ)文《檢閱》這篇課文內容就不夠真實(shí),老師可以另行補充描寫(xiě)兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。很多老師還是嚴格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué),能對教材進(jìn)行重新整合、深入挖掘的還比較少。

  很多教師在教學(xué)中能創(chuàng )造性地選取生活化素材,創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題情境。如吳雪磊老師的體育課,結合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習,學(xué)生無(wú)形中受到了團結互助的思想教育;王偉華老師的數學(xué)課,創(chuàng )設了師生投籃比賽的情境,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,一步步地揭示出平均數的意義;荊迎佳老師的音樂(lè )課,設置到音樂(lè )小屋做客的情境,用過(guò)關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心。

  四、關(guān)于課堂評價(jià)。

  課堂上,評價(jià)能起到激勵、導向的作用。聽(tīng)課過(guò)程中,我們發(fā)現教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)存在一些問(wèn)題,需引起注意:

  1、教師的評價(jià)除了關(guān)注結果,還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和習慣。

  2、教師的評價(jià)要具有針對性,不但告訴學(xué)生做得好或不好,還要指出好在哪里或問(wèn)題在哪里,讓所有的學(xué)生都知道該向哪個(gè)方向去努力。

  3、對具有爭議的問(wèn)題或學(xué)生一時(shí)難以掌握的部分,教師可通過(guò)延時(shí)評價(jià)給學(xué)生留出充足的時(shí)間去自己思考、判斷。

  4、教師對學(xué)生的進(jìn)步要表現出發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)注,表?yè)P的方式可多樣,如加分、發(fā)貼畫(huà)、鼓掌等。針對不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區別,焦淑美老師對具有平等、獨立意識的六年級學(xué)生采用擊掌、握手的方式表達認同,效果就很好;而低年級的孩子對全班同學(xué)“棒,棒,你真棒”的稱(chēng)贊和豎起的大拇指就很受用。

  五、關(guān)于學(xué)習方式。

  新課標提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,如交流課前搜集的資料、相互檢查學(xué)習內容的掌握情況、合作練習對話(huà)朗讀、交流對問(wèn)題的不同見(jiàn)解等等,這種學(xué)習方式能使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái),力求使教學(xué)最大限度地面向每一個(gè)學(xué)生。需要注意的是,課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習時(shí)間,不能蜻蜓點(diǎn)水做做樣子;教師對于合作過(guò)程要進(jìn)行指導,對合作效果要有所評價(jià),有意識地培養學(xué)生的合作能力。

  從課堂上看,如何培養學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究。學(xué)習新知識就不要害怕學(xué)生犯錯,錯了也不要急著(zhù)告訴學(xué)生答案,有些問(wèn)題可以提前布置下去讓學(xué)生試著(zhù)做一做,也可以留待課后讓學(xué)生有時(shí)間好好想想。題目剛打出來(lái)就要學(xué)生說(shuō)答案,一個(gè)學(xué)生說(shuō)出答案就認為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握,這樣的教學(xué)難免會(huì )讓差生越來(lái)越多。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 3

  認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統。20xx年11月,我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展以“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率”為指導思想的聽(tīng)評課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽(tīng)評課活動(dòng)讓所有的教師體會(huì )到:這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升,更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。

  在崔校長(cháng)的帶領(lǐng)下,六位語(yǔ)文教師積極參加了本次活動(dòng);顒(dòng)中,各位教師不僅展現了自己的獨有風(fēng)采,而且他們有的立意創(chuàng )新,有的'大膽創(chuàng )新,有的勇于突破,形成了各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  現就本次活動(dòng)總結如下:

  一、課堂的“亮點(diǎn)”

  1、參與面廣,效果良好。

  首先,聽(tīng)課者必須對課堂認真觀(guān)察,以一個(gè)觀(guān)察者的身份出現。觀(guān)課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后,可以坐在學(xué)生的旁邊,了解學(xué)生的認知策略,合作意識,性格特征,檢查學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)教師對自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn),教學(xué)意圖可以闡述,我們的觀(guān)課的目的是發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題,是以學(xué)生的行為主要觀(guān)察對象,而不全是觀(guān)看老師的表演。本次公開(kāi)課活動(dòng),大多數語(yǔ)文教師都是提前準備,積極備課。不僅聽(tīng)課積極性高,而且評課也很積極,另外,本次公開(kāi)課還邀請了學(xué)生家長(cháng)來(lái)聽(tīng)課,面向社會(huì ),面向家長(cháng),歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

  2、課堂突出“趣”低年級的孩子年齡小,課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)游戲導入、游戲識字等環(huán)節來(lái)吸引孩子,突出課堂中的“趣”。孩子們在游戲中識字,注意力能持久,在玩中學(xué),在樂(lè )中學(xué),使課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚。

  3、教學(xué)環(huán)節緊湊,善于引導探索教師教學(xué)思路清晰,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都精心設計了過(guò)渡語(yǔ),節節相扣,學(xué)生能順著(zhù)教師的思路進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習課文內容時(shí),教師提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,引導學(xué)生認真閱讀課文,找出問(wèn)題的答案,順藤摸瓜,較好地培養學(xué)生探索的學(xué)習精神。

  4、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。

  朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會(huì )逐步加深。在閱讀教學(xué)中,恰當地、充分地運用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內容,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  5、新課堂教學(xué)模式穩步推進(jìn),效果明顯。

  通過(guò)新課程理論的學(xué)習,結合我校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,我們探討出了“激趣導入,創(chuàng )設情境初讀課文,整體感知精讀體驗,品味語(yǔ)言美讀成誦,掌握學(xué)法延讀創(chuàng )新,拓展運用”五步語(yǔ)文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中,老師們在教學(xué)實(shí)踐中都能靈活使用。效果顯著(zhù)。

  二、課堂的不足

  1、教學(xué)內容比較多,課堂顯得前松后緊。

  2、識字教學(xué)中,對于字義的理解引導不夠到位,識字教學(xué)應注意“音形義”相結合。

  3、低年級教學(xué),教師的范讀很重要,課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中,通過(guò)全體教師的聽(tīng)評課,我們能夠取人之長(cháng)、補己之短,達到相互學(xué)習,共同提高的目的。我們必須不斷地總結經(jīng)驗與教訓,不斷探索、不斷創(chuàng )新,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 4

  為了全面提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量,促使青年教師專(zhuān)業(yè)水平的提高,我園于20xx年4月20開(kāi)展了“青春之杯”聽(tīng)評課活動(dòng),此次通過(guò)年級組初選共推出8位青年教師參加,下面就這次活動(dòng)做一個(gè)總結:

  通過(guò)這次活動(dòng),可以看出我們的老師,在不同的程度上,有了一定的進(jìn)步,但是沒(méi)有達到預期的效果,本次活動(dòng)評出了一節優(yōu)秀活動(dòng)課。那就是馬燕妮老師的《傳送信息》活動(dòng)課,活動(dòng)內容豐富,幼兒參與性高,教師在活動(dòng)中善于引導孩子發(fā)現問(wèn)題并學(xué)習解決問(wèn)題。這里再次提出表?yè)P。

  總體上說(shuō):教師上課的教態(tài)很好,能和孩子融為一體,賀紅霞、陶潔曉課件做的不錯等等,但還有很多不足之處有待進(jìn)一步改進(jìn)。

  一、主要問(wèn)題

  1、教師對教材的深度把握不夠,也就是教材分析不透。

 。1)對教材本身分析不到位,不理解教材的含義,教材想要干什么?

 。2)對孩子的分析不到位,對本班孩子已有的經(jīng)驗分析的不到位,孩子對這個(gè)問(wèn)題了解到什么程度教師心里沒(méi)有把握,所以活動(dòng)課設計應結合本班孩子的實(shí)際情況做相應的調整.

