幼兒園游戲活動(dòng)總結(通用15篇)
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的幼兒園游戲活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園游戲活動(dòng)總結1
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們有目的、有地讓幼兒在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)、發(fā)展能力。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在的輔導下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜歡的內容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。同時(shí)多給幼兒自由的活動(dòng)空間，在每天戶(hù)外的體育活動(dòng)中多開(kāi)展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛(ài)又無(wú)固定模式的活動(dòng)。如開(kāi)展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡(jiǎn)單的材料就可進(jìn)行，不受人數的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權，使戶(hù)外體育活動(dòng)更富特色，從而培養幼兒良好個(gè)性和養成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的好習慣。
針對大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調，理解能力增強，有一定的自控力等特點(diǎn)，我們多采用競賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習的`效果，培養幼兒積極進(jìn)取精神和集體責任感、榮譽(yù)感。針對大班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，我們創(chuàng )設游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
當然，戶(hù)外體育活動(dòng)必須強調性原則。安全第一是對學(xué)前教育工作中各項具體活動(dòng)的普遍要求。體育活動(dòng)具有競爭、競技和趣味性強的特點(diǎn)，幼兒參與的—一般都比較強烈。這就要求教師事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動(dòng)場(chǎng)地、器械的安全，不會(huì )產(chǎn)生撞擊情況，不會(huì )因幼兒摔跤而造成傷害等。同時(shí)，還要特別防止人為的傷害。教師應及時(shí)進(jìn)行疏導、調解，讓幼兒及時(shí)化解矛盾，友好游戲。其次根據材料特征選擇，幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿(mǎn)足其多種多樣需要的材料;對于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數量，已免發(fā)生爭搶的現象。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的戶(hù)外活動(dòng)，我更加明確了適合孩子身心特點(diǎn)的戶(hù)外體育活動(dòng)、內容體系和具體運作。我們通過(guò)組織多種活動(dòng)發(fā)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的創(chuàng )造和想象發(fā)展活動(dòng)，獨立快速和機智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，使和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)的內容生動(dòng)、形式多樣、富有趣味性和娛樂(lè )性，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了幼兒的個(gè)性。
幼兒園游戲活動(dòng)總結2
我們幼兒園作為一所省級示范幼兒園，為了讓幼兒了解一些西方的文化。為此，我園在10月31日在幼兒園舉辦了隆重的開(kāi)放觀(guān)摩暨萬(wàn)圣節活動(dòng)。
這次活動(dòng)時(shí)間比較緊，但是家長(cháng)的參與熱情還是比較高的，雖然當天的雨下的很大，可是很多家長(cháng)已經(jīng)早早的來(lái)到幼兒園等待，并開(kāi)始為自己的寶寶打扮等等，忙的不亦樂(lè )乎，老師們也在活動(dòng)前講班級和園內裝扮的非常的特別，而且很漂亮。
我們活動(dòng)的第一項就是家長(cháng)觀(guān)摩寶寶們做早操，有了家長(cháng)的參與，寶寶們早早的排好了隊伍，隨著(zhù)音樂(lè )認真的做早操。之后，開(kāi)展了開(kāi)放觀(guān)摩第一節活動(dòng)為我們的萬(wàn)圣節走秀制作裝飾帽。由家長(cháng)和寶寶們一起制作萬(wàn)圣節裝飾帽，在活動(dòng)中家長(cháng)和寶寶們一起認真的制作，雖然有些裝飾帽沒(méi)完成好，但家長(cháng)和寶寶還是很開(kāi)心很快樂(lè )!
在接下來(lái)的時(shí)間是我們的搞怪服裝秀。家長(cháng)們很用心的'裝扮自己的寶寶，為他們準備了各種各樣的衣服和一些飾品，家長(cháng)們都把自己的寶寶打扮的很特別很漂亮。為我們接下來(lái)的化妝舞會(huì )和走秀做準備。所以在走SHOW這一個(gè)環(huán)節老師和小朋友還有家長(cháng)都有用心裝扮，特別是在走SHOW音樂(lè )一響寶寶們踏著(zhù)音樂(lè )的節拍步入舞臺的時(shí)，全場(chǎng)一下子沸騰了。家長(cháng)都將自己的寶寶進(jìn)行了大變身，有把自己寶寶裝扮成小魔女的、海盜的、還有白雪公主、動(dòng)畫(huà)片人物形象等等。
我們的活動(dòng)除了走SHOW以為，還精心準備了一些與家長(cháng)互動(dòng)的游戲——纏僵尸游戲。每個(gè)家長(cháng)和寶寶都參與到了這些小游戲，現場(chǎng)的氣氛很是熱鬧，然后女巫發(fā)了我們的萬(wàn)圣節糖果。
再此也要忠心的感謝那些家長(cháng)在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加我們的活動(dòng)，謝謝你們對本園活動(dòng)的大力支持和和配合。期待著(zhù)我們下次的更精彩的活動(dòng)。
幼兒園游戲活動(dòng)總結3
游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著(zhù)不少的區別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng )設了教育區角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括益智區、美工區、科學(xué)區、建構區、生活區、語(yǔ)言區以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會(huì )生活的認識，并參與成人的社會(huì )生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，
讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著(zhù)重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養。
第一， 利用游戲規則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規則的'提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。
第二， 教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來(lái)，我對晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買(mǎi)早點(diǎn)吧�！彼貋�(lái)時(shí)對我說(shuō)：“我買(mǎi)了蛋糕�！背赃^(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開(kāi)始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調我們之間的行為。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動(dòng)力是興
趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
二、教育區角游戲
教育區角游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結合《叢書(shū)》中提出的“區域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區角游戲開(kāi)展情況
首先，教育區角游戲的設置是靈活的，我們依據主題活動(dòng)的內容在多方面考慮下進(jìn)行了設置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設置了美工區、科學(xué)區、語(yǔ)言區、益智區、建構區等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設置了生活區、美工區、語(yǔ)言區、建構區、益智區、科學(xué)區等。
其次，各個(gè)區角的創(chuàng )設也根據主題的具體情況而定。語(yǔ)言區通常投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū)、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫(huà)和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區投放的東西除一些常規的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫(huà)棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵幼兒粘貼自己覺(jué)得滿(mǎn)意的繪畫(huà)及其他的作品；在科學(xué)區通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構區是根據主題而定。
三、晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲和教育區角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà)；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡
幼兒園中班游戲活動(dòng)總結,標簽：幼兒園工作總結,幼兒園見(jiàn)習總結,
玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì )提前做好準備，對幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數，在幼兒來(lái)園之前準備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀(guān)察每個(gè)幼兒表現出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、教育區角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì )在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語(yǔ)來(lái)鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎？你游戲玩的很開(kāi)心，把你游戲中最快樂(lè )、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎？”由幼兒主動(dòng)評價(jià)的“我發(fā)現了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么？我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現這種情況了�！薄澳銓W(xué)習了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心，還需要做什么？”等等。
當然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時(shí)，我們會(huì )指定幾個(gè)能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現，負責人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著(zhù)他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿(mǎn)，種種表情立即會(huì )出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿(mǎn)意。
在實(shí)踐中我們體會(huì )到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習興趣,增長(cháng)了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì )加強對幼兒游戲的觀(guān)察和指導，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習。
幼兒園游戲活動(dòng)總結4
我校本著(zhù)符合小學(xué)生生活的、容易取得所需材料的、可運用家長(cháng)和社會(huì )資源的、方便小學(xué)生實(shí)際操作的五大主題網(wǎng)絡(luò )建構原則，形成了“月份主題教育系列”，開(kāi)展了月份主題教育活動(dòng)，成人與小學(xué)生共同建構、共同表達、共同成長(cháng)，使主題活動(dòng)的探索過(guò)程逐步成為小學(xué)生不斷主動(dòng)學(xué)習發(fā)展的過(guò)程和教師在反思中實(shí)施教育，教育能力螺旋式上升的過(guò)程。
一、以新教材為基點(diǎn)，改革教學(xué)模式
針對當前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現象，我校運用現代教育理念，根據課程改革的要求，以教師和小學(xué)生為主體，堅持“生活即教育”的原則。
二、創(chuàng )設豐富的教育活動(dòng)
新課程觀(guān)明確提出一日活動(dòng)都是教育的觀(guān)念，如何設計好教育活動(dòng)方案是一日活動(dòng)的關(guān)鍵，為了設計出活動(dòng)目標明確、活動(dòng)材料充分、活動(dòng)手段多樣、具有可操作性的、適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的詳細的活動(dòng)設計，全體教師做到了以下幾點(diǎn)。
三、分階段推進(jìn)實(shí)施過(guò)程評價(jià)
開(kāi)展以研討型聽(tīng)評課、指導型聽(tīng)評課、檢查型聽(tīng)評課為一體的綜合系列聽(tīng)評活動(dòng)。為了進(jìn)一步加大對教學(xué)的督導檢查力度，我校分階段推進(jìn)實(shí)施過(guò)程評價(jià)，推行了教育活動(dòng)達標考核，做法是每名教師申報一節主題活動(dòng)中的教育活動(dòng)，由園長(cháng)牽頭，兩名副園長(cháng)參與的考核評價(jià)小組跟蹤活動(dòng)并現場(chǎng)對活動(dòng)進(jìn)行剖析，為教師縮小理論與實(shí)踐間的差距，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)搭建了有利的橋梁。
四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養小學(xué)生的創(chuàng )新意識
本學(xué)年，我校確立了以“樂(lè )心、樂(lè )學(xué)、樂(lè )友”為核心的教育總目標，即：使小學(xué)生心智愉悅、活潑開(kāi)朗、樂(lè )于發(fā)現、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于交往。同時(shí)，根據總目標進(jìn)一步確立了由班級生活活動(dòng)、活動(dòng)區學(xué)習活動(dòng)、游戲活動(dòng)為主要內容的新的活動(dòng)。將小學(xué)生在園的一日活動(dòng)從班級的固定模式中突破出來(lái)。
小學(xué)教師案頭工作的改革是實(shí)施新課程、新教材，以及真正實(shí)現教師保教工作重心轉移的需要，我校針對教師教學(xué)科目多，教學(xué)任務(wù)重，教師對教材的'內容研究不細不精的現狀，改革備課方式，嘗試應用年級備課（預設課程），做到資源共享。
前段時(shí)間我系由團總支委員方韶劍帶領(lǐng)學(xué)生會(huì )干部去燒烤。這次戶(hù)外活動(dòng)，是為了讓各個(gè)干部在接觸中了解彼此，學(xué)會(huì )合作，了解合作的重要性，培養干部做事的積極性。而且，此次是戶(hù)外活動(dòng)，可以讓干部了解學(xué)生會(huì )組織生活形式的多樣性，了解創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的多種開(kāi)展形式。
在活動(dòng)前，我系主席團成員通過(guò)積極思考，積極討論確定了活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，內容，注意事項等，然后通知各學(xué)生會(huì )干部。各學(xué)生會(huì )干部也是積極配合來(lái)一起準備活動(dòng)，這體現我們是一個(gè)團結優(yōu)秀的班集體。
在活動(dòng)中，各干部都表現得不錯，沒(méi)有一個(gè)干部擅自離開(kāi)，每個(gè)干部都很有紀律性，但是同時(shí)也很活躍，整個(gè)活動(dòng)中，干部的積極性，還有熱情都很高。很多平時(shí)不熟的干部通過(guò)這次活動(dòng)中的相互合作更了解了彼此，也建立了良好的友誼關(guān)系。
此次活動(dòng)鍛煉了干部們的動(dòng)手能力，很多干部都是第一次自己烤燒烤，大家都覺(jué)得這是一次有趣而且有意義的活動(dòng)。因為大家都了解我們這次戶(hù)外的學(xué)生會(huì )組織生活不只是一次單純的玩，而是希望大家可以利用這次機會(huì )相互了解，相互學(xué)習。希望大家在活動(dòng)中學(xué)會(huì )團結協(xié)作，爭創(chuàng )。
總之，此次學(xué)生會(huì )組織活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。不僅主題吸引人，更重要的是同學(xué)們踴躍參加，讓同學(xué)之間有了更深的了解，還鍛煉了干部的合作意識。最后，這次活動(dòng)較以往的提高帶動(dòng)了全學(xué)生會(huì )的積極性。
這次的成功也要感謝系團支部對學(xué)生會(huì )活動(dòng)的鼓勵與支持。我們一定會(huì )再接再厲，爭取能夠成功舉辦以后各期學(xué)生會(huì )組織活動(dòng)。
幼兒園游戲活動(dòng)總結5
迎著(zhù)六月?tīng)N爛絢麗的陽(yáng)光，踏著(zhù)六月五彩繽紛的云彩，在一聲聲洋溢著(zhù)歡快而純真的笑聲中，東元幼兒園迎來(lái)了以“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè )童年”為主題的六一親子游戲活動(dòng)，六一兒童節是孩子們的節日，在這一天，孩子們將收獲快樂(lè )，體驗成長(cháng)。
為做好第六個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，深入貫徹落實(shí)《指南》，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，東元幼兒園以今年宣傳月的主題“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè )童年”開(kāi)展開(kāi)了本次活動(dòng)，充分向家長(cháng)宣傳了游戲對幼兒發(fā)展的重要性，引導家長(cháng)充分認識到，游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習方式，讓家長(cháng)接受教育理念，積極配合，做到家園齊筑夢(mèng)，攜手共成長(cháng)。
本次活動(dòng)前，園內領(lǐng)導多次召開(kāi)會(huì )議，明確活動(dòng)的宗旨，提出具體要求，全員教職工共同探討活動(dòng)方案，制定活動(dòng)計劃，教師們踴躍發(fā)言提出建議，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好了充分的準備工作。從環(huán)節的細微之處到整體的環(huán)境布置，都凝聚著(zhù)東元幼兒園每一位教職工真誠的心，匯合成一道絢麗的光芒迎接著(zhù)家長(cháng)還孩子們的到來(lái)。
活動(dòng)以幼兒感興趣的集印章的方式開(kāi)展，激發(fā)了幼兒的游戲興趣，讓幼兒積極參與活動(dòng)，園內共設有18個(gè)游戲分散于各個(gè)活動(dòng)室以及操場(chǎng)上，孩子們高興的拿著(zhù)自己的邀請函穿梭于各個(gè)游戲區域之間，家長(cháng)們跟隨著(zhù)孩子的腳步共同參與，和幼兒一起完成游戲，集得印章，整個(gè)活動(dòng)熱鬧非凡，其樂(lè )融融，在有趣的游戲競賽中，孩子們的呼喊聲、笑聲仿佛穿過(guò)了整個(gè)校園、穿過(guò)了街道、也穿過(guò)了我們每一位每一位家長(cháng)、每一位老師的心。在此起彼伏的加油吶喊聲中，在久久不息的熱情中，相信家長(cháng)們能夠體會(huì )到游戲對孩子們的真正的意義，相信孩子們能夠在活動(dòng)中獲得新的.經(jīng)驗，體會(huì )新的成長(cháng)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個(gè)世界里，并負有改造它的使命�！睎|元幼兒園作為江蘇省“課程游戲化項目”的建設園，始終秉持著(zhù)讓孩子在游戲中發(fā)展自我、收獲成長(cháng)的理念，給孩子自主、自由的環(huán)境，不斷地豐富孩子們的游戲內容，以“課程游戲化”中所提出的六大支架為主旨，用新的教育理念來(lái)幫助孩子享受美好的童年時(shí)光。
本次活動(dòng)在熱熱鬧鬧的氛圍中順利結束，活動(dòng)結束后，各班教師進(jìn)行活動(dòng)總結并分發(fā)獎品，每一位幼兒都滿(mǎn)載而歸，這次六一活動(dòng)以全新的方式開(kāi)展，讓家長(cháng)和孩子都有了新的體驗，在本次活動(dòng)的順利開(kāi)展下，東元幼兒園將以更加熱忱而積極的態(tài)度，積極建設“課程游戲化”項目，為幼兒提供一個(gè)更加精彩的童年!
