教學(xué)研討活動(dòng)總結（精選20篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)研討活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 1
20xx年xx月xx日，xx區八年級生物教學(xué)研討會(huì )在xx中學(xué)舉行。會(huì )議分為兩個(gè)階段：公開(kāi)示范課和專(zhuān)家報告。
在第一階段，先后由xx中學(xué)的于x老師和xx中的顏xx老師給全體參會(huì )老師示范講授了生物學(xué)八上第五單元第四章第二節《細菌》的內容。兩位老師都采用了學(xué)案導學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都有對照演示實(shí)驗，講授內容思路清晰，緊緊圍繞細菌的發(fā)現、觀(guān)察工具、形態(tài)、結構和生殖等主要知識點(diǎn)，都采用了對比教學(xué)法，即對比植物細胞和動(dòng)物細胞，列表比較，直觀(guān)易懂，都采用了小組合作學(xué)習的方式，也都當堂進(jìn)行了達標檢測。也各有特色，于老師的站立研討和背記讓學(xué)生的'學(xué)習更有效，小組內互問(wèn)互答，相互幫助，體現了教師主導學(xué)生主體，顏xx老師讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)細菌結構的簡(jiǎn)圖，填圖活動(dòng)好，還自拍了實(shí)驗的視頻，增加了實(shí)驗的真實(shí)性，說(shuō)服力更強。兩節課上的都很好。
第二階段，先后由xx第十一中學(xué)的高xx老師和教研室的姜佳國主任做了典型發(fā)言。高xx老師的發(fā)言主題是基于核心素養的中考命題，高老師結合中考試題對核心素養是如何在命題中體現和滲透的，給與會(huì )老師進(jìn)行了深入淺出的專(zhuān)業(yè)解讀，讓聽(tīng)的老師明白了如何對試題進(jìn)行分析和講解，對自己今后的選題有很好的指導意義。姜老師的專(zhuān)題報告的主題是《基于核心素養的教學(xué)》，他從課標的年代變化說(shuō)起，引出當前教育的核心素養，主要就是價(jià)值觀(guān)，結合醫生和司機的事例說(shuō)明了素養的基本內涵。對老師的教學(xué)行為有了觀(guān)念的指導。
通過(guò)本次教學(xué)研討會(huì )，我看到了優(yōu)秀教師的成長(cháng)，看到了對待講課的態(tài)度是老師能否快速進(jìn)步的重要因素，初步感知到了教育就是素養的教育，對素養的教育應該滲透在每一節課中，在傳授知識、技能的同時(shí)更要有素養。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 2
最近本校數學(xué)教研組進(jìn)行了一次數學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是：課堂教學(xué)有效策略的研究。在一定程度上改變了傳統教研組活動(dòng)只是熱熱鬧鬧開(kāi)開(kāi)課，客客氣氣評評課，卻不能解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的狀況。參與執教的老師和內容有：陳老師的《有余數的除法》、陳老師的《8的乘法口訣》、蔡老師的《可能性》。參與執教的幾位老師課前精心準備教案，并始終圍繞我們本次教研活動(dòng)的主題：如何使我們的學(xué)生在一節課上更有效地學(xué)習，在不同程度上獲得一定的發(fā)展。接著(zhù)是聽(tīng)課教師的評課，圍繞著(zhù)執教老師所提供的課例，老師有暢談教學(xué)預設與生成的和諧，有練習設計的有效性，以及學(xué)生出現錯誤的優(yōu)化處理等等，既有宏觀(guān)的課程理念導航，也有微觀(guān)的教學(xué)評點(diǎn)和細節爭議。老師們之間的對話(huà)，并不是對與錯的簡(jiǎn)單較量與交鋒，而是意在尋找一種更好的教學(xué)方法，意在追求更具有智慧的教學(xué)，整個(gè)過(guò)程是和諧的，有效的。尤其是參加磨課的教師，在精雕細琢中不斷反思，探尋著(zhù)有效教學(xué)的策略。執教的老師更是不厭其煩地反思并修正著(zhù)自己的教學(xué)設計……難能可貴的是在集中研討時(shí)，每一位教師都能積極發(fā)言，交流他們對有效教學(xué)的理解以及操作策略，活動(dòng)后，教師們也紛紛寫(xiě)下了活動(dòng)心得。
從課堂上學(xué)生的表現來(lái)看，我們能夠感受到學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，主動(dòng)參與、積極思維，積極交流互動(dòng)。在學(xué)生身上閃現出思想的靈動(dòng)，智慧的火花，課堂氛圍無(wú)拘無(wú)束而有序。之所以形成這種氛圍，除了教師的教學(xué)設計符合學(xué)生的認知規律，獨巨匠心外（這是很重要的），還與教師的組織者、引導者的作用發(fā)揮是分不開(kāi)的。
具體地說(shuō)體現在以下幾點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)語(yǔ)言豐富，這里不是指華麗的辭藻，美麗的修飾，而是指的教學(xué)語(yǔ)言目標明確，指向清晰。教學(xué)語(yǔ)言輕松幽默，娓娓道來(lái)，似從心底流出，讓人感覺(jué)不到設計的痕跡。
2、教師的`教學(xué)修養深厚，他們具有深厚、扎實(shí)的數學(xué)學(xué)科素養，懷有對數學(xué)學(xué)科的深切熱愛(ài)和深刻理解；對數學(xué)學(xué)習的內容脈絡(luò )清晰，知識內容網(wǎng)絡(luò )構建嚴密，不是就課教課，而是能夠達到融會(huì )貫通，有利于學(xué)生構建知識結構，促進(jìn)發(fā)展。
3、教師注重指導學(xué)生學(xué)習方法，然后學(xué)生匯報、演示、講解、交流，既展示了自己的學(xué)習方法，又學(xué)到了他人的思考方法。
4、教師的評價(jià)及時(shí)，起到了激勵、引導的作用，促進(jìn)了教學(xué)。
5、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。
6、教學(xué)留有余地，為學(xué)生的思考留下余地。：“課已停，意猶存”。課后留給學(xué)生深深的思考，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識無(wú)盡的探索。
需要注意的地方：數學(xué)是一門(mén)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)科，學(xué)生就是在發(fā)現問(wèn)題--解決問(wèn)題--再發(fā)現問(wèn)題中發(fā)展自己的思維。它是一個(gè)個(gè)人建構知識的過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)體行為。新課程強調學(xué)生的自主學(xué)習，這一環(huán)節非常重要。因此要注重扎實(shí)、有效的自主學(xué)習，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習�？傊�，本次活動(dòng)再次使用了新的理念和精神，有助于提高我們老師的教育教學(xué)水平，樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，把握教學(xué)目標，更好地深入研究數學(xué)課堂，對我校數學(xué)課堂教學(xué)的改革將起到很大的推動(dòng)作用。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 3
同志們：
今天的活動(dòng)到此就要結束了，在中心校領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下、在各位與會(huì )同志們的共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了各項日程安排，可以說(shuō)達到了預期的目的，收到了理想的活動(dòng)效果。
上午我們共同深入課堂，聽(tīng)了六節有效教學(xué)研討課，在課堂上我們可以感受得到“有效教學(xué)”的實(shí)現重點(diǎn)是解決學(xué)生的有效參與問(wèn)題，這六節課上的都比較成功，用課堂教學(xué)實(shí)踐很好的詮釋了有效教學(xué)的深刻內涵，在此，我代表中心校領(lǐng)導班子，并以我個(gè)人的名義，對這六位做課教師表示感謝，感謝你們精彩的付出和辛勤的勞動(dòng)。
聽(tīng)課后，我們坐在這里對這六節研討課進(jìn)行逐一點(diǎn)評，在評課過(guò)程中，與會(huì )同志從理論到實(shí)踐、從學(xué)生的學(xué)到教師的`教、從文本內容到呈現方式、從確定目標到達成目標等不同層面和不同角度至少談了一節課，在評課過(guò)程中，從村小教師到骨干教師，大家表現得都比較主動(dòng)、自信，不但談出了自己的收獲，也提出了針對性的建議和意見(jiàn)，給我們的今后的教研工作埋下了伏筆，提出了挑戰，也可以反映出教研活動(dòng)永遠是教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步永恒的主題。
下午，我們?yōu)樘岣呓處煹臉I(yè)務(wù)理論水平，組織教師們聆聽(tīng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導的有關(guān)有效教學(xué)的業(yè)務(wù)講座，幾位領(lǐng)導分別從《低年級識字教學(xué)》、《怎樣備課》、《培養學(xué)生的學(xué)習興趣》《有效教學(xué)對教師的要求》幾方面進(jìn)行了精彩的闡釋?zhuān)蚁嘈糯蠹乙欢〞?huì )有很多的收獲。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我鄉教師的教育教學(xué)水平有了很大提升，同時(shí)村小校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了明顯提高。不僅如此，我們通過(guò)活動(dòng)總結了許多寶貴的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。希望通過(guò)這次活動(dòng)，大家把聽(tīng)到的、學(xué)到的、領(lǐng)悟到的用于我們今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。這次有效教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)，在中心校領(lǐng)導和骨干教師的共同參與下取得了階段性的成果，但我們知道“有效教學(xué)”研討活動(dòng)還要長(cháng)期堅持，要不斷創(chuàng )新，效果才能愈來(lái)愈好，我們也將準備打持久戰，把納入到學(xué)校的常規管理之中，把它作為提高教師及學(xué)校領(lǐng)導教學(xué)能力和水平的主要載體，并長(cháng)期堅持下去，同時(shí)我們下一步將繼續完善這項活動(dòng)，讓每一位教師在活動(dòng)中快樂(lè )著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)，我們有信心，不久的將來(lái)，我們將撥云見(jiàn)日，迎來(lái)課堂教學(xué)實(shí)效的美好明天
教學(xué)研討活動(dòng)總結 4
xx月xx日——xx日，我園組織了集體教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，xx位一線(xiàn)教師提供的五大領(lǐng)域xx節活動(dòng)課，為老師們提供了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的研討情境，大家在聽(tīng)課、自我反思、共同研討中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，活動(dòng)中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習、如何設計教學(xué)情境、如何通過(guò)材料的投放實(shí)現體育教學(xué)活動(dòng)的梯度等問(wèn)題有了更加明晰的認識，在研討中形成了基于教師個(gè)人經(jīng)驗的教學(xué)方法與策略。具體情況總結如下：能根據幼兒的現有水平重新確定目標，而不是對目標的照搬照用。
許多老師在拿到內容以后，都深入的去分析解讀教材內容，并重視對孩子現有水平的分析，在此基礎上對原活動(dòng)目標進(jìn)行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實(shí)際的教學(xué)目標。如：美術(shù)活動(dòng)《未來(lái)的車(chē)》原目標是能大膽想象未來(lái)的車(chē)，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng )造性地表現，比較籠統，根據當前中班幼兒對車(chē)的相關(guān)經(jīng)驗少，對未來(lái)車(chē)更沒(méi)有明確清晰的認識，實(shí)現起來(lái)有一定難度的情況，王巧霞老師將目標確定為
1、引導幼兒從自己的生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮想象力，畫(huà)出新式的汽車(chē)，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性繪畫(huà)的熱情和興趣;
2、引導幼兒說(shuō)出自己設計的未來(lái)車(chē)的優(yōu)點(diǎn)及給人們生活帶來(lái)的好處，引導孩子從生活中有汽車(chē)的運用引發(fā)的問(wèn)題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫(huà)，讓孩子的想想有據可依，降低了難度，更加適宜;張延君老師的體育活動(dòng)游樂(lè )場(chǎng)里真有趣，在實(shí)際了解幼兒的基礎上將做的高度進(jìn)行調整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標進(jìn)行了改進(jìn)，將目標真正看做活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，圍繞著(zhù)目標設計組織活動(dòng)，這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。重視活動(dòng)情境的創(chuàng )設與利用。大部分老師都將內容巧妙地滲透于不同的情境中進(jìn)行，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣提高了活動(dòng)的效果。
