課堂教學(xué)評比活動(dòng)總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)評比活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂教學(xué)評比活動(dòng)總結1

　　一、堅持與執著(zhù)，是科學(xué)課的希望

　　參加全省、全市的教學(xué)教研活動(dòng)也不少，但在本次活動(dòng)中，我深深感受到了聽(tīng)課老師和授課老師的堅持與執著(zhù)。據介紹，參加本次活動(dòng)的老師約有180名，自始至終，這些老師一直在按時(shí)到達會(huì )場(chǎng)，認真觀(guān)看，真心感受。一直到12日，由于教學(xué)工作的原因，有少部分老師提前離場(chǎng)，其他老師一直都在堅持。3天來(lái)，會(huì )場(chǎng)中除了授課老師與學(xué)生的課堂問(wèn)答、討論的聲音外，很少聽(tīng)到聽(tīng)課老師的議論和嘈鬧聲，即使是有了疑問(wèn)與不同看法，也是等到上課結束后，大家在會(huì )場(chǎng)外共同探討與交流。而在會(huì )場(chǎng)中，出現了上課過(guò)程中的精彩之處和聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精妙點(diǎn)評時(shí)，大家絕不吝嗇自己的掌聲和贊嘆聲。其中的種種，讓我看到了科學(xué)課教學(xué)的希望，雖然科學(xué)課是一門(mén)不太受到重視的課程。

　　二、素質(zhì)與技巧，精彩的課堂

　　18位授課老師的閃亮登場(chǎng)，讓所有聽(tīng)課的老師都感受到了他們自身綜合素質(zhì)之高。課堂中，老師們有的娓娓道來(lái)，有的激情昂揚。在舉手投足之中，在與學(xué)生交流之中，在處理每一個(gè)課堂意外事情中，盡顯他們在教育教學(xué)中的較高的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)技巧。是他們的精彩，吸引著(zhù)學(xué)生、引導著(zhù)學(xué)生去盡情的感知、探究著(zhù)那些與自己息息相關(guān)的知識。也正因為這樣，課堂中學(xué)生表現得非常的活躍，小手林立、思維敏捷、操作專(zhuān)注準確。在對每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、每一個(gè)猜想進(jìn)行驗證時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是那么的投入，都以一個(gè)準科學(xué)家的精神在思考、在實(shí)驗，詳細、認真記錄下自己的實(shí)驗結果，勇敢的面對全體學(xué)生進(jìn)行匯報，驗證自己對科學(xué)知識的`猜想。

　　三、細節體現真功夫

　　觀(guān)看18節課后，我非常佩服老師們對于課堂細節的把握，也正因為他們對細節的關(guān)注，所以在課堂教學(xué)中起到了很好的效果。

　　1.導入18節課，每一節課的導入都是吸引眼球、引人入勝的。如：《聲音的產(chǎn)生》一課中，老師精心準備的視頻，讓所有人沉醉于大自然中的各種美妙的聲音，畫(huà)面中再配以深情動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，讓學(xué)生一下子就深陷其中，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。王輝蘭老師《運動(dòng)與摩擦力》的導入也很有吸引力，那是一段記錄人們在雪地、光滑地板上行走時(shí)，不慎摔倒的畫(huà)面。在引起學(xué)生哈哈大笑的同時(shí)，也為學(xué)生的學(xué)習埋下了伏筆：為什么會(huì )容易摔倒？

　　2.實(shí)驗科學(xué)課離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)驗操作。在教學(xué)中，每一節課都準備了實(shí)驗操作環(huán)節�？吹綄W(xué)生興趣勃勃的坐在課桌前，認真、專(zhuān)注的動(dòng)手操作的時(shí)候，自己心中也不禁癢癢。這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中，也許很少進(jìn)行實(shí)驗操作，但在這樣的課堂中，他們都很熱情的參與到每一個(gè)實(shí)驗當中，認真做好每一項實(shí)驗的記錄。講臺上，他們揚起幼稚的臉龐，瞪大清澈的眼睛，用響亮的聲音匯報自己的實(shí)驗結果時(shí)，所有聽(tīng)課的老師都在認真傾聽(tīng)----傾聽(tīng)我們的希望！

　　課堂中，雖然也有一些遺憾的地方，但我覺(jué)得這不是關(guān)鍵點(diǎn)。重要的是，我看到了18位授課老師為了自己的課堂做出了不懈的努力，看到了180位聽(tīng)課老師虛心學(xué)習的態(tài)度，看到了課堂中孩子們對于科學(xué)探究向往與熱情……

