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公開(kāi)課活動(dòng)總結(集合15篇)
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的公開(kāi)課活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
公開(kāi)課活動(dòng)總結1
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，在云縣教育局黨組的關(guān)懷重視下，在縣教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)科工作室的統一籌備組織下，12月7日-9日，云縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)課堂評比活動(dòng)(復習課)在我縣茂蘭鎮茂蘭完小舉行，經(jīng)過(guò)各鄉鎮中心校、縣直各學(xué)校的層層選拔，13位語(yǔ)文教師參加了活動(dòng)并取得了優(yōu)異的成績(jì)，他們有的立意創(chuàng )新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過(guò)程都體現了新課程改革和生本教育的理念。此次活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì )到這次“課內大比武”不僅僅是一次活動(dòng)，更是一次智慧與能力的比拼。經(jīng)過(guò)評委的認真評選，選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎7名�，F將此次活動(dòng)總結如下：
一、主要成績(jì)
1、組織教學(xué)顯功底。
在本次活動(dòng)中，教師們都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉化到具體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為上，變程式化為個(gè)性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教師的組織、指導作用，重視學(xué)生的參與，最大限度地把時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生提供更多展示自己的機會(huì )，讓他們的各種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：大寨的黃鳳柒老師，他在講授《句式轉換》一課時(shí)，就只領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習了陳述句與反問(wèn)句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個(gè)內容留給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內練習，最后再請小組長(cháng)到臺上交流小組學(xué)習的結果。這樣，課堂上就出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的生動(dòng)局面，這堂課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，最后的效果也就事半功倍。
2、課堂導入顯風(fēng)采。
這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的`復習》用播放音樂(lè )導入，自然流暢。茶房的李文妍老師《語(yǔ)文復習課—18課、19課》中，用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)導入，學(xué)生的學(xué)習興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)，整堂課以歡快的節奏開(kāi)始，又以歡快的節奏結束，學(xué)生學(xué)得輕松，教師講得輕松，給學(xué)生展現了一個(gè)新鮮、活潑、豐富的語(yǔ)文課堂。
3、聯(lián)系生活巧教育。
一切知識都來(lái)源于生活，課堂上，老師們善于在生活和知識之間搭起一座橋，利用課堂上的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品質(zhì)教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復習》一課中，課件給學(xué)生展示了幾幅動(dòng)物受到傷害的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察之后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你有什么感受?學(xué)生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染、傷害動(dòng)物等說(shuō)出：我們要保護環(huán)境、保護動(dòng)物等等，教師乘勢就抓住機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護環(huán)境，愛(ài)護大自然，使學(xué)生在語(yǔ)文課上也能受到良好的思想品德教育。
4、課件精美亮點(diǎn)多。
本次授課的所有教師都將現代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動(dòng)中，有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。如：栗樹(shù)陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中，就精心挑選了幾張精美的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫(huà)面寫(xiě)得更生動(dòng)，精美的圖片刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片，用上恰當的修辭手法來(lái)使句子更生動(dòng)，教學(xué)效果不言而喻;另外，教師們不僅認真備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等，還精心準備了很多直觀(guān)、精美的教具，并結合教學(xué)實(shí)際合理運用。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中，就準備了卡片，請學(xué)生上臺舉著(zhù)順序被打亂的詞語(yǔ)站成一排，然后聽(tīng)老師指令交換位置，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
5、當堂檢測記得牢。
由于是復習課，所有教師在課堂中都注重對學(xué)生知識的過(guò)手，具體表現在教師準備了適當的習題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結，這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
6、微笑教學(xué)顯和諧。
雖然本次授課教師與學(xué)生都不認識，但是多數教師利用微笑教學(xué)，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節課，不僅拉近了師生的距離，還使學(xué)生增強了自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生回答問(wèn)題爭先恐后，興趣盎然的與教師積極配合，學(xué)生不知不覺(jué)中獲得新知，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。
二、存在的問(wèn)題及努力方向
1、小組活動(dòng)顯形式。
在新課改中，提倡的是小組教學(xué)，換句話(huà)說(shuō)就是所謂的“參與式教學(xué)”，就是讓學(xué)生以不同的性格、興趣、學(xué)習水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學(xué)習的組織者和掌控者、是組內研討的參與者、是小組研討的引導者�；顒�(dòng)中很多教師都讓學(xué)生討論，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。這就要求教師要讓善于組織活動(dòng)的組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)生討論問(wèn)題，充分發(fā)揮組長(cháng)的作用，讓組內推薦發(fā)言，學(xué)生間相互質(zhì)疑，相互補充，只有這樣，才會(huì )發(fā)揮小組學(xué)習的作用。小組學(xué)習一定要有競爭機制，評價(jià)機制，只有相互間有競爭，對學(xué)生組內評價(jià)積極，學(xué)生的參與度才高，那么小組學(xué)習不再只流于形式。
2、放手不夠顯牽制。
教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。在教學(xué)組織形式上，改變單一的“滿(mǎn)堂灌”或“滿(mǎn)堂問(wèn)”的教學(xué)形式，給學(xué)生一定空間和時(shí)間，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習、歸納和總結。學(xué)生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問(wèn)題交給學(xué)生，組織學(xué)生討論，辨析。學(xué)生對某一問(wèn)題產(chǎn)生分歧，教師也不要忙于下結論，下斷語(yǔ)，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由，展示爭論才是我們的理想境界，不管爭論雙方所持觀(guān)點(diǎn)正確與否，學(xué)生都能在爭論中鍛煉了思維能力。
