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高效課堂活動(dòng)總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的高效課堂活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高效課堂活動(dòng)總結1
20xx年11月15日，莒縣初中物理學(xué)科“同課異構”高校課堂展示活動(dòng)在店子集鎮中心初中進(jìn)行。
本次活動(dòng)的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學(xué)更加精進(jìn)，相互交流，相互取長(cháng)補短，從而使得課堂的有效性提高�！巴n異構”就是同一課本，同一個(gè)教學(xué)內容，在同樣的課程標準，相同的重難點(diǎn)下采用不同的教學(xué)策略，不同的教學(xué)思路，教學(xué)方法所呈現出的不同教學(xué)風(fēng)格。要求教師要有創(chuàng )新，要有新思路，充分展示自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
本次活動(dòng)課題為九年級物理《歐姆定律在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的應用》。各位教師在教學(xué)過(guò)程中都使用了多媒體教學(xué)，而且可以很好的將書(shū)本與多媒體很好的結合在一起，充分利用自身的良好素質(zhì)進(jìn)行精彩的講解和分析，將自己的特色很好的展現出來(lái)。
從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，參賽教師都能以教學(xué)模式為基礎，以自身的素質(zhì)、學(xué)生學(xué)情為依據來(lái)設計自己的教學(xué)設計，課堂中能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設情境，自主探究，合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，不落下一個(gè)學(xué)生。整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”我們可以看到學(xué)生在課堂上由“不會(huì )”到“會(huì )”。由不會(huì )表述到準確概括的學(xué)習過(guò)程，每個(gè)參賽選手為我們呈現出來(lái)的真實(shí)的，有研究?jì)r(jià)值的課堂教學(xué)。
通過(guò)本次活動(dòng)老師們達成以下共識：
第一、認真研讀課本，準確把握課標及教學(xué)重難點(diǎn)。
第二、充實(shí)自身，提高教師的基本功。教師要重視教材，不過(guò)在充分理解分析教材的同時(shí)還要結合新知識、新信息，從而將教學(xué)融入生活當中，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
第三、注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性發(fā)揮，以導學(xué)案為依托，讓學(xué)生自學(xué)、探究，小組合作互助學(xué)習，體現新課程理念，打造高校課堂。
高效課堂活動(dòng)總結2
為認真落實(shí)我校教學(xué)常規管理，推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，解決教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和疏漏，學(xué)校于第4周、第6周組織了校級領(lǐng)導、教研組長(cháng)和備課組深入教學(xué)第一線(xiàn)對我校高效課堂進(jìn)行調研活動(dòng)�，F將聽(tīng)課的一些問(wèn)題、原因探析和反思總結如下。
這兩周我們分別聽(tīng)了高一、高二、高三三個(gè)年級所有化學(xué)老師的課，現將問(wèn)題反饋如下：
1、我校提倡的“三五”高效課堂模式實(shí)施情況不好，大多數老師仍然按照自己的方式上課。
2、多數高一、高二老師上課時(shí)能體現“以學(xué)生主體，以教師主導”的教學(xué)理念，但高三還是以傳統的教學(xué)方式為主。
3、對于學(xué)生的合作探究、展示情況高一和高二做的比較好，高三基本沒(méi)有。
4、高一和高二老師基本能有效的使用觸控一體機，高三基本沒(méi)有。
之所以造成以上問(wèn)題，我們認為原因主要有以下幾點(diǎn)。
1、年級的差異性。高三年級已經(jīng)進(jìn)入緊張的復習備考階段，老師們都想把他們知道的所有知識全部教給學(xué)生，一分鐘的時(shí)間都不想浪費，想讓學(xué)生們在高考的時(shí)候取得一份好成績(jì)�？衫蠋焸兺浟�，只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，學(xué)習效果才會(huì )好，我們這樣被動(dòng)的灌輸他們知識是起不到事半功倍的效果的。相對來(lái)說(shuō)，高一高二就有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂探究等活動(dòng)。
2、班級的差異性。每個(gè)年級都有不同層次的班級，針對不同的學(xué)生，不同的課型，不同的教學(xué)情境，不同的老師們在上課時(shí)就要采取不同的教學(xué)方法。畢竟我們知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”這一基本教學(xué)規律。我們認為只要是能夠提高課堂效果的都是好方法，沒(méi)有必要采取固定的模式。
3、學(xué)校的制度還處在逐步完善的過(guò)程中。老師們都在擔心如果進(jìn)行課堂改革，那勢必要付出代價(jià)，而這個(gè)代價(jià)就是以短期內學(xué)生的成績(jì)下滑為代價(jià)，可是學(xué)校允許這樣的狀況出現嗎？我們只有在矛盾中前行。正如有一句話(huà)說(shuō)的好“不改革一定會(huì )死，但改革了可能會(huì )死的更快！”這就要求學(xué)校盡快完善評價(jià)教師的多元化體系。
最后，針對本次調研活動(dòng)有幾條建議。
1、建議各位老師能夠合理的使用觸控一體機，不是只限于課件，還可以使用實(shí)物投影，尤其是高三的老師，使用投影可以增大課堂容量，節省時(shí)間，留出更多的時(shí)間給學(xué)生。
2、建議各位老師課堂形式要多樣化，課堂互動(dòng)環(huán)節不要只限于“師問(wèn)生答”這一種形式。
3、建議各位老師拉近與學(xué)生之間的認知距離，多站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題。
4、建議學(xué)校切實(shí)安排集體備課時(shí)間，讓老師們真正的進(jìn)行有效的教研活動(dòng)。
5、我�！袄现星唷比煌處熒险n的風(fēng)格各異！老教師更注重實(shí)際效果，知識結構嚴謹，教學(xué)經(jīng)驗豐富，典型例題信手拈來(lái)；中年教師上課更為穩健，激情飽滿(mǎn)；青年教師對新課程理念接受起來(lái)更快一些，授課方式的時(shí)代元素更多一些！
高效課堂活動(dòng)總結3
高效課堂體現了課程改革的基本理念，重視學(xué)生思想品質(zhì)的培養，寓素質(zhì)教育于中學(xué)音樂(lè )教學(xué)之中。通過(guò)學(xué)習高效課堂的相關(guān)學(xué)習材料，我收獲很多，深切感受到高效課堂的優(yōu)勢所在，在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當今，呈現在我們面前的音樂(lè )課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內容不斷拓展，音樂(lè )課堂氣氛寬松而和諧。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此我反思我的課堂，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，只要抓住其中的幾條甚至一條，并堅持不懈的貫徹下去，相信自己的課堂一定會(huì )有很大的改觀(guān)，自己的課堂在不久的將來(lái)也會(huì )成為高效的課堂。
新課程改革已經(jīng)推行多年，面對新的課程，新的教材，新的思路，教師的教學(xué)方式在實(shí)踐中發(fā)生著(zhù)悄然的改變。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師隊伍開(kāi)始理性客觀(guān)地反思課改帶給課堂的沖擊，實(shí)事求是地面對今天的教學(xué)，45分鐘的課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養的實(shí)際價(jià)值，而那些所謂的五花八門(mén)，花樣繁多的“音樂(lè )表演課”，能給學(xué)生帶來(lái)多少有價(jià)值的藝術(shù)感受呢?所以，提高課堂教學(xué)的效果是當務(wù)之急，這需要我們老師重新審視課堂、反思課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓音樂(lè )課不再流于表面。所以，科學(xué)地提高課堂實(shí)效性就顯得更加迫切了。提高課堂的效果，就是讓學(xué)生在課堂45分鐘獲得最大的效益，即讓每一位學(xué)生在知識、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等各方面有最大的收獲。切實(shí)提高課堂效果，這就要求教師要對一節課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)精心安排，縱觀(guān)全局。
當然，提高音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)效性的方法還有許多許多。然而，在教學(xué)過(guò)程中反思、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性確實(shí)是擺在我們中學(xué)音樂(lè )教師面前的一個(gè)重要課題，這就有待我們中學(xué)音樂(lè )教育工作者在今后的課堂的教學(xué)中不斷的發(fā)現、摸索、探討，在教法上加以創(chuàng )新，勇于探索、實(shí)踐，尋找出既貫通課改新理念又適應當代教學(xué)的新模式，為切實(shí)提高音樂(lè )課堂教學(xué)的實(shí)效性盡我們的一份力量。
那如何創(chuàng )建積極的課堂環(huán)境呢？在建立積極的課堂環(huán)境時(shí)，我們必須把學(xué)生的需求放在首位。在設計、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習者作為主要參考。從學(xué)生認為的積極課堂環(huán)境的幾個(gè)重要方面來(lái)看：
一、認真備好每堂課、確立明確的教學(xué)目標。
要想提高課堂教學(xué)的高效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。教師要真正吃透、理解教材，才能地把握教材。系統了解教材，明確每?jì)越滩淖罱K要實(shí)現的學(xué)生在音樂(lè )的態(tài)度與情感，知識與技能，每一課在每一冊中的地位與作用，備課不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂(lè )課，只有充分了解學(xué)生的音樂(lè )方面的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)，制定出相應的教學(xué)目標，根據學(xué)生特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)，并全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。
二、要提高音樂(lè )課堂教學(xué)有效性，必須優(yōu)化教學(xué)方法。
