英語(yǔ)教研活動(dòng)總結15篇（熱）
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)教研活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結1
20xx年5月17日，昌樂(lè )縣小學(xué)英語(yǔ)第一聯(lián)片教研小組聯(lián)片教研活動(dòng)在北關(guān)小學(xué)成功舉辦。第一聯(lián)片教研小組的五個(gè)單位共有40名英語(yǔ)教師參加本次活動(dòng)，本次活動(dòng)以小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂觀(guān)摩和研討為主題，承接上次聯(lián)片教研活動(dòng)的研究成果，在認真組織，充分準備，嚴密籌措，積極參與的基礎上拉開(kāi)帷幕，各單位發(fā)揮本單位的教學(xué)研究特長(cháng)，在認真聽(tīng)取觀(guān)摩課之后，結合自己?jiǎn)挝坏慕虒W(xué)實(shí)際和教學(xué)研究成果，積極參加研討和評課活動(dòng)，使本次活動(dòng)成為取他人之長(cháng)，補自身之短，外納良方，內修自身，共同研究，共同進(jìn)步的真正有所收益的一次教研活動(dòng)。下面對本次活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結。
一、未雨綢繆，嚴密籌措。
在活動(dòng)舉行之前，第一聯(lián)片教研小組的負責人召開(kāi)了針對本次活動(dòng)的專(zhuān)題籌措會(huì )議，根據昌樂(lè )縣小學(xué)教研室下發(fā)《昌樂(lè )縣小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)通知》的相關(guān)精神的要求，結合第一聯(lián)片教研小組各單位的實(shí)際情況和現階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，對本次活動(dòng)的相關(guān)細節進(jìn)行了研究。通過(guò)研究確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)地點(diǎn)，制定了活動(dòng)的實(shí)施方案，并安排專(zhuān)人向各單位下發(fā)了書(shū)面通知。
北關(guān)小學(xué)作為本次聯(lián)片教研活動(dòng)的承辦單位，認真并高質(zhì)量完成了本次活動(dòng)的組織和服務(wù)工作。接到任務(wù)之后，北關(guān)小學(xué)領(lǐng)導高度重視，安排專(zhuān)人對活動(dòng)舉行地點(diǎn)多媒體教室進(jìn)行了布置，徹底進(jìn)行了衛生清掃，對多媒體設備進(jìn)行了調試和檢查。在活動(dòng)舉行期間，安排專(zhuān)人進(jìn)行活動(dòng)的服務(wù)，保證了本次活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、認真準備，積極參與。
本次活動(dòng)分為觀(guān)摩課觀(guān)摩、集體研討、評課交流三部分。首先，由北關(guān)小學(xué)和實(shí)驗小學(xué)的教師分別出示一節公開(kāi)課，授課人員都是各學(xué)校素質(zhì)高、能力強并參加過(guò)濰坊市小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓的教師。接到任務(wù)以后，兩位教師便進(jìn)行了認真的準備，從說(shuō)課的準備、教學(xué)的流程、教學(xué)課件的設計到學(xué)生情況的'分析、學(xué)生學(xué)情的分析等各個(gè)方面，無(wú)不要求精益求精。在課堂教學(xué)過(guò)程中，兩位教師認真組織課堂教學(xué)，為與會(huì )的教師們展示了一節高質(zhì)量、高標準的優(yōu)質(zhì)高效的觀(guān)摩課。
除此之外，各單位的英語(yǔ)教師都結合自己對“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的學(xué)習和自己的領(lǐng)悟，以及本學(xué)校對“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的研究，為本次的教研活動(dòng)做了認真的準備。聽(tīng)課過(guò)程中，與會(huì )教師認真聽(tīng)課，仔細做好筆記。研討過(guò)程中，大家積極參與，暢所欲言，針對兩節公開(kāi)課，結合自己的學(xué)習和教學(xué)實(shí)際，發(fā)表自己的看法，并形成了本單位的意見(jiàn)。
之后，每個(gè)單位派了一名代表進(jìn)行的評課交流，對現階段本區域現狀的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展發(fā)表自己的看法。
三、取長(cháng)補短，成效顯著(zhù)。
1．本次活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了各單位之間的教學(xué)教研交流，進(jìn)一步拓寬了教師提高和發(fā)展的空間，推動(dòng)了本小組內的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．本次活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展，加快了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的推動(dòng)進(jìn)程，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了條件。
3．本次活動(dòng)的開(kāi)展為本小組內的英語(yǔ)教師之間的合作和交流提供了機會(huì )，英語(yǔ)教師們在活動(dòng)中，相互交流，取長(cháng)補短，外納良方，內修自身，加深了對“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的認識，為英語(yǔ)教師們檢驗自身的學(xué)習和研究提供了契機，有利于教師自身的發(fā)展和提高。
本次活動(dòng)在濛濛細雨中落下帷幕，教師們感受到了初夏的細雨帶來(lái)的一絲清爽的同時(shí)，也感受到了本次教研活動(dòng)帶給他們的些許感觸。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結2
本學(xué)期我校英語(yǔ)教研工作圍繞中心學(xué)校開(kāi)展的各項工作為主題，加強教育教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，結合我校的校情，積極地開(kāi)展教學(xué)研究，取得一定的成績(jì)，現總結如下：
一、建立教研制度，落實(shí)常規要求
1.加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力。堅持每周三晚的業(yè)務(wù)學(xué)習制度，組織教師認真學(xué)習《教學(xué)大綱》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，集中觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)VCD結合教育教學(xué)理論的學(xué)習，提高教研能力和教師的教學(xué)水平。
2.充分發(fā)揮備課組的作用，認真抓好備課小組的工作。積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，深入鉆研教材，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，深入鉆研教學(xué)大綱，明確教材編寫(xiě)意圖，備寫(xiě)好每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課后”，本學(xué)期開(kāi)展五次校性教案作業(yè)月檢查，并評出優(yōu)、良、合格三個(gè)等級。對寫(xiě)得較好的教師給予表?yè)P鼓勵。
二、提高認識，濃厚教研氛圍。
隨著(zhù)教育的不斷改革，我校全體教師認識到教學(xué)研究，不但能促使教師的信息意識與信息能力發(fā)生顯著(zhù)的`變化，而且能促使教師的教育實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生性質(zhì)上的變化，是學(xué)�？沙中园l(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，互相學(xué)習，共同進(jìn)步的良好學(xué)習風(fēng)氣在我校蔚然成風(fēng)，在期初制定工作計劃時(shí)，許多教師都爭先恐后地報要開(kāi)教學(xué)觀(guān)摩課，展示自己的才華。如徐君彩老師滿(mǎn)腔熱情，積極參與，精心備課，努力進(jìn)行創(chuàng )造性的擬寫(xiě)教學(xué)設計，在教學(xué)設計及課堂的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的啟發(fā)引
導，反饋交流中體現了不同的風(fēng)格。如教學(xué)《planning for the weekend》一文，她深入鉆研教村，圍繞課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生勤思多議，由淺入深，多方誘導，使學(xué)生的認識得到升華，學(xué)習主動(dòng)性得到了提高，教學(xué)效果良好。
三、以教學(xué)活動(dòng)為載體，為教師提供展示自我的平臺
教研組的活動(dòng)，能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造互動(dòng)式對話(huà)的氛圍，引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現理念的更新，觀(guān)念的變革，行為的轉變。本學(xué)期教研組本著(zhù)活動(dòng)宜精不宜濫的原則，精心組織了下列活動(dòng)：
1、“教學(xué)設計——說(shuō)課評點(diǎn)——課堂實(shí)踐——評課研討”開(kāi)放式教學(xué)系列研討活動(dòng)。本學(xué)期，我們本著(zhù)學(xué)校教學(xué)發(fā)展為本，教師業(yè)務(wù)發(fā)展為本，學(xué)生多元智能發(fā)展為本的主導思想，要求教師要上好五節課（推門(mén)課、示范課教研課、、探究課、匯報課）以教學(xué)活動(dòng)為載體，為教師提供展示自我的平臺。
2、開(kāi)展教師論壇活動(dòng)：圍繞新課程標準下，以教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習方式的轉變?yōu)橹攸c(diǎn)，以《我與課改同行》為主題，談教師的真實(shí)體會(huì )，議課改中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，解教育教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。
3、“師徒結對”培養青年教師。青年教師是學(xué)校未來(lái)的生力軍，學(xué)校將繼續為青年教師提供各種崗位練兵活動(dòng)，安排好師徒接對活動(dòng)本學(xué)期要求我們的青年教師在“課改”中，必須率先更新教學(xué)觀(guān)念，提升學(xué)習品位，做“課改”的先行者，努力做好：①自我研讀，做好筆記。②帶著(zhù)問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題。③借助現代教