3、缺少評價(jià)只顯“教”。
課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較少。對學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評價(jià)，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià)。對學(xué)生學(xué)習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準，有些課堂只體現了教師“教”的水平，而不了解學(xué)生“學(xué)”的效果。 一個(gè)民主、平等的評價(jià)氛圍，有利于學(xué)生的自我調節，教師在課堂上可以充分運用自己的體態(tài)語(yǔ)言，一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等都會(huì )起到即時(shí)評價(jià)作用，同時(shí)也能溝通師生關(guān)系。比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習時(shí)，某位同學(xué)的解法獨特或完成得又快又好，教師不一定用語(yǔ)言去激勵，可用無(wú)聲的激勵，如豎起大拇指，臉上表現出贊許的神態(tài)等。
公開(kāi)課活動(dòng)總結2
三周的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結束了，這段時(shí)間共組織十五堂公開(kāi)課,大家都能認真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄，每周三都組織老師們利用中午進(jìn)行評課,說(shuō)課.付出了很多心血和汗水�；仡欉@三周的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這三周的辛苦沒(méi)有白費，因為每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題、總結了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。
一、總結經(jīng)驗，共同分享
1、教師對觀(guān)摩活動(dòng)認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課，認真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：音樂(lè )課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞，運用圖譜將音樂(lè )旋律和節奏型直觀(guān)呈現在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì )和接受；語(yǔ)言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內容，創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，扮演角色充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的地方，例如：張潔、陳仕、楊松亮老師教態(tài)自然大方，對課程的設計和把握準確到位；曾盈芳、余丹、顏晴老師穩重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；徐蕾、李靜老師的活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現了良好的課堂駕馭能力；羅慧、陳建紅、楊湘制作的精美大氣的'教學(xué)圖片；皮艷、唐雅英老師親切自然的教態(tài)，杜文、吳辛佳勇于嘗試和挑戰，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
�。�，大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評課,說(shuō)、評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動(dòng)有觀(guān)后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快！
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說(shuō)廢話(huà)，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，充分調動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量
公開(kāi)課活動(dòng)總結3
我校為時(shí)一個(gè)月的公開(kāi)課活動(dòng)結束了，回顧這一個(gè)月的工作，大家忙碌著(zhù)且收獲著(zhù)，各位老師在備課、上課、聽(tīng)課的基礎上，認真總結，公正評價(jià)，取長(cháng)補短，共求進(jìn)步。在此次活動(dòng)中，我們中語(yǔ)組教學(xué)呈現出以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、 課堂教學(xué)設計實(shí)而新。
在選課、備課中，各老師都能深挖教材，抓住教學(xué)內容的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及單元訓練主題，精心設計教學(xué)方案，每節課都能體現出各位老師不同的特色：如高寧利老師執教的《7 蟋蟀的住宅》一文設計富有新意，整節課以問(wèn)題“在你們的心中蟋蟀是一個(gè)怎樣的人？”展開(kāi)學(xué)習討論，孩子們以“風(fēng)水師、建筑師”等稱(chēng)呼來(lái)介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進(jìn)了孩子們的心里，這種擬人化的稱(chēng)呼，處處體現了對蟋蟀的贊美之情，突出了中心。陳戰玲老師教學(xué)的《13 白鵝》設計思路清晰，主要抓住鵝的叫聲、步態(tài)、吃相展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子品讀、感受鵝的鄭重嚴肅、傲慢、三眼一板，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。劉艷麗老師執教的《16*找駱駝》在設計時(shí)能從學(xué)情、教材特點(diǎn)出發(fā)，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生看到現象分析實(shí)質(zhì)，從而掌握了觀(guān)察的方法，凸顯了單元主題。各位老師在教學(xué)設計中，還能巧妙地將獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)融入課堂教學(xué)之中，充分體現學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，我們深感一節科學(xué)、新穎、有趣的教學(xué)設計，起到了事半功倍的作用。
二、 課堂教學(xué)體現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一。
語(yǔ)文是人文性與工具性的統一，在教學(xué)中我們應關(guān)注人文性的同時(shí)，還應重視語(yǔ)文的積累與運用，而在這次公開(kāi)課時(shí)，這一點(diǎn)也得到了突破。如張娟利老師在執教《貓》一文時(shí)，在品讀貓的特點(diǎn)時(shí)，抓住優(yōu)美的句子掌握擬人修辭、關(guān)聯(lián)詞的運用，滲透了寫(xiě)作的方法，為描寫(xiě)小動(dòng)物做好了鋪墊。趙敏利老師執教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后，引導學(xué)生運用觀(guān)察到的材料及學(xué)習的描寫(xiě)方法進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，在感受秋天美的同時(shí)，為習作“美麗的秋天”儲備了素材及方法，真正體現了語(yǔ)文課的特點(diǎn)“學(xué)語(yǔ)習文”。
三、 課堂上能以讀為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。
在語(yǔ)文課堂上，文章的情感是通過(guò)讀悟出來(lái)的'，各位老師能抓住這一點(diǎn)，引導學(xué)生采用默讀、小聲讀、比賽讀、輪讀等多種形式，通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)了解文章內容，體會(huì )文章情感，在交流與匯報中展現個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時(shí)，采用多種形式的朗讀，體現秋天的美，并在讀中教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀，將這一教學(xué)目標通過(guò)學(xué)生的朗讀展示的淋漓盡致，使其不再是一句口頭禪。何海燕老師執教的《13花鐘》學(xué)生在讀各種花開(kāi)放的句子時(shí)，采用了對讀、表演讀的形式，將讀與悟緊密地結合在一起，充分體現了讀中解，讀中悟，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，每一位學(xué)生都像是一朵綻放的花朵。