課堂教學(xué)評比活動(dòng)總結2

　　我校于第八、九周舉行了“初級教師履行崗位職責課堂教學(xué)評比”，一共有7位語(yǔ)文初級教師參加了比賽。本次課堂教學(xué)評比活動(dòng)的目的就是為我校青年教師提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺。同時(shí)還希望通過(guò)這樣一種有效的形式了解我校青年教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)水平的提高。各位老師在比賽中都能認真備課、上課，在比賽中展現出我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采，體現了自己的實(shí)力，真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。下面我主要從兩個(gè)方面對這次評比課做一些分析總結。

　　縱觀(guān)所有的比賽，評比課也日趨成熟，令人可喜的地方更是不勝枚舉。下面就簡(jiǎn)單地從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

　　1.認真備課。教學(xué)“不能打無(wú)準備之仗”，備課是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，是上好一節課的前提。備課備什么？這似乎是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。但是長(cháng)期以來(lái)，我們部分老師習慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據所傳授知識和所教學(xué)生的認知能力以及心理特點(diǎn)來(lái)選擇恰當的教學(xué)方法。從7位教師的評比課來(lái)看，他們對所教授的知識做了認真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復雜、從低處到高潮，他們巧妙設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，根據教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為上好公開(kāi)課奠定了良好的基礎。

　　2.目標明確。我們每節課都有知識、能力和情感這三大目標，我們理解，知識和能力目標是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育不僅是教學(xué)必備，更是對學(xué)生學(xué)會(huì )做人的教育，也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們上課的目的是教書(shū)和育人。我們高興地看到，7位教師在課堂上啟發(fā)誘導、講練結合、傳授方法、培養能力。

　　3.重視主體。教學(xué)的目的是實(shí)現學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來(lái)，這就需要教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)，使學(xué)習內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，也就是實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂(lè )學(xué)”的轉變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。

　　林媛老師的課，從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，以及學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂的主角，書(shū)聲瑯瑯。教學(xué)中重點(diǎn)突出，培養了學(xué)生朗讀能力，語(yǔ)言表達能力。

　　王殷老師教態(tài)親切，過(guò)渡自然。從導入的看圖說(shuō)話(huà)，到交流感受；從初聽(tīng)感知到聽(tīng)文認字，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養。

　　余卿老師她創(chuàng )設情境，導課自然，教法靈活，訓練層層深入到位，識字教學(xué)方法多樣，在講讀課文中，注重對學(xué)生朗讀理解能力、語(yǔ)言表達能力的培養。

　　呂冰速老師知識面寬，課前利用精美的課件，讓學(xué)生形象的感受暴風(fēng)雨的威力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，說(shuō)明課前準備十分充分。教學(xué)中教師情緒感染力強，有帶動(dòng)性，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功，非常適合低年級教學(xué)。

　　孫葉鳳老師是我校新進(jìn)的教師，雖然這是她作為心理專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師的第一次公開(kāi)課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿(mǎn)自信，精心準備教學(xué)課件，幫助孩子理解文本。相信勤學(xué)、好問(wèn)的她很快會(huì )成長(cháng)起來(lái)。

　　王莉老師課件設計精美，搜集了很多小興安嶺的美景圖片，詩(shī)情畫(huà)意展示出它的四季的美，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、感受、體會(huì )小興安嶺的美麗。通過(guò)品讀、細讀課文，讓孩子從中發(fā)現美在何處，并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，注重對學(xué)生寫(xiě)作方法的指導。

　　4.落實(shí)常規

　　只有搞好教學(xué)常規才能有成功的教育。教學(xué)常規培養的是我們教師的基本功，提升的是教師的教學(xué)能力，教學(xué)常規是否到位也在每節課的細節中得以體現。

　　兩分鐘的課前預備，課上教學(xué)秩序的組織，學(xué)生回答問(wèn)題完整性的引導及時(shí)上下課等，無(wú)不顯示出我們教師對教學(xué)常規的重視以及扎實(shí)的.落實(shí)。

