2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結1
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習的空間
對教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在活動(dòng)期間，我們讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴厲的挑戰，因為綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。在五年級的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，一些學(xué)習并不是很好的學(xué)生，卻對染紙的研究表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè )趣，活動(dòng)教會(huì )了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習的舞臺
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，分為三個(gè)階段，即準備階段、實(shí)施階段、總結交流階段。對于所設計的這些活動(dòng)內容，一節課完成是不現實(shí)的，為此我們用兩周的時(shí)間圍繞一個(gè)內容展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學(xué)生對身邊的.社會(huì )、自然現象有了初步觀(guān)察的基礎上，在教室里討論，由教師來(lái)指導學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導學(xué)生準備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我們在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導，對一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當的評價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學(xué)生的認知情況，教師精心設計過(guò)程，并對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)及學(xué)習過(guò)程進(jìn)行嚴格的調控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計劃、活動(dòng)成果的構想，都完全在學(xué)生自己手上。
三、讓學(xué)生加強資料的收集和整理，分享成果
綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評價(jià)和反思。教師指導學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片、錄像、日記、采訪(fǎng)和調查記錄、小報等，并在每次活動(dòng)結束后，讓學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)日記和心得體會(huì )，將活動(dòng)的一刻永遠記錄下來(lái)，并與同學(xué)、家長(cháng)老師分享活動(dòng)的成果。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是我們的成功。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結2
根據《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》規定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大指定性學(xué)習領(lǐng)域，我們可以通過(guò)社會(huì )參與性的實(shí)踐學(xué)習，“使學(xué)生通過(guò)一般性實(shí)踐，獲得對他人、對社會(huì )的價(jià)值實(shí)現感”。這樣，我們可以在順應新的教學(xué)理念課程內容上選擇兩條線(xiàn)：一條是社區服務(wù)線(xiàn)，可以根據各年級段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)安排了適合該年級段學(xué)生的社區服務(wù)實(shí)踐項目，并規定了各年級段每個(gè)學(xué)生所必須完成的社區服務(wù)總時(shí)數，作為衡量學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績(jì)的重要指標念，本著(zhù)以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，指導學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生得到生動(dòng)活潑發(fā)展為宗旨而設置的新課程。另一條是學(xué)校主題活動(dòng)和學(xué)生自主研究活動(dòng)線(xiàn)，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級段可以安排以教師為主導的主題實(shí)踐活動(dòng)，中年級段可以安排了在教師指導下的班級統一的主題實(shí)踐活動(dòng)和應用設計活動(dòng)，高年級段可以安排了學(xué)生自主小課題研究活動(dòng)。主要目的是通過(guò)分層次的不同程度的探究性學(xué)習、實(shí)際應用設計學(xué)習和社會(huì )考察學(xué)習，激發(fā)好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究活動(dòng)的初步能力，親近自然，熱愛(ài)自然，增長(cháng)社會(huì )溝通能力，“增加學(xué)生對社會(huì )的生活積累，并獲得對社會(huì )物資文化、精神文化和制度文化的認知、理解、體驗和感悟”，使學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的技能。低中年級的主題實(shí)踐活動(dòng)內容根據《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的組織的要求，緊緊圍繞“親近與探索自然”、“體驗與融入社會(huì )”、“認識與完善自我”三個(gè)維度來(lái)組織，以避免內容組織的隨意性。
如何組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)展名副其實(shí)的研究學(xué)習，使這一新課程順利展開(kāi)，并取得實(shí)效呢？
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾個(gè)轉變
“我愛(ài)家鄉”——源于生活的理念
湖塘是紡織之鄉，很多學(xué)生的家中有紡織業(yè)，周?chē)挠H戚家也有，而且湖塘又具有深厚的歷史文化底蘊。我們抓住這一地域優(yōu)勢，可以選擇“我愛(ài)家鄉”為中年級綜合實(shí)踐課程的研究主題，這也充分體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社
會(huì )生活這一宗旨。雖然中年級孩子年齡小，對家鄉的過(guò)去不甚了了；雖然他們喜歡新奇的事物，對路旁那歷經(jīng)世紀風(fēng)雨的老房子往往熟視無(wú)睹。但是“家鄉”就在他們身邊，是他們祖祖輩輩居住的地方，是他們上學(xué)路過(guò)的地方，是爺爺奶奶嘮叨的家常，是爸爸媽媽關(guān)心的話(huà)題。潛移默化中，他們的心底早悄悄埋下了家鄉情結�！拔覑�(ài)家鄉”的主題倡議似一聲春笛輕輕撥動(dòng)了孩子們的心弦，吹開(kāi)了他們的心底之花，激起他們渴望了解自己的家鄉，一探究竟的愿望�！拔覑�(ài)家鄉”的研究主題，水到渠成地為孩子們所接受并付之于行動(dòng)。
“我是一名小導游”——學(xué)習方式的變革
綜合實(shí)踐課程注重活動(dòng)生成過(guò)程而不注重結果。這樣，這項學(xué)習活動(dòng)就擺脫了分數和功利性的束縛，使得學(xué)生主動(dòng)參與的積極性大大提高，給學(xué)習方式的變革提供了廣闊的空間。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )造千千萬(wàn)萬(wàn)，關(guān)鍵在一問(wèn)�！庇袉�(wèn)才有思考，才有發(fā)現，才有收獲。敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑的學(xué)習才是真正意義上的自主研究學(xué)習。如果說(shuō)創(chuàng )新是自主學(xué)習的靈魂，質(zhì)疑就是自主學(xué)習的基石。學(xué)習過(guò)程應是學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對不同的學(xué)習內容，選擇不同的學(xué)習方式，使學(xué)生的學(xué)習變得豐富而有個(gè)性。于是，我們在綜合性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中，就把“問(wèn)”作為學(xué)生學(xué)習方式變革的“問(wèn)路石”，進(jìn)行了探索。
“假如你是一個(gè)外鄉人，來(lái)到湖塘想了解些什么？”這一大膽的設問(wèn)使學(xué)生的思維空間得到最大限度的延伸，為學(xué)生探究家鄉問(wèn)題打下了良好的基礎。
“我是一名小導游，如何向別人介紹你的家鄉呢？”設身處地考慮問(wèn)題，激發(fā)了孩子們主動(dòng)參與的欲望，拓展了他們的想象空間，相信各種奇思妙想會(huì )如噴泉般涌出。
“我是一個(gè)小專(zhuān)家”——教師的角色變化
滿(mǎn)天繁星，找不到絕對相似的兩顆星辰；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片；學(xué)子無(wú)數，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)。所以，教育絕不是教師照本宣科地演繹教材，機械地傳承知識，必須具備創(chuàng )造性，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，必須為學(xué)生提供充分展現自我的自由舞臺。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色不是知識傳授者，而是引導者和參與者。在“我愛(ài)家鄉”的主題研究活動(dòng)中，老師有時(shí)以一個(gè)引導者的身份，有時(shí)以一個(gè)參與者的身份，有時(shí)甚至是一個(gè)旁觀(guān)者的身份，出現在學(xué)生面前。當學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師從不告訴他們該怎么做，而是問(wèn)他們該怎么辦，讓他們各抒己見(jiàn)，在討論中，甚至是爭論中找到解決問(wèn)題的途徑。老師總是盡量讓學(xué)生明白一點(diǎn)，“你才是研究咱們湖塘的專(zhuān)家”。遇到問(wèn)題，你可以請教別人，但誰(shuí)也不能代替你�！钡诙交顒�(dòng)中，孩子們對提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，在“我愛(ài)家鄉”的大主題下，又可以擬出了子課題。這些子課題有“湖塘的歷史變遷”、“大家族”、“老街古建筑”、“湖塘的人文精神”等。根據同趣分組的原則，每一個(gè)孩子都選擇了自己的研究課題。每個(gè)課題小組請指導老師，寫(xiě)聘書(shū)，走街串巷訪(fǎng)問(wèn)，讀書(shū)閱報上網(wǎng)搜集資料。這些活動(dòng)，他們都是盡力獨立完成。雖然有時(shí)走彎路，但是他們興趣盎然，蠢蠢欲動(dòng)，得意之色溢于言表�！拔沂且粋�(gè)小專(zhuān)家�！睒銓�(shí)的話(huà)語(yǔ)中流露出多少自信和自豪。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師指導關(guān)注點(diǎn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調學(xué)生是活動(dòng)的主體，強調要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著(zhù)不需要教師的指導。沒(méi)有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果�；顒�(dòng)的組織、內容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作上，都離不開(kāi)教師的引導、輔導。教師對落實(shí)本課程，提高活動(dòng)課質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過(guò)程的.參與者、組織者、幫助者，更應該是學(xué)習的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開(kāi)展探究知識的過(guò)程。