如;宋老師引導孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并幫助小兔做餅干;康老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂(lè )不同快慢帶來(lái)的快樂(lè );李老師帶領(lǐng)孩子們在“乘車(chē)”的情景中習得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)情境，實(shí)現了教育目標。許多教師在活動(dòng)設計與實(shí)施中能較好地進(jìn)行領(lǐng)域的整合，體現出領(lǐng)域滲透的意識和能力。如李老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找朋友》，在緊緊抓住發(fā)展語(yǔ)言表達這一重點(diǎn)的.基礎上，有機將社會(huì )、藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行整合，增加了趣味性，促進(jìn)了孩子更好的全面發(fā)展;李金鳳老師的科學(xué)活動(dòng)《烏龜爬爬》中有機整合了點(diǎn)數和體育的內容;于芳老師的數學(xué)活動(dòng)《小猴的早餐中》孩子點(diǎn)數后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿(mǎn)足與愉悅。這些都是以一個(gè)領(lǐng)域主線(xiàn)，有機對其他領(lǐng)域進(jìn)行整合運用，沒(méi)有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。教師更關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現，力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注重不同教學(xué)形式的同時(shí)，老師們都更加關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現，并及時(shí)跟進(jìn)指導，體現出一種更好的師幼關(guān)系。
如：劉老師為發(fā)展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹(shù)樁，在觀(guān)察孩子們第一遍練習的同時(shí)，允許孩子根據自己的能力選擇樹(shù)樁，并手把手的帶領(lǐng)一個(gè)一直不敢嘗試的幼兒完成了動(dòng)作;宋老師在對孩子們制作餅干的指導中，關(guān)注能力弱制作慢的孩子;邢老師關(guān)注每一個(gè)孩子與玩具的互動(dòng)情況，充分運用玩具進(jìn)行分類(lèi)、語(yǔ)言表達、愛(ài)惜玩具的教育，同時(shí)運用獨自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學(xué)習，實(shí)現幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動(dòng);劉老師在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，關(guān)注孩子學(xué)習中遇到的困難，采取清唱示范學(xué)習的方法將難點(diǎn)樂(lè )句加以練習。李老師通過(guò)材料的投放較好地實(shí)現了動(dòng)作的由易到難，練習過(guò)程中，根據孩子的表現情況，讓孩子們運用投放的材料充分練習，使每個(gè)孩子都在原有基礎上得到發(fā)展，另外還有許多老師，都在以前注重情景創(chuàng )設、材料投放、方法運用的基礎上，開(kāi)始關(guān)注孩子們的表現，并力求更好地加以指導，這就是老師們教育理念和行為進(jìn)步的表現。觀(guān)摩課的開(kāi)展的意義是為了提高老師們的素質(zhì)，最終目的是為了上好日常的活動(dòng)，所以，本次活動(dòng)中總結的許多好的方法，老師們應運用在日常的教學(xué)中，重視常態(tài)活動(dòng)的組織。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 5
區一中“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)總研討活動(dòng)于20xx年xx月xx日動(dòng)員會(huì )啟動(dòng)，至20xx年xx月xx日結束，歷時(shí)一個(gè)月，期間，參加活動(dòng)的各備課組積極準備，授課教師精心設計，同科教師真誠交流，最后總結提升�，F在就活動(dòng)的情況作一個(gè)簡(jiǎn)要總結。
一、指導思想明確，認識起點(diǎn)高，組織協(xié)調嚴謹
這次“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，從學(xué)校領(lǐng)導層到各年級，各位備課組以及每位教師，都能充分認識到活動(dòng)的重要性，學(xué)校領(lǐng)導多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，討論方案，安排工作。
這次活動(dòng)，旨在讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習特性。通過(guò)“同課異構”教研活動(dòng)，讓教師深刻領(lǐng)會(huì )課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)。促進(jìn)教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率；優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營(yíng)造更加和諧的教學(xué)研究氛圍；促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。從這個(gè)意義上講，我們的目的已經(jīng)基本達到。
二、教學(xué)研討活動(dòng)特點(diǎn)
1、備課組積極參與。本次活動(dòng)除規定的七、八年級15個(gè)中考科目備課組參加外，非中考科目的七年級美術(shù)和八年級音樂(lè )備課組主動(dòng)參加，共計17個(gè)備課組參與。各備課組能在集體商議的基礎上將授課教師名單按時(shí)上報教科室，保證了活動(dòng)有序的進(jìn)行。
2、教師熱情高。本次活動(dòng)，語(yǔ)、數、外三個(gè)學(xué)科備課組各推薦3名執教教師，其他學(xué)科各推薦2名執教教師，共計40名執教教師。特別是，青年教師勇于擔當教研先鋒。在觀(guān)課期間，觀(guān)課教師不僅能認真去聽(tīng)、去看、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們精心準備的課。據統計，同備課組教師觀(guān)課達185人次，跨年級、跨學(xué)科觀(guān)課也比較踴躍，反映了大家虛心學(xué)習積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
3、教學(xué)研討效果好。在時(shí)間安排上，充分利用集體備課平臺進(jìn)行課后評議，確保了本備課所有教師都能參與集體議課。研討會(huì )上，教師能積極根據自己對教材、學(xué)生的理解，對執教教師的教學(xué)活動(dòng)談出自己的感受和建議。通過(guò)大家的互動(dòng)、溝通、分享，彼此發(fā)現，彼此欣賞，彼此接納，促進(jìn)了教師間的交流。優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營(yíng)造更加和諧的教學(xué)研究氛圍。
4、認真自我總結，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思。教學(xué)評議結束后，各執教教師能長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效果提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。執教教師的`教學(xué)設計、課件、教學(xué)反思等活動(dòng)資料能按時(shí)上交教科室。
三、存在的問(wèn)題與不足
個(gè)別備課組和教師，對活動(dòng)的重要性認識不夠，重視程度不夠，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、個(gè)別備課組不能按時(shí)按要求上報各種活動(dòng)材料。有2個(gè)備課組不能按要求推薦執教教師，最終由教科室和年級協(xié)調。有4個(gè)備課組不能按時(shí)上報執教教師名單。有3個(gè)備課組的3名教師沒(méi)有上交教學(xué)設計、課件和課后反思，有一個(gè)備課組的1名教師遲交。
2、少數教師不能按要求觀(guān)課。據統計，觀(guān)課缺勤共有28人次。八年級英語(yǔ)、七年級生物、八年級音樂(lè )和七年級美術(shù)是滿(mǎn)勤。
3、課后評議的氛圍還不夠濃厚。人數多的備課組好于人數少的備課組。教學(xué)反思不到位，有待進(jìn)一步加強。
4、分析本次活動(dòng)提供的教學(xué)設計，可以發(fā)現一些誤區，如:教學(xué)設計變成了教學(xué)實(shí)錄；太過(guò)花俏的問(wèn)題情境;細致無(wú)比的問(wèn)題設計;不相匹配的例題習題;目中無(wú)人的課堂預設;刻板機械的“以本為本”;虛無(wú)縹緲的思想方法。
當然，這次教學(xué)研討活動(dòng)總體效果是不能否認的，問(wèn)題只是少數、個(gè)別現象，有待于今后的工作實(shí)踐中逐步解決。學(xué)習提高素質(zhì)，科研決定未來(lái)。從這次教研活動(dòng)中，感受到了XX教師的教學(xué)科研熱情，XX的教學(xué)質(zhì)量會(huì )不斷提高。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 6
活動(dòng)內容為：
1、聽(tīng)課、評課；
2、以“教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用”為主題的研討活動(dòng)。
三個(gè)活動(dòng)首先得到了丁寺、尚吳、水寺三所學(xué)校的大力支持，從課堂準備、場(chǎng)所布置、接待服務(wù)等方面都做得井井有條，周到細致，使與會(huì )教師倍感溫馨，心情舒暢。與會(huì )教師克服風(fēng)大、路遠等困難，積極參與，熱情高漲。三位執教教師課前準備充分，以完美的課堂教學(xué)技藝將自己辛勤勞動(dòng)的成果匯報給各與會(huì )教師。
經(jīng)過(guò)三大教研組與會(huì )教師的聽(tīng)評課、熱烈討論后，在“如何激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用”主題上達成以下共識：
1、培養和激發(fā)學(xué)習興趣：興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生在學(xué)習中找到了樂(lè )趣才會(huì )激發(fā)他的求知欲，從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的探索，發(fā)揮主體作用，會(huì )達到事半功倍的效果。
2、發(fā)展學(xué)生的思維：現在的教學(xué)中一般都是以聽(tīng)為主，長(cháng)時(shí)間聽(tīng)講難免會(huì )產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，久而久之很多學(xué)生會(huì )產(chǎn)生懈怠，失去學(xué)習興趣，因此在教學(xué)中應該注意調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使他們口、腦、手都動(dòng)起來(lái)，從而使他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
3、改進(jìn)教學(xué)方法：老師在上邊講，學(xué)生在下邊聽(tīng)是我們一貫的教學(xué)模式，很明顯這種教學(xué)方式已經(jīng)不適合現在的教育了，老師應該改進(jìn)教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習和吸收知識，使學(xué)生成為真正的'主體。
4、培養學(xué)生的學(xué)習能力：努力改變以前學(xué)生學(xué)習是靠老師，每天完成老師交代的任務(wù)就算是學(xué)習了的被動(dòng)學(xué)習，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生應有的主體作用的現狀，老師必須要有自己的一套方案，使得學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)，這樣才能真正的發(fā)揮主體作用，具體執行方案可以根據不同的情況酌情定制。
5、鼓勵教育：人都是需要鼓勵的，學(xué)生更是如此，有的學(xué)生可能為了聽(tīng)到老師一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，不惜幾個(gè)月埋頭苦學(xué)，作為老師，千萬(wàn)不要吝嗇你鼓勵的話(huà)語(yǔ)，當學(xué)生感覺(jué)到自己的付出受到了肯定，從而自發(fā)的堅持學(xué)習。
6、改善學(xué)習氣氛：學(xué)習的課堂上總是“神圣”又“莊嚴”，沒(méi)人說(shuō)話(huà)，只有老師一味的講述已備好的教案，其實(shí)這種學(xué)習氣氛很是壓抑，時(shí)間一長(cháng)，可能會(huì )有很多人上課打瞌睡，作為老師應該注意調動(dòng)學(xué)習氛圍，當覺(jué)得氣氛低迷的時(shí)候，可以采取一些必要措施提高氣氛，這樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習。
7、確立目標：現在很多學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習目標，每天只是盲目的去學(xué)習，因此確立目標是必須的，老師可以根據每個(gè)人不同的情況正確的引導他們樹(shù)立適合他們自己的目標，有了目標才會(huì )有動(dòng)力，才能使他們自發(fā)的去學(xué)習，從而發(fā)揮主體作用。
