家長(cháng)開(kāi)放日總結與反思
幼兒園家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)是教師與家長(cháng)溝通、合作、分享的堅實(shí)平臺，有利于家園之間直接、雙向的交流與溝通.
家長(cháng)開(kāi)放日總結與反思1
10月28日由xx南街小學(xué)校長(cháng)王頏主持的一年級開(kāi)放日總結會(huì )在南小二樓小會(huì )議室召開(kāi)。本次除了一年級全體教師參會(huì )以外還特別邀請了教培中心主任xx、指導教師周秀娥參加會(huì )議。
校長(cháng)王頏在總結會(huì )中，祝賀全體一年級教師順利完成家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，肯定了老師們認真專(zhuān)研教材、準備教案，反復磨課，為家長(cháng)們呈現出一節節精彩的課堂，展示了南街小學(xué)敬業(yè)愛(ài)生的教師風(fēng)采，為家長(cháng)指導孩子學(xué)習做出良好的示范。教科室主任周艷就南小參研的xx省級課題《中小學(xué)生品格教育研究》為老師們作進(jìn)一步講解，強調品格教育的重要性，提出一年級品格教育實(shí)施方案，鼓勵老師根據本班學(xué)生情況，活用教材，創(chuàng )造性地使用教材。
xx主任和周秀娥老師就南小一年級教師上課進(jìn)行點(diǎn)評，說(shuō)老師們的課堂樸實(shí)中體現現代氣息，多媒體運用嫻熟;課堂教學(xué)既有朗讀、識字的保底性要求，又有聯(lián)系生活、鏈接課外的實(shí)踐探索，課堂呈開(kāi)放性。
最后，xx主任和老師分別收南街小學(xué)青年教師趙珍藝、黃菲為徒，勉勵老師們 “勤學(xué)習、勤工作、勤反思”，為南街小學(xué)一年級家長(cháng)開(kāi)放日畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號，也提出了更高要求。
家長(cháng)開(kāi)放日總結與反思2
做一個(gè)有智慧的家長(cháng)
幼兒園家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)是教師與家長(cháng)溝通、合作、分享的堅實(shí)平臺，有利于家園之間直接、雙向的交流與溝通，讓家長(cháng)零距離地接觸到孩子在幼兒園中的各種活動(dòng)，真切地看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，感性地聆聽(tīng)教師的心聲，多維度地學(xué)習教養子女的經(jīng)驗。但由于有些家長(cháng)并不知道在家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)中應該怎樣做，因此會(huì )表現出不同的狀態(tài)。
心急型：吃點(diǎn)心時(shí)，孩子才剛開(kāi)始吃，家長(cháng)就催促孩子快點(diǎn)吃。
嘮叨型：上課時(shí)，孩子注意力不集中，家長(cháng)就大聲說(shuō)"坐好"，其他孩子來(lái)告狀，就說(shuō)"我這孩子就是調皮，沒(méi)辦法"，然后訓斥孩子"要聽(tīng)老師的話(huà)，要乖點(diǎn)"。
忙碌型：家長(cháng)急匆匆地來(lái)參加半日活動(dòng)，在活動(dòng)中接了好幾個(gè)電話(huà)，活動(dòng)還沒(méi)結束就提前離開(kāi)。
淡定型：孩子遇到問(wèn)題向家長(cháng)求助，家長(cháng)說(shuō)"你自己解決"，看到孩子與別人起爭執，也不急，就在旁邊看。
這些家長(cháng)的行為都會(huì )影響到孩子的心理健康。那怎樣在家長(cháng)開(kāi)放日中做一個(gè)有智慧的家長(cháng)呢?