教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)興趣，鼓勵每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數學(xué)生培養特長(cháng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現自己的機會(huì )，鼓勵每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。
2、教師是參考學(xué)材組織學(xué)生活動(dòng)，而不是教學(xué)生用書(shū)或教學(xué)生活動(dòng)。
本學(xué)材是教師組織活動(dòng)時(shí)的一個(gè)參考，教師還要結合當地的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，創(chuàng )設靈活多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。不要受學(xué)材的框架的約束。教師對學(xué)生的指導要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，要把學(xué)生作為學(xué)習探究和解決問(wèn)題的主體。要重視活動(dòng)的自主性，鼓勵形式多樣性。
3、教師的指導切忌將學(xué)生的研究引向已有的結論。
在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì )遇到哪些困難，會(huì )提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)。針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新，而不是將學(xué)生的研究引向結論。學(xué)生的探究活動(dòng)可以是多種結論，也可能是沒(méi)有結論的。有些活動(dòng)還可以向縱深方向不斷延伸和擴展，甚至超過(guò)學(xué)生已有的知識水平。
4、不要用同一個(gè)尺度去評價(jià)所有學(xué)生
本課程重視過(guò)程評價(jià)，重視評價(jià)的發(fā)展功能。不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同興趣和能力水平，如果教師用同一個(gè)標準去評價(jià)學(xué)生或以等級評分的方法去評定學(xué)生的表現，會(huì )就使一部分學(xué)生喪失學(xué)習的信心和興趣，達不到評價(jià)的發(fā)展功能。本課程評價(jià)要以鼓勵為主，只要學(xué)生在自己的原有的基礎上有所進(jìn)步就應該給予鼓勵。
總之在確定了主題，讓他們自由組合成立學(xué)習小組去研究，利用課余時(shí)間去完成任務(wù)。然后，通過(guò)課堂交流反饋他們的研究成果。這樣做有時(shí)候并不盡人意，不能充分調動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。這是由于我們沒(méi)有起到老師的監督、參與和指導作用而產(chǎn)生的。放手讓學(xué)生去干，可不是讓他們去“自生自滅”，老師作為一個(gè)指導者，參與活動(dòng)的全過(guò)程是很有必要的，只不過(guò)有的時(shí)候作用顯著(zhù)些，例如幫助解決立項后的操作上的難題；有的時(shí)候作用則顯得弱些，如當學(xué)生進(jìn)人資料采集點(diǎn)后就是他們展示自我能力、豐富人生閱歷儲備的階段，這時(shí)的老師，則應“退居二線(xiàn)”了，在幕后提高同學(xué)們做研究的興趣，真正讓他們在“動(dòng)”中學(xué)，學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè )。
對此，我總結出幾條經(jīng)驗：
第一、活動(dòng)的開(kāi)展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應是一個(gè)積極的參與者和指導者。因為老師的參與，會(huì )讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視、去認真體驗的事；老師的指導又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗幫助他們更快的享受成功。
第二、對學(xué)生有創(chuàng )意的一些想法或做法，老師應給予贊賞，讓他們的自信轉化為行動(dòng)，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結實(shí)的基礎。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動(dòng)結束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“有則改之，無(wú)則加勉”，讓反思為下一次課的進(jìn)步爭取成功的機會(huì )。第四、讓評價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程，使學(xué)生互評及師生共評等評價(jià)方式為完善活動(dòng)方案提供最直接幫助。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“動(dòng)”，在“動(dòng)”中體驗，在“動(dòng)”中獲得真知。一句話(huà)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以活動(dòng)為基本形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節，以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活、社會(huì )生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門(mén)課程。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結3
這個(gè)學(xué)期，我代三四年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過(guò)接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我體驗了從未有過(guò)的感受，就是有苦、有樂(lè )，苦樂(lè )相伴�？嘣谑率聟⑴c，耗費了大量的時(shí)間和精力；樂(lè )在跟學(xué)生時(shí)時(shí)交往，事事接觸，看著(zhù)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，學(xué)生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實(shí)踐活動(dòng)課真好。走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我對綜合實(shí)踐活動(dòng)也有了一些新的認識。
1、小組合作學(xué)習，能發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)準備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的問(wèn)題組成合作小組，這樣，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)人需求，他們能主動(dòng)探究。在小組里成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)選擇自己在小組里承擔的`任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng )造了空間。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)實(shí)踐性、開(kāi)放性的大課堂。
在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們在較短的時(shí)間內做了充分的準備，組成一個(gè)個(gè)合作小組進(jìn)入社會(huì )、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，積極參與到各項活動(dòng)中，通過(guò)多種途徑、方法：如翻閱書(shū)刊、采訪(fǎng)、觀(guān)摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，發(fā)展了實(shí)踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學(xué)習，課堂上不要求學(xué)生步調一致；課程結束，也不要求問(wèn)題都有答案，力求創(chuàng )造出一種開(kāi)放性的教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)辟廣闊的空間。
3、注重過(guò)程與方法、知識與能力的結合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重過(guò)程，注重學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，又是如何想方設法地解決問(wèn)題的�；诖�，我在活動(dòng)中強調全過(guò)程的開(kāi)展，先是帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，指導學(xué)生如何與他人交往，如何通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、調查、訪(fǎng)問(wèn)來(lái)獲取知識。再引導學(xué)生以網(wǎng)絡(luò )為平臺繼續探究，在過(guò)程中注重收集、匯編資料等方法的指導。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生已掌握了一定的方法，學(xué)會(huì )了怎樣去調查，去采訪(fǎng)，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結4
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，不是其他課程的輔助和附庸，為此，我們梅堰中學(xué)在新一輪的課程改革中，始終把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，有專(zhuān)職分管校長(cháng)，有教務(wù)處主任具體落實(shí)，下面就學(xué)校這方面的工作作一匯報：
一、 信息技術(shù)教育：
目前學(xué)校有專(zhuān)職計算機教師2人，兼職1人，學(xué)�，F有學(xué)生機房二個(gè)，10M校園網(wǎng)，信息技術(shù)教育基本設施到位，信息技術(shù)教育也有序的進(jìn)行。
1.加強信息技術(shù)教育與其他課程的整合
在教師和學(xué)生具備必須的信息素養的基礎上，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程的普遍應用。學(xué)校要求每個(gè)教研組，每學(xué)期開(kāi)一節網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課，著(zhù)力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習的有效整合模式，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。
2.建立實(shí)用、豐富的校級資源庫
利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，可以指導學(xué)生直接在網(wǎng)上查詢(xún)資料，但有時(shí)在有限的教學(xué)時(shí)間內，讓學(xué)生去尋找需要的素材，教學(xué)時(shí)效頗低，同學(xué)科組也可通過(guò)素材庫的建立達到資源共享。目前幾個(gè)學(xué)科組的題庫建設及備課的教案庫已初見(jiàn)雛形，〖LL〗學(xué)校還將建立多媒體課件資源庫等。
3.探索計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式
在網(wǎng)絡(luò )上大量的知識庫、資源庫，擁有豐富的信息，因而比較適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現、自主探究”式學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生瀏覽，在此過(guò)程中，有價(jià)值的東西，下載到自己的條件夾內，遇到問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )求助、討論，學(xué)生至少掌握了一條能解決問(wèn)題的途徑。
4.興趣小組活動(dòng)項目化
往年的興趣小組活動(dòng)，學(xué)生往往沒(méi)有明確的任務(wù)，因此活動(dòng)內容比較零亂。在為了加強興趣小組活動(dòng)的實(shí)效性，學(xué)校也以“項目學(xué)習”的形式組織興趣小組活動(dòng)，基本項目有：課件制作，電子報刊制作及網(wǎng)頁(yè)制作。
二、研究性學(xué)習
研究性學(xué)習是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中結合課程實(shí)際問(wèn)題和學(xué)校實(shí)際，貫徹落實(shí)。
1.課時(shí)安排作調整