育技術(shù)手段，提倡青年教師網(wǎng)上學(xué)習和積極交流。④本學(xué)期上一堂足以反映自身水平的公開(kāi)課。⑥認真做好“師徒結對”工作，明確師徒職責，通過(guò)師傅的導育人、導教學(xué)、導科研，促使徒弟教學(xué)水平不斷提高。⑦期末寫(xiě)出一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗反思或案例剖析。⑧力爭在相關(guān)學(xué)科競賽中脫穎而出，取得好成績(jì)。
回顧過(guò)去，展望未來(lái)。在中心學(xué)校全體領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我們將來(lái)義無(wú)返顧，加強教研，不斷總結教育教學(xué)研究經(jīng)驗，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為新世紀培養優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結3
本次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步研究濰坊市教科院“五四一”課堂教學(xué)模式，提高我區英語(yǔ)教師的課堂授課水平，培養教壇新秀。高新區教研室對此活動(dòng)十分關(guān)注，武際金副主任親臨現場(chǎng)、東明中學(xué)的孫校長(cháng)也觀(guān)摩了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)由以下兩個(gè)環(huán)節：
一、聽(tīng)課、評課。
楊叔萍主任多年來(lái)注重研究課堂教學(xué)，今天她又展示了一節讀寫(xiě)課，把讀寫(xiě)課的基本步驟通過(guò)授課形式展示給大家，讓老師們從中領(lǐng)悟。課后楊主任把她設計這堂課的思路和大家進(jìn)行了交流。老師們也對這節讀寫(xiě)課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對讀寫(xiě)課模式進(jìn)行了討論。清池中學(xué)的段媛媛、黃建英，張素霞、振華中學(xué)的.馬金玲等幾位老師在評課時(shí)直言不諱，針對某些環(huán)節發(fā)表了自己的見(jiàn)解：“假如我來(lái)上這節課，在這個(gè)環(huán)節上，我這樣做……”
最后，教研員張伯紅老師對聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)課進(jìn)行了精辟的解讀，并對《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)標準》又作了強調：
1、目標明確；
2、多層設計；
3、學(xué)生參與；
4、注重實(shí)效。
張老師強調，要把“五四一”模式落實(shí)到平時(shí)的授課上，老師們要珍惜機會(huì )，積極參加課改，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、總結上學(xué)期的教研活動(dòng)，布置今學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)。
張老師首先肯定了上學(xué)期教研活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，然后指出了不足，對本學(xué)期的教研活動(dòng)作了布置和要求，并強調每次教研活動(dòng)結束，各位老師必須寫(xiě)反思，并把學(xué)到的經(jīng)驗落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去；每人建立博克，每周發(fā)表一篇隨筆，交流教學(xué)經(jīng)驗；以學(xué)校、年級為單位出無(wú)分數評價(jià)優(yōu)秀試題，并進(jìn)行展示和評比；今年我區的課堂教學(xué)活動(dòng)評比以市教學(xué)模式為依據，尤其是青年教師平時(shí)上課必須按“五四一”模式；加強集體備課，各校把集體備課發(fā)到英語(yǔ)學(xué)科公共郵箱，達到資源共享。
本次教研活動(dòng)，老師們參與率高，沒(méi)出現無(wú)故缺席現象，聽(tīng)課認真，討論積極，達到了預期目的。相信今學(xué)期我區的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì )取得優(yōu)異成績(jì)。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結4
單位：外國語(yǔ)學(xué)院
教研室：商務(wù)英語(yǔ)教研室
教研室人數：8
時(shí)間：20xx.9.3、地點(diǎn)：62D305、參加人員名單：陳清、李健、尹紅霞、李玉崇、 李瑛、宮翠萍、王元方、郝明生。 本次教研活動(dòng)主要是檢查學(xué)期初教學(xué)準備及上課情況，檢查教師教案、
課件、教材、大綱等是否齊全，上課有無(wú)遲到、早退等現象，確保良 好教學(xué)秩序。
時(shí)間：20xx.9.10、地點(diǎn)：62D305、參加人員名單：陳清、李健、尹紅霞、李玉崇、
教 研
李瑛、宮翠萍、王元方、郝明生。 本次教研活動(dòng)主要是對新來(lái)兩位教師進(jìn)行上課前培訓，指導他們制作各
種教學(xué)文件，冰袋他們去演示多媒體和語(yǔ)音室使用方法等。 活 動(dòng) 總 結
時(shí)間：20xx.9.17、地點(diǎn)：62D305、參加人員名單：陳清、李健、尹紅霞、李玉崇、 李瑛、宮翠萍、王元方、郝明生。 本次教研活動(dòng)主要分析了 20xx年x月份大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試成績(jì)，并研究如何在本學(xué)期教學(xué)中加強滲透及輔導，爭取提高過(guò)級率。
時(shí)間：20xx.9.24、地點(diǎn)：62D305、參加人員名單：陳清、李健、尹紅霞、李玉崇、 李瑛、宮翠萍、王元方、郝明生。 本次教研活動(dòng)主要分析及研究 12 級商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生學(xué)習基本情況，
包括英語(yǔ)基礎、學(xué)習態(tài)度及學(xué)生特點(diǎn)等方面，研究如何因材施教。 要求：1、每 4 周一次，第四周周三-周五，以學(xué)院為單位將教研活動(dòng)記錄報到教 務(wù)處朱明英老師處； 2、只報電子版即可。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結5
在本學(xué)期中，我組堅持貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課程教學(xué)，根據校長(cháng)室和教務(wù)處的教科研精神，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，取得很好的成績(jì)，現總結如下：
一、工作回顧
1、認真組織全組組員學(xué)習教育教學(xué)常規，學(xué)習有關(guān)教育教育法規。新課程理念，及現代教教育技術(shù)，如課件制作技術(shù)等。堅持兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習，由每位教師輪流主講，業(yè)務(wù)學(xué)習一學(xué)期達8次。
2、精心組織全教師開(kāi)展教育教學(xué)研究，本學(xué)期開(kāi)出了多種形式的研討課，有多媒體教學(xué)研討課，試卷分析課、復習公開(kāi)課等多種研討課（7人參與開(kāi)課），開(kāi)課后都集中評課，先由很執教老師說(shuō)課，然后由主評老師評課并分別寫(xiě)好說(shuō)課稿和評課稿，每次教科研活動(dòng)氣氛良好，真正起到教研的作用。
3、本學(xué)期協(xié)助教導處對教師的教案作業(yè)檢查2次，及時(shí)反饋教師備課和批改作業(yè)中存在的`問(wèn)題，及時(shí)糾正他們不良的之處。
4、本學(xué)期組織七年級和八年級英語(yǔ)競賽輔導工作，分工負責，經(jīng)過(guò)課任教師自己的精心輔導一段時(shí)間，然后進(jìn)行選拔競賽，選出參加縣英語(yǔ)競賽名單。然后以段為單位，集中輔導，內容分工，每天兩次堅持輔導到競賽，結果取得優(yōu)異的成績(jì)。七年有一等獎1人，二等獎3人，三等獎3人，八年級有一等獎1人，二等獎2人，三等獎2人。同時(shí)黃祖理同學(xué)取得縣第2名的好成績(jì)，林巧曦老師也被評為優(yōu)秀指導師。
5．英語(yǔ)組全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，工作勤勤勤懇懇，基本的教學(xué)常規做得比較好，團隊精神強。
二、存在問(wèn)題
1．個(gè)別教師教學(xué)不夠投入，得過(guò)且過(guò)，上進(jìn)心不強，教學(xué)成績(jì)很難上去。
2．仍然有個(gè)別教師多媒體技術(shù)應用還不夠好，有待進(jìn)一步努力與提高。
3、班級與班級之間，英語(yǔ)成績(jì)不平衡，教師普遍反映新教課程教學(xué)難度大，學(xué)生成績(jì)總體不理想，兩極分化嚴重。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結6
20xx年x月8日，在實(shí)驗中學(xué)舉行了第四屆小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了華鎣市教研室的大力支持，各個(gè)學(xué)校的緊密配合，以及各學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教師的積極參與，取得了圓滿(mǎn)的成功。
本次活動(dòng)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩和論文評比。在教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩中，教師的教學(xué)方式多種多樣，并使用了多媒體、直觀(guān)教具、身體語(yǔ)言等多種教學(xué)輔助手段；課堂組織教學(xué)靈活多樣，語(yǔ)言條理清晰，發(fā)音標準，并利用活動(dòng)組織教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。但是，也有個(gè)別的教師基本功不夠扎實(shí)，有待進(jìn)一步提高。在論文評比中，一共收到二十余篇教育教學(xué)論文，大家共同探討，共同進(jìn)步�；顒�(dòng)結束后，教研室唐協(xié)輝老師作了總結發(fā)言，指出本次活動(dòng)充分展示了教育教學(xué)水平，論文質(zhì)量非常高，活動(dòng)非常成功，希望下次活動(dòng)搞得更好，使我們的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍不斷壯大和提高。
這次活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)的成功，與教育教學(xué)教師精心準備是分不開(kāi)的，同時(shí)也與教研室和各個(gè)學(xué)校的支持是分不開(kāi)的，通過(guò)活動(dòng)提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)，為華鎣市小學(xué)英語(yǔ)教育加油！