做一個(gè)有準備的家長(cháng)
幼兒園的開(kāi)放日都是管理者和老師精心策劃的，設有主題。在家長(cháng)開(kāi)放日之前，教師和家長(cháng)可以做一些準備。
人員的選擇。教師一般會(huì )從家長(cháng)的優(yōu)勢、強項和興趣愛(ài)好出發(fā)，保證每位家長(cháng)都能在開(kāi)放日活動(dòng)中體驗到與教師、幼兒成功互動(dòng)的快樂(lè )。比如，"三八"婦女節開(kāi)放日活動(dòng)，教師通常邀請媽媽、奶奶或外婆參加;半日活動(dòng)觀(guān)摩時(shí)，也可遵循孩子的意愿，聽(tīng)聽(tīng)孩子想要哪個(gè)家庭成員參加，孩子的愿望得到滿(mǎn)足后，情緒會(huì )更積極。
活動(dòng)前的準備。在參加活動(dòng)之前，家長(cháng)要對開(kāi)放日的整個(gè)流程和內容有個(gè)大概了解，并準備相應的物品。比如，在參加一些親子制作活動(dòng)時(shí)，要準備好相應的物品，在家可與孩子先合作練習，增進(jìn)親子之間的感情;觀(guān)摩孩子的.學(xué)習活動(dòng)，可準備筆和紙，記錄孩子的一些語(yǔ)言和行為，以及教師的指導和教育方法;還可準備相機，在不影響孩子的情況下，拍攝一些孩子的照片，做一個(gè)善于記錄的家長(cháng)。
做一個(gè)好心態(tài)的家長(cháng)
現在，許多家長(cháng)在開(kāi)放活動(dòng)中會(huì )不自覺(jué)地將自己的孩子與其他孩子比較，而且是和班里表現相對較好的孩子比較，對孩子在幼兒園的表現不甚滿(mǎn)意，而家長(cháng)的消極情緒也會(huì )影響到孩子的自信心和積極性。因此，家長(cháng)在參加開(kāi)放日活動(dòng)中的心態(tài)和對孩子的態(tài)度是很重要的。
當孩子表現出眾時(shí)，不驕傲。因為在簡(jiǎn)短的半日活動(dòng)中，可能孩子在某個(gè)方面比較突出，但是由于時(shí)間限制，這可能不是孩子的真實(shí)表現，而家長(cháng)的這種行為也會(huì )對孩子產(chǎn)生影響。因此，家長(cháng)要用平常心來(lái)對待孩子的表現，及時(shí)肯定和鼓勵孩子還有要努力的地方。
當孩子表現失常時(shí)，不急躁。家長(cháng)在孩子表現失常時(shí)，應該正確看待孩子存在的問(wèn)題。由于孩子年齡小，對親人很依戀，出現一些人來(lái)瘋、撒嬌、不專(zhuān)注都是正�，F象，家長(cháng)應認識到孩子的心理特征，積極對待孩子在開(kāi)放日中的"過(guò)激"、"糟糕"表現，采用適當的言語(yǔ)和行為鼓勵、幫助孩子融入集體，而不要片面地認為孩子表現得不夠優(yōu)秀就是不正常。
當孩子表現落后時(shí)，不氣餒。家長(cháng)要正確認識到活動(dòng)舉辦的主旨，不要因為孩子在活動(dòng)中表現不好，家長(cháng)自己就垂頭喪氣。首先，家長(cháng)要知道孩子在一項活動(dòng)中的落后只能反映孩子的一個(gè)側面，并不能代表他的整體水平;其次，家長(cháng)要從孩子身上找問(wèn)題，也從中看到自己的責任，正確對待孩子不盡如人意的表現，分析孩子的問(wèn)題所在，制定解決問(wèn)題的策略。
做一個(gè)善反思的家長(cháng)
在開(kāi)放日中，家長(cháng)要通過(guò)觀(guān)察不同孩子的表現、教師的教育方法，反思自己孩子所存在的問(wèn)題以及自身的教育理念與科學(xué)理念間的差距，及時(shí)更新自己的教育方法，制定出適合孩子的教育措施。
觀(guān)察孩子的表現，讀懂孩子的內心。首先，家長(cháng)在活動(dòng)中，應觀(guān)察孩子社會(huì )性方面的發(fā)展，比如能否積極參與集體活動(dòng)，能否主動(dòng)、禮貌地與同伴交往，從中了解孩子的整體性格，并對此進(jìn)行有針對性的引導。其次，觀(guān)察孩子參與活動(dòng)的能力、興趣、情緒和態(tài)度，掌握孩子的學(xué)習能力的大概情況，通過(guò)孩子的興趣點(diǎn)，培養孩子良好的學(xué)習習慣。最后，還要觀(guān)察孩子動(dòng)作發(fā)展的靈活性和協(xié)調性。