按照初一年級的課時(shí)計劃，每周一節研究性學(xué)習課。但大都課題的研究需要學(xué)生走出校門(mén)，走上社會(huì )進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)。因此，零碎的課時(shí)安排不利于研究性學(xué)習的開(kāi)展，為此學(xué)校對課時(shí)的安排作調整，把每周一節課集中安排一學(xué)期中的兩天時(shí)間，在作好課題研究準備工作后，集中二天進(jìn)行活動(dòng)，以保證研究性學(xué)習有成效。
2.人員安排抓“兩全”
在初一年級的研究性學(xué)習中，學(xué)校主要抓好“兩全”即全體學(xué)生參與，全體教師參與，研究性學(xué)習課程有一種深層的教育民主的追求，絕不是“優(yōu)等生”的專(zhuān)利，因此做到學(xué)生人人參與。教師的參與不是指研究性學(xué)習的開(kāi)展的一定要教師來(lái)教，教師的作用是引導學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探索課題，幫助學(xué)生找到適合自己的探究方式和學(xué)習方式。
3.研究性學(xué)習評價(jià)的過(guò)程化
研究性學(xué)習課程要求新的評價(jià)理念與評價(jià)方式，反對通過(guò)考試等量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類(lèi)的評價(jià)方式，引導學(xué)生對自己在活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行自我反思性評價(jià)。確實(shí)，我們有的組在進(jìn)行課題研究時(shí)，得到的結論有時(shí)是錯誤的，在學(xué)生現有的知識范圍，認識水平內，也很正常，研究性學(xué)習關(guān)注的是：自主參與。
三、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐
社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導下，走出教室，參與社區和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強社會(huì )責任感為主旨的學(xué)習領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構成我國基礎教育新課程體系中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐服從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標。同時(shí)更為注重學(xué)生的社會(huì )適應能力、社會(huì )參與意識、公民責任感及創(chuàng )新意識的培養。它的基本目標是拓展知識，增長(cháng)經(jīng)驗，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì )適應與創(chuàng )新能力；融入生活，獲得感受，形成學(xué)生健康、進(jìn)取的生活態(tài)度；主動(dòng)參與社會(huì )實(shí)踐，增強學(xué)生公民意識和責任感；使學(xué)生自覺(jué)服務(wù)社會(huì )，對他人、對社會(huì )富有愛(ài)心；讓學(xué)生親近、關(guān)愛(ài)自然，懂得與自然和諧相處；促進(jìn)學(xué)生自我了解，肯定自我價(jià)值，發(fā)展興趣與專(zhuān)長(cháng)。
�。ㄒ唬�、指導思想
貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗工作的通知》和吳江市教育局《關(guān)于在我市小學(xué)、初中開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗工作的意見(jiàn)》精神，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐的實(shí)驗工作。以“實(shí)踐、創(chuàng )新、發(fā)展”為主線(xiàn)，把學(xué)生在校內的學(xué)習同校外的生活以及需要和興趣緊密結合，讓學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐，獲得積極的全面的發(fā)展。
�。ǘ�、基本目標
1.培養學(xué)生對社會(huì )生活的積極態(tài)度和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的興趣。2.使學(xué)生具有基本的生活自理能力，交往協(xié)作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng )新能力。3.初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法研究探索、實(shí)驗證實(shí)的方法。4.獲得親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然關(guān)愛(ài)和對社會(huì )、對自我的責任干。
�。ㄈ�、實(shí)施措施
1.成立社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：周惠良（副校長(cháng)）
副組長(cháng)：沈明榮（德育處主任）
孫向紅（德育處副主任兼團總支書(shū)記）
金興發(fā)（德育處干事）
沈偉明（德育處干事）
組 員：各班班主任老師
2.實(shí)踐活動(dòng)的安排
根據活動(dòng)內容可按星期、按月進(jìn)行，可以分散進(jìn)行、可以合并進(jìn)行。
3.實(shí)踐活動(dòng)的基地
敬老院、德育基地、愛(ài)國主義教育基地等
4.實(shí)踐活動(dòng)的管理措施
(1)師資配備。按照要求，班主任作為活動(dòng)召集人，具體負責活動(dòng)的組織與實(shí)施，全體教師“配合指導，協(xié)同教學(xué)”。(2)項目責任書(shū)�？紤]到學(xué)生活動(dòng)小組的數量，學(xué)校規定每位班主任必須參與小組的活動(dòng)。(3)獎勵。根據教師的課程開(kāi)發(fā)能力以及指導學(xué)生的態(tài)度、能力和效果等對指導教師進(jìn)行考核評估，并予以相應的獎勵。(4)學(xué)習。定期召開(kāi)研討會(huì )，討論課程進(jìn)展中出現的問(wèn)題和需協(xié)調解決的`有關(guān)事宜等。(5)學(xué)生安全保障由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區，走向社會(huì )，在開(kāi)放的時(shí)空中開(kāi)展實(shí)踐性的學(xué)習活動(dòng)，因而，安全保障是實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)中不能忽視的問(wèn)題。
1、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育，培養學(xué)生的自我保護能力，是教師指導學(xué)生活動(dòng)的重要內容。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師應注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育。一方面要利用開(kāi)放的活動(dòng)空間培養學(xué)生承受挫折的能力，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另一方面，引導學(xué)生預防事故，注意自我保護。
2、精心規劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)。學(xué)生在社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)的安全問(wèn)題主要來(lái)自于校外活動(dòng)過(guò)程中的不確定因素。要注意學(xué)生校外活動(dòng)中安全問(wèn)題，指導教師要引導學(xué)生對校外活動(dòng)進(jìn)行精心規劃和組織。首先要對校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規劃。學(xué)生在什么情境中進(jìn)行調查、觀(guān)察、考察，在多大的地理范圍、哪些機構、單位、自然條件下開(kāi)展活動(dòng)，教師和學(xué)生經(jīng)事先加以規劃，對活動(dòng)范圍、條件、背景等因素作周密的設計和安排。在活動(dòng)空間上，堅持“就近"原則，盡量在學(xué)生生活的社區內開(kāi)展活動(dòng)，預防可能發(fā)生的問(wèn)題或事故。第二，提高校外活動(dòng)的效率，減少不必要的校外活動(dòng)時(shí)間。第三，學(xué)生的校外活動(dòng)應該在指導教師參與的情況下展開(kāi)，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作方式來(lái)進(jìn)行，培養學(xué)生團結合作，相互關(guān)心的意識。
3、爭取社會(huì )和學(xué)生家長(cháng)的支持和參與要確保學(xué)生在開(kāi)展實(shí)踐社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的安全，學(xué)校和教師要盡可能地爭取社會(huì )有關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(cháng)的支持，鼓勵一部分學(xué)生家長(cháng)在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng)，協(xié)同教師指導學(xué)生開(kāi)展社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)。
四、勞動(dòng)與技術(shù)教育
勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗、形成良好技術(shù)素養為主的，以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學(xué)習為主的學(xué)習領(lǐng)域。使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)能力。勞動(dòng)技術(shù)教育，我校與科技教育相整合，以項目學(xué)習為切入口，逐步形成了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢。
1、積極運用現代教育技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行科技教育。勞技課中積極合理運用現代教育技術(shù)，對強化教學(xué)效果、提高學(xué)生興趣和課堂教學(xué)實(shí)效大有裨益。如筆者在教授電子電工課的焊接技術(shù)一課，制作了多媒體課件，使原來(lái)學(xué)生原本看不大清楚的教師示范,變?yōu)橐粋�(gè)個(gè)分解的動(dòng)作和連續播放的電影及簡(jiǎn)單的操作步驟，在銀幕上滾動(dòng)播出。這樣學(xué)生看得清楚,不會(huì )時(shí)可以再看一遍。學(xué)生很快掌握了技能，同時(shí)教師也可以騰出時(shí)間來(lái)個(gè)別輔導。合理地運用現代教育技術(shù)是對學(xué)生進(jìn)行科技教育的一個(gè)重要方面。在勞技課教學(xué)中積極采用現代教育技術(shù)，對強化教學(xué)效果，提高課堂效率是大有幫助的�，F代教育技術(shù)是學(xué)生認識客觀(guān)事物的重要工具。用教學(xué)媒體等構成環(huán)境來(lái)改變教學(xué)，在人與媒體的互動(dòng)中，讓學(xué)生深切體會(huì )到科技的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)的福音。
2、創(chuàng )設靈活的課堂教學(xué)內容，提高學(xué)生的綜合素養。
�。�1）更新教學(xué)內容，提高學(xué)生科技意識。以初一工藝課為例，按照工藝教學(xué)的要求是利用一些簡(jiǎn)易的材料制作工藝品。課程安排很好，制作也很精美。比如用易拉罐制作小凳子、獅子，用可樂(lè )瓶制作花籃、果鏟等。但教學(xué)中發(fā)現學(xué)生對此熱情不高，許多同學(xué)敷衍了事，作品質(zhì)量可想而知，通過(guò)與同學(xué)談心、調研，筆者發(fā)現教材內容的陳舊是學(xué)生不感興趣的主要原因，學(xué)生比較偏愛(ài)于有點(diǎn)“水平”的內容。在制作中同時(shí)讓他們探究，進(jìn)一步對作品進(jìn)行修改、完善，讓他們有所創(chuàng )新，以制作飛機模型為例，不僅引導他們如何去做，還讓他們探索如何讓飛機模型飛得好。（平穩且滯空時(shí)間長(cháng)）于是學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)、實(shí)驗、問(wèn)老師等多種途徑各顯神通去探求。在探求的過(guò)程中學(xué)生不知不覺(jué)地體會(huì )到了勞技和科技的結合點(diǎn)，學(xué)到了一些飛行原理，有些學(xué)生還寫(xiě)出了一定水平的科技小論文。在以后的幾年中我校參加大市級航模比賽和江蘇省科技發(fā)明創(chuàng )新大賽中屢屢獲獎與此舉不無(wú)關(guān)系。