幼兒園游戲活動(dòng)總結6
為了給孩子和家長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的合作氛圍，營(yíng)造一種積極向上、勇于拼搏的體育精神，讓孩子們在游戲中鍛煉，在鍛煉中成長(cháng)�；顒�(dòng)中，讓家長(cháng)和孩子共同舞蹈，互動(dòng)游戲，更好的促進(jìn)幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)，旨在拉近親子溝通，讓小朋友在跟家長(cháng)的玩樂(lè )過(guò)程中收獲真實(shí)的快樂(lè )，增強了親子間、家長(cháng)間、家長(cháng)與幼兒園之間密切的情感!為此，12月15日油泵廠(chǎng)幼兒園開(kāi)展了"快樂(lè )童年”親子游戲主題活動(dòng)。
首先出場(chǎng)的是五星紅旗，園徽和彩旗隊。鮮艷的五星紅旗在前面引路!伴著(zhù)時(shí)代的鼓點(diǎn)——4名旗手們著(zhù)鮮艷的五星紅旗向我們走來(lái)。這是一支朝氣蓬勃、團結向上、充滿(mǎn)活力的隊伍。
接下來(lái)出場(chǎng)的是我們的小小參賽選手。瞧!他們各個(gè)整裝齊發(fā)，躍躍欲試!邁著(zhù)輕盈的腳步，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)、生龍活虎，神采飛揚。這是一個(gè)團結向上的.集體，陽(yáng)光、雨露沐浴著(zhù)他們茁壯成長(cháng)，老師的諄諄教導指引著(zhù)他們前進(jìn)的方向。相信他們今天一定會(huì )成為賽場(chǎng)上最閃亮的明珠。
運動(dòng)使他們更加自信，游戲讓他們有更多的笑容，孩子們，加油!
親子游戲篇
親子游戲活動(dòng)是一種以親緣關(guān)系為基礎，建構良好的親子互動(dòng)關(guān)系，實(shí)施親情影響的有目的、有計劃的教育活動(dòng)。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設計而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學(xué)習的機會(huì )和條件，使父母獲得恰當的先進(jìn)的教育行為和教育觀(guān)念，提高了家長(cháng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現了幼兒學(xué)習、家長(cháng)培訓的指導思想，形成教師、家長(cháng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，更強調父母、孩子在情感溝通的基礎上，實(shí)現雙方互動(dòng)。親子活動(dòng)的主要目的是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展。
活動(dòng)結束，集體合影留念。
此次親子游戲活動(dòng)完滿(mǎn)結束，不僅調動(dòng)了孩子們參加體育運動(dòng)的積極性，增長(cháng)孩子和家長(cháng)之間的親子關(guān)系。同時(shí)，培養了孩子的競爭意識與合作意識。更重要的是，孩子和家長(cháng)們在這個(gè)活動(dòng)中享受了幸福和快樂(lè )，收獲了成長(cháng)。
幼兒園游戲活動(dòng)總結7
時(shí)間就像一只小鳥(niǎo)，瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月、是開(kāi)心和充滿(mǎn)回憶的六月、是永遠不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將結束了幼兒園三年的學(xué)習生活，離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了。我們也將結束了這一學(xué)期的工作，我們的游戲活動(dòng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們的游戲水平大大的提高了，在游戲中的角色意識較強、想象力、創(chuàng )造力很豐富，區域活動(dòng)中操作能力和語(yǔ)言表達能力都有了很大的提高。幼兒能自己設計游戲情節，在活動(dòng)中積極主動(dòng)的表現自己、快樂(lè )的活動(dòng)。能主動(dòng)和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商，解決游戲中所遇到的一些問(wèn)題，還會(huì )積極主動(dòng)地收拾游戲材料。
一、總體發(fā)展情況
本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評，大家積極的將游戲的內容與環(huán)境作了一些添置的布置，主要圍繞花橋老街的特色進(jìn)行打造，通過(guò)游戲環(huán)境的改造，我們發(fā)現幼兒對各種游戲的參與性越來(lái)越強，對游戲的喜愛(ài)近乎瘋狂，不僅在游戲活動(dòng)中能積極動(dòng)腦、動(dòng)手。主動(dòng)交流。還能在游戲中好學(xué)好問(wèn)，大膽發(fā)表自己的主見(jiàn)，把自己的想象在游戲中得以實(shí)現、完成。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，活動(dòng)量也增大了，各種能力也有了提高。對游戲的材料準備、游戲的規則的遵守、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對材料的使用方面更巧妙、更豐富、更富創(chuàng )造力。根據班級的實(shí)際情況和班級的環(huán)境設施，對本學(xué)期創(chuàng )設了大舞臺、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區。以及利用班級空間創(chuàng )設了一些活動(dòng)區如：美工區、益智區、建筑區、表演區、閱讀區，他們在區域里寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，做算式題等，我們能及時(shí)對游戲角和區域活動(dòng)更換或增添不同的操作材料、半產(chǎn)品，同時(shí)也根據主題和季節變化，及時(shí)更換游戲角和區域活動(dòng)材料�？茖W(xué)合理地制定符合幼兒游戲計劃。按計劃進(jìn)行實(shí)施，讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲活動(dòng)。
二、具體完成情況
(一)自主性游戲
角色游戲：
角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)本學(xué)期我班開(kāi)展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區。和孩子們共同創(chuàng )設溫馨的有活動(dòng)價(jià)值的游戲環(huán)境。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵他們創(chuàng )作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機器”等。同時(shí)指導幼兒加強游戲和區域活動(dòng)及各主題間的交流，使游戲主題不斷深化，游戲中幼兒的創(chuàng )新能力、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過(guò)同伴間的相互商量來(lái)分配角色。通過(guò)游戲活動(dòng)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，增強了幼兒對角色的理解和興趣、提高了幼兒對角色、道具、材料的使用能力。指導幼兒在角色中大膽地進(jìn)行交往、模仿和學(xué)習成人生活中的角色，在游戲的過(guò)程中幼兒的動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新能力、語(yǔ)言表達能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高。
成衣坊：配合游戲內容，讓幼兒通過(guò)模仿成人的勞動(dòng)，發(fā)展幼兒的勞動(dòng)技能，讓幼兒體驗勞動(dòng)的快樂(lè )和欣賞勞動(dòng)成果的喜悅。
