聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結（精選14篇）
快樂(lè )有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，相信你一定有很多值得分享的收獲，那么將這些記錄寫(xiě)在活動(dòng)總結中，讓自己銘記于心吧。那么我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)總結呢？下面是小編為大家整理的聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 1
根據學(xué)校的要求及我系教學(xué)活動(dòng)的安排，20xx年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開(kāi)展了互相聽(tīng)課、評課的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)互相聽(tīng)課，大家普遍認為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習，采長(cháng)補短，共同提高的機會(huì )與展示平臺。聽(tīng)課、評課（站在旁觀(guān)者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現問(wèn)題的敏銳意識。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對總體教學(xué)模式、教案的設計、教學(xué)目標的'確定、板書(shū)設計、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了進(jìn)一步規范，這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強了教師積極參與教研活動(dòng)的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。
在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應，之后在教研室活動(dòng)時(shí)間參加聽(tīng)課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(cháng)處與不足，并及時(shí)對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評價(jià)較籠統模糊。
從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規范有條理，語(yǔ)音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書(shū)，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。無(wú)論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能利用電腦、網(wǎng)絡(luò )等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 2
10到11月份為我校的教學(xué)教研活動(dòng)月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量，這次活動(dòng)的宗旨是“實(shí)踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開(kāi)課，進(jìn)行了一次集體評課活動(dòng)�，F將活動(dòng)總結如下：
1、教師方面
我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)加深老師們對本學(xué)科教學(xué)的理解，提高認識；通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩和實(shí)際交流來(lái)更新原有的教育教學(xué)觀(guān)念，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺(jué)得歷史教學(xué)是很?chē)乐數�，感覺(jué)上就很枯燥，其實(shí)歷史教學(xué)很有趣，它可以通過(guò)各種方式方法來(lái)完成，通過(guò)此次活動(dòng)，對老師的評價(jià)有以下幾點(diǎn)：
首先是在教學(xué)方面，老教師的經(jīng)驗很明顯的體現出來(lái)，對教材的知識點(diǎn)抓得比較準，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉促間進(jìn)教室，但毫不慌張，雖然沒(méi)有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡(jiǎn)單但很實(shí)用。課堂思路清晰，過(guò)度自然，通過(guò)一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細致，對課堂知識講的面面俱到，課堂環(huán)節銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認識還沒(méi)有達到一定的深度，對于活動(dòng)的環(huán)節的銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準，但在教育教法上的努力創(chuàng )新是顯而易見(jiàn)的，例如：吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動(dòng)的參與意識方面，在聽(tīng)評課的過(guò)程中，有的老師節節不落，始終在認真的聽(tīng)和評。例如金子琪老師。無(wú)論是新老師上課還是有經(jīng)驗的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評課時(shí)有的老師不愿指出不足，不是很認真，其實(shí)給別人的課提意見(jiàn)是很容易的事情，是幫助教師成長(cháng)。但更重要的是從中與自己的比較，取長(cháng)補短。對于聽(tīng)評課的.這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內心是否在不斷的更新自我和創(chuàng )新自我。
2、教研方面
通過(guò)這次公開(kāi)課，發(fā)現以下的問(wèn)題：
�。�1）個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確，對如何由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層鋪墊來(lái)構思活動(dòng)海不明卻，體現在課件的設計上，和授課的具體操作中。
�。�2）對于教材的研究不透徹，前后沒(méi)有相應的銜接，這一點(diǎn)有教材方面的問(wèn)題，更多的是對于知識的前沿和后續沒(méi)有準備，缺少設計。
�。�4）缺少研究的欲望，每個(gè)教師在上完課之后，很少有認認真真的總結活動(dòng)的過(guò)程，重新來(lái)寫(xiě)一下教案的，已經(jīng)布了，但是完成者甚少。研究不是說(shuō)每次都組織大家一起來(lái)做，已經(jīng)有了很好的建議和意見(jiàn)，就需要個(gè)人的內化和反思，如果沒(méi)有這個(gè)，教師就無(wú)法實(shí)現自我成長(cháng)，就不會(huì )真正的進(jìn)步。
最后，說(shuō)一下關(guān)于政史地的課時(shí)的問(wèn)題，對于折合政史地每節正課只算0.8課時(shí)，政史地老師有很大意見(jiàn)的。就我個(gè)人來(lái)看，單純從“六認真”角度，政史地工作量還是很大的。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 3
