幼兒健康教育活動(dòng)總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的幼兒健康教育活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒健康教育活動(dòng)總結1
一、指導思想：
幼兒健康教育是以健康為目標，以衛生科學(xué)、體育科學(xué)為內容的教育，也是向幼兒進(jìn)行保護自己身體和促進(jìn)心理健康的教育。
小班幼兒身體各個(gè)器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個(gè)組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當薄弱;同時(shí)，他們又處于生長(cháng)發(fā)育十分迅速的時(shí)期，這有利于幼兒培養發(fā)展良好的身體素質(zhì)。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。
二、工作重點(diǎn)：
首先：在幼兒健康教育的過(guò)程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣，可以用豐富的知識、動(dòng)作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進(jìn)行。
其次：在幼兒健康教育的過(guò)程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。
1、結合日常生活進(jìn)行日常生活每一個(gè)環(huán)節都有可以用來(lái)對幼兒進(jìn)行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機進(jìn)行;又例如：自我保護意識和方法可通過(guò)戶(hù)外游戲時(shí)進(jìn)行滲透。體格鍛煉通過(guò)早操、體游、運動(dòng)器材等進(jìn)行。
2、與其他學(xué)科結合進(jìn)行使其變得生動(dòng)活潑，符合幼兒心理特點(diǎn)。例如：將健康知識用兒歌形式傳授等……最后：在培養幼兒健康行為過(guò)程中，要集體與個(gè)別教育相結合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛生習慣，來(lái)影響個(gè)體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導，使整體幼兒獲得全面的健康教育。
在制定本計劃的'最后，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用。
三、附具體的健康教育內容如下：
(一)體能1、能運用各項基本動(dòng)作做游戲指定范圍內走和跑;四散走和跑;在直線(xiàn)、曲線(xiàn)上走和跑;雙腳向上跳、投擲、爬行等。
2、基本體操會(huì )聽(tīng)音樂(lè )做模仿操;會(huì )一個(gè)跟一個(gè)排隊;會(huì )一個(gè)跟一個(gè)走圈。
3、體育器械的運用及操作會(huì )玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材;會(huì )滾球、傳球;會(huì )騎三輪車(chē)等。
4、愿意參加兩浴(洗澡。洗頭)
5、愿意參加各項體育活動(dòng)及游戲
(二)良好生活、衛生習慣
1、生活自理能力的培養會(huì )愉快進(jìn)餐，不挑食，初步培養良好進(jìn)餐習慣;會(huì )主動(dòng)喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按時(shí)睡覺(jué)、起床、進(jìn)餐等;不害怕健康檢查和預防接種，生病時(shí)愿意接受治療。
2、生活衛生習慣的培養會(huì )保持身體各部位的清潔衛生、學(xué)會(huì )盥洗方法;會(huì )使用自己的毛巾、杯子;能保持周?chē)h(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義;認識身體器官的名稱(chēng)及作用，初步了解保護方法;養成良好的生活作息時(shí)間。
幼兒健康教育活動(dòng)總結2
一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n題提出的背景
幼兒園心理健康教育（risk behavior）是最近幾十年來(lái)在學(xué)前教育學(xué)和發(fā)展心理學(xué)研究領(lǐng)域里的研究熱點(diǎn)之一。3～6歲的學(xué)前兒童是心理發(fā)展、成長(cháng)和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，其特點(diǎn)是可塑性強，已開(kāi)始有了自我意識和獨立的探索需求，但在心理發(fā)展上極不成熟，自我調節、控制水平較低，自我意識薄弱，極易受環(huán)境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格，學(xué)前兒童的心理健康與否，將會(huì )對他們的認知、情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會(huì )適應等產(chǎn)生極其深刻的影響。目前國內的心理學(xué)及教育學(xué)工作者雖然也開(kāi)展了一些有關(guān)幼兒心理健康教育的研究，但總體來(lái)說(shuō)起步較晚而且研究缺乏全面性與系統性，主要體現在：