總之，注意使用恰當地方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體能充分調動(dòng)學(xué)生們的自主性和創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力、動(dòng)機、求知欲和自信心，使他們學(xué)習的積極性得到充分發(fā)揮，對提高學(xué)習成績(jì)達到事半功倍的效果。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 7
20xx年xx月xx日，我園應舊城鎮新蕾幼兒園的邀請，參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W(xué)研討活動(dòng)，并為她們送去了一節語(yǔ)言示范課《家》�？h教育局相關(guān)領(lǐng)導、縣一幼、二幼、小太陽(yáng)幼兒園、藍天幼兒園參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共聽(tīng)了四節課，有縣一幼王開(kāi)會(huì )執教的語(yǔ)言《家》、二幼王躍民的美工《小小設計師》、鄭永琴的語(yǔ)言《春雨》、小太陽(yáng)幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節課從整體情況看：幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)選材恰當，目標定位適合幼兒發(fā)展水平，教師普通話(huà)標準，教態(tài)親切自然，方法靈活多樣，大部分活動(dòng)材料準備和環(huán)境創(chuàng )設能激發(fā)幼兒學(xué)習和操作的興趣。如我園王開(kāi)會(huì )組織的語(yǔ)言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》，教師用直觀(guān)形象的畫(huà)面幫助幼兒理解兒歌內容，采用聽(tīng)、看、動(dòng)作表演等形式引導幼兒感受和學(xué)習兒歌，王開(kāi)會(huì )老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)充分激起幼兒的想象思維，引導幼兒創(chuàng )編兒歌，培養和發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力；王躍民組織的美工《小小設計師》，教具和美工材料準備充分，教師美術(shù)基本功扎實(shí)，為幼兒操作提供了學(xué)習和操作的可能；小太陽(yáng)幼兒園組織的《老虎拔牙》，教師用故事導入法激起幼兒學(xué)習的積極性，利用圖片結合講解示范、幼兒實(shí)踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學(xué)習保護牙齒的`方法，教育幼兒從小養成講衛生的好習慣，活動(dòng)層次清楚，結構完整，教師組織活動(dòng)富有激情，教師發(fā)展很有潛力，效果較好。
本次活動(dòng)存在幾點(diǎn)不足：
1、個(gè)別教師隨機教學(xué)應變能力差；
2、美工教學(xué)示范講解重點(diǎn)把握不準確，講解不夠清楚；
3、注意知識點(diǎn)的正確把握和識字教學(xué)的規范使用。
4、活動(dòng)中教師講解過(guò)多存在灌輸式教學(xué)。
總之這次研討活動(dòng)，不但為我縣民辦幼兒園起到了示范和指導作用，也使我們教師從中受到啟發(fā)，看到了威信幼教發(fā)展的希望，為此我們將一如既往地為幼兒教學(xué)研究繼續努力，為威信幼教的發(fā)展做出一定的貢獻。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 8
本學(xué)期，我擔任了小學(xué)二、五年級英語(yǔ)教學(xué)工作，這是我第一年任教，也是第一次擔任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，作為剛剛加入教師隊伍的我，可以說(shuō)對英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗。下面就以二年級的教學(xué)為例，談?wù)勎业墓ぷ鞲邢?由于二年級的學(xué)生是第二年接觸英語(yǔ)，所以對于英語(yǔ)的學(xué)習，還屬于探索與培養階段，因此我較注重培養孩子的學(xué)習興趣，從各個(gè)方面培養和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。當然這些工作都是要緊緊圍繞二年級的教學(xué)課本，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上的工作。為了使教學(xué)順利的進(jìn)行，我一邊請教有經(jīng)驗的教師，一邊上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料。在本學(xué)期的教書(shū)過(guò)程當中，我獲得了極深的教學(xué)感受，為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作作出詳細的總結。
分析教材，把握重點(diǎn)
我校二年級采用的是快樂(lè )英語(yǔ)，小學(xué)二年級的英語(yǔ)課本共有4個(gè)單元，主要是關(guān)于玩具、形狀、實(shí)物、地點(diǎn)、科目、星期等內容的學(xué)習，且內容都是較零散的如何讓他們掌握知識，樂(lè )于學(xué)習成為我的主要任務(wù)。我把本學(xué)期的教學(xué)目標定位為從各個(gè)方面培養和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，在聽(tīng)說(shuō)認讀的.基礎上提高學(xué)生對單詞的辨別能力，加強對句型的記憶與理解，增強語(yǔ)感。
認真備課，理清教學(xué)思路
雖然課本知識比較簡(jiǎn)單，但我始終堅持做到認真備課，而且寫(xiě)的都是詳細的教案，每一課時(shí)的教案都認真閱讀各種教參書(shū)，制定好教學(xué)計劃。對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，那樣就避免了以往要學(xué)生掌握過(guò)多內容，產(chǎn)生畏難情緒的缺點(diǎn)，同時(shí)掌握知識的邏輯，新舊知識的聯(lián)系，知道讓學(xué)生學(xué)好當前知識，要從哪方面下手，應補充哪些資料，怎樣才能教好。我覺(jué)得備課就要做好充分的準備，例如：在學(xué)習新生詞時(shí)，我堅持利用手寫(xiě)的卡片進(jìn)行教學(xué)，這樣堅持下來(lái)，等到最后的復習階段還能再次利用以前的教學(xué)工具，學(xué)生的印象也深刻，較容易接受，效果也不錯。句型的學(xué)習均采用游戲、韻律形式，現在看掌握效果不錯，達到了預期的效果。同時(shí)，我課后還要備課，總結教學(xué)經(jīng)驗，每上完一課時(shí)，我都及時(shí)對該課作出總結和反思”寫(xiě)出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該課時(shí)的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎。
認真上課，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
興趣是孩刊門(mén)最好的老師使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習，將會(huì )使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會(huì )。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣并不難，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高他們語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):
a.巧設導入，培養興趣。
每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
b.圖文結合，掌握新知。
根據教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運用實(shí)物
教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓他們參與獲取新知過(guò)程，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導學(xué)生，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。在學(xué)習新知的同時(shí)，還對他們進(jìn)行思想教育。
c.游戲活動(dòng)，鞏固新知。
在完成了每節課的新授任務(wù)后，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)，培養他們的學(xué)習興趣，提高他們語(yǔ)言的運用能力。
及時(shí)復習，反復操練
在平時(shí)生活中，要求他們對于簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行運用。如遇見(jiàn)同學(xué)要學(xué)會(huì )說(shuō)good morning. / good afternoon.等句型，使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中加強記憶，加深印象。俗語(yǔ)有云：一日不唱口生，一日不練手生。
因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我要求學(xué)生必須對所學(xué)內容非常熟悉。每一內容傳授完畢后，我都要求學(xué)生及時(shí)背誦、記憶，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)關(guān)。通過(guò)反復的操練，學(xué)生對知識自然能掌握得牢，用得活了。對書(shū)寫(xiě)與發(fā)音也是如此，初學(xué)時(shí)如果在書(shū)寫(xiě)上或是發(fā)音上有不良的習慣或錯誤，在以后將很難糾正。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我在書(shū)寫(xiě)和發(fā)音上要求特別嚴格，哪怕是abc這樣簡(jiǎn)單的字母。
做好課后輔導和教育工作
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不肯讀書(shū)，復習，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。要熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。對占相對多數的中差生，我變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，
以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
然而，在英語(yǔ)教壇上，我尚是一名新兵。顧過(guò)去，在以往的教學(xué)
然而，在英語(yǔ)教壇上，我尚是一名新兵。
回顧過(guò)去，在以往的教學(xué)
工作中我還存在著(zhù)很多不足之處，如:
1、無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設計適合所有學(xué)生的教學(xué)方法。
2、要防止過(guò)分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學(xué)傾向。
3、當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果等等。
面對這些多需要學(xué)習和改進(jìn)的方面，無(wú)論怎樣，我都會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多和學(xué)生溝通，做學(xué)生的良師益友。我相信，一分耕耘一分收獲，在我的不斷努力進(jìn)步下，學(xué)生一定會(huì )有所收獲，有所進(jìn)步。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì )不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習，爭取邁上一個(gè)新臺階。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 9
本學(xué)期，圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化設計”為抓手，提升農村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作重點(diǎn)，以校本教研為載體，以教研組特色建設為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)化水平的提高為目標，深入教學(xué)一線(xiàn)，為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教務(wù)任務(wù)，為總結經(jīng)驗，吸取教訓，力爭以后取得更好成績(jì)，現將學(xué)校教務(wù)工作總結如下：
1、規范課程設置，深化課程改革。
嚴格執行課程方案，堅持按規定開(kāi)齊開(kāi)足課程。在專(zhuān)職教師緊缺的現實(shí)條件限制下，本學(xué)期堅持按課程標準開(kāi)足了課程。有能力的老師跨學(xué)科教學(xué)，同一學(xué)科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺(jué)遵守，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時(shí)；堅持按課程標準要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅持按教學(xué)計劃把握進(jìn)度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學(xué)；堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。