音樂(lè )課的課堂結構要動(dòng)靜有度、充滿(mǎn)美感。教學(xué)有法，但無(wú)定法，更要得法。這就要讓學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言、熱情舞蹈、愉快歌唱等，成為“有聲有色”的教學(xué)。同時(shí)還應讓學(xué)生靜心聆聽(tīng)、深入思考等，走進(jìn)“無(wú)聲世界”的境界。如果教學(xué)觀(guān)念不更新，教學(xué)過(guò)程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng )新和教學(xué)創(chuàng )新是培養落實(shí)“低負高效”的關(guān)鍵。在研究課程標準、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更要注重研究學(xué)生的基礎，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng )新的場(chǎng)所。音樂(lè )教學(xué)要根據音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng )設音樂(lè )學(xué)習的問(wèn)題情境和活動(dòng)情境，為學(xué)生音樂(lè )教師在范唱、范奏中準確地表達，創(chuàng )設充滿(mǎn)音樂(lè )美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設計中，重視教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，便于學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。
三、合理的設計教學(xué)環(huán)節。
教學(xué)環(huán)節的合理性是實(shí)現音樂(lè )課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂(lè )課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節，合理的設計教學(xué)環(huán)節還包括教師能根據課堂的實(shí)際情況合理的調整教學(xué)環(huán)節。由于音樂(lè )教師教授的班級比較多，針對不同班級學(xué)生的接受能力和性格特點(diǎn)，音樂(lè )教師應具備靈活調整教學(xué)環(huán)節的良好素質(zhì)。
四、積極的創(chuàng )設課堂情境。
全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂(lè )課堂帶來(lái)意想不到的效果。
五、加強以學(xué)生為主體的音樂(lè )體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
《音樂(lè )課程標準》指出，要“通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程�！蔽覀儗W(xué)校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學(xué)是我們的夢(mèng)想，是學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )的希望，有了高效課堂，既減輕了學(xué)生的負擔，又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應教育發(fā)展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
當然，在新課程理念下如何讓中學(xué)生參與到課堂中來(lái)，創(chuàng )建一種積極、和諧的音樂(lè )課堂環(huán)境，是一個(gè)長(cháng)期的值得我們關(guān)注和探究的問(wèn)題，還需我們音樂(lè )教育教學(xué)工作者，尤其是我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師在以后的教學(xué)中根據中學(xué)生特有的心理生理特點(diǎn)，根據自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索研究，去開(kāi)拓音樂(lè )課堂教學(xué)的新境界。
高效課堂活動(dòng)總結4
感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認真的學(xué)習精神，大家辛苦了!認同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當的方法傳達給學(xué)生的觀(guān)點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語(yǔ)文課堂;欣賞迎新培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的獨具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)指導�？傊矣X(jué)得這次活動(dòng)時(shí)成功的!
為期一個(gè)月的“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現出了28節各具風(fēng)采的語(yǔ)文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段，從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來(lái)異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動(dòng)中所表現出來(lái)的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現了低段和高段兩節示范引路課，并詳細解讀了以及在備課的過(guò)程中是如何深挖文本，設計教學(xué)的，裴主任也結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導，比較細致，站位也很高，希望老師回去之后認真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說(shuō)，借這個(gè)機會(huì )向老師們提四點(diǎn)要求：
1. 作為一名語(yǔ)文教師，首先要具備四項功夫：對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準確生動(dòng)、引人入勝的表達功夫;規范美觀(guān)的板書(shū)功夫。這是作為一名語(yǔ)文教師自身應具備的基本素養，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、飽滿(mǎn)、有根基。
2.對于課堂教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話(huà)：“放手就是愛(ài)，等待就是愛(ài)�！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W(xué)習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學(xué)習空間。
3.在今后教研活動(dòng)時(shí)，評價(jià)一節課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學(xué)環(huán)節的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開(kāi)口，何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級所聽(tīng)的幾節課中，他們的學(xué)生參與度和開(kāi)口度是最高的，全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而不是老師和一部分學(xué)生唱獨角戲。
4. 今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節課，但是我們不光要看單獨這一節課展示出來(lái)的內容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時(shí)下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評委組宣布一下此次比武的結果，經(jīng)過(guò)評委組全體成員的共同商議，“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武語(yǔ)文學(xué)科”結果如下：一等獎：李xx
二等獎：郭xx
當然獲獎的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續放大和保持自己的特長(cháng)，使二小的課堂充滿(mǎn)生機。
高效課堂活動(dòng)總結5
根據峽學(xué)區發(fā)〔20xx〕16號關(guān)于舉辦中小學(xué)高效課堂教學(xué)模式展示競賽活動(dòng)的通知和學(xué)校行事歷安排，我校及時(shí)制訂了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導小組，并積極開(kāi)展了高效課堂教學(xué)方式方法教研活動(dòng)。在第三周就著(zhù)手實(shí)施聽(tīng)評了學(xué)校20xx年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進(jìn)行聽(tīng)評活動(dòng)，在這13名教師的公開(kāi)課中，每位教師都做了精心備課，有教學(xué)設計，導學(xué)案，說(shuō)課稿等，展示了一堂堂精彩的課堂教學(xué)。競賽活動(dòng)留給評委最深刻的印象是：老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設計新穎別致,課堂氣氛生動(dòng)活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1.扎實(shí)踐行新理念。教師在課堂設計中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導的教學(xué)模式，能恰當地創(chuàng )設課堂情境，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教師精心創(chuàng )設的教學(xué)情境中，通過(guò)問(wèn)題追問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學(xué)生思考問(wèn)題，自主探究。很多教師能夠在明確教學(xué)目標的前提下，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，使課堂始終體現出生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢。
2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀(guān)念，探索創(chuàng )新教法、學(xué)法。首先表現在大多數教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生探究學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。其次，教師的導學(xué)意識普遍較強，注重教學(xué)重、難點(diǎn)的突破和內容涵蓋的廣度。
3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求、成長(cháng)需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。教師善于傾聽(tīng)學(xué)生表述自己的觀(guān)點(diǎn)，善于培養學(xué)生獨立思考和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言富有親和力和感染力，教師角色定位準確，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)有效，學(xué)習過(guò)程中處處有合作與探究呈現，課堂效果較好。
4.導學(xué)案制作注重實(shí)用、有效。參賽教師的導學(xué)案實(shí)用性強，富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀(guān)、形象、鮮活地呈現給學(xué)生。
二、存在的問(wèn)題