通過(guò)教師的引導，了解教育的理念�？唇處熑绾我龑Ш⒆又鲃�(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設有利于孩子大膽探索、善于思考的寬松的學(xué)習環(huán)境。比如，當孩子在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師是如何耐心引導他解決問(wèn)題的;當孩子與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，教師用什么方法幫助他;當孩子出現行為問(wèn)題時(shí)，教師的方法和態(tài)度又是怎么樣的，等等。通過(guò)觀(guān)察教師的教學(xué)方法，將其運用到家庭教育中。
主動(dòng)與他人交流，汲取家教的經(jīng)驗。每個(gè)家長(cháng)的教育形式都不一樣，家長(cháng)在參加家長(cháng)開(kāi)放日時(shí)，可以與班內其他家長(cháng)多溝通，向一些表現好的孩子的家長(cháng)汲取一些家教方面的經(jīng)驗，這樣也能拓寬家長(cháng)的教育理念。
反思自己的方法，修正自己的教育。孩子在園的表現可能與在家的表現有出入，通過(guò)活動(dòng)，家長(cháng)了解到孩子內心的想法，及時(shí)修正自己的教育方法，可向教師進(jìn)一步了解孩子在園的整體情況，結合在家的表現進(jìn)行分析，制定新的、適合孩子的教育措施。
家長(cháng)開(kāi)放日總結與反思3
實(shí)驗學(xué)校十分重視家校合作，把“家長(cháng)開(kāi)放”作為學(xué)校教育與家庭教育交流合作的主要平臺。近期學(xué)校分年級舉行了家長(cháng)開(kāi)放系列活動(dòng)。本周五為一年級家長(cháng)開(kāi)放日。
開(kāi)放日的當天學(xué)校讓學(xué)生家長(cháng)先從課堂開(kāi)始了解孩子，進(jìn)行了課堂授課觀(guān)摩。然后再由各級部班主任主持，進(jìn)行各班級家長(cháng)會(huì )。家長(cháng)會(huì )首先就半個(gè)學(xué)期的工作向家長(cháng)做了匯報和交流。在交流中，班主任首先結合學(xué)�；顒�(dòng)和班級活動(dòng)觀(guān)進(jìn)行了總結，現場(chǎng)氣氛濃重而熱烈。之后各班班主任及任課教師就家長(cháng)們普遍關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了交流——就學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)的行為習慣、學(xué)習習慣、品質(zhì)發(fā)展、學(xué)科成績(jì)、多彩教育等進(jìn)行了近距離的溝通，交流了學(xué)生在學(xué)校的各方面情況，并對學(xué)校、家庭如何合力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習環(huán)境進(jìn)行了深入的交流。在輕松而熱烈的交流氛圍中，家長(cháng)們對如何尊重和關(guān)愛(ài)孩子，培養孩子的好習慣達成了共識，同時(shí)家長(cháng)們也反思著(zhù)自己平時(shí)教育方式方法上存在的不足，表示今后會(huì )努力轉變教育觀(guān)念，關(guān)注與孩子心靈的交流。家長(cháng)會(huì )后，班主任老師和學(xué)校領(lǐng)導帶領(lǐng)各位家長(cháng)，參觀(guān)了學(xué)校投資新改建的圖書(shū)館，學(xué)校的新組民樂(lè )隊，品嘗了學(xué)校豐盛的午餐。家長(cháng)欣喜地看著(zhù)學(xué)校的變化，欣賞著(zhù)孩子們的表演，吃著(zhù)豐盛的飯菜，對學(xué)校的各方面都贊賞有加。
家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)進(jìn)一步架起家校溝通的橋梁，增進(jìn)了學(xué)生與家長(cháng)的溝通，促進(jìn)了學(xué)校與家長(cháng)之間的了解，形成了學(xué)校、家庭合力教育，達到了預期目的，為繼續培養全面發(fā)展的學(xué)生夯實(shí)了基礎。
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