 。3)對教材的重難點(diǎn)把握不住,一節課上下來(lái),自己都不知道講的是什么,只注重形式,花樣多內涵少。部分年青教師準備的還不夠充分,課堂教學(xué)的效率還很低。

  2、教師站位:活動(dòng)中還不能切實(shí)的站在孩子的角度考慮問(wèn)題,如:幼兒坐位的擺放,是否考慮到孩子進(jìn)出的方便,小椅子的擺放是否需要等等。同時(shí),教師要加強對《綱要》、《指南》的學(xué)習理解,真正樹(shù)立起新觀(guān)點(diǎn),以幼兒為主體,以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為本,如在活動(dòng)中教具的提供,首先要考慮孩子的能力提供不同的操作材料,讓每個(gè)孩子,都能找到適合自己的操作材料,其次,材料的提供方式上,有些是可以事先放好的,可在課前準備好,不可以在事前擺放,應考慮好出現的方式方法。教師的眼中要關(guān)注所有的孩子,不要只關(guān)注部分孩子。

  3、問(wèn)題的提出,教師的提問(wèn)要注意有效性、開(kāi)放性,從幾節活動(dòng)課中我們可以看出,我們的老師在備課中還沒(méi)有切實(shí)地從孩子的角度去思考,活動(dòng)中提出的問(wèn)題比較封閉,有的.問(wèn)題在沒(méi)提出前,答案先告訴了孩子,你想讓孩子怎么回答,你的問(wèn)題在活動(dòng)中起到了怎樣的作用,能否起到激發(fā)孩子參與的積極性,這些都是需要引起我們教師思考的問(wèn)題。

  4、教師的回應策略:教師回應不等于重復孩子的語(yǔ)言,特別是不要重復孩子的錯誤語(yǔ)言,教師在隨機提問(wèn)和隨機引導方面應加強學(xué)習和鍛煉,在總結性的語(yǔ)言中,要在孩子回答的基礎上進(jìn)行拓展延伸,使孩子的語(yǔ)言和原有經(jīng)驗得到提升。

  5、情境創(chuàng )設的生活性;顒(dòng)過(guò)程情景的創(chuàng )設要結合幼兒已有的生活經(jīng)驗,陶行知曾說(shuō):生活即教育,所以說(shuō)我們的教育教學(xué)離不開(kāi)生活。

  6、在活動(dòng)過(guò)程中,有的教師講解時(shí)間過(guò)多,導致孩子的參與性相對偏少;有的啟發(fā)性相對不夠,灌輸的痕跡比較明顯。在活動(dòng)中還沒(méi)有充分體現出《綱要》、《指南》精神,即教師的主導作用,孩子在活動(dòng)中的主體性。在活動(dòng)中還沒(méi)有充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。

  7、教師的知識面,教師的知識點(diǎn)掌握得不準確,知識面不夠豐富,希望老師們在備課中對于把握不住的知識點(diǎn),應該好好的查一下相關(guān)工具書(shū)。

  二、幾點(diǎn)建議

  1、要及時(shí)注重研究課程標準和教材,教材是我們教學(xué)中的主要參考,我們既要充分學(xué)習、研究、利用教材,但不能局限于教材,要做教材的研究和開(kāi)發(fā)者,不做教材的單純使用者。

  2、要注重研究孩子,孩子是我們教學(xué)的對象,也是我們教學(xué)的主體,以孩子為中心,我們要研究孩子、了解孩子、熟悉孩子,這樣在教學(xué)中我們才能夠做到心中有數、分層管理、因材施教,整體提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、要注重研究教學(xué),也就是教學(xué)方法和教育技術(shù),這是課程標準和教材與孩子之間的橋梁,也正是老師的作用所在,良好的教學(xué)方法和教育技術(shù)可以促使孩子的快速成長(cháng),起到事半而功倍的效果。

  4、有效教學(xué)理念有待增強。教師要認真學(xué)習《綱要》和《指南》,扎實(shí)做到把有效教學(xué)要求貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中,切實(shí)把理論與實(shí)踐結合起來(lái),要帶著(zhù)新的教學(xué)理念:以生為本去研究去實(shí)踐。教師的教學(xué)方式要有轉變。老師們在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì )能以孩子為主體,重視孩子學(xué)習積極性的培養和興趣的激發(fā);在教學(xué)中應注意引導孩子參與到活動(dòng)過(guò)程之中,注重孩子的個(gè)性發(fā)展,

  5、希望老師們認真研讀陶行知的“六個(gè)解放”,解放兒童的頭腦,使他們能想;解放孩子的雙手,使他們能做;解放孩子的眼睛,使他們能看;解放孩子的嘴,使他們能談;解放孩子的空間,使他們能到大自然大社會(huì )中取得更豐富的學(xué)問(wèn);解放他們的時(shí)間,不把他們的功課填滿(mǎn)。

  總之,這次青春之杯評比活動(dòng)雖然結束,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號,希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn),不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué),提高專(zhuān)業(yè)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 5

  作為一名教師要不斷充實(shí)知識,更重要的是要有將知識轉化的能力。這種能力是一種成長(cháng)過(guò)程,用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)就是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),這種成長(cháng)路途雖然可能會(huì )漫長(cháng),但我們相信在大家的共同努力之下,我們一定會(huì )蛻變成長(cháng)。為了積極推進(jìn)高效教學(xué),進(jìn)一步強化教師的教學(xué)基本功,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,經(jīng)我校研究決定,各教研組開(kāi)展了“同課異構高效課堂”聽(tīng)評課活動(dòng)。這次“同課異構高效課堂”聽(tīng)評課活動(dòng)的順利開(kāi)展,對綜合教研組各位教師來(lái)說(shuō)就是我們成長(cháng)的一次洗禮。下面我將我教研組聽(tīng)評課活動(dòng)有關(guān)情況總結如下:

  一、領(lǐng)導高度重視

  學(xué)校領(lǐng)導班子高度重視,精心安排,保證每節課要有一名校領(lǐng)導的參與指導,課后及時(shí)反饋給授課教師!凹毠潧Q定成敗”對教學(xué)過(guò)程中出現的點(diǎn)滴瑕疵決不聽(tīng)之任之,嚴格要求每一位教師恪盡職守,追求卓越,力爭創(chuàng )造完美境界。

  二、全員積極參與

  這次聽(tīng)評課活動(dòng)我教研組老師都非常重視,不管年齡大小都積極參與聽(tīng)課和評課活動(dòng)。老師們聽(tīng)課認真,認真做了聽(tīng)課和評課記錄,討論深入活潑,并根據自己的聽(tīng)課記錄認真書(shū)寫(xiě)了聽(tīng)評課反思。

  三、以活動(dòng)為載體

  聽(tīng)課前我們共同研究如何參與聽(tīng)評課活動(dòng),老師們一致認為:

  首先,應該學(xué)會(huì )聽(tīng)課,聽(tīng)課重在想與思考我們應該對比著(zhù)自己的思路去思考,去想講課教師下一步的授課環(huán)節與思路,同時(shí)應詳細記錄該教師的講課環(huán)節的思路步驟和要點(diǎn)。

  其次,要學(xué)會(huì )評課,應該對所記錄的講課思路和要點(diǎn)做幾點(diǎn)分析,比如:授課方式,是講授為主還是欣賞與現場(chǎng)演示結合為主,是通過(guò)什么手段來(lái)向學(xué)生傳達信息,是否和好地引導和啟發(fā)了學(xué)生的思維,并調動(dòng)起了學(xué)生參與表達的學(xué)習氛圍。

  再者,要學(xué)會(huì )共同交流,只有交流才有所提高。只要做到聽(tīng)課,評課交流相結合,一定會(huì )在教學(xué)上有很大提高。

  四、活動(dòng)效果顯著(zhù)

  通過(guò)聽(tīng)評課老師們都認為要轉變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念,轉變思維方式。要以學(xué)生為主體,尊重兒童,欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)。收到了良好效果,老師們的感受有以下幾點(diǎn):

  1、營(yíng)造開(kāi)放自由的學(xué)習氛圍。綜合科教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的過(guò)程,很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,隨著(zhù)新課標的落實(shí),由“傳統教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內容和過(guò)程要提供給學(xué)生的學(xué)習內容要有調控性,層次性。開(kāi)放的活動(dòng)內容能夠滿(mǎn)足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)習者多方面要求,使他們通過(guò)對活動(dòng)內容的選擇、占有獲得各得其所的相應發(fā)展。使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和學(xué)習潛能得到充分發(fā)揮、培養學(xué)生創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )新能力。

  2、師生關(guān)系要平等,師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系,教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習者,可以是導師、長(cháng)輩,也可以是兄長(cháng)、朋友。一切都視活動(dòng)的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,可以由課內向課外乃至校外延伸、即使在室內進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),也可根據活動(dòng)特點(diǎn),打破單一的“秧田式”座位編排方式,進(jìn)行座位的各種組合,使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。

  3、對學(xué)生的表現要實(shí)行多元化評價(jià),根據學(xué)生的不同層次來(lái)評價(jià)每一位學(xué)生是非常重要的。因為學(xué)生的智力和思想意識不同,我們應該根據各種不同給以合理的評價(jià),重視孩子們的'學(xué)習過(guò)程。

  4、老師在教學(xué)過(guò)程中,要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習,“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養學(xué)生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性,通過(guò)這次聽(tīng)評課活動(dòng),我們取得了很大的成績(jì)。不但提高了每位教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,充分發(fā)揮了對綜合科教學(xué)、教研的推動(dòng)作用,深入到教學(xué)活動(dòng)之中,同時(shí)也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平,有力地推動(dòng)了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展,必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 6

  今天下午第一節,備課組的各位老師聽(tīng)了我的《2.3絕對值》一節,自己感覺(jué)講得很不好,下課后備課組的老師們對我的課進(jìn)行了評課活動(dòng),老師們指出了我的很多問(wèn)題,現總結如下:

 。1)討論互為相反數特點(diǎn)時(shí),闡述為符號不同,數字相同,但數字與數之間的區分有太多不明確,應按課本呈現的形式講只有符號不同。

 。2)概念理解這一環(huán)節,利用判斷題總結相反數的三種不同表述方式時(shí),應用正確的判斷題,否則容易引起學(xué)生誤解。

 。3)想一想中,|a|有什么含義,這個(gè)問(wèn)題太抽象,學(xué)生不能明確意思,可以在數軸上討論。當堂檢測中,用字母代替數超出了學(xué)生的理解范圍,學(xué)生不容易接受。

 。4)整個(gè)教學(xué)過(guò)程太快,講完一個(gè)內容時(shí)沒(méi)有給學(xué)生再思考,再深化;訓練時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,去表達,去動(dòng)手寫(xiě),將所講內容融入自己的知識結構。當堂檢測時(shí),應讓學(xué)生做完后,再口答統一答案。

 。5)例題應只出示一個(gè)范例,更多地讓學(xué)生根據范例去實(shí)際做。

 。6)提問(wèn)時(shí)應根據問(wèn)題難易程度,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,讓全體學(xué)生參與到課堂中,使更多的學(xué)生理解所學(xué)內容。

 。7)學(xué)生練習時(shí),應深入學(xué)生中間觀(guān)察他們的學(xué)習情況,并根據情況及時(shí)作出評價(jià),課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的'反饋。很多問(wèn)題如果學(xué)生出現了分歧,應該讓學(xué)生自主討論形成統一正確的答案。

  總之,這節課中出現了很多問(wèn)題,我想最重要的原因就是我太以自我為中心,從自己的角度主觀(guān)地判斷學(xué)生的知識水平,不能以學(xué)生真正的知識為基本出發(fā)點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì )認真改正,避免這些問(wèn)題再次出現。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 7

  進(jìn)入十月份,我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結束。在這次活動(dòng)中,侯校長(cháng)高度重視,教導處做了周密安排,全體教師認真對待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行,F將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結回顧。

  一、值得肯定的方面

  1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準備充分,教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多,使教學(xué)變得形象直觀(guān)。

  2、注重學(xué)習方法的指導。多數教師在教學(xué)中重視向學(xué)生傳授學(xué)習方法。

  3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現,也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的要求。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,有些教師對發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng )造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機會(huì )。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論,效果很好。

  4、教師具有課程資源意識,能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的.社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習內容。

  5、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標的制定和實(shí)現,在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀(guān)教育。

  二、發(fā)現的問(wèn)題

  1.自主合作探究的學(xué)習方法運用失當,流于形式。有的教師為了體現合作學(xué)習,拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

  2.對教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái),沒(méi)有多種解題方法的對比,更沒(méi)有舉一反三掌握一類(lèi)題的解題策略。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 8

  為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺,促進(jìn)新教師教育教學(xué)能力的提高,增強教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì),托幼辦于5月9日、10日兩天的時(shí)間,舉行了20xx年新分配公辦教師公開(kāi)課展示活動(dòng)。

  活動(dòng)分四個(gè)階段:制定活動(dòng)實(shí)施方案、新教師積極備賽、課堂教學(xué)公開(kāi)展示、開(kāi)展活動(dòng)后反思評析。我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程,用三個(gè)字概括一下自己的感受:驚、精、準。

  “驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時(shí)間不長(cháng),但是課卻上的異常精彩,沒(méi)有了從前新教師課堂上的青澀感,個(gè)個(gè)胸有成竹、有備而來(lái),給了我一個(gè)個(gè)驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂(lè )”的理念,努力通過(guò)各種活動(dòng)完成目標,注重賦予教材新的活力。教師設計教育活動(dòng)的能力有顯著(zhù)提高,涌現出不少有新意、有創(chuàng )意的活動(dòng)設計。開(kāi)發(fā)構建具有自我特色的教學(xué)課程,設計出一些符合幼兒成長(cháng)需要的活動(dòng)方案,激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣和求知的欲望。

  準”精準、準確。從目標的制定、目標的完成,把握的非常準確,教師能夠根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際身心發(fā)展水平,來(lái)制定教學(xué)目標和設計形式豐富的教學(xué)活動(dòng),實(shí)現教學(xué)目標的途徑多樣化了。各教師都能充分認識到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng )設與教學(xué)活動(dòng)相適應的活動(dòng)環(huán)境,提供豐富的材料,注重挖掘環(huán)境的潛在功能,使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中、在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習、愉快生活。

  “精”精心、精彩。從老師們課程的設計、教具的準備、多媒體的'運用、教學(xué)情景的布置、問(wèn)題的設置,看得出,老師們?yōu)榱诉@次公開(kāi)展示活動(dòng),都做了精心的準備;顒(dòng)能以“幼兒發(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現。尊重幼兒,滿(mǎn)足幼兒的需求,推動(dòng)幼兒的發(fā)展已成為教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)。因此很多幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現積極、好奇探究、活潑開(kāi)朗、善于交往。有付出便有收獲,一節節精彩的課就誕生了。

  亮點(diǎn)一:數學(xué)活動(dòng)《現在幾點(diǎn)了》,能?chē)@教學(xué)目標設計豐富新穎的教學(xué)環(huán)節,銜接自然,教學(xué)環(huán)節流暢,非常緊湊,動(dòng)靜交替合理,中心重點(diǎn)突出,思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,給我留下了深刻的印象

  亮點(diǎn)二:《未來(lái)的房子》,環(huán)境設計緊湊、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,通過(guò)一些精心的小設計很好的避免了美術(shù)活動(dòng)中因個(gè)體差異而產(chǎn)生的無(wú)效等待,特別是最后作品展示活動(dòng),運用了大的背景圖,打開(kāi)了孩子的思維,這節活動(dòng)不但發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力還提高了孩子的想象力。

  亮點(diǎn)三:科學(xué)活動(dòng)《海馬爸爸生寶寶》,異常精彩,她充分尊重孩子,通過(guò)多媒體讓孩子在觀(guān)察中去表達,在表達中獲取知識,很好的轉變了老師教孩子學(xué)的課程模式,能做到與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng),教學(xué)環(huán)節為激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣而設計。

  亮點(diǎn)四:數學(xué)活動(dòng)《好玩立方體》,教具運用到位,使抽象的知識變得直觀(guān)、易懂、具有趣味性,不僅有利于解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),更符合兒童的心理特點(diǎn)和認知規律,便于幼兒對知識的理解和掌握,充分為教學(xué)目標服務(wù)。

  當然通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)也發(fā)現了一些不足之處:

  1、雖然教師有整合的意識,但在具體的操作中還是停留在形式上,缺乏對活動(dòng)價(jià)值的把握,片面追求活動(dòng)的新穎性,忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗的梳理、提升、拓展方法單調,特別是在預設活動(dòng)中對幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應策略。追求即時(shí)效果的現象時(shí)有存在。

  2、在游戲課程的實(shí)施時(shí),教師對游戲的發(fā)展功能、娛樂(lè )功能缺乏充分的認識和恰當的把握,使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中,缺乏游戲的語(yǔ)言和游戲的情節。

  3、教師的提問(wèn)技巧和提問(wèn)方式還需要提高,特別是提問(wèn)語(yǔ)言的嚴謹性、精確簡(jiǎn)煉和富有啟發(fā)性要加強。

  4、教學(xué)目標的制定還不能準確把握。表現在有的教師制定教學(xué)目標沒(méi)有遵循幼兒的發(fā)展水平,以及針對幼兒的發(fā)展差距確定本班的教學(xué)目標。

  以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì ),但我在以后的工作中,要積極參與這樣的活動(dòng),不放棄任何一個(gè)學(xué)習提高的機會(huì ),不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)!

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 9

  聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段,是我們日常教育教學(xué)研究的一部分。在當前課程改革的大背景下,通過(guò)聽(tīng)課研究改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題就顯得尤為重要。實(shí)際上,會(huì )不會(huì )聽(tīng)課、能不能聽(tīng)課、怎樣聽(tīng)課是值得深入研究的,因為它不僅關(guān)系到聽(tīng)課質(zhì)量高低和能否抓好常規教學(xué),更關(guān)系到課程改革的持續有效開(kāi)展。評課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個(gè)組成部分,是具有研究?jì)r(jià)值的課改課題,甚至可以說(shuō)是一種藝術(shù)化的交流過(guò)程?茖W(xué)的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養、進(jìn)一步加強和深化新一輪課改有著(zhù)很強的現實(shí)意義。

  聽(tīng)評課活動(dòng)的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽(tīng)評課活動(dòng)中,我們語(yǔ)文組全體成員都積極認真備課,從確定教學(xué)內容到確定重點(diǎn)難點(diǎn),從研究教法到問(wèn)題設計,從時(shí)間安排到講課過(guò)程,再到互相聽(tīng)課評課等等各個(gè)環(huán)節,備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內每一位教師都通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度,充分體現了備課組團結合作的團隊精神,加深了彼此之間的溝通交流。真可以說(shuō)是時(shí)時(shí)有教研,處處有教研,事事有教研。

