教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 15篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 1
一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)即將結束，為了今后更好地進(jìn)行美術(shù)課的教學(xué)，彌補不足、精益求精，現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。注重轉化學(xué)生的觀(guān)念，認識綜合實(shí)踐課，以新的學(xué)習狀態(tài)走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
三年級學(xué)生受年齡和學(xué)識的限制，受原來(lái)課程模式的影響，接觸社會(huì )比較少，一下子全部放開(kāi)，學(xué)生將會(huì )束手無(wú)策。因此，以主題活動(dòng)為切入口，學(xué)生從大的主題中尋找和確定自己的研究專(zhuān)題，讓學(xué)生初步感受研究活動(dòng)的全過(guò)程。
每次活動(dòng)前，我先引導學(xué)生按書(shū)上的步驟在小組中討論交流，制定出本組的活動(dòng)計劃。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，對活動(dòng)內容中的現象、問(wèn)題發(fā)表自己的看法，提出自己力所能及的'實(shí)施辦法。激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開(kāi)拓的學(xué)習情操，構建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的思想意識。小結時(shí)對表現出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，鼓勵全班同學(xué)積極參與到這門(mén)課程的學(xué)習中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
當然由于不是專(zhuān)職教授這門(mén)課的，在對活動(dòng)材料的處理，活動(dòng)方法的指導等方面還存在諸多問(wèn)題，在今后的教學(xué)中還要虛心向有經(jīng)驗的同事請教，把這門(mén)課教好，為學(xué)生的全面發(fā)展添磚加瓦。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 2
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì )生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
一、工作回顧
本學(xué)期以來(lái)，我擔任六年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)初，我認真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調查分析，實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標做了詳細的教學(xué)計劃，指導按計劃采取課時(shí)集中與分散相結合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的.研究。在活動(dòng)中，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
二、取得成績(jì)
在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計
劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì )主動(dòng)的去獲取知識，去查詢(xún)信息，他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高�？梢�(jiàn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長(cháng)，在參與和融入社會(huì )中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。
三、存在不足
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì )到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會(huì )，觸摸社會(huì )發(fā)展的脈搏。
四、今后努力方向
展望未來(lái)，希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀(guān)念，徹底轉化陳舊的教學(xué)模式，用開(kāi)放性學(xué)習激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維�？傊�，我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是——在新的起跑線(xiàn)，“我們和學(xué)生同成長(cháng)”。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 3
根據《義務(wù)教育課程設置實(shí)施方案》和上級課程改革的有關(guān)文件精神，全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，推進(jìn)課程教學(xué)改革，在學(xué)校的總體布署和要求下，積極號召和推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)，培養自我發(fā)展和合作精神意識，使學(xué)生在體驗中學(xué)習，在活動(dòng)中體驗，培養學(xué)生的綜合能力�，F將本次綜合實(shí)踐活動(dòng)總結如下：
一、講究活動(dòng)的目標
眾所周知，安全是各種生產(chǎn)和生活的頭等大事，也是我們干好其它工作的必要條件，因次在本次活動(dòng)中我們設計了一些安全教育的材料，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)警鐘長(cháng)鳴，高度重視安全，安全無(wú)小事，通過(guò)競賽和觀(guān)眾答題，發(fā)現效果很不錯，同學(xué)們和老師對次評價(jià)很高，說(shuō)這種活動(dòng)意義深遠，比單純講安全效果好的多，不會(huì )感到苦躁無(wú)味。同時(shí)，也達到了豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生綜合能力的目標。
二、講究活動(dòng)的內容、形式和效果
在本次活動(dòng)中，我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的基礎。從內容上講，在活動(dòng)設計中，我們設計了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，一些名言錦句，一些歇后語(yǔ)，反義詞，安全，歷史，地理，數學(xué)等方面的競賽題，可以說(shuō)內容很豐富，很全面，有趣味性，有它的實(shí)用性，及大的調動(dòng)的學(xué)生的興趣；從形式上講，我們設計了三個(gè)活動(dòng)，都有不同的表現形式，也有不同的側重點(diǎn)，也達到了不同的效果；課后，我和同學(xué)們就這次活動(dòng)還做了交談，
他們都說(shuō)這次活動(dòng)搞的不錯，以后要經(jīng)常搞，他們都想多參加這種活動(dòng)。
三、講究活動(dòng)的實(shí)踐性
我們設計的第一個(gè)活動(dòng)就非常有實(shí)踐性，讓同學(xué)們倆人腿綁在一塊，然后跑或跳到中點(diǎn)，再進(jìn)行答題，這訓練了學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作能力，在第三個(gè)活動(dòng)中，設計了成語(yǔ)接龍，訓練了學(xué)生的`隨機應變能力，同時(shí)也提高了他們的競爭意識。
總之，這次活動(dòng)不僅增強了學(xué)生的安全意識，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的課外文化生活，還為學(xué)生今后的學(xué)習典定了一定的基礎，也積累了一定的經(jīng)驗�？梢哉f(shuō)，這次活動(dòng)搞的很成功，取得了一定的成效。但是，還有很多不足之處，主要表現在剛開(kāi)始時(shí)活動(dòng)秩序不是很好，工作人員的工作不是很到位；規則有，但是落實(shí)不到，存在隨意性。因此，在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中一定要糾正。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 4
一、戲曲作曲專(zhuān)業(yè)的師生赴廈門(mén)采風(fēng)交流，作曲師生與廈門(mén)市南樂(lè )團、明華園黃字戲劇團、廈門(mén)歌仔戲研習中心進(jìn)行了交流，觀(guān)摩了古老的南音藝術(shù)，部分創(chuàng )作劇目歌仔戲等傳統藝術(shù)。此外，該專(zhuān)業(yè)師生還應受廈門(mén)藝術(shù)劇院邀請，觀(guān)摩了“20xx海峽兩岸民間藝術(shù)節”。該項活動(dòng)以“青少年與傳統藝術(shù)”為主題，來(lái)自?xún)砂兜乃囆g(shù)表演團隊及專(zhuān)家學(xué)者約850余人前來(lái)參加。其中，臺灣團隊人員約250人組成9個(gè)演出團隊；大陸團隊人員約600人組成10個(gè)演出團隊，共有13場(chǎng)室內演出和5場(chǎng)廣場(chǎng)演出。
通過(guò)赴廈門(mén)采風(fēng)、交流、觀(guān)摩等活動(dòng)，同學(xué)們對福建的南音、歌仔戲等地方戲曲音樂(lè )有了較為全面的了解，開(kāi)闊了視野，為今后的音樂(lè )創(chuàng )作收集了更好的素材。
二、音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)師生受邀與湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)部分師生展開(kāi)學(xué)術(shù)座談，雙方就學(xué)科建設、專(zhuān)業(yè)內容的研習等方面進(jìn)行一系列的交流。在深切體悟湘西人文情懷的同時(shí)，多次近距離欣賞湘西少數民族音樂(lè )的歌舞表演，此類(lèi)第一手的感性認識彌足珍貴，也成為促進(jìn)日后理論教學(xué)的重要基礎。