�。�2）在勞技課教學(xué)中結合所學(xué)內容，引導、培養學(xué)生關(guān)注科技信息。根據勞技課的特點(diǎn)，要求學(xué)生知識面廣而且要具有掌握科技信息的能力和意識，因為只有這樣才能在科技飛速發(fā)展的今天培養出高素質(zhì)的人才。為此筆者在課上實(shí)行“一分種科技信息”活動(dòng)。利用勞技課前少量時(shí)間請同學(xué)們發(fā)言，談最新科技信息，這項活動(dòng)受到學(xué)生的重視。還以飛機模型制作為例，因為有這樣一個(gè)專(zhuān)題，所以課后同學(xué)們格外關(guān)注這方面的科技信息，上課時(shí)每個(gè)同學(xué)都要求讓他發(fā)言，大大出乎老師的意料。同學(xué)們談到了世界武器大國最先進(jìn)的飛機，使全體同學(xué)了解了兵器世界的科技動(dòng)態(tài)。初二的一位同學(xué)對垂直起降飛機情有獨鐘，為此他收集了十幾頁(yè)的有關(guān)垂直起降飛機的資料，并寫(xiě)了一篇詳細介紹這種飛機發(fā)展史和性能等的文章，我請他利用活動(dòng)課時(shí)間在班上作了專(zhuān)題講座，受到全體學(xué)生的熱烈歡迎。
通過(guò)這一活動(dòng)，同學(xué)們擴大了視野，增長(cháng)了知識，培養了關(guān)心科技信息的習慣，提高了綜合素質(zhì)。
3、采用“項目引導”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生科技素質(zhì)的形成。在以高質(zhì)量的技術(shù)教育著(zhù)稱(chēng)的德國，項目課程被推崇為技術(shù)教育領(lǐng)域中培養學(xué)生關(guān)鍵能力的最有效的方法。它以學(xué)生為中心，以項目活動(dòng)為載體，通過(guò)師生之間的親密合作來(lái)解決跨專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)形式。我們在勞技教學(xué)中引入“項目引導”教學(xué)模式，通過(guò)“做項目”引導學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )相關(guān)知識、發(fā)展相應能力，比如：組織學(xué)生自己設計項目產(chǎn)品、制定計劃、進(jìn)行調查研究，發(fā)現存在問(wèn)題、試驗、實(shí)踐或制作，對工作過(guò)程和產(chǎn)品進(jìn)行評價(jià)等。整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程完全體現了科學(xué)探索的模式，促進(jìn)了學(xué)生手、腦、心協(xié)調全面發(fā)展。在制作產(chǎn)品的過(guò)程中涉及到許多科學(xué)領(lǐng)域，如技術(shù)史、技術(shù)原理、技術(shù)標準、產(chǎn)品和原料、信息、產(chǎn)品形象和設計、信息交流技術(shù)、社會(huì )分工、經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)學(xué)等。學(xué)生通過(guò)“做項目”不僅僅是為完成一個(gè)作品而操作，更廣泛、深刻的是接觸到各種信息，促使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行多方位的、立體性的學(xué)習，從而促進(jìn)學(xué)生多方面能力、素質(zhì)的提高。一位同學(xué)在學(xué)期小結中寫(xiě)道“……通過(guò)項目活動(dòng)，我們不但學(xué)到了各種知識和技能，更重要的是培養了我們科學(xué)探究的能力”。我們認為在勞技教學(xué)中，“項目引導”教學(xué)模式是體現現代科技教育的重要形式。
通過(guò)實(shí)踐，我們充分認識到勞技教育中滲透科技教育培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和緊迫性。通過(guò)多種途徑和方法，充分發(fā)揮勞技教學(xué)在培養學(xué)生科技素質(zhì)方面的優(yōu)勢，以強化勞技教育在基礎教育、素質(zhì)教育中的地位，在學(xué)科教育教學(xué)改革中，大膽創(chuàng )新，闖出新路。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結5
通過(guò)這次實(shí)踐，我收獲了很多，一方面學(xué)習到了許多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識與知識的應用，另一方面還提高了自己動(dòng)手做項目的能力。本次實(shí)踐，是對我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的。
在實(shí)踐中我學(xué)到了許多新的知識。是一個(gè)讓我把書(shū)本上的理論知識運用于實(shí)踐中的好機會(huì )，原來(lái)，學(xué)的時(shí)候感嘆學(xué)的內容太難懂，現在想來(lái)，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于理解。
在這次實(shí)踐中還鍛煉了我其他方面的能力，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項目的能力，提高了獨立思考問(wèn)題、自己動(dòng)手操作的能力，在工作的過(guò)程中，復習了以前學(xué)習過(guò)的知識，并掌握了一些應用知識的技巧等。其次，實(shí)踐中的項目作業(yè)也使我更加有團隊精神。
從那里，我學(xué)會(huì )了下面幾點(diǎn)找工作的心態(tài)：
一、繼續學(xué)習，不斷提升理論涵養。
在信息時(shí)代，學(xué)習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更應該把學(xué)習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我會(huì )積極響應單位號召，結合工作實(shí)際，不斷學(xué)習理論、業(yè)務(wù)知識和社會(huì )知識，用先進(jìn)的`理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會(huì )知識拓展視野。
二、努力實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)行角色轉化。
只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì )，并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉換。
三、提高工作積極性和主動(dòng)性
實(shí)習，是開(kāi)端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續學(xué)習，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng )造業(yè)績(jì)，繼續創(chuàng )造更多的價(jià)值。
我認為大學(xué)生實(shí)習難，就業(yè)難，除非你有關(guān)系，能給你輕松找到工作，否則就難逃市場(chǎng)選擇的厄運。我在該公司實(shí)習總結了五個(gè)攻略，只能智勇雙全，才能在這個(gè)社會(huì )中出人頭地。
1、宜主動(dòng)出擊：找實(shí)習崗位和找工作一樣，要講究方法。公司一般不會(huì )對外公布實(shí)習機會(huì )，可以主動(dòng)和其人力資源部門(mén)聯(lián)系，主動(dòng)爭取實(shí)習機會(huì )�？商貏e留意正在招聘人選的公司，說(shuō)明其正缺乏人手，在沒(méi)有招到合適的員工的情況下，很有可能會(huì )暫時(shí)選擇實(shí)習生替代。
2、宜知己知彼：求職信和求職電話(huà)要穩、準、狠，即穩當地了解公司所處的行業(yè)大背景及所申請崗位的要求，準確地闡述自己的競爭力，自信自己就是對方要找的人;同時(shí)很誠懇地表現出低姿態(tài)，表示實(shí)習的熱望和決心。此外，規范的簡(jiǎn)歷，良好的面試技巧都有助于提高實(shí)習成功率。
3、宜避熱趨冷：尋找實(shí)習單位時(shí)，宜避開(kāi)熱門(mén)的實(shí)習單位和實(shí)習發(fā)布網(wǎng)站，勇于找冷門(mén)公司，回避熱點(diǎn)信息和實(shí)習高峰期，實(shí)習成功的可能性反而更大。
4、忌免費午餐：實(shí)習生與實(shí)習單位之間是雙贏(yíng)關(guān)系，主動(dòng)跟對方說(shuō)我不要錢(qián)來(lái)干活是很糟糕的開(kāi)始，說(shuō)明自己缺乏自信。有價(jià)值的付出一定要有價(jià)值的回報，不存在施舍性的實(shí)習崗位，能夠為雇主創(chuàng )造價(jià)值的實(shí)習生才是對方所需，而理性考慮到實(shí)習生價(jià)值的單位會(huì )給予實(shí)習生更多的鍛煉機會(huì )。
5、忌盲目實(shí)習：未來(lái)求職拼的是專(zhuān)業(yè)度而不是態(tài)度。謀職實(shí)習不應是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)經(jīng)驗積累和態(tài)度培養，比如端盤(pán)子一類(lèi)的工作，可能會(huì )增加挫折體驗;與專(zhuān)業(yè)不對口的實(shí)習在未來(lái)求職競爭時(shí)含金量很低，從找工作的角度，這樣的實(shí)習弊大于利。
實(shí)際上，實(shí)習只是接觸社會(huì )的一個(gè)過(guò)程，大學(xué)生實(shí)習的目的應該是為了自己日后的發(fā)展，而不僅僅是累計工作經(jīng)驗，然后幫助找到一個(gè)薪水較高的工作而已。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結6
小學(xué)教學(xué)工作總結,本學(xué)期我校繼續以新課程標準為指南，進(jìn)一步加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習，結合本校的實(shí)際，加強學(xué)科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構建活動(dòng)的評價(jià)體系，同時(shí)通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們的活動(dòng)重心放在了學(xué)生能力培養上，結合學(xué)校大課題研究設定了自己的研究?jì)热荨疤岣咝〗M合作學(xué)習的實(shí)效性”。我們將課堂作為實(shí)踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細節，注重教學(xué)目標的達成，落實(shí)具體的研究?jì)热荨?/p>
主要做了以下工作：
1、開(kāi)發(fā)課程資源。本學(xué)期我們開(kāi)發(fā)了短線(xiàn)——《走進(jìn)花的世界》、《貼畫(huà)》、《樹(shù)葉貼畫(huà)》、《折紙》等多項活動(dòng)�？偟膩�(lái)說(shuō)，在實(shí)施中，這些活動(dòng)都能夠可以順利開(kāi)展、落實(shí)，因為它們既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習興趣；又給了學(xué)生充分活動(dòng)、體驗的過(guò)程，學(xué)生能夠從中有所收獲、有所感悟。
2、常規教學(xué)是學(xué)校工作的重點(diǎn)。每周二下午第三節課是全校集中上綜合實(shí)踐課的時(shí)間。老師們認真履行學(xué)校學(xué)習制定的集體備課制度，提前一周鉆研教材，探討學(xué)生，力求將每一節課都落到實(shí)處。分管主任和巡課領(lǐng)導會(huì )及時(shí)反饋各班綜合實(shí)踐課的開(kāi)展情況，表?yè)P優(yōu)秀，指出不足。尤其分管綜合實(shí)踐活動(dòng)的王泳主任更是考慮周到，在校園網(wǎng)上提供了很好的選題，大大開(kāi)闊了老師們的視野，老師們開(kāi)展活動(dòng)的主動(dòng)性和針對性就更強了。同時(shí)學(xué)校認真組織教研組學(xué)習、研討活動(dòng)。分別以平行班、年級組、全校性三種集合學(xué)習研討方式展開(kāi)。安排一個(gè)年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示活動(dòng)，并組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)，以不斷提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。在活動(dòng)的時(shí)間上，不再占用雙休日時(shí)間，而是在安排課務(wù)上，注重全盤(pán)考慮，集中在星期五內開(kāi)展，使活動(dòng)時(shí)間更加充足、更加有規律，從而優(yōu)化教師的教育和成長(cháng)方式。這進(jìn)一步轉變了教師的教育觀(guān)念，使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識結構，提高課程開(kāi)發(fā)的意識和能力，提升實(shí)踐和反思能力。
3、特色活動(dòng)特色活動(dòng)一直是我們的堅持，本學(xué)期我們除了常規教學(xué)外繼續保持了長(cháng)線(xiàn)——“竹韻”的研究活動(dòng)。各年級根據校本教材進(jìn)行有機地系列學(xué)習。