  聽(tīng)評課活動(dòng)的舉行,是學(xué)校為教師搭建的一個(gè)平臺一個(gè)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺。在這次活動(dòng)中,我們組的各位老師都有不同程度的提高,大家都能根據教學(xué)實(shí)際坦誠地談自己的.觀(guān)點(diǎn),說(shuō)自己的想法,述自己的做法。態(tài)度認真謙虛,既能誠懇地指出優(yōu)點(diǎn),又能善意地道出對方的不足,更能恰當地提出合理的建議,彼此能夠在真誠中得到提高,而心靈得到的是快樂(lè )。這樣的活動(dòng)對于我們教師的成長(cháng)無(wú)疑是有著(zhù)積極的推動(dòng)作用的。

  取得這樣良好效果的同時(shí),我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方:

  第一,教學(xué)過(guò)程中,很多時(shí)候我們缺乏激情,語(yǔ)言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話(huà)。

  第二,由于時(shí)間比較緊張,有些老師沒(méi)有很好的利用多媒體等現代教學(xué)手段,知識的縱橫度得不到延伸和拓展,形不成知識小網(wǎng)絡(luò ),不利于學(xué)生高屋建瓴,總體把握。

  第三,課堂內容應進(jìn)一步豐富,教學(xué)形式應進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節不夠完善,課堂結構不盡完整。板書(shū)應進(jìn)一步規范化。

  第四,特別應該注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生的自信心,尤其不能指責打擊學(xué)生。授課過(guò)程中,進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 10

  根據學(xué)校的要求及我系教學(xué)活動(dòng)的安排,20xx年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開(kāi)展了互相聽(tīng)課、評課的教學(xué)活動(dòng)。

  通過(guò)互相聽(tīng)課,大家普遍認為,聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的,它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習,采長(cháng)補短,共同提高的機會(huì )與展示平臺。聽(tīng)課、評課(站在旁觀(guān)者的角度進(jìn)行辨別分析)。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高,而且還有助于提高教師發(fā)現問(wèn)題的敏銳意識。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng),促使教師們對總體教學(xué)模式、教案的設計、教學(xué)目標的.確定、板書(shū)設計、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了進(jìn)一步規范,這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強了教師積極參與教研活動(dòng)的意識,也增加了教師間的相互了解和交流,從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

  在聽(tīng)課期間,大家都做了聽(tīng)課記錄,記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果,以及學(xué)生的反應,之后在教研室活動(dòng)時(shí)間參加聽(tīng)課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價(jià),指出了授課教師在講課過(guò)程中的`長(cháng)處與不足,并及時(shí)對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議;也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的,評價(jià)較籠統模糊。

  從聽(tīng)課情況來(lái)看,幾位教師教學(xué)態(tài)度認真,基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好,教態(tài)自然大方,語(yǔ)言規范有條理,語(yǔ)音清晰,對教材內容都比較熟悉,能合理安排板書(shū),有教案,課堂氣氛較好,與學(xué)生也有一定的交流。無(wú)論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師,都能利用電腦、網(wǎng)絡(luò )等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 11

  為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評課活動(dòng)月活動(dòng),進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,結合我校第三周開(kāi)展的周中心工作教師‘上三課、過(guò)四關(guān)’活動(dòng),進(jìn)行了詳細的安排,活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開(kāi)展,現在就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結。

  一、創(chuàng )新精神可嘉,進(jìn)步可見(jiàn),成績(jì)可喜

  1、精心準備,教師能力得以提高。全校老師對本次聽(tīng)評課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準備,精心備課,精心設計課堂,積極探索教法,大部分老師都能使用多媒體課件,但也不是濫用,課件設計符合兒童發(fā)展規律,實(shí)用性強,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習氛圍中學(xué)習,充分調動(dòng)學(xué)生的多中感官,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  2、百花齊放,不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽(tīng)評課活動(dòng),是一次賽教,更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺,也是對老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評。課堂上,不同的老師,為我們呈現了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書(shū)設計新穎別致,重難點(diǎn)突出;有的老師先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓學(xué)生在探究中學(xué)習、在交流中學(xué)習、在活動(dòng)中學(xué)習;有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,駕馭課堂能力強,能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。

  3、成果展示,課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開(kāi)始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面,四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟,被老師們接受并運用自如,真正實(shí)現了高效課堂。

  二、看到的問(wèn)題

  1、課堂上有許多教師顯出力不從心,語(yǔ)言不夠豐富,不夠簡(jiǎn)練,不夠標準。粉筆字不夠漂亮,還有錯別字的出現。有些老師能學(xué)以致用,但又缺乏創(chuàng )新意識,死板硬套,使得課堂不夠生動(dòng)、死板,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣,聽(tīng)者也是索然無(wú)味。

  2、課堂調控能力不強。時(shí)間分配不合理,又不能靈活的調整課堂順序;提前工作做好了,課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少,結果又太好,使得課堂顯得很假;合作探究流于形式,雖然座位是小組坐,但是問(wèn)題設計不科學(xué),很難讓學(xué)生探討開(kāi)來(lái),失去了合作的必要性;學(xué)習的``主動(dòng)權沒(méi)有還給學(xué)生。

  3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平,大部分老師的評課都是中肯的,但是提出的建議太個(gè)人化,不夠科學(xué)、合理。

  三、努力方向

  1、學(xué)無(wú)止境。繼續利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀(guān)摩課、研討課等活動(dòng),三個(gè)一活動(dòng),七個(gè)一個(gè)人研修,校本教研等培訓活動(dòng),不斷強化各位老師的學(xué)習意識。

  2、三人行,必有我師焉。師徒結對活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。多聽(tīng)課,多請教,多學(xué)習,寫(xiě)反思,寫(xiě)論文,加強理論知識,提高業(yè)務(wù)能力。

  3、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要想上好每一節課,我們還有許多要學(xué)習。網(wǎng)絡(luò ),已經(jīng)成為現代社會(huì )普遍交流與學(xué)習的平臺,各位老師必須加強利用這一媒介,充分利用它學(xué)習交流,提高自身素質(zhì)與能力。

  4、時(shí)間是擠出來(lái)的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,沒(méi)有時(shí)間學(xué)習,沒(méi)有時(shí)間研究教材,研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話(huà)時(shí)間就像海綿里的水,擠一擠總還是有的。

  本次聽(tīng)評課活動(dòng)總體上是圓滿(mǎn)完成,達到了預期的目的,也涌現出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機,讓聽(tīng)評課繼續,讓努力繼續,讓進(jìn)步繼續。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 12

  為了完善教學(xué)評價(jià)體系,規范教學(xué)常規工作,提高課堂教學(xué)水平,我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評課,六年級老師進(jìn)行示范課教學(xué),現在總結如下:

  講課教師精心準備,認真對待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái),有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所獲,有所得。主要表現在:

  一、學(xué)習目標明確具體,從實(shí)際出發(fā),確立三維目標;課堂引入得當,緊緊圍繞學(xué)習目標,組織教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,講究實(shí)效。

  二、尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的'積極能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師充分備課,再備教材的同時(shí)備學(xué)生。如吳漢哲老師的數學(xué)課,依據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。

  三、課堂氣氛活躍,給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍,在玩中學(xué),取得較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  四、教師能夠認真參與聽(tīng)課,積極評課,在評價(jià)別人的課堂時(shí)反思自己的教學(xué),有很大的現實(shí)指導意義。

  雖然整個(gè)聽(tīng)評課的活動(dòng)取得了較好的效果,但是還有很多問(wèn)題暴露出來(lái),具體表現如下:

  1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強,教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理水平,不能只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)枯燥。

  2.教學(xué)方法要不斷更新部分教師教學(xué)方法,要鼓勵學(xué)生表?yè)P學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生多設計,讓學(xué)生自主提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的機會(huì ),發(fā)揮學(xué)生的主體性

  3.教師的課堂語(yǔ)言要規范精煉,普通話(huà)教學(xué)標準規范,也應該要求和引導學(xué)生語(yǔ)言規范。

  我相信,伴隨著(zhù)不斷的學(xué)習,伴隨著(zhù)全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì )越來(lái)越高。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 13

  星期二第一節課,是史地政組聽(tīng)課,我講的是《法律維護我們的生命健康權》,沒(méi)有更好的思路,沒(méi)有更多的技巧,時(shí)刻想著(zhù)課程標準強調“三疑三探”原則,想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),能給學(xué)生更多的感受。

  1、導入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片,學(xué)生熟悉的實(shí)例,很容易聯(lián)想到課堂內容,但萬(wàn)事開(kāi)頭難,這讓我再一次認識到:課堂開(kāi)始,氛圍的調控相當重要,一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎。

  2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材,更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護時(shí)”,選用了狗咬小孩的事件,因為接近生活,所以在課堂之上同學(xué)們在心靈里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護意識,掌握自我保護方法”時(shí),我專(zhuān)門(mén)找了很多生活隱患的圖片,都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片,學(xué)生們很熟悉,也很有話(huà)說(shuō),有了這些基礎,同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護的方法,再一次使學(xué)生受到了教育。