四、古詩(shī)教學(xué)循序漸進(jìn)，突出特點(diǎn)。
三年級學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，并要理解古詩(shī)意思，這是一個(gè)難點(diǎn)。吳遠飛老師能注意低段到中段地過(guò)度，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)意時(shí)，教給學(xué)生理解詩(shī)意的方法：借助注釋、圖片等理解詞意，詞意相連為句意。且在理解時(shí)能聯(lián)系實(shí)際運用詩(shī)句，加深了對詩(shī)句的理解，情感的抒發(fā)，降低理解難度，突破學(xué)習難點(diǎn)。最后唱讀古詩(shī)，突出了對古詩(shī)的積累，對經(jīng)典的誦讀，傳承了中華文化，體現了古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)。
五、口語(yǔ)交際提升了學(xué)生的交際素養。
課程標準提出口語(yǔ)交際的目標：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！倍螘詴�(huì )老師的口語(yǔ)交際《觀(guān)察中的發(fā)現》就落實(shí)了這一目標。她設計了三個(gè)層次的交流，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，在方法的引領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)表達、傾聽(tīng)、交流、評價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己和聽(tīng)聽(tīng)別人的觀(guān)察所得，互相啟發(fā)，從單一地說(shuō)發(fā)現到逐步說(shuō)具體，從表達到傾聽(tīng)，整個(gè)交流活動(dòng)有序開(kāi)展，文明交際在潛移默化中得到培養，交際素養得到了提升。
出現的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
1、各位老師已經(jīng)轉變了觀(guān)念，將課堂還給了學(xué)生，可在學(xué)生獨學(xué)或群學(xué)時(shí)缺乏方法上的引導，特別在小組學(xué)習時(shí)，學(xué)生看起來(lái)在討論，但有一部分學(xué)生參與意識不強，小組長(cháng)也不知如何組織，小組學(xué)習效果不明顯。因此在小組合作這一塊還需下功夫，首先設計的探究性的問(wèn)題要有價(jià)值，其次引導學(xué)生合作、探究時(shí)方法明確，使學(xué)生學(xué)議有法；最后小組合作分工明確，確保合作學(xué)習有序而深入地開(kāi)展。
2、課堂時(shí)間規劃不合理，課堂往往會(huì )出現前松后緊的現象。這一點(diǎn)說(shuō)明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材，因此我們在挖掘教材的深度與廣度時(shí)，確定好授課內容的重難點(diǎn)，合理劃分時(shí)間，設計好課堂結構。
3、在課堂上發(fā)現學(xué)生普遍回答問(wèn)題聲音太小，給人感覺(jué)學(xué)生自信心不強。因此課堂出發(fā)點(diǎn)應有所改變，先從培養學(xué)生的自信心開(kāi)始，可以采用口號激勵，也可以語(yǔ)言激勵，實(shí)物獎勵等，使每一位學(xué)生都愿聲音響亮地表達自己的想法、感受，做一個(gè)陽(yáng)光自信的學(xué)生。
每一次公開(kāi)課教學(xué)我們都有所獲，在總結經(jīng)驗的同時(shí)，更多的是在不斷地改進(jìn)中求得進(jìn)步，在以后的教學(xué)中，我們仍以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以成長(cháng)為生發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展為落腳點(diǎn)，精心打造高效課堂，努力提升師生素養。
公開(kāi)課活動(dòng)總結4
歷時(shí)四個(gè)周的我園聽(tīng)評課活動(dòng)結束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長(cháng)，感觸頗深。平日里深入班級聽(tīng)課零散，雖然是帶著(zhù)目的去聽(tīng)課，但總感覺(jué)不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的總體水平，每學(xué)期組織一次全園性的聽(tīng)評課活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習相互交流的平臺，也讓管理人員全方面了解了一線(xiàn)教師保教水平，更好的制定切實(shí)可行的'教師培訓、培養規劃、計劃，同時(shí)也能從教師一節節活動(dòng)組織中發(fā)現規律，總結方法，形成促進(jìn)保教活動(dòng)有效開(kāi)展的方法途徑。
人人參與講課，促進(jìn)教師相互學(xué)習，提高教學(xué)水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵人人參與講公開(kāi)課，可以全面了解每個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有什么不同，從中發(fā)現教師個(gè)人的特長(cháng)，比如，有的教師善于創(chuàng )設情境組織活動(dòng)，有的教師善于用肢體語(yǔ)言表達感情，有的教師善用邏輯推理尋找問(wèn)題答案，有的教師善用語(yǔ)言描述展現生動(dòng)的形象等等。發(fā)現教師個(gè)人特長(cháng)，就多鼓勵教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，學(xué)習借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。
骨干教師講示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師展現優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比如，我園新調入教師多數是小學(xué)教師轉崗，聽(tīng)骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓。
同領(lǐng)域、共研究、善總結，推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同一節課，評出不同的觀(guān)點(diǎn)，總結出同一方法。如，我們在聽(tīng)了大、中、小不同年齡段的音樂(lè )課以后，教師們在評議中總結出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí)，選擇歌曲的旋律要節奏感強，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時(shí)不要過(guò)分強調教師教一句幼兒唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時(shí)采用“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒認識的常見(jiàn)字用兒童化字體展現，把幼兒不熟悉、不認識的“物”配上直觀(guān)圖片，在引導記歌詞時(shí)便于幼兒記憶，同時(shí)還讓幼兒快樂(lè )識字。實(shí)踐證明效果非常好。
視頻片段引入課堂，直觀(guān)、生動(dòng)，提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區縣幼兒園，由于沒(méi)有配備多媒體，現代化教學(xué)手段運用少，但在現有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò )。教師們組織教學(xué)時(shí)，在設計好活動(dòng)思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域引導幼兒理解“種子的旅行”，運用了網(wǎng)絡(luò )視頻片段，幼兒通過(guò)視聽(tīng)，很快明白了種子傳播的不同方式，簡(jiǎn)潔明了，省去了教師很多語(yǔ)言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。
課后反思、評議環(huán)節扎實(shí)開(kāi)展，找準教研的著(zhù)力點(diǎn)，促進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節課，授課人先認真反思，然后小組成員評議，一改以往只評不議的做法，對同一節課，不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)方法，總結出同一課的不同講法，不同課程的相同方法，把優(yōu)秀教案設計匯聚在一起，通過(guò)再研討，形成園本課程集。在全園乃至全縣鄉鎮幼兒園推廣。