9月21日，我們265學(xué)員、各區縣教研員及骨干英語(yǔ)教師在河西區師大二附小參加了張宏麗老師主持的本學(xué)年的第一次市級小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，本次活動(dòng)內容主要包括以下三個(gè)內容：
一、由師大二附小英語(yǔ)教師張珉老師主講的北師大版六年級英語(yǔ)教學(xué)研究課。
二、天津市河西區教育中心英語(yǔ)教研員、特級教師李紅英老師對這節研究課進(jìn)行點(diǎn)評。
三、師大二附小特級英語(yǔ)教師、周靜校長(cháng)講座，進(jìn)行名師思想匯報。
觀(guān)摩了本節研究課使我對小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有了更新的認識，在我平時(shí)的教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì )感到語(yǔ)法教學(xué)枯燥無(wú)味，往往講了很多，練了也很多，但學(xué)生的收獲不多。通過(guò)今天的學(xué)習，使我知道了很多語(yǔ)法教學(xué)上的.新方法。李紅英老師的點(diǎn)評能做到理論聯(lián)系實(shí)際，使我在評課的方面有了更新的理念，特別是在“教學(xué)的語(yǔ)言和語(yǔ)言的教學(xué)”觀(guān)點(diǎn)上應如何把握到位。周靜校長(cháng)所倡導的“課堂應素面朝天，不加粉飾而美麗”更使我有著(zhù)對英語(yǔ)教學(xué)的重新認識，有著(zhù)我對教育的熾熱情懷，有著(zhù)我對新理念的渴求。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結7
一、研究背景
�。ㄒ唬┱n堂小組活動(dòng)的界定
“互動(dòng)”是人類(lèi)社會(huì )活動(dòng)的基本屬性，由德國社會(huì )學(xué)家齊美爾最早提出。以美國著(zhù)名社會(huì )學(xué)家喬治米德為代表，結合進(jìn)化論與行為主義的研究成果，繼承和發(fā)展了齊美爾的互動(dòng)概念，提出了個(gè)體通過(guò)運用語(yǔ)言符號進(jìn)行社會(huì )互動(dòng)的理論，后人稱(chēng)之為“符號互動(dòng)論”。喬治米德認為“互動(dòng)”是一種基于符號和語(yǔ)言的相互作用過(guò)程。人類(lèi)的社會(huì )互動(dòng)就是以有意義的象征符號為基礎的行動(dòng)過(guò)程。我國社會(huì )學(xué)者鄭杭生認為，所謂社會(huì )互動(dòng)，指的是社會(huì )上個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體、群體與群體之間通過(guò)信息的傳播而發(fā)生的相互依賴(lài)性社會(huì )交往活動(dòng)。對以上概念進(jìn)行分析，我們可以更深刻地理解互動(dòng)的概念，互動(dòng)是一種人際間交流的相互作用，其作用結果對互動(dòng)雙方都產(chǎn)生一定的影響。
語(yǔ)言課堂互動(dòng)的概念基本上與互動(dòng)的概念一致。課堂互動(dòng)是指在課堂教學(xué)中，構成教學(xué)活動(dòng)的人之間通過(guò)信息傳輸而形成的具有穩定依賴(lài)性的教學(xué)交往活動(dòng)。其主要形式可分為教師向學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生向老師提問(wèn)和學(xué)生向學(xué)生提問(wèn)三種。本研究聚焦后者，即高職英語(yǔ)課堂學(xué)生與學(xué)生之間的小組互動(dòng)（group work）狀況，包括典型的雙人小組活動(dòng)（pair work）。
�。ǘ﹪鴥韧庋芯烤C述
第二語(yǔ)言課堂互動(dòng)的研究可追溯到20世紀60年代，研究人員關(guān)注教師的課堂話(huà)語(yǔ)以及由此引發(fā)的師生互動(dòng)，發(fā)現課堂教學(xué)是個(gè)極其復雜的過(guò)程。到了20世紀80年代，二語(yǔ)習得研究重點(diǎn)從教師如何教轉向對學(xué)習者的關(guān)注。課堂作為語(yǔ)言互動(dòng)的場(chǎng)所為學(xué)習者提供各種學(xué)習良機。國內外語(yǔ)言學(xué)界對課堂互動(dòng)的關(guān)注與日俱增，由此引發(fā)廣泛而深入的研究。研究視角不盡相同，主要涉及互動(dòng)的類(lèi)型、學(xué)生參與程度、參與方式、話(huà)輪轉換、話(huà)題發(fā)展以及影響語(yǔ)言互動(dòng)的因素等方面。有研究表明：面子威脅是影響外語(yǔ)課堂互動(dòng)的主要因素。語(yǔ)言學(xué)界普遍認為，互動(dòng)不僅是可理解性語(yǔ)言輸入的來(lái)源，也為學(xué)習者提供了使用目標語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。例如，語(yǔ)言課堂的小組互動(dòng)（group work）有助于緩解交際活動(dòng)過(guò)程中的焦慮心理，能有效激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性。小組互動(dòng)教學(xué)為語(yǔ)言學(xué)習者增加使用目標語(yǔ)的時(shí)間和機會(huì )（target language）。小組互動(dòng)通�；诤献鲗W(xué)習任務(wù)，為共同完成任務(wù)，學(xué)習者需要互動(dòng)，通過(guò)意義共建增進(jìn)語(yǔ)言的習得。例如，在小組互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的互動(dòng)修正（interaction modification）不同程度地促進(jìn)了語(yǔ)言習得的發(fā)生。
外語(yǔ)課堂的小組互動(dòng)教學(xué)具有堅實(shí)的理論支撐，包括活動(dòng)理論（activity theory）、社會(huì )文化理論（sociocultural theory）、建構主義理論（constructivism）和可理解性語(yǔ)言輸入假說(shuō)（comprehensible input）與互動(dòng)假設（the interaction hypothesis）等�？死辏↘rashen）的可理解性語(yǔ)言輸入假說(shuō)認為，語(yǔ)言輸入略高于習得者現有的語(yǔ)言水平，即語(yǔ)言學(xué)習者能理解的語(yǔ)言學(xué)習才能促進(jìn)語(yǔ)言習得。實(shí)現可理解性輸入的重要途徑就在于語(yǔ)言的交互協(xié)同，對可能出現的理解問(wèn)題進(jìn)行交互修正，為目標語(yǔ)言的習得創(chuàng )造了必要的、充分的條件。Long首創(chuàng )了互動(dòng)假設，指出“跟第二語(yǔ)言水平較高者會(huì )話(huà)，通過(guò)意思協(xié)商使學(xué)習者有選擇地注意到所學(xué)語(yǔ)言的特征，可有效地將語(yǔ)言輸入、輸出以及學(xué)習者的內在能力連接起來(lái)，促進(jìn)二語(yǔ)習得”。在建構主義者看來(lái)，知識是發(fā)展的，是學(xué)習者在人際互動(dòng)中通過(guò)社會(huì )性的意義協(xié)商過(guò)程中具有明顯個(gè)人特征的社會(huì )建構。
國外關(guān)于影響第二語(yǔ)言課堂互動(dòng)的多因素的研究取得了不少成果，尤其在生生互動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)模式方面。Anderson認為二語(yǔ)學(xué)習過(guò)程是陳述性知識向程序性知識的轉變過(guò)程，互動(dòng)交流是這一過(guò)程的有效途徑。相對而言，國內學(xué)者對大學(xué)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)狀況缺乏多層次的深入研究，在消化與吸收國外的研究成果的同時(shí)，闡述語(yǔ)言習得心理因素的居多，實(shí)證研究較少。針對高職英語(yǔ)類(lèi)學(xué)生課堂互動(dòng)狀況的研究依然比較缺乏。本文通過(guò)問(wèn)卷調查，考察高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)運行情況如何？生生小組互動(dòng)的優(yōu)勢是否在高職英語(yǔ)課堂得到應有的體現？高職學(xué)生對互動(dòng)策略的認知與應用如何？可能影響高職英語(yǔ)生生互動(dòng)教學(xué)成效的主要因素是什么？為回答這些問(wèn)題，我們設計并開(kāi)展了本項研究。
二、研究設計
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選取杭州三所高職院校20xx級和20xx級應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)9個(gè)自然班共520名在校生作為研究對象（n=520），其中男生45人，女生475人，年齡分布從19歲到23歲。大三學(xué)生由于在外參加畢業(yè)實(shí)踐未列入研究范圍。研究對象的高考英語(yǔ)成績(jì)普遍在100分以上（總分150分）。他們對英語(yǔ)普遍感興趣，并期望接受老師的指導以不斷提高自己的英語(yǔ)綜合應用能力，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。
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1、問(wèn)卷設計
高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)現狀調查問(wèn)卷的設計是基于大量第二課堂互動(dòng)教學(xué)研究的.相關(guān)文獻學(xué)習，從小組互動(dòng)的作用、小組互動(dòng)運行效果、影響小組互動(dòng)的主要因素、學(xué)生對互動(dòng)策略的認識和應用四個(gè)方面，自編形成高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)調查學(xué)生問(wèn)卷。學(xué)生問(wèn)卷共35題，全部為封閉式問(wèn)題。每題后面的選擇均采用李克特5級量表形式。為了獲取真實(shí)信息，問(wèn)卷中的問(wèn)題盡量做到語(yǔ)言平實(shí)、內容清晰、便于回答。在每項的選擇后面設有“補充意見(jiàn)”欄，以調查發(fā)現新的思想與見(jiàn)解。
2、問(wèn)卷的發(fā)放及回收
為了使調查更全面、真實(shí)、高效度，問(wèn)卷生成后，我們進(jìn)行了小范圍預測與訪(fǎng)談，然后對問(wèn)卷做了必要修改，由各任課教師（課題組成員）在課堂上發(fā)放，采取隨機整班抽樣法進(jìn)行調查，每個(gè)接受調查的班級在統一時(shí)間內完成后即交卷。整個(gè)調查發(fā)出學(xué)生問(wèn)卷520份，回收有效問(wèn)卷506份，有效率97.3%。調查前學(xué)生被告知匿名的小組互動(dòng)問(wèn)卷調查結果對他們的期末平時(shí)成績(jì)不構成影響。問(wèn)卷調查后，課題組隨機抽樣20名被調查對象進(jìn)行非結構性訪(fǎng)談。談?wù)撝饕獌热輫@高職應用英語(yǔ)課堂生生互動(dòng)――小組活動(dòng)運行真實(shí)感受、可能存在的問(wèn)題和改進(jìn)課堂互動(dòng)的教學(xué)一些建議，訪(fǎng)談數據作為調查問(wèn)卷結果的有力補充。期間對各小組的訪(fǎng)談做全程錄音，隨后研究人員及時(shí)把錄音轉化成文本信息。
3、問(wèn)卷處理