為了完善教學(xué)評價(jià)體系，規范教學(xué)常規工作，提高課堂教學(xué)水平，我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評課，六年級老師進(jìn)行示范課教學(xué)，現在總結如下：
講課教師精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)，有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所獲，有所得。主要表現在：
一、學(xué)習目標明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標；課堂引入得當，緊緊圍繞學(xué)習目標，組織教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，講究實(shí)效。
二、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師充分備課，再備教材的同時(shí)備學(xué)生。如吳漢哲老師的數學(xué)課，依據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。
三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，在玩中學(xué)，取得較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教師能夠認真參與聽(tīng)課，積極評課，在評價(jià)別人的課堂時(shí)反思自己的'教學(xué)，有很大的現實(shí)指導意義。
雖然整個(gè)聽(tīng)評課的活動(dòng)取得了較好的效果，但是還有很多問(wèn)題暴露出來(lái)，具體表現如下：
1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強，教師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理水平，不能只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)枯燥。
2.教學(xué)方法要不斷更新部分教師教學(xué)方法，要鼓勵學(xué)生表?yè)P學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生多設計，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主體性
3.教師的課堂語(yǔ)言要規范精煉，普通話(huà)教學(xué)標準規范，也應該要求和引導學(xué)生語(yǔ)言規范。
我相信，伴隨著(zhù)不斷的學(xué)習，伴隨著(zhù)全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì )越來(lái)越高。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 4
教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探索運用觀(guān)察、討論、實(shí)驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學(xué)的效果。
隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實(shí)驗小學(xué)的.蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印，另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望，同時(shí)也看到了“老教師”面臨著(zhù)新理念的挑戰。
主要問(wèn)題及努力方向
1.部分教學(xué)能手不會(huì )說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設計不規范，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學(xué)反思空洞，答辯“文不對題”答非所問(wèn)。
2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說(shuō)服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值。
3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機會(huì )積極參與觀(guān)摩研討活動(dòng)。
總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展，在廣大教師中掀起了學(xué)課標、用課標的熱潮，營(yíng)造了相互學(xué)習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 5
根據市、區教育局有關(guān)開(kāi)展“課內比教學(xué)”活動(dòng)文件精神，為切實(shí)轉變教師教育觀(guān)念，推進(jìn)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，實(shí)施“雙成教育，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，鼓勵教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務(wù)能力，結合學(xué)校實(shí)際，我校于10月中下旬開(kāi)展了講課活動(dòng)。許多教師參與了聽(tīng)、評課活動(dòng)。為了體現活動(dòng)的嚴肅性，我們制定了評分標準，并當場(chǎng)進(jìn)行量化打分，然后以教研組為單位計算出每人的平均分，并通報優(yōu)秀名單。今天，對此活動(dòng)進(jìn)行了認真總結。
本次活動(dòng)全員參與，展示了自己的課堂教學(xué)，通過(guò)觀(guān)摩各位教師的課堂教學(xué)，發(fā)現共有的三大亮點(diǎn)：一是激活了教師的潛能。這次聽(tīng)評課活動(dòng)充分展現了教師的成長(cháng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次活動(dòng)中嶄露頭角，教師由教學(xué)的.“主體”變?yōu)椤爸鲗А�，教師教學(xué)觀(guān)點(diǎn)大為改觀(guān)；二是注重雙邊互動(dòng)，堅持“以人為本”的理念。教學(xué)過(guò)程是師生積極交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中體現出尊重、熱愛(ài)、理解、疏導學(xué)生的教學(xué)理念；三是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養求異思維。通過(guò)多媒體投影，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們透過(guò)現象看本質(zhì)，感性認識上
升到理性認識，利用理論知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題，并讓學(xué)生嘗試中探索并掌握新知識的。
看到進(jìn)步的同時(shí)，我們也發(fā)現了一些需要改進(jìn)之處：一是教學(xué)中問(wèn)題的設計要更有針對性和深度；二是教師在利用多媒體和輔助教學(xué)的技巧方面還待有新的提高，不能只停留在一般課件的制作上；三是要進(jìn)一步通過(guò)課堂研究教學(xué)過(guò)程與方法呈現方式的科學(xué)轉變，以突出教學(xué)知識的有效生成。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 6
本學(xué)期，我們幼兒園進(jìn)行了一次語(yǔ)言活動(dòng)的觀(guān)摩，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我再一次看到了許多值得我學(xué)習的地方。
一、教師多媒體課件的制作。