以上是在這次聽(tīng)評課活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)感悟，作為管理者在組織安排教學(xué)各項活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“幼兒怎么學(xué)，教師怎么教”。要善于發(fā)現每位教師在組織教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，長(cháng)處，給平臺發(fā)展教師的能力，創(chuàng )造機會(huì )讓她們展示自己的才能，把要我做變?yōu)槲乙�，我能做，我�?huì )做。
公開(kāi)課活動(dòng)總結5
為期兩周的全校公開(kāi)課結束了，我們三、六年級語(yǔ)文組也獲得了圓滿(mǎn)成功。
我們組共有十位老師參加本次活動(dòng)。當接到學(xué)校通知后，老師們積極響應，師徒商量好課后上報自己所講的課。定好課后，每位老師都認真準備，特別是年輕老師虛心向老教師請教備課。師徒相長(cháng)在這次活動(dòng)中尤為顯現�？梢哉f(shuō)每位老師的都充分顯示了自己的教學(xué)水平。
身為組內的老教師，她們以身作則，備課深入，將自己的課上成模范課，供青年老師學(xué)習。像趙麗老師做的《船長(cháng)》、李莉老師做的《蒲公英》，任雪瑩老師做的《北大荒的秋天》，劉荷英老師做的《西湖》等，她們的教學(xué)設計新穎獨到，教學(xué)過(guò)程流暢，重難點(diǎn)突出，課堂訓練扎實(shí)，面向全體學(xué)生，教態(tài)更是親切自然。年輕老師從中學(xué)到了很多有價(jià)值的教學(xué)知識。有過(guò)兩三年教齡的老師更是不甘示弱，對自己做的課做到了詳備，寫(xiě)出了詳案。課堂上也顯示一定的教學(xué)功底。像馮娜老師做的《拉薩的天空》，張志猛老師做的《詹天佑》，季蕾老師做的《北大荒的秋天》，劉春麗老師做的《三袋麥子》，她們的課越發(fā)成熟、完善了。從課中讓人看到了希望。今年新進(jìn)的蘭云老師和李淑艷老師，她們擔任的是一二年級的品德課，平時(shí)對自己要求很是嚴格，有了問(wèn)題就積極向她人請教。她們雖然是初次登上講臺，但，課卻講得有模有樣。教學(xué)思路清晰，師生關(guān)系非常融洽。
公開(kāi)課的舉辦，受益者肯定是老師。我們最大的受益是聽(tīng)課后的集體評課。每天公開(kāi)課課后，我們全組十人都會(huì )在下午放學(xué)后坐在一起圍繞當天的公開(kāi)課進(jìn)行認真、細致的講評。認真到課堂的每一個(gè)細節，細致老師一句話(huà)的得體，一個(gè)字的讀音。特別是對年輕老師給與了更多、更細的講評。為了讓我們成長(cháng)的更快，優(yōu)點(diǎn)這里就不再多說(shuō)了，下面我主要把本次課堂顯現的不足拿出來(lái)，以便今后研討，從而得以改進(jìn)。
一、 如何單單透過(guò)文字讓學(xué)生體會(huì )寫(xiě)景文章的意境。
我們的`課正好進(jìn)行到寫(xiě)景文章這一單元，像《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉薩的天空》，這一組課文都是描寫(xiě)美景的。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但是，由于很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)實(shí)景，加上沒(méi)有直觀(guān)的圖片和視頻相配（我們組的班級網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題還沒(méi)有解決），單單讓學(xué)生從語(yǔ)言中去體會(huì )景色的美麗感覺(jué)真的很難。如何設計這種文章的教學(xué)思路？如何讓學(xué)生透過(guò)文字體會(huì )包含在字里行間的意境？如何讓學(xué)習寫(xiě)景文章的課堂達到最優(yōu)化？是我們今后認真研討的一個(gè)課題。
二、 如何讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
三年級的孩子與一二年級的孩子在課堂表現上有些差別。一二年級孩子們上課發(fā)言積極，對他們來(lái)說(shuō)表現自我是最重要的�？墒请S著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的自尊心、在他人面前的面子越來(lái)越重要，他們?yōu)榱祟櫦白约涸谒诵闹械牡匚�，不再像小時(shí)那樣毫無(wú)顧忌地回答問(wèn)題了，而是變得沒(méi)有很大把握就不舉手發(fā)言了。有時(shí)也可理解他們變得懶了，不想動(dòng)腦子思考了。所以每個(gè)班級在上課時(shí)總有三分之一的同學(xué)，甚至更多的孩子沒(méi)有參與到課堂中來(lái)。一節課，他們默默地聽(tīng)、記，就是不積極主動(dòng)思考回答問(wèn)題。這也是今后我們課堂上需要研究的問(wèn)題。
三、如何簡(jiǎn)化課堂問(wèn)題的設計。
課堂上，老師有的問(wèn)題設計缺乏簡(jiǎn)練、明確，所以問(wèn)起來(lái)沒(méi)有多大意義，還浪費了很多課堂時(shí)間，占用了大量學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。語(yǔ)文的課堂應該是充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲，而不是讓瑣碎的問(wèn)題占滿(mǎn)的課堂。那么如何設計問(wèn)題是解決課堂效率很重要的一個(gè)方面。
四、如何不去替代學(xué)生思考，把思考的時(shí)間還給學(xué)生。
我們老師大多老愛(ài)犯這樣的問(wèn)題：自己在問(wèn)完設計的問(wèn)題后不給學(xué)生充分的思考時(shí)間，為了趕自己的教學(xué)流程，還沒(méi)等學(xué)生思考出來(lái)，就盲目地替學(xué)生回答。思考的課堂成了老師說(shuō)教課堂，這也是今后我們應該注意的一個(gè)很重要的問(wèn)題。
只有發(fā)現了不足，才能改正不足，才能使自己成長(cháng)起來(lái)。公開(kāi)課就是磨練老師成長(cháng)的舞臺。我們希望今后多在這樣的舞臺上展示自我，成長(cháng)自我。
公開(kāi)課活動(dòng)總結6
為全面貫徹xx市“人人公開(kāi)課”實(shí)施方案，進(jìn)一步推進(jìn)“減負提質(zhì)”課堂，電工小學(xué)迅速啟動(dòng)、嚴密布置、有序實(shí)施，于4月18日拉開(kāi)序幕。本次活動(dòng)本著(zhù)“人人上好一節課”為原則，以提升教師整體素質(zhì)為目標，每位教師都能認真準備，積極參與，無(wú)論是講課教師還是聽(tīng)課教師，把此次活動(dòng)當成提高自己教學(xué)能力的良好機會(huì )。
4月20日，教育局主任xx和教研員xx、xx深入電工小學(xué)聽(tīng)課指導。按照計劃聽(tīng)取了一節五年級語(yǔ)文課和一節三年級英語(yǔ)課。課后，電工小學(xué)的副校長(cháng)呂福艷和分管主任進(jìn)行了評課交流，教育局的領(lǐng)導也分別進(jìn)行了評課指導，肯定了兩位教師的亮點(diǎn)和電工小學(xué)以往扎實(shí)的`課堂教學(xué)，也給予了改進(jìn)意見(jiàn)，讓兩位執教教師受益匪淺。
本次教育局領(lǐng)導的深入指導，又讓我們有了一次學(xué)習的平臺，全體教師信心滿(mǎn)滿(mǎn)，“人人公開(kāi)課”定會(huì )以教促學(xué)，以學(xué)為教，實(shí)現課堂教學(xué)的“減負提質(zhì)”。
公開(kāi)課活動(dòng)總結7
一、活動(dòng)目的
為提高教師們研究文本、探究新形式下嶄新的教學(xué)模式，提升教師們自身授課素質(zhì)，實(shí)施科研興校、科研興教的戰略，鎮小學(xué)教研室于10月30——31日舉行了“臥龍山鎮小學(xué)、幼兒園教師公開(kāi)課評選”活動(dòng)�，F將活動(dòng)情況總結如下：
�。ㄒ唬� 本次活動(dòng)中出現的可喜景象
1. 教師熱情高漲，參與人數眾多。
在參加本次活動(dòng)的人員中，既有教學(xué)經(jīng)驗豐富的中年教師，也有年富力強的青年教師，更有充滿(mǎn)活力的年輕教師，參與人數高達52人，創(chuàng )歷史新高！這種熱情，既是對教研室人員的極大鼓舞與鞭策，亦讓我們感到巨大的壓力，面對教師們的首肯與期待，我們教研室同志達成共識，一定不辜負教師們對我們這種誠摯的信任，在活動(dòng)中我們堅決杜絕人情分、關(guān)系戶(hù)，一切靠實(shí)力來(lái)證明一切，如果您榜上有名，證明您已經(jīng)是我鎮教師隊伍中的佼佼者，反之，如果您不幸榜上無(wú)名，請您也不要氣餒，說(shuō)明您的進(jìn)步空間還很大！無(wú)論怎樣，參與了都將是對自己能力的一次鍛煉，也是對自己教學(xué)水平的一次提高，更是人生的一種歷練！
2. 準備充分，精彩紛呈。
在此次活動(dòng)中，參與教師均準備的相當充分，大多數教師在說(shuō)課中采用了脫稿，其富有激情的語(yǔ)言、抑揚頓挫的聲調，處處顯示著(zhù)教師扎實(shí)的語(yǔ)言功底。更值得可喜的是，有幾位中年教師的說(shuō)課，設計獨特，處處閃爍著(zhù)豐厚的文化底蘊，時(shí)時(shí)透露出睿智的教學(xué)策略以及先進(jìn)的育人理念，其干練的教學(xué)風(fēng)格、獨到的質(zhì)疑精神、巧妙的課后拓展、精心的習題遷移，令我們當場(chǎng)拍手叫好！ 3. 與時(shí)俱進(jìn)，彰顯個(gè)人獨具特色
