師徒結對活動(dòng)總結【推薦】
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的師徒結對活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師徒結對活動(dòng)總結1
進(jìn)入中和中心小學(xué)這個(gè)大集體已經(jīng)有兩年多了，非常地感謝中和中心小學(xué)的“師徒結對”這個(gè)活動(dòng)，為我們新教師的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺。作為一名年輕教師，無(wú)論在備課、上課、做人還是帶隊經(jīng)驗上都是欠缺的，學(xué)校通過(guò)老教師對新教師的傳、幫、帶、導、提、教等，為我們的成長(cháng)搭建平臺，加快我們的成長(cháng)，提高我們的`教育教學(xué)能力和教育教學(xué)研究水平。
過(guò)去兩學(xué)年的師徒結對使我受益匪淺，從學(xué)習本學(xué)科的教學(xué)理念、課程標準到如何備課、上課、聽(tīng)課、評課，以及如何提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，師父都給了我很大的幫助，我的教育教學(xué)能力也逐步的提高。除此之外，還經(jīng)常參加聽(tīng)課等教學(xué)研討活動(dòng)來(lái)提高自身的知識技能。結合兩學(xué)年的經(jīng)驗，努力做到“三學(xué)”：學(xué)思想——教育教學(xué)理念；學(xué)本領(lǐng)——教育教學(xué)基本功；學(xué)做人——為人處事。我將通過(guò)自己的努力，加上跟隨有經(jīng)驗教師的學(xué)習，相信自己會(huì )漸漸地獲得進(jìn)步和改善。
這學(xué)年的工作計劃作了如下的安排：
1．注重教師素質(zhì)修養。師德好，是當一名好教師的前提，在業(yè)余時(shí)間，認真觀(guān)察老教師如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育如何嚴格自己的，從而提高自己的德育能力和自己的師德。
2．積極主動(dòng)聽(tīng)師傅的公開(kāi)課，學(xué)習長(cháng)處，并和師傅進(jìn)行反思與討論。
3．每月和師傅進(jìn)行一次體會(huì )交流，主動(dòng)與師傅探討課堂教學(xué)以及訓練中有疑惑的地方及時(shí)請教師傅。
4．課后能做到及時(shí)反思，積極撰寫(xiě)課后反思。
5．積極主動(dòng)參加校內教科研活動(dòng)和各類(lèi)教學(xué)基本功競賽，并積極開(kāi)展課題研究。
6．了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，，以良好的師德影響學(xué)生，特別是優(yōu)等和學(xué)困學(xué)生，，要以耐心細致地做好學(xué)生的思想工作。
7．不但要注意總結師傅好的經(jīng)驗，進(jìn)行總結，較多較快地了解、掌握新的教育教學(xué)理論，與師傅形成優(yōu)勢互補態(tài)勢，促進(jìn)自己較快地成才。
在工作中我總是碰到各種各樣的困難，但作為一名新教師，現在正是學(xué)習的時(shí)候，在學(xué)習的過(guò)程中可以不斷成長(cháng)，在困難的過(guò)程中成熟，經(jīng)驗是需要積累的，雖然我才剛剛進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，就如一句古話(huà)一樣，“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”。
師徒結對活動(dòng)總結2
一、 本學(xué)期我們交流的內容
1. 聽(tīng)課，并進(jìn)行課后交流。
2. 備課指導，要求講課時(shí)必須有全局意識，講一節課必須備好一章的課，同時(shí)要做2本練習冊，研究課后習題與輔導書(shū)，恰當用好教材和輔導書(shū)。
3. 指導學(xué)習教育新理論，道德課堂理論知識。
4. 在兩次匯報課期間，交流學(xué)習目標的設置、展示，課堂情境的導入，小組合作交流的形式與內容， 課堂環(huán)節設置，學(xué)評一致性及結尾升華等內容，上好匯報課。
二、 我的收獲
1. 指導交流過(guò)程中我對新課程比如學(xué)習目標，學(xué)習設計進(jìn)行了梳理，我對課堂內容的.又一次深入理解非常受益。
2. 從她哪里學(xué)習到了認真的學(xué)習態(tài)度，踏實(shí)肯干和虛心求教的精神。
3. 她的很多上課優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習，如上課節奏感，語(yǔ)言簡(jiǎn)練等。
三、 下學(xué)期她應該努力的方向
1.上課要提出更多有思考價(jià)值的問(wèn)題。
2.在寒假里，要做近三年的必修3和4的期末試題，把握課程內容難易程度，與習題的關(guān)系，找準知識點(diǎn)，延伸點(diǎn)。
3.每月做一套高考試題，總結歸類(lèi)，考查知識點(diǎn)和解題方法。
4.多聽(tīng)同備課組老師的課
師徒結對活動(dòng)總結3
20xx年9月我來(lái)到職教中心開(kāi)始我的教學(xué)生涯。對于初來(lái)乍道的我，毫無(wú)經(jīng)驗可言，對于怎樣上好一堂課毫無(wú)頭緒，正在我愁眉不展之際，學(xué)校組織了師徒結對活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸與在教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的胡老師結為師徒，使我在教學(xué)上有了引路人。
我的師傅及時(shí)地在思想認識上予我以引導，使我盡早地完成了角色的轉變，盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去。在聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中就對學(xué)生的引導等問(wèn)題得到了啟示。正是在這種環(huán)境下，作為徒弟的我成為了師徒結隊活動(dòng)的一名受益者。
我和胡老師在同一辦公室，可以隨時(shí)和師傅進(jìn)行交流，師傅總是在繁重的班主任工作中抽出時(shí)間聽(tīng)我上課，并為我親自上示范課，然后不厭其煩的和我一起討論教材以及課堂上遇到的疑難問(wèn)題，交流教學(xué)感受。對我課上的一些不足之處給予建議。當我遇到問(wèn)題時(shí)，她總能和藹可親的幫助我。
這學(xué)期我成功的參加了學(xué)校組織的說(shuō)課比賽，并且榮獲三等獎，這些成績(jì)的取得與師傅的指導是分不開(kāi)的。是她讓我學(xué)到了以下幾點(diǎn)重要的教學(xué)經(jīng)驗：
一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學(xué)生，既備教法，又備學(xué)法，既備知識，又備能力。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
�。�、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認真閱讀各種教科參考書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。
�。�、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的數學(xué)游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設計一些簡(jiǎn)單易操作的'游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在玩中獲得新知，通過(guò)反復的趣味操練來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè )于參與，充分調動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
�。�、課后備課，總結教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時(shí)對該單元作出總結和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎。
二、認真上課，體現以人為本。新教綱提出“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功�！边@便要求，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養他們學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的興趣，提高他們對會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)際運用能力。為此，師傅指導我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
1、巧設導入，培養興趣。每節課都設置一些實(shí)際工作中的常見(jiàn)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，通過(guò)課堂學(xué)習解決問(wèn)題，體驗成功的喜悅。
2、案例分析，掌握新知。根據教材要求掌握的知識點(diǎn)，充分運用實(shí)物教具、案例分析來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，積極主動(dòng)參與學(xué)習獲取新知，培養他們自主學(xué)習獨立解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)過(guò)程中師傅教導我對學(xué)生要不厭其煩，要有耐心，力爭讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習中來(lái)。
3、積極溝通，情感交流。師傅經(jīng)常指導我多和學(xué)生進(jìn)行交流，隨時(shí)隨地的溝通，作為一名任課教師，不僅僅是完成每節課的教學(xué)任務(wù)，還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教師不僅僅是上課教會(huì )知識，更重要是教會(huì )做人，教會(huì )他們適應社會(huì )的能力。師傅的指導使我認識到自己不僅僅要傳授知識，還要育人。
三、加強自學(xué)，不斷積累知識。
作為一名新教師教學(xué)經(jīng)驗甚少，胡老師經(jīng)常提醒我要加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習、擴大視野，要多去聽(tīng)學(xué)校組織的各種公開(kāi)課，經(jīng)常上專(zhuān)業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站，更多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。在胡老師的指點(diǎn)下，我收集了許多優(yōu)秀教案，還看了一些優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光盤(pán)，在模仿、琢磨中提高自己。
胡老師在日常工作中精益求精的教學(xué)作風(fēng)、對待自己的工作認真踏實(shí)的工作態(tài)度，大膽干練、見(jiàn)多識廣的知識面都值得我學(xué)習。師傅不僅嚴格要求自己，同時(shí)在繁忙的工作中還經(jīng)常抽空檢查我的備課本、聽(tīng)課筆記以及作業(yè)批改等，總是給我提出很多建議，使我從中受益匪淺。我還有很多需要向師傅學(xué)習的地方，她嚴謹的教學(xué)態(tài)度、高漲的工作熱情、先進(jìn)的教育理念、對待學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心，時(shí)時(shí)影響著(zhù)我，以師傅為榜樣，學(xué)習師傅教書(shū)育人、誨人不倦的精神。我要認真備好每一節課，上好每一節課。
我感到師徒結對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無(wú)意之中加強了交流和學(xué)習的機會(huì )，從而得到提高�？傊�，這一學(xué)期以來(lái)，在胡老師悉心指導、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動(dòng)地、虛心地向她多學(xué)習，多請教，努力工作，積極創(chuàng )新，做一名合格的、優(yōu)秀的教師，為學(xué)校作出我應有的貢獻！
師徒結對活動(dòng)總結4