在本次聽(tīng)課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件制作的很到位，能夠激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時(shí)投入到活動(dòng)中，無(wú)論是視頻的制作，還是PPT的制作，老師們都用盡心思，設計了富有童趣的.多媒體課件，在活動(dòng)中，幼兒可以直觀(guān)的看到所學(xué)內容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動(dòng)中，興趣特別的濃，老師組織活動(dòng)也特別輕松。
二、教學(xué)活動(dòng)的設計每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎，很有創(chuàng )新意識，靈活應變能力很強，老師啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽發(fā)言，表達自己的想法，通過(guò)故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來(lái)引導幼兒表達自己的想法�；顒�(dòng)中，老師都運用了各種各樣的游戲，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，因此，老師都設計了有趣的游戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結。
總之，我聽(tīng)完這幾節課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 7
我校按計劃展開(kāi)了第二輪聽(tīng)評課活動(dòng)�，F將聽(tīng)課活動(dòng)總結如下：
一、體現的優(yōu)點(diǎn)
1、導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師能根據教學(xué)內容設計引人入勝的導入，激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的興趣和探求新知識的欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，去探索成為課堂的主人。
2、課中體現了學(xué)生的自主學(xué)習和小組的合作性。在研讀課文的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)，這樣學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中個(gè)性得到了尊重，提高了個(gè)體學(xué)習的能力，既培養了學(xué)生善于從別人身上取長(cháng)補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學(xué)習的權利還給了學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀培養語(yǔ)感，并受到情感的熏陶。由于學(xué)生喜歡的句子不同，自讀時(shí)各取所需，體會(huì )的`感情也有差別，交流時(shí)，學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長(cháng)補短，從而提高了閱讀教學(xué)的效果。
二、存在的不足
1、在課堂語(yǔ)言上下功夫，有的教師引導語(yǔ)過(guò)多過(guò)細。備課時(shí)要做好教學(xué)預設，想好每個(gè)環(huán)節怎么導入，上課時(shí)有意識地去錘煉語(yǔ)言。
2、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作要考慮有沒(méi)有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問(wèn)題有沒(méi)有討論的價(jià)值，力求使課堂教學(xué)設計科學(xué)精煉，提高課堂 效率。
3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時(shí)間。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 8
今天下午第一節，備課組的各位老師聽(tīng)了我的《2.3絕對值》一節，自己感覺(jué)講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進(jìn)行了評課活動(dòng)，老師們指出了我的很多問(wèn)題，現總結如下：
�。�1）討論互為相反數特點(diǎn)時(shí)，闡述為符號不同，數字相同，但數字與數之間的區分有太多不明確，應按課本呈現的形式講只有符號不同。
�。�2）概念理解這一環(huán)節，利用判斷題總結相反數的三種不同表述方式時(shí)，應用正確的判斷題，否則容易引起學(xué)生誤解。
�。�3）想一想中，|a|有什么含義，這個(gè)問(wèn)題太抽象，學(xué)生不能明確意思，可以在數軸上討論。當堂檢測中，用字母代替數超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不容易接受。
�。�4）整個(gè)教學(xué)過(guò)程太快，講完一個(gè)內容時(shí)沒(méi)有給學(xué)生再思考，再深化；訓練時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去表達，去動(dòng)手寫(xiě)，將所講內容融入自己的'知識結構。當堂檢測時(shí)，應讓學(xué)生做完后，再口答統一答案。
�。�5）例題應只出示一個(gè)范例，更多地讓學(xué)生根據范例去實(shí)際做。
�。�6）提問(wèn)時(shí)應根據問(wèn)題難易程度，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中，使更多的學(xué)生理解所學(xué)內容。
�。�7）學(xué)生練習時(shí)，應深入學(xué)生中間觀(guān)察他們的學(xué)習情況，并根據情況及時(shí)作出評價(jià)，課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問(wèn)題如果學(xué)生出現了分歧，應該讓學(xué)生自主討論形成統一正確的答案。
總之，這節課中出現了很多問(wèn)題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀(guān)地判斷學(xué)生的知識水平，不能以學(xué)生真正的知識為基本出發(fā)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì )認真改正，避免這些問(wèn)題再次出現。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 9
本學(xué)期聽(tīng)了20多位老師的課，每個(gè)年級都聽(tīng)到了，并做了及時(shí)的評課，在參加培訓時(shí)也聽(tīng)了一些專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課，達到了預期目標。下面就將本學(xué)期聽(tīng)評課工作作如下總結：
一、從教學(xué)基本功方面：如：板書(shū)、普通話(huà)、課件制作、語(yǔ)言描述等，每位老師都做得很好。
二、從課改的落實(shí)情況看，大部分老師都能以學(xué)生為主體，老師為主導，以訓練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中。
三、從教材的處理來(lái)看；每位授課老師都能正確把握教材，有創(chuàng )造性的使用教材。使所受內容貼近生活。
四、從教學(xué)過(guò)程看，每位教師都能做到，目標明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)、引導，有講，有練，有小結，作業(yè)能分層次布置。