三、音樂(lè )制作師生在京開(kāi)展了三場(chǎng)活動(dòng)，分別是觀(guān)摩國家圖書(shū)館進(jìn)行表演的Big band爵士音樂(lè )會(huì )、在學(xué)校聆聽(tīng)挪威音響大師AsleKarstad先生以及中國音樂(lè )學(xué)院音樂(lè )科技系程伊兵教授的兩場(chǎng)學(xué)術(shù)講座。三場(chǎng)活動(dòng)各具特色，聆聽(tīng)爵士樂(lè )，細心揣摩作品，品讀如何在爵士樂(lè )作品中以創(chuàng )新手法再現傳統音樂(lè )、如何利用爵士樂(lè )隊非常規的組合構建豐滿(mǎn)的音色、以及如何在表演中把握真實(shí)的情感流露，成為參與師生的共同研討課題。兩位錄音、制作大師的講座，從不同角度解讀現場(chǎng)擴聲與錄音、還原聲音原型、制作聲音等內容的理論與實(shí)操性技術(shù)。在上述開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習的積極性受到激發(fā)，為日后教學(xué)工作帶來(lái)良好的動(dòng)力。
四、民族器樂(lè )專(zhuān)業(yè)的師生利用實(shí)踐周的時(shí)間，加強樂(lè )隊排練，積極準備12月即將在音樂(lè )廳舉行的《戲韻管弦---新作品音樂(lè )會(huì )》。通過(guò)兩周的.高強度排練活動(dòng)，樂(lè )隊演奏技術(shù)、綜合能力得到了良好的訓練，并相繼在北京音樂(lè )廳、國家大劇院完成了幾場(chǎng)“中國戲曲學(xué)院參與北京市美育發(fā)展工作演出”，取得圓滿(mǎn)的演出效果。
為期兩周的實(shí)踐周已經(jīng)結束，我系四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的師生開(kāi)展了多種多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：在北京音樂(lè )廳舉辦了兩場(chǎng)民族器樂(lè )音樂(lè )會(huì )；組織了音樂(lè )會(huì )的排練；赴外地進(jìn)行采風(fēng)、交流、觀(guān)摩；舉辦了兩場(chǎng)講座。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，使得同學(xué)們開(kāi)闊了視野，了解了地方戲曲音樂(lè )，加強了與外地高校的聯(lián)系，學(xué)習到了課堂以外的知識，收獲頗豐。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 5
本學(xué)期，我擔任三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加市綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動(dòng)。對本學(xué)期的工作總結如下：
一、積極參加市中心教研組的活動(dòng)，認真學(xué)習領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程的教學(xué)理念。
本學(xué)期，中心教研組組織開(kāi)展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加，認真學(xué)習省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓指導思想，認真領(lǐng)會(huì )綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認真聽(tīng)課評課，認真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，向全市綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹，獲得大家的好評。
這學(xué)期，三年級開(kāi)設了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門(mén)課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯(lián)系，加強了學(xué)科間的整合，增加了與家長(cháng)的聯(lián)系，將這門(mén)新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
二、認真組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，將對綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要的理解落實(shí)在具體的教學(xué)行動(dòng)中。
資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內容，我根據每周一節課的有限課時(shí)，根據學(xué)生的需求，確立了“漫話(huà)交通工具”和“與書(shū)為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內容。我制定了教師指導實(shí)踐活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前，做到有引導;在活動(dòng)中，做到跟蹤指導;在活動(dòng)后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話(huà)工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車(chē)鋪去調查自行車(chē)、摩托車(chē)的部件、構造的，有去公交車(chē)站點(diǎn)看路牌、調查公交車(chē)線(xiàn)路的;有去搜集交通安全標識的……當學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時(shí)，真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗。
三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)站，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織實(shí)施選定的“與書(shū)為友——學(xué)會(huì )讀書(shū)”這一實(shí)踐內容時(shí)，建立了綜合實(shí)踐網(wǎng)站。帶著(zhù)“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。落實(shí)課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機結合，擴大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的'情感升華。通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的個(gè)性化的閱讀方法�！边@樣一個(gè)設計意圖，我確立了實(shí)踐活動(dòng)目標(1、學(xué)生在“熱愛(ài)中華文化，博覽群書(shū)，使課外閱讀與課內閱讀有機結合，提高人文素養”主題思想的影響下，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，在親歷親為中豐富知識，學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，提高讀書(shū)的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題實(shí)踐活動(dòng)中，在收獲知識的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。)，安排了主題實(shí)踐活動(dòng)內容(讀書(shū)調查、摘抄欣賞、名人讀書(shū)、讀書(shū)名言、、課文資料、讀書(shū)心得、實(shí)踐體會(huì ))，認真地落實(shí)活動(dòng)實(shí)施的每一步。比如，學(xué)生全部注冊，經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過(guò)程。
四、取得的成績(jì)、反思。
通過(guò)建立的綜合實(shí)踐網(wǎng)站，學(xué)生有著(zhù)濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如，學(xué)習并掌握了一些讀書(shū)的方法，通過(guò)上網(wǎng)下載、鏈接，擴大了閱讀量，學(xué)會(huì )了一點(diǎn)對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認識。本次在市綜合實(shí)踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成績(jì)。
總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來(lái)自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導下，我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績(jì)。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 6
時(shí)間過(guò)得真快，今學(xué)期又結束了。今學(xué)期結合教材、學(xué)生的實(shí)際及學(xué)校計劃，通過(guò)一學(xué)期地教學(xué)，完滿(mǎn)地完成了語(yǔ)文數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。為了更好地總結教學(xué)經(jīng)驗、吸取教訓，以利于今后更好地開(kāi)展語(yǔ)文數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，現在對今學(xué)期的語(yǔ)文數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作來(lái)做一個(gè)總結。
一、指導思想：
開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)課的研究是當前小學(xué)教學(xué)整體改革進(jìn)一步深化，貫徹落實(shí)義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃，全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。課外活動(dòng)是語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)工作的有機組成部分。它可以加速培養并提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長(cháng)，發(fā)展個(gè)性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到思想教育。語(yǔ)文數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應以學(xué)生活動(dòng)為主，應該十分注意活動(dòng)內容的深度、廣度及活動(dòng)形式的多樣化。在活動(dòng)課上，要讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中培養他們的創(chuàng )新精神、激發(fā)他們的創(chuàng )新欲望、提高他們的實(shí)踐能力和適應能力。