為加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校于開(kāi)學(xué)初開(kāi)展了新老教師結對活動(dòng)，本著(zhù)“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學(xué)，師傅毫無(wú)保留，教研活動(dòng)濃厚，走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學(xué)校于5月份開(kāi)始進(jìn)行了徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽(tīng)課，師傅要進(jìn)行現場(chǎng)評課�；顒�(dòng)中，有13位講了匯報課，徒弟們在師傅的指導幫助下，深入鉆研教材、精心設計教學(xué)預案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，在此感謝所有參賽的師徒教師。
縱觀(guān)13節匯報課，呈現出這樣一些共性：教學(xué)設計科學(xué)細致，教學(xué)流程清晰順暢，師生互動(dòng)活躍充分，教學(xué)效果總體良好，教學(xué)功底日漸深厚。這說(shuō)明我校的青年教師正在健康地成長(cháng)，取得了長(cháng)足的進(jìn)步，形勢喜人，令人欣慰。
青年教師的成長(cháng)一方面是他們不斷進(jìn)取、不斷探索、不斷學(xué)習總結的結果，另一方面，師傅的指導和幫助也功不可沒(méi)。拿這次匯報課為例：課前，各位師傅細心地指導徒弟一遍又一編地完善教學(xué)設計；上課時(shí)，師傅又親臨課堂加油打氣；課后，師傅還認真地評課，肯定優(yōu)點(diǎn)，找到不足，誨人不倦，諄諄教導。
此次活動(dòng)各個(gè)教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件制作精美實(shí)用，運用靈活，使課堂教學(xué)形象直觀(guān)、新穎生動(dòng)，構建了和諧的課堂。匯報課的優(yōu)點(diǎn)：
1、課前準備充分：參加匯報課活動(dòng)的13位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫(xiě)了教學(xué)設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統一。
3、教師主導有方：巧妙點(diǎn)撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地
位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。唐美美老師的《珍奇稀有動(dòng)物》一課，以及如男老師的《激素調節》較好地體現了“教師為主導、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習各項任務(wù)。
4、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結合，訓練扎實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。
5、語(yǔ)言表達能力較強：教師都能用準確的普通話(huà)授課，其中不少青年教師的語(yǔ)言準確生動(dòng)，邏輯條理清楚，語(yǔ)速快慢適宜。例如唐美美老師的語(yǔ)言表達就極富感染力，施如男老師、林雅茹老師的語(yǔ)言很有激情，容易吸引學(xué)生的注意力和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，吳金玲老師的語(yǔ)言表達也很親切自然，給人留下深刻印象。
7、教學(xué)目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當的課時(shí)教學(xué)目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來(lái)，教學(xué)中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學(xué)環(huán)節設置合理。教學(xué)過(guò)程中，注意運用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，課堂的雙邊活動(dòng)活躍，還注意及時(shí)反饋調節。唐美美老師的小組討論及競賽，符合初一學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂效果很好。
本次活動(dòng)中，我們組4位教師參加了匯報課�？偟膩�(lái)說(shuō)，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節的設計與組合都有科學(xué)的把握，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面我分別從每個(gè)人的具體情況進(jìn)行總結。
高穎老師：知識講解透徹，使學(xué)生在如何審題、如何答題有了初步的了解，而且滲透高考評分標準，歲調動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)科思維的培養尤為重要，啟發(fā)式教學(xué)為主，設置的問(wèn)題有層次有梯度，打破常規教學(xué)，在教學(xué)中適時(shí)引入時(shí)政熱點(diǎn)，能更好地幫助學(xué)生理解知識，滲透著(zhù)情感教育。板書(shū)清晰，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，主次分明，簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，能有肢體語(yǔ)言去感染學(xué)生。
闞飛飛老師：情境教學(xué)使學(xué)生在興趣不知不覺(jué)的接受和掌握新知識，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，知識落實(shí)到位，學(xué)生的思維始終能和老師保持一致，而且啟發(fā)式教學(xué)，層層深入，步步為營(yíng)，是每個(gè)知識點(diǎn)都能隨時(shí)掌握，在知識講解過(guò)程中，既注重學(xué)科內的縱橫聯(lián)系，又注重學(xué)科間的聯(lián)系，學(xué)科思維能力培養突出，注重分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，閱讀方法的日常習慣化能逐步培養學(xué)生會(huì )看書(shū)、看好書(shū)和看透書(shū)的閱讀能力，學(xué)生通在師抑揚頓挫的語(yǔ)言中感染著(zhù)掌握不同層次的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)肢體語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言協(xié)調一致，相得益彰。
肖博老師：教學(xué)目標明確，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，知識遷移能力強，用一個(gè)圖示貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，既是對已學(xué)知識的鞏固，又是對新知識的深化，使學(xué)生對新知識沒(méi)有陌生的感覺(jué)，啟發(fā)式教學(xué)得當，使每個(gè)知識層層深入，使學(xué)生和老師的思維始終保持著(zhù)一致，知識落實(shí)到為，在講解過(guò)程中滲透著(zhù)學(xué)科思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言能感染學(xué)生，時(shí)間安排合理，能給學(xué)生充分的理解、接受和鞏固的時(shí)間。劉丹老師：雖然是剛剛畢業(yè)，又是理科班的教學(xué)，但是教學(xué)目標明確，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，對知識的擴展有深度有廣度，知識儲備量大，情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又能使學(xué)生在興趣中掌握知識，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師寓教于樂(lè )，學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，知識的遷移能力很強，能明確考綱的要求，反復強調中，對理科生來(lái)說(shuō)非常重要，語(yǔ)言生動(dòng)，板書(shū)主次分明。有較強的教學(xué)基本功。
匯報課中的美中不足：
1、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。
2、個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進(jìn)行，對課堂中出現的突發(fā)情況，處理的還不是得心應手。還需繼續培養、提高。
3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒(méi)有完全讓學(xué)生自主的發(fā)
揮，仍有牽著(zhù)學(xué)生走的現象。啟發(fā)的內涵體現欠到位。
4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融�！敖虒W(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！碑斘覀冋n后反思的時(shí)候，總會(huì )發(fā)現一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升的。
總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動(dòng)的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們第三小學(xué)未來(lái)的發(fā)展之所需。在此次匯報課當中，讓也我們看到了教研活動(dòng)的價(jià)值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導下，在其指導教師培育下，成長(cháng)迅速。我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，在不斷的學(xué)習中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現自己的個(gè)性風(fēng)采，有體驗有收獲，更上一層樓�！靶『刹怕都饧饨恰�，青年教師有著(zhù)豐富的知識儲備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽(tīng)別的教師的課，總結教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長(cháng)為第三小學(xué)教師隊伍中的骨干力量。
第一點(diǎn)就是“實(shí)現一個(gè)走向”這個(gè)走向就是指17節課在走向真實(shí)的課堂生活。大家知道在課程改革過(guò)程中。我們的語(yǔ)文老師積極性是相當高的。我們在進(jìn)行不斷地多方面的探索。在探索的過(guò)程中，因為對新課改的理念的理解不到位，因為種種其他的干擾，我們的一些課堂出現了非真實(shí)課堂生活的傾向。17節課在這一次的教學(xué)實(shí)踐中，鮮明的告訴我們課堂教學(xué)在去除浮華，追求生動(dòng)而又扎實(shí)的課堂。課堂是師生、生生真實(shí)交往的空間。在這17節課的實(shí)踐過(guò)程中力避弄虛作假。當然我們也實(shí)事求是的說(shuō)，之所以能夠引導我們的課堂走向真實(shí)的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導向有關(guān)系。