2、完善管理制度，強化教學(xué)管理。
落實(shí)常規檢查工作。在以往教學(xué)常規檢查的基礎上，結合市“教學(xué)四項規范達標”要求，教導處在開(kāi)學(xué)初制定了《教學(xué)常規檢查方案》，就計劃與備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評以及教研活動(dòng)等五方面作了明確規定，以量分形式在全體教師中進(jìn)一步加強教學(xué)“五認真”檢查，并把它作為我校規范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量的一項重點(diǎn)工作來(lái)抓。各科以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，規范作業(yè)的布置與批改為著(zhù)力點(diǎn)，精心備課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設計自主的學(xué)習方式，構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，注重個(gè)性教學(xué)設計形成。每次檢查都認真組織，詳細布置，并按要求填寫(xiě)相關(guān)的書(shū)面檢查情況表，以供教師有針對性地改正，作為今后“五認真”努力的`方向。本學(xué)期經(jīng)過(guò)三次檢查，評選出語(yǔ)文組2位、數學(xué)組1位，綜合組1位優(yōu)秀教師，其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。繼續加強教研組建設。各教研組能認真制訂學(xué)期教研計劃，明確研究重點(diǎn)任務(wù)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。一如既往地利用每周一次固定的時(shí)間（周二下午語(yǔ)文，周三下午數學(xué)，周四下午綜合組）開(kāi)展集體備課、研討課、理論學(xué)習等多種形式的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中切磋教法學(xué)法，上好課改示范課，新教師展示課，積極開(kāi)展評課交流，不斷總結提高�；顒�(dòng)做到有主題，有內容。同時(shí)，引導教師自覺(jué)學(xué)習教育刊物教改經(jīng)驗，指導課堂教學(xué)，關(guān)心新教師成長(cháng)，形成良好的學(xué)習氛圍，增強爭先創(chuàng )優(yōu)意識。
3.立足教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)水平
搭建平臺，展現教學(xué)風(fēng)采。一年來(lái)，我校全體教師參加省平臺培訓，多人參加隨班就讀培訓省內外系統的學(xué)習特殊教育理論、知識和技能及小班化培訓，結合自己學(xué)習實(shí)際開(kāi)展以“課堂作業(yè)優(yōu)化設計”為抓手，提升農村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展校級公開(kāi)課，課后反思診斷和經(jīng)驗分享，不斷地小班化課堂“實(shí)”起來(lái)。20xx年我校與橋下中心小學(xué)結對幫扶活動(dòng)，語(yǔ)文組的瞿海瓊老師、數學(xué)組的新教師蔣旭新分別有永臨學(xué)區的名師師徒結對，給年輕教師搭建一個(gè)學(xué)習教學(xué)新理念的平臺，受到了老師們一致好評。10月份，我校徐淑珍參加縣級骨干教師英語(yǔ)展示課：蔣旭新、鄭建東等幾位教師積極展示學(xué)區優(yōu)質(zhì)課比賽。11月份，鄭建東參加縣級優(yōu)質(zhì)課評比.教學(xué)新苗徐淑珍、汪文靜、陳婷婷、鄭建東在一次次上課、反思、研討過(guò)程中逐漸走向成熟，教學(xué)業(yè)務(wù)能力大大得到了提高。本學(xué)期每位教師看展校級公開(kāi)課 積極參賽，凸現教學(xué)實(shí)效。
本學(xué)期我校教師張聰聰、汪文靜、徐淑珍、陳婷婷、馬深靜、蔣旭新等積極參加參加優(yōu)秀論文評比、新常規教學(xué)設計評比、新常規作業(yè)設計評比等，獲縣級一、二、三等獎。學(xué)生參加縣、學(xué)區各類(lèi)比賽均有獲獎，多名教師榮獲優(yōu)秀指導師。
4.推崇務(wù)實(shí)求真，提升教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)以生存的生命線(xiàn)。本學(xué)期我們努力在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，全面提高核心學(xué)科的書(shū)面測試成績(jì)，提升我校在社會(huì )上的聲譽(yù)和在家長(cháng)心目中的地位，全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。
開(kāi)學(xué)初，結合本校教學(xué)規范管理相關(guān)要求，我要求每個(gè)班級建設后進(jìn)生檔案，針對后20%學(xué)生的具體情況制定切實(shí)可行的后進(jìn)生幫扶計劃，并在教學(xué)過(guò)程中做好幫扶記錄。學(xué)期中，教導處在對所有班級進(jìn)行調研，及時(shí)匯總相關(guān)數據，肯定了一些進(jìn)步的班級和學(xué)生，同時(shí)也指出了不足。
總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領(lǐng)導的要求還有一定的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實(shí)，提高教師的教研能力，繼續以“課堂作業(yè)優(yōu)化設計”為抓手，提升農村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作重點(diǎn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 10
歷時(shí)一個(gè)多月的教學(xué)研討月活動(dòng)結束了。這次活動(dòng)是對南校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗，同時(shí)通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，使他們的教學(xué)理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。在此次活動(dòng)中，呈現出了一批優(yōu)質(zhì)課，發(fā)現了一批素質(zhì)非常好的教學(xué)新秀�，F簡(jiǎn)單總結如下。
一、本次教研活動(dòng)的整體概況：
這次活動(dòng)，南校區各教研組嚴格按照學(xué)�！敖虒W(xué)研討月”的有關(guān)指示精神開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程也是嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個(gè)步驟進(jìn)行。在整個(gè)活動(dòng)中，南校全體教師積極參與，無(wú)論從賽前的準備工作，還是大賽過(guò)程中，以至于賽后的總結，各位老師都以積極的心態(tài)準備、參與，取得了極好的效果。
(一)選題：選擇本學(xué)期所教教材中的.一課，采用常規教學(xué)的方式。
(二)備課：首先由教課教師備課，吃透教材的重難點(diǎn)，根據研究的課堂模式，制訂課堂步驟，再由備課組長(cháng)把關(guān)后，備課組進(jìn)行研討每一個(gè)環(huán)節，深入細致，環(huán)環(huán)相扣。
(三)上課：分別進(jìn)行了試講，每一次試講后備課組進(jìn)行分析，再試講，然后面向全校講課。
(四)評課：評課是研究課中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，這次研究課活動(dòng)我們進(jìn)行了大大小小的評課，有年級組評課、備課組評課、教研組評課以及學(xué)部教導處組織的集體評課。有些教案組還請來(lái)了教研員走進(jìn)課堂，與老師們一起聽(tīng)課、評課，給大家帶來(lái)了很多的思考和收獲。評課中，各年級教師都集中在三樓會(huì )議室，校長(cháng)、書(shū)記親自參加。大家針對每個(gè)人的教學(xué)都進(jìn)行了認真的評價(jià)。每位教師都推心置腹，說(shuō)出了自己的看法，優(yōu)缺點(diǎn)都能客觀(guān)對待。
(五)反思、總結：反思，簡(jiǎn)而言之思考過(guò)去——清思路，找問(wèn)題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)反思，是教師通過(guò)對其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀(guān)察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，每位教師都從客觀(guān)、主觀(guān)等方面進(jìn)行了全面的反思，并寫(xiě)出了總結。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進(jìn)提高，不求完美，但求突破。
(六)資料總結收集：教學(xué)研討月結束后，各教研組組長(cháng)和備課組長(cháng)及時(shí)上交了本學(xué)科老師的教學(xué)設計、教案、聽(tīng)課記錄、教學(xué)敘事、研討記錄、教研組活動(dòng)總結。每位教師都作了充分準本，上交資料齊全，尤其是教學(xué)敘事，質(zhì)量很高，教研組的工作總結細致、深入。
二、各教研組比較突出的優(yōu)點(diǎn)：
語(yǔ)文組：年輕教師精通現代信息技術(shù)，多媒體運用嫻熟，把課文內容與畫(huà)面恰當融合，給人留下了深刻印象。年齡較大的老師，也積極參與，他們的課堂內容嚴謹、充實(shí)。
歷史組：以材料啟發(fā)式教學(xué)在歷史常規課堂中的應用為研究點(diǎn)開(kāi)展此次研討月活動(dòng)。通過(guò)此次探索，全組教師對新課程有了更深刻的認識，一致認為，歷史課堂教學(xué)基本模式應該是“以問(wèn)題為主線(xiàn)，創(chuàng )設情景;以學(xué)生為主體，自主探究，合作交流;以新知為動(dòng)力，深化創(chuàng )新”，歷史組由此探索出一條有自己特色的新課程下的歷史教學(xué)模式。
數學(xué)組：參賽教師呈現出眾星斗艷，彰顯了各自的特色和亮點(diǎn)。亮點(diǎn)一是案例導入新穎別致;亮點(diǎn)二是課堂研討活躍，氣氛濃烈;亮點(diǎn)三是思維點(diǎn)撥精當入微，方法多樣。
化學(xué)組：在此次活動(dòng)中，無(wú)論是新課，還是實(shí)驗課、復習課，都很好的調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣，同時(shí)較好地處理了傳授知識和培養能力的關(guān)系。在化學(xué)課堂上，教師語(yǔ)言幽默詼諧，教師不是穿插幾句英語(yǔ)，使學(xué)生更加新鮮親切，給教學(xué)增添了新的活力。
地生組：一是教師在課題選材上下了一定功夫，選擇的課題多樣化，并根據初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)選定不同的活動(dòng)內容，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。二是新教師教學(xué)水平不斷提高，老師教在教學(xué)中大膽創(chuàng )新，敢于嘗試。三是教師心態(tài)發(fā)生了變化，整個(gè)教研過(guò)程氛圍很濃，教師們有了很強的教研意識。
物理組：以實(shí)用、實(shí)效、共同提高為目的，分別對新課、復習課、實(shí)驗探究課的授課方法、教學(xué)環(huán)節處理、課堂可能發(fā)生的情況、課堂練習、課堂小結、作業(yè)等內容進(jìn)行了實(shí)際研究。
音體美信息組：年輕教師居多，但在課堂上表現出了他們的沉穩和老成，遇到突發(fā)事件能夠冷靜處理，體現了很好的教學(xué)機智，應變和調控課堂的能力。(慈堯事件)
政治組：一是教學(xué)內容豐富多樣，它涵蓋了心理健康教育、人際交往藝術(shù)、國情、傳統美德等多方面內容;二是課型豐富多樣，既有常規新授課、又有知識穿線(xiàn)復習課，還有專(zhuān)題研究課。
英語(yǔ)組：教學(xué)理念得到了明顯更新;運用任務(wù)型教學(xué)模式等多種教學(xué)方法提高課堂效率;教學(xué)與學(xué)生的興趣和生活實(shí)際相結合，注意滲透情感教育;充分運用現代信息技術(shù)，合理整合教材，優(yōu)化教育方式。
從這次研討月活動(dòng)中可以看出青年教師成長(cháng)很快，有的教師和去年同期相比，講課判若兩人。同時(shí)各教研組教研意識明顯增強。通過(guò)這樣的活動(dòng)，教師們把課堂進(jìn)細化、扎實(shí)化、以此提高課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 11
為了有效提高我鎮教育教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)模式更有特色，更有效。在學(xué)初教委下校檢查聽(tīng)課的基礎上，我們于今天中午順利開(kāi)展了語(yǔ)文課高、中、低段課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
早上7：30全鎮39名語(yǔ)文教師按時(shí)到中心校參加活動(dòng)。聽(tīng)課前召開(kāi)會(huì )議，中心教研組就如何聽(tīng)課對所有教師進(jìn)行了輔導，中心校校長(cháng)就如何評課作了輔導，專(zhuān)干就本次召開(kāi)研討活動(dòng)的目的意義作了說(shuō)明。每位教師認真聽(tīng)課，課后作課教師積極說(shuō)課、反思，聽(tīng)課教師認真評議、探討，最后中心教研組就教師研討當中提出——低段課堂教學(xué)的基本模式作了指導，真正取得了“全員參與、相互學(xué)習、共同提高、開(kāi)拓創(chuàng )新”的教學(xué)實(shí)效�，F將這次活動(dòng)中呈現出來(lái)的教學(xué)成績(jì)與不足總結如下，力爭在今后的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，提高實(shí)效。
一、成績(jì)方面
1、全面把握教材，注重靈活處理。