二、基本概況:
三年級共有4個(gè)班級，本級的學(xué)生大部分能遵守紀律，學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，喜歡形式多樣、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。
三、 達到的教學(xué)目的要求：
a) 通過(guò)讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加強了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中增長(cháng)了知識，增長(cháng)了才干，從而進(jìn)一步培養了和增強了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣和愛(ài)好。
b)通過(guò)小組比賽等活動(dòng)形式，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，加強了學(xué)生之間的團結合作，增強了班級的凝聚力。
c)學(xué)習了與語(yǔ)文數學(xué)有關(guān)的知識，發(fā)展了思維能力，培養了觀(guān)察事物、分析事物和語(yǔ)言表達的.能力。
四、 按時(shí)完成的教學(xué)內容和課時(shí)安排：
周次
活動(dòng)內容
活動(dòng)形式
課時(shí)安排
第1周
成語(yǔ)接龍
競賽
1課時(shí)
第2周
口算比賽
競賽
1課時(shí)
第3周
新聞?wù)?/p>
演講
1課時(shí)
第4周
計算大比拼
計算、競賽
1課時(shí)
第5周
古詩(shī)新唱
唱歌表演
1課時(shí)
第6周
解答應用題
小組比賽
1課時(shí)
第7周
小小作家
演講
1課時(shí)
第8周
誰(shuí)更重
觀(guān)察、討論
1課時(shí)
第9周
看誰(shuí)讀得好
朗讀、比較
1課時(shí)
第10周
時(shí)間的問(wèn)題
觀(guān)察、思考
1課時(shí)
第11周
組詞比賽
競賽
1課時(shí)
第12周
家用電器的使用
小組交流
1課時(shí)
第13周
不做垃圾蟲(chóng)
討論
1課時(shí)
第14周
猜謎語(yǔ)
思考、竟答
1課時(shí)
第15周
年、月、日的關(guān)系
講解、
1課時(shí)
第16周
拼圖
動(dòng)手
1課時(shí)
第17周
生活中的長(cháng)方形
搶答
1課時(shí)
第18周
不講衛生的小熊
講故事、討論
1課時(shí)
第19周
怎樣分吃水果
搶答
1課時(shí)
第20周
復習的方法
經(jīng)驗介紹
1課時(shí)
五、心得體會(huì ):
在今學(xué)期的語(yǔ)文數學(xué)活動(dòng)教學(xué)工作中, 我們通過(guò)游戲、比賽等多種方法充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文數學(xué)的積極性；提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度；引導學(xué)生將語(yǔ)文、數學(xué)課內學(xué)到的知識運用到課外去；豐富學(xué)生的課外知識；強化了學(xué)生認真學(xué)習的好習慣；基本達到不斷提高學(xué)生各方面能力的良好愿望。令學(xué)生從被老師“逼著(zhù)學(xué)”直覺(jué)升華到“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。但是，今后我們還會(huì )更加努力,讓學(xué)生獲得更大的所獲。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 7
新《課標》的出臺和新教材的實(shí)驗與推廣，為小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革提供了廣闊的前景，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力提供了巨大的空間。同時(shí)也對傳統的教育思想和課程理念產(chǎn)生了巨大的沖擊。新教材和舊教材相比，在內容設計安排和呈現形式上均有所突破。最為顯著(zhù)的一個(gè)舉措就是在教學(xué)內容的安排中增加了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的設置，打破了原來(lái)學(xué)科教學(xué)中重書(shū)本知識，輕直接經(jīng)驗；重結論，輕過(guò)程；封閉學(xué)習多，開(kāi)放學(xué)習少；機械記憶多，實(shí)際應用少等的教學(xué)模式。為了改變學(xué)生的學(xué)習方式，實(shí)現數學(xué)學(xué)習由被動(dòng)向主動(dòng)、枯燥向有趣、單一向豐富的轉變，在數學(xué)教學(xué)中要積極開(kāi)展數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是可上可不上的附屬課，要培養學(xué)生的應用意識、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，就一定要上好數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。下面將我這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐高效課堂的情況做如下總結。
一、活動(dòng)應以學(xué)科知識為支撐，社會(huì )生活為載體
小學(xué)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數學(xué)學(xué)科內的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過(guò)程是“做數學(xué)”的過(guò)程。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究中我們進(jìn)一步認識到，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數學(xué)”的過(guò)程不是一個(gè)獨立的學(xué)習新知的過(guò)程，而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎上，綜合運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。所以這樣的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程應由三部分組成，即首先根據數學(xué)現實(shí)找出所要研究的對象，其次是引導學(xué)生自己探索、合作交流，最后對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)小結，進(jìn)行反思。所以數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數學(xué)”過(guò)程是讓學(xué)生體驗數學(xué)、應用數學(xué)、進(jìn)行數學(xué)反思的過(guò)程。 數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實(shí)踐活動(dòng)，要使得數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與平時(shí)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習的內容�？v觀(guān)整個(gè)小學(xué)數學(xué)教材，數學(xué)實(shí)
踐活動(dòng)存在于“與教材密切聯(lián)系的數與運算和其它概念的發(fā)現，空間與圖形部分的幾何形體的認識，與學(xué)習內容密切聯(lián)系的生活中數學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識來(lái)解決的生活中的問(wèn)題，說(shuō)明生活中的某些現象。
二、科學(xué)選擇內容，注重實(shí)踐應用
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應用，內容開(kāi)口要小，緊密結合學(xué)生學(xué)習的數學(xué)現實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內容和時(shí)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習方式。如我曾組織的“秋游中的數學(xué)問(wèn)題”，以學(xué)生現實(shí)的秋游活動(dòng)設計為題材，讓學(xué)生綜合運用時(shí)間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實(shí)際問(wèn)題，如：租車(chē)問(wèn)題、租船問(wèn)題、購買(mǎi)食品問(wèn)題等，既鞏固了數學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認識到學(xué)習數學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數學(xué)。
三、滲透數學(xué)思維，大膽嘗試應用
注重數學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生數學(xué)素養的提高是實(shí)踐活動(dòng)的核心任務(wù)。數學(xué)的思想方法是指比較分析的方法、模型方法、估測方法、推理方法、轉化方法、統計方法等。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，這些數學(xué)的思想方法都是通過(guò)解決問(wèn)題而滲透，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到數學(xué)思想和方法的.熏陶和感染。因此，教師總是創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，讓課堂中充滿(mǎn)著(zhù)研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應擺脫傳統的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，要允許學(xué)生失敗，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。如，在教學(xué)幾何形體體積的復習與整理一課時(shí)，我出示一個(gè)長(cháng)方體的魚(yú)缸，問(wèn)：“這個(gè)魚(yú)缸是什么形狀？如果想給小魚(yú)找一個(gè)寬敞的家，需要先往魚(yú)缸里倒水，倒多少合適呢？”同學(xué)們開(kāi)始往魚(yú)缸里倒水。接著(zhù)老師問(wèn)：“大家估測一下，現在魚(yú)缸里水的體積是多少立方厘米？”學(xué)生通過(guò)動(dòng)手量，得出水缸里水的長(cháng)