比如說(shuō)我們現在減少了老師和學(xué)生的過(guò)多接觸，甚至現在我們呈現在大家面前的都是老師當場(chǎng)來(lái)見(jiàn)學(xué)生十分鐘。更過(guò)的課堂設計是從初讀課文或第一課時(shí)開(kāi)始的。當然實(shí)事求是地講，從嚴格意義上的課堂教學(xué)來(lái)講。這種做法是值得研究的，但為了公平這些做法就失去了一些科學(xué)性。比如說(shuō)老師在這么短的時(shí)間內和學(xué)生接觸，那對老師的教學(xué)功底是嚴峻的考驗。他必須用這么短的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際情況，他必須在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)的調整教學(xué)進(jìn)程。因而我們說(shuō)我們過(guò)去所強調的備課中備教材，備教案，備學(xué)生，備教法，備教具過(guò)程中，其中備學(xué)生是非常重要的核心化。也正是因為這一點(diǎn)所以這一次的大賽中我們看到，在老師和學(xué)生的交往過(guò)程中，在老師整個(gè)施教的過(guò)程中，我們弄虛作假的問(wèn)題得到了糾正。尤其是那種追求觀(guān)賞性，在老師面前和在學(xué)生面前表演的現象已經(jīng)基本杜絕。我們說(shuō)17節課大家應該實(shí)事求是地講，這些老師無(wú)論從他們的教態(tài)，還是從他們的語(yǔ)言；無(wú)論從他們對問(wèn)題的處理，還是自己對教案的調整都在回歸一種自然。當然這種回歸還不夠，這種不夠我們也要實(shí)事求是地從現場(chǎng)來(lái)考慮，也要理解這些參賽的老師。比如有的同志可能認為，有的老師聲音太大了慷慨激昂過(guò)度了，甚至認為這個(gè)課堂上朗讀多了，默讀少了等等。在聽(tīng)課的過(guò)程中，坐在前排的評委和老師認為聽(tīng)有的課啊，這個(gè)課有的時(shí)候聽(tīng)得累，有的時(shí)候聽(tīng)得堵，有的時(shí)候聽(tīng)得鬧。有的同志講是不是離擴音器近了，所以挪個(gè)位置后來(lái)發(fā)現不是擴音器的問(wèn)題還是我們的課堂老師的語(yǔ)調過(guò)高了，使得課堂太噪。反過(guò)來(lái)想可能這個(gè)老師有實(shí)際的想法，在這樣一個(gè)這么大的體育館四千多人聽(tīng)課，有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺遠的老師聽(tīng)課，甚至有的時(shí)候課堂上學(xué)生一安靜無(wú)聲了，我們底下的老師就有聲了。因此我們評價(jià)一堂課還是要實(shí)事求是地評價(jià)。但是總之我們感到真實(shí)的課堂正在回歸。只有有了真實(shí)的課堂，學(xué)生才能有真正的成長(cháng)。課堂上學(xué)生該出錯的，就應該讓他出錯，這個(gè)很正常。我想如果沒(méi)有真實(shí)這兩個(gè)字做保障，我們課程改革就無(wú)效，我們今天的研討也是沒(méi)有意義的。
第二方面我們認為體現了四種意識的增強。第一種意識：就是增強了學(xué)段意識。在17節課程改變了或者說(shuō)是糾正了過(guò)去相當長(cháng)一段
時(shí)間內出現的高段教學(xué)低化或低段教學(xué)高化的問(wèn)題。低年級的課像《數星星的孩子》，像我們今天聽(tīng)到的課啊，《小猴子的臉紅了》這些課，他們應該說(shuō)都很鮮明地體現了低年級字詞教學(xué)的重點(diǎn)，真正是在閱讀中識字，在閱讀中鞏固字詞。中年級的課突出了句，詞句和段的教學(xué)。高年級的課，像《伯牙絕弦》等等突出了篇章教學(xué)的要求。在這里應該說(shuō)老師在設計上，無(wú)論是對篇章，知識的點(diǎn)撥，詳略得當的問(wèn)題，主次的問(wèn)題或者說(shuō)是高層次的閱讀能力的訓練問(wèn)題等等都得到了比較好的關(guān)注。17節課，我們可以看出隨著(zhù)年級的增高，從朗讀訓練到默讀訓練，從精讀教學(xué)到略讀教學(xué)，從白話(huà)文教學(xué)到文言文的教學(xué)，體現了教學(xué)的層次和坡度。所以這一次學(xué)段的意識，較之以往的大賽應該說(shuō)體現得比較好。第二增強了目標的意識。有的專(zhuān)家認為教學(xué)目標是一節課的靈魂是不無(wú)道理的。那目標意識的增強在這些課當中，我以為體現在三個(gè)方面：其一是體現在老師備課中在推敲目標力圖明確，使目標具有可操作性。如果老師手上有資料的話(huà)可以翻一翻，更多的課他們在教學(xué)目標中，比如學(xué)習那幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習到什么程度；閱讀教學(xué)目標中能力目標的這種確定也不再籠統，而是非常明確地寫(xiě)出。其二目標的制定緊緊地扣住了學(xué)段。牢牢地體現了課程目標的要求。第三就是目標的意識在課堂教學(xué)的落實(shí)中都很強。大家可以感到，這些老師在努力地去除那些無(wú)用的低效的環(huán)節，使自己的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)的環(huán)節，教學(xué)的意圖牢牢地圍繞著(zhù)自己制定的教學(xué)目標。這就改變了我們過(guò)去的一些老師，特別是今天我們在一線(xiàn)的許多老師仍然存在的備課中先備教學(xué)過(guò)程，后備教學(xué)目標的這樣的問(wèn)題。應該說(shuō)備一節課先定教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標來(lái)設計教學(xué)過(guò)程。但是更多的老師尤其是一線(xiàn)的老師追求教學(xué)方法，追求教學(xué)過(guò)程，備完過(guò)程之后回過(guò)頭來(lái)再想我這節課教什么？這個(gè)備課的`方式是錯誤的。而且會(huì )造成目標和過(guò)程兩張皮的問(wèn)題。在目標意識增強這一方面，我認為目標意識體現了目標制定的自覺(jué)性。17節課我認為體現了目標制定的自覺(jué)性。當然在目標制定的科學(xué)性上還有待研究。第三方面就是增強了方法意識。談到語(yǔ)文學(xué)習方法意識的增強，我們認為這17節課體現了從教教材轉向用教材教，從教課文轉向教閱讀，這是教會(huì )學(xué)習的體現。也就是崔巒老師曾經(jīng)用一句生動(dòng)的話(huà)來(lái)比喻“實(shí)現了美麗的轉身”�，F在正實(shí)現
轉身，美麗不美麗還需要進(jìn)一步研究。但是從這些課來(lái)講，我們認識到閱讀教學(xué)所負載的任務(wù)是多元的。但其中語(yǔ)文本體的任務(wù)是核心。因而涉及語(yǔ)文本體教學(xué)任務(wù)當中，語(yǔ)文教學(xué)方法是非常重要的，像閱讀方法就是語(yǔ)文方法中的重要內容。這17節課或強或弱，或有意識或無(wú)意識都在體現對閱讀方法的指導。像《自然之道》，像今天新疆老師的《那片綠綠的爬山虎》等在概括內容方面，他們都體現了非常鮮明的指導方法的意識，就是如何概括文章的主要內容。當然我插一句上課的時(shí)候老師不要慌，要把方法教到位，說(shuō)清楚。像今天這個(gè)老師概括主要內容的時(shí)候有意識教方法很好，但實(shí)際上這個(gè)老師教的是抓住文章的要點(diǎn)，然后串聯(lián)起來(lái)，用語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)把握文章或概括文章的主要內容。而老師一著(zhù)急說(shuō)成了“同學(xué)們注意你們把這幾個(gè)詞語(yǔ)一寫(xiě)出來(lái)為什么就能是文章的主要內容了”。這個(gè)說(shuō)明老師一慌，語(yǔ)言就不嚴密了，所以老師還得強化這方面的意識。但是畢竟像這種教學(xué)的傾向還是比較好。還有像我們閱讀教學(xué)中體現抓人物的言行、神態(tài)來(lái)體會(huì )人物的思想感情的方法。像聯(lián)系作者的生平來(lái)理解文章的方法。因為有些文章不了解作者的生平，背景在理解文章是很難深入。像聯(lián)系上下文來(lái)理解文本的方法。像通過(guò)多種方法的誦讀來(lái)理解古文的方法。甚至教給學(xué)生如何區別形近字、同音字的方法，應該說(shuō)都體現了很好的教給學(xué)生語(yǔ)文方法的意識。第四就是增強了讀寫(xiě)意識。大家看到17節課中，沒(méi)有讀和寫(xiě)，沒(méi)有讀寫(xiě)結合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫(xiě)結合深入人心。17節真正沒(méi)有在課堂上做讀寫(xiě)結合的，不說(shuō)讀和寫(xiě)分開(kāi)，有讀也有寫(xiě)，寫(xiě)字也有寫(xiě)，但是真正圍繞文本進(jìn)行拓展，進(jìn)行讀和寫(xiě)結合，這樣的課堂，17節課中80%的課中都這樣做。課堂上不再是君子動(dòng)口不動(dòng)手。有的課是創(chuàng )設情境寫(xiě)一段話(huà)；有的是聯(lián)系課文的內容補充幾句話(huà)；有的是圍繞課文要填寫(xiě)一些詞語(yǔ)�？傊�，這些課在努力的挖掘出讀寫(xiě)結合的點(diǎn)。這一點(diǎn)是給我們在座的老師鮮明的感受。這種讀寫(xiě)意識的增強我認為不是壞事情，盡管存在一些問(wèn)題，但我們不能一棍子打死。甚至我可以說(shuō)這種讀寫(xiě)意識的增強是七月中旬大連會(huì )議精神的某種體現。所以我們認為這四個(gè)方面的意識是增強了。
第三點(diǎn)成績(jì)：體現了三個(gè)關(guān)注。第一體現了關(guān)注學(xué)習情境的創(chuàng )設。在課程改革過(guò)程中，在教學(xué)方法的研究過(guò)程中，我們深刻地感受到一堂課學(xué)習情境對于調動(dòng)學(xué)生主體性，確立學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的思維重要作用。在這些課過(guò)程中大家感受到像《伯牙絕弦》，像《中彩那天》等，他們都可以說(shuō)運用恰當的教學(xué)手段，也可能是現代信息技術(shù)的運用，也可能是老師語(yǔ)言的生動(dòng)地渲染，把學(xué)生帶入學(xué)習情境中，讓學(xué)生能夠自主的建構。因而課堂，許多課堂呈現出生氣勃勃的場(chǎng)面，學(xué)生思維活躍，學(xué)生發(fā)言和朗讀也贏(yíng)得了我們在座老師的鼓勵的掌聲。第二點(diǎn)是體現了關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí)。曾經(jīng)有一段時(shí)間，閱讀教學(xué)無(wú)論是低年級還是高年級，曾經(jīng)忽視了字詞教學(xué)的落實(shí)。那么在這一次的大賽的過(guò)程中，我們認識到所有的課都沒(méi)有忽視字詞的教學(xué)，都不是說(shuō)拋開(kāi)字詞教學(xué)來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)的。特別是低中年級的課，我們鮮明地感受到老師對于重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)，對有些生字音形意方面的教學(xué)力求扎實(shí)到位。當然體現的程度也不一樣。我們看到像今天天津課堂上對于生字的書(shū)寫(xiě)和其他的一些低年級對生字的書(shū)寫(xiě)關(guān)注的方法和程度也不一樣。當然這些關(guān)注的程度要看你教哪一個(gè)年級，要看學(xué)生已有的認知能力。第三點(diǎn)關(guān)注就是關(guān)注師生情感的融洽。無(wú)論在開(kāi)課前，還是在課堂過(guò)程中，我們說(shuō)每一個(gè)老師都在努力地建構一個(gè)民主的，一個(gè)和諧的師生關(guān)系，讓課堂的氛圍更輕松，更自由，讓每一個(gè)孩子更能發(fā)揮自己的主體作用。也正是這樣，使得我們17節課從不同的角度呈現不同的特點(diǎn)。當然作為這次的比賽，我們更主要的是肩負研討的任務(wù)。
下面我有重點(diǎn)的就17節存在的一些共性問(wèn)題跟大家做一個(gè)交流，對于這些問(wèn)題的深層次的方思一會(huì )由孫雙金校長(cháng)來(lái)進(jìn)行評課。我下面談四個(gè)方面的問(wèn)題和建議，我把問(wèn)題和建議連在一起。
第一方面：教什么的問(wèn)題仍然是需要首要研究的問(wèn)題。到底評價(jià)一堂課，一堂語(yǔ)文課的優(yōu)劣他的標準如何測定。不同的人有不同的角度。當然有一定的共性。我評價(jià)一堂課先要清楚這堂課在教什么。只有先確定了教什么才能很好地去深入研究怎么教。這是老師課程意
識增強的一個(gè)體現。教什么他往往體現在一堂課的教學(xué)目標是不是合理，是不是科學(xué)，是不是準確。他往往體現在我們確定的教學(xué)內容是不是適宜，是不是適度。我們也看到17節課，當中有的課安排的教學(xué)目標，教學(xué)內容比較多，比較雜。給我們一些在座老師的感覺(jué)就是在趕三關(guān)，一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節趕緊往下趕，因為時(shí)間只有四十分鐘。這樣就使得你確定的教學(xué)目標和內容無(wú)法落實(shí)。其實(shí)一篇課文的精讀課的教學(xué)可能兩課時(shí)三課時(shí)。我們在戰略上就應該先做好布局，我總的目標有多少，在總的目標的前提下，我第一課時(shí)的目標完成哪些目標，完成到哪些程度，我為了完成這個(gè)我應該組織怎樣的教學(xué)內容，組織怎樣的教學(xué)活動(dòng)。這樣合理地來(lái)安排使四十分鐘的一節課容量上讓人覺(jué)得合適。因為語(yǔ)文教學(xué)更多的是能力的訓練。能力的訓練就不是知不知的問(wèn)題，而是會(huì )不會(huì )的問(wèn)題能不能的問(wèn)題。他有的時(shí)候需要深入進(jìn)去，需要進(jìn)行扎實(shí)訓練。當然我們也能理解有些老師為了體現一課書(shū)完整的教學(xué)思路，但是我們畢竟要去實(shí)際出發(fā)，我們要回歸教學(xué)的本真。因此我們說(shuō)教什么的問(wèn)題，首先必須要研究確定。這樣就使得我們的閱讀教學(xué)“線(xiàn)清，點(diǎn)明”，而不至于蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。我們仍然要提倡一課一得，得得相連來(lái)實(shí)現一課書(shū)的完整目標。