1.深挖文本內涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過(guò)程表現為“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)。
2.被學(xué)案束縛手腳。有些教師死板地按照學(xué)案實(shí)施課堂環(huán)節，未考慮教學(xué)內容的開(kāi)放性、方法的靈活性和過(guò)程的反思性；不能夠在重視教學(xué)形式和學(xué)習方式多樣化的同時(shí),牢牢把握教學(xué)的目的性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習。因此，課堂表現出教師、學(xué)生兩張皮，教師對學(xué)生的課堂生成無(wú)暇顧及的弊端。
3.無(wú)效提問(wèn)太多。教師上課提問(wèn)的目的是讓學(xué)生依據文本和已有知識，通過(guò)思考、判斷，并組織語(yǔ)言回答。低層次的無(wú)效問(wèn)題不必多問(wèn)。不少教師把自己的口頭禪反復出現。
4.評價(jià)、激勵不當。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注重對學(xué)生評價(jià)的有效性。對發(fā)言有獨到見(jiàn)解的、確實(shí)有創(chuàng )意的同學(xué)應當給予正面激勵評價(jià)；對表達不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點(diǎn)撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿(mǎn)天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價(jià)不當不僅對回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)展不利，對其他同學(xué)也會(huì )成為誤導。
三、教學(xué)建議
第一，要不斷強化新課程理念的學(xué)習與實(shí)踐。參賽課堂呈現出了很好優(yōu)點(diǎn)，但也存在著(zhù)一定不足。教師們應該進(jìn)一步加強理論學(xué)習和研究，并不斷將理論和實(shí)踐相結合，修正課堂教學(xué)，及時(shí)轉變舊的教學(xué)觀(guān)念，銳意創(chuàng )新，關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)勢、過(guò)程、評價(jià)等一切內在方面，在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節切實(shí)落實(shí)“自主、合作，探究”學(xué)習方式，營(yíng)造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；用恰當的鼓勵性評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生加強書(shū)本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主感悟，使學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力不斷提高。
第二，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽(tīng)課時(shí)發(fā)現，不少教師對教學(xué)環(huán)節的細化、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時(shí)間不斷學(xué)習，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執教水平。要通過(guò)不斷學(xué)習與內化，力求能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中緊扣教學(xué)目標的準度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話(huà)的深度，提升培養學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的高度。
通過(guò)競賽活動(dòng)，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽(tīng)課的老師將以此為契機，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗、不斷進(jìn)步，為建設高效課堂做出積極的努力。
高效課堂活動(dòng)總結6
4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下，我們一行5人，奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)”。此次活動(dòng)由遵義市教育科學(xué)研究所主辦，由仁懷市教科局承辦，具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校�；顒�(dòng)在4月20日全天進(jìn)行，分別由三位老師執教小學(xué)數學(xué)課堂，然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺。
給我印象最深的是由紅花崗區東風(fēng)小學(xué)陳健老師執教了一節三年級數學(xué)《平均數》，陳老師的課堂充分將教材中的例題內容進(jìn)行重組，他真正是在用教材教、創(chuàng )造性地使用教材，而不是教教材，在教學(xué)中重視了培養學(xué)生的估算能力，同時(shí)使用多種方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，他的課堂讓我感覺(jué)很親切，讓我對數學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認識。
紅花崗區教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數據分析觀(guān)念的培養——平均數一課的思考》的講座，讓我明白了在備課時(shí)，不能只從口頭上說(shuō)備教材，備課標，備學(xué)生，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數一課為例，備課時(shí)，首先要站在統計的角度了解平均數的概念、性質(zhì)，在確定目標時(shí)以計算為本還是以統計為本，創(chuàng )設什么樣的情境，設計什么問(wèn)題，滲透什么樣的數學(xué)思想方法。并給我們講到了小學(xué)統計教學(xué)的基本策略：1.密切聯(lián)系生活，體現統計價(jià)值2.經(jīng)歷統計過(guò)程，強調內心體驗;3.重視結果運用培養決策能力。
我們一直在提倡數學(xué)課堂應當從無(wú)效、低效到有效、高效，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個(gè)很好的詮釋?zhuān)?.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當評價(jià)激勵學(xué)生的課堂。
那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午，遵義市文化小學(xué)副校長(cháng)陳明泰老師為我們作了專(zhuān)題講座《注重專(zhuān)業(yè)成長(cháng) 建設高效課堂》，他認為要使自己的課堂高效，首先教師要精心研讀教材，預設教學(xué)目標，即解決教什么的問(wèn)題，其次要注重教學(xué)方法，彰顯藝術(shù)魅力，即解決怎么教的問(wèn)題;第三要關(guān)注課堂生成，持續健康發(fā)展。
一天的活動(dòng)很快結束，但留給我們的思考卻遠沒(méi)有結束。
高效課堂活動(dòng)總結7
為認真落實(shí)《新泰市高中學(xué)校關(guān)于全面實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式的指導意見(jiàn)》，強化“學(xué)案導學(xué)、先學(xué)后教”，“學(xué)為主體，以學(xué)定教”，“精講精練、注重實(shí)效”的高效課堂教學(xué)理念，深化以“學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)改革，推廣、普及高效課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，提高課堂教學(xué)的效率，高二年級在月初制訂了“高效課堂推廣達標系列活動(dòng)”實(shí)施方案。
本次活動(dòng)共分為五個(gè)階段：第4周宣傳發(fā)動(dòng)，第5、6周舉行高效課堂校級觀(guān)摩課活動(dòng)，第7周舉行高效課堂市級觀(guān)摩課活動(dòng)，第13、14、15周舉行高效課堂全員達標活動(dòng)，第16周進(jìn)行個(gè)人、備課組、年級組三個(gè)層次的總結�，F將前三個(gè)階段的活動(dòng)總結如下：
一、高效課堂校、市級觀(guān)摩課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導和高中教研室的大力支持下，取得了成功，達到了預期效果：
1、活動(dòng)開(kāi)始以后，以備課組為單位，老師們認真學(xué)習、深入研究《新泰一中“高效課堂”指導意見(jiàn)》和《新泰市高中學(xué)校關(guān)于全面實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式的指導意見(jiàn)》，加強高效課堂教學(xué)理念、教學(xué)模式的研究，積極探索具有本學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂實(shí)施策略。有的老師還充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，上網(wǎng)瀏覽和下載全國各地有關(guān)“高效課堂”的理論和經(jīng)驗。有的老師結合我校的高效課堂活動(dòng)和本人教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)了有關(guān)高效課堂建設的研究論文，發(fā)表在國家級、省級重點(diǎn)刊物上。由此，全年級形成了濃厚的高效課堂研究氛圍。
2、為搞好校級觀(guān)摩課、市級觀(guān)摩課活動(dòng)，各備課組在學(xué)案編寫(xiě)上狠下功夫，加強了集體備課、交流研討、說(shuō)課聽(tīng)課評課議課等教研活動(dòng)，通過(guò)反復研究和課堂上具體操作實(shí)驗，探索出具有普遍規律和學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，并根據具體教學(xué)內容創(chuàng )新教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)流程，追求內容與形式的完美統一的教學(xué)效果。老師們用一節節精彩的、生動(dòng)的、直觀(guān)的課堂教學(xué)實(shí)例，詮釋了高效課堂的三個(gè)教學(xué)理念和六個(gè)基本環(huán)節。這三個(gè)教學(xué)理念是“學(xué)案導學(xué)、先學(xué)后教，學(xué)為主體、以學(xué)定教，精講精練、注重實(shí)效”；這六個(gè)基本環(huán)節就是（課前：自主探究合作學(xué)習）“展示交流互動(dòng)解疑總結歸納引申強化當堂訓練預習引領(lǐng)”。每一堂課、每一個(gè)環(huán)節的亮點(diǎn)都很多，同學(xué)們精彩的發(fā)言不斷博得陣陣掌聲，使聽(tīng)課者感受頗深。這些精彩的生動(dòng)的課堂，給全校和全市高中教師做了高效課堂的課堂示范，對全校、全市的校本教研活動(dòng)和課堂教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，我們以高效課堂研究為中心，在課堂教學(xué)的六個(gè)觀(guān)測點(diǎn)上都有所突破。
�、偈菍W(xué)案的編寫(xiě)和使用更加科學(xué)合理，
�、谑窃谥笇W(xué)習小組課前進(jìn)行自主學(xué)習與合作探究方面積累了經(jīng)驗，
�、垡詫W(xué)為主的學(xué)生展示交流、互動(dòng)解疑達到了預期的效果，