　　5．以讀帶感

　　在本次教學(xué)評比中，各位老師都很重視朗讀，而且形式多樣，朗讀也很到位。王莉老師的開(kāi)火車(chē)讀，既檢查了學(xué)生的預習情況，也讓每位學(xué)生得到訓練，了解課文脈絡(luò )；林媛、王殷、余卿老師的齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式把低年級小朋友的注意力緊緊地抓住了。在教學(xué)過(guò)程中，有的老師還很注重朗讀的指導，如呂冰速老師指導學(xué)生朗讀搖花船的一段牛頓的媽媽和弟弟妹妹的對話(huà)，引導學(xué)生感受當時(shí)他們的心情，讀出擔心、焦急，并把朗讀與訓練有效地結合，達到了課堂的有效性。

　　應該說(shuō)，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長(cháng)技以自強”，7位教師的導入設計精新、教學(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、課堂邏輯結構嚴謹，理解訓練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì )有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾，請大家一起共勉：

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設置要科學(xué)，我們主張復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著(zhù)把答案說(shuō)出來(lái)，結果是打亂學(xué)生思路，得不償失。

　　2.加大課堂容量，加大思維訓練的力度�！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問(wèn)題就是課堂思維密度。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運會(huì )世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過(guò)科學(xué)的千萬(wàn)次重復訓練才產(chǎn)生的。我們堅信，好成績(jì)一定也是經(jīng)過(guò)教師的精心指導，通過(guò)無(wú)數次科學(xué)的、有針對性的訓練才能考出來(lái)的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來(lái)，認真研究，把握教材，這是每一個(gè)教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學(xué)合理地設置問(wèn)題，增大訓練強度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。

　　在教學(xué)過(guò)程中，部分教師對學(xué)生思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學(xué)生說(shuō)的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )太少。這樣會(huì )嚴重浪費時(shí)間，降低課堂效率。

　　3.對學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。在教學(xué)過(guò)程中，有些老師對學(xué)生點(diǎn)評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表?yè)P；在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。

　　4.課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規律和方向。

　　我們發(fā)現在日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題，不是迎著(zhù)重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著(zhù)重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節課下來(lái)，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。

　　5.備課注意細節，提高應變能力。在課堂上，有時(shí)會(huì )出現我們預料不到的問(wèn)題，比如課件出了問(wèn)題，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問(wèn)題，再或者我們講錯了一個(gè)問(wèn)題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問(wèn)題有預見(jiàn)，并做好應對準備。有時(shí)候，我們順著(zhù)學(xué)生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來(lái)自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。

　　這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了我校青年教師隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎；既反映出了青年教師較高的基本素養和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題�？傊�，這次課堂大比武活動(dòng)雖然結束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號。只有精心的設計，才會(huì )有精彩的生成；只有恰當的運用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

　　以上不妥處請老師們批評。謝謝！

課堂教學(xué)評比活動(dòng)總結3

　　課堂是教學(xué)的主陣地,競賽課堂是教師交流觀(guān)摩學(xué)習的好平臺。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評比活動(dòng)拉開(kāi)了序幕,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習交流的機會(huì )�；顒�(dòng)分為三個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行,中低年級其中的五節課成為了嘉積鎮第一小學(xué)的主角,這五節精心設計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點(diǎn)凸顯。

　　第一節課是一年級的<<解決問(wèn)題>>,亮點(diǎn)之一:用生動(dòng)的課件創(chuàng )設學(xué)習情境,直觀(guān)易懂。課開(kāi)始老師利用小鹿動(dòng)態(tài)的只數變化,讓圖文結合更加直觀(guān)易懂,在此巧妙的設計下,學(xué)生很容易的發(fā)現了數學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點(diǎn)之二:老師肢體語(yǔ)言豐富,注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。課堂中,老師提問(wèn)“為什么用減法計算”,學(xué)生的回答只是只言片語(yǔ),老師引導說(shuō)出完整的'話(huà),并提供充分的時(shí)間鼓勵學(xué)生多說(shuō)。不足的是老師設計了幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題,不分輕重,一個(gè)步調扶著(zhù)學(xué)生走,應該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。