4、注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗、變化和表現。全面評價(jià)，反映學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中各方面的個(gè)性表現，包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生集體、家長(cháng)與社區成員等，都是學(xué)生評價(jià)活動(dòng)的`主體，都應該參與到對學(xué)生的評價(jià)中來(lái)。引導反思，注重學(xué)生的自我評價(jià)和自我反思，增強他們對自己所進(jìn)行的活動(dòng)的信心，學(xué)會(huì )在與人相處中，發(fā)現自己和他人的長(cháng)處，提高自我評價(jià)和自我調控的水平。
在這一學(xué)期，我們的同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中，我們也體會(huì )到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：綜合實(shí)踐活動(dòng)室學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。但也有不足，表現如下：
1、由于學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的條件所限，某些可以采集的實(shí)況卻
不能如實(shí)地采集下來(lái)。這也是我們需要共同努力的。
2、學(xué)生在活動(dòng)設計過(guò)程中計劃的不夠詳細，在采訪(fǎng)中問(wèn)題設
置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續改進(jìn)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗等實(shí)踐手段，來(lái)提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng )新能力、以及發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現實(shí)復雜性大量存在，在實(shí)施過(guò)程中，我們也迷茫、憂(yōu)慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì )做得更好！
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結7
為進(jìn)一步推進(jìn)我區綜合實(shí)踐與校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，搭建互相學(xué)習借鑒、交流展示的平臺，4月12日上午，“xx區綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程整合開(kāi)發(fā)開(kāi)放日”系列活動(dòng)以“課程實(shí)施的過(guò)程與方法”為主題的第二場(chǎng)活動(dòng)在任各xx任各莊中心小學(xué)如期召開(kāi)。xx區小學(xué)教研室主任、教研員、全區各中小學(xué)領(lǐng)導及教師等近200人參加了此次開(kāi)放日活動(dòng)。
開(kāi)放日活動(dòng)在一節生動(dòng)的'綜合實(shí)踐課例《飛吧，風(fēng)箏》中拉開(kāi)序幕，制作風(fēng)箏、玩賞風(fēng)箏、修改風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏……伴著(zhù)清新活潑的旋律，充滿(mǎn)樂(lè )趣的風(fēng)箏試飛，展現任小學(xué)生的科學(xué)素養和參與實(shí)踐活動(dòng)的激情與快樂(lè )。匯報課后的現場(chǎng)研討，高主任、xx老師及任各xx于xx總校長(cháng)也參與到老師們的互動(dòng)中，各抒己見(jiàn)，針對課例都提出有價(jià)值的參考意見(jiàn)和看法，促進(jìn)了教師的發(fā)展和能力的提升，對進(jìn)一步提高綜合實(shí)踐課堂教學(xué)能力有著(zhù)十分重要的意義。
隨后，與會(huì )人員參觀(guān)了學(xué)校的“小小科博室”和樓道文化墻�？撇┦覂热葚S富，由發(fā)展歷程、活動(dòng)剪影、獲獎?wù)故�、科技之思、科技之用等幾個(gè)版塊組成，讓孩子們與科學(xué)美好地相遇。樓道文化墻以“科學(xué)普及”為核心，中外科學(xué)家介紹、科幻畫(huà)展覽、科學(xué)種植、科學(xué)生活等實(shí)現寓教于樂(lè )，在玩中學(xué)、玩中悟，提高全體師生的科學(xué)素質(zhì)。
最后，小學(xué)教研室高啟山主任做了總結講話(huà)。他在講話(huà)中，對此次開(kāi)放日活動(dòng)給予了高度評價(jià)：綜合實(shí)踐課例主題恰當、設計巧妙、形式新穎、內容充實(shí)；課堂學(xué)生展示精彩，有活力，是一種學(xué)習活動(dòng)享受；整個(gè)活動(dòng)科技特色突出。希望全區各校以本次開(kāi)放日活動(dòng)為契機，進(jìn)一步開(kāi)展好綜合實(shí)踐與校本課程整合活動(dòng)，創(chuàng )建特色學(xué)校，為學(xué)生成長(cháng)奠基。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來(lái)的綜合課程。這是近幾年來(lái)在我國基礎教育課程改革實(shí)踐中涌現出來(lái)的一種嶄新的課程形態(tài)，是新的基礎教育課程體系的有機構成。開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)必修課程，是讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )，通過(guò)親自體驗進(jìn)行學(xué)習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。根據上級教育部門(mén)的有關(guān)精神，我校開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)已有四個(gè)年頭，我們在不斷加強理論學(xué)習的基礎上，加強領(lǐng)導，扎實(shí)實(shí)施，充分發(fā)掘課程內容，不斷進(jìn)行反思調整，收到了一定的實(shí)效，現作如下簡(jiǎn)要的總結，同大家討論研究，以期今后能更好地開(kāi)展對這一學(xué)科的研究、實(shí)踐。
一、加強理論學(xué)習，明確課程涵義。
教師是課程的主體之一，實(shí)施新課程，教師培訓要先行。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新課程，對于這門(mén)新興課程，教師們還缺乏正確的認識，往往會(huì )同以往的勞技課、活動(dòng)課相混淆。為使教師能清楚地認識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景，它的性質(zhì)與特點(diǎn)，目標與內容，實(shí)施與評價(jià)等相關(guān)內容，我們首先組織了全輔導組教師的學(xué)習培訓，認真學(xué)習教育部《基礎教育課程改革方案》、《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》以及基礎教育新課程培訓資料中關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的理論輔導材料，學(xué)習培訓使教師們了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的選擇和組織要圍繞四條線(xiàn)索進(jìn)行，即學(xué)習者與自然的關(guān)系、與他人和社會(huì )的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系；知道了課程的四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習活動(dòng)、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育；以及課程所要求的新的評價(jià)理念與評價(jià)方式。教師們對新課程內涵有了全面的了解，認識到課程的實(shí)施，能使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習和培訓為教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打下了較為扎實(shí)的思想基礎和理論基礎，作好了師資儲備。
二、加強組織領(lǐng)導，確保順利實(shí)施。
為使學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能科學(xué)、規范、扎實(shí)、有效、順利地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)校行政一班人對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分重視，校長(cháng)在行政會(huì )議和教師大會(huì )上多次進(jìn)行課程實(shí)施動(dòng)員，并成立了校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，教導處人員、教科室人員、教研組長(cháng)為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組。校長(cháng)室負責全員的宣傳發(fā)動(dòng)，并提供必要的經(jīng)濟保證，教導處全面負責課程的開(kāi)展及研究工作，定期和任課教師進(jìn)行課程開(kāi)展情況的研討�？梢哉f(shuō)，領(lǐng)導小組的成立為課程的正常開(kāi)展打下了基礎，提供了保障。
在課程實(shí)施之初，因為沒(méi)有現成的教材體系和指導體系，教師們感到還是無(wú)從下手，不好確定較為詳細、可行的活動(dòng)計劃，活動(dòng)內容較為凌亂，在活動(dòng)的時(shí)間，具體的組織開(kāi)展方面隨意性較大。對此，教導處經(jīng)過(guò)討論研究，首先是統一了備課方案，明確了一定的`內容及格式，其次是根據各年級的不同情況，組織教師討論，制定不同年級的工作計劃，討論活動(dòng)選題和方案，這樣使各年級能針對各自特點(diǎn)靈活多樣地開(kāi)展活動(dòng)，一方面降低了活動(dòng)開(kāi)展的難度，有一定的彈性，另一方面確保了各年級活動(dòng)的有序進(jìn)行。在教學(xué)工作“六認真”檢查時(shí)，我們把教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)備課也納入檢查范圍之列。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和其他課程有不同的特點(diǎn)，教導處在排課時(shí)嚴格執行上級教育部門(mén)的規定，將綜合實(shí)踐課納入課程安排中，同時(shí)明確，有一定的靈活性，任課教師可根據具體活動(dòng)課題的情況，同教導處協(xié)調，做到統一與自主相結合，分散與集中相結合。這樣，全校上下目標明確，統一要求，把課程實(shí)施落到實(shí)處。
三、重視過(guò)程管理，開(kāi)展實(shí)踐探索。
1、注重發(fā)掘課程內容。
通過(guò)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習培訓，教師參加課改的積極性較高，我們要求教師根據本地實(shí)際、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)活動(dòng)計劃，注重引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，從現象中發(fā)現問(wèn)題，提出活動(dòng)主題，開(kāi)發(fā)和利用廣泛存在的課程資源。強調跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、強調學(xué)科間的滲透，沒(méi)有現存的教材，給教師的教學(xué)帶來(lái)了難度，也給教師帶去了廣闊的空間。結合綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大內容：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，匯聚著(zhù)師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生“活”了起來(lái)，“動(dòng)”了起來(lái)。如研究性學(xué)習課題《白茆塘水的污染與治理》。我們知道，研究性學(xué)習活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中一個(gè)十分重要的學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生基于自身的興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )、文化和學(xué)習者自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科探究的過(guò)程，它對變革學(xué)生的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的價(jià)值�！栋总馓了奈廴九c治理》課題，學(xué)生在教師的指導組織下，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、取樣，調查、訪(fǎng)問(wèn)、資料搜集等手段，收集了大量的事實(shí)資料，并撰寫(xiě)調查報告，提出合理的治理方案，向社會(huì )發(fā)出呼吁。該課題研究方案獲蘇州市一等獎，并做了交流。此外，還有像《廢舊電池的危害及合理回收》、《家鄉的紅豆山莊》、《綠色食品》、《學(xué)生視力情況的調查與研究》、《白茆山歌》、《學(xué)生課外閱讀情況調查》、《家鄉的驕傲——波司登》等課題，學(xué)生參與的積極性高漲，不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng )新精神，而且可以深刻理解自然、社會(huì )、自我、文化之間的內在聯(lián)系。