�、苁歉咝дn堂模式下教師主導作用被提升和深化，
�、菔钦n堂教學(xué)的模式和流程基本定型，
�、奘窃谡n堂教學(xué)效果方面真正實(shí)現了三維目標的有機結合，即通過(guò)“過(guò)程與方法”得出“知識與能力”獲得“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”。這一些，都是我們開(kāi)展本次活動(dòng)獲取的寶貴經(jīng)驗。執教市級觀(guān)摩課的教師，將會(huì )獲得市教研室頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)。
二、我們在高效課堂的研究和實(shí)踐方面還存在許多不足，下一步還需加強學(xué)習，深入研究，長(cháng)期探索
1、我校的高效課堂研究基本上是校本的、原發(fā)的、初級的，存在經(jīng)驗不足、借鑒不夠的問(wèn)題，下一步我們將進(jìn)一步走出去、請進(jìn)來(lái)，學(xué)習借鑒眾家之長(cháng)為我所用，在有效教學(xué)的理論研究與課堂實(shí)踐上更上一個(gè)臺階。
2、以高效課堂研究為中心的常規教研活動(dòng)需要進(jìn)一步加強。
�、偌w備課的內容與形式需進(jìn)一步改進(jìn)，既備教材教法，也要備學(xué)案學(xué)法，既備課標大綱，也備高考題目，不能把集體備課變成分頭備課，而必須是對話(huà)交流和研討。
�、趯W(xué)案的課前使用與課上使用、普遍預習與分組探究、探究問(wèn)題設計的質(zhì)量、課堂訓練題目的典型性等需進(jìn)一步改進(jìn)完善。
�、蹖W(xué)習小組的建設、課前預習方法的指導、合作學(xué)習的形成、以及語(yǔ)言表達能力、歸納概括能力的培養需加強。
�、芙處燅{馭教材和課堂的能力，教師的專(zhuān)業(yè)水平，設計問(wèn)題、解決問(wèn)題和指導學(xué)習的水平需進(jìn)一步提高。
�、莩嗣恐芤淮蔚募w備課以外，老師們平時(shí)的交流研討應加強，跨學(xué)科的相互聽(tīng)課應加強。
�、蕹水斕糜柧氼}目意外，正常的作業(yè)、單元訓練和周末訓練題應進(jìn)一步加強。
3、加強高效課堂小課題研究，積極撰寫(xiě)研究論文，把常規教研與教育科研有機的結合起來(lái)，提升研究的層次和質(zhì)量。
4、根據教研室關(guān)于高效課堂研究活動(dòng)的總體安排，積極做好下一步的全面推廣、全員達標和講課比賽準備。
�、偃嫱茝V：各學(xué)校各年級各學(xué)科要立即確立學(xué)科立標人，制定高效課堂推廣普及計劃，本學(xué)期46月份要開(kāi)展以高效課堂為主題的系列教研活動(dòng)，做好活動(dòng)總結，積累材料。
�、谶_標驗收：下學(xué)期910月份教研室組織全員達標驗收，隨機聽(tīng)課，不達標者不能參加教研室組織的教學(xué)評比活動(dòng)。
�、劢虒W(xué)評比：20xx年11月教研室組織高校課堂講課比賽。
高效課堂活動(dòng)總結8
自從20xx年9月以來(lái)，我校把打造高效課堂做為學(xué)校的首要工作，落實(shí)好教體局和中心校的相關(guān)規定，做好“先學(xué)后教、當堂練習”的高效課堂構建工作，結合我縣教學(xué)改革，努力探索提高教學(xué)質(zhì)量的措施。下面就我校這段時(shí)間來(lái)的具體工作總結如下:
一、領(lǐng)導重視，建立組織實(shí)施機構。
構建高效課堂一直是學(xué)校追求的目標，因此，從中心校到學(xué)校領(lǐng)導都非常重視，及時(shí)成立了以張國普校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，制定了一整套行之有效的以“先學(xué)后教當堂練習”模式創(chuàng )建促高效課堂模式建立的實(shí)施方案，方案詳細的明確了具體的目標、步驟和模式。明確各領(lǐng)導小組成員的責任。
二、加強校本研訓，轉變教育理念。
學(xué)校充分利用每周的教研的時(shí)間，把教研落到實(shí)處，以此作為理論學(xué)習契機，校長(cháng)親自主持和教研，向全體教師介紹目前教育教學(xué)現狀及教研的最新信息，開(kāi)闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標。通過(guò)幾周的培訓，老師們逐步轉變了陳舊的教學(xué)觀(guān)念，認識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng )建方面，學(xué)校針對本學(xué)期的教研重點(diǎn)，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長(cháng)例會(huì )，組織專(zhuān)題會(huì )議，召開(kāi)全體教師會(huì )等多重形式，使教師對“先學(xué)后教當堂練習”教研有了充分認識，主動(dòng)制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強學(xué)習，每位教師都寫(xiě)了學(xué)習心得體會(huì )，并積極參加教研組組織的反復磨課活動(dòng)。全員參與教研研究，促進(jìn)了教師整體理論水平的提高，高效課堂的觀(guān)念深入人心。
三、搞好相互學(xué)習和二次培訓
積極組織教師走出去，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校已先后組織教師認真學(xué)習高效課堂的理論經(jīng)驗,學(xué)習期間，要求做好詳細的記錄，寫(xiě)好總結和心得體會(huì )。
針對“先學(xué)后教當堂練習”教研促高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)中的的重難點(diǎn)，學(xué)校把實(shí)際活動(dòng)中各環(huán)節出現得問(wèn)題轉化為課題，把經(jīng)驗轉化為課題，進(jìn)行更深入的研究，在這個(gè)活動(dòng)中，為了更好的使研究取得實(shí)效，學(xué)校要求每位教師有針對性的帶著(zhù)問(wèn)題和困惑進(jìn)行交流探討，做好精品課示范教學(xué)。以多種形式開(kāi)展校本研就，使理論學(xué)習與模式創(chuàng )新更好的源于教學(xué)實(shí)際，又更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)際。
我校通過(guò)開(kāi)展“高效活動(dòng)”活動(dòng)，打造了一支銳意改革，勇于創(chuàng )新教研團隊，培育出創(chuàng )新教學(xué)策略，改革教學(xué)方法，輕負高效的教學(xué)能手，加快我校新課改的步伐，為進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我校教育教學(xué)科學(xué)、持續、均衡發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
高效課堂活動(dòng)總結9
有效教學(xué)研究開(kāi)展以來(lái)，我們全體課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難，在摸索中前進(jìn)，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免，但我們堅信成功就在前方。經(jīng)過(guò)前一階段的艱苦探索，我們取得的成績(jì)令人歡欣鼓舞�，F在我將前一階段的研究情況簡(jiǎn)單匯總如下：
一、課題進(jìn)展
根據課題計劃，我們采取教育實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、文獻資料法、個(gè)案分析法。進(jìn)行研究，目前已經(jīng)進(jìn)行了前兩個(gè)階段的工作。
�。ㄒ唬蕚潆A段：在此階段我們完成了課題方案的設計，并請專(zhuān)家論證可行性；制定了課題研究計劃，申報、確定了課題；利用網(wǎng)絡(luò )、非網(wǎng)絡(luò )收集了各種實(shí)驗資料，為課題研究做好前期工作。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：在此階段我們進(jìn)一步學(xué)習理論，開(kāi)展各項課題培訓工作；調查探索階段：開(kāi)題、啟動(dòng)課題實(shí)驗，設定試驗班或實(shí)驗個(gè)體，操作變量、跟蹤觀(guān)察、調查、收集階段實(shí)驗報告，撰寫(xiě)相關(guān)論文。做好個(gè)案分析，進(jìn)行階段論證，撰寫(xiě)階段實(shí)驗報告，形成化學(xué)有效性課堂教學(xué)的雛形。通過(guò)活動(dòng)，我們主要取得了以下成果：獲獎的論文：毛紅衛、宋偉強《化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng )設情景》省三等獎
獲獎的案例：毛紅衛、宋偉強《二氧化碳制取的研究》市一等獎?wù)谠u審的論文：宋偉強毛紅衛的《如何進(jìn)行有效的課堂評價(jià)》、《如何創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境》《如何有效的利用網(wǎng)絡(luò )資源》，駱訓闊、陳名漢的《如何選擇有效的教學(xué)方法》、《如何開(kāi)展有效的合作學(xué)習》
二、課題研究遇到的問(wèn)題和困惑
有效教學(xué)雖然是一個(gè)老話(huà)題，但真正走進(jìn)高中課堂卻是在新課改、特別是省素質(zhì)教育會(huì )議勝利召開(kāi)以后。鑒于此，我們對“有效”充滿(mǎn)著(zhù)一種陌生，對如何做到“有效教學(xué)”的實(shí)踐知之甚少。在本課題的研究過(guò)程中我們也不可避免地遇到一些問(wèn)題和困惑。
1、應試教育的陰影始終籠罩課堂，使得“理想”如海市蜃樓。由于高考還是依照分數來(lái)錄取，以分數為衡量標準，所以家長(cháng)、學(xué)生都分數的看重程度不得不讓教師在有效教學(xué)的嘗試上充滿(mǎn)顧慮。因為因循守舊難以適應新課程改革的要求，與素質(zhì)教育格格不入，但是它的“實(shí)用性”，對很多教師依然有著(zhù)巨大的誘惑力。
2、被“灌”出來(lái)的學(xué)生自主性差，給“高效”帶來(lái)阻撓。經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中近十年的教條式、馴化式教育，學(xué)生滋生了很強的依賴(lài)心理，沒(méi)有教師的有效引導和強制措施，他們往往無(wú)所適從。自主探究變味成自由渙散，合作探究歪曲成烏合嬉鬧。監督與懲罰往往成為對某些學(xué)生必須時(shí)時(shí)采取的措施。
3、眉毛胡子一把抓，研究?jì)热蓦s亂無(wú)章。有效教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但它是一個(gè)系統的、龐雜的工程，需要有有效導學(xué)、有效學(xué)案、有效教學(xué)方法、有效教學(xué)評價(jià)等方面組成。因此在研究之初，課題小組成員如蛤蟆啃天般，問(wèn)題太多，導致無(wú)處下手，主次不明、重難點(diǎn)不清。
4、標新立異，追求新穎化、前衛化傾向脫離學(xué)生實(shí)際。我校是一所農村普通高中，教學(xué)設施、生源質(zhì)量等與重點(diǎn)中學(xué)難以企及。而教學(xué)是一個(gè)雙向活動(dòng)，是教與學(xué)的有效統一，脫離了學(xué)生這個(gè)主體、脫離了學(xué)校教育實(shí)際，有效教學(xué)注定是鏡中花、水中月，空得繡花枕頭的虛名。
三、采取的措施
1、克服畏難心理，樹(shù)立科研信心
思想通則百事通。課題研究工作能否順利實(shí)施，首先要看課題研究人員的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習和座談，通過(guò)學(xué)習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅實(shí)的思想基礎。
2、加強“學(xué)案導學(xué)”模式探索
學(xué)案是教學(xué)的重要手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮學(xué)案導學(xué)、促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，我們課題組精心編制學(xué)案，反復嘗試各種“有效學(xué)案”編寫(xiě)模式，最終達到促進(jìn)課堂高效的目的。