  3、課件的使用上,我特別注意到了細節:字號的大小、背景的顏色,最起碼的要做到清晰明了。

  4、中間用到了一組牛人牛事圖片,生活中常見(jiàn)的輕松詼諧有些好笑的行為,但背后卻是讓人擔憂(yōu)的安全隱患。愉快的教育,輕松的教育,相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。

  說(shuō)到不足之處,如何讓小組的合作學(xué)習更有效,一直困擾著(zhù)我。這節課上,開(kāi)始進(jìn)行的自主學(xué)習,學(xué)生先自己根據提綱勾畫(huà)重點(diǎn)內容,然后小組之間進(jìn)行交流,時(shí)間大約四五分鐘,此類(lèi)簡(jiǎn)單的交流似乎效果一般,有和沒(méi)有其實(shí)區別不大。課堂中間,碰到需要討論的問(wèn)題,學(xué)生的反應也相對比較強烈,只是回答問(wèn)題時(shí),更多時(shí)候由好學(xué)生代替了,往往只是那幾個(gè)人回答,出了少數倒的現象,這在學(xué)習的效果上大打折扣了,也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后,在“增強自我保護意識,掌握自我保護方法,提高自我保護能力”時(shí),學(xué)生的生活經(jīng)驗、是非觀(guān)念得到了強化,使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐,但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名,缺少學(xué)生強烈的'自我參與意識。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情,如何將是很長(cháng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn),也一直是自己努力的,那就是教師的課堂評價(jià),這應該是一種智慧與機智的體現,教學(xué)功底與文化底蘊的融合,簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用,需要更多的探索與嘗試。培養學(xué)生的學(xué)習習慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著(zhù)力加強的,今后的課堂還應該注意精講多練,給予學(xué)生具體的方法指導,循序漸進(jìn)的養成學(xué)習習慣,提高學(xué)習的能力,做會(huì )學(xué)習的學(xué)生。

  這次聽(tīng)評課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā),最后我評上了優(yōu)秀教師,出乎我的意料,我想,如果認認真真的準備,認認真真的上課,課堂效果真的會(huì )達到意想不到的效果,聽(tīng)評課活動(dòng)讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細節知識。課堂,應該是學(xué)生的課堂,只有心中有學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展,主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 14

  為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺,促進(jìn)新教師教育教學(xué)能力的提高,增強教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì),托幼辦于5月9日、10日兩天的時(shí)間,舉行了20xx年新分配公辦教師公開(kāi)課展示活動(dòng)。

  活動(dòng)分四個(gè)階段:制定活動(dòng)實(shí)施方案、新教師積極備賽、課堂教學(xué)公開(kāi)展示、開(kāi)展活動(dòng)后反思評析。我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程,用三個(gè)字概括一下自己的感受:驚、精、準。

  “驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時(shí)間不長(cháng),但是課卻上的異常精彩,沒(méi)有了從前新教師課堂上的青澀感,個(gè)個(gè)胸有成竹、有備而來(lái),給了我一個(gè)個(gè)驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂(lè )”的理念,努力通過(guò)各種活動(dòng)完成目標,注重賦予教材新的活力。教師設計教育活動(dòng)的能力有顯著(zhù)提高,涌現出不少有新意、有創(chuàng )意的活動(dòng)設計。開(kāi)發(fā)構建具有自我特色的教學(xué)課程,設計出一些符合幼兒成長(cháng)需要的活動(dòng)方案,激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣和求知的欲望。

  準”精準、準確。從目標的制定、目標的完成,把握的非常準確,教師能夠根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際身心發(fā)展水平,來(lái)制定教學(xué)目標和設計形式豐富的教學(xué)活動(dòng),實(shí)現教學(xué)目標的途徑多樣化了。各教師都能充分認識到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng )設與教學(xué)活動(dòng)相適應的活動(dòng)環(huán)境,提供豐富的材料,注重挖掘環(huán)境的潛在功能,使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中、在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習、愉快生活。

  “精”精心、精彩。從老師們課程的設計、教具的準備、多媒體的運用、教學(xué)情景的布置、問(wèn)題的設置,看得出,老師們?yōu)榱诉@次公開(kāi)展示活動(dòng),都做了精心的準備;顒(dòng)能以“幼兒發(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現。尊重幼兒,滿(mǎn)足幼兒的需求,推動(dòng)幼兒的發(fā)展已成為教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)。因此很多幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現積極、好奇探究、活潑開(kāi)朗、善于交往。有付出便有收獲,一節節精彩的課就誕生了。

  亮點(diǎn)一:數學(xué)活動(dòng)《現在幾點(diǎn)了》,能?chē)@教學(xué)目標設計豐富新穎的`教學(xué)環(huán)節,銜接自然,教學(xué)環(huán)節流暢,非常緊湊,動(dòng)靜交替合理,中心重點(diǎn)突出,思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,給我留下了深刻的印象。

  亮點(diǎn)二:《未來(lái)的房子》,環(huán)境設計緊湊、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,通過(guò)一些精心的小設計很好的避免了美術(shù)活動(dòng)中因個(gè)體差異而產(chǎn)生的無(wú)效等待,特別是最后作品展示活動(dòng),運用了大的背景圖,打開(kāi)了孩子的思維,這節活動(dòng)不但發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力還提高了孩子的想象力。

  亮點(diǎn)三:科學(xué)活動(dòng)《海馬爸爸生寶寶》,異常精彩,她充分尊重孩子,通過(guò)多媒體讓孩子在觀(guān)察中去表達,在表達中獲取知識,很好的轉變了老師教孩子學(xué)的課程模式,能做到與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng),教學(xué)環(huán)節為激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣而設計。

  亮點(diǎn)四:數學(xué)活動(dòng)《好玩立方體》,教具運用到位,使抽象的知識變得直觀(guān)、易懂、具有趣味性,不僅有利于解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),更符合兒童的心理特點(diǎn)和認知規律,便于幼兒對知識的理解和掌握,充分為教學(xué)目標服務(wù)。

  當然通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)也發(fā)現了一些不足之處:

  1、雖然教師有整合的`意識,但在具體的操作中還是停留在形式上,缺乏對活動(dòng)價(jià)值的把握,片面追求活動(dòng)的新穎性,忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗的梳理、提升、拓展方法單調,特別是在預設活動(dòng)中對幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應策略。追求即時(shí)效果的現象時(shí)有存在。

  2、在游戲課程的實(shí)施時(shí),教師對游戲的發(fā)展功能、娛樂(lè )功能缺乏充分的認識和恰當的把握,使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中,缺乏游戲的語(yǔ)言和游戲的情節。

  3、教師的提問(wèn)技巧和提問(wèn)方式還需要提高,特別是提問(wèn)語(yǔ)言的嚴謹性、精確簡(jiǎn)煉和富有啟發(fā)性要加強。

  4、教學(xué)目標的制定還不能準確把握。表現在有的教師制定教學(xué)目標沒(méi)有遵循幼兒的發(fā)展水平,以及針對幼兒的發(fā)展差距確定本班的教學(xué)目標。

  以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì ),但我在以后的工作中,要積極參與這樣的活動(dòng),不放棄任何一個(gè)學(xué)習提高的機會(huì ),不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)!

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 15

  10到11月份為我校的教學(xué)教研活動(dòng)月,為提高我校教師的教育教研水平,提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量,這次活動(dòng)的宗旨是“實(shí)踐課改理念,打造高效課堂,推出名師”。本次我組共有3位上了公開(kāi)課,進(jìn)行了一次集體評課活動(dòng),F將活動(dòng)總結如下:

  1、教師方面

  我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)加深老師們對本學(xué)科教學(xué)的理解,提高認識;通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩和實(shí)際交流來(lái)更新原有的教育教學(xué)觀(guān)念,提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺(jué)得歷史教學(xué)是很?chē)乐數,感覺(jué)上就很枯燥,其實(shí)歷史教學(xué)很有趣,它可以通過(guò)各種方式方法來(lái)完成,通過(guò)此次活動(dòng),對老師的評價(jià)有以下幾點(diǎn):

  首先是在教學(xué)方面,老教師的經(jīng)驗很明顯的體現出來(lái),對教材的知識點(diǎn)抓得比較準,課堂把握游刃有余。例如:宋楊老師雖然倉促間進(jìn)教室,但毫不慌張,雖然沒(méi)有電腦,用其他老師電腦做出的課件簡(jiǎn)單但很實(shí)用。課堂思路清晰,過(guò)度自然,通過(guò)一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的.很細致,對課堂知識講的面面俱到,課堂環(huán)節銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認識還沒(méi)有達到一定的深度,對于活動(dòng)的環(huán)節的銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準,但在教育教法上的努力創(chuàng )新是顯而易見(jiàn)的,例如:吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動(dòng)的參與意識方面,在聽(tīng)評課的過(guò)程中,有的老師節節不落,始終在認真的聽(tīng)和評。例如金子琪老師。無(wú)論是新老師上課還是有經(jīng)驗的老教師上課,我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加,評課時(shí)有的老師不愿指出不足,不是很認真,其實(shí)給別人的課提意見(jiàn)是很容易的事情,是幫助教師成長(cháng)。但更重要的是從中與自己的比較,取長(cháng)補短。對于聽(tīng)評課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內心是否在不斷的更新自我和創(chuàng )新自我。