動(dòng)物樂(lè )園：結合班級特色——畫(huà)動(dòng)物。通過(guò)特色課，讓幼兒繪畫(huà)各種動(dòng)物的造型。并結合主題活動(dòng)和節日進(jìn)行一些手工制作活動(dòng)。同時(shí)，充分挖掘廢舊材料的價(jià)值。師幼共同收集各類(lèi)廢舊材料如：瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。利用晨間來(lái)園、午間和游戲時(shí)間指導幼兒進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。幼兒制作的動(dòng)物、玩具形象栩栩如生。幼兒對自己制作的玩具手更是喜愛(ài)有加，充分體驗了成功的喜悅。幼兒的繪畫(huà)、折紙及剪貼技能和創(chuàng )造力、想象力都有了很大的提高。
智慧島：為幼兒準備豐富的科學(xué)材料，讓幼兒在主動(dòng)探索中促進(jìn)語(yǔ)言、情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力的提高，引導幼兒開(kāi)展：“種子的發(fā)芽”、“小工具”、“聲音的產(chǎn)生”、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪里”、等活動(dòng)。幼兒在探索活動(dòng)中能主動(dòng)提問(wèn)、互相討論。。
書(shū)畫(huà)的海洋：提供豐富多彩的閱讀材料，如：圖書(shū)、識字卡、圖片、標記圖、臺歷等。圍繞主題活動(dòng)及時(shí)收集并投放相關(guān)內容的圖書(shū)如：《科學(xué)家的故事》、《人們的.勞動(dòng)》、《迷宮》等。組織幼兒看報、剪報進(jìn)行閱讀。開(kāi)闊了幼兒的眼界，幼兒的知識豐富了、語(yǔ)言表達能力有了很大程度的提高。
星光大道：為幼兒提供豐富的表演材料。如：頭飾、木偶、小鼓、彩帶、花朵、等。引導幼兒在音樂(lè )伴奏下，選擇自己喜愛(ài)的材料扮演角色進(jìn)行表演。學(xué)習自制一些表演道具。鼓勵同伴間相互商量設計情節，創(chuàng )編內容。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng )造性思維。
益智區：自制一些標志卡、式題卡、及一些拼圖、棋譜、迷宮圖等。引導幼兒在晨間和午間根據自己的意愿自由選擇進(jìn)行游戲，根據主題活動(dòng)及時(shí)投放材料。指導能力強的和能力差的結對游戲。游戲中幼兒的規則意識明顯增加。游戲的堅持性也有了提高。讓幼兒了解小學(xué)生的生活內容及作業(yè)本的簡(jiǎn)單使用方法，對小學(xué)生學(xué)習有好奇心。
建構區：引導幼兒觀(guān)察物體的特征，豐富他們的生活經(jīng)驗，提供各種建構材料，引導幼兒根據自己的興趣進(jìn)行構造《心目中的小學(xué)》、《未來(lái)的小學(xué)》等活動(dòng)，增加主題構造活動(dòng)。在游戲中幼兒能相互分工合作，表現了極強的創(chuàng )造力。
(二)有規則游戲：
1.結構游戲：
為幼兒提供豐富的建構材料如：紙盒、毛線(xiàn)、易拉罐等。鼓勵幼兒進(jìn)行主題構造活動(dòng)，幼兒對積木特別喜愛(ài)。教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導幼兒豐富構造內容，指導幼兒同伴間相互合作、相互協(xié)商。讓幼兒有目的的認識各種材料，有意識的拼搭，從簡(jiǎn)單到復雜。指導他們搭建《我們的幼兒園》、《機器人》、《春天的公園》、《各種各類(lèi)的房屋》、《大馬路》、《美麗的家園》、《未來(lái)的小學(xué)》等幼兒喜歡的物體。培養他們多觀(guān)察生活周?chē)奈矬w，激發(fā)他們對物體塑造的興趣。并且根據主題添置材料，安排活動(dòng)場(chǎng)所，引導幼兒自覺(jué)遵守結構游戲規則，鼓勵幼兒與同伴合作游戲，讓幼兒學(xué)會(huì )了幼兒自己整理材料，評價(jià)結果。
2.表演游戲：
有目的指導幼兒完成本學(xué)期所學(xué)的故事、詩(shī)歌等表演，向幼兒作示范性的表演，不僅可以激發(fā)幼兒對表演的愿望和興趣，還可以幫助他們積累表演的能力，學(xué)會(huì )各種表演的技能技巧，教師參與幼兒的表演活動(dòng)，給幼兒起到引導、啟發(fā)的作用，鼓勵幼兒大膽去嘗試、體驗角色的含義，理解作品的內容。幼兒同伴間相互商量設計情節、分擔角色、準備道具。與幼兒共同制作表演所需的紙偶、頭飾等。很好的完成了本學(xué)期表演游戲活動(dòng)的目標。
3.音樂(lè )游戲：
是幼兒愛(ài)好的游戲活動(dòng)，讓幼兒在音樂(lè )的伴奏下大膽地唱歌、跳舞，感受音樂(lè )美、抒發(fā)幼兒美的情感。提高幼兒對作品的理解能力，并指導幼兒創(chuàng )編游戲情節。在音樂(lè )中創(chuàng )編自己喜歡的動(dòng)作及舞姿。提示幼兒遵守音樂(lè )游戲的規則。對本學(xué)期音樂(lè )內容有計劃的進(jìn)行，很好的完成。
4.體育游戲：
我們加強體育游戲的開(kāi)展。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)橛變褐谱髁松嘲�、尾巴、紙棒等體育小器械。同時(shí)利用幼兒園的環(huán)境設施利用晨間、午間將開(kāi)展一些體育活動(dòng)，如：走輪胎、踢足球、過(guò)吊橋等。幼兒能遵守游戲的規則。在游戲中幼兒的創(chuàng )新能力、勇敢精神和集體榮譽(yù)感都有了很大的提高。幼兒在游戲中的合作能力，游戲的主動(dòng)性、有了很大的提高。
5.智力游戲：
為幼兒提供豐富的游戲材料，如：棋類(lèi)、拼圖、接龍卡等。鼓勵幼兒主動(dòng)收集、材料，要求幼兒遵守游戲的規則，鼓勵幼兒之間相互學(xué)習，通過(guò)語(yǔ)言講解游戲的規則。要求幼兒能獨立地進(jìn)行游戲，鼓勵幼兒自行選擇游戲的內容。引導幼兒共同研究，自行解決遇到的問(wèn)題，在教師的鼓勵下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養幼兒對智力游戲的興趣，養成幼兒愛(ài)動(dòng)腦，善于思考、克服困難的習慣，。幼兒的語(yǔ)言表達能力、想象能力和動(dòng)手操作能力都明顯提高。
三、下階段努力方向
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期來(lái)的努力，我班的游戲和區域活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩。幼兒的個(gè)性和能力得到了充分的提高。但游戲中的相互謙讓、愛(ài)護游戲材料等品質(zhì)還需進(jìn)一步的培養。游戲中解決問(wèn)題的能力還需提高。我們有信心不斷學(xué)習游戲和區域活動(dòng)的指導。使游戲和區域活動(dòng)真正成為實(shí)施幼兒園課程的重要部分，真正體現游戲的價(jià)值。
幼兒園游戲活動(dòng)總結8
20xx攜手幼兒園冬季運動(dòng)會(huì )在學(xué)院領(lǐng)導的大力支持和關(guān)心下，通過(guò)各部門(mén)的通力合作和全校師生的共同努力，各項工作安全順利完成，達到了預期目標。為了進(jìn)一步改進(jìn)和完善工作，本次運動(dòng)會(huì )總結如下:
第一，這是一次安全的運動(dòng)會(huì )。
在所有老師和家長(cháng)的共同努力下，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生安全事故。
第二，運動(dòng)會(huì )體現了每個(gè)家庭的良好精神。
賽場(chǎng)上，年輕的運動(dòng)員們拼搏勇敢，家長(cháng)們精神飽滿(mǎn)，不甘落后�？粗�(zhù)同伴們不停的歡呼加油。家長(cháng)和孩子的臉上都洋溢著(zhù)幸福和喜悅。
第三、事件回顧，精彩無(wú)限。
我們的運動(dòng)項目是:1扛沙袋，2螃蟹運球，3接力賽，4快樂(lè )穿梭，5烏龜，6刺激騎行，7羊角球，8穿大鞋，9背靠背音樂(lè )，10大小腳。在這些活動(dòng)中，最具特色的游戲是“刺激兜風(fēng)”和“與大小烏龜戰斗”。因為扔乒乓球需要一定的技術(shù)，所以家長(cháng)既興奮又擔心。溫馨歡快的游戲讓家長(cháng)興奮不已，積極參與，充分拉近了家長(cháng)與孩子的距離�！昂痛笮觚斠黄饝鸲贰弊尲议L(cháng)們體驗到運動(dòng)中的快樂(lè )和天真。我們的父母熱情、投入、合作，讓我們的球場(chǎng)氛圍非常熱烈；這給活動(dòng)增添了更令人興奮的一筆。運動(dòng)會(huì )上，一些家長(cháng)請假參加了這項活動(dòng)，將親子運動(dòng)會(huì )推向了一個(gè)又一個(gè)高潮。
第四，教師集思廣益，團結一致。
在整個(gè)活動(dòng)中，老師們討論設計游戲項目，收集制作游戲道具，規劃游戲場(chǎng)地布置。每個(gè)環(huán)節都體現了教師之間的協(xié)調和默契�；顒�(dòng)中，教師堅守崗位，履行職責。老師們不怕苦不怕累，目的只有一個(gè)，讓所有的.孩子和家長(cháng)在這一天都能玩得開(kāi)心，玩得開(kāi)心！事實(shí)證明，在活動(dòng)過(guò)程中，家長(cháng)和孩子是興奮的，和諧的，滿(mǎn)意的，快樂(lè )的。