在這次活動(dòng)中，三名上課教師能對教材進(jìn)行全面把握，課堂教學(xué)呈現清晰的脈絡(luò )。如趙老師的《美麗的彩虹》，用丁丁、東東的對話(huà)及一幅幅精美的畫(huà)面把學(xué)生帶入情景后，既緊本課生字展開(kāi)教學(xué)，及時(shí)交流識字方法，使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。朗讀體會(huì )彩虹的美麗，最后深情朗誦掀起課堂高潮，結束授課。再如高老師的《種一片太陽(yáng)花》的教學(xué)，導課時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習。課堂上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，整節課的環(huán)節設計讓學(xué)生從整體感知到重點(diǎn)部分逐步深入學(xué)習課文。課文的6—8自然第八太陽(yáng)花的美描寫(xiě)得淋漓盡致，9、10自然段寫(xiě)出了單獨的一朵太陽(yáng)花不遺余力的生長(cháng)過(guò)程。借花喻人。課上多次讓學(xué)生細讀課文，給學(xué)生與文本對話(huà)的空間，加深對課文內容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。
2、注重三維目標，突出教學(xué)難點(diǎn)。新課程教學(xué)改革要求課堂展示三維目標，這次講課，三名教師都能做到目標明確，重難點(diǎn)突出。
3、注重學(xué)生主體，突出訓練實(shí)效。
�。�1）多形式訓練學(xué)生朗讀。語(yǔ)文課堂朗讀精彩紛呈，讀的`形式多樣，有齊讀、個(gè)別讀、自由讀、默讀、教師的范讀等等。
�。�2）多方位訓練學(xué)生思維。在教學(xué)中，各位教師用心營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，注重讓學(xué)生自己學(xué)習。
4、針對教學(xué)實(shí)情，進(jìn)行激勵評價(jià)。在教學(xué)中，各位教師語(yǔ)言親切，能抓住課堂時(shí)機，針對學(xué)生的答問(wèn)、設想給予及時(shí)鼓勵。
5、根據教學(xué)需要，適時(shí)運用媒體。在這次教學(xué)研討活動(dòng)中，三位教師都進(jìn)行了充分的準備，運用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、情景等激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習興趣，巧借電教媒體，幫助學(xué)生解決學(xué)習重難點(diǎn)。
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┲懈叨伍喿x教學(xué)
1、讀書(shū)感悟少；提問(wèn)、分析多。把本應是個(gè)性化的、情感化的、創(chuàng )造性的閱讀，納入內容分析的軌道，重認知輕情感，重理性輕感性，重分析輕整合。
2、自主發(fā)現少；“牽”、“引”求同多。輕視學(xué)生個(gè)人體驗、個(gè)人理解，往往總要通過(guò)教師的牽、教師的引，得出統一答案。
3、忽視興趣、態(tài)度、習慣的培養，忽視在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現讀書(shū)方法少；一味強調死知識，機械灌輸程式“學(xué)法”，搞課堂上的形式主義多。
4、進(jìn)行整體的全過(guò)程的閱讀訓練少；搞毫無(wú)目的的、支離破碎的、圖熱鬧、講形式的“讀書(shū)”多。比如過(guò)多的齊讀是沒(méi)有效益的一種做法。閱讀的訓練，從方法上說(shuō)，不能只重視精讀，忽視略讀和瀏覽的訓練；從技能上說(shuō)，應該朗讀、默讀、背誦都要加強。
5、講究教學(xué)過(guò)程科學(xué)化、教學(xué)手段現代化、教學(xué)方法多樣化化、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)豐富化的少；教學(xué)過(guò)程刻板程式、手段單一、方法僵化、忽視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多。
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低年級語(yǔ)文教學(xué)存在的突出問(wèn)題是“低段教學(xué)高段化”，閱讀教學(xué)低年級向中年級靠，中年級向高年級靠。閱讀教學(xué)中，識字、寫(xiě)字沒(méi)有擺在突出位置，缺少時(shí)間保證、指導保證、練習保證，忽視朗讀教學(xué)和詞句教學(xué)；課堂教學(xué)沒(méi)有明確的課時(shí)意識、目標意識、學(xué)段意識，閱讀教學(xué)花很多精力進(jìn)行頻繁的問(wèn)答，理解課文內容，而用在識字、學(xué)詞、寫(xiě)字上的時(shí)間很少，用在指導學(xué)生正確地朗讀課文上的時(shí)間很少，沒(méi)有依照《課程標準》的年段目標，明確學(xué)什么，不學(xué)什么；教什么，不教什么；重形式，輕實(shí)效，該讀該寫(xiě)的字詞落實(shí)不到位，不該落實(shí)的句義、課文品讀卻在艱難進(jìn)行，真是“種了別人的田，慌了自家的園”。課標明確規定，識字寫(xiě)字“是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)”�！爸攸c(diǎn)不重，后患無(wú)窮”。會(huì )導致寫(xiě)字質(zhì)量滑坡、錯別字增多、詞匯量下降、語(yǔ)言貧乏、用詞不當、詞不達意情況嚴重。
三、改進(jìn)的措施
為了切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為每位學(xué)生的舞臺，特提出以下改進(jìn)措施：
1、教師要轉變教育觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，提高對課堂教學(xué)的駕馭能力。具體要做到：多閱讀各種教學(xué)雜志，從理論上提高自己，每天讀一篇文章，每月讀一本雜志，每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，多寫(xiě)教學(xué)反思。
2、把課文讀準、讀順、讀好是閱讀教學(xué)最基本的要求，課堂上要能看出教師指導的過(guò)程和學(xué)生讀的能力提高的過(guò)程。讀得不充分的課，看不出學(xué)生朗讀進(jìn)步的課，不是好的閱讀課。除了朗讀感悟，還要重視閱讀理解：鼓勵學(xué)生讀出個(gè)人感受，指導學(xué)生理解、品評重點(diǎn)詞句。要把整體感悟課文和理解重要詞句有機地結合起來(lái)，防止“兩張皮”，防止“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。還要重視落實(shí)識字、寫(xiě)字，注意識字的復習鞏固。低年級的閱讀課更要把識字，學(xué)詞、寫(xiě)字放在重要的位置上。要體現識字、學(xué)詞與閱讀的結合。
3、加強課堂教學(xué)反思，提升教育教學(xué)策略。在教學(xué)后要結合教學(xué)實(shí)際，靜心反思，吸取教訓、總結得失、努力提高課堂教學(xué)水平。在教師間開(kāi)展相互聽(tīng)課，相互交流活動(dòng)，提高每堂課的實(shí)效。
4、加強課堂組織教學(xué)和課堂評價(jià)，激勵學(xué)生自主學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。尤其是低、中年級要養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，針對不同學(xué)生的表現，適時(shí)給于評價(jià)和不同激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、要以學(xué)定教，用教學(xué)思想和教學(xué)方法的變革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。要體現充分的自主學(xué)習，有效的合作學(xué)習，要求適當的探究學(xué)習。要調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，盡可能地尊重學(xué)生選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式的權利，也要充分發(fā)揮教師的指導、引導、誘導、疏導、輔導以及點(diǎn)撥、調控的作用。對學(xué)生理解不到、體會(huì )不深，甚至理解錯誤的地方，要訂正，甚至作必要的講解，絕不可視而不見(jiàn)、放任自流。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 12
為了進(jìn)一步營(yíng)造教研氛圍，推動(dòng)安圖二小課程改革進(jìn)程，加強組內教師之間的教學(xué)研討和交流，把集體備課真正落到實(shí)處，安圖二小于3月19日3月23日，開(kāi)展了為期一周的組內匯報課活動(dòng)。本次活動(dòng)共出75節，涉及所有學(xué)科，全體教學(xué)人員能夠積極參與聽(tīng)課，每位教師聽(tīng)課節數都在5節以上。本次活動(dòng)圍繞“教學(xué)方法的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化”這一主題進(jìn)行，各學(xué)年組都能?chē)@主題開(kāi)展活動(dòng)，使本次活動(dòng)實(shí)效性更強。本次活動(dòng)分管各學(xué)科的主管領(lǐng)導參與到各組的教研活動(dòng)當中，從備課、聽(tīng)課、組內評課各環(huán)節全程參與�，F對本次活動(dòng)作如下總結：
一、數學(xué)。
練習的設計層次性體現得比較好，題目的選擇也比較科學(xué)合理，但在練習時(shí)有三點(diǎn)不足。
1、訓練時(shí)的面較窄，比如填空題、選擇、判斷題，教師就只叫一名同學(xué)回答，其他同學(xué)判斷而已。有時(shí)教師出示了題目不給學(xué)生思考的時(shí)間，就指名回答，而這部分大多是優(yōu)等生，等學(xué)困生反應過(guò)來(lái)又到了下一道題目，久而久之濫竽充數的就多了，甚至有些學(xué)生根本就不思考了。我認為基礎部分題目要給學(xué)生思考的時(shí)間，在思考的基礎上匯報。另外在練習時(shí)能全體做的就不要讓個(gè)人代替。
2、練習后的反饋不及時(shí)，影響了教學(xué)效率。劉老師的數學(xué)課反饋就比較及時(shí)，她讓小組長(cháng)或是同桌進(jìn)行批改，反饋時(shí)她總問(wèn)有沒(méi)有不一樣的，或是你錯在那里，而且教師會(huì )留給學(xué)生訂正的時(shí)間。反饋效率低下主要是教師把反饋的任務(wù)一人包辦代替，沒(méi)有很好地利用班級的學(xué)生，教師有時(shí)懶一懶學(xué)生的能力就會(huì )高一高，如果到六年級學(xué)生還不會(huì )給同學(xué)批改，學(xué)生的能力就太低了。各班級大都有小組，但有些班級的小組就是在有人聽(tīng)課時(shí)才用一用，不難發(fā)現，有時(shí)聽(tīng)課時(shí)老師說(shuō)小組討論，會(huì )出現學(xué)生找不到小組的現象，可見(jiàn)平時(shí)班級對小組的利用程度如何。其實(shí)小組利用好班主任會(huì )工作會(huì )輕松很多，無(wú)論是班級管理還是課堂教學(xué)中比較成功的老師都是善于調動(dòng)和利用學(xué)生的教師。
3、拓展題僅存在公開(kāi)課中。公開(kāi)課的教學(xué)中往往會(huì )出現一道拓展題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是常態(tài)課中卻少的可憐，如果一周能進(jìn)行幾道這樣的訓練對于學(xué)生是收獲很大的，特別是學(xué)優(yōu)生。
二、語(yǔ)文課和作文課。
語(yǔ)文課教師比較重視基礎知識的訓練，課前聽(tīng)寫(xiě)，課中小練筆，課后延伸，這也體現了本色語(yǔ)文的特點(diǎn)。解芳老師講的《楊氏之子》是學(xué)生學(xué)的第一篇文言文，教師從讀法開(kāi)始指導，讓學(xué)生根據預習及注釋領(lǐng)會(huì )意思，最終達到課文當堂背誦，語(yǔ)文課上得扎扎實(shí)實(shí)。希望我們的語(yǔ)文和作文課要重視平時(shí)學(xué)生的訓練，“臺上一分鐘，臺下十年功”。雖然46年級有作文教師，但班主任也要加大學(xué)生日記和小練筆的練習，加強學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和評文水平。凡是匯報課所教的內容要選擇我們自編的'作文教材中的內容，不然，教材就是空架子，也枉費了老師們的心血。四月份，1、2、3年級班主任要上報作文課節，正常利用我們的作文教材上作文課，以便教導處隨時(shí)聽(tīng)課。
三、其他學(xué)科。
品生品社組在本次組內匯報課活動(dòng)中，能做到課堂準備的充分，并設計富有創(chuàng )意的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，實(shí)現了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性得到了較好的發(fā)揮。如朱艷紅老師《吃穿用哪里來(lái)》能充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗，作為課程資源拓展課學(xué)生思維。張瑞英老師《如何用好壓歲錢(qián)》層次清晰，條理分明，達到潤物細無(wú)聲的效果。當然教學(xué)中還有不足之處，學(xué)生的主體性發(fā)揮的不夠好，有待于提高。王秀蓮的科學(xué)課《液體的熱脹冷縮》，教師精心準備，小組學(xué)生分工明確，實(shí)驗準備充分，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。金強老師的寫(xiě)字課，結合課文中的生字，讓學(xué)生自己去觀(guān)察位置，并及時(shí)更正學(xué)生的握筆和寫(xiě)字姿勢。與上一學(xué)期匯報課相比，學(xué)生的寫(xiě)字習慣真是天壤之別，這與寫(xiě)字老師的督促和班主任的強化分不開(kāi)。英語(yǔ)組教師在授課過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )設了良好的學(xué)習情景，充分結合課題研究開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程設計合理，注重學(xué)生語(yǔ)言習慣的養成，教師對學(xué)生的指導富有實(shí)效。綜合實(shí)踐課教師能夠重視此次匯報課，認真備課，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)及主題實(shí)際精心設計學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在綜合實(shí)踐的課堂上充分展現自己的風(fēng)采。體育藝術(shù)教師都能發(fā)揮自己特長(cháng)，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計出既有基本技能訓練，又有能力提升的課堂教學(xué)，形成了切合實(shí)際的體育藝術(shù)教學(xué)模式。年輕教師在本次研討課中用心準備，能從中感受到他們積極向上的工作熱情。為較好落實(shí)體育藝術(shù)“2+1”項目的實(shí)施，盡快適應體育藝術(shù)新課程改革步伐，希望體育藝術(shù)教師繼續加強學(xué)習，聚焦課堂，深入鉆研，努力提升自身專(zhuān)業(yè)素養和執教能力，盡快成為本專(zhuān)業(yè)的行家里手。
