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朗讀興趣小組活動(dòng)總結（精選8篇）
一次精彩紛呈的活動(dòng)結束了，想必大家都有了很深的感觸吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了。千萬(wàn)不能認為活動(dòng)總結隨便應付就可以，下面是小編為大家整理的朗讀興趣小組活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結 1
本學(xué)期的社團活動(dòng)課已經(jīng)結束，雖然參加的學(xué)生比較少，但大多是對美術(shù)感興趣的同學(xué)，所以在活動(dòng)過(guò)程中相對比較積極，紀律也較好，取得的效果也很不錯。以下就活動(dòng)中關(guān)于素描的教學(xué)做一些總結，以便今后更好的開(kāi)展好各類(lèi)活動(dòng)。
素描教學(xué)的觀(guān)念作為藝術(shù)教育的基礎，怎樣與時(shí)代發(fā)展相適應?這是我們的教育者應該思考的。
一、素描表現形式的多樣性是在現代社會(huì )趨于多元化的觀(guān)念下形成的。
我們從藝術(shù)史的角度來(lái)看，古典藝術(shù)是在封建制度下形成的，藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的。進(jìn)入現代社會(huì )，藝術(shù)家要通過(guò)藝術(shù)表現自我，藝術(shù)的精神在于創(chuàng )造。藝術(shù)家發(fā)現了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現與創(chuàng )造的歡樂(lè )，造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了，要求藝術(shù)和文學(xué)并列，造型藝術(shù)和文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式。素描的多樣性是在人的認識不斷發(fā)現不斷創(chuàng )造的過(guò)程中形成的，可以說(shuō)，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng )造才使素描的多樣性成為可能。素描可以有多種表現形式，素描教學(xué)的應更寬泛些，素描不僅是技巧與能力的訓練，也應是思想與觀(guān)念培養。
二、在實(shí)踐中把握素描教學(xué)
(一)素描教學(xué)應解決的
首先說(shuō)是該解決認識問(wèn)題，其次是表現問(wèn)題。但素描教學(xué)的具體問(wèn)題是什么呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)是造型問(wèn)題。復雜了說(shuō)：素描教學(xué)應解決在色彩之外文字語(yǔ)言等其他媒介無(wú)法表達或表達無(wú)力時(shí)所需的視覺(jué)圖形語(yǔ)言。運用視覺(jué)圖形語(yǔ)言去思考、去表現視覺(jué)感受以及引導視覺(jué)感受是素描教學(xué)的核心問(wèn)題。
1、培養學(xué)生獨立觀(guān)察思考的能力是基礎教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養學(xué)生深入觀(guān)察、獨立思考、有自己的判斷力是首位的。
2、人的普遍視覺(jué)需求。人的視覺(jué)包括生理的和心理的兩個(gè)方面，研究具體階層人群對圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題。
3、在具體的素描作業(yè)中畫(huà)面的組織結構是第一位的，我們所說(shuō)的造型離不開(kāi)特定的畫(huà)面空間。畫(huà)面的組織結構與構圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處，不同的是組織結構更強調畫(huà)面圖式內在的有機聯(lián)系，強調視覺(jué)形式具有生命的整體構成。
4、形象感覺(jué)的表現與傳達。包括形象特征、形體結構、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視、知覺(jué)的訓練也有表現技巧的.訓練。
5、工具材料的運用與發(fā)現，對材料工具的敏感是當代家的重要特征之一。素描的工具和材料是樸素的、相對簡(jiǎn)單的，正因為簡(jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間。
6、了解與傳統。對中外歷史與傳統的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習的，站在巨人的肩膀上可以看得更遠。
(二)素描教學(xué)應有針對性