本研究數據主要采用SPSS13.0統計分析軟件進(jìn)行數據分析。課題研究過(guò)程中主要運用頻率統計和相關(guān)性等分析方法。根據研究分析需要，問(wèn)卷的每個(gè)選項后面的選擇均采用李克特5級量表形式，即選擇總是、經(jīng)常、有時(shí)、偶爾、從不分別計分5，4，3，2，1分，反向描述題則反向計分，即選擇從不、偶爾、有時(shí)、經(jīng)常、總是分別計分1，2，3，4，5分。
4、課堂觀(guān)察
觀(guān)察對象：選取浙江省三所高職院校20xx級和20xx級應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)9個(gè)自然班中隨機抽樣2個(gè)自然班作為觀(guān)察對象，分別觀(guān)察綜合英語(yǔ)第三冊和綜合英語(yǔ)第一冊課堂教學(xué)各2節。
觀(guān)察內容：從小組互動(dòng)成效、互動(dòng)總量、互動(dòng)頻率和互動(dòng)策略應用四個(gè)維度探析高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)總體運行態(tài)勢。研究者在教學(xué)觀(guān)察中還對個(gè)別小組重點(diǎn)觀(guān)察，對學(xué)生小組互動(dòng)行為詳細記錄，準確把握實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。
三、高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)現狀調查分析
整理調查問(wèn)卷原始數據，將數據輸入社會(huì )科學(xué)統計軟件SPSS13.0對數據進(jìn)行了頻率（frequency）和相關(guān)性（correlation analysis）分析，具體結果如下：
�。ㄒ唬└呗氂⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對課堂小組互動(dòng)作用的認識情況分析
高職應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對小組互動(dòng)作用的認識如表1數據所示：大一學(xué)生認為英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)的重要性接近“有時(shí)”，即有時(shí)有用，而大二學(xué)生認為小組互動(dòng)接近“經(jīng)常重要”。這表明被調查的大一學(xué)生和大二學(xué)生對小組互動(dòng)的重要性認識不一致。隨著(zhù)學(xué)齡的增長(cháng)，有了更多學(xué)習體驗后學(xué)生對互動(dòng)重要性認知有逐步加深的趨勢，這符合語(yǔ)言學(xué)習的規律。大一學(xué)生對小組互動(dòng)的作用按分數從高到低排列依次是：活躍課堂學(xué)習氣氛、增加實(shí)踐機會(huì )、促進(jìn)學(xué)習、降低心理焦慮、提高學(xué)習興趣、伴隨意義協(xié)商，其中只有活躍課堂接近“經(jīng)常重要”，其他則接近“有時(shí)”。調查結果還表明大二學(xué)生對互動(dòng)的重要性總體認識（3.71）明顯高于大一新生的評價(jià)結果（3.07）。大二學(xué)生對小組互動(dòng)的作用按分數由高到低排列依次為：增加語(yǔ)言實(shí)踐、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習、提高學(xué)習興趣、活躍課堂學(xué)習氣氛、降低心理焦慮和伴隨意義協(xié)商。這表明大一學(xué)生與大二學(xué)生對小組互動(dòng)的作用認識程度不同。
大一新生認為，課堂學(xué)習氣氛是課堂語(yǔ)境的重要組成部分，小組互動(dòng)對活躍課堂氣氛作用最大，而大二學(xué)生認為互動(dòng)增加語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )才是最重要的。其實(shí)，課堂氣氛活躍的實(shí)質(zhì)就在于學(xué)生能有多少互動(dòng)實(shí)踐的機會(huì )。顯然，大二學(xué)生對課堂互動(dòng)的實(shí)質(zhì)的理解比大一新生到位。英語(yǔ)課堂互動(dòng)主要表現為教師向學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生向教師提問(wèn)、學(xué)生向學(xué)生提問(wèn)三種方式。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)狀況正是本研究關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)課堂觀(guān)察發(fā)現，高職英語(yǔ)課堂中教師向學(xué)生提問(wèn)明顯多于學(xué)生向教師的提問(wèn)，有的課堂甚至只有教師提問(wèn)，學(xué)生被教師隨機指定回答問(wèn)題比較普遍，很少有學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題。從課堂提問(wèn)方式與效果看，有些問(wèn)題教師有必要先組織學(xué)生開(kāi)展小組生生互動(dòng)，使學(xué)生充分思考、醞釀、交流信息，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習熱情和創(chuàng )造性。通過(guò)鼓勵學(xué)生小組生生互動(dòng)，然后班級展示，課堂互動(dòng)效果將會(huì )有積極的變化。但是在觀(guān)察中我們發(fā)現，有的教師對生生交流環(huán)節容易忽略，教師主動(dòng)提問(wèn)學(xué)生被動(dòng)接受作答的單向互動(dòng)，往往導致課堂氣氛很沉悶�？傮w而言，大多數被調查的高職英語(yǔ)學(xué)生對課堂小組互動(dòng)的重要性和作用的認識比較清楚。這一點(diǎn)與文獻[2]研究的結果相近。
�。ǘ└呗氂⒄Z(yǔ)課堂小組互動(dòng)有效性的滿(mǎn)意度調查分析
高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)行為有效性的問(wèn)卷結果統計分析如表2所示：小組互動(dòng)行為的有效性處于2.82—3.17之間，有效性一般，生生互動(dòng)行為的有效性偏低。另外，統計結果顯示，大二學(xué)生小組互動(dòng)行為有效性的得分高于大一學(xué)生。這與大一新生對在英語(yǔ)課堂中扮演的互動(dòng)角色期望較低有關(guān)。新生剛入學(xué)不久，學(xué)生之間互動(dòng)交流不夠深入，存在一定的陌生感。在本次調查中我們還發(fā)現，大多數大一學(xué)生還存在維持高中高考應試的學(xué)習思維，認為教師是權威，希望多聽(tīng)多記教師的知識講解，爭取考出好成績(jì)。另外，我們發(fā)現大二學(xué)生對小組互動(dòng)的長(cháng)效性評價(jià)明顯高于大一學(xué)生。我們也不排除這是由于大一學(xué)生剛入學(xué)對新環(huán)境的小組互動(dòng)學(xué)習（策略）認識不足，導致大一學(xué)生英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)有效度出現偏差。
大一學(xué)生問(wèn)卷中的小組互動(dòng)行為按有效度排列依次為：互動(dòng)話(huà)題、話(huà)語(yǔ)理解、互動(dòng)形式、參與度、互動(dòng)總量和互動(dòng)技巧。其中，除了互動(dòng)話(huà)題內容有效度（3.51）接近經(jīng)常有效外，其余各項都低于（3.0），即“有時(shí)有效”。針對同樣內容，問(wèn)卷結果顯示大二學(xué)生的互動(dòng)效度依次排列為：互動(dòng)理解、互動(dòng)內容、組織形式、互動(dòng)參與度、互動(dòng)總量和互動(dòng)技巧。大二學(xué)生對小組互動(dòng)行為的有效度評價(jià)高于一般水平（3.17），總體上好于大一學(xué)生的表現（2.82），但大二學(xué)生的互動(dòng)行為效度距“經(jīng)常有效”水平仍有較大提升空間。另外，被調查的高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的互動(dòng)策略水平在2.48—3.08之間，普遍偏低。這也一定程度上抑制了小組互動(dòng)參與度和互動(dòng)話(huà)語(yǔ)總量的增加。通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，高職英語(yǔ)課堂生生互動(dòng)—小組活動(dòng)的有效性還沒(méi)有達到“經(jīng)常有效”，學(xué)生對自己在課堂中的小組互動(dòng)有效性的滿(mǎn)意度偏低。
這一點(diǎn)繼續從20人的訪(fǎng)談中得到佐證。14人（70%）表示他們課堂上進(jìn)行課堂小組互動(dòng)的頻率“低或非常低”，他們中12人（60%）認為互動(dòng)頻率“一般”，10人（50%）認為課堂小組互動(dòng)的實(shí)際運行狀況“不好或非常不好”。顯然，在學(xué)生眼里，高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢沒(méi)能得到應有發(fā)揮。
�。ㄈ┯绊懶〗M互動(dòng)效果的主要因素分析
表2數據顯示被調查對象對高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)的滿(mǎn)意度偏低。究其原因是多方面的，印證了外語(yǔ)互動(dòng)課堂的復雜性。根據調查問(wèn)卷小范圍預測階段的信息反饋，關(guān)于影響高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)成效性的因子如表3所示。統計結果顯示，保全面子問(wèn)題、互動(dòng)規則、策略培訓、英語(yǔ)水平、學(xué)習評價(jià)制度與和諧人際關(guān)系6種因素對高職英語(yǔ)小組互動(dòng)成效的影響度處于3.67—3.98之間，達到了“經(jīng)�！�，即明顯程度，說(shuō)明所調查的高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)教學(xué)面臨諸多問(wèn)題有待破解。
大一學(xué)生問(wèn)卷中影響小組互動(dòng)的各因素根據影響程度按大小排列依次為：互動(dòng)策略訓練缺乏、英語(yǔ)水平有限、保全面子問(wèn)題、互動(dòng)規則、人際關(guān)系和互動(dòng)學(xué)習評價(jià)機制，其中互動(dòng)策略缺失（4.12）和英語(yǔ)水平限制（4.08）的影響度高于“經(jīng)�！彼�。在這一點(diǎn)上，大一學(xué)生同大二學(xué)生的問(wèn)卷調查結果趨同。這說(shuō)明被調查對象認為英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)的成效偏低較大程度上受制于互動(dòng)策略缺失和英語(yǔ)表達能力有限。這符合課堂觀(guān)察到的實(shí)際情況。訪(fǎng)談中學(xué)生道出其中的原由：“有時(shí)候，我想說(shuō)英語(yǔ)，就不知道如何用英語(yǔ)表達，只好用母語(yǔ)替代了�！贝送�，由于擔心出錯在大家面前丟面子，高職英語(yǔ)學(xué)生存在英語(yǔ)交流畏懼，導致不敢說(shuō)（3.79）接近“經(jīng)�！彼�。顯然，“面子”問(wèn)題的確存在，這同前人的研究結果相似。這也可能導致課堂小組互動(dòng)中不理解裝理解現象的存在。有時(shí)學(xué)生的顧慮不僅來(lái)自個(gè)人面子而且顧及他人面子，因而學(xué)生就對方的話(huà)語(yǔ)錯誤很少主動(dòng)糾正或提出疑問(wèn)。當然，這也可能是學(xué)生互動(dòng)意義協(xié)商策略的缺失所致。
