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小學(xué)教師大練兵大比武活動(dòng)總結范文（通用5篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)教師大練兵大比武活動(dòng)總結范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教師大練兵大比武活動(dòng)總結范文（通用5篇）1
一、基本情況：
本次活動(dòng)，涉及語(yǔ)文、數學(xué)體育三門(mén)學(xué)科共6節課。賽前，學(xué)校擬定了活動(dòng)方案，明確此次競賽活動(dòng)的目的、要求，組織評委組認真傾聽(tīng)、詳細分析，賽后要求各教師主動(dòng)交流與反思，使本次活動(dòng)真正成為提高教師教學(xué)素養的平臺�；仡櫲靵�(lái)的每個(gè)精彩瞬間，留給我們的是充實(shí)、積淀、總結和思考。這次教學(xué)比武活動(dòng)為青年教師搭建了一個(gè)展示自我的舞臺，同時(shí)也為廣大師生提供了相互啟發(fā)、互相學(xué)習的平臺。教學(xué)比賽中教師態(tài)度積極端正，準備充分，教案設計新穎，而評委們更是合理安排時(shí)間進(jìn)行認真聽(tīng)課，公正評課，使整個(gè)比武活動(dòng)至始至終充滿(mǎn)了濃厚的研究探索氛圍。同時(shí)，我們也發(fā)現參賽教師們無(wú)論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力，還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長(cháng)足的進(jìn)步。此次教學(xué)比武活動(dòng)是一次成功的教學(xué)活動(dòng)，它已經(jīng)達到了預期的目的和成效。這次比武活動(dòng)真正體現了以“狠抓常態(tài)教學(xué)，轉變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”為目的的宗旨，比賽中，每位參賽教師各顯神通，從教學(xué)設計，多媒體的制作，各環(huán)節的落實(shí)，課堂語(yǔ)言的組織及各個(gè)教學(xué)細節的處理都做了充分的準備。本次活動(dòng)的開(kāi)展，充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。他們嫻熟的多媒體操作，富有激情的語(yǔ)言，大方得體的教態(tài)，給聽(tīng)課教師及學(xué)生留下了深刻的印象。
二、本次課堂教學(xué)中的幾個(gè)亮點(diǎn)：
在新課標理念下開(kāi)展教學(xué)：
1、表現在：
�、僮x懂教材：教師對教材理解、把握較為準確，課中較好地體現對知識、能力、情感三維目標的關(guān)注。比如：劉丹老師執教的《七律長(cháng)征》。
�、谧x懂學(xué)生，針對學(xué)生已有知識及能力，注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，如尹瓊老師執教的《廬山的云霧》，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習方法的獲得和形成，有利于學(xué)習能力的提高。李丹老師執教的體育課，方法靈活，講練結合，讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中達到強身健體的目的。
�、僮x懂課堂，老師們較好地關(guān)注了知識的生活化，讓學(xué)生帶著(zhù)新方法解決了生活問(wèn)題，提高了學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。如文燦老師執教的《角的分類(lèi)》，引導學(xué)生在觀(guān)察、操作、對比中獲取知識，結合生活經(jīng)驗，解決實(shí)際問(wèn)題，真正體現了“生活即是課堂”的大教育觀(guān)。
2、關(guān)注了課堂的有效性，表現在：
�、俳虒W(xué)情境的創(chuàng )設充分考慮教材特點(diǎn)和學(xué)段兒童特點(diǎn)，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，如鄧冠蘭老師執教的《共同的家》；
�、诮虒W(xué)活動(dòng)的安排針對學(xué)生已有的認知能力，在原有的基礎上獲得了發(fā)展，如王微老師執教的《臺灣蝴蝶甲天下》。
3、教師的良好素質(zhì)得以展示
�、俦憩F出良好的語(yǔ)言能力，老師們標準的普通話(huà)、準確流利的表達，親切的教態(tài)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。
�、隈{馭教材的能力，對教材的把握，不但目標明確，重難點(diǎn)突出，而且通過(guò)生活知識的引入，教學(xué)內容的.多樣化呈現以及解決問(wèn)題策略的開(kāi)放性，較好地體現出對教材的創(chuàng )造性使用。
三、反思與探討
這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學(xué)新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風(fēng)格展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，體現了我校青年老師理念先進(jìn)，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚向上的精神風(fēng)貌。但是，從這六節課中，我們也發(fā)現了一些值得我們大家共同反思和改進(jìn)的問(wèn)題，提出來(lái)和大家共同探討：
1、教師過(guò)多關(guān)注于自己怎樣教，而忽略了學(xué)生的“困惑與需求”。在教學(xué)中，教師通常會(huì )發(fā)出問(wèn)題指令，帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問(wèn)，而不是學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究；
2、教師對教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對文本的再現以文本為依托，對于文本的深度挖掘及相關(guān)知識的拓展略顯不足；
3、對學(xué)生讀的能力培養有待加強，學(xué)生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無(wú)法將語(yǔ)言文字之美轉化為抑揚頓挫的聲音，用聲情并茂的朗讀來(lái)打動(dòng)人心。
4、課堂評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，平淡，缺少機智豐富，富有感染力的評價(jià)。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我們期待這樣的教學(xué)：見(jiàn)解深刻、獨具慧眼，旁征博引，循循善誘，充滿(mǎn)智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們期待的那刻一定會(huì )到來(lái)。
小學(xué)教師大練兵大比武活動(dòng)總結范文（通用5篇）2
一、目的明確。
根據我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密?chē)乐敗?/strong>