素描訓練是有針對性的。這是由教學(xué)的階段性不同、專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)不同、思想觀(guān)念的不同決定的。
1、針對學(xué)生年齡階段的教學(xué)，首先是了解學(xué)生的生理年齡及專(zhuān)業(yè)年齡特點(diǎn)，以避免重復教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費有效時(shí)間。
2、針對學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅實(shí)的基礎，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓練，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導。
3、針對特定課題的訓練。不同的課題有不同的要求，將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開(kāi)來(lái)，有針對性的分別訓練，以強化對視覺(jué)形式要素的感受力。
4、針對不同專(zhuān)業(yè)不同特點(diǎn)的感、知覺(jué)技能訓練。不同的專(zhuān)業(yè)有不同的要求，了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)首先是教師的必備素質(zhì)。要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn)，了解各種
造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系，以避免學(xué)習素描的盲目性。
(三)素描教學(xué)的技術(shù)訓練
前面談了作為基礎的素描教學(xué)一開(kāi)始就應介入到藝術(shù)的本質(zhì)精神的表達。將素描作為人的精神表達方式，就需要涉及到技術(shù)性問(wèn)題，所以技術(shù)性是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題。我們常說(shuō)的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認識。
1、看的。視覺(jué)藝術(shù)離不開(kāi)看，看本身并不需要技術(shù)，用心去看就可以了。但是，人的知覺(jué)在成長(cháng)的過(guò)程中，由于知識的緣故，看就發(fā)生了變化。能夠用心去看，也是需要一定方法的�？词侨说闹X(jué)重要組成部分，人接受信息的80來(lái)自視覺(jué)，基礎教學(xué)就是要喚醒人的知覺(jué)。
有些人對色敏感，有些人對形敏感，有些人喜歡粗線(xiàn)條的大關(guān)系，不拘小節;而有些人則喜歡細節的羅列，不厭其繁。整體的看與比較的看，在教學(xué)中如何引導既是觀(guān)念的問(wèn)題也是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。
2、工具材料的運用。一方面要多嘗試運用各類(lèi)干、濕性材料，以便從中選取自己喜歡的、方便的、耐用的、持久的工具和材料，為能充分表達自己做好物質(zhì)的準備。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來(lái)，學(xué)生可以自由挑選，當然大師傅還應該是個(gè)營(yíng)養師。
3、知識的運用。是理論與實(shí)踐相結合，素描教學(xué)就是最初的結合點(diǎn)。透視學(xué)、解剖學(xué)、人體工程學(xué)、視覺(jué)心等都是造型藝術(shù)的基礎理論知識。這些知識在素描教學(xué)上的運用體現了極復雜的技術(shù)性，應分階段、分層次、分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設實(shí)踐課程，有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練。
(四)素描教學(xué)的實(shí)驗性
藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗性。在教學(xué)中探討素描表現的可能性是貫徹教學(xué)。
實(shí)驗精神的具體方法與途徑：一方面是視覺(jué)心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺(jué)空間。另一方面是材料應用的可能性;素描作為基礎教學(xué)是有其相對穩定性的，但是，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng )造意識的培養是教學(xué)主要目的。沒(méi)有實(shí)驗精神就不會(huì )有所突破，墨守成規的技術(shù)訓練談何創(chuàng )造?