五、從教學(xué)效果看，每位授課教師都做到了傳授知識，培養學(xué)生的能力，每節課基本達到了預期的`目標，完成了教學(xué)任務(wù)。另外，培訓時(shí)聽(tīng)的課都很精彩，能讓我從中學(xué)到一些教學(xué)的技巧，受益匪淺。
通過(guò)本學(xué)期的聽(tīng)課，發(fā)現還存在一些問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)基本功還不夠過(guò)硬，就拿我自身來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材沒(méi)有完全吃透。
二、老師授課時(shí)要把課堂真正還給學(xué)生，課堂是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們親自參與到學(xué)習中，而不是我們教師牽著(zhù)他們走。
三、我們應該在學(xué)生的能力培養和養成習慣上下點(diǎn)功夫，多給他們傳授方法。
總之，我們?yōu)榱俗约旱某砷L(cháng)，盡自己最大的努力。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 10
為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化我校教學(xué)教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于2018年10月9日——10月16日進(jìn)行了聽(tīng)課評課教研活動(dòng)，全校五個(gè)年級十位教師全員參與此次教研活動(dòng)，各位教師精心準備，使得聽(tīng)課評課活動(dòng)收到了很好的效果�，F總結如下：
一、備課。所有授課教師積極準備，精心備課，認真制作多媒體課件。
二、授課。課堂目的.明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語(yǔ)言親切，教學(xué)方法靈活，精講多練，注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，引導學(xué)生自主探究，體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
三、聽(tīng)課。此次聽(tīng)課評課活動(dòng)分語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)組別進(jìn)行，所有教師都能積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，在聽(tīng)課過(guò)程中，認真聽(tīng)、用心記，聽(tīng)課結束后能及時(shí)寫(xiě)課堂評價(jià)和聽(tīng)課心得。
四、評課。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程。授課教師主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。聽(tīng)課教師能夠開(kāi)誠布公、認真細致地評課，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團結共進(jìn)的和諧氣氛。
通過(guò)這次教研組聽(tīng)課評課活動(dòng)，教師之間互相學(xué)習授課教師的教學(xué)經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，認識不足，互相取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)能力。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 11
本周聽(tīng)了幾節公開(kāi)課和隨堂課。聽(tīng)課中發(fā)現，課堂教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn)：
1、大多數教師備課充分、教學(xué)目標明確，教學(xué)思路清晰，能較圓滿(mǎn)地完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
2、大多數教師注重了以學(xué)生為主體的過(guò)程性教學(xué)，注重培養學(xué)生的自主、合作、創(chuàng )新意識，教師對學(xué)生的評價(jià)、點(diǎn)撥比較到位，注重了賞識、鼓勵孩子，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、多數班級學(xué)生的習慣養成教育扎實(shí)得力。學(xué)生能注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，積極回答問(wèn)題。教師方面：一是絕大多數授課教師都能夠用普通話(huà)上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標準的應用，體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。
課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著(zhù)鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達成共識。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應及時(shí)給予評價(jià)，評價(jià)時(shí)應多使用鼓勵性的語(yǔ)言。教師提問(wèn)時(shí)，對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。
4、有的教師課準備的不夠充分，聽(tīng)隨堂課是教師上成練習課或講評課，但整個(gè)課堂學(xué)生練習并不充分。
5、個(gè)別教師仍不能用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，強調一是把普通話(huà)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言，二是今后的.公開(kāi)課推薦中，不使用普通話(huà)一律不予推薦。
6、課堂上，尤其是語(yǔ)文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書(shū)、思考的空間，培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，扎扎實(shí)實(shí)地指導學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、感悟，把語(yǔ)言文字訓練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
7、學(xué)習習慣仍需加強指導。讀書(shū)寫(xiě)字姿勢、上課積極思考、回答問(wèn)題、注意力集中時(shí)間不長(cháng)認真傾聽(tīng)的習慣欠缺語(yǔ)言表達的能力（有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音很輕）等
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 12
聽(tīng)課、評課是教學(xué)研究的有效手段，在倡導大力開(kāi)展校本教學(xué)研究的今天，開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就顯得尤為重要，因此在今天的校本教研時(shí)間里，我們開(kāi)展了題為《如何有效評課》的話(huà)題研討。