寬高的數據，進(jìn)而算出體積。接著(zhù)，老師又說(shuō)：“讓小魚(yú)住進(jìn)一個(gè)正方體的空間里該怎么倒水呢？”由此復習了正方體體積。最后，出示圓柱體、圓錐體形狀的魚(yú)缸，老師往里倒水，問(wèn)：“這時(shí)魚(yú)缸里的水是什么形狀？要計算水的體積，需要測量什么數據？”這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅直觀(guān)形象地讓學(xué)生看到了四種形狀的容器所盛水的形狀的變化，同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，取得必要數據進(jìn)行計算，既達到了整理復習的目的，又使同學(xué)們直接感受到幾何形體相互之間的聯(lián)系。這當中老師提出問(wèn)題：“這些計算公式看起來(lái)各不相同，但他們有沒(méi)有內在聯(lián)系？”從而得出，要計算體積，當兩個(gè)底面相同時(shí)，可以用底面積×高而得出。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，很快掌握了每一種圖形之間的聯(lián)系，以及相互可以“轉化”的思想。學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，將知識發(fā)展的過(guò)程觀(guān)察得直接具體、生動(dòng)活潑、富有情趣開(kāi)展小學(xué)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在“以活動(dòng)促發(fā)展”，提倡學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新，在活動(dòng)中感受數學(xué)知識，運用數學(xué)知識，獲得全面的發(fā)展。
四、精心組織活動(dòng)，煥發(fā)主體活力
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習方式是研究性學(xué)習。在活動(dòng)過(guò)程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習的步驟：一是創(chuàng )設情境，提供背景；二是發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；三是探索研究，解決問(wèn)題；四是匯報交流，啟發(fā)深究；五是評價(jià)激勵，收獲成果。
讓學(xué)生在自己的操作、實(shí)驗中去觀(guān)察思考，去感受，去感受數學(xué)的力量，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。以活動(dòng)促思維，調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，同時(shí)發(fā)展數學(xué)能力。小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一門(mén)新的課程，還會(huì )繼續下去。我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，領(lǐng)悟新課標的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 8
一、指導思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)跨學(xué)科的實(shí)踐性綜合課程，學(xué)生在教師的指導下走出課堂，在一個(gè)真實(shí)、開(kāi)放的情境中，通過(guò)參觀(guān)、調查、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察、測量、制作等方式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的德、智、體、美等個(gè)性的全面發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有所理解、有所體驗、有所感悟。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生已具備了初步的實(shí)踐能力，但對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培養學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識，能夠從生活和學(xué)習中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著(zhù)和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新的'潛能。
四年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養學(xué)生對生活、學(xué)習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng )新生活的小主人。
三、教材簡(jiǎn)析
綜合實(shí)踐活動(dòng)是根據綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念、目標和特征而編制的一本學(xué)習材料，或者說(shuō)是一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)方案。在內容編排體例上，以學(xué)生與自我、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì )的內在邏輯聯(lián)系為線(xiàn)索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會(huì )、信息與資訊、經(jīng)濟與生活、環(huán)保與資源、學(xué)校與家庭、健康與安全、創(chuàng )新與發(fā)展、社會(huì )參與、勞動(dòng)技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下，將社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育內容進(jìn)行有機整合，內容涵蓋了學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì )生活。
四、課程總目標
1、情感目標：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生對社會(huì )生活的積極
態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2、知識目標：通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)探究，親身體驗實(shí)踐，開(kāi)闊視野，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區服務(wù)和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng )新能力。初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與調查的方法，信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)踐實(shí)證的方法。
4、人格目標：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )對自我的責任感。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的實(shí)施
1、課程的實(shí)施方式
�。�1）組織形式（個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)、班級活動(dòng)，跨年級活動(dòng)），體現統一性與多樣性相綜合。
�。�2）活動(dòng)地點(diǎn)（班內、校內、家里、社區）
�。�3）活動(dòng)時(shí)間（集中課時(shí)與分散課時(shí)相結合）
2、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源
充分利用校內外資源，辦出學(xué)校特色。將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開(kāi)發(fā)校本資源、社區資源結合起來(lái)，利用校內外豐富的資源，按計劃有系列地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。�1）充分利用學(xué)校資源。利用好學(xué)校圖書(shū)室和網(wǎng)絡(luò )室，充分發(fā)揮現有圖書(shū)的功能，正確引導學(xué)生到圖書(shū)室、上網(wǎng)查找資料；利用好學(xué)校內豐富的動(dòng)、植物資源，引導學(xué)生開(kāi)展研究探索活動(dòng)，豐富知識，提高活動(dòng)能力；引導學(xué)生對學(xué)校的進(jìn)一步調查和了解，了解學(xué)校的面貌、校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)宗旨等，使學(xué)生積極地參與到校園文化建設活動(dòng)中去。
�。�2）充分利用社區資源。學(xué)校地處街道，有豐富的社區資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領(lǐng)學(xué)生去基地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
六、實(shí)施計劃具體措施
根據綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體情況，尋求適合小學(xué)生開(kāi)展的實(shí)踐探索活動(dòng)，使學(xué)生人人參與，樂(lè )于參與，并要在實(shí)踐活動(dòng)的體驗過(guò)程中，掌握知識，獲得學(xué)習的快樂(lè )。
1、征對教材和特點(diǎn)，明確學(xué)習目標，鞏固與提高課堂所學(xué)。
2、對起點(diǎn)不同的學(xué)生分類(lèi)施教，讓基礎好的學(xué)生學(xué)得一技之長(cháng)，底子薄的學(xué)生打好基礎。
3、提高課堂興趣，多采用范例教學(xué)法、活動(dòng)項目教學(xué)活動(dòng)法、綜合實(shí)踐教學(xué)法等，培養學(xué)生的信息素養。
4、在教學(xué)方法上，多鉆研，多進(jìn)行調整，尋找適合自己的一套新方法，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 9
“先學(xué)后教，以學(xué)定教”雖簡(jiǎn)單幾個(gè)字，其中蘊含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，”更能體現“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》支出：積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式，改變過(guò)去的傳授式學(xué)習方式，把學(xué)生看作學(xué)習的主體，發(fā)展的主體，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。預習有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有助于了解下一節要學(xué)的知識點(diǎn)、難點(diǎn)；更有助于提高課堂效果。