本次活動(dòng)為教師搭建了相互學(xué)習、相互交流的平臺，有效地提高了教師的教研水平，為中青年教師快速成長(cháng)奠定了基礎，加速了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的進(jìn)程。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 13
普天下凡是站在教育教學(xué)第一線(xiàn)的教育工作者，無(wú)不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀，都在用各種方式去探索、實(shí)踐，而教學(xué)研討課可以說(shuō)是展現自己實(shí)踐成果的最好方式，從9月初至9月中旬，課題研究組開(kāi)展了以“問(wèn)題意識促進(jìn)初中生數學(xué)思維”教研課活動(dòng)，活動(dòng)中，每位老師都展現了自己獨有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng )新，有的勇于突破，有的扎實(shí)有效，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，現將本次活動(dòng)總結如下：
一、立足課堂談教學(xué)
1、參與積極，效果良好。
本次研討課活動(dòng)，各個(gè)課題研究老師都是提前準備、積極備課、勇躍參與，運用新型教學(xué)設備來(lái)設計課型。教師們不僅聽(tīng)課積極性高，而且評課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。積極地推動(dòng)課題研究者的研究工作。
2、重視通過(guò)問(wèn)題意識促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維培養。
數學(xué)教學(xué)的目的應當是培養學(xué)生數學(xué)思維的能力，以問(wèn)題為依托進(jìn)行訓練，以達到綜合能力與素養的提高，在這次研究活動(dòng)中體現很明顯，如：自學(xué)能力、分析能力、表達推理能力、合作能力、抓關(guān)鍵信息分析的能力、自我評價(jià)能力等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，能根據學(xué)段特點(diǎn)，有意識地培養學(xué)生的數學(xué)思維，注重教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的思維方法，這是難能可貴，同時(shí)也是非常有必要的。下面以“思維”做例說(shuō)明。
數學(xué)教學(xué)的目標是培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。而問(wèn)題的解決就是培養數學(xué)思維能力最積極有效的刺激。數學(xué)教學(xué)工作者經(jīng)過(guò)多年的積累普遍意識到“問(wèn)題是數學(xué)的靈魂”。本次活動(dòng)中，大部分數學(xué)教師都能以問(wèn)題促進(jìn)思維啟迪，通過(guò)問(wèn)題來(lái)體會(huì )問(wèn)題的核心；或抓關(guān)鍵信息來(lái)啟迪思維破冰點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。如：劉莉莉等老師在數學(xué)問(wèn)題方面充分體現了“以問(wèn)題促進(jìn)啟迪、邊提問(wèn)邊悟”的數學(xué)思維教學(xué)理念。每位課題研究老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分分析問(wèn)題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數學(xué)、感悟生活�！皢�(wèn)題意識促進(jìn)初中生數學(xué)思維”盡顯數學(xué)課堂魅力。
3、在扎實(shí)有效聽(tīng)評課中提升教師業(yè)務(wù)水平
以評促教，教學(xué)相長(cháng)促進(jìn)了教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合。在這次研究教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)校同時(shí)組織了改變教育觀(guān)念大實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐使得老師們能與先進(jìn)的理念零距離接觸，一方面給我們數學(xué)老師帶來(lái)了豐盛的精神大餐，學(xué)習初中數學(xué)的新觀(guān)點(diǎn)、新理念，同時(shí)在參與大實(shí)踐的交流中對于平時(shí)教學(xué)的困惑亦有茅塞頓開(kāi)之感，課題研究組內還安排了互動(dòng)式評課活動(dòng)。上課教師談上課思路，教法學(xué)法，聽(tīng)課教師暢所欲言，既肯定執教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評課活動(dòng)達到了預期效果。
XX老師執教的“有理數”一課，師生關(guān)系和諧，教師的評價(jià)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，“讓老師看到你可愛(ài)的笑臉”，“你很會(huì )傾聽(tīng)”“做對了給自己獎勵一面小旗”等，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的欲望。課程圍繞著(zhù)體會(huì )有理數分類(lèi)規律——探索規律——應用規律三個(gè)環(huán)節精心設計教學(xué)活動(dòng)，把抽象的數學(xué)知識通過(guò)生活化的.語(yǔ)言，轉化成數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探索、去學(xué)習去領(lǐng)悟，為學(xué)生提供了“再創(chuàng )造” 的通道和平臺。
XX老師的“整式乘法”一課，運用多媒體教學(xué)手段是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。在自主設計出教學(xué)文本的同時(shí)，發(fā)揮網(wǎng)上資源借鑒名家課例、豐富教材內容，提高課堂的實(shí)效。學(xué)生動(dòng)手操作是本課的難點(diǎn)，劉老師給學(xué)生提供了足夠的學(xué)具，讓學(xué)生自己選擇。整堂課學(xué)生由感知分配的意義——操作——驗證——應用，環(huán)節簡(jiǎn)約，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)效率明顯有提高。
成功處見(jiàn)經(jīng)驗，失敗處看偏差。當然這次活動(dòng)也暴露了一些問(wèn)題。一是有的教師學(xué)了新理念，卻失去了原來(lái)非常優(yōu)秀的教學(xué)機智、教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格；二是個(gè)別教師對《新課程標準》研讀不夠，對本冊教材的理解欠準確，沒(méi)有把握住教材的重、難點(diǎn)；三是教師自身素質(zhì)有待提高，有些教師語(yǔ)言不夠生動(dòng)，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
二、教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)建議
1、啟迪數學(xué)思維問(wèn)題設置的不夠科學(xué)
在本次研討課活動(dòng)中，因為對于新課標學(xué)習不夠深入，理解不夠到位，因此在教學(xué)時(shí)沒(méi)有根據學(xué)段特點(diǎn)只顧形式?jīng)]有很好地估計學(xué)生的數學(xué)經(jīng)驗來(lái)合理備課，在課堂中出現了問(wèn)題過(guò)于平庸、過(guò)多、過(guò)大，學(xué)生作了許多沒(méi)有價(jià)值的回答或學(xué)生沒(méi)有思考效度等不足。因此，教師在設置問(wèn)題時(shí)要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問(wèn)的問(wèn)題用最佳語(yǔ)言表達出來(lái)，這就要求老師對學(xué)生的回答問(wèn)題的能力有所掌握。
2、課堂內容設計不夠合理，評價(jià)語(yǔ)言不夠及時(shí)、準確。
課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設計內容過(guò)多，從而出現一節課教學(xué)環(huán)節不完整的現象，亦出現設計內容過(guò)淺過(guò)少，沒(méi)有體現課堂教學(xué)的有效性。部分教師評價(jià)單一（好、棒等），激勵性評價(jià)使用過(guò)多，未針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語(yǔ)。有必要加強備課的設計，內容安排要根據數學(xué)問(wèn)題特點(diǎn)合理設計，多多學(xué)習不同類(lèi)型評價(jià)語(yǔ)，評價(jià)語(yǔ)言要恰到好處。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上；不論什么樣的數學(xué)問(wèn)題，都以培養學(xué)生數學(xué)思維能力為目標；不論數學(xué)課堂如何組織，始終圍繞著(zhù)問(wèn)題是解決數學(xué)問(wèn)題的靈魂是培養學(xué)生數學(xué)思維品質(zhì)的紐帶；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者傳道解惑的責任。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進(jìn)取。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 14
根據縣教育局規定，20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區小學(xué)語(yǔ)文教師習作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”，此次活動(dòng)規模大、級別高，為了切實(shí)將所學(xué)應用于以后的教學(xué)常規工作中，現將本人此次學(xué)習情況總結如下。
一、聽(tīng)課引領(lǐng)
4月22日，全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳，這一天分別有來(lái)自于托里縣、和豐縣、xx市、xx縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現場(chǎng)授課活動(dòng)，各位老師分別從對話(huà)描寫(xiě)、創(chuàng )意手指畫(huà)、口語(yǔ)交際、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)等對三至六年級學(xué)生進(jìn)行習作指導，整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過(guò)老師范文、修改習作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習、快樂(lè )習作。我們也在現場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫(xiě)展開(kāi)寫(xiě)作，無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭、還是一個(gè)人物的細描寫(xiě)，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。
二、講座導航
20xx年xx月xx日全天八節課給我們的是全新的習作教學(xué)展示，給我們帶來(lái)的是視覺(jué)的沖擊，那么，23日上午七位老師的習作指導講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習就是一次自我提升的過(guò)程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗介紹，我的大腦必須快速運轉，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗。
在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇：
第一、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生多說(shuō)、多練，根據課文內容，續寫(xiě)故事，當孩子不會(huì )寫(xiě)一篇文章的時(shí)候，就寫(xiě)一段話(huà)，當孩子一段話(huà)都寫(xiě)不好的時(shí)候，就寫(xiě)一句話(huà)，在不斷地贊賞評價(jià)中，激勵學(xué)生大膽說(shuō)、放手寫(xiě)。