在研討中，大家都暢所欲言，分別從各個(gè)角度、各個(gè)層面交流自己的看法和想法。如有些老師從態(tài)度上去思考，認為應該做到：改變態(tài)度，謙虛謹慎；深度鉆研，不說(shuō)空話(huà)；設身處地，為教者著(zhù)想。有的老師則認為要有效評課，聽(tīng)課前就要有一定的準備工作；聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄；課后要思考和整理。有的老師從老師的教上考慮，認為教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行，必須精心設計問(wèn)題，給予學(xué)生足夠的探索思考的時(shí)間和空間，必須突出問(wèn)題解決……有的老師則從學(xué)生方面考慮：學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習，師生、生生之間是否保持有效互動(dòng)；學(xué)習材料、時(shí)間和空間是否得到充分保障；對知識是否真正理解；是否獲得積極的情感體驗……有的老師認為不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，聽(tīng)課者應定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀(guān)者；要把學(xué)生的發(fā)展狀況作為評價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)。有的老師則認為要觀(guān)察課堂上發(fā)生了什么？要思考假如我來(lái)執教我該怎么處理？議課時(shí)交流什么和怎么交流？有的'老師認為要從教學(xué)目標、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法和手段、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。有的老師更可貴，認為不僅要評教師、評學(xué)生、評師生的互動(dòng)，更要評自己，要帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，評自己帶來(lái)的問(wèn)題或困惑解決的程度，是否看到自己最想關(guān)注的東西，結合實(shí)際談自己建議……
通過(guò)今天的研討，我們對于如何聽(tīng)課、評課，有了更深刻的認識和體會(huì )，這將有助于研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓我們的校本教研更加扎實(shí)、有效，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 13
進(jìn)入十月份，我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結束。在這次活動(dòng)中，侯校長(cháng)高度重視，教導處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行�，F將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多，使教學(xué)變得形象直觀(guān)。
2、注重學(xué)習方法的指導。多數教師在教學(xué)中重視向學(xué)生傳授學(xué)習方法。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的要求。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng )造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的'自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機會(huì )。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習內容。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標的制定和實(shí)現，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀(guān)教育。
二、發(fā)現的問(wèn)題
1.自主合作探究的學(xué)習方法運用失當，流于形式。有的教師為了體現合作學(xué)習，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
2.對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái)，沒(méi)有多種解題方法的對比，更沒(méi)有舉一反三掌握一類(lèi)題的解題策略。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)總結 14
聽(tīng)了王老師這節課，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
先來(lái)說(shuō)一說(shuō)目標，王老師定的目標是：
1、能用不同的方式打開(kāi)食物的包裝或外殼。
2、提高動(dòng)手能力，鍛煉手部肌肉。從整個(gè)活動(dòng)上看，幼兒基本達到了教師制定的目標，同時(shí)我們也都能感覺(jué)到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂(lè )。因為孩子們的`天性看到吃就會(huì )很感興趣。
接著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，王老師首先創(chuàng )設了一個(gè)情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對變魔術(shù)的喜愛(ài)，激發(fā)、調動(dòng)了幼兒情緒。接著(zhù)出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(lái)（教師教咒語(yǔ)），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開(kāi)來(lái)嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動(dòng)手操作，在于材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習，王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒，通過(guò)耐心引導，幫助幼兒掌握基本常識。最后王老師采用的是交流的方法，先個(gè)別幼兒交流，再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
接著(zhù)我想來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)中存在的一些細節方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動(dòng)了孩子們對這個(gè)活動(dòng)的熱情，但是我覺(jué)得你一直是跟著(zhù)自己走，沒(méi)有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現在是這一步驟，接著(zhù)又是哪個(gè)環(huán)節，但就像趕場(chǎng)子一樣，雖然每個(gè)環(huán)節都經(jīng)歷過(guò)了，但都是匆匆忙忙，你把你要說(shuō)的說(shuō)好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節，而給孩子說(shuō)的機會(huì )很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節上，你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節了，所以在打開(kāi)物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現的不是很好。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷的學(xué)習、不斷的提高，不斷的創(chuàng )新。
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