課前預習是閱讀教學(xué)的起始階段，雖然是在課前，但卻是閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節。預習的過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習過(guò)程。預習的深入與否，效果好壞，直接影響著(zhù)學(xué)習語(yǔ)文的效率。傳統預習最常見(jiàn)的方法就是讓學(xué)生回家看看將學(xué)習的內容，無(wú)非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的視野局限現成的知識，忽視了知識產(chǎn)生的過(guò)程，忽視了在預習過(guò)程中體驗和感受。
那么，怎樣使預習變得有趣，好玩，充滿(mǎn)樂(lè )趣，甚至在無(wú)形中，就接受了，感悟了，積累了？通過(guò)第一階段“以學(xué)定教”的學(xué)習，我深深感悟到；我們在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要注意創(chuàng )新預習方法，不斷給學(xué)生新的面孔，將知識性與趣味性結合起來(lái)。針對不同的課文，巧設預習題目，采取不同的預習形式便可讓學(xué)生感到耳目一新，進(jìn)而各顯神通。
1、 巧設識字妙招
根據小學(xué)生喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)，新課前，我讓學(xué)生為新課作謎面讓老師和同學(xué)們猜，比如：“瓣”猜的謎語(yǔ)是“辛辛苦苦來(lái)種瓜”等，給字寶寶照朋友，例如“未“與”“末”；編順口溜，例如“巳、己、已、”三字讓學(xué)生自編兒歌……這樣一來(lái)，學(xué)生們在不知不覺(jué)中就牢牢記住了生字的讀音，既避免了吃力不討好的重復機械抄寫(xiě)，又大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng )作潛能。真是一舉兩得。
2、 巧記好詞佳句
有些文章，或語(yǔ)句優(yōu)美或重點(diǎn)句集中突出。預習這樣的文章，可以試著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并賞析，再輔之以美讀。既讓學(xué)生在預習中選擇自己認為生動(dòng)有沒(méi)得或自己認為重要關(guān)鍵句子，將其摘錄下來(lái)，并對其中的關(guān)鍵處加以點(diǎn)評賞析，例如在教《鳥(niǎo)的天堂》第一課時(shí)，學(xué)生在預習前我以“這是一課（ ）的大榕樹(shù)，我是從文中（ ）看出來(lái)的，我想把它讀給同學(xué)們聽(tīng)”，在這樣的預習題目前學(xué)生的心境是無(wú)拘無(wú)束的、輕松而愉快的，在這樣的預習題目前，每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，從而品嘗到成功的喜悅，又為理解課文打下了很好的伏筆。
3、會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難
“學(xué)起于思，思源于疑”。平時(shí)我常鼓勵學(xué)生在預習中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，自覺(jué)地在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。在開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們會(huì )提出許多與課文內容關(guān)系不大的很多問(wèn)題，而后我又告訴學(xué)生“要想得到聰明的`答案就要提出聰明的問(wèn)題”，從敢問(wèn)到善問(wèn)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生總結了許多質(zhì)疑方法，如：可以從題目入手質(zhì)疑。在教《爬山虎的腳》時(shí)學(xué)生質(zhì)疑“爬山虎的腳長(cháng)在哪兒？爬山虎腳的樣子？爬山虎怎樣爬？”還可以從文章中心句質(zhì)疑，在執教《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂呀！”學(xué)生們質(zhì)疑：為什么昨天的我眼睛騙了我？為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加了引號？為什么第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂不加引號？此問(wèn)題正是教學(xué)的難點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)。還可以在文中隨時(shí)質(zhì)疑，又如在執教《爬山虎的腳》一文時(shí)講到爬山虎葉子時(shí)，學(xué)生又提出“寫(xiě)爬山虎的葉子與腳有什么關(guān)系？”此問(wèn)題的提出正巧是我擔心上課時(shí)難講的問(wèn)題，一問(wèn)道破“天機”，驗證點(diǎn)不攻自破，同時(shí)為講課文內容奏響了序曲。
4、天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍
鳥(niǎo)兒們在天空飛翔，才知藍天的遼遠，魚(yú)兒在海中暢游，方知大海的遼闊，孩子們在書(shū)中快樂(lè )閱讀，就知知識的奧秘。小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少課文值得發(fā)散，如預習《寄小讀者》布置閱讀冰心的《再寄小讀者》《冰心散文集》，預習《猴王出世》讓學(xué)生去讀《西游記》，預習《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)布置閱讀安徒生的其他童話(huà)作品……又如在執教《一封從南極來(lái)的信》讓學(xué)生搜集南極的資料，在教《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)搜集大榕樹(shù)的圖片與百鳥(niǎo)齊鳴的圖片，這樣讓學(xué)生增長(cháng)了許多課外知識，提高了審美情趣，開(kāi)闊了眼界，也為講課文做了鋪墊，更培養了學(xué)生搜集信息與處理信息的能力……從預習作業(yè)中走出去，語(yǔ)文的世界將更精彩，閱讀的天地也將更廣闊
預習，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的一把金鑰匙，用它去開(kāi)啟知識的寶庫，預習把學(xué)生推進(jìn)一個(gè)全新的求知領(lǐng)域，通過(guò)預習有所感，有所悟，有所得，更有所問(wèn)。學(xué)生必會(huì )滿(mǎn)懷信心地、積極地參與到課堂中來(lái)。通過(guò)預習真正感受到成功的快樂(lè )，提問(wèn)的喜悅，學(xué)生就會(huì )樂(lè )于自學(xué)，也為我們的有效教學(xué)拉開(kāi)了帷幕，奏響了序曲。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 10
一、基本情況
本學(xué)期，并根據綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)計劃向學(xué)生傳授了小學(xué)四年級第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內容，學(xué)生獲得了許多綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識。一學(xué)期以來(lái)，本人能夠努力工作，認真學(xué)習新課標的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉變教育思想和觀(guān)念，以促進(jìn)教學(xué)內容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據實(shí)際制定各項計劃，備好課，寫(xiě)好教案，并能夠根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設計上課的形式和內容，難易結合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好。 根據小學(xué)四年級第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內容向學(xué)生講授了：《走進(jìn)傳統節日》的綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)知識。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，教師必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng )設各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結果，但不要過(guò)多地在乎學(xué)生最后的“作品”、“成果”的`質(zhì)量高低，我們更應關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，他又是如何想方設法地解決問(wèn)題的，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗，在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的，在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng )造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐課程。我們要力求體現綜合實(shí)踐評價(jià)的多元化，評價(jià)主體可以是教師、學(xué)生，也可以是伙伴、校外指導員等。只要學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，對自然、社會(huì )和自我形成一定的認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，就應給予學(xué)生積極的評價(jià)�；谝陨侠砟�，我們讓學(xué)生按活動(dòng)小組保存本小組活動(dòng)所得的資料。比如學(xué)生活動(dòng)的照片、搜集的資料、體驗日記、作品、評價(jià)表等。由學(xué)生自評、互評為主，教師等級評價(jià)與評語(yǔ)相結 1
合的方式，評價(jià)要注重過(guò)程，重視態(tài)度，特別要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習的情感體驗，力求體現評價(jià)的多樣性與層次性。
二、存在問(wèn)題