動(dòng)詞 （verb的縮寫(xiě)）父母的支持和合作
運動(dòng)會(huì )的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合。他們的積極合作和努力讓我們的老師感到非常高興。一些家長(cháng)也充分利用他們的個(gè)人資源來(lái)幫助我們的運動(dòng)會(huì )。比如:幫助運輸比賽器材；幫助管理孩子。感謝這些家長(cháng)的支持和幫助，我們的運動(dòng)會(huì )如此精彩和成功！
不及物動(dòng)詞現有缺點(diǎn)
1.準備的比較倉促，很多細節都沒(méi)有考慮好。
2.運動(dòng)會(huì )的體育項目太多，有的項目人數少，活動(dòng)設計有問(wèn)題。小班幼兒的比賽可以設計得更有趣，道具可以更豐富，更有童趣。要求小班不要和大班的孩子競爭更公平。
3.以后可以考慮以班級為單位，避免同時(shí)舉辦比賽項目。
總之，第一屆冬季運動(dòng)會(huì )，手拉手，圓滿(mǎn)成功！離不開(kāi)學(xué)院領(lǐng)導的重視，師生的共同努力，家長(cháng)的密切配合。通過(guò)這次運動(dòng)會(huì )，我們的隊伍更強了，我們的家更近了，我們的孩子更強了。所有的家長(cháng)和孩子都在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到了鍛煉，體驗到了運動(dòng)的快樂(lè )，游戲的快樂(lè )，比賽的智慧。同時(shí)，我們的父母也體會(huì )到了久違的純真。在運動(dòng)會(huì )中，孩子們認識到了競爭的意義，學(xué)會(huì )了堅持，學(xué)會(huì )了為別人鼓掌。孩子們展示了他們的個(gè)人魅力，他們的父母表現出了積極合作的良好精神。相信手拉手幼兒園在學(xué)院領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，明天會(huì )更好。我們以后會(huì )組織更多類(lèi)似的活動(dòng)，給孩子們更多的鍛煉和學(xué)習機會(huì )。相信在以后的活動(dòng)中我們會(huì )收獲更多，孩子們也會(huì )收獲更多。當然，在本屆冬運會(huì )上，我們還有一些不足，期待我們改正。從不成熟到成熟，從不完美到完美。我們會(huì )不斷總結經(jīng)驗，努力把公園的各種活動(dòng)做得更好。
幼兒園游戲活動(dòng)總結9
此次趣味語(yǔ)文知識競賽活動(dòng)，以全班學(xué)生為主體，以豐富有趣的課外知識為載體，為同學(xué)們提供了知識拓展的空間。通過(guò)這次競賽進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習熱度，促進(jìn)了學(xué)習氛圍的形成，同學(xué)們也通過(guò)這次比賽體驗到了學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，促使學(xué)生在以后的學(xué)習和閱讀中養成了優(yōu)良的習慣。通過(guò)此次趣味知識競賽活動(dòng)，對學(xué)生的掌握課外知識的程度有了一定了解，發(fā)現大部分學(xué)生的課外知識不是很豐富，還有一定欠缺，這就給作為語(yǔ)文教師的自己提了個(gè)醒：在以后的教學(xué)中不僅要交給學(xué)生課本上的知識，還要教會(huì )學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，語(yǔ)文本身就是一門(mén)需要大量積累的課程，僅僅依靠課本上的`知識是遠遠不夠，還須閱讀大量課本以外的知識用來(lái)積累。通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，“趣味語(yǔ)文知識競賽”讓同學(xué)們快樂(lè )融入氛圍，更重要的是起到宣傳的作用，呼吁同學(xué)們熱愛(ài)學(xué)習，主動(dòng)主動(dòng)地體驗學(xué)習樂(lè )趣。
通過(guò)同學(xué)們的認真答題，教師的精心批閱，最終評選出一等獎一名，二等獎兩名，優(yōu)秀獎兩名，給這些學(xué)生頒發(fā)了獎狀和獎品，以示獎勵。
這次競賽不僅為大家提供了展示風(fēng)采的舞臺，更豐富了同學(xué)們的知識儲備，并增強了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而使學(xué)生的課余生活更加豐富。經(jīng)過(guò)這次比賽，同學(xué)們不僅學(xué)到了許多知識，同時(shí)也緩解了學(xué)生學(xué)習壓力。我們會(huì )在今后的教學(xué)中多舉行這樣的活動(dòng)，并在活動(dòng)中繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，努力改正不足，使以后的活動(dòng)能夠更好地舉行。
幼兒園游戲活動(dòng)總結10
童年如畫(huà)，定格著(zhù)無(wú)數精彩的瞬間，童年的游戲更是彌足珍貴，帶給孩子們無(wú)限快樂(lè )和美好回憶。結合學(xué)前教育宣傳月“游戲D點(diǎn)亮快樂(lè )童年”這一主題，春華幼兒園開(kāi)展了游戲開(kāi)放日活動(dòng)，全園百余位家長(cháng)以及姐妹園教師參加了活動(dòng)。
此次活動(dòng)，分為兩個(gè)場(chǎng)次進(jìn)行，小班組為“戶(hù)外游戲樂(lè )翻天”幼兒自主游戲專(zhuān)場(chǎng)，教師根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和興趣選擇游戲內容，開(kāi)展了《螞蟻搬豆豆》、《快樂(lè )的小青蛙》、《揪尾巴》等
情境性游戲，孩子們在老師的引導下快樂(lè )玩耍，盡情享受游戲的.快樂(lè )。中、大班則開(kāi)展了突出本班特色的室內主題游戲，通過(guò)《巧手編結》、《漂亮的扎染》、《韻味水墨》、《魅力社區搭建》等一系列活動(dòng)，使家長(cháng)體驗到游戲對幼兒的重要性。她們紛紛表示，在家時(shí)也要多陪孩子游戲，讓游戲回歸幼兒的生活，讓孩子真正成為游戲的主人。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(cháng)們了解了學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的意義和目的，以游戲為載體，以關(guān)愛(ài)為紐帶，以期待為動(dòng)力，與孩子共同成長(cháng)，點(diǎn)亮孩子快樂(lè )童年，從而更加重視家庭教育和幼兒園教育的相互配合，為孩子的精彩人生積淀亮麗的底色。
幼兒園游戲活動(dòng)總結11
游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著(zhù)不少的區別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，而我就對以下幾種游戲進(jìn)行一下總結。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會(huì )生活的認識，并參與成人的社會(huì )生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著(zhù)重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養。
第一，利用游戲規則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動(dòng)力是興趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的.活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
二、晨間自選活動(dòng)
晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà);喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì )提前做好準備，對幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數，在幼兒來(lái)園之前準備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀(guān)察每個(gè)幼兒表現出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應該在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評價(jià)的“我發(fā)現了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現這種情況了等等。