本次評選中，參賽教師無(wú)不體現出嶄新的教學(xué)理念，學(xué)為主體、練為主線(xiàn)的教學(xué)思路得到了很好的體現。難能可貴的是參評教師揚長(cháng)避短，均充分展現了自己鮮明的教學(xué)特色，有的教師以操作取勝，有的教師以扎實(shí)的基本功見(jiàn)長(cháng)，有的教師以設計孩子游戲呈現教學(xué)智慧，可以說(shuō)，均充分體現出教師睿智的教學(xué)思想。
4. 說(shuō)課規范，教師基本功扎實(shí)
在本次活動(dòng)中，教師們都能按照“說(shuō)教材——說(shuō)學(xué)情——說(shuō)教學(xué)目標——說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)——說(shuō)教法、學(xué)法——說(shuō)教學(xué)設計（過(guò)程）——說(shuō)板書(shū)設計”的基本思路進(jìn)行，說(shuō)課程序規范，盡管此次活動(dòng)中，參賽教師參賽的科目不同，年級不同，但無(wú)不體現出教師扎實(shí)的功底，如：語(yǔ)文教師體現的精彩紛呈的板書(shū),
有的以簡(jiǎn)筆畫(huà)展現，有的.以括號式概括，有的以圖表式列出，但無(wú)論以何種形式體現，均起到了提綱挈領(lǐng)的顯示主題內容的效果，可謂點(diǎn)石成金，綱舉目張，再如美術(shù)課上，參賽教師當堂表演的繪畫(huà)，神形兼備，奪人心魄，再如數學(xué)教師手畫(huà)的圓線(xiàn)條勻稱(chēng)、軌跡飽滿(mǎn)，均凸顯出教師們平時(shí)扎實(shí)的基本功。 5. 教學(xué)手段先進(jìn)，善于借“外物”輔助教學(xué)。
在說(shuō)課教師中，絕大多數教師體現出多媒體教學(xué)的影子，能借助“外物”來(lái)輔助教學(xué)，高效省時(shí)的開(kāi)展課堂教學(xué)。
�。ǘ� 本次活動(dòng)中呈現的不足
1. 教學(xué)環(huán)節過(guò)于簡(jiǎn)單，不能夠很好的呈現文本內容。
少數教師在說(shuō)課中盡管環(huán)節規范，但對教學(xué)過(guò)程涉及太簡(jiǎn)，不能很好地體現文本，顯得頭重腳輕，重點(diǎn)不明！
什么是一節好的說(shuō)課呢？我們認為說(shuō)課也好講課也好，都是為了體現文本內容的，如果不能以文本內容為主，那么我們的說(shuō)課就會(huì )流于形式，空洞無(wú)物了，須知任何形式的講課，其目的只有一個(gè)，那就是要完成教學(xué)任務(wù)，而缺乏文本的訓練，本身就脫離了教學(xué)的重點(diǎn)，試問(wèn)這樣的設計又焉能令人滿(mǎn)意呢？很多的教師將來(lái)要考在編，我們一致認為，要想在說(shuō)課中取得好的成績(jì)，請務(wù)必注意教學(xué)過(guò)程的內容的精心設計才好！誠然這些觀(guān)點(diǎn)僅僅是我們的一點(diǎn)淺薄的認識，僅供年輕教師們參考。
2. 忘記自身角色，僅僅為說(shuō)而說(shuō)
在本次活動(dòng)中，有少數教師忘記了自己的角色，不能很快的進(jìn)入虛擬的課堂情境，只埋頭念稿，不能體現出說(shuō)課的特點(diǎn)，語(yǔ)氣平淡，缺乏激情，沒(méi)有抑揚頓挫之美，教態(tài)唯一，一味埋頭，讀完了事，如果體現在課堂中，試問(wèn)這樣的課堂怎么體現出“學(xué)為主體”的教學(xué)思想呢？朋友在于走動(dòng)，資金在于流動(dòng)，課堂在于互動(dòng)，沒(méi)有課堂的互動(dòng)，將是一潭死水！
3. 環(huán)節生硬，缺乏過(guò)度
少數教師的說(shuō)課，環(huán)節生硬，缺乏各環(huán)節之間的過(guò)渡，各個(gè)環(huán)節之間顯得孤立，不能上掛下聯(lián)，缺乏邏輯推敲。
4. 基本功不到位，不能體現個(gè)人風(fēng)采
在本次活動(dòng)中，部分教師基本功太差，寫(xiě)得字體太難看，不規范，作為語(yǔ)文教師，三筆一畫(huà)更應該好好加以練習。還有的少數教師不能夠體現現代教學(xué)手段的運用，整個(gè)說(shuō)課過(guò)程缺乏創(chuàng )新。
5. 網(wǎng)上下載多，個(gè)人特色少
在這次活動(dòng)中，我們發(fā)現部分教師的說(shuō)課稿雷同，一眼就可以看出是從網(wǎng)上搬來(lái)的現成的作品， 缺乏個(gè)人備課的課，必然沒(méi)有鮮活的、靈動(dòng)的個(gè)人靈魂，更難以展現個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。
6. 部分數學(xué)教師缺乏拓展，以本為本
部分數學(xué)教師在說(shuō)課設計練習時(shí)，不能很好地進(jìn)行遷移訓練，拓展延伸，只是以本為本，缺乏近似類(lèi)比與聯(lián)想類(lèi)比的訓練，不宜與學(xué)生創(chuàng )新思維的提高。
【備注】在這次評選過(guò)程中，我們評委對部分教師呈現出的缺點(diǎn)進(jìn)行了當場(chǎng)評點(diǎn)，其目的只是出于關(guān)心、愛(ài)護年輕教師的目的，沒(méi)有別的想法，當然我們的觀(guān)點(diǎn)也僅僅是建議�？偲饋�(lái)說(shuō)再完美的課堂也有不足之處，但力求年輕教師發(fā)展的更高更快，是我們永遠不懈的追求！
公開(kāi)課活動(dòng)總結8
為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了營(yíng)造全校教師相互學(xué)習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平，我校于12月6日開(kāi)展了數學(xué)、語(yǔ)文、骨干教師公開(kāi)課活動(dòng)，全校教師參加了聽(tīng)課、評課活動(dòng)，孫明生、陳寶義、南培營(yíng)三位老師進(jìn)行了主講安排收到了良好的效果，下面就此次公開(kāi)課活動(dòng)做以下總結：
優(yōu)點(diǎn)：
1、出課教師能精心準備，認真備課，能夠深入鉆研教材，很好的落實(shí)本學(xué)科的學(xué)段目標。
2、教學(xué)環(huán)節清晰、流暢，結構合理，重、難點(diǎn)突出。3、課堂教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視教給學(xué)生獲取知識的方法，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給了學(xué)生，課堂氣氛活躍，多邊活動(dòng)彰顯。
4、出課教師的導語(yǔ)設計的精彩、簡(jiǎn)煉。
5、教具準備充分，使用熟煉，課堂教學(xué)中體現了現代教學(xué)氣息，有助于學(xué)生對課文內容的理解。
6、語(yǔ)文識字、寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)。
7、語(yǔ)文教師能抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內容。
8、教師教育機智強，基本功扎實(shí)，有較強的駕馭教材、課堂的能力，注重對學(xué)生能力的培養。
9、教師能創(chuàng )造性地使用教材，所學(xué)內容貼近學(xué)生生活，如南老師執教的“筆算乘法”一課，例題設計的'數學(xué)信息貼近學(xué)生生活，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
不足：
1、教師對課堂生成的知識，沒(méi)有很好地把控。
2、語(yǔ)文教師提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間較短。
3、朗讀指導個(gè)別重點(diǎn)詞的理解，師指導不到位。
4、科任教師課后作業(yè)沒(méi)有實(shí)踐性的作業(yè)。
5、在教學(xué)活動(dòng)中具有共性化缺少個(gè)性化的培養，不利于優(yōu)秀生的提高與培養。
6、個(gè)別教師板書(shū)設計不完整，不合理，忽視了板書(shū)的作用。
公開(kāi)課活動(dòng)總結9
本校組織的“人人講公開(kāi)課，校校評優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，旨在為全校教師搭建一個(gè)交流的平臺，提供一個(gè)互相取長(cháng)補短的機會(huì )，從而提高教師們的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技能，并推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施�！，F在我就本次活動(dòng)作幾點(diǎn)總結。
一、教師參與面廣。
本次活動(dòng)歷時(shí)將近半個(gè)月，全校共上了11節公開(kāi)課，涵蓋了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等幾個(gè)學(xué)科。本在活動(dòng)的第一階段中，各位老師認真聽(tīng)課，積極討論，在課后與上課教師積極交流心得和體會(huì )，交換經(jīng)驗和看法，最后推出的優(yōu)質(zhì)課從一定層面上真正體現了集體的智慧，從而更新了觀(guān)念，提高了認識。
二、參賽教師精心準備，效果較好。
在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。
三、專(zhuān)業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高。