在本冊教材中，有很多篇課文與學(xué)生的實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系，因此很難進(jìn)行操作。如汽車(chē)展覽、買(mǎi)賣(mài)汽車(chē)場(chǎng)等。由于我校是農村學(xué)校，學(xué)生的視野很狹窄。而且有很多需要學(xué)生進(jìn)行調查的，但本村根本無(wú)這些地方提供，離本村很遠的地方就有。因此，變得很不實(shí)際，很多活動(dòng)都開(kāi)展不了。
三、改進(jìn)措施和努力方向
在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應多采用學(xué)生自主探究為主的教學(xué)方法，同時(shí)，加強實(shí)驗活動(dòng)，從而培養學(xué)生分析、歸納的能力。培養觀(guān)察、實(shí)驗以及思維能力。
20xx年x月x日
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所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性，綜合性，實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類(lèi)新型課程。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：
1，基于學(xué)生的需要
動(dòng)機，興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計，實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習世界的全新課程領(lǐng)域。
2，回歸生活世界。
從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實(shí)踐性，現實(shí)性的問(wèn)題，事件，現象來(lái)設計課程內容。
3，立足實(shí)踐。
不再局限于書(shū)本知識的傳授，2008年北京奧運會(huì )熱點(diǎn)等我都納入自己的`教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查，參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索，發(fā)現，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
4，著(zhù)眼創(chuàng )新。
著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著(zhù)眼創(chuàng )新，以培養今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任，盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在積極探索，主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng )新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定基礎。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 12
案例背景：
教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加深對知識的理解，培養其思維能力；教師在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)情境，設計開(kāi)放性的實(shí)踐問(wèn)題，能提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力，使學(xué)生真正地獲取數學(xué)知識和研究數學(xué)的方法，學(xué)會(huì )用數學(xué)思想分析問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師應努力把學(xué)生帶入探索性實(shí)踐中，讓學(xué)生親自探求新知識，經(jīng)歷數學(xué)家們以前經(jīng)歷過(guò)的創(chuàng )造性的探索實(shí)踐過(guò)程，成為一個(gè)發(fā)現者。
教學(xué)案例片斷：
師：在日常生活中，我們見(jiàn)到了物體有各種形狀，大家看這本數學(xué)書(shū)的面是什么形狀的？
生：長(cháng)方形。
師：今天我們來(lái)學(xué)習新知識——圖形的拼組。（師板書(shū)：圖形的拼組。）
師（拿出一張長(cháng)方形的畫(huà)）：這張畫(huà)是什么形狀的？
師（拿出長(cháng)方體積木、長(cháng)方體盒子）：這是什么形狀的？
師：長(cháng)方形畫(huà)出來(lái)是什么樣呢？（教師借助長(cháng)方體實(shí)物畫(huà)長(cháng)方形，出示畫(huà)好的長(cháng)方形。）這個(gè)長(cháng)方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長(cháng)方形，數一數它有幾條邊。）
師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的？（板書(shū)：正方形。）
師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形狀的？正方形畫(huà)出來(lái)是什么樣的呢？（教師借助正方體實(shí)物畫(huà)正方形，出示畫(huà)好的正方形，并說(shuō)明這就是正方形。）
師：正方形有幾條邊？（讓學(xué)生拿出自己的正方形，數一數它有幾條邊。）
師：我們一起來(lái)研究長(cháng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。
老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著(zhù)的虛線(xiàn)折（虛線(xiàn)露在外面）。
學(xué)生們拿出畫(huà)著(zhù)兩條對角線(xiàn)的正方形紙，按老師的方法折，先沿著(zhù)一條斜的虛線(xiàn)折，然后再沿著(zhù)另一條虛線(xiàn)折。教師提問(wèn)“挨折的兩條邊的長(cháng)短怎么樣”，然后，再讓學(xué)生對折，問(wèn)“對著(zhù)的兩條邊的長(cháng)短怎么樣”。
老師巡視，幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法。從而引導學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長(cháng)。
教師叫學(xué)生們拿出長(cháng)方形的紙（畫(huà)好長(cháng)與寬的中線(xiàn)）沿虛線(xiàn)對折、提問(wèn)：對著(zhù)的兩條邊的.長(cháng)短怎么樣？再讓學(xué)生斜著(zhù)折，又提問(wèn)：挨近的兩條邊的長(cháng)短怎么樣？老師巡視，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法。最后引導學(xué)生得出：長(cháng)方形相對的邊一樣長(cháng)。
老師出示小黑板，上面畫(huà)有不同方位的長(cháng)方形、正方形和梯形，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些圖形是長(cháng)方形？哪些圖形是正方形？
師：大家認識了長(cháng)方形和正方形，知道了它們的形狀、邊長(cháng)的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)出周?chē)矬w的面哪些是長(cháng)方形、哪些是正方形？
學(xué)生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看，讓學(xué)生分別說(shuō)出哪些面是正方形，哪些面是長(cháng)方形。
最后，老師叫學(xué)生用自己準備的各種尺寸的長(cháng)方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學(xué)生匯報自己拼擺的圖形是什么 。
案例反思：
小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時(shí)，受到諸多因素的影響。在教學(xué)中，通過(guò)探索實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習自行獲取數學(xué)知識的方法，學(xué)習主動(dòng)參與數學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終生受益的數學(xué)基礎能力和創(chuàng )造才能。本教學(xué)案例具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 13
綜合實(shí)踐活動(dòng)與我們的學(xué)科相比，更注重學(xué)生的探究、合作。兩個(gè)班級里的52多個(gè)學(xué)生并不是人人都樂(lè )意合作，人人都樂(lè )意接受其他同學(xué)，而且在小組活動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。我深深地意識到樂(lè )意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的重點(diǎn)是指導學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。
如：進(jìn)行“慶祝教師節”這一節活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自由分組，合作研究子課題《我為教師節獻上一個(gè)節目》的活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮內在潛力，自己查找資料、采訪(fǎng)、寫(xiě)感想、排節目、設計制作展牌、動(dòng)手繪制手抄報。學(xué)生在合作中各盡所能，品嘗到成功的`喜悅，樹(shù)立了自信，充滿(mǎn)了積極向上的朝氣。如：進(jìn)行“變廢為寶”系列活動(dòng)時(shí)，既有各自完成的項目“家里的垃圾”，又有合作完成的項目“我的公園最有特色垃圾分類(lèi)”。學(xué)生相互學(xué)習，取長(cháng)補短，自己的裝置經(jīng)過(guò)試驗，若失敗的再看看別人的裝置，或尋求別人的幫助，到最后，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的裝置�；顒�(dòng)結束時(shí)，設置了“合作獎”，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步與成功。