除了研究性學(xué)習，其他活動(dòng)內容也都在實(shí)踐中一一得到有效落實(shí)。信息技術(shù)教育不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內容。其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應信息時(shí)代需要的信息素養。我們在操作中注意時(shí)間的保證，師資力量的保證，同時(shí)對不同年級分別要求，中年級以學(xué)習信息技術(shù)為主，著(zhù)重學(xué)習必要的計算機操作技術(shù)，能進(jìn)行文字輸入、進(jìn)行文本處理、上網(wǎng)查找資料；高年級則要求在已有的基礎上將信息技術(shù)融入到其他實(shí)踐領(lǐng)域，進(jìn)行信息的搜集與分析處理，操作要求相對要求熟練。勞動(dòng)與技術(shù)教育，強調在教師的指導下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究等過(guò)程，以獲得積極勞動(dòng)體驗并形成良好技術(shù)素養。我們結合學(xué)校的打掃除活動(dòng)、簡(jiǎn)單的種植、養殖活動(dòng)、力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、科技活動(dòng)等，強調通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事體驗性學(xué)習、操作性學(xué)習、研究性學(xué)習、強調手腦結合。社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們立足開(kāi)發(fā)校內資源，充分挖掘校外資源，開(kāi)展一系列社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐。如開(kāi)展校內中隊值日，安排小警員、開(kāi)展紅領(lǐng)巾廣播等。到校外進(jìn)行義務(wù)宣傳，培養活動(dòng)能力；去烈士陵園掃墓，繼承烈士遺志；去波司登集團參觀(guān)，了解工人勞動(dòng)情況；去敬老院慰問(wèn)孤寡老人，為他們服務(wù)，為他們表演節目等，了解老人的生活，懂得要尊敬老人。
綜合實(shí)踐課程還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動(dòng)、校傳統活動(dòng)、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)等，對此，學(xué)校結合“大閱覽”課題研究，營(yíng)造書(shū)香校園，開(kāi)展“好書(shū)推薦會(huì )”、“故事大王比賽”、“學(xué)生課外閱讀情況調查”等活動(dòng)；結合“山歌文化”課題，學(xué)校開(kāi)展山歌文化藝術(shù)周、藝術(shù)節活動(dòng)，康博少兒山歌藝術(shù)團進(jìn)行演出活動(dòng)，評選校園“十佳小山歌手”，開(kāi)展豐富多彩的班隊主題活動(dòng)，這些極為廣泛的活動(dòng)，幾乎班班都有開(kāi)展，人人參與其中，大大豐富了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容。
2、開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
和其他課程一樣，學(xué)校對于綜合實(shí)踐活動(dòng)同樣加強教學(xué)研究，探索如何有效地進(jìn)行主題活動(dòng)，也定期舉行教研活動(dòng)。只有通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，以鮮活的實(shí)例剖析，才能有效地促進(jìn)教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認識深化，促進(jìn)教師對活動(dòng)的設計、組織及實(shí)施更趨合理化，從而克服隨意性。
在課程實(shí)施初期，教導處就組織骨干教師及相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行專(zhuān)題討論，集思廣益，確定一些適合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、本地區實(shí)際的活動(dòng)課題，明確大致的活動(dòng)思路，供不同年級的教師參考。此外，通過(guò)組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習，定期組織專(zhuān)題學(xué)習討論，提高教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。教導處多次組織輔導組的綜合實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)課，如一位教師上“眼睛的保健”，開(kāi)課教師確定了主題后，組織學(xué)生討論，分成若干小組，每組負責相應的內容，同學(xué)們相互合作，齊心協(xié)力，通過(guò)上網(wǎng)搜集資料，到各班調查實(shí)際情況，下發(fā)師生問(wèn)卷，結果在課堂上師生結合多媒體技術(shù)，以具體的數據統計，生動(dòng)的事例，完成了一堂生動(dòng)有趣的眼睛保健課。這樣的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的多種能力，同時(shí)也切實(shí)教育了廣大師生，注意用眼科學(xué)，用眼衛生，保護自己的眼睛。在教育局教研室來(lái)校的一次教學(xué)檢查中，一位教師上了“綠色食品”一課，同樣發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)積極性，到超市去尋找，到網(wǎng)上去搜集，理論結合實(shí)際，使學(xué)生對綠色食品有了較為深入的了解，達到了培養能力，關(guān)注生活的目的。
3、深入反思加以調整。
隨著(zhù)課程的實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現，我們發(fā)現在活動(dòng)中存在一些困惑和誤區，主要是教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上成其他課。原因主要有：
�。�1）教師對課程從理念上還未真正把握，或仍視為單純的活動(dòng)課，或等同于學(xué)科課程。
�。�2）部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，或一包到底，或覺(jué)得無(wú)從著(zhù)手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。
�。�3）現有對教師的評價(jià)仍強調學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，對課程實(shí)施帶來(lái)影響。
�。�4）考慮到活動(dòng)過(guò)程中的安全因素及其他社會(huì )原因，給課程實(shí)施帶來(lái)難度。
要走出綜合實(shí)踐活動(dòng)的誤區，必須進(jìn)行深入反思，明確努力方向：
�。�1）要切實(shí)轉變觀(guān)念，要讓教師站在未來(lái)人才需要和學(xué)生可持續發(fā)展的高度上來(lái)認識，課程的實(shí)施是教師與學(xué)生一起成長(cháng)的過(guò)程。
�。�2）要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度，營(yíng)造活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。
�。�3）建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。
4、加強課程評價(jià)管理。
評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著(zhù)導向和激勵功能，其目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣和積極性。但目前評價(jià)卻是綜合實(shí)踐活動(dòng)中較薄弱的環(huán)節。在評價(jià)過(guò)程中我們突出評價(jià)主體的多元化，即教師、學(xué)生、家長(cháng)、校外指導均可成為評價(jià)者。評價(jià)以形成性、發(fā)展性為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng )新意識，同時(shí)注意評價(jià)的多樣性和可選擇性，采用作品評價(jià)（繪畫(huà)、手工、調查報告、研究性小論文等）、展示與交流、成果匯報活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在具體操作中，教師可以通過(guò)觀(guān)察，采用即時(shí)評語(yǔ)的方式記錄學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現，將其作為評價(jià)的標準。同樣，學(xué)校也對教師實(shí)施課程情況，從多方面進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，以激勵教師的積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，如何上好這門(mén)課還有很多事情等著(zhù)廣大教師去探討去摸索，其實(shí)施之路任重道遠。以上便是我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設幾年來(lái)的一些做法，其中有許多不成熟之處。但我們相信，在上級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，在我們的不斷探索不斷研究下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)將不斷向前發(fā)展。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結9
20xx年的最后一天，艷陽(yáng)高照，八年級的學(xué)生、家長(cháng)志愿者、學(xué)校帶隊老師和各實(shí)踐對象單位的相關(guān)人員，迎來(lái)了不同尋常的一堂課。
八（1）班的49位同學(xué)在數位家長(cháng)的陪伴下，來(lái)到浙江省亞熱帶植物研究所下屬的州溫植物園，種植名貴經(jīng)濟樹(shù)種“降香黃檀”。在植物園的科普欄，學(xué)生**家長(cháng)、植物學(xué)博士**協(xié)同同事**博士為孩子們細細講解森林的10大功能及降香黃檀的作用，還為孩子們做了植物的分類(lèi)介紹。雖然博士身邊的包圍圈層層疊疊，外圍同學(xué)聽(tīng)到的聲音已不清晰響亮，但是孩子們的表情都十分專(zhuān)注、投入，體現了強烈的求知欲望和良好的習慣。
在種植降香黃檀的時(shí)候，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的`孩子們小心翼翼雙手緊握每株價(jià)值上萬(wàn)元的樹(shù)苗，開(kāi)心高呼：“我們來(lái)種搖錢(qián)樹(shù)！”整坑，植苗，扶正，揮鍬，培土……合作的精神得到了淋漓盡致的發(fā)揮，互助的細節處處體現。近一個(gè)小時(shí)暖陽(yáng)下的勞作，八（1）班的孩子們一共種下了近百棵樹(shù)苗。
課程內容在“種樹(shù)小能手”的評選和植物辨識問(wèn)卷現場(chǎng)賽中被推向了高潮。學(xué)生**等八人被評為“種樹(shù)小能手”，**、**在22種植物標本中辨認出了16個(gè)，成為植物知識小達人，率先選得心怡的，被俗稱(chēng)為“肉肉”的小盆栽，喜笑顏開(kāi)。
八（2）班的同學(xué)們在老師和家長(cháng)的陪同下來(lái)到州溫市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，充滿(mǎn)好奇地實(shí)地參觀(guān)校園，體驗大學(xué)生活。通過(guò)實(shí)訓基地的參觀(guān)，同學(xué)們對設計類(lèi)、電機類(lèi)等專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作有較全面的了解；通過(guò)參觀(guān)茶山大學(xué)城，他們還感受大學(xué)城人文文化氛圍，為自己的學(xué)習樹(shù)立了新的目標。