當然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時(shí)，我會(huì )指定幾個(gè)能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我發(fā)現，負責人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著(zhù)他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，。沮喪、難過(guò)、不滿(mǎn)，種種表情立即會(huì )出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿(mǎn)意。
在實(shí)踐中我體會(huì )到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習興趣,增長(cháng)了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì )加強對幼兒游戲的觀(guān)察和指導，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習。
手指精細、靈活的動(dòng)作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會(huì )發(fā)現妙用無(wú)窮。
1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫(huà)上有關(guān)故事內容的動(dòng)物、人物的形象，然后編出不同內容的故事，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場(chǎng)，可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強，有利于發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達能力及想象能力。
2、學(xué)會(huì )比較。家長(cháng)可在孩子的手指中挑出最長(cháng)的，讓孩子挑出最短的;或是家長(cháng)指出最粗的，讓孩子挑出最細的。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會(huì )理解高矮、胖瘦、長(cháng)短、粗細等對應關(guān)系。
3、手指頂鍋。該游戲可訓練孩子反應的靈敏性。具體玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說(shuō)：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨說(shuō)三聲“嗨!”“嗨!”當說(shuō)完第三個(gè)“嗨”時(shí)，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，游戲重新開(kāi)始。
4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力，發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調性。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內，請另一個(gè)人來(lái)看，找出哪個(gè)手指藏起來(lái)了。找對了，兩人交換進(jìn)行。
5、配合兒歌內容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃，乖乖睡著(zhù)啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了�！睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_(kāi)始，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱(chēng)。
幼兒園游戲活動(dòng)總結12
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中“堅持以游戲為基本活動(dòng)，以游戲為幼兒的主要生活和學(xué)習方式”這一重要指導思想，充分發(fā)揮環(huán)境材料的教育功能和互動(dòng)功能，讓幼兒根據自己的需要在比較寬松、隨意的氛圍中自由選擇，自主活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展，本學(xué)期我們繼續活動(dòng)區游戲的研討觀(guān)摩，我班想用兩天對全園教師開(kāi)設了活動(dòng)區游戲。
進(jìn)入中班下學(xué)期，我們在活動(dòng)區游戲的環(huán)境創(chuàng )設、游戲材料投放、游戲開(kāi)展等方面力爭做到既有多樣性又有獨特性，既有延續性又有創(chuàng )新性，注重材料玩法的層次性和適宜性。
本學(xué)期我班老師在增添活動(dòng)區材料時(shí)的做法是：凡是能在淘寶網(wǎng)上買(mǎi)到的我們就買(mǎi)，即使老師自己掏腰包也要買(mǎi)。不將老師大量的時(shí)間和精力花費在制作活動(dòng)區材料上，而將老師解放出來(lái)，多花時(shí)間和精力組織孩子們游戲，觀(guān)察孩子們在游戲中表現，參與孩子們的游戲，提高孩子們的游戲質(zhì)量和深度。本學(xué)期我班添置的材料幾乎都是網(wǎng)上購買(mǎi)的，表演區、美工區、益智區等等，花費了近 200元。
下面我把我班的部分區域向大家介紹一下。
首先我們新增加了一個(gè)“表演區”，勵志，搭建了一個(gè)小舞臺，設置了觀(guān)眾席，提供了很多演出時(shí)用的道具、服裝，比如有草裙、花環(huán)、面具、頭飾，還訓練了一位能干的小主持人，小主持人負責安排演出的人員、報節目順序、收觀(guān)眾的門(mén)票，還要播放音樂(lè )等。小主持人就像一位小老師，管理、安排著(zhù)表演區有序地開(kāi)展。選擇表演區的小演員們可以自?shī)首詷?lè )地裝扮自己，大大方方地展現自己，鍛煉孩子們表現自我的能力。自由人可以到表演區來(lái)購票觀(guān)看精彩的演出，孩子們很是開(kāi)心，演得開(kāi)心，看得開(kāi)心。
我們感覺(jué)這個(gè)表演區一個(gè)重要的特色，也是我們設置時(shí)的一個(gè)主要指導思想就是：以對環(huán)境的創(chuàng )設來(lái)引發(fā)幼兒的表演欲望，使他們自然地進(jìn)入情境。首先我們想盡辦法投入了大量的材料供幼兒們選擇，讓他們對表演產(chǎn)生興趣;并且我們把表演區放在了閑置的教師辦公室里，那里比較安靜人少，讓演員們盡情表演，不受別人干擾又不干擾其他區域。
我們班還有一個(gè)比較有特色的區域就是“建筑區”。在小班時(shí)，我們只給孩子們提供旺仔牛奶罐，并在地上用即時(shí)貼貼上很多的線(xiàn)路，組成迷宮。孩子們由最先的按地上的標志線(xiàn)拼搭，一個(gè)挨一個(gè)或一大一小的拼搭成線(xiàn);慢慢地發(fā)展到自主的搭建，一層一層的.壘高，或由多到少地壘高 。
到了中班上學(xué)期，孩子們能力提高了，要適度地增大難度才能吸引孩子們更多的興趣，于是我們添加了新材料——鞋盒蓋。這下激發(fā)了孩子們的創(chuàng )意，孩子們自發(fā)的創(chuàng )造出多種搭建的方法，將牛奶罐和鞋盒蓋組合起來(lái)壘高，搭建出各種形式的城堡，
現在是中班下學(xué)期，孩子們又長(cháng)大了一些，能力也提高了，要更進(jìn)一步增大游戲難度才能更好地發(fā)揮孩子們的創(chuàng )造力和想象力，于是我們又一次改變了游戲材料。將上學(xué)期孩子們玩的早已破損的鞋盒蓋全部丟棄，收集了很多大大小小的長(cháng)方形紙盒，有各種牛奶包裝盒、毛線(xiàn)包裝盒、茶葉包裝盒，還有大一點(diǎn)的奶粉罐等等。孩子們非常喜歡用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得非常有創(chuàng )意。孩子們有創(chuàng )意的作品有“戰斗機”、“萬(wàn)里長(cháng)城” 、“豪華戰艦”
點(diǎn)心店里給廚師、服務(wù)員都統一服裝和帽子，這下孩子們玩得就更加得投入了。為了便于顧客點(diǎn)單，我們新添加了點(diǎn)菜單，讓服務(wù)員用點(diǎn)菜單讓客人點(diǎn)單。我們還提醒服務(wù)員接待顧客要熱情，要服務(wù)周到。游戲中點(diǎn)心店的生意是最“興隆”的，孩子們玩得可是像模像樣，就像真的一樣哦!