1、教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(cháng)親自指導、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動(dòng)。
3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長(cháng)認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語(yǔ)文組，他們評課記錄詳實(shí)，堅持做到人人發(fā)言，公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長(cháng)，升華。
4、在聽(tīng)課過(guò)程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽(tīng)課，認真而客觀(guān)地評分。
三、各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得活動(dòng)進(jìn)行得相當順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開(kāi)展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒(méi)能避開(kāi)的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調動(dòng)。聽(tīng)課老師也很積極。
四、成果
這次賽教課充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標
全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。，我覺(jué)得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話(huà)語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學(xué)習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預設中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。
4、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)現場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。充分體現“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn),課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習體驗，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵性評價(jià)：“相信小朋友通過(guò)努力會(huì )讀好的”、“你把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了”、“你的想象力真豐富”“別著(zhù)急，認真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉輝、張桂英老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設平等和諧、輕松愉快的學(xué)習情境,對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習收獲、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方式的肯定成了比武課堂的`又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習合作交流，培養學(xué)習方法。語(yǔ)文也好，數學(xué)英語(yǔ)也罷，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如張會(huì )珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去總結歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出，要培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。張梅梅、辛紅玲等語(yǔ)文老師在教學(xué)中，設計了許多讀的環(huán)節，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅熟知了課文內容，還體會(huì )了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思每一堂課的成敗，每個(gè)細節的失誤，每個(gè)環(huán)節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)，濃厚了教研氛圍，校長(cháng)和我都為我們擁有一支成長(cháng)快，肯學(xué)習，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！
隨著(zhù)教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)�；顒�(dòng)的平臺，流現出我校教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。
當然，通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：
1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。
2、部分教師語(yǔ)速太快，學(xué)法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習方法和技巧的指導，但是在培養學(xué)生自我學(xué)習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高
4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著(zhù)學(xué)習的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著(zhù)我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢(mèng)想，也放飛著(zhù)華能的希望。
小學(xué)教師大練兵大比武活動(dòng)總結范文（通用5篇）3
本期，在教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開(kāi)展。
1、召開(kāi)會(huì )議，成立機構，明確職責。
成立"教師讀寫(xiě)技能大比武活動(dòng)"領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，教導處負責領(lǐng)導和組織工作�；顒�(dòng)地點(diǎn)設在學(xué)校辦公室。
2、召開(kāi)教研會(huì )議，具體落實(shí)活動(dòng)細節。
多次組織教師學(xué)習上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，制定具體活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)詳情。
3、召開(kāi)教師大會(huì )，宣傳動(dòng)員。