大多數上課教師的都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著(zhù)自己鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了；上優(yōu)質(zhì)課就逼著(zhù)自己設計最佳教學(xué)教法，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。確實(shí)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競賽也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(cháng)補短，借鑒學(xué)習他人經(jīng)驗，對自己教學(xué)提高有幫助。另一方面別人聽(tīng)自己的課，進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)。因為讓別人聽(tīng)自己的課，
當局者迷，旁觀(guān)者更清。這樣提出來(lái)的問(wèn)題可能是自己永遠沒(méi)發(fā)現的問(wèn)題，這些問(wèn)題就在活動(dòng)中迎刃而解了。
四、存在的問(wèn)題及對今后工作的思考：
1、存在的問(wèn)題：
�、俳處熃巧D變問(wèn)題：老師們都有體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用的意圖，但部分老師做得還不夠，在一些雙邊活動(dòng)中，教師適當的引導是必要的，但停留在“指揮”的層面上，缺少探究性雙邊活動(dòng)是不符合新課程改革要求的。
�、谠诖舜位顒�(dòng)中，也有極個(gè)別的教師因畏懼而對整個(gè)活動(dòng)表現出冷漠！
2、對今后工作的'思考：
1）、教師之間業(yè)務(wù)學(xué)習、經(jīng)驗交流還需進(jìn)一步加強管理和引導。進(jìn)一步建立健全適合我們學(xué)�，F實(shí)的教研制度，營(yíng)造嚴謹而諧和的教研氛圍，該提倡的一定要提倡，該改進(jìn)的一定要改進(jìn)。例如認真落實(shí)聽(tīng)課制度和備課組集體評課制度等。
2）、抓住機遇，多組織各種教學(xué)教研活動(dòng)，為老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供更多的機遇和更廣大的平臺。
總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，老師們各展風(fēng)采，競賽活動(dòng)取得了一定的成效，達到了預期的目的，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
公開(kāi)課活動(dòng)總結10
為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據我校的實(shí)際情況，與大律小學(xué)、王溝小學(xué)共同開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)，現將活動(dòng)情況小結如下：
本次活動(dòng)中我校共10人參加，安排的有條不紊�；顒�(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團結協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽(tīng)課。對每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都有很大收獲，現對教師授課情況總結如下。
課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用充分結合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個(gè)別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。從以下三個(gè)方面對教師的課進(jìn)行了綜合評價(jià)：
一、教學(xué)基本功與技能：
1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿(mǎn)有激情。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。
2、板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規范，設計合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習，操作熟練。
3、專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)，知識面廣，駕馭教材能力強。
4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，應變與調控能力強。
二、教學(xué)目標：
1、教學(xué)目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，并體現學(xué)科特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。
三、教學(xué)過(guò)程方法：
1、教學(xué)思路清晰，內容的.安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標。
2、引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè )于探究，思維活躍，會(huì )質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識。
3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養，充分體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。
4、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。
張立民老師：在《夢(mèng)想的力量》一課的教學(xué)中，以新課標的理念為指導，結合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng )設情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，培養了學(xué)生的觀(guān)察分析能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。王志峰老師：在《分數的基本性質(zhì)》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的生活實(shí)例購物引入，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)節緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習的積極性高。教態(tài)親切、自然大方。馬艷老師：《untie2》一課，在有序的課堂氣氛中，對復習知識進(jìn)行了全面的講解。將各知識點(diǎn)穿珠成線(xiàn)、連線(xiàn)成塊，教學(xué)重點(diǎn)突出，效果較好。整體教學(xué)流程體現了“以教師為主導、以學(xué)生為主體、以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)特點(diǎn)。
這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如課堂組織常規、學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教學(xué)設計問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中，我們會(huì )對這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！
公開(kāi)課活動(dòng)總結11
在各位老師的共同努力下，近兩個(gè)月的語(yǔ)文組校內公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)告一段落。每周四我們都忙著(zhù)調課、聽(tīng)課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應該說(shuō)每個(gè)人的公開(kāi)課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，大家都不愿錯過(guò)觀(guān)摩任何一節公開(kāi)課的機會(huì )，常常是一下午連口水也喝不上，放學(xué)后又聚在一起討論聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題，思考的依舊是自己該汲取他人的哪些長(cháng)處，可謂為教育而忙碌，為教育而思考、為教育而生活。并采取了同課異構的方式，各位老師對于語(yǔ)文教學(xué)的又一次實(shí)踐和探索，相信通過(guò)此次活動(dòng)，大家都積累了更多的經(jīng)驗。
針對本次教研，現總結如下：
一、校內教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習。本組大多是中青年教師，都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)藝術(shù)。而馮麗美、李麗霞兩位教師也有著(zhù)深厚的理論功底，在平時(shí)的.教學(xué)中，有空就向老教師“取經(jīng)”，并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準備，獲得了大家的好評。而本次的同課異構方式更是促進(jìn)了同年級老師之間的交流，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。