語(yǔ)言區對孩子們提出了新的要求，老師投放了很多故事掛圖的照片，讓孩子們練習看圖講故事。還讓孩子們用手偶進(jìn)行故事表演。這個(gè)區域的游戲鍛煉孩子們的語(yǔ)言能力，培養了孩子們看圖編故事的能力。
運動(dòng)會(huì )中很多孩子學(xué)會(huì )了系鞋帶，為了鞏固孩子們對系鞋帶的興趣，我們在巧手區增添了很多鞋板，讓孩子們模擬在鞋上穿鞋帶、系鞋帶，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和生活自理能力。孩子們雖然都系鞋帶，可不會(huì )穿鞋帶，所以個(gè)個(gè)學(xué)起來(lái)都很認真，但是鞋帶一會(huì )兒穿左邊，一會(huì )兒穿右邊，一會(huì )兒向上穿，一會(huì )兒向下穿，可不太好學(xué)，要耐下心哦!
巧手區我們還增添了用紙條編織的材料，這種材料以前的班級也有，這次我們只是給編織材料加了一個(gè)鏤空的邊框，這樣一來(lái)，材料更美觀(guān)了，更容易吸引孩子。
我們還在淘寶網(wǎng)上為孩子們淘來(lái)很多的“寶貝”，孩子們可喜歡玩了。益智區的益智拼珠、各種不同難度的拼圖;美工區的立體創(chuàng )意手工粘貼畫(huà)、馬賽格貼畫(huà)。
幼兒園游戲活動(dòng)總結13
一、 創(chuàng )設互動(dòng)的墻面環(huán)境
教師的墻面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子注意力最有效的手段。墻面環(huán)境的創(chuàng )設隨著(zhù)教師的觀(guān)念不斷轉變而悄然變化著(zhù)，不像以前過(guò)多地重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前那樣是幼兒思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境從內容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面生動(dòng)、直觀(guān)、真實(shí)地再現了師幼之間零距離的對話(huà)、幼兒與教師之間親密無(wú)間的關(guān)系、幼兒與幼兒之間的感情氛圍。
�、� 環(huán)境與教學(xué)互動(dòng)
新教材的學(xué)習活動(dòng)內容都是以主題形式出現的。我們認為幼兒是環(huán)境的主人，應該讓他們按自己的意愿和想法來(lái)設計主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來(lái)說(shuō)具有更深的教育意義。大班新教材中有一個(gè)主題“大自然的語(yǔ)言”，根據這一主題，幼兒又生成了許多小主題，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天氣劇場(chǎng)”等。幼兒經(jīng)過(guò)熱烈的討論，決定通過(guò)畫(huà)、剪、貼、記錄的方式，分工合作來(lái)完成該主題活動(dòng)。在“小水滴旅行”主題中，幼兒畫(huà)了小水滴手舞足蹈旅行的快樂(lè )樣子，并把自己比喻成小水滴，請同伴來(lái)猜一猜，小水滴到哪里去旅行，非常的有趣、幽默，幼兒完全是按自己的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達。
�、� 環(huán)境與師生互動(dòng)
幼兒對事物的認識是通過(guò)他自身的感知和活動(dòng)來(lái)形成的，所以，教室環(huán)境建設為幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)獲得知識經(jīng)驗，提高能力創(chuàng )造條件。同時(shí)，幼兒的活動(dòng)表現又為教室環(huán)境的再建設提供了依據。
例如：中班開(kāi)展“我愛(ài)我家”的主題學(xué)習，在教師的引領(lǐng)下，孩子們產(chǎn)生了把活動(dòng)室變成“家”的愿望。孩子們與教師商量后，決定把半間教室變成一個(gè)“家”。教師和孩子搬來(lái)了五顏六色的積木，共同拚搭，終于完成了一個(gè)廳、臥室、廚房、廁所齊全的小“家”。
二、 創(chuàng )設開(kāi)放性為主的游戲環(huán)境
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現的，而游戲是幼兒自主、自發(fā)地與空間、材料、玩伴相互作用的情境活動(dòng)，所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為的最直接因素之一。因此，我園創(chuàng )設了一個(gè)有利于引發(fā)幼兒多種經(jīng)驗、有利于幼兒與之互動(dòng)的開(kāi)放性游戲環(huán)境。
�、� 游戲形式的多樣化
我園走廊較多，空間較大，根據這一特點(diǎn)，在二樓、三樓、四樓創(chuàng )設了藝術(shù)長(cháng)廊、科學(xué)長(cháng)廊、樂(lè )器長(cháng)廊、建筑長(cháng)廊，打破了以往幼兒在規定時(shí)間才可以游戲的常規，嘗試了孩子來(lái)園、離園隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行游戲的方式，使所有的空間都成了幼兒游戲的場(chǎng)所。全體幼兒都能根據自己的愿望和需要自由的選擇游戲的內容。這一方式使我們進(jìn)一步拓寬了游戲的空間，充分體現了游戲的自主性、獨立性，擴大了幼兒的交往面，提高了幼兒的交往技能，從而促進(jìn)其社會(huì )性的發(fā)展。
�、� 游戲材料的多元化
在投放材料時(shí)，我們考慮到：僅為幼兒提供現在的操作材料是遠遠不夠的。操作材料的多元化，材料的擺放位置也會(huì )直接影響幼兒的游戲行為。小班階段，我們注重幼兒生活能力的培養，在提供游戲材料時(shí)還創(chuàng )設具有吸引力的趣味性情景，由此來(lái)激發(fā)幼兒參加游戲的愿望。
例如：為了鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，練習用“小勺”的技能，設計了“喂喂動(dòng)物寶寶”游戲場(chǎng)景，根據動(dòng)物的特征，制作了動(dòng)物寶寶，張著(zhù)大大的嘴巴想吃東西的模樣。幼兒看到后都非常喜歡，馬上拿起“小勺”，選用了不同的食物，送到了動(dòng)物寶寶的嘴里。由于教師創(chuàng )設了生活化的環(huán)境，使幼兒不感到厭煩，動(dòng)手能力在游戲中得以練習和鞏固。
中大班階段，我們則多提供各種類(lèi)型的低結構材料，以環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。如：在表現表達區制作“昆蟲(chóng)的一家”時(shí)，教師考慮到幼兒發(fā)展水平存在差異，為他們提供的材料十分的豐富，有水粉顏料、水彩筆、油畫(huà)棒、回形針、牙簽、牛奶盒、一次性圓盤(pán)、即時(shí)貼、各種顏料的紙等，允許幼兒自主選擇自己喜愛(ài)的表現方法，在教師創(chuàng )設的自主環(huán)境中，幼兒探索、想象的需要在不知不覺(jué)中得到了滿(mǎn)足。
三、 創(chuàng )設寬松和諧的心理環(huán)境