這一假設在學(xué)生訪(fǎng)談中得到了驗證。訪(fǎng)談結果顯示：12人（60%）表示不清楚如何有效互動(dòng)；8人（40%）在陳述觀(guān)點(diǎn)時(shí)很少關(guān)注其他人的反應。在互動(dòng)過(guò)程中只有8人（40%）認為自己了解并偶爾使用請求解釋策略，半數以上學(xué)生不知道也不會(huì )使用這一互動(dòng)策略；只有4人（20%）經(jīng)�；蚺紶柺褂眯拚呗�；12人（60%）不會(huì )或不曾使用請求同伴幫助策略；6人（30%）了解并有過(guò)使用后續問(wèn)題策略的經(jīng)歷。顯然，學(xué)生對常用的互動(dòng)策略缺乏應有的認知，互動(dòng)時(shí)的意義協(xié)商技巧缺失，往往導致小組互動(dòng)收效不大或產(chǎn)生挫敗感。至于互動(dòng)策略情況，多達16人（80%）認為需要或非常需要接受互動(dòng)策略培訓。由此可見(jiàn)，互動(dòng)策略訓練應成為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內容之一。
另外，在課堂觀(guān)察中我們還發(fā)現互動(dòng)規則制定的影響力在接近經(jīng)常水平。課堂觀(guān)察也證實(shí)了這一點(diǎn)。小組互動(dòng)過(guò)程中由于缺乏互動(dòng)規則和秩序維持，個(gè)人主導、并非人人參與互動(dòng)的現象比較突出。唱獨角戲與沉默聽(tīng)眾的現象需要教師適時(shí)介入，其實(shí)，教師在小組互動(dòng)中可以大有作為，提出期望、鼓勵與評價(jià)，充分發(fā)揮教師的支架作用，維護小組互動(dòng)有序開(kāi)展。
從表3數據可以看出，學(xué)生之間的和諧人際關(guān)系對高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)的影響程度（3.71）接近經(jīng)常水平�？傮w上說(shuō)，在被調查的高職英語(yǔ)學(xué)生課堂小組互動(dòng)學(xué)習狀況不盡如人意，小組互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢沒(méi)有得到很好發(fā)揮。為此，我們請學(xué)生就如何改進(jìn)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)提些建議或意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生主要關(guān)注以下方面：
�。�1）互動(dòng)形式多元化；
�。�2）話(huà)題選擇生活化；
�。�3）學(xué)習評價(jià)過(guò)程化；
�。�4）教師指導個(gè)性化；
�。�5）獎懲辦法制度化；
�。�6）活動(dòng)規則具體化。
四、研究結論與教學(xué)啟示
本研究顯示高職實(shí)用英語(yǔ)課堂生生互動(dòng)—小組活動(dòng)教學(xué)的成效不容樂(lè )觀(guān)。主要體現為高職英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)的成效感偏低，學(xué)生互動(dòng)策略普遍缺失，課堂缺乏互動(dòng)氣氛與活力，新生與老生對互動(dòng)認識與應用存在顯著(zhù)差異等。本研究過(guò)程也是我們對高職英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)的一次體驗，增進(jìn)了對互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)內涵的認識，為繼續深化高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革提供了有力的科學(xué)支撐。本研究結果為高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一些啟示：
1、互動(dòng)策略學(xué)習常態(tài)化。
針對高職英語(yǔ)學(xué)生對互動(dòng)策略缺乏應有認知的事實(shí)，教師應該進(jìn)行互動(dòng)策略的講解，讓學(xué)生意識到策略對互動(dòng)的意義和作用，有效融合互動(dòng)策略培養與日常教學(xué)，針對不同的策略設計相應的小組互動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )獨立使用這些互動(dòng)策略。
2、課堂互動(dòng)語(yǔ)境真實(shí)化。
教師應圍繞教學(xué)目標，營(yíng)造一個(gè)和諧自然的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在交際的情景中，使得高職英語(yǔ)課堂名副其實(shí)地“動(dòng)起來(lái)”，充分發(fā)揮小組互動(dòng)的促學(xué)作用。
3、互動(dòng)學(xué)習評價(jià)過(guò)程化。
語(yǔ)言互動(dòng)教學(xué)是個(gè)發(fā)展性概念，需要明確的互動(dòng)教學(xué)目標、清晰的實(shí)施步驟、新穎的會(huì )話(huà)素材、真實(shí)的互動(dòng)實(shí)踐、有力的過(guò)程管理與評價(jià)機制為保障。構建形成性評價(jià)機制，及時(shí)鼓勵與引導，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷鞏固與強化學(xué)生對小組互動(dòng)式教學(xué)的自信心與成就感。
4、教師角色多元化。
為了充分發(fā)揮小組互動(dòng)的學(xué)習優(yōu)勢，教師作為互動(dòng)學(xué)習任務(wù)的設計者、組織者、參與者和評價(jià)者，既要活躍課堂學(xué)習氣氛，不斷激發(fā)課堂互動(dòng)活力，又要避免放任自流的教學(xué)弊端。
5、互動(dòng)學(xué)習指導個(gè)性化。
教師需要分析高職學(xué)生的學(xué)習心理特征，尊重學(xué)生學(xué)習需要、興趣和能力的差異，盡可能采用小班化、小組化或分層次教學(xué)�；�(dòng)分組方式靈活，尊重學(xué)生的選擇，鼓勵自由組合。
6、互動(dòng)話(huà)題職場(chǎng)化。
高職學(xué)生對有關(guān)職場(chǎng)動(dòng)態(tài)、貼近生活、難度適宜、有層次感、實(shí)用新穎的話(huà)題特別感興趣。教師需要提供必要的話(huà)題背景，包括語(yǔ)言知識的幫助，使學(xué)生在小組互動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)，以切實(shí)提升高職英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)效果。這符合學(xué)生在將來(lái)社會(huì )生活中生存與發(fā)展的需求。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結8
高中英語(yǔ)教研組現有英語(yǔ)教師21人，本期在崗人員18人。多年來(lái)，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理。進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。全體老師敬業(yè)愛(ài)崗、博愛(ài)學(xué)生、教育得法，以高尚的師德和嚴謹的治學(xué)態(tài)度贏(yíng)得了學(xué)生的認可尊敬，從而提高學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，歷年高考成績(jì)在市高考中名列第一。
20xx年高考又再創(chuàng )輝煌，高一、高二、高三參加市英語(yǔ)統考，英語(yǔ)成績(jì)均達到市教科所教學(xué)成績(jì)突出標準，被學(xué)校核準上報市教科所。獲教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎，本期校級英語(yǔ)教案檢查中，我組教師均獲全優(yōu)，全組有95%老師獲教學(xué)滿(mǎn)意度調查100%的滿(mǎn)意，教育、教學(xué)工作深受學(xué)生喜歡。本期召開(kāi)教學(xué)、公開(kāi)課、研討課、觀(guān)摩課5次，聽(tīng)課達90余次，發(fā)表教學(xué)論文10余篇，教研會(huì )8次，備課組活動(dòng)6次。石增建老師被評為“四川省師德標兵”，文佳秀老師被選為省婦女代表，石冕和石增建老師通過(guò)3年的省級骨干教師培訓，獲省級英語(yǔ)骨干教師稱(chēng)號，林凱、羅志玲、謝重波被評為校級優(yōu)秀教師，下面對本期工作作個(gè)簡(jiǎn)要回顧：
教育教學(xué)改革、素質(zhì)教育的實(shí)施和教育現代化工程的推進(jìn)，英語(yǔ)教師在教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語(yǔ)教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經(jīng)驗，通過(guò)教學(xué)研討、英語(yǔ)教師集體互幫備課，把握課改脈搏。以實(shí)現“四個(gè)結合”為最終目標，即：與新一輪課程改革相結合；與全面實(shí)施素質(zhì)教育相結合；與學(xué)校實(shí)際相結合；與教育教學(xué)管理相結合。英語(yǔ)是一個(gè)走在教改前頭的科目，內容的更新和方法的改革使教師需要自己去創(chuàng )新，在嘗試中成長(cháng)。教師以課堂教學(xué)為中心，努力落實(shí)新課程標準，滲透新教材倡導的課改思想。努力優(yōu)化課堂教學(xué)設計和養成好的課堂常規。
轉化“學(xué)困生”，是學(xué)校的工作重點(diǎn)，也是擺在英語(yǔ)教師面前最嚴峻的問(wèn)題，“學(xué)困生”在英語(yǔ)學(xué)科中的人數是最多的。為了轉化“學(xué)困生”，每位老師都做了大量的工作。在做這項工作時(shí)，我們意識到：轉化“學(xué)困生”光靠老師盲目地補、學(xué)生盲目的學(xué)是不可能收到實(shí)效的，到頭來(lái)只會(huì )白白浪費老師的時(shí)間和給學(xué)生造成更大的學(xué)習壓力，如何在短時(shí)間內有效地捉高他們的成績(jì)呢？經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的共同探索和實(shí)踐，我們也總結出幾條經(jīng)驗，即：
1、及時(shí)鼓勵學(xué)生，運用“賞識教育”培養學(xué)生學(xué)習的自信心。
2、運用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶單詞。比如學(xué)習單詞eye時(shí)，兩個(gè)e分別代表兩只眼睛，一個(gè)y代表中間的鼻子，合起來(lái)就是眼睛這個(gè)單詞。
3、從“學(xué)困生”的實(shí)際知識水平出發(fā)，給學(xué)生編出幾套“階梯式”的習題，層層遞進(jìn)，使他們體驗到成功的快樂(lè )。
4、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)我們的努力，轉化“學(xué)困生”工作也確實(shí)收到了實(shí)效。