二、本次研討在潘校長(cháng)的帶領(lǐng)下，從“優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言”課題研究入手，讓每位老師在課程的設計上更注重于語(yǔ)言的修煉。每節課都洋溢著(zhù)以學(xué)生為主，力求簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，將學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過(guò)程中，每位老師都能針對授課老師在課堂中的語(yǔ)言做出誠懇的評價(jià)。使每位老師都能在課堂語(yǔ)言上真正有所收獲。
公開(kāi)課活動(dòng)總結12
我系部進(jìn)行了青年教師教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，本次活動(dòng)給教師創(chuàng )造了一種相互學(xué)習、相互交流的機會(huì )。在這次活動(dòng)中教師通過(guò)對教材的解析，對所教的課進(jìn)行了細致的加工和重組，通過(guò)親自授課、課后反思、聽(tīng)同學(xué)科和不同學(xué)科的課，并及時(shí)地對課進(jìn)行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學(xué)習了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。大多數教師認為，每一次這樣的教學(xué)公開(kāi)課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)水平在每一次鍛煉中得到提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展。從每一次聽(tīng)課中我們都能感受到不同學(xué)科教師對本學(xué)科知識領(lǐng)域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，我們也能從青年教師的身上學(xué)習他們更好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)不足，使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高。
現對本次教學(xué)公開(kāi)課情況總結如下：
一、領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣
本次教學(xué)公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，并且大部分校領(lǐng)導都能跟蹤聽(tīng)課，坐下來(lái)和教師進(jìn)行交流、探討，充分體現了學(xué)校領(lǐng)導對教學(xué)的重視。在這次公開(kāi)課活動(dòng)中，我系有十多名教師參加了授課，授課人數較多，全校的教師都可以參加聽(tīng)課，而且我們還實(shí)行了聽(tīng)課簽到制度，課后及時(shí)進(jìn)行評議。
二、教師的授課思路新穎
本次公開(kāi)課充分展示了我校青年教師在課堂教學(xué)中的水平，青年教師專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，知識豐富，課堂講授清晰，知識點(diǎn)剖析透徹，學(xué)生易于接受。教學(xué)過(guò)程中教師充分尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，把學(xué)習的機會(huì )留給學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)生的能力得到了很好的培養。教師的授課思路新穎，教學(xué)理念先進(jìn)，呈現了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格，為全體教師提供了學(xué)習、借鑒的機會(huì )。
三、多媒體輔助教學(xué)，增強了課堂教學(xué)的有效性
現代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，有些課件中還配有音樂(lè )渲染了課堂氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說(shuō)明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
四、評課及時(shí)客觀(guān)
這次公開(kāi)課我們采用聽(tīng)課教師當場(chǎng)打分和課后集中點(diǎn)評相結合的方式，并認真做好評課記錄。在這次活動(dòng)中每位聽(tīng)課教師都盡職盡責，客觀(guān)各自打分，沒(méi)有帶有個(gè)人感情色彩的現象。評課過(guò)程中，首先請授課教師闡述設計思路和理念，每個(gè)評課教師都能用心地去評，都能指出授課中的亮點(diǎn)和可借鑒之處，指出不足或有待修改之處，真正做到公平、公正，教學(xué)相漲。
當然，在本次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)。如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的'現象；雖然運用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；教案的設計上還存在不規范的地方；有的老師無(wú)板書(shū)，有的老師板書(shū)沒(méi)有條理，有的老師板書(shū)沒(méi)有突出重點(diǎn)。
總之，這次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，在以后的教學(xué)工作中，全體教師還要加強學(xué)習，不斷創(chuàng )新，促使自己的課堂教學(xué)水平有一個(gè)大的提高。學(xué)校的教育教學(xué)任重而道遠，只有全體教師堅持不懈地努力拼搏、團結奮進(jìn)，才能促使我校的教育教學(xué)整體水平進(jìn)一步提高。
公開(kāi)課活動(dòng)總結13
20xx年9月20-28日，在我園一樓活動(dòng)室舉行規則性游戲公開(kāi)課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間，教學(xué)活動(dòng)結束了，按照五個(gè)規定的游戲課-揪尾巴、拍墻、老鼠鉆風(fēng)箱、扎手娟、灑水車(chē)，共有26位教師26節公開(kāi)課，大家都能認真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄，認真進(jìn)行評課、說(shuō)課、反思，付出了很多心血和汗水�；仡欉@兩周的聽(tīng)課過(guò)程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這兩周的辛苦沒(méi)有白費，因為每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題、總結了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。
一、總結經(jīng)驗，共同分享
1、教師對觀(guān)摩活動(dòng)認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課，認真查閱資料，制作教具，剪接音樂(lè )。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：以直觀(guān)的教具導入課題，幫助孩子理解游戲內容，創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，扮演角色充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的地方，例如：譚華萍老師《拍墻》、李小華老師《灑水車(chē)》教態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；王麗娜老師的《揪尾巴》、黃艷茜老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》穩重、對課程的設計和把握準確到位；吳清波和李小華老師的《灑水車(chē)》、譚華萍老師的《拍墻》、周群青老師的《揪尾巴》活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現了良好的課堂駕馭能力；黃海妹老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》、潘瓊芬老師的《揪尾巴》、黃馳老師的《拍墻》制作精美直觀(guān)的.教具，以情景表演導入，能很好的吸引孩子們的眼球；周儂玉、蒙春葉兩位老師勇于嘗試和挑戰難度較大的《扎手娟》，給大家提供良好的教研評析資源；鄧鑄恒老師《拍墻》，通過(guò)基本玩法、升級玩法、創(chuàng )新玩法三個(gè)環(huán)節的清晰設計，讓孩子們在玩得高興之時(shí)達到教育教學(xué)目的；譚文慧老師的和占海娟老師的《揪手絹》，以基本玩法貫穿目標的始終，同時(shí)也讓大家看到設計的課程要根據幼兒實(shí)際，了解幼兒的原有水平，方能做到層層遞進(jìn)；王珍老師《老鼠鉆風(fēng)箱》、唐花老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》、黃桂芳老師的《拍墻》、周婷老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》、王孟君老師的《揪手絹》、特別是吳淑芳老師還有兩個(gè)月就要退休了但還一如既往的備好上好《揪尾巴》這一課，等等這些都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