1.迄今為止，全國除了少量的幼兒心理衛生、行為與情緒問(wèn)題等方面的書(shū)籍之外，尚未見(jiàn)有幼兒心理健康教育方面的專(zhuān)著(zhù)；
2.在全國為數不多的開(kāi)設有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校中，開(kāi)設有幼兒園心理健康教育方面課程的極少：
3.無(wú)論高校還是幼兒師范，都沒(méi)有一本全國通用的幼兒心理健康的教材；
4.盡管 《幼兒園工作規程》提出了應做好幼兒的心理保健工作，但內容分散、零亂，大多體現在其他內容之中。如培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格，引導幼兒個(gè)性的健康發(fā)展等，這些內容之間沒(méi)有一個(gè)內在的聯(lián)系系統和統一的觀(guān)念，而且還有許多有關(guān)幼兒園心理健康及教育的內容沒(méi)有納入到教育之中或沒(méi)有引起教育者的重視。這導致我們在對幼兒實(shí)施心理健康教育時(shí)，大多只能借鑒其他相鄰學(xué)科或中小學(xué)、成人心理健康教育的理論與經(jīng)驗，且整合不夠。
在幼兒期間應充分關(guān)注幼兒的心理健康，設置專(zhuān)門(mén)的教育課程，并滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，同時(shí)還需取得社會(huì )與家庭的支持與合作，才能做到事半功倍的效果。綜上所述，積極建構幼兒心理健康教育課程，讓幼兒心理獲得健全的發(fā)展是一個(gè)具有理論與現實(shí)意義的課題。
�。ǘ┧鉀Q的主要問(wèn)題
1.幼兒園心理健康教育的現狀：
對山東省幼兒園進(jìn)行隨機調查，了解當前幼兒園心理健康教育現狀與特點(diǎn)。
2.幼兒心理健康教育課程的建構：編排內容系統的心理健康教育課程實(shí)施方案。
我們積極構建幼兒心理健康教育課程，旨在讓幼兒的心理獲得健全的發(fā)展。首先，探討幼兒心理健康教育課程遵循的基本原則，然后結合現狀研究的基礎上提出幼兒心理健康教育課程的框架及要點(diǎn)，幼兒心理健康教育課程的框架主要包括：目標系統（含總目標、層次目標、年齡目標和單元目標）；內容系統（編排心理教育課程的序列和設計活動(dòng)方案）；組織系統（心理教育課程組織形式和主要方法）；評價(jià)系統。
3.多元滲透心理健康教育課程的實(shí)施途徑
幼兒在園的一日生活就是學(xué)習的課程，運用隨機、滲透性的教育特點(diǎn)，為教師對孩子進(jìn)行有效的心理健康教育奠定了基礎。在提出構建幼兒園心理健康教育課程的前提下，探討滲透心理健康教育課程的有效實(shí)施途徑：如將心理健康教育融合到主題教學(xué)中；將心理健康教育融合到區域活動(dòng)中；將心理健康教育融合到日�；顒�(dòng)中；將心理健康教育融合到家園社區合作中；此外還要提高幼兒教師心理專(zhuān)業(yè)水平等等。
通過(guò)綜合考察幼兒園心理健康教育的.現狀、幼兒園心理健康教育課程的構建，可以使我們了解各種變量對幼兒園心理健康教育的影響程度，為幼兒園心理健康教育課程的構建提供一些數據和資料，為以后更好地研究幼兒園心理健康教育課程作出貢獻。
二、課題研究設計報告
�。ㄒ唬┱n題界定與研究依據
1.課題界定
幼兒心理健康教育是培養幼兒良好的心理品質(zhì)，增強幼兒自身的心理強度，提高幼兒對社會(huì )生活的適應能力。
2.研究依據
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視幼兒身體的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康，鼓勵并指導幼兒自理、自主的嘗試。
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1.通過(guò)本課題的研究，提高幼兒的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)其心理潛能，增強適應能力，預防矯治幼兒心理問(wèn)題行為，促進(jìn)幼兒生活上自理，行動(dòng)上自理，心態(tài)上自控，情感上自悅，并幫助幼兒建立良好的伙伴關(guān)系，培養他們樂(lè )于與嬉戲、友好相處的心理品質(zhì)。
2.使家庭、社區、幼兒園形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3.增強教師對幼兒心理健康教育的意識，提高教師對幼兒進(jìn)行心理健康教育的水平。
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研究課題將就下列問(wèn)題和內容進(jìn)行深入研究：
1.幼兒心理健康教育課程方案的設計。
2.幼兒心理健康教育與教育教學(xué)、區域活動(dòng)、日�；顒�(dòng)、家園社區活動(dòng)的滲透教育�；顒�(dòng)方案在不同年齡班級實(shí)施。
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根據問(wèn)題和研究?jì)热莶捎梦墨I法、個(gè)案法、觀(guān)察法和行動(dòng)研究法，并將諸方法有機結合。如個(gè)案法：建立幼兒心理檔案，通過(guò)對個(gè)案分析，追蹤研究，探索心理問(wèn)題的矯治措施。
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