八（3）、（10）班的同學(xué)們帶著(zhù)強烈的好奇來(lái)到州溫醫科大學(xué)的人體標本館，參觀(guān)人體標本。人體內神經(jīng)系統、心血管系統、呼吸系統等7大系統里各器官完整精確地被呈現；神經(jīng)系統如何發(fā)揮作用；肌肉為何充滿(mǎn)力量……一個(gè)個(gè)有關(guān)人體的疑問(wèn)，在專(zhuān)業(yè)志愿者深入淺出的講解中被一一解答�！拔摇钡慕Y構、“我”的工作原理、如何珍惜健康、如何珍愛(ài)生命……孩子們上了非常實(shí)在、直觀(guān)的一堂課。
八（4）、八（6）班的同學(xué)們在非遺館參觀(guān)藍夾纈館、龍舟館、甌窯館，游覽百工一條街、互動(dòng)區……傳統圖文、實(shí)物展示與現代聲光電展示相結合的手法，全方位為他們提供豐富多彩的文化享受。參觀(guān)之后，他們還畫(huà)臉譜、做甌窯，充分體會(huì )了傳承非遺的不易。有同學(xué)由衷地感慨：“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)太需要我們的了解、保護了！我和我的同學(xué)們都會(huì )為保護寶貴的非遺財產(chǎn)而努力的！”
八（5）班同學(xué)們的課堂在州溫大學(xué)。他們參觀(guān)了物理演示實(shí)驗展示廳、動(dòng)物標本陳列室、育英圖書(shū)館。整個(gè)參觀(guān)過(guò)程寓教于樂(lè )，充滿(mǎn)趣味，動(dòng)感十足。孩子們邊體驗、邊思考，更直觀(guān)，更有效地了解了州溫大學(xué)的部分展館，并近距離地體驗了大學(xué)生活。
八（7）、八（8）、八（9)班的同學(xué)們則走進(jìn)州溫市特殊教育學(xué)校，開(kāi)啟了一段溫馨之旅。他們和視障、聽(tīng)障以及部分智障孩子們零距離互動(dòng)，互贈禮物、娓娓談心、開(kāi)心游戲……“啟明”、“啟智”、“啟音”，本是該校幾個(gè)班級的名字，當天則成了孩子們活動(dòng)內容、活動(dòng)意義的極好詮釋。平時(shí)的“學(xué)霸”成了小妹妹的知心姐姐，平時(shí)的“調皮鬼”成了小弟弟眼中的折紙飛機的能工巧匠；手拉著(zhù)手，肩并著(zhù)肩；席地而坐；比肩靠墻……孩子們在活動(dòng)中充分感受了關(guān)愛(ài)弱勢群體必要性，和付出愛(ài)心后自我的滿(mǎn)足感、價(jià)值感。
活動(dòng)過(guò)程中，孩子們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，家長(cháng)義工也感慨萬(wàn)千。八（6）班的**同學(xué)家長(cháng)說(shuō)，全程陪同不但不辛苦，反而因為難得有機會(huì )看到兒子和同學(xué)、老師的互動(dòng)而滿(mǎn)心歡喜；因為看到了孩子的優(yōu)秀表現而對孩子有新的認知。而帶隊老師和班主任們，辛苦之余也覺(jué)得，不一樣的課堂，看到不一樣的學(xué)生、不一樣的家長(cháng)。八（9）班的劉彩萍老師說(shuō)，有時(shí)真覺(jué)得會(huì )教育的家長(cháng)令人感動(dòng)。她舉例說(shuō)，學(xué)生**家長(cháng)不但全程參與策劃活動(dòng)、一路跟拍，還在活動(dòng)結束后在群里點(diǎn)名表?yè)P很多孩子的細節之舉：“XX同學(xué)彎下身子和小同學(xué)對話(huà)，真是體貼�！薄癤X同學(xué)用紙巾為小朋友擦鼻涕，好樣的！”
不一樣的課程，不尋常的教育合力，不一般的課堂形式，不可磨滅的20xx年末記憶，為我們的社會(huì )實(shí)踐微課程畫(huà)上了完美的句號。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結10
xx中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學(xué)成功舉行，來(lái)自全縣13個(gè)單位的14位參賽選手參加了本次競賽，現將競賽情況予以通報。
一、值得肯定的地方
1、大多數單位的領(lǐng)導已經(jīng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引起了足夠的重視，他們認真及時(shí)領(lǐng)會(huì )落實(shí)《xx中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，并且制定本單位的實(shí)施辦法，辦法具體，專(zhuān)人負責，措施得力，領(lǐng)導有方，順利啟動(dòng)，活動(dòng)有聲有色。
2、廣大教師積極參與，表現在許多學(xué)校以綜合實(shí)踐活動(dòng)課專(zhuān)任或兼任教師為主，其他各科教師能夠積極配合，出謀劃策，主動(dòng)參與，這些教師在做好本學(xué)科工作的同時(shí)，又幫助學(xué)校順利啟動(dòng)和開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。15日的競賽活動(dòng)，參加的單位有91個(gè)，參加人數有132，可謂規�？涨�，從一個(gè)側面說(shuō)明了教師們參與的積極性。
3、參賽選手精神可嘉，成績(jì)突出。他們勇于承擔參賽任務(wù)，積極與人合作，查找資料，盡心竭力，設計指導，不厭其煩，制作課件，精益求精。
4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍珠。
5、縣民族中學(xué)為競賽活動(dòng)提供場(chǎng)地并做了大量工作，受到與會(huì )教師的肯定。
二、不足的地方
1、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`四大特性理解不夠，領(lǐng)悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。
2、不能正確區別綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)科課程內的活動(dòng)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上成了學(xué)科活動(dòng)課。
3、主題活動(dòng)的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動(dòng)過(guò)程”不充分，也即對活動(dòng)過(guò)程展示不夠。
4、個(gè)別電子演示報告制作倉促，主題活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，不能生成學(xué)生能力，升華學(xué)生情感。
5、清坪鎮中心學(xué)校安排清坪民族中學(xué)參賽，但是清坪民族中學(xué)沒(méi)有指定參賽選手，沒(méi)有制作電子演示報告，致使清坪鎮中心學(xué)校成為本次競賽活動(dòng)唯一缺席單位。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結11
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我校近幾年來(lái)始終堅持的具有五中特色的校本課程之一。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新型課程，是以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生為活動(dòng)主體，以學(xué)習語(yǔ)言知識、形成語(yǔ)言能力為主要內容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標的一門(mén)課程。也就是說(shuō)它以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，在教師的指導下，通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習、運用語(yǔ)文知識與能力，并從中得到情感熏陶、思想的激蕩、能力的拓展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及綜合運用知識的能力。
此次活動(dòng)的成功舉辦，來(lái)自于全年級的師生共同努力，積極參與，同學(xué)們表現出了極大的'熱情，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習打開(kāi)了一扇嶄新的大門(mén)，引來(lái)了一道清澈的活水，使比較繁重的語(yǔ)文課堂顯出了勃勃生機，使學(xué)生感受到了中外名著(zhù)的無(wú)窮魅力，也使學(xué)生良好個(gè)性得到了很好的張揚。
經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的班級展示與選拔，語(yǔ)文組最后根據班級的評價(jià)和推薦，確定了八個(gè)劇目參加最后的年級匯報展示。為了更好地完成這一任務(wù)，語(yǔ)文老師還需在劇本完善、演員的語(yǔ)言動(dòng)作、舞臺站位適應、主持人的選拔培訓、服裝道具準備等方面進(jìn)一步付出努力，都作了詳細的流程指導。此外，還有節目次序編排、獎狀打印、節目單設計等諸多事務(wù)，每一個(gè)工作環(huán)節都要考慮落實(shí)。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了同學(xué)們的閱讀理解能力，同時(shí)訓練了你們的創(chuàng )作表達能力、語(yǔ)言運用能力，更在組織、合作、表演、評價(jià)等方面有著(zhù)積極的意義。我想應該有許多的同學(xué)在這次活動(dòng)中得到了進(jìn)步，也希望同學(xué)們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，欣賞故事，品味語(yǔ)言，理解思想，體會(huì )感情的同時(shí)，關(guān)注斑斕多味的生活，學(xué)習偉大人物的高尚品質(zhì)，樹(shù)立遠大的人生目標，走向廣闊、精彩、充滿(mǎn)魅力的人生遠途，到更寬廣的社會(huì )大舞臺上去展現自己，展現一個(gè)五中人的幸福。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結12
20xx學(xué)年第一學(xué)期，我們組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，區教師發(fā)展中心、校教科室的指導和幫助下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，每位老師全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地積極開(kāi)展活動(dòng)，以穩步開(kāi)展學(xué)校特色的“和秀園”為思路，并且著(zhù)力開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程。以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生的學(xué)科核心素養提升，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的提升為目的，形式多樣地開(kāi)展教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下。
1、“和秀園”工作的穩步開(kāi)展。
由于學(xué)校的地理位置的優(yōu)勢，本學(xué)期七年級的新生，體會(huì )到了不一樣的.校園生活，翻土，播種，學(xué)生能親身體會(huì )到農作的樂(lè )趣，也能感受到糧食的來(lái)之不易。并且利用在菜地里的不同植物，教師給學(xué)生普及了一些生物知識，教會(huì )他們對一些生活常識的認識，并根據時(shí)節不同，耕種的植物不同，讓他們開(kāi)拓了他們的見(jiàn)識。體現了“和秀園”存在的意識以及它的價(jià)值。
2、校本課程的不斷開(kāi)發(fā)。
�。�1）本學(xué)期繼續以“小組合作”為校本課程開(kāi)發(fā)的思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為思想，學(xué)校教務(wù)處對七年級和八年級的學(xué)生開(kāi)展了具有學(xué)校特色的走班制拓展課程。
�。�2）完善小組建設的校本課程。在“小組合作”的教學(xué)模式以來(lái)，小組建設一直是教研組的主要思考內容，因此在校教科室的牽頭下，與組內王曉潔老師共同研究如何開(kāi)展小組建設培訓，并以此為課題，在龍灣區立項。
�。�3）積極開(kāi)展校本課程的交流活動(dòng)。通過(guò)教科室的牽頭，在綜合教研組成員們的共同努力下，市地方課程。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結13
一、師德建設：
全組團結協(xié)作，師德好，關(guān)心學(xué)生，不私自向學(xué)生收費，無(wú)體罰現象，無(wú)教學(xué)事故。教師鉆研意識濃厚。能自覺(jué)學(xué)習相關(guān)理論。
二、常規管理：
學(xué)期初有教研組計劃，有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)方案，期中有綜合實(shí)踐活動(dòng)基地掛牌方案，有學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案；期末按要求完成總結。