　　<<垂直與平行>>和<<四邊形的認識>>是同一類(lèi)型的課,其中共同的亮點(diǎn)是在分一分中滲透數學(xué)思想。在教學(xué)<<垂直與平行>>時(shí),老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導學(xué)生在相交中進(jìn)一步地分一分,學(xué)生發(fā)現“當兩條直線(xiàn)相交成4個(gè)直角時(shí)這兩條直線(xiàn)叫做互相垂直”,層層分類(lèi)學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)<<四邊形的認識>>時(shí),老師通過(guò)找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對比中概括出了四邊形的特征,還通過(guò)反例的對比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類(lèi)活動(dòng)中都潛移默化地滲透著(zhù)數學(xué)思想,這對學(xué)生持續的學(xué)習意義不一般。還有值得一提的是兩節課的動(dòng)手操作讓學(xué)生體驗了知識的建模過(guò)程, <<垂直與平行>>一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, <<四邊形的認識>>一課中,老師引導學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長(cháng)方形的特征,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒(méi)能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節做實(shí),有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。

　　<<5的乘法口訣>>同課異構,別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的生長(cháng)點(diǎn),創(chuàng )新使用教材,利用中國數學(xué)文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著(zhù)重引導學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽(tīng)下來(lái),我感覺(jué)最大的精彩莫過(guò)于老師的教學(xué)富有激情,語(yǔ)言評價(jià)多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節把課推向高潮,從學(xué)生的爭搶中充分讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習5的乘法口訣多么有價(jià)值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規蹈矩但引入環(huán)節恰到好處,課堂中先學(xué)習幾個(gè)5相加得多少,誰(shuí)能很快說(shuō)出來(lái),隨著(zhù)數量增多,學(xué)生要很快說(shuō)對比較困難,此處設問(wèn)很好引起認知沖突,這樣順理成章地進(jìn)入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點(diǎn)是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗編制口訣的過(guò)程,但遺憾的是最后學(xué)生不會(huì )用乘法口訣來(lái)計算乘法算式,教學(xué)目標不能較好的實(shí)現。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點(diǎn),輕描淡寫(xiě),給我們帶來(lái)了疑惑與不解。

　　綜觀(guān)這五節課,無(wú)不傳達著(zhù)新理念,執教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習方式促進(jìn)了學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解。在學(xué)習過(guò)程中，還關(guān)注了知識基礎和生活經(jīng)驗，注重學(xué)生經(jīng)理知識形成的過(guò)程。在師生互動(dòng)下，課堂上學(xué)生表現積極主動(dòng)，充滿(mǎn)活力，為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。

　　“課已停，意猶存”，五節課帶來(lái)的精彩遠不止于此，我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢(mèng)飛翔的地方，只要我們珍惜每次學(xué)習的收獲，不斷努力探索，懷揣夢(mèng)想上路，不忘初心，就能方得始終。

課堂教學(xué)評比活動(dòng)總結4

　　從教兩年時(shí)間，首次參加如此大型的賽課活動(dòng)，這對我而言是歷練，是成長(cháng)，有收獲，也有遺憾。

　　在接到作課通知后，我便翻閱一至六年級所有的品德學(xué)科教材，挑選貼近學(xué)生生活也適宜自身教學(xué)風(fēng)格的教材內容。選材之后，我留心觀(guān)察學(xué)生校園生活周邊的人與事或物，記錄學(xué)生中殘疾人學(xué)生生活的點(diǎn)滴；并閱讀課標，觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課例，據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了初次備課。在與學(xué)校老師、領(lǐng)導的集體備課中，對自己原先的初稿進(jìn)行了三次修改，最終定稿；通過(guò)兩次試教，反復調整有關(guān)教學(xué)內容，終在縣賽課中脫穎而出。而后，再次完善課件，做了十足的準備參加省調教。

　　針對所選課題《想想他們的難處》，我設計了如下情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　1、感受殘疾人的難處，學(xué)會(huì )尊重殘疾人，并樂(lè )意為殘疾人奉獻自己的愛(ài)心。