  2、教研方面

  通過(guò)這次公開(kāi)課,發(fā)現以下的問(wèn)題:

 。1)個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確,對如何由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層鋪墊來(lái)構思活動(dòng)海不明卻,體現在課件的設計上,和授課的具體操作中。

 。2)對于教材的研究不透徹,前后沒(méi)有相應的銜接,這一點(diǎn)有教材方面的問(wèn)題,更多的是對于知識的前沿和后續沒(méi)有準備,缺少設計。

 。4)缺少研究的欲望,每個(gè)教師在上完課之后,很少有認認真真的總結活動(dòng)的過(guò)程,重新來(lái)寫(xiě)一下教案的,已經(jīng)布了,但是完成者甚少。研究不是說(shuō)每次都組織大家一起來(lái)做,已經(jīng)有了很好的建議和意見(jiàn),就需要個(gè)人的內化和反思,如果沒(méi)有這個(gè),教師就無(wú)法實(shí)現自我成長(cháng),就不會(huì )真正的進(jìn)步。

  最后,說(shuō)一下關(guān)于政史地的課時(shí)的問(wèn)題,對于折合政史地每節正課只算0.8課時(shí),政史地老師有很大意見(jiàn)的。就我個(gè)人來(lái)看,單純從“六認真”角度,政史地工作量還是很大的。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 16

  通過(guò)這次的送教下鄉聽(tīng)課評課活動(dòng),讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。

  第一、過(guò)硬的基本功非常重要

  在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語(yǔ)課,作為一名轉崗教師,在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標準的英語(yǔ),非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利,規范的板書(shū)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

  第二、活動(dòng)的設計要服務(wù)于目標

  英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設計能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,但是活動(dòng)的設計要服務(wù)于教學(xué)目標,有效的教學(xué)設計才有高效的課堂。教師們在活動(dòng)設計方面不僅要考慮活動(dòng)的'可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動(dòng)雖然能調動(dòng)課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標,那它就沒(méi)有設計的必要。

  第三、恰當的導入,自然的過(guò)渡

  這幾節課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專(zhuān)家教師梁爽的話(huà)題課Seasons and weather給我的印象特別深刻:

  開(kāi)課之初,梁爽老師一進(jìn)教室就說(shuō):“Today is very cold.”接著(zhù)她脫掉了外套,說(shuō):“Now I’m in the classroom,I’m warm.”她的導入設計得非常自然,自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的話(huà)題和單詞。

  第四、單詞教學(xué)要做到詞不離句

  在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我總是會(huì )讓學(xué)生把單詞單獨放出來(lái)朗讀、記憶,這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞,卻沒(méi)有掌握它的語(yǔ)用環(huán)境。焦素娟老師的評課是我意識到這個(gè)問(wèn)題。在今后單詞的教學(xué)中,要盡量做到詞不離句。比如,apple這個(gè)單詞,“apple,apple,apple,I like apples.”而不是“蘋(píng)果,蘋(píng)果,apple,apple,apple,apple.”

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)課堂情境設置。3、學(xué)習駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節設計。 5、學(xué)英語(yǔ)教師角色扮演。以后,我會(huì )更加積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中,以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步?傊,這次學(xué)習培訓給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識,也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì )為我以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力,將使我盡快走向成熟。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 17

  截止上周共聽(tīng)課人數10人,每個(gè)年級都聽(tīng)到了,并及時(shí)進(jìn)行了評課;旧贤瓿闪祟I(lǐng)導布置的任務(wù)。達到了一定的預期目的,下面就本組授、評課情況作如下反饋:

  一、從教學(xué)基本功方面:如:板書(shū)、普通話(huà)、課件制作、語(yǔ)言描述等,大部分老師都做得很好,特別是丁楊明、鄒世勇等老師。

  二、從課改理念的落實(shí)情況看大部分老師能以學(xué)生為主體,老師為主導,以訓練學(xué)生能力為核心,寓德育于教學(xué)之中,體現了一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

  三、從教材的處理看:授課老師都能正確使用教材,有的創(chuàng )造性使用教材,使所授內容貼進(jìn)生活,很有趣味,這方面余功海老師做得很好。

  四、從教學(xué)過(guò)程看授課老師都能做到,目標明確,重難點(diǎn)突出,師生互動(dòng)啟發(fā),引導有講、有練、有小結、有作業(yè)。

  五、從教學(xué)效果看,很多老師都做到了傳授知識,培養學(xué)生的能力,每節課基本能達到預期目的,完成教學(xué)任務(wù)。

  六、從教法上看,老師運用一問(wèn)一答式,分組討論式,合作探究式等?傊课焕蠋熓谡n各有特色,優(yōu)點(diǎn)很多,只是我學(xué)知眼拙,沒(méi)有發(fā)現,表達不好,請大家諒解。

  優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了,缺點(diǎn)不改進(jìn)步不了,我們開(kāi)展聽(tīng)課的目的,是為了集百家之長(cháng)于一身,提高教師自身水平,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,我想這可能也是校領(lǐng)導的初衷。

  通過(guò)這一輪的聽(tīng)課,我校老師的討論,每位老師在教學(xué)上存在的問(wèn)題也是有的,這方面也從以下幾個(gè)方面談一談,共大家參考:

  1、教師基本功還需加強,不說(shuō)別人就拿我事說(shuō)課件不會(huì )制作,字體草,書(shū)寫(xiě)不規范,板書(shū)格式不夠合理,特別是大部分老師不會(huì )制作課件。使得教學(xué)很被動(dòng),教學(xué)很不輕松,另外,制作課件應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),不應下載他人的課件生搬硬套,要親自制作,揚長(cháng)避短,制出自己的特色來(lái)。

  2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生,這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好,可能這就是農村教學(xué)形成就是因為這樣,放手學(xué)生不動(dòng),不會(huì )不放手,不符合當前教學(xué)形式,老師左右為難。不管怎樣,我認為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),能以學(xué)生為主體,能將知識傳授給學(xué)生,學(xué)生能接受,能力得到發(fā)展就行。

  3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋,如何使復習與新課銜接,如何過(guò)度才自然,水到匯成,如何隨機應變,如何組織學(xué)生活動(dòng),用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,如何創(chuàng )造一個(gè)寬松的`學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),獲得學(xué)習的成功的快樂(lè )。

  4、我們應該在學(xué)生能力培養與習慣養成上下點(diǎn)功夫,多傳授方法,授之以魚(yú),不如授之以漁,老師授課不僅要傳授知識,更重要的先培養學(xué)生能力,學(xué)習方法,還要培養學(xué)生良好的習慣。一個(gè)學(xué)生良好的習慣的養成關(guān)鍵在教師。

  5、我們應該說(shuō)不斷學(xué)習豐富自己的知識,博學(xué)多識,能在三尺講臺上縱橫馳聘。

  6、要提高認識,自己壓加,報著(zhù)高度負責的態(tài)度上好每一節課?傊,我們是為了自己的成長(cháng),為了學(xué)校的發(fā)展,應該盡自己最大的努力,為東方小學(xué)增光。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 18

  今天下午迎來(lái)了新學(xué)期第一次數學(xué)大教研活動(dòng),形式隆重,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。本次大教研活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節:第一個(gè)環(huán)節是骨干教師引領(lǐng)課;第二個(gè)環(huán)節是課例點(diǎn)評。

  今天給大家展示課例的是我們數學(xué)組的唯一男神白鵬飛老師,他授課的課題是《長(cháng)方體的認識》。在文體中心的舞臺上,白老師鎮定自如,五六班的孩子們積極參與、大膽發(fā)言,給我留下了深刻的印象,一同走進(jìn)白老師的課堂,感受他的風(fēng)采吧。

  讓孩子們欣賞精美的圖片初步感知長(cháng)方體,激發(fā)孩子們認識長(cháng)方體的興趣,為后面探究新知做好充分的準備。白老師出示長(cháng)方體教具,讓孩子觸摸感知長(cháng)方體的面是平的,第二次觸摸長(cháng)方體的棱是直的線(xiàn)段,第三次觸摸感知長(cháng)方體的頂點(diǎn)是棱和棱的交點(diǎn),通過(guò)觸摸感知長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn),加深了孩子們對這三個(gè)名稱(chēng)的理解,引出本節課的.學(xué)習內容《長(cháng)方體的認識》,循序漸進(jìn)中孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)了解長(cháng)方體,可謂潤物無(wú)聲。