隨著(zhù)“二期課改”的不斷深入，我們逐漸認識到，心理環(huán)境的創(chuàng )設比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設更為重要。良好的師幼關(guān)系和生生關(guān)系應成為心理環(huán)境創(chuàng )設的主要內容。首先，教師與幼兒的關(guān)系由傳統的權威轉化為與幼兒平等的伙伴式；其次，教師的指導方式由指揮式、命令式轉化為與幼兒的交談式與商榷式；再次，教師的`教導行為也由直接干涉與介入轉化為心理暗示與啟發(fā)。只有當教師的觀(guān)念轉化為行為，才能自覺(jué)地創(chuàng )設高度心理自由的環(huán)境。如：大班主題活動(dòng)“自然測量”中，幼兒可以從小木橋、棉簽棒、游戲棒、繩子、積木、雪花片等各種材料中自由選擇對正方形的椅面、長(cháng)方形的桌面和不能用肉眼馬上辨認出形狀的東西進(jìn)行測量。從幼兒選擇的測量材料、運用的測量方法、記錄方法的不同，可以發(fā)現幼兒都有自己的想法�；顒�(dòng)中，教師不依據幼兒運用的方法合適與否進(jìn)行評價(jià)，而是將評價(jià)目標定位在幼兒活動(dòng)中是否積極思考、深入探究；是否能用獨有的思維方式尋求答案；是否能與同伴經(jīng)常交流并對問(wèn)題提出合理的解答；能否在集體交流時(shí)大膽表達等等。
在活動(dòng)中，教師的作用不僅僅是幼兒需要時(shí)提供物質(zhì)上的支持和幫助，更應以共同探究者的身份出現，去傾聽(tīng)、了解幼兒的所思所想，最大限度地縮小與幼兒的距離�；顒�(dòng)中，教師始終要以開(kāi)放的心態(tài)，鼓勵的眼光去看待每一位幼兒，積極引導幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系，并時(shí)刻作出表率，平等公正地對待每一位幼兒，不指責、不偏愛(ài)、不歧視、不放棄，讓每位幼兒從心底里感到自己是受同伴和教師歡迎的，這樣才能在幼兒群體中營(yíng)造一種互相尊重、相互理解、樂(lè )于傾聽(tīng)、共同成長(cháng)的良好心理氛圍。
同時(shí)，我們也應該認識到，物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是環(huán)境創(chuàng )設中不可缺少的兩大方面。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設離不開(kāi)對心理因素的把握，而心理環(huán)境的創(chuàng )設中，有時(shí)物質(zhì)環(huán)境也起到了推波助瀾的作用，因此，只有把兩者有機整合，這樣的環(huán)境才能對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠而有意義的影響。在今天的工作中，我們仍將遵循“以?xún)和l(fā)展為本”的原則。樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，創(chuàng )設更能適應幼兒發(fā)展和激發(fā)幼兒創(chuàng )造潛能的新環(huán)境。
幼兒園游戲活動(dòng)總結14
游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng )設了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結。
一、角色游戲
角色游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。
本學(xué)期，我們創(chuàng )設了"小超市"、"人民醫院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過(guò)程中，體驗到了售貨員、醫生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過(guò)程中，幼兒擺脫對本班老師，熟悉環(huán)境的依賴(lài)性，有了更廣闊的想象、發(fā)現和創(chuàng )造的`空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極，探索和解決問(wèn)題的能力得到很大的提高。
二、晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、游戲評價(jià)
不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì )在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語(yǔ)來(lái)鼓勵幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎?"由幼兒主動(dòng)評價(jià)的"我發(fā)現了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?"又如：以教師的全面評價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。
當然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題需要我們去注意和改善。如幼兒人數少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì )到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習興趣，增長(cháng)了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì )加強對幼兒游戲的觀(guān)察和指導，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習。
幼兒園游戲活動(dòng)總結15
一、彩繩跳
玩法：每人一根一米長(cháng)的短繩，兩手拉緊繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力向前跳。
二、小猴摘桃
玩法：幼兒分四隊站在起跑線(xiàn)后，游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號，各隊第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著(zhù)地爬過(guò)山洞，跑到橫竿下，雙腳向上跳起摘一個(gè)桃子，轉身直接跑回，將桃子放進(jìn)小籃拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊尾，依次進(jìn)行，最后以先摘完桃子的隊為勝。
三、貓捉老鼠
玩法：更多幼兒園知識分享羅老師扣扣貳柒壹零貳叁伍陸玖陸，今天來(lái)了一只特別愛(ài)吃偷水果的小老鼠，（有老師帶頭飾扮演）小朋友們就是它愛(ài)吃的水果寶貝，小老鼠一個(gè)個(gè)點(diǎn)小朋友的頭一邊大聲用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名稱(chēng)，若干個(gè)后老鼠指定一個(gè)小朋友做貓，并大聲念出“cat”后馬上就跑，而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來(lái)當老鼠進(jìn)行游戲，如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續進(jìn)行。
四、移動(dòng)的`墻
玩法：1、快跑——汽車(chē)啟動(dòng)、加油門(mén)，加速開(kāi)得快（移動(dòng)第一次）；慢跑——汽車(chē)減速開(kāi)得慢（移動(dòng)地第兩次）；下蹲跑——汽車(chē)下坡（移動(dòng)第三次）；起踵跑——汽車(chē)上坡（移動(dòng)第四次）幼兒行進(jìn)跑的過(guò)程配上相應的音樂(lè )，增強游戲的氣氛；2、移動(dòng)第一次后，將隱藏在每個(gè)�？空镜南惭笱髨D片，以游戲的口吻坐上每輛公共汽車(chē)，圖片貼在每一隊排頭小朋友的身上。
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