召開(kāi)教師大會(huì )，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學(xué)校開(kāi)展的個(gè)性化研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格。
二、活動(dòng)蓬勃開(kāi)展
1、第一個(gè)階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動(dòng)。
2、第二個(gè)階段：活動(dòng)具體實(shí)施，活動(dòng)小結。
三、收獲
在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的`心態(tài)都很好，他們是懷著(zhù)相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)，沒(méi)有任何的心理負擔。這也反映我們老師在內心深處有一種需求，需要通過(guò)這種比賽活動(dòng)的平臺來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導和老師們的認可。通過(guò)同事的互相點(diǎn)評，來(lái)發(fā)現自己的長(cháng)處和不足，繼而揚長(cháng)避短，是自己日趨完美。
對于一名合格的教師而言，寫(xiě)一手好字，可以引起學(xué)生更好的注意，課堂上可以吸引學(xué)生的眼球，迎來(lái)學(xué)生贊賞的目光；說(shuō)好一口流利的普通話(huà)更是了不得，無(wú)論你身在校園，還是置身社會(huì )，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識到本次活動(dòng)的重要性，都積極參加，互相學(xué)習，使得活動(dòng)圓滿(mǎn)進(jìn)行。
小學(xué)教師大練兵大比武活動(dòng)總結范文（通用5篇）4
20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競教活動(dòng)，從10月開(kāi)始至12月結束。經(jīng)過(guò)各位競教老師的精心準備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認真聽(tīng)評、公正量分，歷時(shí)近三月，現已圓滿(mǎn)結束�，F將本次活動(dòng)總結如下：
一、教導科研處認真組織，周密部署，確保了活動(dòng)有條不紊
本次競教活動(dòng)，以"更新教學(xué)理念，轉變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展"為總體目標，積極營(yíng)造"理念引導方向，競爭促進(jìn)高效，創(chuàng )優(yōu)打造名師，科研鑄就名校"的氛圍，提高各科教師的教學(xué)技能，引導教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺。教導處在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，制定了詳細的競教方案。本次競教分三個(gè)階段，第一個(gè)階段：動(dòng)員階段（20xx年9月上旬），召開(kāi)了各教研組組長(cháng)會(huì )議，在各教研組教師會(huì )上進(jìn)行了廣泛宣傳動(dòng)員；第二階段：準備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進(jìn)行賽前準備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導處組織參賽教師分組進(jìn)行競賽。
二、評委老師嚴謹參評，公正量分，促進(jìn)了活動(dòng)可信高效
每組評委老師在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，在教研組長(cháng)的組織協(xié)調下，克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難，按時(shí)按質(zhì)按量完成了聽(tīng)評課任務(wù)。有許多評委老師，當競教聽(tīng)評課任務(wù)與自己所擔任的教學(xué)工作有沖突時(shí)，他們總是想方設法調好課，按時(shí)到班聽(tīng)評課。各位評委老師在整個(gè)評分過(guò)程中，嚴格按照評分標準評分，做到了嚴謹工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時(shí)評課，指出競教老師的`優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了今后努力的方向。
三、競賽教師積極參與，精心準備，彰顯了活動(dòng)亮點(diǎn)特色
本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法，積極調研學(xué)生實(shí)際，精心準備課堂教案。絕大部分教師在授課過(guò)程中做到了教學(xué)目標明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語(yǔ)言精煉，教學(xué)方法得當。既夯實(shí)了基礎，又突出了重點(diǎn)，講清了難點(diǎn)，凸顯了教學(xué)活動(dòng)"以學(xué)生為主體、教師為主導"的教學(xué)原則，師生雙邊配合默契，教學(xué)效果良好，涌現出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過(guò)評選和統計，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人，二等獎7人，三等獎12人。
四、教學(xué)研究任重道遠，重視不足，體現了活動(dòng)科學(xué)發(fā)展
在看到成績(jì)的同時(shí)，我們更清醒地認識到存在的問(wèn)題與不足：
第一，極個(gè)別老師準備不充分，對教材、考綱、考點(diǎn)鉆研不夠，在講課過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，講不清難點(diǎn)。建議每堂課應作好充分的準備，認真研讀教材、考綱，理清考點(diǎn)，對每一個(gè)考點(diǎn)應心里有數。
第二，教學(xué)手段、方法單一，教學(xué)模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生收獲不大。建議加強教學(xué)基本功的提高，如教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、操作、提問(wèn)及適當使用現代化教學(xué)手段。 第三，同一學(xué)科教師聽(tīng)課不多，未形成集體研究之風(fēng)。部分教師很少聽(tīng)同學(xué)科教師的課，常常單兵作戰，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽(tīng)課、勇于評課之風(fēng)，真正做到互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。要帶領(lǐng)全體教師切實(shí)認識到更新教育教學(xué)理念，改革教育教學(xué)方法，夯實(shí)教育教學(xué)過(guò)程，不斷提高教育教學(xué)技能，是一個(gè)長(cháng)期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。
小學(xué)教師大練兵大比武活動(dòng)總結范文（通用5篇）5