再如：研究“減少垃圾”的情況，放手讓學(xué)生自己做調查問(wèn)卷，有專(zhuān)門(mén)調查同學(xué)的，了解小學(xué)生生日消費情況；有向父母或長(cháng)輩調查的，與自己的生日進(jìn)行對比??然后把數據進(jìn)行匯總統計，以小組為單位，組織一次清除垃圾保護環(huán)境的大行動(dòng)，為社區生活作貢獻。學(xué)生在調查了解中明白了生日的真正的含義，也懂得了如何過(guò)生日是最有意義的。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)除了以上幾項長(cháng)線(xiàn)活動(dòng)外，還進(jìn)行了若干短線(xiàn)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了能力，增長(cháng)了知識，學(xué)生對這門(mén)課程興趣比較濃厚，也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。隨著(zhù)課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強大的生命活力。幾年來(lái)，我們以增強學(xué)生的探究意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生綜合運用知識的能力和社會(huì )責任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設和探索，取得了一定的成績(jì)。
一、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展活動(dòng)時(shí)空。
�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認識環(huán)境，自覺(jué)自主地保護環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，通過(guò)組織觀(guān)察、進(jìn)行采訪(fǎng)、專(zhuān)題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì )、與人類(lèi)的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識，增強環(huán)境保護的意識。
�。ǘ╅_(kāi)發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營(yíng)業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄，走進(jìn)車(chē)站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活，認識生活，學(xué)會(huì )生活，使他們成為生活的主人。
(三)開(kāi)發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動(dòng)為載體，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)人文內涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高人文素養。
二、講究實(shí)施方法，確�；顒�(dòng)效果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約，開(kāi)始實(shí)施階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是時(shí)間的安排問(wèn)題。二是內容銜接的問(wèn)題。三是誰(shuí)來(lái)兼課的問(wèn)題。四是教師指導的問(wèn)題。有些復雜的活動(dòng)，老師不作具體指導，學(xué)生不知干什么，怎樣干。
1、時(shí)間確定體現靈活性。根據課程計劃，每周仍是一節大課、一節小課。但在具體操作上，根據實(shí)際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對部分閱讀型、調查型、實(shí)驗型、采訪(fǎng)型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時(shí)間，主要用于實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動(dòng)成果的展示。
2、內容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間廣闊，內容豐的，為保證效果，我們認真研究教材，尋找學(xué)科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動(dòng)主題。在此基礎上，圍繞主題，認真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個(gè)主題，盡可能地將諸多內容融合其中，圍繞主題開(kāi)展系列活動(dòng)，使年段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成系列；活動(dòng)上互相配合，互相促進(jìn)，以強化效果。
3、活動(dòng)過(guò)程體現操作性。為保證活動(dòng)的全員參與和全程參與，我們堅持精心設計每一項活動(dòng)，細化過(guò)程，做到目標具體，環(huán)節明確，組織嚴密，前后相連，整體推進(jìn)。這樣，既能解決活動(dòng)在一起，時(shí)間難以保證，空間難以變換的問(wèn)題，又可促進(jìn)個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)、課內活動(dòng)與課外活動(dòng)、動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的結合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、社區優(yōu)勢，又便于活動(dòng)中的及時(shí)反饋，及時(shí)總結，及時(shí)調整，使方案不斷完善，活動(dòng)不斷推進(jìn)。具體分以下幾個(gè)步驟：
誘發(fā)情感：截取反映家鄉悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過(guò)學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀(guān)看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。
劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動(dòng)小組，讓學(xué)生根據愛(ài)好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長(cháng)和小組長(cháng)，他們的任務(wù)是組織本小組的活動(dòng)。在此同時(shí)，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據班級情況，對小組人員作適當調整，以盡可能地使每個(gè)小組的人員構成基本平衡。教者根據活動(dòng)目標，與可能涉及的單位主動(dòng)聯(lián)系，請他們給予支持。
查閱資料：通過(guò)閱讀書(shū)報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢(xún)、調查家長(cháng)、教師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運用的前提下，把有關(guān)資料及時(shí)向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據本組主題進(jìn)行梳理，以保證資料的清晰度。對梳理的資料進(jìn)行適當處理，對手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。
準備匯報：各小組根據本組搜集的資料，本著(zhù)“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內容和介紹的基本程序，編寫(xiě)好介紹提綱。介紹內容都要注意把握要點(diǎn)，對重點(diǎn)部分的內容要真正清楚明白、資料翔實(shí)。各小組根據本組介紹的內容和內容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結合、音像結合、實(shí)物展示”等。
成果展覽：各小組根據掌握的資料，安排的敘述順序，確定的敘述重點(diǎn)，在下面練習介紹。此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應，力求做到語(yǔ)言清晰，說(shuō)有條理，說(shuō)有趣味。介紹的過(guò)程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗快樂(lè )，升華情感。
活動(dòng)延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數根據本組內容而定），以全面展示活動(dòng)成果。各人寫(xiě)一篇以“請到我們家鄉來(lái)”的作文。為全校學(xué)生設計以“請到我們家鄉來(lái)”為主題的綜合展覽，各主題可根據學(xué)生自行調查的情況進(jìn)行分類(lèi)。解說(shuō)員和解說(shuō)詞各小組自行擬寫(xiě)。
4、優(yōu)化實(shí)施方法，體現自主性。綜合實(shí)踐，是特殊認識與特殊實(shí)踐辨證統一的活動(dòng)過(guò)程，是教師主導作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過(guò)程。它是動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過(guò)程。為此，我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化，注重活動(dòng)內容的鮮活性和豐富性，以充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動(dòng)過(guò)程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的創(chuàng )造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現學(xué)生參加活動(dòng)的能動(dòng)性。
三、講究評價(jià)方法，優(yōu)化激勵機制。
評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，既有總結評價(jià)的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向導向的功能，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著(zhù)舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評價(jià)的作用和價(jià)值不在于對學(xué)生的活動(dòng)結果作出肯定或否定的結論。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng )造性，調動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我們根據綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評價(jià)標準和評價(jià)方法。