課題組利用每周集體備課時(shí)間，共同研究上個(gè)模塊所編寫(xiě)的學(xué)案在實(shí)際操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后再根據教學(xué)需要提出改進(jìn)建議。在安排下一模塊的編寫(xiě)時(shí)，教師就要注意相關(guān)問(wèn)題，并將自己的設想供組員討論決定，以此編寫(xiě)新的學(xué)案。學(xué)案導學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的主體作用，使教師的指導作用與學(xué)生的主體作用形成合力。
專(zhuān)題訓練部分的學(xué)案，由課代表公布答案，統計并填寫(xiě)“問(wèn)題反饋卡”顯示重難點(diǎn)問(wèn)題，然后交給任課教師備課，準備下節課或自習時(shí)間講評，必要時(shí)加一節課完成。這樣做可以使教學(xué)有的放矢，減少盲目性，提高課堂教學(xué)效率�！皩W(xué)法指導”部分的學(xué)案，由教師講述清楚，再由學(xué)生根據學(xué)案，自行理解，必要時(shí)教師點(diǎn)撥。習題訓練部分的學(xué)案，我們按照限時(shí)限量的原則進(jìn)行有效設計，學(xué)案上的習題均當堂訓練，學(xué)生自我批改，教師當堂講評。
3、定期開(kāi)展講評課活動(dòng)。
按照課題組的安排，我們要求每位課題組成員每周至少聽(tīng)兩節相關(guān)學(xué)科的課，對每一位參加公開(kāi)課、展示課、觀(guān)摩課的教師所講的課都要進(jìn)行反思、總結，然后共同研究和策劃，就授課教師教材處理策略、教學(xué)方法選用、相應的學(xué)案及教案設計等提出改進(jìn)性意見(jiàn)。在評課過(guò)程中，課題組成員人人發(fā)言，做從現象到本質(zhì)的深度評價(jià)，以此來(lái)加強教師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期我們先后舉行了三次大規模的集中聽(tīng)課活動(dòng)，一方面督促授課教師、備課組精心研究“高效課堂”的有益做法，另一方面激勵聽(tīng)課教師學(xué)習有效教學(xué)的成功做法并為我所用。
4、進(jìn)行理論學(xué)習與論文交流
根據安排，課題小組成員每人都要在一個(gè)學(xué)期內要發(fā)表一篇論文或一個(gè)案例。在寫(xiě)作的過(guò)程我們可以群策群力，充分發(fā)揮集體的力量，取長(cháng)補短，讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡，并供大家共同學(xué)習和交流。理論是行動(dòng)的先導，沒(méi)有先進(jìn)理論為指導，我們的課題研究會(huì )誤入歧途。因此我們鼓勵小組成員必須利用課余、閑暇時(shí)間認真學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論，搜集有效教學(xué)的信息，并將之融會(huì )貫通，指導我們的教學(xué)實(shí)踐，以此提高我們的執教水平和科研能力。
教研活動(dòng)時(shí)，要求每一位教師必須認真聽(tīng)講，全身心投入教研過(guò)程，做好教研記錄和理論學(xué)習筆記。在每次教研活動(dòng)后，我們都要求課題小組成員結合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問(wèn)題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在于反思的過(guò)程當中。一個(gè)個(gè)好的做法在教師的反思中涌現并成功進(jìn)入操作層面。
5、問(wèn)卷調查，及時(shí)改進(jìn)并完善有效教學(xué)措施。
學(xué)生是學(xué)習的主人，有效教學(xué)的效果如何學(xué)生最有發(fā)言權和感受最深，為掌握有效教學(xué)的進(jìn)展情況，我們精心設計問(wèn)卷調查表，讓學(xué)生談問(wèn)題、進(jìn)建議。同時(shí)學(xué)校將問(wèn)卷調查結果進(jìn)行匯總，及時(shí)反饋給課題小組，敦促小組成員對有效教學(xué)的研究情況進(jìn)行關(guān)注，激發(fā)做好本課題的信心和決心。課題小組成員可以對學(xué)生反映的問(wèn)題進(jìn)行認真反思，對學(xué)生提出的合理化建議進(jìn)行梳理整合，使教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)化、高效化
四、下一步研究計劃
通過(guò)上一階段的事實(shí)，我們在理論上有了豐富，實(shí)踐經(jīng)驗上有了積累，對探究性學(xué)習的情景和分寸有了把握，對今后深入進(jìn)行研究奠定了理論和實(shí)踐基礎。下一步我們主要是對預期目標進(jìn)行評估，做好課題總結；整理深化結果；撰寫(xiě)研究報告等。
高效課堂活動(dòng)總結10
為了貫徹落實(shí)《東�？h小學(xué)高效課堂活動(dòng)要求》，進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，深入推進(jìn)課程改革，探討高效課堂教學(xué)模式，提高教師理解和實(shí)施新課程的能力和水平，我校根據教研室的《小學(xué)高效課堂活動(dòng)的要求》，結合本校實(shí)際制定的《石湖中心小學(xué)“高效課堂大賽”活動(dòng)方案》，嚴格按照要求進(jìn)行操作，全鄉共有近100位教師參加了校級初賽，11位語(yǔ)文、數學(xué)教師參加了鄉級復賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級的決賽�，F將我校本次活動(dòng)情況總結如下：
一、成立領(lǐng)導小組，確保各項工作的順利實(shí)施。
為了確保此項活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校成立以校長(cháng)為組長(cháng)，主管教學(xué)的校長(cháng)為副組長(cháng)，各校的校長(cháng)、主任為成員的“高效課堂大賽”領(lǐng)導小組，全面負責活動(dòng)的實(shí)施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開(kāi)校長(cháng)和中層教干會(huì )議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報一門(mén)學(xué)科參加比賽。同時(shí)，各校也成立相應的領(lǐng)導小組，具體負責各校的高效課堂活動(dòng)的實(shí)施。
二、分步實(shí)施，有序開(kāi)展“高效課堂大賽”。
我校嚴格按照縣教育局《關(guān)于開(kāi)展全縣教師專(zhuān)業(yè)素養大賽的通知》要求，按照校級初賽、鄉級復賽的實(shí)施程序，精心組織、安排，本著(zhù)公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復賽。
1、校級初賽。各校根據教務(wù)處的統一要求，教師認真進(jìn)行備課、上課，領(lǐng)導小組認真聽(tīng)課、評價(jià)、匯總，并將教師的三案、評委的聽(tīng)課記錄、評價(jià)表、成績(jì)匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結果上報教務(wù)處。
2、鄉級復賽。中心校根據各校成績(jì)上報情況以及各校推薦情況進(jìn)行統一安排，我校于6月21日、22日安排了語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科11位教師參加了鄉級的復賽。英語(yǔ)學(xué)科全部統一安排，由教研組負責統一評比，根據成績(jì)排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復賽。對于其他學(xué)科，由中心校根據教師的情況直接推薦安排參加西部復賽。最后根據教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復賽。
3、分片賽課。經(jīng)過(guò)選手的充分準備，我校教師在西部高效課堂大賽復賽中成績(jì)非常突出，共有7人參加了縣級的決賽，具體如下：語(yǔ)文學(xué)科有周連芬、喬磊老師，數學(xué)學(xué)科有李?lèi)?ài)華老師，英語(yǔ)學(xué)科由劉妮妮、張榮老師，美術(shù)有王會(huì )艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過(guò)初賽、復賽、分片復賽、縣決賽等環(huán)節，讓教師不斷地磨練自己，進(jìn)一步鉆研教材教參，切實(shí)有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，我校高校課堂大賽活動(dòng)的實(shí)施嚴格按照教育局的工作要求進(jìn)行，認真組織，各位教師都能認真參與活動(dòng)，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學(xué)校初賽活動(dòng)有序推進(jìn)，取得了較好的效果。
高效課堂活動(dòng)總結11
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間，一學(xué)年又很快過(guò)去了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們桑坪初中語(yǔ)文教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取，我們以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導，從推進(jìn)我縣“三疑三探”教改模式入手，以構建高效課堂為中心，以學(xué)生為中心，有目的，有計劃地開(kāi)展了各項教育教學(xué)工作，全面提高了本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)，我們主要做了以下工作，簡(jiǎn)要小結如下。
一、有效備課，扎實(shí)上課，努力
課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過(guò)多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規律，努力實(shí)現理念與實(shí)踐的統一、共性與個(gè)性的統一、形式與效益的統一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間，開(kāi)展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對練習的設計，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設計追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。
2、扎實(shí)上課。結合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng )新。評課做到：上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
本學(xué)年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語(yǔ)文老師張艷霞首先給我們上了一節展示課《我的叔叔于勒》。她對文本的準確把握，有效取舍；課件的制作與展示，手段嫻熟；教學(xué)設計的獨到精要，深入淺出；寫(xiě)作方法的適時(shí)滲透，及時(shí)小結，都讓我們嘆為觀(guān)止，受益匪淺。
王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設計教學(xué)流程，讓我們感受到這個(gè)年輕老師的踏實(shí)用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學(xué)素養，但她并沒(méi)有滿(mǎn)足于此，而是廣泛聽(tīng)取了教研組各位老師的意見(jiàn)，對教學(xué)設計又進(jìn)行了大膽地取舍，精心地修改。