　　2、在身殘志堅的殘疾人故事中受到感染，能珍愛(ài)生命，樂(lè )觀(guān)積極地生活。

　　在教學(xué)中，我設計了以“盲人貼鼻子”“叼筆寫(xiě)字”教學(xué)游戲來(lái)引導生感受殘疾人的難處，并指導生通過(guò)課前的自主查閱資料來(lái)搜集身殘志堅的殘疾人故事，以生的自主學(xué)習和與他人的分享交流，來(lái)豐富學(xué)生認知，從而使其受到情感熏陶，懂得珍愛(ài)生命，樂(lè )觀(guān)地生活。整節課中，“聯(lián)系生活，尊重獻愛(ài)”的教學(xué)環(huán)節是最能促使學(xué)生情感共鳴及心靈震動(dòng)。我以學(xué)生生活身邊的殘疾人同學(xué)作為教學(xué)實(shí)例，貼近學(xué)生生活的事例就極大的引起了學(xué)生的情感注意；其次以視頻播放殘疾人同學(xué)的生活點(diǎn)滴，學(xué)生在感官的感受以及心靈觸動(dòng)之中，油然生出對殘疾人同學(xué)的`憐憫、關(guān)懷、理解等等，因而在課堂中，我和學(xué)生們都情不自禁流下熱淚，這樣的教學(xué)情境很好的把學(xué)生帶進(jìn)了心靈凈化的德育世界，學(xué)生在無(wú)形之中就受到心靈的洗禮，所以在“預存愛(ài)心”“表達愛(ài)心”教學(xué)環(huán)節，生的小組互動(dòng)以及與我的互動(dòng)都很活躍，生都充分表達了對殘疾人同學(xué)的愛(ài)與尊重。綜上所述，關(guān)于本課所制定的這一情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，我覺(jué)得此教學(xué)目標已達成并取得良好教學(xué)成效。

　　然而，本課教學(xué)中，我也有著(zhù)諸多的遺憾，因為緊張，我沒(méi)有把握好課堂教學(xué)時(shí)間，最后“愛(ài)的正確表達”這一教學(xué)內容并沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，下課鈴聲一響，就倉促結課了。心理素質(zhì)訓練有待加強。其次，在播放視頻后，因操作的大意，沒(méi)有把畫(huà)面定格住，使當時(shí)的情境創(chuàng )設不夠完美。

　　總而言之，首次參加這樣的活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)是一種歷練。有遺憾才知不足，這是成長(cháng)；有收獲我會(huì )知足，這也是成長(cháng)，知足的同時(shí)我更不知足，以爭取更大的進(jìn)步。

課堂教學(xué)評比活動(dòng)總結5

　　根據我縣名師評比活動(dòng)的要求，我校于20xx年4月15日至20日，開(kāi)展了名師課堂評比活動(dòng)。本次活動(dòng)為我校教師提供一個(gè)很好的交流學(xué)習的平臺，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺。為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平起到了很好的推動(dòng)作用�，F將具體情況總結如下：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，廣大教師積極參與。

　　為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以李志強副校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，對授課教師做了具體的工作安排，并制定了學(xué)科《評分標準》。李校長(cháng)對這次活動(dòng)非常重視，多次親臨課堂聽(tīng)課。聽(tīng)完課后，對授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。這樣的聽(tīng)課評課活動(dòng)，對參賽老師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽(tīng)課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽(tīng)課。他們認真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì )，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀(guān)念，提高了認識。

　　二、授課老師高度重視這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，認真備課，精心設計，準備充分。

　　從課堂教學(xué)來(lái)看，教學(xué)結構日趨合理，體現了新課改的理念，可以明顯的感受到老師們在不斷成長(cháng)。郭祥紅老師執教的英語(yǔ)課，很好的利用“四環(huán)節教學(xué)”，導學(xué)案設計實(shí)用，學(xué)習目標正確，關(guān)鍵問(wèn)題把握準確，問(wèn)題設計有梯度，適合不同學(xué)生需求。整個(gè)學(xué)習過(guò)程學(xué)生的參與度高，興趣濃厚。在學(xué)生合作學(xué)習中，討論熱烈，同伴協(xié)作。展示中學(xué)生大膽自信，表達簡(jiǎn)潔。檢測中達標率高，教師評價(jià)客觀(guān)公正，效果較好，深受評委和老師們的好評。朱曼曼老師的數學(xué)課教學(xué)思路很清晰，她利用精心制作的教學(xué)課件，將抽象的數學(xué)定理通過(guò)直觀(guān)的圖形展示出來(lái)，讓學(xué)生找到證明的方法，很好地培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真的非常難得。

　　三、課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。

　　1、導入新穎，形式多樣。

　　俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半�！崩蠋焸兎浅Ｗ⒅卦O計導入這一環(huán)節，收到了良好的效果。邢濤老師很注重“以人為本，德育為先”的教育觀(guān)，他由生活中的.感恩事例導入，配以生動(dòng)的圖片和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，首先為學(xué)生上了一節感恩教育課，讓學(xué)生懷著(zhù)感恩的心走入新課的學(xué)習。袁春老師讓學(xué)生做好課前預習，通過(guò)對自學(xué)情況的檢查，提出問(wèn)題導入新課，注重培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，方法有所創(chuàng )新。