1、優(yōu)化對學(xué)生的評價(jià)。對學(xué)生評價(jià)，我們堅持了主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性原則，以評價(jià)促發(fā)展，以評價(jià)促提高。
重視自我評價(jià)，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價(jià)。鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗日記、調查報告、打印資料、采訪(fǎng)錄音、手抄小報等）都及時(shí)積累，妥善保管�；顒�(dòng)后，安排時(shí)間讓他們自我欣賞，從中體驗自己的成功。其次是在互相交流中評價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習，互相了解，互相欣賞，以體驗成功的快樂(lè )。再則是在成果展覽中評價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價(jià)。
重視體驗評價(jià)，突出激勵性。每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們都鼓勵和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)歷了活動(dòng)過(guò)程，即使沒(méi)有達到預期結果的，在活動(dòng)過(guò)程中獲得了一定知識和認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，總結了失敗的原因和教訓，就給予積極的評價(jià)。每次交流、展覽，都堅持重視學(xué)生個(gè)體、小組集體、班集體自身的'縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗成功，享受成功。
注重形成性評價(jià)，突出發(fā)展性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要求教師及時(shí)了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調整活動(dòng)評價(jià)策略，及時(shí)對學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展情況，對學(xué)生的學(xué)習方法、研究方法的掌握情況等給予評價(jià)，以促進(jìn)活動(dòng)的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
在交流中評價(jià)。每學(xué)期我們都堅持舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內容安排、方案設計、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)談實(shí)施體會(huì )，讓教師在交流中展示，在展示中評價(jià)。學(xué)校把教師交流情況作為對教師綜合實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)施情況評價(jià)的重要依據。
在展示中評價(jià)。圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開(kāi)展，每學(xué)期我們舉行“三個(gè)一”的展示活動(dòng)，即：一次綜合實(shí)踐方案設計的亮相，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。
四、重視課程管理，優(yōu)化管理機制。
為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機制的構建，從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應的管理制度做支撐。
1、確定以人為本的管理目標。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強教師隊伍建設，提升他們的理論水平，并引導他們把教育理念轉化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導、特級教師、名教師組成的專(zhuān)家組，對新課程標準、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深入探索，從而對全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘、內容的選擇、專(zhuān)題的確定、計劃的制定、方案的編寫(xiě)、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫(xiě)、學(xué)生的評價(jià)、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)行指導。
2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò )。為加強管理，我們根據本校實(shí)際，建立了由“校長(cháng)室教導處教研組備課組”構成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理網(wǎng)絡(luò )，重視上對下管理和指導，保障下對上負責和聯(lián)系，做到上下貫通，整體連動(dòng)，構成網(wǎng)絡(luò )，以尋求管理效應。
幾年來(lái)，我們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師隊伍的成長(cháng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中，任課教師積極參加各種培訓，主動(dòng)采用自修──反思的模式不斷學(xué)習，充實(shí)自己，課程意識和課程資源開(kāi)發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域從校內走向校外，活動(dòng)內容由教材拓展到社會(huì )與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分體現。再則，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了校本教材的建設。
我們知道，課程改革是一個(gè)系統工程，由于傳統教育思想的影響，應試教育的干擾，家庭與社會(huì )、家長(cháng)與教師在教育思想和教育觀(guān)念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅持不懈地對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結 15
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，也是一門(mén)經(jīng)驗性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，必須突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，若沒(méi)有以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，它將變?yōu)閱我坏恼J知性課程，所以本學(xué)期主要注重以下幾方面工作：
一、突出學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以實(shí)踐為主的課程，以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師在活動(dòng)中不是一味的教，而是氣質(zhì)、是起指導作用，指導學(xué)生怎么做，所以教師與學(xué)生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。教師是以指導者和參與者的身份出現在活動(dòng)的全過(guò)程中。如在進(jìn)行六年級的玩石頭的活動(dòng)時(shí),我先出示一個(gè)大的主題后，就有學(xué)生自己討論想在哪些方面玩石頭，提出小的專(zhuān)題，這也是為了了解學(xué)生的興趣，學(xué)生提出了很多建議，最后根據學(xué)生的愛(ài)好，教師幫助學(xué)生選定小專(zhuān)題。自由組成小組，幾個(gè)不同的`小組。
二 尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、和需求
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生活動(dòng)為主的課程，要求我們在活動(dòng)實(shí)施的準備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結交流等環(huán)節，都應尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需求。我再三年級開(kāi)展的玩石頭活動(dòng)中，就注意了這一點(diǎn)，小專(zhuān)題由學(xué)生找，學(xué)生在根據自己的興趣、愛(ài)好自由組合，去探究自己喜歡的內容，完成后還可以參加其他小專(zhuān)題的研究。這樣提高了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)了他們樂(lè )于探究的欲望，同時(shí)掌握了手機信息資料的方法。
三 充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性
活動(dòng)課是以學(xué)生為主體的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生是課程的實(shí)施者、參與者，學(xué)生的活動(dòng)成果如何，反映出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性是否發(fā)揮出來(lái)了。為了突出學(xué)生的主體地位從活動(dòng)的主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、實(shí)施、活動(dòng)的總結交流、評價(jià)，都應盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識，活動(dòng)后讓學(xué)生寫(xiě)出活動(dòng)的總結報告，彈出自己的收獲和不足。這樣既培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，又鍛煉了學(xué)生的總結評價(jià)能力。
在今后的教學(xué)中，要多吸取一些先進(jìn)的教學(xué)方法，加強學(xué)生的各種能力的培養，更加關(guān)注學(xué)生的感受，使學(xué)生在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習中獲得更多的知識和能力。
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