以往因為英語(yǔ)老師們的工作量較大，所教的班級相對來(lái)說(shuō)比較多，這個(gè)學(xué)期，我們更加重視了批改工作，學(xué)生的作業(yè)幾乎天天批，課內的練習題盡量面批，要求學(xué)生“有錯必改”。在批改中，我們可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，可以及時(shí)發(fā)現自己在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，及時(shí)調節自己的教學(xué)方法，重新制定教學(xué)目標，真正做到“有的放矢”。
如何促進(jìn)教師快速成長(cháng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量是迫在眉睫的問(wèn)題。事實(shí)證明，切實(shí)有效地開(kāi)展集體備課是解決這個(gè)問(wèn)題的最佳途徑。各備課組在固定的時(shí)間（每周二下午）和地點(diǎn)進(jìn)行商議。在集體商議的.基礎上，形成統一的、系統的教案和學(xué)案。教案和學(xué)案中要體現學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫(xiě)教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節課后教師都認真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思和二備。
課堂教學(xué)是學(xué)校所有的重中之重，它的質(zhì)量高低直接決定了本教學(xué)的聲譽(yù)甚至是學(xué)校工作的成敗。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量最基本的方面就是要重視抓好常規教學(xué)。同一年級要求教學(xué)進(jìn)度統一，內容要求統一，重點(diǎn)難點(diǎn)統一，作業(yè)練習統一；在課堂教學(xué)過(guò)程中堅持備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、成績(jì)考核、計劃總結。處理好教材的局部與全局、新與舊、難與易、重點(diǎn)與非重點(diǎn)、知識能力五個(gè)方面的關(guān)系，加強重點(diǎn)與難點(diǎn)的研究討論。在實(shí)際的授課過(guò)程中，把課堂教學(xué)的目標從傳統的知識傳授轉變到實(shí)際能力的培養，要著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；課堂教學(xué)的內容從重視學(xué)科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學(xué)習，又要實(shí)現課堂教學(xué)對學(xué)生的全面影響上；課堂教學(xué)的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變?yōu)閱l(fā)式和討論式的教學(xué)模式上；課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實(shí)現課堂教學(xué)目標的要求為導向上來(lái)。
1、在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現部分教師的基本功不夠扎實(shí)，新課改理念貫徹不夠，應加大對教師業(yè)務(wù)和理論的培訓，并組織一定的活動(dòng)予以檢查。
2、個(gè)別教師對教研活動(dòng)不積極，思想工作較難做。有的只為提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，不重視開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，使英語(yǔ)教師的既定計劃流于形式。
3、作為教研組長(cháng)雖然時(shí)常反思自己的教學(xué)工作和方法，但仍有很多不足。今后有待于進(jìn)一步加強，力求更加完美。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結9
新課程標準對英語(yǔ)學(xué)科的進(jìn)展提出了新的要求，這就要求我們要仔細學(xué)習理論，更新教學(xué)觀(guān)念和學(xué)問(wèn)構造，提高自身的綜合素養，才能貼合時(shí)代潮流的進(jìn)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng )新”――創(chuàng )新課堂教學(xué)設計，主要以學(xué)生的進(jìn)展為本；創(chuàng )新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng )新教學(xué)手段，運用現代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng )新外語(yǔ)教學(xué)。
一、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。
1、努力學(xué)習，提升業(yè)務(wù)水平英語(yǔ)組全體教師專(zhuān)心閱讀有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)組織教師進(jìn)展了一次英語(yǔ)教學(xué)閱歷溝通會(huì )，各位教師毫不保存的溝通了自我勝利的教學(xué)閱歷，博采眾長(cháng)，提高了教師的教育教學(xué)水平。
2、加強備課的標準性，群眾備課與個(gè)人備課相結合備課是上好一節課的關(guān)鍵和前提。備課時(shí)明確每單元教學(xué)資料的`重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，根本習題，參考教法等。鼓舞教師制作課件，利用多媒體進(jìn)展幫助教學(xué)。充分發(fā)揮全部?jì)?yōu)質(zhì)資源的力氣，做到了教學(xué)資源共享。
3、組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師能夠任意隨機聽(tīng)課。全體教師都參加評課并由一位教師主評。這些教研活動(dòng)受到了學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )各界的全都好評。
二、專(zhuān)心進(jìn)取，無(wú)私奉獻。
英語(yǔ)組教師有的人擔當許多學(xué)科教學(xué)工作，有的教師工作負擔很重，任勞任怨。全組教師以學(xué)校大局為重，克制困難，專(zhuān)心進(jìn)取，發(fā)揚了無(wú)私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。英語(yǔ)組全組教師相互鼓舞，專(zhuān)心協(xié)作，充分表達了團結協(xié)作、共同進(jìn)展的良好團隊精神。
三、開(kāi)展課外活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣課外活動(dòng)是重要的教學(xué)幫助手段，有利于增長(cháng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，能夠激發(fā)他們的學(xué)習熱忱，培育興趣。我們在學(xué)校教務(wù)處的指導下設立了交際英語(yǔ)的校本課程，受到廣闊學(xué)生和家長(cháng)的歡送。
四、落實(shí)各項教學(xué)常規檢查工作本學(xué)期檢查教師教案。
學(xué)生作業(yè)的批閱狀況2次，準時(shí)作好反應工作�？傊�，一學(xué)期以來(lái)，英語(yǔ)組教師留意自身素養的提高，始終以高標準嚴格要求自我，在教育教學(xué)工作中取得了必需的成績(jì)。但是，我們明白，我們的工作還有許多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結10
本學(xué)期，我區小學(xué)英語(yǔ)也開(kāi)展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現與提高。上周二我們在鳳臺小學(xué)舉行了三、四年級英語(yǔ)集體備課活動(dòng)，并且聆聽(tīng)了劉端老師的一節觀(guān)摩課，獲益匪淺。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì )：
一、集體備課節省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度。
過(guò)去是一個(gè)人獨立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。而現在，是大家合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內容，提高了課堂效率。
三、能揚長(cháng)避短，更好地發(fā)揮自己的`教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的提升，就會(huì )有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，取人所長(cháng)、補己之短，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。
不過(guò)我建議：集體備課能不能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達到的效果。
當然，我認為集體備課也不能流于形式，變成“過(guò)場(chǎng)主義”，通過(guò)實(shí)踐我認為集體備課中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）交流性。集體備課時(shí)要創(chuàng )造一種平等、民主、相互合作的氛圍，要求教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通，共同提高，對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。
�。�2）內容分割的連續性。劃定備課任務(wù)應考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的連續性，一般應依據教材的章（節）來(lái)劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。不然，容易將整塊的內容零亂分散，學(xué)生很難對它有一個(gè)整體的認識。
�。�3）集體備課不等于統一教案。集體備課，更注重的是教師個(gè)性化的勞動(dòng)，它要求教師從過(guò)去不分輕重緩急備整冊教材，轉變?yōu)楝F在集中精力，深入鉆研，精心備好一單元或者幾個(gè)單元的教學(xué)內容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時(shí)候，并不意味著(zhù)你的備課也完成了。因為各班學(xué)生有其各自的特殊性，課時(shí)教案也應發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，要在大綱的指導下，創(chuàng )造性地去設計。否則，將出現“千人一面”的被動(dòng)局面，效果會(huì )適得其反。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結11
5月30-日下午，學(xué)校英語(yǔ)組主持召開(kāi)了一次英語(yǔ)說(shuō)課方法的探討。部分其他學(xué)科的教師也參加了這次會(huì )議。