  特別欣賞白老師的課堂語(yǔ)言精煉而有針對性,小組合作之前給孩子們提出明確的要求,孩子們清楚合作過(guò)程中需要做些什么,需要通過(guò)看教材解決哪些問(wèn)題,大大提高了小組合作的效率。展示交流環(huán)節,白老師要求孩子們一個(gè)動(dòng)手指一個(gè)動(dòng)口說(shuō),讓孩子們知道合作的重要性,在遇到孩子表達不完整時(shí),白老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播給孩子們指明了方向,不同的小組匯報,讓大家對長(cháng)方體有了更全面的認知,大家知道了還存在特殊的長(cháng)方體:由兩個(gè)正方形和四個(gè)長(cháng)方形組成,白老師對教材的挖掘比較深入,注重讓孩子們了解到知識的內涵和外延,不是純粹的應試教學(xué),而是讓孩子對立體圖形長(cháng)方體有更多的認識。白老師借助動(dòng)畫(huà)演示,讓孩子們知道長(cháng)方體的上下、左右、前后相對的兩個(gè)面完全相同,為后面學(xué)習長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高做好鋪墊,通過(guò)指一指,學(xué)生知道了長(cháng)方體的長(cháng) 、寬、高分別是哪個(gè)部位,并且不斷地轉動(dòng)長(cháng)方體,讓孩子們找出不同放法是長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高會(huì )發(fā)生變化,教給孩子們以動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)看待事物,給孩子們很好的導向。鞏固練習環(huán)節,白老師給出一個(gè)標有數據5厘米、4厘米、3.5厘米的長(cháng)方體,讓孩子們說(shuō)出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高分別是多少厘米,并啟發(fā)孩子們說(shuō)出做成這個(gè)長(cháng)方體需要4個(gè)5厘米、4個(gè)4厘米、4個(gè)3.5厘米,孩子們從中認識到長(cháng)方體中有4組長(cháng)寬高,孩子們對長(cháng)方體的認識更深入了。白老師借機提出“用多長(cháng)的鐵絲可以圍成這個(gè)長(cháng)方體?”悄悄引出長(cháng)方體棱長(cháng)總和的計算方法上去了,然后白老師放手讓孩子們獨立解決,通過(guò)匯報發(fā)現孩子們會(huì )計算長(cháng)方體的棱長(cháng)之和,然后出示不同的有關(guān)長(cháng)方體棱長(cháng)的習題,進(jìn)一步鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生既認識了長(cháng)方體又學(xué)會(huì )計算長(cháng)方體的棱長(cháng)之和,加大了本節課的課堂容量,凸顯了根據知識特點(diǎn)進(jìn)行重新整合。臨近下課時(shí),白老師借助猜一猜讓孩子們把課本知識與生活實(shí)際緊密的練習在一起,增加了數學(xué)知識的趣味性,充分調動(dòng)起了孩子們的學(xué)習積極性。白老師又借助動(dòng)畫(huà)演示,把長(cháng)方體壓縮變成了正方體,為下一節研究正方體做好了鋪墊。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 19

  本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自我平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。

  第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。

  在聽(tīng)課中時(shí)?吹浇處焸儶毺氐慕虒W(xué)設計,精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都能夠用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

  第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。

  教師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛晕业男牡皿w會(huì )。讓學(xué)生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),用心很高!

  第三,注重反復朗讀。

  好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現代文還是文言文,教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。

  第四,就是教師所特有的.魅力。

  比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。

  在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言,對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。

  評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。教師和學(xué)生都是評價(jià)的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自我的得失,反思自我的行為,改正自我的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一向苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對學(xué)生的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但教師還是要感激你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn),十分可貴,教師想請你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,教師相信你必須會(huì )有新的感受和發(fā)現”——以上這些評價(jià),我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。同時(shí),其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習,讓我對自我平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),多比較,多反思,提高自我駕馭課堂教學(xué)的潛力,并真正地到達教育的夢(mèng)想境界――“寓教于樂(lè )”。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 20

  這次聽(tīng)課評課活動(dòng)時(shí)間安排是11月22日下午第4、5節課,數學(xué)組全體教師和黃主任參與了聽(tīng)課評課活動(dòng)。粟利波老師精心準備,使聽(tīng)課評課活動(dòng)收到了很好的效果。

  首先,充分展示了我校數學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

  第二,顯示了我校數學(xué)教師在評課方面的功力。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開(kāi)誠布公、認真細致的評課,既顯示了老師們評課的水平——因為聽(tīng)課也是需要準備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結共進(jìn)的和諧氣氛。

  第三,展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評課之后,主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。

  第四, 顯示了我校數學(xué)教師的積極進(jìn)取精神。

  1.善于應用多媒體教學(xué)

  粟老師在課件的制作上下了很大的功夫,課件水平較高。

  2、 課堂設計精、結構巧

  數學(xué)課不同于語(yǔ)文課,往往比較枯燥無(wú)味,但粟老師的教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣,結構緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調動(dòng)起來(lái),思維非;钴S,在輕松愉悅的'氣氛中掌握了相對枯燥的數學(xué)知識。充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習的主人。

  3、課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活

  課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè ),在探索中去發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對話(huà)和交流,對學(xué)生的反應能正確引導和評價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達到課堂氣氛的和諧。

  4、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切

  成功的課不會(huì )是知識的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言,比如聲音清晰,語(yǔ)調沉穩,富有穿透力,善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生,充分調動(dòng)學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。

  課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著(zhù)鼻子走。

  2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應是是在學(xué)生獨立思考,初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流,達成共識。

  3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應及時(shí)給予評價(jià),評價(jià)時(shí)應多使用鼓勵性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),粟老師關(guān)注的不夠,只是粗略的點(diǎn)評。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 21

  時(shí)間過(guò)得可真快,轉眼間,來(lái)到幼兒園后一個(gè)學(xué)年就過(guò)去了。我園堅持采用“師徒結對、互幫互助”的形式,來(lái)提高新教師的自身素質(zhì)。而我,有幸成為了其中的一員,本學(xué)期,我的師傅是一位已經(jīng)有著(zhù)8年幼兒工作經(jīng)驗的李老師,在李老師的帶領(lǐng)下,讓我學(xué)到了很多很多。

  師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。這學(xué)期中,由于我和師傅李老師是搭班的,因此師傅聽(tīng)我的課或我聽(tīng)師傅的課都是很方便的。她聽(tīng)了我好多課,比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學(xué)過(guò)程,在各方面及時(shí)給我點(diǎn)評。尤其是在每次的開(kāi)課或者是匯報課中,師傅對我的課總是精心的指導,活動(dòng)過(guò)程中的過(guò)程我都會(huì )和師傅精心探討,怎樣的順序的最恰當的,怎樣的情節又是最吸引幼兒,承接下一句話(huà)應該怎么樣講?師傅都會(huì )和我進(jìn)行探討;活動(dòng)中所要用的教具也提出寶貴的意見(jiàn)。記得在我一堂藝術(shù)活動(dòng)中,師傅就對我的教具進(jìn)行指導:她說(shuō)一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫(xiě)不出來(lái)的,我試了一下,果然是行的,用手一擦,就可以擦掉的,讓幼兒來(lái)操作,不但不能成功,還會(huì )讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據師傅的.提意,我們特地去買(mǎi)了乙烯筆,果然乙烯筆寫(xiě)在透明的薄膜上,一點(diǎn)都不掉。師傅果然厲害很多!我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。她的課堂氣氛很好!尤其是 師傅的教態(tài),非常的親切,總能讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習內容,輕松的把課堂內容最掌握了,并把所學(xué)到的知識運用到生活當中。在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中,我發(fā)現師傅總是能準確地把握住每一節課的閃光之處,孩子們學(xué)得很扎實(shí),在這樣反反復復的過(guò)程中,我受益頗多。

  我經(jīng)常向師傅請教教育教學(xué)方面的經(jīng)驗,努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。在平時(shí)的教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì )認真準備每一堂課,不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心準備,并會(huì )多次修改教案,盡量把最好的活動(dòng)展示給幼兒。提前做好相關(guān)的準備工作,使自己在上課時(shí)做到心中有數,能從容上好每一堂課。在其他老師上公開(kāi)課時(shí),我總是抽空前去聽(tīng)課學(xué)習(師傅也總是讓我去的),并仔細記錄、認真評課,使自己在評課方面有一定進(jìn)步。本學(xué)期接近尾聲的時(shí)候,我上了一堂匯報課,在師傅的引領(lǐng)下,我認真準備,得到了領(lǐng)導的好評,這讓師傅也倍感欣慰。

  總之,在本學(xué)期的師徒結對活動(dòng)中,讓我深深體會(huì )到我是師徒結對活動(dòng)中的受益者,感謝園領(lǐng)導及我的師傅為我提供了這樣的機會(huì ),讓我取得了不少的成績(jì)。要讓學(xué)生有一碗水,老師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心的向師傅學(xué)習,不斷的提高自身的從師素質(zhì),才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 22