　　2、教學(xué)手段多樣化，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　邢濤老師利用多媒體教學(xué)，教學(xué)手段直觀(guān)，教學(xué)氣氛寬松和諧，講解疏密適度，輕松自如，駕馭教材的能力強，有很好的教學(xué)基本功。教學(xué)過(guò)程中，技能嫻熟，教法靈活多樣，時(shí)而讓學(xué)生交流，時(shí)而熱烈討論，學(xué)生互動(dòng)，張弛有度，體現了以人為本的理念和合作精神。學(xué)生情緒高漲，思維活躍積極，參與教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)，真正把課堂教給了學(xué)生。

　　3、參選的語(yǔ)文課更加重視學(xué)生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、含義深刻的句子指導朗讀、品詞嘗句，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟。

　　4、參選的數學(xué)課注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，利用拼圖培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，并引導學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識運用于平時(shí)的生活，達到了學(xué)以至用的目的，體現了生活問(wèn)題數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化這一新的教學(xué)理念。

　　5、抓住各種有利因素，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　參賽老師不僅注重基礎知識的教學(xué)，而且注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，把三維目標有機的整合起來(lái)，收到了良好的效果。

　　四、存在問(wèn)題

　　教學(xué)永遠是不完美的藝術(shù)，本次競賽活動(dòng)也存在一些比較突出的問(wèn)題，值得我們每位教師去思考：

　　1、個(gè)別教師在課堂上講得過(guò)多。自問(wèn)自答說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，學(xué)生始終是被老師牽著(zhù)鼻子走，學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到很好的發(fā)揮。

　　2、“導學(xué)案”、“預習提綱”習題化傾向比較嚴重，缺少學(xué)習方法的指導。

　　3、學(xué)生的各種學(xué)習習慣的培養應進(jìn)一步強調落實(shí)。如：善于傾聽(tīng)的習慣、高聲回答問(wèn)題的習慣、讀書(shū)認真思考的習慣等。

　　五、反思與建議

　　1、各位執教老師都要認真反思得與失，針對不足進(jìn)行整改。

　　2、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習，用理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐，要學(xué)習“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的先進(jìn)經(jīng)驗和思想。但“教學(xué)情況是千變萬(wàn)化的，各不相同的，生搬硬套一個(gè)模式也是不科學(xué)的”。

　　3、年青教師要多深入課堂聽(tīng)課，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，學(xué)他人之長(cháng)，補己之短。

　　總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)雖然已經(jīng)結束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功。附獲獎教師名單：

　　九、一班英語(yǔ)教師：邢濤八、一班數學(xué)教師：朱曼曼八、一班語(yǔ)文教師：袁春七、一班英語(yǔ)教師：郭祥紅

課堂教學(xué)評比活動(dòng)總結6

　　xx省第十屆小學(xué)體育課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)在xx縣第二小學(xué)進(jìn)行，在xx教育廳領(lǐng)導的高度重視下，在各位參賽教師和專(zhuān)家評委共同努力下，經(jīng)過(guò)四天的角逐，今天終于圓滿(mǎn)結束了。我代表專(zhuān)家評委組對本次體育課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)進(jìn)行總結，具體有以下幾個(gè)方面，下面逐步進(jìn)行：

　　一、本次課堂教學(xué)評比參賽基本情況

　　今年報送參加體育課堂教學(xué)評比的地區有19個(gè)縣、市22節課，其中�？趫笏�3節，xx縣報送2節，其余每個(gè)縣市都有一節課參加比賽，在四天的體育課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)中，每天都有大批老師到現場(chǎng)觀(guān)摩，大部分老師認真做好聽(tīng)課記錄，雖然有些地區派一名老師參加比賽，但所有參加評比的學(xué)校、老師高度重視，準備充分，培同教師不同程度上幾乎都于團隊的形式主動(dòng)參與準備的全過(guò)程，并配合做好課前的各項準備工作，充分體現出可佳的團隊合作精神，這對xx省各級學(xué)校的體育課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。在這次報送的課程中，我對報送課型做了統計，其中田徑類(lèi)課型12節，占55%，球類(lèi)課型4節，占18%，體操類(lèi)課型6節，占27%，在田徑類(lèi)課程中，主要上課內容有持輕物投準或投遠（6節）、立定跳遠（2節）、跑類(lèi)（4節），球類(lèi)教學(xué)中，足球（1節）、羽毛球（1節）、籃球（2節），體操類(lèi)主要體現在前滾翻（2節）和肩肘倒立。從中可以看出小學(xué)體育教學(xué)教師對教學(xué)內容選擇的局限性。