二、多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，引導學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)
課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強對學(xué)生閱讀方法的指導，培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。初中階段課外閱讀總量不少于200萬(wàn)字。
因此，本學(xué)年，在我教研組建議下學(xué)校新購中學(xué)生必讀書(shū)1000余本，我組老師積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。向家長(cháng)推薦了我們本學(xué)年的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，讓家長(cháng)為孩子的課外閱讀作些準備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課，班會(huì )課，綜合課開(kāi)展“好書(shū)推薦”“佳作賞析”等讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。尤其是九（1）班的學(xué)生，在武菲老師的積極引導下，讓孩子們誦讀國學(xué)經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書(shū)熱情很是高漲，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣非常濃厚，進(jìn)步特別明顯。
同時(shí)，為了提高廣大學(xué)生的學(xué)習積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導下，我校學(xué)生參加南陽(yáng)市“小作家杯”中小學(xué)生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導的學(xué)生作文有4篇在《作文與指導報》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導的學(xué)生在第十七屆愛(ài)國主義讀書(shū)活動(dòng)征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優(yōu)秀輔導教師；張艷霞輔導的學(xué)生王慧詩(shī)在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱(chēng)號。
一學(xué)年來(lái)，我們教研組的老師們雖然實(shí)實(shí)在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績(jì)，但也存在一些不足：如仍有一些差生學(xué)習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養上，花的時(shí)間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍因此，下學(xué)期我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。力爭讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，享受祖國的語(yǔ)言和文字，這是我們語(yǔ)文教研組所有成員共同的心愿。
高效課堂活動(dòng)總結12
九月下旬至十月份，教務(wù)處幾位同志認真領(lǐng)會(huì )縣教育局及教研室關(guān)于構建高效課堂相關(guān)文件精神，在余校長(cháng)的親密指導下，以提升教育質(zhì)量為核心，以提高教師的業(yè)務(wù)水平為主線(xiàn)，以不放棄一個(gè)學(xué)生為原則，根據本校的實(shí)際情況，組織開(kāi)展了全�！案咝дn堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評選活動(dòng)�，F將本次活動(dòng)第一階段開(kāi)展情況做個(gè)小結如下：
一、領(lǐng)導重視并強力支持
目前，我校正處于建校初期，困難與機遇并存。一方面，我們學(xué)校是一所全新的學(xué)校，基建還未完工，各級領(lǐng)導高度重視，嶄新的現代化校園帶給我們思源實(shí)驗學(xué)校是嶄新的希望；另一方面，生源素質(zhì)參差不齊，來(lái)源復雜，學(xué)生大部分是農村留守兒童，大部分家長(cháng)對孩子教育不重視，有大半的學(xué)生家長(cháng)無(wú)法對孩子進(jìn)行家庭輔導。這些，都給學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的挑戰。我們余校長(cháng)清醒地認識到：只有守住教學(xué)質(zhì)量這一生命線(xiàn)，學(xué)校才能更好地生存與發(fā)展，才能有博得聲譽(yù)。事實(shí)上，“打造高效課堂”對我們學(xué)校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學(xué)生需要在高效的課堂中獲得發(fā)展，我們思源的教師需要在高效的教學(xué)中有所突破。因此，本次活動(dòng)在我們眼里更是全校師生更新理念、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)我校辦學(xué)水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動(dòng)，余校長(cháng)多次親臨教務(wù)指導，并為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了教學(xué)部門(mén)的專(zhuān)題會(huì )議。
最終，教務(wù)幾位同志達成一致共識：本次活動(dòng)要開(kāi)拓創(chuàng )新，要打破以前老舊觀(guān)念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學(xué)效率，構建高效課堂，實(shí)現教學(xué)方式與學(xué)習方式的有效轉變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。用余校長(cháng)的話(huà)說(shuō)就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”
二、制定詳細的方案，分工到個(gè)人
在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長(cháng)為組長(cháng)，黃曉斌主任為副組長(cháng)，以四位教務(wù)成員和各教研組長(cháng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評選活動(dòng)詳細實(shí)施方案。方案提出：本次活動(dòng)面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學(xué)生獲得收益。本次活動(dòng)歷時(shí)五個(gè)星期。第一周為學(xué)習動(dòng)員周，第二至四周為各科公開(kāi)課實(shí)施周，中小學(xué)部同時(shí)進(jìn)行，每一周都有一位教務(wù)成員和教研組長(cháng)具體負責。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周，由各組評選出的優(yōu)質(zhì)課教師再上一節示范課供其他教師學(xué)習觀(guān)摩研討。
同時(shí)，為了保障此次活動(dòng)順利開(kāi)展，有效達成活動(dòng)目標，我校各職能部門(mén)各盡所能地為此次活動(dòng)服務(wù)，為各位老師服務(wù)。余校長(cháng)還決定從辦公金費中拿出專(zhuān)項資金對本次活動(dòng)進(jìn)行獎勵。
三、廣泛宣傳、動(dòng)員、培訓，學(xué)習新理念、明確主題
9月中下旬，我校分批次派出中小學(xué)部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動(dòng)，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時(shí)，教務(wù)處組織了部分教師觀(guān)摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經(jīng)驗。
10月8號，教務(wù)處組織各教研組長(cháng)在一樓會(huì )議室召開(kāi)了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評選活動(dòng)推進(jìn)會(huì )，余校長(cháng)、孫主任親臨現場(chǎng)，并專(zhuān)門(mén)就此次活動(dòng)的開(kāi)展作了重要講話(huà)。余校長(cháng)要求：每位與會(huì )人員要親自帶頭，以高效課堂為契機，從基礎抓起，從課堂教學(xué)常規抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭做專(zhuān)家型教師。
各組長(cháng)會(huì )后也迅速召開(kāi)了本組教師碰頭會(huì )，提出了具體要求，落實(shí)安排了各位教師講課時(shí)間和內容。
我們深深地知道：要想變革課堂教學(xué)，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領(lǐng)悟高效課堂的思想精髓才能學(xué)以致用，轉變自己的課堂教學(xué)模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對學(xué)校老師進(jìn)行了“高效課堂”的培訓，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動(dòng)的主題，保障了本次活動(dòng)的“有效”與“高效”開(kāi)展。
四、落實(shí)重點(diǎn)活動(dòng)教師課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課
課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課是本次活動(dòng)重頭戲。教務(wù)處在活動(dòng)期間，及時(shí)在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開(kāi)課信息，并在中小學(xué)部張貼了所有講課安排表�；顒�(dòng)中，沒(méi)課教師大部分都能積極參加聽(tīng)課，評課。每位上公開(kāi)課教師都做到了“三有”，即：課前有導學(xué)案，課中有電子課件，課后有教學(xué)反思。大部分老師講課沒(méi)有超過(guò)25分鐘，學(xué)生探究練習不少于10分鐘。教務(wù)處還專(zhuān)門(mén)設計了高效課堂的教學(xué)量化評價(jià)表和高效課堂的課堂教學(xué)反饋評價(jià)表，評委小組進(jìn)行當堂打分，及時(shí)評課，每學(xué)科評出了一名優(yōu)勝者（見(jiàn)附件）。
目前，有關(guān)活動(dòng)資料都已分教研組匯總上交至教務(wù)處存檔，優(yōu)質(zhì)示范課展示正在安排中。
五、成果及存在的問(wèn)題
通過(guò)此次活動(dòng)的展示，彰顯了我校教師的風(fēng)彩，取得了不錯的效果，具體體現在：
1、每節課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個(gè)環(huán)節教研組成員都進(jìn)行了全程參與，這樣的研討課有一定的質(zhì)量，更有研討的價(jià)值。
2、大多數老師都運用了“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節課都基本能做到以生為本，大多數課堂上以引導學(xué)生自學(xué)為主；另外老師在提問(wèn)時(shí)關(guān)注點(diǎn)更多的傾向于學(xué)困生；不同學(xué)科的`研討課都能做到當堂檢測。
3、本次活動(dòng)讓聽(tīng)課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業(yè)務(wù)上得到一次成長(cháng)。