  我鎮高年級數學(xué)組全體教師參與了聽(tīng)課評課活動(dòng)。中心校領(lǐng)導十分高度重視、認真組織,各位講課教師精心準備,使聽(tīng)課評課活動(dòng)收到了很好的效果。

  首先,充分展示了我鎮教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

  第二,顯示了我鎮教師在評課方面的功力。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開(kāi)誠布公、認真細致的評課,既顯示了老師們評課的水平因為聽(tīng)課也是需要準備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評課之后,主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四,顯示了我鎮教師的`積極進(jìn)取精神。

  1、課堂設計精、結構巧

  數學(xué)課不同于語(yǔ)文課,往往比較枯燥無(wú)味,但老師們的教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣,結構緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調動(dòng)起來(lái),思維非;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學(xué)知識。充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習的主人。

  2、課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè ),在探索中去發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對話(huà)和交流,對學(xué)生的反應能正確引導和評價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達到課堂氣氛的和諧。

  3、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切

  成功的課不會(huì )是知識的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言,比如聲音清晰,語(yǔ)調沉穩,富有穿透力,善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生,充分調動(dòng)學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著(zhù)鼻子走。

  2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應是是在學(xué)生獨立思考,初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流,達成共識。

  3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應及時(shí)給予評價(jià),評價(jià)時(shí)應多使用鼓勵性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),有的教師關(guān)注的不夠,學(xué)生答錯了老師卻沒(méi)有發(fā)現。4、有的教師課準備的不夠充分,仍有知識性錯誤出現。通過(guò)開(kāi)展互聽(tīng)互評課活動(dòng),大家互相學(xué)習,取長(cháng)補短,提高了教師的業(yè)務(wù)水平,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 23

  根據學(xué)區教研室對全區教研工作的統一部署,我校于10月09日至13日安排了聽(tīng)、評課,在聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題和下一步如何加以整改與教師交換了意見(jiàn),這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。

  一、聽(tīng)課情況的綜合評定

  在所聽(tīng)的30節課中,講課教師大部分能精心準備,認真對待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。節節課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。課堂教學(xué)中,教師能夠積極的使用多媒體輔助教學(xué),起到了恰如其分的重要作用。

  二、在聽(tīng)課中體現出的共同優(yōu)點(diǎn)

  1、重視知識傳授,注重情感交流

  教學(xué)中,教師對學(xué)生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流,教師能把微笑帶進(jìn)課堂,親切、和藹,循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位,充分保護學(xué)生的自尊心,教師教學(xué)自然,語(yǔ)言親切,能尊重和信任學(xué)生。

  2、養成學(xué)習習慣,培養學(xué)習能力教師教學(xué)過(guò)程新穎,不但培養了學(xué)生的自己學(xué)習的能力,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,擴大學(xué)生的`知識視野,更加突出體現了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習。

  3、運用多媒體手段,努力優(yōu)化課堂

  多媒體的使用增加了課堂密度,提高了課堂教學(xué)效率,通過(guò)圖、聲、畫(huà)、視頻的運用把抽象的知識直觀(guān)化、形象化。密切了教學(xué)和現實(shí)生活的聯(lián)系,培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

  4、提高學(xué)生素質(zhì),加強合作學(xué)習

  教師能夠活用教材,教學(xué)中注重基礎知識的傳授,使學(xué)生學(xué)習能力得到了培養。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主,講練結合,在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。

  三、聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題

  1、教學(xué)環(huán)節安排不夠科學(xué),表現在:

  1、課堂容量大

  2、不善于挖掘

  3、教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達到全員參與、全方位參與。

  4、教學(xué)方法選擇過(guò)于單一,設計的環(huán)節不很明確。個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論、活動(dòng),目的要求不到位、不明確,學(xué)生積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。

  5、教學(xué)中細節不被重視。教師沒(méi)有注意課堂教學(xué)中的一些細節,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)評價(jià)與指導。

  6、教師的基本功還需提高,表現在駕馭課堂的能力,語(yǔ)言表達能力有有待于進(jìn)一步提高。

  四、改進(jìn)意見(jiàn)

  加強備課:教師要加強備課,特別是加強備學(xué)生。關(guān)于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節要備好,想周到,同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法,并使之充分融入課堂、豐富課堂,在教學(xué)中有意識恰當地加以應用。

  增強教學(xué)的感染藝術(shù):低年級教學(xué)的激勵性語(yǔ)言是必須的。教師授課語(yǔ)言要貼近學(xué)生,用心、用情去激蕩學(xué)生,用自己的火花去撞擊學(xué)生,產(chǎn)生更大的火花,把自己的情通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。

  加強課堂教學(xué)設計:課堂教學(xué)要整體設計、整體把握。在教學(xué)目標的確立,教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節的連接,教師必須做到心中有數。設計時(shí),多給學(xué)生發(fā)揮的余地,發(fā)揮學(xué)生的作用,不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設計服務(wù)。要樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù),一切為學(xué)生發(fā)展的觀(guān)念。

  加強各種形式的交流,增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多,交流的領(lǐng)域也非常廣泛,通過(guò)教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,達到信息反饋,情感相融,進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。

  五、評選結果

  優(yōu)秀課:景斌(一年級數學(xué)拔蘿卜)王瑩歌(四年級數學(xué)三角形內角和)

  聽(tīng)評課活動(dòng)總結 24

  本學(xué)期xx小學(xué)又迎來(lái)了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色,盡快走上正規化教學(xué)之路,進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì),我校開(kāi)展了指導性聽(tīng)評課活動(dòng),情暖新上崗教師。

  教務(wù)主任孔令美制定了詳細的計劃,采取“一聽(tīng)課二講評”的方式開(kāi)展指導性聽(tīng)評課活動(dòng)!耙宦(tīng)課”是借助學(xué)校公開(kāi)課提升教學(xué)認識。學(xué)校安排每年級各學(xué)科教師準備學(xué)校公開(kāi)課,新上崗教師參與循環(huán)聽(tīng)課,并在評課活動(dòng)中暢談感受,使她們在起步階段具有一個(gè)良好的認識!岸v評”指教導處成員組織教研組長(cháng)聽(tīng)新上崗教師的課,然后針對新教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,從教師的授課素質(zhì)、對教材的設計以及師生在課堂上的互動(dòng)等方面進(jìn)行了全方位的指導。

  此次聽(tīng)評課活動(dòng),使她們對小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認識,為盡快適應并勝任目前的工作打下了良好的基礎!白鳛橐幻陆處,這次活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后,我都會(huì )認真總結,并試著(zhù)將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應用到我的課堂教學(xué)當中去!薄巴ㄟ^(guò)評課,我意識到了自己在教學(xué)中的不足,這為我指明了改進(jìn)的方向!壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動(dòng)后如是說(shuō)。

  一個(gè)周二,我有幸參加了xx中學(xué)的一次集體聽(tīng)評英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的,請一位老師先講一節公開(kāi)展示課,而其他沒(méi)有課的老師就一起在這節課聽(tīng)課,過(guò)后的下一節課,這些任教英語(yǔ)的老師們再一起商議如何將這節課打造的更好。

  這天上午,我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō),第三節課校內有一節公開(kāi)課,是學(xué)校指定了一位任教八年級英語(yǔ)的老師所講的.,那節課,七八年級所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì )全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室,聽(tīng)課學(xué)習。

  我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課,再加上校領(lǐng)導,大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,看著(zhù)授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內容,主要是讓學(xué)生們練習一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達方式。這位老師為調動(dòng)學(xué)生的積極性,還采取了按男生、女生分為兩組,進(jìn)行加分的比拼,極大地鼓勵了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結時(shí),讓男生女生組搶著(zhù)本節課的重要內容——提建議的句式,且讓學(xué)生們一一將其呈現在了黑板上,這種讓學(xué)生們總結的方式很是不錯。

  聽(tīng)課完畢后,大家都在校教務(wù)校長(cháng)劉校長(cháng)的的帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室,進(jìn)行共同的評課。我認真聽(tīng)著(zhù)老師們的建議和意見(jiàn),還一一進(jìn)行了筆錄。

  根據老師們的點(diǎn)評,該節課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內容的設計很有特色。這位老師設計的聽(tīng)力內容脫離了課本的形式,設計了一系列新的題型,改變了傳統教學(xué)模式的聽(tīng)力形式,很有新意,也特別有層次感;采用的分組加分競爭的方法,極大地調動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性;課程的整體設計很好,這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節的圖片搭配,銜接緊密。

  但這堂課也稍有不足之處:學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調動(dòng)好,他們回答問(wèn)題的聲音音量太低,這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強講課時(shí)抑揚頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調動(dòng)好;還應注意在設計課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應,在課堂內容講解中應該出現相應提建議的句子,這樣才能總結的合理得當。

  在這次校集體的聽(tīng)評課中,我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程,是實(shí)為不易的,而這就需要教師各方面能力的自我塑造,需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習中實(shí)現自我提升。

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