第二、低年級孩子的寫(xiě)話(huà)訓練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累、應用語(yǔ)言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫(xiě)話(huà)起點(diǎn)的訓練。當然，在低段還可以采用：說(shuō)后寫(xiě)、做后寫(xiě)、學(xué)后寫(xiě)、看后寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)等方法，總之，方法千變萬(wàn)化，適合的才是的。
至于中段以后的習作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習《富饒的西沙群島》，學(xué)會(huì )用用比喻句、擬人句，同同時(shí)以單元訓練位主題帶動(dòng)讀寫(xiě)結合，巧妙利用教材，找準讀寫(xiě)結合點(diǎn)，引導學(xué)生讀寫(xiě)結合，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的`讀寫(xiě)能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫(xiě)就是很好的方法，仿結構、仿順序、仿表達方法，例如《燕子專(zhuān)列》，從文章最后一句展開(kāi)，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車(chē)上的一只小燕子，你想怎樣表達對人們的謝意呢？學(xué)生自然有話(huà)可寫(xiě)。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累、常評價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫(xiě)“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習作信心，同時(shí)多元評價(jià)，激勵學(xué)生愛(ài)上習作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習中，使我重新審視了我的習作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習，感到寫(xiě)作就是這么簡(jiǎn)單，就是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，就是寫(xiě)生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎上表達自己心中的獨特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)��！
教學(xué)研討活動(dòng)總結 15
語(yǔ)文教研組于20xx年xx月xx日開(kāi)展了本學(xué)期第三次線(xiàn)上教研活動(dòng)。其主旨是：通過(guò)本次線(xiàn)上教研活動(dòng)，開(kāi)展以基于“線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行有效復習的學(xué)習活動(dòng)設計”為主題。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的線(xiàn)上平臺，進(jìn)而深入研究課堂教學(xué)，提高教師研究教材、設計教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，全體語(yǔ)文組16名教師相約云端。針對語(yǔ)文教研組的實(shí)際情況，按照《新常規》的要求，基于“線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行有效復習的學(xué)習活動(dòng)設計”進(jìn)行教學(xué)設計。觀(guān)看兩位老師的錄播課后集體線(xiàn)上分享，研究成果自主匯報，分享研討和評課活動(dòng)。從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執教老師指出不足，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍。
二、查找不足
1.課堂教學(xué)
研討主題還給學(xué)生，但是有些學(xué)習材料會(huì )對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生負遷移，需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習材料，在教學(xué)中面向全體學(xué)生。
2.研討
有個(gè)別教師的評價(jià)缺乏理論依據。在點(diǎn)評之前需要更多地了解該課例。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行線(xiàn)上反思和匯報，交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫(xiě)好相關(guān)教學(xué)設計，評課稿，論文或案例，及時(shí)推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強科技手段，把活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問(wèn)題，是非常實(shí)用有效的培訓。
以釘釘為平臺，通過(guò)這樣循序漸近的`，持續的主題教研，老師們都認為：“其實(shí)不是我們沒(méi)有什么可研究，而是我們對許多研究點(diǎn)視若無(wú)睹，就在我們教學(xué)中，就蘊涵著(zhù)無(wú)限豐富的研究對象，以前是我們缺乏一種敏感性 �！毕嘈磐ㄟ^(guò)我們全組老師的共同努力，我們的主題教研將會(huì )更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )更加出色！
教學(xué)研討活動(dòng)總結 16
語(yǔ)文教研組于20xx年5月6日—13日開(kāi)展了本學(xué)期第二次教研活動(dòng)。其主旨是：通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設計教學(xué)學(xué)習活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究“學(xué)習活動(dòng)設計”這一主題，通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
一、活動(dòng)情況
活動(dòng)中，在《新常規》的指導下，本次教研圍繞聚焦新常規設計教學(xué)設計主題進(jìn)行了研討。因為學(xué)習活動(dòng)的設計源于《新常規》，具有實(shí)效性和指導性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的.是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解，為我今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推動(dòng)的作用。
二、查找不足
雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為今后教研工作的課題。
1.課堂教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)（獨立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間，也是在觀(guān)望學(xué)生的合作學(xué)習或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
2.研討
注重形式，脫離主題。在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的錄播課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，符合教研主題。
三、下一步工作打算
1.以常規教學(xué)工作為基礎，將學(xué)習活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。
2.總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3.以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
這次主題教研活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)全體語(yǔ)文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續加強教研活動(dòng)的研究，真正發(fā)揮它應有的作用。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 17
近日，我們成功舉辦了一次教學(xué)研討活動(dòng)，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，加強教師之間的交流與合作。本文將對該活動(dòng)進(jìn)行詳細總結。
本次教學(xué)研討活動(dòng)于20xx年xx月xx日在校園內舉行，邀請了校內15名教師參加，其中包括10名英語(yǔ)教師、2名數學(xué)教師和3名語(yǔ)文教師�；顒�(dòng)主要圍繞“如何提高課堂教學(xué)效果”展開(kāi)討論。
教學(xué)研討活動(dòng)以分組討論的形式進(jìn)行，每個(gè)小組分別圍繞一個(gè)主題展開(kāi)深入探討�；顒�(dòng)開(kāi)始前，我們制定了詳細的研討計劃，為每位參與者提供了充分表達觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)的機會(huì )。在討論過(guò)程中，大家積極發(fā)言、氣氛熱烈，許多教師分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中的成功案例，并就如何更好地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和動(dòng)力進(jìn)行了深入交流。
通過(guò)本次教學(xué)研討活動(dòng)，大家取得了一系列共識，其中包括：
1.良好的課堂氛圍是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵；
2.教師應注重創(chuàng )新教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性；
3.及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，關(guān)注個(gè)體差異。同時(shí)，活動(dòng)中也暴露出一些問(wèn)題，如部分教師對新的教育理念和方法了解不夠深入，需要加強學(xué)習和培訓。
本次教學(xué)研討活動(dòng)為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。一方面，我們認識到了教學(xué)創(chuàng )新的重要性，只有不斷更新教育觀(guān)念和手段，才能提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，我們意識到教學(xué)研討的重要性，只有通過(guò)不斷交流和學(xué)習，才能提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。因此，今后我們將繼續組織類(lèi)似的活動(dòng)，為教師提供更多的學(xué)習和交流機會(huì )。
在實(shí)踐中，我們將把本次教學(xué)研討活動(dòng)中討論的主題和精神運用到日常教學(xué)中。例如，我們將借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，引入新的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；同時(shí)，我們也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。面對挑戰，我們將采取積極應對策略，如加強與家長(cháng)的溝通，爭取他們的理解和支持；合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上節奏等。
總之，本次教學(xué)研討活動(dòng)為我們的教學(xué)工作注入了新的活力，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力支持。通過(guò)總結經(jīng)驗和教訓，我們對未來(lái)的教學(xué)工作充滿(mǎn)信心和決心。在此，感謝所有參與者的支持和參與，讓我們共同為提高教學(xué)效果、培養更多優(yōu)秀人才而努力！
教學(xué)研討活動(dòng)總結 18
“課堂是學(xué)生智慧與快樂(lè )的發(fā)源地，也是老師教學(xué)生命力之所在�！眰�(gè)性化的作業(yè)展示，情境化的課堂設計，靈活的授課方式。xx年xx月xx日，伴著(zhù)冬日的晨曦我們迎來(lái)了雁塔雁南小學(xué)“名校+”共同體開(kāi)展了“星輝冬韻”教學(xué)研討活動(dòng)暨教師共讀分享與頒獎典禮。
活動(dòng)一開(kāi)始，賀月玲校長(cháng)強調“雙減”的主陣地是課堂，精心打造第一課堂，推動(dòng)第一課堂教學(xué)改革，促進(jìn)名校+共同體教育資源共享是本次教學(xué)研討活動(dòng)的中心議題。通過(guò)今天的教學(xué)研討活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高每一位老師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)理念的更新，促進(jìn)“雙減”的落實(shí)，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.共讀同分享頒獎好時(shí)光
雁塔雁南小學(xué)名校+共同體的各個(gè)教研組的老師們認真研讀了《重構作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》，將教育中的新問(wèn)題當課題研究，課程視域下的作業(yè)管理與設計研究，通過(guò)共讀提高教師的理論水平及專(zhuān)業(yè)能力。