但本次活動(dòng)依然暴露了一些問(wèn)題，如：
1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認為學(xué)習高效課堂這僅是一次運動(dòng)，不能堅持持久，僅是一陣風(fēng)而已。
2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿(mǎn)堂灌的形式，唯獨在聽(tīng)課時(shí)出點(diǎn)花樣，穿新鞋走老路，機械照搬。
3、學(xué)生對課堂的構建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進(jìn)行學(xué)習，師生的配合還不融洽，學(xué)生的學(xué)習積極性還不能充分調動(dòng)。
4、部分教師在設計課堂內容時(shí)樂(lè )觀(guān)估計了我們學(xué)生的能力，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，課堂作業(yè)不能與課堂學(xué)生掌握的情況情況聯(lián)系，作業(yè)簡(jiǎn)單機械，為完任務(wù)而做、
六、幾點(diǎn)思考
為了讓我校教學(xué)教研能以此次活動(dòng)為契機走出自己的特色之路，教務(wù)處一班人通過(guò)調研認為：
1、高效課堂研究的切入點(diǎn)是：去除課堂內的偽問(wèn)題、偽內容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達成學(xué)習目標。關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程，在目標引導下的學(xué)習，學(xué)生達成目標的情況，學(xué)習效果。
2、要讓公開(kāi)課引領(lǐng)常態(tài)課
公開(kāi)課有很強的觀(guān)摩性和展示性，可以展示創(chuàng )新教學(xué)模式、構建高效課堂的教學(xué)研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習狀況，有很搞的引領(lǐng)作用。
3、以聽(tīng)評課提升常態(tài)課
聽(tīng)評課活動(dòng)是常規的教研方式，抓不好，往往會(huì )出現執教者“作秀”、評者“忽悠”的現象。每堂公開(kāi)課后，應先是自評，接著(zhù)是同組教師評、教研組長(cháng)評、教務(wù)主任評，每個(gè)人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點(diǎn)略說(shuō)，不重復，重點(diǎn)說(shuō)建議，說(shuō)聽(tīng)課者的看法。這樣的評課實(shí)在，讓講課人有收獲。
總之，我們要以教學(xué)效果為標尺促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)師資隊伍的優(yōu)化，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的不斷提升。
高效課堂活動(dòng)總結13
20xx年11月1日下午，剛剛入冬的天氣還比較寒冷，“xx區中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實(shí)現高效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”在楊木學(xué)校召開(kāi)。本次活動(dòng)包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導在內共有48人參加，就參加本次活動(dòng)人員組成，體現出較高的規格。本次活動(dòng)，是在常規教研的基礎上，根據教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習能力，并結合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強化“三段一思”模式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現高效課堂為主題。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段，為調查研究階段。
通過(guò)常規教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學(xué)習認識程度，對先學(xué)后教教學(xué)方法運用是否熟練，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問(wèn)題。通過(guò)調研并結合本次活動(dòng)主題，對教師進(jìn)行了以《xx區中小學(xué)體育學(xué)科構建高效課堂暨“自主、合作、探究”學(xué)習》問(wèn)卷調查，問(wèn)卷由四個(gè)大問(wèn)題，七個(gè)小問(wèn)題組成，分別是：
一、高效課堂的內涵是什么？結合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？
二、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？學(xué)生如何觀(guān)察效果才能更好？
三、結合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的理解？
四、根據自己所任年級學(xué)生特點(diǎn)，任選教材，結合“自主、合作、探究”的教學(xué)理念對“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法、學(xué)習方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設計說(shuō)明。同時(shí)要求問(wèn)卷中的問(wèn)題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問(wèn)題時(shí)必須結合自己實(shí)際教學(xué)，不準打印，必須手寫(xiě)。
在活動(dòng)之前交于本校教學(xué)副校長(cháng)，統一帶到活動(dòng)現場(chǎng)。并把問(wèn)卷整合做為活動(dòng)研討提綱：
一、結合兩節示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？
二、結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的能力？
三、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？如何使學(xué)生在觀(guān)察和練習中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題？
四、談?wù)剝晒澥痉墩n的成功和不足之處，并如何改進(jìn)？其目的是加強教師理論學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對高效課堂的認識，使教師能夠有目的、有重點(diǎn)的觀(guān)摩兩節示范課，在研討過(guò)程中有的放矢，看問(wèn)題更加深入，研討更有層次，使本次活動(dòng)達到解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
第二階段，甄選示范課教師和指導階段。
根據常規教研所掌握的情況，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗中學(xué)吳昊兩位教師上示范課，教學(xué)內容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習方法為“自主、合作、探究”，突出學(xué)生的主體性，突顯教師的主導性。
第三階段，觀(guān)摩研討階段。
本階段包括五項內容。首先教研員主持活動(dòng)，提出活動(dòng)主題、目的、意義、會(huì )議要求，并出示研討提綱，提示與會(huì )人員觀(guān)摩重點(diǎn)。然后觀(guān)摩兩位教師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)之一，技術(shù)動(dòng)作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調統一。教學(xué)中教師提出活動(dòng)要求，學(xué)生自由分組練習，學(xué)生在練習中，經(jīng)過(guò)老師的提示引導，查找掉繩的原因，通過(guò)相互配合、研究找到解決問(wèn)題的辦法，能夠在規定的時(shí)間內跳的更多，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)合作，討論熱烈，通過(guò)練習發(fā)現問(wèn)題并在練習過(guò)程中解決問(wèn)題，比如一小組在十字跳繩過(guò)程中發(fā)現很難成功，通過(guò)小組同學(xué)觀(guān)察提示，發(fā)現是繩子短，馬上主動(dòng)換繩，解決了問(wèn)題。小組之間相互指導幫助，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價(jià)到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學(xué)習目標。吳昊老師八年級的《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》一課，雖然技術(shù)相對較復雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)觀(guān)摩教師示范并在分組自主練習過(guò)程中，體驗動(dòng)作，在教師的引導下總結動(dòng)作方法，學(xué)生在練習過(guò)程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運用。在教學(xué)比賽時(shí)小組同學(xué)研究技、戰術(shù)配合，分擔各自任務(wù)。在“學(xué)什么”、“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”三個(gè)階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學(xué)習，達成了學(xué)習目標，充分體現了學(xué)生主體性。
觀(guān)摩后進(jìn)入研討環(huán)節。因為在觀(guān)摩過(guò)程中，有教師提出這樣的問(wèn)題：“老師沒(méi)怎么教啊�！边@個(gè)問(wèn)題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問(wèn)題，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情、學(xué)情、內容靈活運用，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內容簡(jiǎn)單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師適當時(shí)機提示引導。內容相對復雜有一定難度，教師可先示范，學(xué)生觀(guān)察后自主練習，小組同學(xué)相互糾正，共同研究動(dòng)作方法，在教師指導下完成學(xué)習任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開(kāi)始研討。首先兩位上課教師結合本次活動(dòng)主題對課的設計進(jìn)行說(shuō)明，并根據實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了反思。然后與會(huì )人員進(jìn)行研討，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組討論，派代表發(fā)言，其他教師補充，本校領(lǐng)導總結。在研討過(guò)程中，教師根據研討提綱結合兩節課和自己教學(xué)實(shí)際情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，并提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，本校其他教師進(jìn)行了補充，校領(lǐng)導結合本校體育教學(xué)具有建設性的意見(jiàn)和建議。很多教師提出的一些問(wèn)題很有深度，教研員給予詳細解答，個(gè)別更深層次的問(wèn)題，與會(huì )人員進(jìn)行了探討，基本統一了意見(jiàn)。教研員結合大家研討情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，總結了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，提出了改進(jìn)意見(jiàn)和建議。研討過(guò)程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力有了新的認識，提高到了一個(gè)新的高度。