�。�，大家都能夠集中參與說(shuō)、評課說(shuō)、評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動(dòng)有觀(guān)后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快！
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師語(yǔ)言組織能力上有待提高。在給孩子范誦和講解游戲時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說(shuō)廢話(huà)，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，盡可能的利用肢體語(yǔ)言，感染幼兒，把控課堂中的生成，充分調動(dòng)孩子們的積極性、拓展孩子們的游戲性、讓孩子們有好玩、愛(ài)玩、想玩的欲望。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
公開(kāi)課活動(dòng)總結14
歷時(shí)一周的公開(kāi)公開(kāi)課活動(dòng)落下帷幕，公開(kāi)課活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習相互交流的平臺，老師們經(jīng)過(guò)備課，磨課，上課，反思，也提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養。對此次活動(dòng)總結如下：
一、值得學(xué)習和發(fā)揚的地方
1、人人參與講課，促進(jìn)教師相互學(xué)習，提高教學(xué)水平。比如，王智騰師善于創(chuàng )設情境組織活動(dòng)，陳運婷師善于用肢體語(yǔ)言表達感情，李翠芳老師用自己特有的音樂(lè )素養把音樂(lè )知識和游戲相融合，王玉霞老師教具豐富，課堂耳目一新。邢雪娟老師善于挖掘幼兒的興趣，黃曉妹老師發(fā)現孩子生活問(wèn)題，鍛煉了孩子動(dòng)手操作能力，等等對此多鼓勵教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，學(xué)習借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。
2、優(yōu)秀教師示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。同領(lǐng)域、共研究、善總結，推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同一節課，評出不同的觀(guān)點(diǎn)，總結出同一方法。
3、此次在體育游戲活動(dòng)中展示的最好，在游戲中幼兒發(fā)展了自我反應，自我控制能力，孩子們也玩的很開(kāi)心。每堂體育游戲活動(dòng)過(guò)后，又組織其他的班級再進(jìn)行玩，老師也在新一輪游戲玩中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索新的玩法。
二、我們需要改進(jìn)的地方
1、教師在活動(dòng)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)要明了，掌握規范化語(yǔ)言的基礎上，引用童趣語(yǔ)言、藝術(shù)化，用童語(yǔ)激發(fā)幼兒的參與游戲。
2、在備課過(guò)程中多參照《指南》的目標來(lái)完成自己的`活動(dòng)目標，能體現教育領(lǐng)域相互滲透。
3、孩子在游戲中安全知識，自我保護能力意識不夠強。我們應在以后游戲中多培養孩子安全知識，自我保護能力。
三、相互學(xué)習，攜手共進(jìn)
我們自身要不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和提升專(zhuān)業(yè)素養，走在幼教的路上，追尋適合孩子教育的路上，雖然一路艱辛困苦，我們堅信，一個(gè)人可以走的很快，但一群人可以走的很遠，在幼教的路上我們攜手同行。
公開(kāi)課活動(dòng)總結15
周二10班的第三節生物課，我邀請了生物組兩位經(jīng)驗豐富的教師： xx老師和xx老師聽(tīng)了我的一堂生物課，希望在課后能夠從他們的點(diǎn)評中得到寶貴的建議和意見(jiàn)，讓初為人師的我能知道自己的教學(xué)技能有哪些方面是有待提高和改善的。我教授的是冀教版初一生物第二章第二節《心臟是“生命之泵” 》。
新課是以一個(gè)問(wèn)題的形式導入的：“同學(xué)們在日常的生活中對心臟有哪些認識？可以從心臟的形狀，心臟的功能等等來(lái)說(shuō)�！蓖瑢W(xué)們都很積極，有的說(shuō)心臟像個(gè)桃子，有的說(shuō)心臟位于人體的左邊…….我總結了他們的回答，并及時(shí)給予了肯定。接著(zhù)，我就說(shuō)“那同學(xué)們就帶著(zhù)對心臟的好奇心來(lái)揭開(kāi)心臟的神秘面紗�！边M(jìn)入到了正題。首先我講解了心臟的位置和形狀，為了讓學(xué)生們對心臟的位置有一個(gè)更直觀(guān)的了解，我讓他們自己找到心跳，這樣就能夠與自身實(shí)際相結合來(lái)學(xué)習知識，這樣學(xué)到的知識也會(huì )更加深刻，也讓學(xué)生們了解了生物是與現實(shí)生活聯(lián)系緊密的。我從實(shí)驗室找出了幾個(gè)模型，可能是第一次用模型上課吧，學(xué)生們都表現出了極大的好奇心；接著(zhù)我講解了心臟的結構，用掛圖和模型能使心臟抽象而又復雜的內部結構具體可感地呈現在同學(xué)們面前；接著(zhù)介紹了功能，這部分比較難以理解，我就講了三次，最后讓同學(xué)們自己上講臺來(lái)講，以檢驗下他們是否都掌握住了，還能增強他們的主體意識，鍛煉了他們的膽量和語(yǔ)言表達能力，更讓同學(xué)們過(guò)了一把小老師的癮。接著(zhù)介紹了心輸出量這個(gè)概念，我舉了一個(gè)例子，病人和運動(dòng)員誰(shuí)的心輸出量比較大？創(chuàng )設了這樣的一個(gè)情境之后，我就給他們講解心輸出量的概念及其意義。最后以搶答的方式我出了幾道習題來(lái)檢測下他們的學(xué)習的效果，這樣更能激發(fā)他們的積極性和注意力的集中。在課堂的最后我布置了課后作業(yè)，寫(xiě)出心臟的外部和內部的結構特點(diǎn)。
課后，我請教了兩位老師，讓兩位老師對我這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評。張老師給出的建議是：我的重點(diǎn)部分沒(méi)有把握好，這節課應該以心臟的內部結構為主，而我則是在心臟內血液的流動(dòng)方向花去了大量的時(shí)間；動(dòng)脈瓣和房室瓣應該重點(diǎn)講解下；作業(yè)應該更靈活創(chuàng )新些，只是讓學(xué)生們照抄課本上的知識點(diǎn)，這樣他們只當是完成任務(wù)，不去消化理解本節課的知識。我想以后要吸取這幾個(gè)教訓，把握住教材的重難點(diǎn)，重難點(diǎn)要多強調幾遍，課后作業(yè)應該不只是照抄書(shū)上的知識，應該更加注重主觀(guān)性和靈活性。劉老師給我提出的建議是：要多與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，不要老是站在講臺上，要走下講臺，去關(guān)注同學(xué)們，要讓他們把答案講出來(lái)，而不是自己把整堂課的知識都講給學(xué)生們；要記住學(xué)生們的名字，不要點(diǎn)名回答問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)幾組幾號，記住學(xué)生們的名字了，這樣他們會(huì )感到你對他們的重視；要注意板書(shū)的條理性，不要正版書(shū)和副板書(shū)混在一起，這樣學(xué)生不利于去理清本節課的知識框架；從劉老師的建議里，我知道了在以后的`課堂中，我要多與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，小組交流，同桌互助等等形式都有利于活躍課堂氛圍，也符合以學(xué)生為課堂主體的的教學(xué)新理念；要盡量地記住每個(gè)同學(xué)的名字，這樣學(xué)生們會(huì )更加感到受到了老師的重視，也會(huì )更加愿意聽(tīng)你的課，更加愿意去學(xué)習這門(mén)功課；要提前設計好板書(shū)，提前把教案認真準備好。聽(tīng)了這兩位老師的點(diǎn)評，我知道了我哪些地方做得不夠好，當然兩位老師也對我的教學(xué)給予了一定的肯定，例如說(shuō)：語(yǔ)速較好，教態(tài)大方，知識點(diǎn)清晰，備課充分；利用了掛圖和模型；課堂安排合理等等。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)評課，我知道自己經(jīng)過(guò)這幾周的鍛煉，教學(xué)技能比才來(lái)到學(xué)校確實(shí)有了一定的提高，當然這離不開(kāi)老師和學(xué)生們對我的幫助和寬容。但是經(jīng)過(guò)兩位老師的點(diǎn)評后，我感到自己的教學(xué)技能方面還有待提高，希望以后能請老師們常去聽(tīng)我的課，指出我的不足之處。當然不能總是依靠別人，自己也要及時(shí)進(jìn)行反思和總結，這樣才能夠有所提高，不至于總是保持原有的教學(xué)水平和技能，而沒(méi)有改善和提高。