第二方面教學(xué)設計上要把課文特點(diǎn)，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)間，學(xué)習主體等等統整考慮。我們在座的老師絕大多數都是在一線(xiàn)教課的老師，我們知道任何理論都可以從一個(gè)角度來(lái)研究課堂教學(xué)。但是一到了課堂當中，我們不能用一個(gè)理論而是綜合多種理論來(lái)實(shí)現我們的課堂教學(xué)。那么到底怎么樣才把教學(xué)設計做好，這就需要我們來(lái)統整各個(gè)方面的因素。我點(diǎn)幾個(gè)方面。一個(gè)方面就是初讀設計的雷同，這個(gè)是鮮明地反映出來(lái)。初讀或者說(shuō)是課堂教學(xué)的前半段，基本上是一致。怎么讀，怎么來(lái)進(jìn)行生字方面的檢查，然后怎么往下的推進(jìn)雷同了。這難道不值得我們進(jìn)一步的研究嗎？第二讀寫(xiě)結合應該說(shuō)有形式主義的傾向。因為這一次的讀寫(xiě)結合不是部分課堂，17節課絕大多數都在讀寫(xiě)結合，說(shuō)明大家有這個(gè)意識了。我剛才說(shuō)意識增強是增強了，但是不是說(shuō)隨隨便便的找一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行讀寫(xiě)結合。讀寫(xiě)結合需
要研究的問(wèn)題很多，比如說(shuō)你讀寫(xiě)點(diǎn)是不是恰當？你讀寫(xiě)結合給的時(shí)間是不是合理？你讀寫(xiě)結合之后這個(gè)成果是不是作為一個(gè)資源進(jìn)行運用？學(xué)生寫(xiě)了一段話(huà)，學(xué)生之間有沒(méi)有交流？老師有沒(méi)有評價(jià)，能不能通過(guò)這樣的評價(jià)使學(xué)生在原有的基礎上有個(gè)發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的給你們一點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)，隨便給兩句話(huà)。甚至有的時(shí)候可以說(shuō)你讀寫(xiě)結合的這個(gè)點(diǎn)是不是有必要，是不是合理都值得再研究。我們總體上感到17節課的讀寫(xiě)結合非常成功的不多。第三小點(diǎn)，像有些課沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際的認知水平的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行設計。只能是在教學(xué)中期待尋找適合教案的學(xué)生，而不是在創(chuàng )造適合學(xué)生的教學(xué)。當然我們辯證來(lái)說(shuō)，客觀(guān)來(lái)講，因為有些老師這種借班上課時(shí)間很短。他原來(lái)的教學(xué)設計是根據原來(lái)那個(gè)地區的學(xué)生來(lái)設計。我在教學(xué)中有這樣的體會(huì )就是在借班上課或者說(shuō)這種大賽，老師他們站在這，他們期待的這個(gè)班，是怎樣的班呢？應該是這個(gè)班的能力水平和他的教學(xué)設計的起點(diǎn)相當。這個(gè)課是教學(xué)得比較有價(jià)值。所以這個(gè)我們研究，怎么才能貼近學(xué)生？但有一點(diǎn)我們是可以說(shuō)，我們可以通過(guò)課堂的調控，可以通過(guò)課堂臨時(shí)方案的駕馭來(lái)體現。第四小點(diǎn)文體特點(diǎn)與閱讀方式和情感基調有的出現了不一致的問(wèn)題。比如拿朗讀，有些課文可以慷慨激昂，有些課文可能是適應于思考，就是說(shuō)低沉的或者說(shuō)是沉思，不適于發(fā)出聲音那樣去朗讀。文本的特點(diǎn)要和閱讀的方式一致起來(lái)。第五小點(diǎn)就是有忽視整體把握課文的傾向。重局部忽視整體的把握。我們看17節課當中，有些課在初讀之后沒(méi)有很好地感知整體，沒(méi)有對整體一個(gè)清楚地感知就馬上往下走了。甚至是把自己老師要教的那一部分內容拿出來(lái)，這樣重局部而忽視整體。大家知道我們過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)在處理整體與局部的關(guān)系上是有很好的經(jīng)驗，希望大家引起重視。第六小點(diǎn)，就是許多環(huán)節還值得深入地推敲使得精湛。比如我們可以問(wèn)一問(wèn)有些環(huán)節能不能取消他，能不能換一種方式，能不能合并。所以這些都體現到我們教學(xué)設計的整體把握。
第三方面也就是閱讀教學(xué)改革創(chuàng )新的程度還有待提高。這是我們對閱讀教學(xué)改革創(chuàng )新的程度有待進(jìn)一步的提高。盡管大連的會(huì )議指出了，我們這次評課的重點(diǎn)就是看創(chuàng )新，但是我們仍然看到在課堂上
使大家眼前一亮的課不多。我們說(shuō)教會(huì )閱讀這個(gè)課題涉及到的命題在閱讀教學(xué)中是非常多的。比如如何認識文本，如何認識閱讀，如何認識不同文體的閱讀方式，如何認識兒童的閱讀過(guò)程，如何對教材的取舍，如何對教材內容進(jìn)行取舍都需要進(jìn)行新的研究，新的突破。像中高年級特別是高年級有些的課文很長(cháng)，在一節課里，我們又要初讀，又要精讀，深讀。我們怎么進(jìn)行取舍，這也需要我們從理論到實(shí)踐里有一個(gè)新的認識。
最后第四方面就是教師的強勢問(wèn)題仍未根本解決。第一在朗讀教學(xué)，老師強勢。非得指導讀到跟那播音員的水平，朗誦家的水平，我們認為不恰當，不合理。第二教學(xué)中老師牽的痕跡比較重，因為為了要出自己心中的答案。有的專(zhuān)家風(fēng)趣地說(shuō)這一堂課不是在讓學(xué)生感悟課文，而是在讓學(xué)生感悟老師的感悟。我覺(jué)得這句話(huà)是值得我們深思的。所以感悟不到老師感悟到的，就頻頻問(wèn)，問(wèn)一個(gè)兩個(gè)問(wèn)到第五個(gè)終于問(wèn)出來(lái)。第三個(gè)小點(diǎn)老師愛(ài)說(shuō)前半句，學(xué)生接后半句。讓學(xué)生接出自己心中那詞。這種語(yǔ)言訓練，這種閱讀方法的教學(xué)，我們認為是要糾正。應該是你設計的問(wèn)題有利于孩子通過(guò)自己的思維說(shuō)一段話(huà)，說(shuō)一連貫的話(huà)。而不是老師說(shuō)前半句學(xué)生說(shuō)后半句，這種傾向要糾正。第四小點(diǎn)給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間上。這一次的課堂上，老師和學(xué)生的交流比較多，生生互動(dòng)，小組的交流明顯減少，值得大家引起重視和思考。
因為時(shí)間關(guān)系我不能做更多的剖析。我們說(shuō)獲獎的課是我們很好的研究范例，都有研究?jì)r(jià)值，包括獲得特等獎的課，他們也有需要改進(jìn)的地方。由于本人水平有限，難以更加深入，所以以上意見(jiàn)僅供各位老師參考，謝謝大家
師徒結對活動(dòng)總結5
與xx老師師徒結對接近半年了。這半年里，我在努力踐行著(zhù)做為師傅所應盡的責任。楊老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強，一個(gè)問(wèn)題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時(shí)，我也在她身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。
作為一名新教師，她深?lèi)?ài)自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認真對待每一項教學(xué)工作，認真學(xué)習，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認真開(kāi)展好日常工作。抓住每一次學(xué)習的機會(huì )讓自己得到及時(shí)的充電。平時(shí)很虛心地向其他年長(cháng)的教師請教教學(xué)中的問(wèn)題。
楊老師是聰穎、充滿(mǎn)睿智的老師，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富的她，經(jīng)常要求主動(dòng)聽(tīng)課，虛心學(xué)習，勤學(xué)勤問(wèn)，在我的悉心指導下，加上她自己本身的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能較好的掌握小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的'一些教學(xué)方法。并能積極在學(xué)校上匯報課，積極參加我校過(guò)五關(guān)基本功比賽等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使其得到了較好的鍛煉。她本人的努力也換來(lái)了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(cháng)的肯定，贏(yíng)得了眾多老師的好評。
楊老師是位悟性高的老師，有自己的思考，自己的見(jiàn)解。在平時(shí)，按照教學(xué)計劃認真備好每一節課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據教學(xué)內容結合學(xué)生的實(shí)際情況設計好相應的教學(xué)過(guò)程及方法。針對不同情況擬定不同的教學(xué)目標及方法，做到“有備而來(lái)”。課后能對自己的教學(xué)反思小結。課外注意收集素材及知識要點(diǎn)。
我與楊老師之間經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，不僅增進(jìn)友誼，同時(shí)還加強了合作，互談體會(huì )，在教學(xué)上，為了指導好她的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時(shí)間和她一起探討教學(xué)中的疑惑，對于她在教學(xué)上還認識不深的問(wèn)題，我給予耐心的講解、分析。同時(shí)也征求她的看法和意見(jiàn)，共同提高，就這樣，我們的這種活動(dòng)方式得到了認可，也達到了很好的效果。
青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng )新的能力。而我作為師傅應該樂(lè )意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長(cháng)，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過(guò)程中也不斷完善自己，取人之長(cháng)，補己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，在聽(tīng)課、學(xué)習過(guò)程中我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余。
師徒結對的活動(dòng)讓我自身也進(jìn)步不少，在這半年里，我堅持做到帶著(zhù)精心的設計走進(jìn)課堂。因為徒弟要去聽(tīng)課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽(tīng)老師的課能說(shuō)出更多有針對性的意見(jiàn)。所以我從不敢怠慢，一致不停的去努力去拚博。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì )努力去追尋它。
師徒結對活動(dòng)，使我們師徒不僅成為教育教學(xué)上的良師，也是我們成為了生活中的益友，我們的互幫互學(xué)涉及到了更廣泛的領(lǐng)域，我們的收益是無(wú)限的。作為師傅，我真誠地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出于藍而勝于藍”。祝愿我們學(xué)校的師徒結對活動(dòng)發(fā)揮更大的作用。
師徒結對活動(dòng)總結6