一、準備充分
教務(wù)處根據學(xué)期初制定的教學(xué)工作計劃，提前安排，做好進(jìn)度統計并公示，讓全體教師做好精心準備，做到有的放矢。
二、參與面廣
本次教學(xué)比武活動(dòng)面向中心學(xué)校全體一線(xiàn)教師，涵蓋老、中、青各階段教師，可謂全員參與，規模宏大。
三、高度重視
楊校長(cháng)親自指導、全程跟蹤，并安排教務(wù)處精挑細選出八名骨干教師組成評委組。學(xué)校還成立了以校長(cháng)楊坤樹(shù)為組長(cháng)，分管教學(xué)的副校長(cháng)周?chē)x任副組長(cháng)，教務(wù)處及各評委為成員的教學(xué)比武活動(dòng)領(lǐng)導小組，確保教學(xué)比武活動(dòng)有序開(kāi)展。
四、組織周密。
教務(wù)處按老、中、青教師分別編為德高望重組、年富力強組、風(fēng)華正茂組，每組明確一名組長(cháng)，負責協(xié)調本組教師講課順序及評課活動(dòng)。比武活動(dòng)全面、綜合性強，主要分為三大塊：教學(xué)設計占10％，課堂教學(xué)占70％，說(shuō)課占20％，按去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，再求平均分，最后計算綜合得分的辦法核算教師個(gè)人成績(jì)。
五、成效突出
這次教學(xué)比武活動(dòng)充分展現了我校教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，概括來(lái)講，有以下幾方面的突出成效：
1、現代教學(xué)理念突出
在本次教學(xué)比武活動(dòng)中，以教師為主導、以學(xué)生為主體、以課堂為主線(xiàn)的“三主”現代教學(xué)理念貫穿其中，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著(zhù)采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習、嘗試和探究時(shí)間。
2、課堂導入新穎別致
每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等大學(xué)科還是地理、生物等小學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。故事式導入、謎語(yǔ)式導入、生活式導入、漫畫(huà)式導入，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、有效利用現代多媒體教學(xué)資源
教師們充分運用好“班班通”設備和優(yōu)課資源，根據本學(xué)科實(shí)際精心制作課件，無(wú)論年輕教師，還年老教師都能較熟練的運用多媒體。每一堂課都是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的`美的享受�，F代多媒體教學(xué)資源的運用多角度地調動(dòng)了學(xué)生的情緒、注意力和興趣，有利于反映知識概念及過(guò)程，培養了學(xué)生探索知識、創(chuàng )造思維的能力。
4、尊重、賞識每一個(gè)學(xué)生。
填鴨式教學(xué)早已不適應現代教學(xué)要求，“張飛相”、“包公臉”之類(lèi)也不應該出現在課堂上。在我們的課堂上，教師和藹可親，他們與學(xué)生平等交流、共同探討，并不時(shí)地給予學(xué)生贊賞性的評價(jià)。教師努力為學(xué)生創(chuàng )設平等和諧、輕松愉快的學(xué)習情境,肯定每一個(gè)學(xué)生學(xué)習、探究、思考的成果，使學(xué)生能夠及時(shí)提出疑慮、解決疑慮，從而達到探索新知的目的。
5、重視學(xué)生情感的升華
新課標指出，要培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。課堂上，老師讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中學(xué)習新的知識。特別是語(yǔ)文教師設計了許多讀的環(huán)節，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有分組讀，有分男女生讀，有齊讀，有分角色讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反復的朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅熟知了課文內容，學(xué)習到了新的知識點(diǎn)，還體會(huì )了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，讓自己的情感得到了升華。
本次教學(xué)比武活動(dòng)讓我看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，欣賞到了我校教師的教學(xué)藝術(shù)，感悟到了我校教師的敬業(yè)精神，這也是我校長(cháng)遠發(fā)展的
源泉。但是“課堂教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，我知道課堂教學(xué)永遠不是完美的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，我們必須看到教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、小組合作學(xué)習模式有待探討
在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習，但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習之外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予幫助和引導。有的教師一節課設計的合作交流環(huán)節過(guò)多，無(wú)暇顧及內容的精彩與學(xué)困生的反應，合作交流也就流于形式，沒(méi)有起到真正意義上的作用。
2、教師參加教學(xué)比武的意識有待加強
有些教師對教學(xué)比武活動(dòng)還存在惰性心理，認為反正自己教學(xué)水平就這樣，隨便準備一下算了，教學(xué)設計、說(shuō)課材料書(shū)寫(xiě)不夠規范，尤其在體現學(xué)生活動(dòng)方面涉及太少。
3.多媒體教學(xué)水平有待提高
有些教師特別是年老教師還不會(huì )制作多媒體課件，只是找年輕教師幫忙下一個(gè)也沒(méi)有進(jìn)行修改，課件與講授內容不能同步進(jìn)行，實(shí)用性較差，顏色搭配不合理，造成觀(guān)看內容不夠清晰，影響了學(xué)生學(xué)習。
4、學(xué)困生有待進(jìn)一步關(guān)注
小組合作學(xué)習時(shí)、課堂上回答問(wèn)題時(shí)往往是那些“尖子生”，學(xué)困生則“無(wú)從下口”，少數教師害怕學(xué)困生出問(wèn)題，影響整個(gè)課堂進(jìn)度和課堂效果而在教學(xué)中忽略學(xué)困生，一味追求完美的課堂。
總之，本次教學(xué)比武活動(dòng)達到了預期目的，為進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)質(zhì)量起到了推波助瀾的作用。相信只要我們能夠發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )更上一層樓！
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