　　二、本次課堂教學(xué)評比活動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)

　　1、本次調教活動(dòng)教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較強，特別是教師的口令、技能教學(xué)的示范動(dòng)作、教師的語(yǔ)言表達能力都有大的提高，女教師的教學(xué)效果優(yōu)勢明顯，把控課堂教學(xué)能力較強。

　　2、教學(xué)設計多樣性，大部分教師的教學(xué)過(guò)程設計合理，教學(xué)內容正確，容量適當，重、難點(diǎn)突出，基本上都按設計完成教學(xué)任務(wù)。

　　3、課堂教學(xué)目標準確、適度，比較符合課程要求和學(xué)生實(shí)際，小學(xué)體育教學(xué)目標的編制，大部分教師遵循思想性、科學(xué)性、操作性、層次性和可測性的原則。根據本課時(shí)的教學(xué)內容及學(xué)生運動(dòng)技能的起點(diǎn)和適應水平，教師都能根據小學(xué)體育課程標準的要求制定認知目標、技能目標和情感目標。并能結合教學(xué)內容、特點(diǎn)、滲透思想品德教育、禮儀教育、愛(ài)國主義教育和人文教育，相當一部分的教學(xué)課都表現得較好。如樂(lè )東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠》、xx文瀾江中心�！墩系K跑》、xx縣龍河中心校的《障礙跑》等，教師都能利用上課進(jìn)行革命傳統教育和禮儀教育。

　　4、課堂組織，形式多樣，手段多變，方法靈活，符合學(xué)生的學(xué)習需求，有利調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情感和積極性。如低年級的立定教學(xué)過(guò)程教師利用模仿各種動(dòng)物的跳躍啟發(fā)教學(xué)，利用合理的音樂(lè )進(jìn)行情景教學(xué)，利用充足的器材設置多樣性的練習方法。

　　5、靈活運用各種教法和學(xué)法。新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在這次評比課程中，有好多位教師很好處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。如�？诘谑�一小學(xué)《立定跳遠》、瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》、�？谑忻涝沸�學(xué)的《籃球：行進(jìn)間運球》等教學(xué)很好的培養學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和獨立思考能力。

　　6、針對性強，能突出學(xué)生的年齡、生理、心理、素質(zhì)特點(diǎn)，構成兩個(gè)不同年齡段（低段、高段）為特色的教學(xué)主線(xiàn)的教學(xué)過(guò)程：高段傾于技術(shù)、技能的教學(xué)，低段傾于趣味性的教學(xué)。如《立定跳遠》的教學(xué)，整堂課從準備部分開(kāi)始到結束部分，都始終在教師的引導、示范下模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作活動(dòng)，并通過(guò)游戲的形式來(lái)練習動(dòng)物的各種跳法，讓學(xué)生從活動(dòng)中感受快樂(lè )，從快樂(lè )中培養學(xué)生跳躍的節奏、方法和能力。高年級的籃球教學(xué)，課堂始終都在老師的示范、指導練習運球的技術(shù)、方法、能力中進(jìn)行。

　　三、本次課堂教學(xué)評比活動(dòng)的亮點(diǎn)

　　1、許多學(xué)校根據參賽課題營(yíng)造符合教學(xué)的情景氛圍，以各種重大記事和圖解觀(guān)察加深學(xué)生對動(dòng)作概念的認識，引入課堂，效果顯著(zhù)。如xx文瀾江中心校和xx縣龍河中心校的《障礙跑》教學(xué)中，教師都引用我國抗日勝利70周年營(yíng)造學(xué)習氛圍，渲染革命歷史，進(jìn)行愛(ài)國主義和集體主義教育。

　　2、與時(shí)俱進(jìn)結合地方開(kāi)創(chuàng )的活動(dòng)和發(fā)生的大事進(jìn)行教育。如樂(lè )東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠》結合樂(lè )東縣創(chuàng )建國家衛生縣城和xx省開(kāi)展“雙創(chuàng )”活動(dòng)進(jìn)行保護環(huán)境和良好衛生習慣的意識的培養。文昌市東閣中心�！堆雠P起坐》結合瓊中女足前段時(shí)間獲得世界冠軍激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和樹(shù)立為國爭光的偉大理想。