在這一學(xué)期里，我在努力踐行著(zhù)做為師傅所應盡的責任。陳維娜和潘慶玲老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強，一個(gè)問(wèn)題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神非常好。作為一名新教師，她們深?lèi)?ài)自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認真對待每一項教學(xué)工作，認真學(xué)習，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認真開(kāi)展好日常工作。抓住每一次學(xué)習的機會(huì )讓自己得到及時(shí)的充電。平時(shí)很虛心地向同學(xué)科教師請教教學(xué)中的問(wèn)題。教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富的她，經(jīng)常要求主動(dòng)聽(tīng)課，虛心學(xué)習，勤學(xué)勤問(wèn)，在我的悉心指導下，加上他的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能較好的掌握課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規做法，在徒弟匯報課時(shí)，她們態(tài)度積極，虛心請教，征求意見(jiàn)，通過(guò)這些活動(dòng)，使其得到了較好的鍛煉。他的努力也換來(lái)了學(xué)生的'愛(ài)戴，家長(cháng)的肯定，贏(yíng)得了眾多老師的好評。
在平時(shí)，陳老師和潘老師堅持“每課必備”的原則，按照教學(xué)計劃認真備好每一節課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據教學(xué)內容結合學(xué)生的實(shí)際情況設計好相應的教學(xué)過(guò)程及方法。針對兩班的不同情況擬定不同的教學(xué)目標及方法，做到“有備而來(lái)”。課后能對自己的教學(xué)反思小結。我與詹老師之間經(jīng)常的進(jìn)行溝通與交流，不僅增進(jìn)友誼，同時(shí)還加強了合作，互談體會(huì )，在教學(xué)上，為了指導好他的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時(shí)間和他一起探討教學(xué)中的疑惑，對于他在教學(xué)上還認識不深的問(wèn)題，我給予耐心的講解、分析。同時(shí)也征求他的看法和意見(jiàn)，共同提高，就這樣，我們的這種活動(dòng)方式得到了認可，也達到了很好的效果。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長(cháng)，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過(guò)程中也不斷完善自己，取人之長(cháng)，補己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，在聽(tīng)課、學(xué)習過(guò)程中，我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì )努力去追尋它。
師徒結對活動(dòng)總結7
“師徒結隊”活動(dòng)是我校為了使青年教師迅速成長(cháng)而采取的一項“幫扶”措施，現已經(jīng)實(shí)施了近一個(gè)學(xué)期。本著(zhù)表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型，督促后進(jìn)、迎頭趕上;總結經(jīng)驗、形成特色，剖析不足，快速提升的目的，現將該項工作總結如下：
一、圍繞“師徒結對”活動(dòng)開(kāi)展了豐富多彩的具體工作。1、成功舉辦“師徒結對”拜師儀式
3月18日，我校隆重地舉行了“師徒結對”拜師儀式，其精彩分呈又十分嚴謹的流程、空前盛大的規模、未雨綢繆的整體規劃、精明強干的導師隊伍、眾志成城的團結向上的氛圍、給進(jìn)修學(xué)校的胡校長(cháng)、孟校長(cháng)和繼教辦的領(lǐng)導及所有與會(huì )老師留下了極其深刻的印象。進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導甚至在座談時(shí)說(shuō)，要把實(shí)驗的“拜師”模式作為樣板推廣到全市，不難看出她對此次活動(dòng)是非常滿(mǎn)意并極力推崇的。
2、協(xié)助導師完成對徒弟的“前測”活動(dòng)
繼拜師儀式之后，為了讓導師能夠充分的了解徒弟的綜合素養，我們從4月10日起布置并進(jìn)行了導師對徒弟的前測活動(dòng)，在力所能及的條件下給予師徒足夠的時(shí)間與空間，使導師通過(guò)諸如座談、聽(tīng)課及觀(guān)察班級管理、作業(yè)批改、學(xué)生教育等具體活動(dòng)來(lái)了解徒弟的優(yōu)勢和不足及培訓需要，擬定培訓目標及培訓策略，并根據培訓計劃對徒弟進(jìn)行培訓。為“師徒結對”工作的繼續開(kāi)展奠定堅實(shí)的基礎。
3、開(kāi)展導師指導下的“青年教師成長(cháng)匯報課”活動(dòng)
為了檢驗“師徒結對”活動(dòng)的效果，在5月7日-5月25開(kāi)展了了“實(shí)驗小學(xué)‘師徒結對’活動(dòng)暨青年教師成長(cháng)匯報課”活動(dòng)。
參加匯報課的青年教師中的絕大多數能主動(dòng)向導師請教，認真準備，用心研究教材、認真分析學(xué)情、精心制作課件，注重研究教法、探討學(xué)法;全體導師們都能夠在對徒弟進(jìn)行前測的基礎上，根據徒弟的特點(diǎn)幫助設計教學(xué)流程，在試講的基礎上一遍一遍完善教學(xué)設計，一次一次教授管理經(jīng)驗，在備課、上課、聽(tīng)課、評課等方面對徒弟進(jìn)行專(zhuān)題培訓和面對面地跟蹤指導，表現出高度負責的態(tài)度與敬業(yè)精神。
授課后，導師及所有領(lǐng)導對青年教師取得的成績(jì)給予充分的肯定，針對教學(xué)實(shí)際與教學(xué)預設存在的差距進(jìn)行了深入的探討與剖析，為青年教師的成長(cháng)指明了努力的方向及切實(shí)可行的近期目標，為其實(shí)現階段性發(fā)展創(chuàng )造了條件。
4、開(kāi)展“走進(jìn)導師課堂 學(xué)習導師風(fēng)采”活動(dòng)
聽(tīng)課是培養青年教師快速成長(cháng)的方法之一，所以從5月18日-22日，開(kāi)展了“走進(jìn)導師課堂 學(xué)習導師風(fēng)采”活動(dòng)。所有青年教師都能積極走進(jìn)導師的課堂，做到看、聽(tīng)、想、記�？�，看導師的教態(tài)、板書(shū)、教學(xué)手段、駕馭課堂的能力、組織教學(xué)的方法、課堂偶發(fā)事件的處理、師生情感、課堂氣氛、時(shí)間安排等;聽(tīng)，首先要“聽(tīng)懂”，把自己當成學(xué)生，深刻理解重點(diǎn)難點(diǎn)，其次是“聽(tīng)全”，聽(tīng)導師的基礎知識的講解、基本技能的培養、課外知識的延伸等，最后是“聽(tīng)透”，吃透導師教材與教法的整合，聽(tīng)透導師獨特的教學(xué)個(gè)性，真正消化吸收;想，邊聽(tīng)邊想導師每個(gè)做法的目的是什么;記，有針對性地“記我想記”。并且在學(xué)習之后能夠做到先與導師交流，提出有針對性的疑難問(wèn)題，然后與自己相對照，總結出學(xué)習的收獲和自己今后努力的方向。
5、建立“師徒結對”活動(dòng)徒弟成長(cháng)手冊
所有青年教師都建立了自己的成長(cháng)手冊，從導師輔導規劃、徒弟成長(cháng)規劃、前測及匯報課的教學(xué)設計和課件、導師指導記錄、徒弟課后反思、導師診斷、徒弟聽(tīng)課記錄、學(xué)習收獲等方面，記錄了“師徒結對”活動(dòng)徒弟成長(cháng)的主要過(guò)程，體現了青年教師發(fā)展、提高的軌跡，為學(xué)校評價(jià)“師徒結對”活動(dòng)成果提供了重要的依據。
二、取得的成績(jì)
1、導師們克盡職守、言傳身教，踐行了“德高為師、身正為范”。
周鳳榮、李巖、李吉賢、趙淑麗、盧國平、呂春芳、李春梅、張玉萍、單迪、劉淑榮、李智偉、李蕊12位導師第一時(shí)間走進(jìn)青年教師的課堂，對徒弟進(jìn)行前測，了解徒弟的優(yōu)勢和不足，有針對性地擬定“導師指導計劃”，并根據計劃對徒弟進(jìn)行指導。
其中張玉萍、呂春芳、趙淑麗3位老教師每周都抽出時(shí)間到徒弟的班級去看一看，指導徒弟如何進(jìn)行班級管理。尤其是張玉萍老師，不僅在班級管理上關(guān)心蘇勝男，而且在生活上更加關(guān)心她，在蘇勝男生病期間，張老師每天都要到蘇勝男的班級看一看她的病情是否好轉，班級管理上存在哪些困難，都及時(shí)幫助蘇老師解決，這種如母親一般的關(guān)心呵護，使蘇老師深受感動(dòng)，也激勵著(zhù)她不斷進(jìn)步。
黎威、關(guān)麗麗兩位導師，沒(méi)辦法聽(tīng)徒弟的常規課，就從匯報課入手，一遍一遍地修改完善教學(xué)設計，保證了范寧、吳珊紅兩為教師的匯報課質(zhì)量，在此提出表?yè)P。
幼兒園的李蕊老師經(jīng)常深入徒弟的班級，指導她如何培養幼兒的生活習慣及學(xué)習習慣，如何與家長(cháng)溝通。在李蕊老師的耐心指導下，曹老師很快的成長(cháng)起來(lái)，在班級管理上已經(jīng)形成了獨特的風(fēng)格。
2、徒弟們“尊其師，信其道”，塑造積極向上的自我。
(1)虛心請教，用積極的態(tài)度為超越自我奠基。在撰寫(xiě)匯報課教案時(shí)，賀存龍、吳靜、周屆霏、丁曉琪、謝巖、張歡、曹磊6位教師能在最短的時(shí)間內完成教學(xué)設計上交給自己的導師驗收，并能根據導師的指導意見(jiàn)及時(shí)修改完善教學(xué)設計。由于楊金龍、賀存龍、周屆霏、丁曉琪4為教師的導師是進(jìn)修學(xué)校的教研員，溝通不是很方便。4位老師就利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，并在無(wú)法進(jìn)入導師課堂的情況下，主動(dòng)走進(jìn)自己學(xué)科組長(cháng)的課堂進(jìn)行學(xué)習。
這里我們要特別表?yè)P的有三位教師。
首先是蘇勝男老師，她是唯一進(jìn)行了語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科匯報課試講的班主任老師;另外兩位是范寧、吳珊紅老師，因為這兩位教師現在所教的不是自己對口的學(xué)科，所以這兩位老師要在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要跨學(xué)科向自己的導師請教，完成匯報課。
尤其值得表?yè)P的是幼兒園的曹磊老師，曹老師在調入我校之前一直從事小學(xué)教育，對幼兒教學(xué)很陌生，但她服從安排，沒(méi)有表現絲毫懈怠，而是努力鉆研、虛心請教，并把師傅每一次的指導言語(yǔ)都記錄在小本上。在最短的時(shí)間內進(jìn)入狀態(tài)，很好的完成了角色的轉換。
(2)努力掌握學(xué)科教學(xué)規律，教學(xué)效果優(yōu)良。
車(chē)璐、張歡兩位教師能在導師的指導下，在語(yǔ)文教學(xué)中努力做到集課前預習、課上交流、課后復習三位一體的教學(xué)流程，實(shí)現了以生為本，以學(xué)定教，從關(guān)注知識的講授向關(guān)注學(xué)生獲取知識的過(guò)程方法過(guò)渡，并且嘗試著(zhù)放手，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。取得了非常好的教學(xué)效果。周屆霏、吳珊紅的音樂(lè )課，把模仿、演唱、表演融為一體，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣;宋瑩的英語(yǔ)課把課內、課外知識相結合，拓寬了學(xué)生的知識面。
(3)努力自修教學(xué)基本功，提升教學(xué)機智和駕馭課堂的能力。
車(chē)璐、張歡繪聲繪色的范讀、優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣;謝巖、蘇勝男、曹磊一改以往平淡、嚴肅的語(yǔ)調，走進(jìn)學(xué)生當中，縮短與學(xué)生之間的`距離;范寧的范畫(huà)、丁曉琪的手工制作、周屆霏的鍵盤(pán)、吳珊紅的親和力、宋瑩流利的口語(yǔ)、楊金龍、賀存龍、吳靜較為標準的示范動(dòng)作，都顯示著(zhù)青年教師教學(xué)理念與基本功的提升;尤為突出的是張歡、周屆霏老師展現出與教學(xué)經(jīng)驗不相符的教學(xué)機智，在課上能根據突發(fā)事情及時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，另辟蹊徑，順利完成教學(xué)任務(wù)。
(4)教育與教學(xué)從培養良好習慣開(kāi)始，為學(xué)生的終身學(xué)習奠基。
在班級管理導師的幫助下，一年級四位青年教師的班級管理取得了很多的成效。車(chē)璐、蘇勝男老師，在課上采取“小眼睛，看老師”等簡(jiǎn)單的口令，規范學(xué)生的有意注意;張歡老師則采取獎勵的辦法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生認真聽(tīng)講的習慣;謝言老師是通過(guò)改變自己的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，以達到培養學(xué)生認真聽(tīng)講的目的�？傊奈焕蠋煻寄茏龅�，在課上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣，使整個(gè)班級的面貌發(fā)生了很大的變化。幼兒園的曹磊老師以親切、溫柔的語(yǔ)調融入到幼兒當中，以新穎的游戲為載體創(chuàng )設了輕松愉快的氛圍，讓幼兒們在玩耍中自主探索與學(xué)習。