每月至少一次教研活動(dòng)，校內教研活動(dòng)共6次，有教材開(kāi)發(fā)的討論，學(xué)生資料包設計的研討；教師素質(zhì)賽課的集體備課；課例學(xué)習；學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案的制訂等。
根據學(xué)校計劃定期對教師的備課情況進(jìn)行檢查，督促做好特色課程的特色備課，每位教師備課前有每一研究主題的方案設計要求、有對教師備課背景資料提供的.要求等，以彰顯該課程的獨特性。
三、本學(xué)期所取得的成果：
沈婕撰寫(xiě)的《調查問(wèn)卷》案例在省綜合實(shí)踐活動(dòng)課例會(huì )上交流，并載入《江蘇省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例集》。黃偉華、將靜霞兩位青年教師參加片區青年教師素質(zhì)賽取得了理想的成績(jì)。
四、 前景展望：
因課程需要，教研組與學(xué)校行政商量，吸納王瓊老師加入本教研組，為我們增添活力；為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，將區文化館、塘橋老哥飯店和，運河五號等地作為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，并進(jìn)行了掛牌活動(dòng)。學(xué)生的主題研究資源不斷擴充，形成以“走近常州”為抓手，配合書(shū)法校本課程做好常州書(shū)法特色研究，結合市區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)趨勢進(jìn)行勞科技研究的三大課程資源研究系列，將我校綜合實(shí)踐研究從單一走向多元。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結14
一、指導思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為基本目標，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿(mǎn)人格，以實(shí)現學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現象和社會(huì )問(wèn)題為基本內容，以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程，具有很強的挑戰性。為保證其課程實(shí)施的質(zhì)量，為全面推進(jìn)新課改積累經(jīng)驗，綜合實(shí)踐活動(dòng)把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比，在價(jià)值、地位、組織與實(shí)施方式上有著(zhù)很大的'不同，它引導學(xué)生融會(huì )現代生活，思考現代問(wèn)題，參與現代科學(xué)實(shí)驗，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、獨立性、積極想和創(chuàng )造想，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、具體工作
基于我鎮的實(shí)際情況，各校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實(shí)施與教研活動(dòng)的開(kāi)展造成了一定的困難。根據教育局普教工作意見(jiàn)，為進(jìn)一步規范課程行為，提高實(shí)施質(zhì)量，本學(xué)期也開(kāi)展了一些教研工作：
1、明確目標、學(xué)透計劃
開(kāi)學(xué)初鎮綜合實(shí)踐教研組組織各�？迫螌W(xué)習討論，學(xué)習了《基礎教育課程改革綱要》并進(jìn)行解讀，使任課教師明白小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要的要求，其內容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習經(jīng)過(guò)大家討論，找出困惑，形成共識，如何進(jìn)行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時(shí)間開(kāi)展綜合活動(dòng)？根據大家的需求我們共同擬訂了詳實(shí)的計劃。開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)能有效地為我鎮綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師們搭建了交流學(xué)習的平臺。
2、課例示范同伴互助激勵向上
為使我鎮各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地開(kāi)展起來(lái)，推進(jìn)新課程改革深入展開(kāi)，鎮教研組組織各校骨干教師外出學(xué)習，分別去了樟木頭實(shí)驗小學(xué)、師范附小和萬(wàn)江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽(tīng)過(guò)以后，我們初步知道怎樣利用資源進(jìn)行課前準備、怎樣開(kāi)展活動(dòng)、怎樣進(jìn)行評價(jià)有了較明顯的認識。同時(shí)我們也安排了兩節互聽(tīng)課，兄弟學(xué)校間互相學(xué)習互相交流共同進(jìn)步。要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做好，僅僅靠一個(gè)教師的力量是不夠的，若不整合資源，調動(dòng)多方力量進(jìn)行攻關(guān)是難以出成績(jì)的�；谶@種認識，我們采取了伙伴聯(lián)動(dòng)，揚長(cháng)避短，優(yōu)勢互補。同時(shí)我們體會(huì )到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教育資源相當廣闊。
2、領(lǐng)會(huì )精神，拓展學(xué)科內容，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容在基礎教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機的整體。妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設計時(shí)，教師們要引導學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與某些學(xué)科結合起來(lái)進(jìn)行，從而拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容領(lǐng)域。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科結合起來(lái)進(jìn)行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動(dòng)。這樣，有意識地引導學(xué)生將學(xué)科知識重組、提升、應用于實(shí)踐，同樣可開(kāi)發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。同時(shí)，在實(shí)施主題過(guò)程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動(dòng)系列。因此如何組織綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程有效實(shí)施的關(guān)鍵，通過(guò)與各課任教師的交流對我在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有很大的幫助。
三、今后的工作方向
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。所以我們要更好地利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng )新品質(zhì)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實(shí)踐，我與各校的綜合實(shí)踐教師們共同成長(cháng)起來(lái)，因為本人也是在今年才任職綜合實(shí)踐輔導員工作，所在這個(gè)學(xué)期對于綜合實(shí)踐課程的教研工作如何去展開(kāi)我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會(huì )越來(lái)越成熟。
2022課程實(shí)踐活動(dòng)總結15
時(shí)光如水，歲月如歌。轉眼間，課程改革已進(jìn)行整整三年了。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這門(mén)隨著(zhù)課程改革應運而生的新型課程也過(guò)了“周歲生日”。一年來(lái)，我認真學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標準，深入鉆研教材，并努力付諸教學(xué)實(shí)踐�？梢哉f(shuō)，我校在這一新型學(xué)科上所取得的成績(jì)是可喜的，獲得的經(jīng)驗是寶貴的�，F將一年來(lái)的工作總結如下：
我的工作可以概況為：領(lǐng)導高度重視，教師認真鉆研，學(xué)生興趣盎然。
一、領(lǐng)導重視，師生配合
學(xué)期開(kāi)學(xué)前，主任對教師進(jìn)行專(zhuān)題輔導講座，并對本學(xué)期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統的認識和了解，同時(shí)學(xué)校還組織所有班主任認真學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標準，為此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，并對課堂上出現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究，總結上節課中的成功與不足之處，研究下節課到底應該怎么上。
一年來(lái)學(xué)校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時(shí)時(shí)督促，處處檢查，隨機指導，確實(shí)起到了“導航”的作用。
二、鉆研教材，及時(shí)反思，努力走進(jìn)“綜合”課程
上學(xué)期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫(xiě)為課程的開(kāi)展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據課程特點(diǎn)選擇課題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
本學(xué)期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場(chǎng)地。
我在每節課前都深入鉆研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動(dòng)需要提前著(zhù)手準備材料，就事先安排好，保證了活動(dòng)的正常進(jìn)行。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就安排了學(xué)生從家中拿來(lái)了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時(shí)進(jìn)行觀(guān)察、分析。
課上努力將課上搞得生動(dòng)有趣，把各項活動(dòng)貫穿課堂始終，并和學(xué)生共同參與，使課堂氣氛活躍。課后教師及時(shí)進(jìn)行反思，對本節課的`成功和不足進(jìn)行小結，并記錄于教案上，用以指導自己的教學(xué)行為，以求更大的進(jìn)步。
三、學(xué)生課內外結合，主動(dòng)調查、采訪(fǎng)、收集、匯報，活動(dòng)形式多樣，興趣空前高漲。
與數學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，一經(jīng)開(kāi)展，就獲得了學(xué)生的喜歡，極大的調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。如：在教學(xué)《飲水與健康》一課時(shí)，學(xué)生主動(dòng)的到圖書(shū)館、微機室查找資料，并在小組內進(jìn)行討論交流，在課堂進(jìn)行匯報。從始至終，學(xué)生都是在自主的活動(dòng)，學(xué)生的腦、眼、口、手、時(shí)間、空間得到了極大的解放，真正的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績(jì)，但是問(wèn)題依然存在，如：自身能力有限，一些社會(huì )實(shí)踐性很強的活動(dòng)因條件局限無(wú)法開(kāi)展等等，使得我們的手腳受到束縛，無(wú)法大刀闊斧的去開(kāi)展活動(dòng)。但我相信：隨著(zhù)課程改革的逐步深入，這些問(wèn)題會(huì )迎刃而解，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新型課程必將進(jìn)一步發(fā)揮其培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的作用。
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