研討之后教研員做了題目為《實(shí)現高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力？培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力應注意的問(wèn)題？體育教學(xué)中直觀(guān)教、學(xué)方法的運用�！蔽宕蠓矫娌⒔Y合我區體育教學(xué)現狀和兩節課對如何實(shí)現體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據和實(shí)際操作方法，將對我區實(shí)現體育高效課堂起到一定積極作用。
最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導石連紅書(shū)記進(jìn)行了活動(dòng)總結。石書(shū)記對本次活動(dòng)給予了高度評價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念，教研員準備充分，活動(dòng)前調研全面，調查問(wèn)卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，問(wèn)題切合實(shí)際，抓住了體育教學(xué)中的主要問(wèn)題，教師通過(guò)答題，能夠通過(guò)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，查找自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實(shí)際教學(xué)具有較強的指導性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯，上課教師對先學(xué)后教理解深刻，運用熟練，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力。研討過(guò)程中教師參與面廣，評課結合實(shí)際，優(yōu)缺點(diǎn)找的準確，提出的問(wèn)題具體，意見(jiàn)中肯，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，敢于爭論。通過(guò)研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題和困惑，真正起到了教研作用，達到了本次教研活動(dòng)的目的。同時(shí)對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學(xué)習體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神，提高認識，運用先進(jìn)教學(xué)理念指導自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為提高xx區中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻。
第四階段，活動(dòng)總結反思及延伸階段。
本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗中學(xué)領(lǐng)導和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動(dòng)中，與教研員積極探討教學(xué)方法，盡力做到完美，在沒(méi)有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力。雖然本次活動(dòng)得到了與會(huì )領(lǐng)導和教師的認可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手，怕學(xué)生做不好，重復講解；學(xué)生在練習過(guò)程中合作、探究還沒(méi)有形成習慣等問(wèn)題。這些問(wèn)題需要在今后的教研中，進(jìn)行不斷指導加強，讓學(xué)生在學(xué)習中養成自主、合作、探究良好的學(xué)習習慣，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導作用下，下把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問(wèn)題解決在課堂上。同時(shí)，教研員在今后指導教研過(guò)程中，引導教師自主、合作、探究學(xué)習。引導教師自主學(xué)習教育教學(xué)理論，鉆研教材，自覺(jué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；引導教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習過(guò)程中，希望教師不但是組織者、引導者，同時(shí)和學(xué)生之間還是合作者、參與者；引導教師認真研究教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。使體育課堂教學(xué)更加適合當前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導的支持下，在全區中小學(xué)體育教師共同努力下，提高認識，努力工作，為提高全區中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻。
高效課堂活動(dòng)總結14
又經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的挑戰，我校的“高效課堂”推進(jìn)活動(dòng)告一段落，雖存在一些問(wèn)題，但在學(xué)校校長(cháng)和教導處、教研組的配合下，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)。我校的課堂教學(xué)有了更大程度的改觀(guān)，課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高�，F就學(xué)校本學(xué)期“高效課堂”工作總結如下：
一、理念更新是先導
扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過(guò)程之中，我校領(lǐng)導高度重視理念的先導作用，通過(guò)多次集體學(xué)習、交流、研討，使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過(guò)交流、學(xué)習形成既體現先進(jìn)理念又符合各自實(shí)際情況的理論模式，相互積極學(xué)習借鑒，對交流討論中提出的問(wèn)題采取逐個(gè)調研，靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開(kāi)道拓路。
二、大力推進(jìn)備課、上課、聽(tīng)課、評課、研課、討論、反思等教學(xué)全過(guò)程評優(yōu)活動(dòng)。
我校在“高效課堂”的實(shí)施過(guò)程中，始終堅持“以學(xué)生為主體，老師為主導，”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，從參照學(xué)生和教材備課，依據新理念上課，全程虛心聽(tīng)課，坦誠溝通評課，仔細認真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教學(xué)全過(guò)程的評優(yōu)活動(dòng)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、學(xué)習、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽(tīng)別人的課，比對自己的課，研修大家的課，討論眾長(cháng)與短，反思自身得失的過(guò)程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式，達到博采眾人之長(cháng)，為我“高效課堂”所用的研修目標。
三、鼓勵青年教師上“高效課堂”教學(xué)展示課，提高青年教師的“高效”帶動(dòng)作用。
青年教師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅力量，各教研組按照學(xué)期初制定的教研計劃，每科組選一位青年教師探索實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式，脫穎而出上出一堂精彩的高效公開(kāi)課。具體如下：
這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現“高效”的理念，所教學(xué)生對于學(xué)習的興趣與態(tài)度有了根本性的轉變，學(xué)習方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。
四、骨干教師帶頭上示范課，發(fā)揮骨干教師的“高效”示范輻射作用。
我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢是好的，但也還存在很多的問(wèn)題。我們發(fā)現大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握，但細節方面仍然還存在一些問(wèn)題。如：教師對導學(xué)案學(xué)生預習的把握，對課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的安排，學(xué)生課堂檢測題設計的合理性，課后作業(yè)的處理針對性，教師不敢完全放手，評價(jià)方式較單一，獎勵機制不夠得力等。
為更快解決高效課堂建設中存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)一步加強課堂監管力度，下學(xué)期繼續加強專(zhuān)題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流，力爭使我們的高效課堂逐步走向規范，走向成熟。
以上是我校這學(xué)期推進(jìn)“高效課堂”的工作小結，我們將按照縣研訓學(xué)校的指導部署，不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷開(kāi)拓創(chuàng )新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進(jìn)工作。
高效課堂活動(dòng)總結15
為了打造高效課堂，讓四十五分鐘的課堂出效果、出成績(jì)，xx旗xx第五中學(xué)在組織專(zhuān)任教師實(shí)施“先學(xué)后教、當堂訓練”教學(xué)模式的基礎上，邀請扎旗教研室初中組全體教研員深入課堂跟蹤指導，面對面交流提高教師課堂的駕馭能力。
教研員們深入課堂，進(jìn)行全程跟蹤式課堂教學(xué)研究指導，為該校課堂把脈，教學(xué)導航，精心“打磨”高效課堂。此次打磨課分三個(gè)環(huán)節即聽(tīng)課、評課、磨課。教研員每次聽(tīng)完課后，都能站在專(zhuān)業(yè)的角度針對授課教師的講課情況提出一些建設性的意見(jiàn)和建議。教研員和老師們進(jìn)行了面對面的交流，就小組合作學(xué)習、師生間的互動(dòng)給予充分肯定，并就教學(xué)目標的確定、教學(xué)角色的轉變、課堂細節的雕琢、教學(xué)模式的確定與老師們進(jìn)行了細致的交流。踏實(shí)高效的教研活動(dòng)得到校方一致認可，教師們獲益匪淺。
本次開(kāi)展的“打磨”高效課堂活動(dòng)，從x月17日開(kāi)始，預計12月末結束。每個(gè)教研組推選兩名教師進(jìn)行精品課打磨，同學(xué)科教師全部參與此項活動(dòng)。
目前，“打磨”高效課堂活動(dòng)正在有條不紊地進(jìn)行。
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