3、師徒共同研課、共同成長(cháng)，推動(dòng)學(xué)校教研工作走向深入。
古語(yǔ)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。導師們說(shuō) “指導徒弟一節課，我們就需要深入的解讀課標、解讀教材、解讀學(xué)生，同時(shí)還要充分的了解自己的徒弟，這同時(shí)也是我們自己不斷提高的過(guò)程�！�
通過(guò)開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)，一年組、音樂(lè )組、體育組、美術(shù)組、英語(yǔ)組的老師在本年組教師出課之前，不僅導師對徒弟進(jìn)行指導，同年組的教師都能積極參加研課，獻計獻策，做到同組共研一節課。在進(jìn)行匯報課時(shí)，同組教師都能自主串課、聽(tīng)課，課后積極參加評課，做到了與青年教師共研共成長(cháng)，從而把“師徒結對”活動(dòng)上升為“年組結對”活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)校教研工作的深入開(kāi)展。
三、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別教師不能?chē)栏癜凑諏煹闹笇?lái)進(jìn)行教學(xué)。
有些教師在導師修改教學(xué)設計時(shí)能夠虛心接受，但是到了課堂上，就把導師的意見(jiàn)放置一邊，自己的教學(xué)仍然一如既往，甚至有的教師導致環(huán)節丟失，致使學(xué)生掌握知識出現偏差，不能夠保證教學(xué)質(zhì)量。
在這里我要提醒青年老師們，要你們拜師的目的是為了提升大家的教育教學(xué)理念，是為了規范大家不正確的教育教學(xué)行為，是為了大家更加扎實(shí)而有效地落實(shí)雙基，是為了傳承優(yōu)良的教育教學(xué)方法而使你們少走彎路!因此，師徒間達成的教案必須堅決執行，投機取巧的做法必須杜絕!
2、個(gè)別教師參與熱情不高，工作出現拖拉現象
從開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)開(kāi)始，個(gè)別教師認為進(jìn)行完“拜師儀式”工作就完成了，以后的工作不過(guò)是做做樣子，所以導致在進(jìn)行匯報課時(shí)，工作拖拉，不能主動(dòng)向導師請教，需要導師多次催促才能完成教學(xué)設計，甚至是試講都要導師一次一次催促才能完成。
這些現象說(shuō)明這些教師沒(méi)有真正認識到自己的差距，沒(méi)有進(jìn)步成長(cháng)的意識，缺乏實(shí)驗人所必需的精英意識，還沒(méi)有真正成為實(shí)驗這個(gè)大集體中的一員。
作為青年教師不僅僅要向導師學(xué)習他們精湛的教育、教學(xué)技術(shù)，更要學(xué)習他們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的操守和敢為人先、舍我其誰(shuí)的領(lǐng)袖氣質(zhì)。我們要樹(shù)立沒(méi)有鉆研的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)就不是合格的實(shí)驗人，不想或不能成為人中精英就不是優(yōu)秀的實(shí)驗人的信念，只有這樣才能把本職工作做好。
3、個(gè)別教師課堂教學(xué)語(yǔ)言不夠規范，教學(xué)基本功不過(guò)關(guān)。
首先部分老師的教學(xué)引領(lǐng)采用“單兵教練式”，表現在老師只是與學(xué)生的個(gè)體進(jìn)行一問(wèn)一答的交流，而沒(méi)有通過(guò)學(xué)生間的合作交流來(lái)達成學(xué)習目標;其次，部分老師的教學(xué)組織語(yǔ)言平淡而機械，不能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與機體潛能，致使課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差;再次教師的點(diǎn)評語(yǔ)言沒(méi)有層次感，不能發(fā)自?xún)刃纳钐幍貙W(xué)生給予恰如其分的評價(jià)，不利于培養學(xué)生思維的深刻性與開(kāi)放性;最后有些老師的教學(xué)語(yǔ)言不規范，口頭語(yǔ)、半截話(huà)，所有老師都存在重復學(xué)生答案的現象，極大地影響了教學(xué)效率。
老師們，師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶連接在師徒之間，使老師們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從而得到提高，實(shí)現共贏(yíng)。
由于我校的“師徒結對”活動(dòng)才剛剛開(kāi)始，取得的成績(jì)還非常有限，有些方面甚至還停滯不前。但是只要我們堅定地沿著(zhù)實(shí)施方案走下去，實(shí)驗小學(xué)的教研之路就會(huì )因此而更加精彩!
“師徒結對”活動(dòng)的周期是三年，本學(xué)期所做的各項活動(dòng)，只是“師徒結對”活動(dòng)的開(kāi)端，要達到“一年合格、二年成熟、三年成為骨干”的目標，還需要各位師徒的共同努力。希望各位導師在今后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，繼續發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，直至徒弟達到成為骨干的目標。在今后三年的活動(dòng)中，學(xué)校每學(xué)期都將進(jìn)行活動(dòng)階段總結，并對優(yōu)秀導師和進(jìn)步幅度大的徒弟進(jìn)行表彰。所以，希望全體師徒能按照學(xué)�；顒�(dòng)實(shí)施方案的工作安排，高質(zhì)量地完成今后的工作任務(wù)。
師徒結對活動(dòng)總結8
師徒結對活動(dòng)的重要意義，是為了幫助新教師能盡快適應新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù)，盡快使青年教師成長(cháng)與成熟起來(lái)，并形成自己的教學(xué)特色，成為幼教戰線(xiàn)上的中堅力量和骨干。幼兒園不但為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習、相互促進(jìn)，相互幫助的平臺，而且還要對整個(gè)結對幫教過(guò)程進(jìn)行多渠道的了解和調控。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛(ài)和關(guān)心徒弟的進(jìn)步，在業(yè)務(wù)能力上要指導和幫助徒弟，在作風(fēng)上要做到言傳身教，全方位地幫助和促進(jìn)徒弟們的成長(cháng)；希望通過(guò)帶教師徒雙方達到“教學(xué)相長(cháng)，共同提高”的雙贏(yíng)目的。
和小尤老師結為師徒快半年了，雖然名為師徒關(guān)系，更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發(fā)揮著(zhù)各自的優(yōu)長(cháng)，不斷追求、不斷創(chuàng )新，在教學(xué)工作中互相幫助，互相促進(jìn)。
一、制定帶教計劃
學(xué)期初，我們明確了帶教對象，按月具體制定“與新教師結隊計劃”
二 、一課多研活動(dòng)
小尤老師每4周與自己互聽(tīng)課指導及反饋交流一次， 不斷規范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉換角色，走進(jìn)課堂，為融入教學(xué)提供了可靠的保證。
三、及時(shí)交流、走進(jìn)教學(xué)
定期與小尤老師交流生活、工作中的困惑、體會(huì )和收獲。為新教師盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導。
四、愛(ài)崗敬業(yè)、思想進(jìn)步
幼兒園組織教師演講會(huì )。小尤老師演說(shuō)了自己來(lái)到二幼，尤其是到寶寶班這段時(shí)間的成長(cháng)故事。她那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講，展現了自身的文化知識基礎、知識技能和良好的人文素養。特別感悟到她們是幼兒園的希望和未來(lái)，要通過(guò)自身的努力，載著(zhù)自己的理想和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開(kāi)發(fā)的`土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。
五、學(xué)會(huì )反思，持續發(fā)展
新教師學(xué)會(huì )反思，從中學(xué)會(huì )積累，才能逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗和個(gè)人智慧。半學(xué)期來(lái)，小尤老師結合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機，寫(xiě)出了教學(xué)反思。通過(guò)反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念的得失，指導學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，尋找原因，明確改進(jìn)措施。
六、青年教師在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)
在我園先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)工作的熱情高漲，承載著(zhù)自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。
七、帶教教師在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)
1、青年教師的到來(lái)，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情，激起了我們的上進(jìn)心。
2、從青年教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、技能，良好的素質(zhì)，我們感到了危機，意識到自己要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，修養修養再修養。
3、在青年教師渴求知識、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前，我們深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登，才不愧于真正的師傅。
八、機制和效益
1、帶教雙贏(yíng)，培養新生力量，形成有效的新老階梯。這是幼兒園平衡發(fā)展的鏈接式遠景規劃之一，是幼兒園可持續發(fā)展不可缺少的保證。
2、帶教雙贏(yíng)，形成新老兩支教師隊伍的努力學(xué)習、努力工作，以至帶動(dòng)全校教師的奮進(jìn)，是幼兒園蓬勃發(fā)展的根本保證。
3、帶教雙贏(yíng)，使新教師縮短了磨合期，促進(jìn)了成長(cháng)，早日擔起學(xué)校各項工作重任，為幼兒園的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。
九、問(wèn)題及努力方向
1、要繼續思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實(shí)實(shí)現雙贏(yíng)。
2、教案，是一線(xiàn)教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前準備”，在重視常規備課的同時(shí)，要引領(lǐng)和鼓勵新教師凸現個(gè)性，閃耀獨特的思維亮色，發(fā)揚具有穿透力的自覺(jué)意識去“讀解”課程內容，構建有自己個(gè)性特色的教學(xué)方案。
3、針對新教師中存在的一些問(wèn)題，提倡寫(xiě)教學(xué)反思。因為自我反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我成長(cháng)的核心因素”，教育教學(xué)案例是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯。引導新教師寫(xiě)教學(xué)案例，提高反思能力，促進(jìn)教師實(shí)踐性智慧自主發(fā)展，快速地提高教育教學(xué)能力，
4、勇于推陳出新，為新教師搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代新教師，以此推動(dòng)所有新教師乃至全體教師的師德、人格和專(zhuān)業(yè)水平持續提升。