　　3、教學(xué)內容敢于嘗試，教學(xué)方法敢于創(chuàng )新。如瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》教學(xué)，教師根據自身的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，在沒(méi)有羽毛球場(chǎng)地的情況下，把羽毛球教學(xué)用到評比課中來(lái)，并且通過(guò)多樣化的教學(xué)手段表演得淋漓盡致。xx文瀾江中心�！墩系K跑》通過(guò)教師的教學(xué)融入，采用設置情境和自主探究學(xué)習方法，解決學(xué)生用走、跑、爬、鉆、跨等方法過(guò)障礙物，提高學(xué)生練習的興趣和參與體會(huì )體育鍛煉成功的快樂(lè )。

　　4、聯(lián)系農村教學(xué)實(shí)際，開(kāi)設實(shí)用的教學(xué)手段。白沙元門(mén)鄉中心學(xué)�！都缰獾沽ⅰ泛筒�江縣第四小學(xué)《往返跑》兩節課教師都根據自己的工作實(shí)際情況，通過(guò)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，易難結合、步步推進(jìn)的基本教學(xué)規律，以生動(dòng)語(yǔ)言、和特殊動(dòng)作激勵學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都表現得流暢、盡致。

　　四、本次課堂教學(xué)評比中主要不足

　　1、教案的撰寫(xiě)——不完整，有些還比較粗糙，編寫(xiě)教案設計思路不夠細致，病句較多，有些用語(yǔ)使用不夠恰當和準確，個(gè)別教師的.教案設計出現上下不連貫或漏項。

　　2、教學(xué)目標確定不合理，教學(xué)目標不是教學(xué)過(guò)程，而是具體、明確的教學(xué)結果，有些目標的確定和教學(xué)內容不相符。如有的教案體現“30米接力”的內容設置，是往返還是迎面表述不清楚。個(gè)別教師確定教學(xué)目標表述為“培養學(xué)生投擲的興趣并養成投擲時(shí)注意安全意識和習慣”，表述不清楚，前后不連貫。

　　3、個(gè)別教師課的導入刻意、死板，缺乏靈活性和生動(dòng)性。如有的教師的導入為“同學(xué)們懂姚明嗎？他做什么的？他會(huì )打球嗎？他高嗎？”“同學(xué)們懂林丹嗎？”等等這樣單純的提問(wèn)，沒(méi)有起到把學(xué)生引入課題的效果。

　　4、課堂教學(xué)內容局限，沒(méi)有多樣性。如武術(shù)、韻律操、民族傳統項目等都能作為以后實(shí)施體育教學(xué)的重要內容。

　　5、許多課堂教學(xué)教師主體與主導的地位分不清楚，教師講解偏多，學(xué)生練的少，不體現學(xué)生為主體的新課標理念，就會(huì )產(chǎn)生練習密度安排不合理，運動(dòng)強度偏小，達不到鍛煉的效果。

　　6、教師教學(xué)欠缺情感，未能融入到小學(xué)的教學(xué)中。如語(yǔ)言表達生硬，不考慮學(xué)生的年齡特征、心理的承受力，表?yè)P、激勵采用較少，大部分教師對小學(xué)生缺乏使用兒語(yǔ)教學(xué)。

　　7、教學(xué)內容的確定與實(shí)施的教學(xué)過(guò)程不相符。如《快樂(lè )足球》這節課看起來(lái)高、大、尚，但是教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中用了4個(gè)足球，學(xué)生在活動(dòng)中抱了兩次球，踢了一腳球，這樣的教學(xué)能夠提高學(xué)生對足球的興趣嗎？

　　8、教師的基本功有待提高。如教案的撰寫(xiě)沒(méi)有看到規范的簡(jiǎn)筆畫(huà)（體育繪圖），教師的示范不規范，講解生硬。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次調教課我感覺(jué)是很成功的一次教學(xué)活動(dòng)，也是體育人進(jìn)行體育教學(xué)探討的一個(gè)好平臺。同時(shí)我希望全體體育教師共同努力，順應新課程標準的實(shí)施，全面深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神，共同推動(dòng)我省學(xué)校體育的各項工作。

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