本次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步研究長(cháng)期以來(lái)中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)難學(xué)生學(xué)習難的問(wèn)題�，F任物流專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師雷琳爽談了她的英語(yǔ)教學(xué)方法的改革。她目前在她任教的班上推行了兩節課方法的改革。今天她給我們展示了一節英語(yǔ)說(shuō)課的示范，并把英語(yǔ)說(shuō)課教法的基本步驟展示給大家，就怎樣培養學(xué)生的學(xué)習理念，指導學(xué)生怎樣學(xué)習英語(yǔ)展開(kāi)交流，讓老師們從中領(lǐng)悟。課后雷老師把她設計這堂課的完整的思路和大家進(jìn)行了交流。老師們也對這節課也發(fā)表了自己的`看法，并提出了建議，對說(shuō)課模式進(jìn)行了討論。
茍敬中談到，英語(yǔ)說(shuō)課對老師和學(xué)生的要求都比較高，尤其是學(xué)生，沒(méi)有一定的英語(yǔ)基礎上課肯定是更難聽(tīng)懂的。但是學(xué)生對這樣的教法肯定感興趣，因為一直是一個(gè)模式在學(xué)英語(yǔ)，換個(gè)教法學(xué)生可能有興趣些。
劉校長(cháng)發(fā)表看法，說(shuō)課要通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現，并添加文字、動(dòng)圖片、聲音 課件，才能使學(xué)生能夠根據圖片聯(lián)想到一些相關(guān)的東些，對出現的單詞、詞組，要求能夠認知，然后用關(guān)鍵詞造句，最后能夠閱讀文章。所以對我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前能夠使用的就是投影儀，這個(gè)還需要學(xué)校的硬件跟上。
教務(wù)科總結：我們目前的學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍差，如果進(jìn)行說(shuō)課方
法，可考慮先從最基本的教起，學(xué)生有了簡(jiǎn)單的詞匯句型后可以離開(kāi)現使用的教材，達到一定的聽(tīng)說(shuō)程度以后，再按教材進(jìn)行。要求我們老師在備課時(shí)，要對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，也要求學(xué)生在上課前做好充分準備，針對中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)的現狀，也要盡力把學(xué)生的實(shí)際與書(shū)本結合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所得。
所以我們也要明白，說(shuō)課的運用能夠使教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結合，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。也有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，說(shuō)課也具有現實(shí)意義。老師們要好好把握。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結12
本學(xué)期來(lái)，我教研組認真組織好每一次教研活動(dòng)，落實(shí)每一項工作。無(wú)論是在教學(xué)工作上，還是在教學(xué)研究中，都充分發(fā)揮其應有的作用。在每位英語(yǔ)老師的辛勤勞動(dòng)下，取得了一些成績(jì)，以下是對這一學(xué)期簡(jiǎn)單的回顧。
一、日常工作正常有序
在開(kāi)學(xué)初的教研組活動(dòng)中，我們就交流了各年級的基本教學(xué)要求和教學(xué)常規，并在備課組活動(dòng)中再次強調了作業(yè)的格式和備課的要求。在本學(xué)期的兩次備課和作業(yè)檢查中都發(fā)現了完成較好的老師，但也還存在一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反饋希望在下學(xué)期的工作中繼續努力改進(jìn)。
二、教研活動(dòng)豐富有效
我們認真落實(shí)每二周一次的教研組活動(dòng)。教研活動(dòng)的內容主要由組長(cháng)組織實(shí)施，嚴格執行學(xué)校提出的“四定五統一”的要求，教研內容包括理論學(xué)習,集體備課、評課等內容。理論學(xué)習有教法的學(xué)習、教育新理念的學(xué)習討論等等；集體備課時(shí),要求上課教師能認真分析處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點(diǎn)與非重點(diǎn)，知識與能力五個(gè)方面的關(guān)系，加強重點(diǎn)與難點(diǎn)的`研究討論。
集體備課只能達到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目的、教學(xué)要求、教材處理、教學(xué)手段等的統一。每個(gè)教師的課堂教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)各有特色，堅持聽(tīng)課、評課能相互學(xué)習，取長(cháng)補短。因此，我們堅持開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課、自報課等活動(dòng)，并在聽(tīng)課前后開(kāi)展說(shuō)課、評課活動(dòng)。
三、開(kāi)展小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽
為提高小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，為小學(xué)生展示和交流英語(yǔ)學(xué)習成果搭建新的平臺，我們英語(yǔ)教研組于5月底舉行了安居鎮第二屆小學(xué)生英語(yǔ)表演賽。這次比賽由各學(xué)校小學(xué)生組成參賽隊伍，共近70名學(xué)生，17個(gè)節目參加了表演。本次比賽表演題材不限，內容豐富，形式多樣，每所學(xué)校的節目都經(jīng)過(guò)精心的組織，通過(guò)英語(yǔ)兒歌（詩(shī)）朗誦、歌謠串唱、編排故事串演、情景劇等形式，展示了學(xué)生的風(fēng)采，豐富了孩子們的第二課堂。
本學(xué)期，我們組還接到了市教研室的調研，我和褚紅惠老師各自執教了一節課。精彩的課堂教學(xué)設計和先進(jìn)的教學(xué)理念得到了蔣行老師的贊同和認可。
四、努力方向：
1、教師應不斷地學(xué)習：向書(shū)本學(xué)、向其它教師學(xué)，不斷更新教育觀(guān)念，不斷提高、完善自己，開(kāi)拓進(jìn)取，把不斷學(xué)習，作為工作的重要一需要，用新的理念指導教學(xué)實(shí)踐，把好學(xué)科教學(xué)的舵。
2、在教學(xué)中，教師要創(chuàng )造性地開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，不斷探索符合時(shí)代需要的教研模式，不斷提高自己的素質(zhì)。實(shí)實(shí)在在地做學(xué)問(wèn)，實(shí)實(shí)在在地搞好課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在的提高課堂教學(xué)效益，實(shí)實(shí)在在的搞好課程改革。
3、教師要牢固樹(shù)立服務(wù)意識，盡心竭力地搞好教學(xué)研究工作。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結13
我們高中英語(yǔ)教研組現有英語(yǔ)教師10人，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理。進(jìn)一步規范教學(xué)行為， 總結今年的工作，我們組有如下特點(diǎn)：
一、團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻 雖然我們組女教師較多，但團結協(xié)作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學(xué)中，師徒之間經(jīng)常相互聽(tīng)課，老教師教新教師如何上好課，如何編寫(xiě)好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學(xué)，在老師的悉心指導下，他們進(jìn)步很快。在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，一人上課、全組出動(dòng)。個(gè)個(gè)都是好幫手。
二、加強備課組建設，創(chuàng )建備課組特色
備課組能不折不扣地完成教研組安排的'任務(wù)，同時(shí)創(chuàng )建自己的特色�，F在，高三備課組著(zhù)重閱讀技巧的培養和解題思維的訓練。 三、落實(shí)教學(xué)常規，提高課堂教學(xué)效率 課堂教學(xué)是學(xué)校所有的重中之重，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量最基本的方面就是要重視抓好常規教學(xué)。同一年級要求教學(xué)進(jìn)度統一，內容要求統一，內容要求統一，重點(diǎn)難點(diǎn)統一，作業(yè)練習統一；在課堂教學(xué)過(guò)程中堅持備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、成績(jì)考核、計劃總結認真。 四、開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課和評課的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)
每個(gè)教師的課堂教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)各有特色，堅持聽(tīng)課、評課能相互學(xué)習，取長(cháng)補短。因此，我們常常實(shí)行老教師上示范課，新教師上觀(guān)摩課的方式。老師們互相聽(tīng)課、新教師聽(tīng)課節數一學(xué)期達六、七十節，老教師達三、四十節。聽(tīng)課、評課成了英語(yǔ)組經(jīng)常性的教研活動(dòng)。 五、抓好教學(xué)研究，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平
我們也深深知道，這些成績(jì)的取得是在各級領(lǐng)導的關(guān)心、教研組各老師以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們也知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方。在今后的工作中，我們決心再接再厲，為明年高考取得大的突破而努力。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結14
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期應用英語(yǔ)教研室教研活動(dòng)總結