在寶寶班的每一個(gè)日子里，我們既是老師，又是孩子的玩伴，媽媽?zhuān)覀兪冀K與孩子、家長(cháng)成為一個(gè)學(xué)習、生活、活動(dòng)的共同體。在朝陽(yáng)里我們迎接著(zhù)每一位孩子，在夕陽(yáng)下我們與孩子們依依惜別。半年中孩子們的一頻一笑成了我們捕捉的焦點(diǎn)，靈感的來(lái)源，我們越來(lái)越離不開(kāi)那些可愛(ài)的孩子們。在實(shí)踐中我們始終將幼兒發(fā)展放在首位，積極挖掘幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的環(huán)境讓幼兒自主學(xué)習，與孩子共同探索世界，注重區域環(huán)境的創(chuàng )設，鼓勵幼兒愿意運用多種表現形式和手段盡情地表達表現他們內心的世界，使幼兒感受成功和喜悅，注重個(gè)別差異，進(jìn)行個(gè)別指導，針對孩子的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了豐富有趣的主題活動(dòng)。作為師傅，我將自己的實(shí)踐經(jīng)驗毫不保留地與徒弟分享，一起成為虛心好學(xué)、勤奮工作、踏實(shí)做人的好教師。
尤老師的樂(lè )于助人，主動(dòng)熱情，聰明好學(xué)，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，她能在日常生活中做好各項常規，并用富有童趣的教學(xué)方法吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。無(wú)論是份內還是份外事情，她都愿意主動(dòng)去做。家長(cháng)工作細致、耐心，家長(cháng)們信任她。半學(xué)期來(lái)，小尤老師先后幾次參與親子活動(dòng)開(kāi)放，獲得了大家的肯定，管理班級的能力也有了很大的提高。她的努力也換來(lái)了孩子們的愛(ài)戴，家長(cháng)的肯定，贏(yíng)得了眾多老師的好評。尤其是在教師技能技巧比賽中獲得了好成績(jì)，這與她的勤奮與努力分不開(kāi)。
師徒結對活動(dòng)總結9
時(shí)間過(guò)得可真快，轉眼間，來(lái)到幼兒園后一個(gè)學(xué)年就過(guò)去了。我園堅持采用“師徒結對、互幫互助”的形式，來(lái)提高新教師的自身素質(zhì)。而我，有幸成為了其中的一員，本學(xué)期，我的師傅是一位已經(jīng)有著(zhù)8年幼兒工作經(jīng)驗的李老師，在李老師的帶領(lǐng)下，讓我學(xué)到了很多很多。
師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。這學(xué)期中，由于我和師傅李老師是搭班的，因此師傅聽(tīng)我的課或我聽(tīng)師傅的課都是很方便的。她聽(tīng)了我好多課，比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學(xué)過(guò)程，在各方面及時(shí)給我點(diǎn)評。尤其是在每次的開(kāi)課或者是匯報課中，師傅對我的課總是精心的指導，活動(dòng)過(guò)程中的過(guò)程我都會(huì )和師傅精心探討，怎樣的順序的最恰當的，怎樣的情節又是最吸引幼兒，承接下一句話(huà)應該怎么樣講？師傅都會(huì )和我進(jìn)行探討；活動(dòng)中所要用的教具也提出寶貴的意見(jiàn)。記得在我一堂藝術(shù)活動(dòng)中，師傅就對我的教具進(jìn)行指導：她說(shuō)一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫(xiě)不出來(lái)的，我試了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，讓幼兒來(lái)操作，不但不能成功，還會(huì )讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據師傅的提意，我們特地去買(mǎi)了乙烯筆，果然乙烯筆寫(xiě)在透明的薄膜上，一點(diǎn)都不掉。師傅果然厲害很多��！我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。她的課堂氣氛很好！尤其是 師傅的教態(tài)，非常的親切，總能讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習內容，輕松的把課堂內容最掌握了，并把所學(xué)到的知識運用到生活當中。在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我發(fā)現師傅總是能準確地把握住每一節課的閃光之處，孩子們學(xué)得很扎實(shí)，在這樣反反復復的過(guò)程中，我受益頗多。
我經(jīng)常向師傅請教教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。在平時(shí)的.教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )認真準備每一堂課，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心準備，并會(huì )多次修改教案，盡量把最好的活動(dòng)展示給幼兒。提前做好相關(guān)的準備工作，使自己在上課時(shí)做到心中有數，能從容上好每一堂課。在其他老師上公開(kāi)課時(shí)，我總是抽空前去聽(tīng)課學(xué)習（師傅也總是讓我去的），并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。本學(xué)期接近尾聲的時(shí)候，我上了一堂匯報課，在師傅的引領(lǐng)下，我認真準備，得到了領(lǐng)導的好評，這讓師傅也倍感欣慰。
總之，在本學(xué)期的師徒結對活動(dòng)中，讓我深深體會(huì )到我是師徒結對活動(dòng)中的受益者，感謝園領(lǐng)導及我的師傅為我提供了這樣的機會(huì )，讓我取得了不少的成績(jì)。要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
師徒結對活動(dòng)總結10
在這一學(xué)年里，我在努力踐行著(zhù)作為師傅所應盡的責任。**老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強，一個(gè)問(wèn)題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時(shí)，我也在她身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。
**老師是**市的骨干教師，她深?lèi)?ài)自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認真對待每一項教學(xué)工作，認真學(xué)習，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認真開(kāi)展好日常工作。抓住每一次學(xué)習的機會(huì )讓自己得到及時(shí)的充電。**老師是位聰穎、充滿(mǎn)睿智，教學(xué)經(jīng)驗較豐富的老師，經(jīng)常要求主動(dòng)聽(tīng)課，虛心學(xué)習，勤學(xué)勤問(wèn)，在我的悉心指導下，加上她的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能熟練地掌握小學(xué)課堂教學(xué)的常規做法。**老師是位悟性十足的老師，有自己的思考，自己的見(jiàn)解。在平時(shí)，**老師堅持“每課必備”的原則，按照教學(xué)計劃認真備好每一節課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據教學(xué)內容結合學(xué)生的實(shí)際情況設計好相應的教學(xué)過(guò)程及方法。課后能對自己的教學(xué)反思小結。課外注意收集素材及知識要點(diǎn)。我與**老師之間經(jīng)常的進(jìn)行溝通與交流，不僅增進(jìn)友誼，同時(shí)還加強了合作，互談體會(huì )，在教學(xué)上，為了指導好她的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時(shí)間和她一起探討教學(xué)中的疑惑，對于她在教學(xué)上還認識不深的問(wèn)題，我給予耐心的講解、分析。同時(shí)也征求她的看法和意見(jiàn)，共同提高，就這樣，我們的這種活動(dòng)方式得到了認可，也達到了很好的效果。青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng )新的能力。而我作為師傅應該樂(lè )意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果。她教學(xué)成績(jì)十分了不得。上學(xué)期他上了市級公開(kāi)課《中國結》，得到了與會(huì )的.專(zhuān)家、同行的一致贊許，她撰寫(xiě)的多篇論文在各級刊物上發(fā)表、獲獎。師傅在幫帶徒弟的過(guò)程中也不斷完善自己，取人之長(cháng)，補己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，在聽(tīng)課、學(xué)習過(guò)程中，我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余。
師徒結對的活動(dòng)讓我自身也進(jìn)步不少，在這一年里，我基本做到帶著(zhù)精心的設計走進(jìn)課堂。因為徒弟要去聽(tīng)課，總是怕丟了師傅的面子。而且我這個(gè)徒弟很厲害，我隨時(shí)都有被她拿下的可能，所以我從不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì )努力去追尋它。
師徒結對活動(dòng)總結11
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我與丁老師師徒結對已一個(gè)學(xué)期了。通過(guò)這學(xué)期的師徒結對活動(dòng)，我體會(huì )較深的是：這是一個(gè)師徒相長(cháng)的過(guò)程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結：
一、 結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個(gè)老師都有自己的特長(cháng)、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析丁老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于她好的地方，提出來(lái)一起學(xué)習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結對計劃，并根據計劃開(kāi)展一系列的活動(dòng)。
二、虛心學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學(xué)習的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的.工作目標之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開(kāi)課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽(tīng)課學(xué)習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍，使自己的專(zhuān)業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導，共同提高