來(lái)自興華小學(xué)的戴蕾老師以部編版五年級上冊第六單元的語(yǔ)文作業(yè)為例，分享了興華小學(xué)在“課程視域作業(yè)觀(guān)”下如何分層布置作業(yè)，重視作業(yè)內容的結構化和持續性，呼吁大家盡享閱讀之樂(lè )，做智慧之師。雁南小學(xué)的雷姣姣老師也從“雙減”制度下的背景與理念出發(fā)，梳理作業(yè)間的邏輯關(guān)系，學(xué)生在知識、能力的進(jìn)階中逐步實(shí)踐著(zhù)作業(yè)重構與設計的內涵。
2.各會(huì )場(chǎng)活動(dòng)火熱開(kāi)展
語(yǔ)文、道法會(huì )場(chǎng)上，雁南小學(xué)任靜老師上的《麻雀》一課，充分挖掘了教材中的情感教育，側重培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，將三維目標有機地與課堂教學(xué)相結合。興華小學(xué)祝蕊老師執教的道法課《魅力文字民族瑰寶》，課上帶領(lǐng)學(xué)生一起追溯漢字的起源及演變過(guò)程，學(xué)生們在發(fā)現漢字特點(diǎn)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的'熱愛(ài)之情。
數學(xué)會(huì )場(chǎng)也同樣熱鬧，雁南小學(xué)方騰老師執教的《長(cháng)方形周長(cháng)》一課，將實(shí)際生活問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，探究長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，以學(xué)生為主體，教師為主導，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。興華小學(xué)王雪姣老師在《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課中，通過(guò)“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，學(xué)會(huì )按一定的順序思考問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
英語(yǔ)會(huì )場(chǎng)上雁南小學(xué)崔寒凝老師在《Hisdogcanhelphim》一課的教學(xué)中通過(guò)生動(dòng)活潑的視頻介入，孩子們或即興表演、或繪制思維導圖，動(dòng)腦與動(dòng)手完美結合，整個(gè)課堂靈動(dòng)、有趣！
興華小學(xué)鄔正萍老師帶來(lái)的二年級英語(yǔ)課《Lesson9Clothes》，符合低段學(xué)生學(xué)情，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，情感目標貫穿始終，學(xué)生學(xué)習積極性、參與率極高。
綜合會(huì )場(chǎng)上老師們的授課更是讓人耳目一新。雁南小學(xué)盧琰老師執教的《杯子的設計》，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生們在獲取知識的同時(shí)還品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。興華小學(xué)李寒老師執教的《過(guò)新年》，在載歌載舞的場(chǎng)景中帶著(zhù)學(xué)生感受過(guò)新年的美好氛圍。
3.分會(huì )場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng)持續推進(jìn)
活動(dòng)結束后，每位老師針對自己今天的授課進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的反思。隨后，在精彩的課例展示之后各個(gè)會(huì )場(chǎng)的專(zhuān)家們對于每節課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。
學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境。賀月玲校長(cháng)表示“老師們只有在這浩瀚的教誨中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在“雙減”大環(huán)境下，初心如磐，深耕教研，求真務(wù)實(shí)，共筑征程，共同推動(dòng)雁塔雁南名校+共同體定會(huì )在教育教學(xué)的道路上行穩致遠�！�
教學(xué)研討活動(dòng)總結 19
一、活動(dòng)背景與目的
為了提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師間的交流與合作，我校于近期組織了一次教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)分享教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)方法、分析教學(xué)案例等方式，激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng )新思維，提高教師的教學(xué)能力和水平，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
二、活動(dòng)內容與過(guò)程
開(kāi)幕致辭與主題介紹
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，由校領(lǐng)導進(jìn)行開(kāi)幕致辭，強調了教學(xué)研討活動(dòng)的重要性和意義，并簡(jiǎn)要介紹了本次活動(dòng)的主題和流程。
教學(xué)經(jīng)驗分享
多位資深教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享了他們在備課、授課、作業(yè)布置與批改、學(xué)生輔導等方面的經(jīng)驗和心得。這些分享內容詳實(shí)、生動(dòng)，具有很強的操作性和借鑒性。
教學(xué)方法探討
與會(huì )教師圍繞如何激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習效率、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力等話(huà)題進(jìn)行了深入的探討。大家各抒己見(jiàn)，提出了許多新穎的教學(xué)方法和策略。
教學(xué)案例分析
通過(guò)選取幾個(gè)典型的教學(xué)案例，教師們進(jìn)行了細致的分析和討論。這些案例既有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，對于教師們反思自己的教學(xué)實(shí)踐、優(yōu)化教學(xué)策略具有很好的啟示作用。
互動(dòng)交流與問(wèn)答環(huán)節
在活動(dòng)的最后階段，教師們進(jìn)行了自由交流和問(wèn)答。大家積極發(fā)言，分享了自己的看法和疑問(wèn)，并得到了其他教師的熱情回應和解答。
三、活動(dòng)成果與收獲
促進(jìn)了教師間的交流與合作
本次活動(dòng)為教師們提供了一個(gè)相互交流、學(xué)習的平臺，增強了教師間的凝聚力和團隊協(xié)作精神。
提升了教師的教學(xué)能力和水平
通過(guò)分享教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)方法、分析教學(xué)案例等方式，教師們的教學(xué)能力和水平得到了有效的提升。
激發(fā)了教師的教學(xué)創(chuàng )新思維
活動(dòng)中教師們提出了許多新穎的教學(xué)方法和策略，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了有益的參考和啟示。
豐富了教學(xué)資源庫
活動(dòng)過(guò)程中積累的許多優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)方法和心得體會(huì )等，可以作為今后教學(xué)的重要參考資源，豐富學(xué)校的教學(xué)資源庫。
四、不足與改進(jìn)建議
活動(dòng)時(shí)間有限，部分教師的發(fā)言時(shí)間較短，未能充分展示自己的經(jīng)驗和觀(guān)點(diǎn)。建議未來(lái)增加活動(dòng)時(shí)間，或采用分組討論的方式，讓每位教師都有更多的發(fā)言機會(huì )。
活動(dòng)形式較為單一，主要以口頭交流為主。建議未來(lái)可以引入更多的互動(dòng)形式，如教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)競賽等，以增強活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性。
活動(dòng)后的跟進(jìn)措施不夠完善。建議未來(lái)在活動(dòng)結束后，組織專(zhuān)門(mén)的團隊對活動(dòng)成果進(jìn)行整理和總結，形成教學(xué)指南或教學(xué)案例集等成果，供教師們參考和學(xué)習。
教學(xué)研討活動(dòng)總結 20
一、活動(dòng)背景與目的
本次教學(xué)研討活動(dòng)旨在提升教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng )新與交流。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，教學(xué)理念和方法也在不斷更新，為了更好地適應新時(shí)代的教學(xué)需求，我們組織了此次教學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，教師們可以共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，分享成功的教學(xué)經(jīng)驗，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
二、活動(dòng)內容與形式
本次活動(dòng)內容豐富多樣，形式靈活多變。我們邀請了多位教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，他們圍繞教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的講解。同時(shí)，我們還組織了教學(xué)觀(guān)摩課，讓教師們親身體驗優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，感受不同教學(xué)方法的魅力。此外，活動(dòng)還設置了分組討論環(huán)節，教師們可以針對自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行深入探討，分享彼此的教學(xué)心得和體會(huì )。
三、活動(dòng)亮點(diǎn)與收獲
教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座為教師們提供了寶貴的學(xué)習機會(huì )。他們不僅傳授了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，還結合具體案例進(jìn)行了生動(dòng)形象的講解，讓教師們受益匪淺。
教學(xué)觀(guān)摩課讓教師們有機會(huì )近距離觀(guān)察優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程，感受他們在教學(xué)中的獨特魅力和高超技巧。通過(guò)觀(guān)摩，教師們不僅學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法，還對自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思和改進(jìn)。
分組討論環(huán)節為教師們提供了一個(gè)自由交流的平臺。他們可以針對自己在教學(xué)中的困惑和問(wèn)題與同行進(jìn)行深入探討，共同尋找解決方案。這種互動(dòng)式的交流方式不僅增強了教師之間的友誼和合作，還促進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗的共享和傳承。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
盡管本次活動(dòng)取得了顯著(zhù)的成效，但也存在一些不足之處。例如，部分教師在分組討論中參與度不高，缺乏積極的發(fā)言和互動(dòng)；部分教學(xué)內容與實(shí)際教學(xué)需求存在一定的脫節，需要進(jìn)一步完善和調整。針對這些問(wèn)題，我們將采取以下改進(jìn)措施：
加強分組討論的.引導和激勵，鼓勵教師們積極參與討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。同時(shí)，可以設立一些獎勵機制，對表現突出的教師進(jìn)行表彰和獎勵。
進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內容，確保其與實(shí)際教學(xué)需求緊密相關(guān)�？梢酝ㄟ^(guò)調研和問(wèn)卷調查等方式了解教師們的教學(xué)需求和困惑，然后針對性地設計教學(xué)內容和活動(dòng)形式。
加強后續跟蹤和反饋機制，確�；顒�(dòng)成果能夠得到有效落實(shí)和鞏固�？梢远ㄆ诮M織教學(xué)研討會(huì )或交流會(huì )等活動(dòng)，讓教師們有機會(huì )繼續分享和交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和成果。
五、總結與展望
本次教學(xué)研討活動(dòng)是一次富有成效的盛會(huì )，它不僅提升了教師們的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養，還促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng )新與交流。在未來(lái)的工作中，我們將繼續加強教學(xué)研討活動(dòng)的組織和管理，不斷完善活動(dòng)內容和形式，為教師們提供更多的學(xué)習機會(huì )和交流平臺。同時(shí)，我們也希望廣大教師們能夠積極參與教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，為培養更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。
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