本學(xué)年在教學(xué)質(zhì)量工程建設的核心指導下，英語(yǔ)教研室積極配合學(xué)院、教務(wù)處、人文與社會(huì )科學(xué)系扎實(shí)做了許多工作，在一個(gè)緊張、有序、和諧、富有成效的學(xué)期即將結束之際，本著(zhù)認真負責、客觀(guān)求實(shí)、積極發(fā)展的態(tài)度對學(xué)年的教研工作進(jìn)行總結，肯定優(yōu)點(diǎn)，以利今后繼續發(fā)揚光大；查找不足，便于今后少走彎路，把教研工作做得更好，服務(wù)教學(xué)。
一、抓好教學(xué)常規工作
在學(xué)校教學(xué)工作中，常規決定教學(xué)的成效。教學(xué)常規工作使教學(xué)的基礎要素，是提升教學(xué)質(zhì)量的根本保證，本學(xué)年常規管理主要在教師的備課（教案編寫(xiě)）、課堂教學(xué)、課后作業(yè)和教學(xué)反思等工作上加大力度，提出了具體的、明確的要求，使教學(xué)常規工作做得盡然有序。
二、落實(shí)教研活動(dòng)計劃
為了提高教研活動(dòng)的實(shí)效，充分發(fā)揮教研的作用，本學(xué)年認真開(kāi)展并落實(shí)好每次的教研活動(dòng)。學(xué)年初制定了切實(shí)可行的教研計劃，每周二下午，教研室認真組織全體教師開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，有專(zhuān)題討論、評教議教、理論學(xué)習、工作安排、經(jīng)驗交流等。教師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分體現了教研室集體和諧民主、團結進(jìn)取的氣氛。
三、建立聽(tīng)課教學(xué)制度
教學(xué)聽(tīng)課課活動(dòng)是教研工作最基本的內容，是同伴互助，相互學(xué)習，共同進(jìn)
步的`有效途徑。本學(xué)年教研室出臺了相應的公開(kāi)課教學(xué)制度，要求每位教師每學(xué)期至少聽(tīng)7次課，同時(shí)積極組織全體教師參與課堂聽(tīng)課和課后評課工作。教師們認真備課、組織教學(xué)，課堂生動(dòng)活潑，新理念、新方法融入教學(xué)之中。教學(xué)雙方、
同伴之間受益匪淺。除了要求的示范課聽(tīng)課，教師們還相互聽(tīng)課，形成了一股濃濃的學(xué)習、教研風(fēng)氣。
四、組織第二課堂活動(dòng)
本教研室本學(xué)期組織了豐富多彩的課外活動(dòng)，例如英語(yǔ)晨讀、英文電影、
第一屆荊州理工職業(yè)學(xué)院外文歌唱大賽等等，通過(guò)各種活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的熱情與積極性，讓學(xué)生們在參與活動(dòng)的過(guò)程中受到英語(yǔ)的熏陶，得到鍛煉。
這一學(xué)期來(lái)本教研室教學(xué)教研工作取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)不
足。全體教師在教學(xué)過(guò)程中應創(chuàng )立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的英語(yǔ)實(shí)踐方式，構建符合素質(zhì)教育要求，體現創(chuàng )新能力培養的英語(yǔ)教學(xué)模式，多與學(xué)生溝通，使學(xué)生的各方面能力有更好的提高，也使自己在英語(yǔ)教學(xué)中能上一個(gè)更高的臺階。
英語(yǔ)教研活動(dòng)總結15
本學(xué)期教學(xué)工作即將接近尾聲。在學(xué)期結束之前，對教研室活動(dòng)適時(shí)回顧，分析好壞，總結得失，以更好地借鑒于下學(xué)期的工作。
這學(xué)期的教研活動(dòng)主要圍繞教學(xué)、教學(xué)研究?jì)煞矫嬲归_(kāi)，分學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三個(gè)階段進(jìn)行闡述，活動(dòng)的主題主要有培養學(xué)生的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力，改革并優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，開(kāi)展教研課題和論文等活動(dòng)。下面就將本教研室的工作做以下總結：
一、學(xué)期初
在學(xué)期初，教研室互動(dòng)的重心是教學(xué)計劃的制定和教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)方法和手段的討論和研究，以及教學(xué)大綱的把握等。從20xx年9月17號到10月15號，主要開(kāi)展了“把握好教學(xué)進(jìn)度，兼顧大多數學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習狀況”、“20xx級新生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習良好習慣的養成和課堂管理常見(jiàn)問(wèn)題”、“英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)技能大賽活動(dòng)策劃和宣傳”三個(gè)主題的教研活動(dòng)。
在教研會(huì )上，各位老師就20xx級、20xx級大學(xué)英語(yǔ)的授課進(jìn)度進(jìn)行了討論，一致決定20xx級按照周2課時(shí)/1課的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，20xx級也按照周2課時(shí)/1課的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。個(gè)別班級或個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)程度比較好，可以加快班級進(jìn)度；老師可依據學(xué)生的情況靈活把握。大體與初擬的教學(xué)進(jìn)度表一致。在教學(xué)的過(guò)程中，教研室各位老師積極響應學(xué)院“教書(shū)育人”，“督促學(xué)生不曠課，上好課”的號召，反復提醒學(xué)生上課時(shí)間，對學(xué)生的考勤做好記錄，督促學(xué)生帶書(shū)帶筆，上課手機關(guān)機，或自動(dòng)將手機交到講臺上。教研室的老師兢兢業(yè)業(yè)，沒(méi)有喊累嫌麻煩的，尤其是李榮曉老師，懷孕六甲，沒(méi)有因為身體不適請過(guò)假，堅持在一線(xiàn)的教學(xué)崗位上，這種對工作的敬業(yè)精神，奉獻精神時(shí)刻感動(dòng)并激勵著(zhù)其他老師。
二、學(xué)期中
從20xx年10月15日到11月19日，學(xué)期中期開(kāi)展的期中教學(xué)檢查及教學(xué)進(jìn)度審核、對于各學(xué)科重難點(diǎn)的把握和理解的考試方向進(jìn)行了討論和研究；在充分備課的基礎上，本教研室每位教師都對上課的內容做了許多調整和增加，更加豐富和完善了該課程的教學(xué)；在教學(xué)任務(wù)繁重的境況下，本教研室教師仍都能按照教學(xué)的具體要求進(jìn)行布置和批改作業(yè)，平均次數為2次，進(jìn)行聽(tīng)課6—8次；大學(xué)英語(yǔ)教研室響應學(xué)院技能大賽文件通知精神，籌劃并舉辦了“英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)技能大賽”的活動(dòng)，對全院20xx級學(xué)生做了廣泛宣傳，除了制作板報、海報，在教學(xué)樓前，餐廳門(mén)口和宿舍門(mén)口進(jìn)行宣傳外，20xx級的大學(xué)英語(yǔ)老師還深入到各自班級，鼓勵學(xué)生參賽。徐曉瀟、滕傳英、付晶晶等幾位老師帶的漢語(yǔ)（國際漢語(yǔ)推廣）專(zhuān)業(yè)、裝飾設計專(zhuān)業(yè)、旅游管理等專(zhuān)業(yè)共有43名同學(xué)參加初賽，最后選出20名同學(xué)進(jìn)入決賽。經(jīng)過(guò)3個(gè)多星期的籌辦，在文化傳播系張君鳳主任、陶春霞副主任、徐錦鳳教授、賈英曉、湯英華、黑麗莉，王會(huì )先老師等系部領(lǐng)導和教研室英語(yǔ)老師同心協(xié)力的努力下，20xx年10月28日，在教學(xué)樓1312教室，“英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)技能大賽”如期舉行。以徐嘉城、張瑩娜、夏玉梅、豆艷麗為代表的四位同學(xué)獲得了本屆大賽團體一等獎的好成績(jì)。各位領(lǐng)導和老師現場(chǎng)為獲獎的同學(xué)頒發(fā)了獎狀�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有整個(gè)英語(yǔ)教研室老師們辛勤的努力和不計回報的付出，本次教研活動(dòng)不可能取得預期的結果。這使我認識到，教研室工作需要每位老師貢獻自己的智慧和才能，而這樣的學(xué)生活動(dòng)，也直接激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，有利于英語(yǔ)老師課堂教學(xué)的開(kāi)展，使教師收益�？傊�，教研室活動(dòng)參加的.主體是英語(yǔ)教師，最后的受益人也是英語(yǔ)教師。如果條件允許，在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，可以適當多舉辦此類(lèi)的英語(yǔ)競賽活動(dòng)。
三、學(xué)期末
從20xx年11月19日到12月30日，英語(yǔ)教研室認真籌備學(xué)院組織的“聽(tīng)課周“活動(dòng)，組織本教研室每位英語(yǔ)老師都上一節“大學(xué)英語(yǔ)觀(guān)摩課”，隨后推選出本教研室賈英曉、楊麗麗兩位老師參加學(xué)院的“精彩一課”教學(xué)觀(guān)摩大賽。徐錦鳳教授等專(zhuān)職評委對她們的表現予以點(diǎn)評，這對剛走上教學(xué)崗位的年青教師有很大幫助。在此期間，大學(xué)英語(yǔ)教研室也積極組織各位老師進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)，每位老師至少聽(tīng)了其他3—4位老師的課，本學(xué)期人均每位老師共聽(tīng)課14次左右。這為借鑒不同老師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習不同老師課堂組織方式和授課方式，改進(jìn)和提高自身教學(xué)方法，提升教學(xué)技藝，交流教學(xué)和學(xué)生情況，創(chuàng )新課堂教學(xué)方式都大有裨益。在一級教學(xué)督導和二級教學(xué)督導的督查和意見(jiàn)反饋交流下，本教研室的各位老師在教學(xué)方面都得到了極大提高。
隨著(zhù)期末教學(xué)工作接近尾聲，大學(xué)英語(yǔ)教研室在12月10號提前做了有關(guān)期末試卷出題、審題、檢查、上交的工作，并通知各位老師提前準備好期末教學(xué)檢查的相關(guān)教學(xué)資料，希望能本學(xué)期的教學(xué)工作和教研室活動(dòng)圓滿(mǎn)收尾。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教研室工作，我本人對常規的教學(xué)檢查工作更加適應，對英語(yǔ)教學(xué)工作也有了更加深入的了解和認識，在新學(xué)期里，仍然要認認真真教好自己的課，做好教研室的工作，更要虛心向各位老師請教和學(xué)習。希望在各位老師的共同努力下，大學(xué)英語(yǔ)教研室的工作會(huì )越做越好！
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