在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時(shí)，我經(jīng)常讓她闡述備課的構思，所以她備課時(shí)會(huì )特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現她們教學(xué)設計有問(wèn)題就會(huì )幫助她及時(shí)改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她上匯報課或公開(kāi)課時(shí)，我盡力幫她分析透教材，設計出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節，精心設計有層次有彈性的作業(yè)，并指導她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報出來(lái)，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過(guò)聽(tīng)課、評課幫助她發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，及時(shí)改正。我給她評課時(shí)，會(huì )反饋很多她自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她們上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對她們的缺點(diǎn)如評價(jià)語(yǔ)言較少，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給她指出來(lái)。每次她都能樂(lè )意接受，并虛心改正。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結對活動(dòng)，我感到周老師非常好學(xué)、比較有潛力，她不但向我學(xué)習，還虛心向其他年級、其他學(xué)生的教師學(xué)習取經(jīng)，并且利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，她教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她感到高興。
青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng )新的能力。而我們作為師傅應該樂(lè )意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過(guò)程中也能不斷完善自己，取人之長(cháng)，補己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習、成長(cháng)、成熟的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)過(guò)程，相信我們在今后的活動(dòng)中會(huì )獲得雙贏(yíng)，讓師徒結對走向共生。
師徒結對活動(dòng)總結12
在這一學(xué)期里，我在努力著(zhù)作為師傅所應盡的職責。蔡綺穎教師十分好學(xué)，在這一年的時(shí)間里，在教學(xué)中認真鉆研，上進(jìn)心很強，她的提高很大、提高很快，這令我感到佩服。做以下幾點(diǎn)小結：
一、按計劃認真施行：
按照教研組活動(dòng)要有計劃，每個(gè)月互相聽(tīng)與評課各兩次，認真落實(shí)每月一節公開(kāi)課，做好聽(tīng)課記錄，評課實(shí)用有效。
二、在鼓勵中共同提高
1、備課：蔡綺穎教師進(jìn)取收集資料，及時(shí)獲取與生物教學(xué)最新的新聞，我分析教材的重難點(diǎn)，指導蔡綺穎教師完成教學(xué)設計，制定學(xué)案。
2、在聽(tīng)課中：師徒之間聽(tīng)一節課，相互學(xué)習教態(tài)、教法，也在此認識到教學(xué)中的不足之處，在這有形與無(wú)形中我們的教學(xué)感覺(jué)都在逐步提高。
3、評課：各自說(shuō)出看教學(xué)設計意圖，相互指點(diǎn)不足之處，分析得出較好的'教案，逐漸使我們的想法一致。
三、遺憾：
因為我工作不滿(mǎn)六年，在工作經(jīng)驗和本事有限，所以給蔡綺穎教師的幫忙比較少，對此我一向深表歉意。
四、改善
1、不但要一齊聽(tīng)課、評課，還要一齊學(xué)習和研究生物教學(xué)，在學(xué)習中提高。
2、一齊研討完成一項教育教學(xué)并取得成果，或者一齊完成一篇論文。
3、在生物教學(xué)上相互探討，同時(shí)也要在班級管理上共同努力。
師徒結對活動(dòng)總結13
時(shí)光荏苒，很快半年過(guò)去了。學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長(cháng)�；仡欉@半年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應了弄養小學(xué)的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了弄養小學(xué)教師的職責。在教學(xué)實(shí)踐中我一路走來(lái)，在成長(cháng)中變得成熟、堅毅！
我很榮幸能成為陳云蘭老師的徒弟。我承擔低年級教學(xué)工作，陳老師承擔高年級教學(xué)工作，工作內容和工作性質(zhì)的相融，為我向師傅的學(xué)習提供了得天獨厚的條件。而且陳老師特別的謙虛與溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法。在相互的探討與思考中讓我在陳老師的身上學(xué)到了不少東西！，在陳老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長(cháng)。陳老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此，在陳老師的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在
平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒(méi)有從事過(guò)低段語(yǔ)文的教學(xué)工作，剛開(kāi)始把握不好低年級學(xué)生的特點(diǎn)，一節課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動(dòng)課堂氣氛、如何組織課間游戲、如何進(jìn)行小組合作？？聽(tīng)到師傅多年的經(jīng)驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習、實(shí)踐、摸索，我的課堂也開(kāi)始變得活潑生動(dòng)。
其次，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的`機會(huì )，從而得到提高。
更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是陳老師不定期的隨堂聽(tīng)課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進(jìn)，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
師徒結對活動(dòng)總結14
又一個(gè)學(xué)期在忙碌和緊張中過(guò)去了。這一個(gè)學(xué)期，我繼續拜梁慶華老師為師傅，梁老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí)，她手把手的指導我備課、備學(xué)生，作為徒弟，我成為了師徒結隊活動(dòng)的一名受益者。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：
這學(xué)期梁老師帶高一，非常有幸能夠聽(tīng)梁老師的新課，聽(tīng)了梁老師的新課后再對比我之前所講的新課，確實(shí)是學(xué)到了不少東西。當然，梁老師有空也都會(huì )來(lái)聽(tīng)我的課，每一次課都會(huì )詳細的給與指導，在講到選修四的原電池與電解池的時(shí)候我的疑問(wèn)很多，因為在當學(xué)生的時(shí)候就沒(méi)有弄清楚，因此我在備課的過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題會(huì )給梁老師打電話(huà)求助，梁老師也非常細心的給我指導，并且還會(huì )時(shí)不時(shí)的問(wèn)問(wèn)我的授課感想等等。尤其是匯報課，梁老師總是不厭其煩的.給我導課說(shuō)課，一遍又一遍的修改，細到哪一句話(huà)能用，哪一句話(huà)不能用，應該怎樣表述才更簡(jiǎn)潔，幻燈片與幻燈片之間的銜接語(yǔ)應該是如何的。仔細推敲后我會(huì )重新寫(xiě)個(gè)詳案給梁老師。因為要向梁老師細述教學(xué)過(guò)程，所以備課時(shí)會(huì )特別注意有終有始，就是特別注意一些細節方面的東西，語(yǔ)言的精煉以及通俗易懂，而不是為了講授內容而講課。因此每一次匯報課都能使自己學(xué)到很多東西。師父在給我評課時(shí)，不僅在理論上給我進(jìn)行指導，更是在很多具體問(wèn)題上與我反復研討，每一個(gè)環(huán)節甚至每一句評價(jià)語(yǔ)言等都悉心琢磨，使我明白了課堂上要體現高中化學(xué)課堂的教學(xué)要求，力爭把多個(gè)教學(xué)目標進(jìn)行有機整合，努力達到課堂教學(xué)的優(yōu)化，比如對某個(gè)教學(xué)環(huán)節的處理上，我可能沒(méi)有過(guò)多地思考它對實(shí)現課堂目標的作用，不知道效果會(huì )如何，而師父會(huì )從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì )學(xué)生的反映情況和所取得的效果。這種感受師父會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。
通過(guò)一學(xué)期的努力，我明顯感覺(jué)到講臺確實(shí)是一個(gè)舞臺，是一個(gè)我可以隨意表演的，對于課堂的掌握也能夠自如了很多，不再像高一的時(shí)候，每到新課總會(huì )有些膽怯，我深深的知道：我的這些進(jìn)步，脫離不了師傅的教導，我會(huì )繼續努力的。
師徒結對活動(dòng)總結15
炎炎夏日瓜果香，匆匆歲月似流水。轉眼間，我與李老師結為師徒已經(jīng)接近一年了。首先，非常感謝大學(xué)區能給我作為師傅的角色和鍛煉自我的機會(huì )。在這說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短不短的3百多個(gè)日子里，我與李老師一起進(jìn)步，共同成長(cháng)�，F將本學(xué)年的帶教情況述職如下：
一、以身作則，加強師德修養的培養
師者，傳道、授業(yè)、解惑也；師者，學(xué)高為師，身正為范；師者，需先以德立身。常言道，育人先育德，德育乃教育之根本。師德猶如教育之魂，猶如大樹(shù)之根，只有具有高尚師德修養的師者，才能博采眾長(cháng)，博愛(ài)育苗，才能育以千年之棟梁。
本學(xué)年，我認真堅持以“黨的方針政策”為指引，努力不斷學(xué)習《新綱要》，時(shí)刻以一名優(yōu)秀黨員的標準來(lái)嚴格要求自己，認真學(xué)習黨章，學(xué)習講話(huà)精神。按時(shí)參加各種政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習，以身作則提高自我素養。經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、微信、QQ等方式與李老師交流，為徒弟帶好頭。
二、激發(fā)才能，提升專(zhuān)業(yè)技能
李老師是一位多才多藝的年輕教師，為人謙遜，活潑開(kāi)朗，勤學(xué)好問(wèn)。因此，我要盡力激發(fā)她在教育、教學(xué)上發(fā)揮自身的特長(cháng)，認真學(xué)習，大膽思考。無(wú)論是從工作的流程、教學(xué)的方法、教案的書(shū)寫(xiě)，還是生活與學(xué)習，對她提出了較高的要求，不但要有豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識，更要擁有一顆勤奮上進(jìn)熱愛(ài)幼教的心，以德樹(shù)人。經(jīng)過(guò)一年的指導與培養，李老師各個(gè)方面都取得了很大的提高與進(jìn)步。
李老師能積極認真地開(kāi)展每一項工作，上好每一節課，對孩子有愛(ài)心，對工作有責任心，有強烈的進(jìn)取心。家長(cháng)工作受到家長(cháng)的一致好評。本學(xué)年認真閱讀教育書(shū)刊3本，撰寫(xiě)教學(xué)論文1篇，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較高的`教育筆記3篇，學(xué)習心得2篇，工作反思2篇；在教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中榮獲二等獎。
三、共學(xué)習，同成長(cháng)
為期一年的師徒結對活動(dòng)雖然已經(jīng)接近尾聲，但是我們之間的相互學(xué)習永遠不會(huì )停息。勤學(xué)好問(wèn)的李老師每次積極主動(dòng)地向我請教工作和生活中的事情，逢年過(guò)節一個(gè)溫馨的短信問(wèn)候讓我感到青年教師身上的可貴品質(zhì)。謙虛熱情，不恥下問(wèn)，敢于創(chuàng )新。我始終毫無(wú)保留地傳授經(jīng)驗，認真指導。在這里，我想對李老師以及在座的青年教師說(shuō)，我們是幸福的，更是幸運的。讓我們一起嚴格要求自己，勤學(xué)勤思多讀書(shū)，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)能力，用愛(ài)去澆灌每個(gè)花朵，共同為我們所熱愛(ài)的幼教事業(yè)而努力奮斗！
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