開(kāi)放的社會(huì )需要開(kāi)放的藝術(shù)，開(kāi)放的藝術(shù)需要開(kāi)放的思想。實(shí)驗性是向未知挑戰，是面向未來(lái)。在素描教學(xué)中我們應該體會(huì )的是思想、是創(chuàng )造精神。
總之，在我們這個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，藝術(shù)應該走在時(shí)代的前沿，素描教學(xué)的觀(guān)念作為藝術(shù)教育的基礎一定要與時(shí)代發(fā)展相適應。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結 2
這學(xué)期，在學(xué)校的支持和組織下，我擔任了這個(gè)學(xué)期美術(shù)社團活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高了學(xué)生的繪畫(huà)能力和審美，為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展興趣小組，以便以后能做到取長(cháng)補短，有所提高，特將這一年來(lái)的美術(shù)興趣小組活動(dòng)情況總結如下：
具體計劃小組活動(dòng)內容
1、依據學(xué)生特點(diǎn)，培養學(xué)生繪畫(huà)方向。有了一定繪畫(huà)基礎后，再以想象為輔。引導學(xué)生如何將自己所想象的用繪畫(huà)語(yǔ)言表達出來(lái)。充分發(fā)揮他們好動(dòng)，思維跳躍性強，善于模仿的特點(diǎn)。養成對聽(tīng)到、看到，感到的事物進(jìn)行思考的習慣。先定好想象主題，然后用自己的想法用藝術(shù)語(yǔ)言--線(xiàn)條、色彩等表達出來(lái)。由于決大多數同學(xué)基礎不是很扎實(shí)，在上課時(shí)讓其先臨摩，自己喜歡的作品。而后培養學(xué)生記憶畫(huà)，想象畫(huà)等。開(kāi)設一些手工游戲相結合課。使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣
3、鼓勵學(xué)生配合班主任或宣傳委員。出好班級板報。美化校園環(huán)境等。使學(xué)習興趣與應用相結合起來(lái)。
4、教育學(xué)生要熱愛(ài)集體，保護好公物。不亂涂亂畫(huà)，保持教室的清潔，干凈衛生。遵守課堂紀律。有事要舉手，養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。適當結合一些手工來(lái)提高他們動(dòng)手制作能力。
5、積極參加各類(lèi)比賽
從開(kāi)學(xué)到現在，美術(shù)社團成員共參加比賽兩次，第一次是頭屯河區的現場(chǎng)繪畫(huà)比賽，得到了一個(gè)一等獎，三個(gè)三等獎的成績(jì);第二次是參加科技月活動(dòng)，獲得了一個(gè)特等獎，四個(gè)一等獎，五個(gè)二等獎，五個(gè)三等獎，為學(xué)生提供表現自己實(shí)力，增強他們的自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，對美術(shù)更加熱愛(ài)，從而積極認真的去學(xué)習。
總之，本學(xué)期我指導學(xué)生開(kāi)展美術(shù)社團活動(dòng)，做出了很大的努力，使學(xué)生學(xué)有所得，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，將美術(shù)社團開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。同時(shí) 重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng )設有利于激發(fā)創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對話(huà)、等活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性的運用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)展自己獨特的見(jiàn)解。
在美術(shù)教學(xué)中注重對學(xué)生審美能力的培養。在教學(xué)中遵循審美的規律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認識，通過(guò)比較、討論等方法，引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
從單純的技能、技巧學(xué)習層次提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識、樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神，鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習。本學(xué)期將加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的`聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
在一學(xué)期的工作中，有許多收獲、許多進(jìn)步，當然，我的工作還存在不足，我期待著(zhù)我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展，在今后的工作中我會(huì )更加努力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展!
朗讀興趣小組活動(dòng)總結 3
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，我們不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩、精忠愛(ài)國，勤儉樸實(shí)，互助友愛(ài)的傳統美德。我們要求全體教師參與誦讀活動(dòng)，經(jīng)常深入、有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)，不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評價(jià)。
一、思想上高度重視，大力宣傳經(jīng)典誦讀的意義。
中華經(jīng)典詩(shī)文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類(lèi)文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。
二、組織健全，明確職責
教導主任負責活動(dòng)的組織實(shí)施，人員的分工，職責的明確，活動(dòng)方案的起草，誦讀課程的安排落實(shí)，日常班級誦讀情況的督查以及活動(dòng)的具體操作，擬定計劃，組織教師開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。
三、開(kāi)展活動(dòng)，保證實(shí)效。
1、每天10分鐘，熟讀成誦。倡導見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，還在每周的課程表上專(zhuān)門(mén)排出一節經(jīng)典誦讀課，由語(yǔ)文教師組織并指導學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；與各學(xué)科教學(xué)相結合，靈活安排，充分利用時(shí)間；校內向校外延伸，激勵學(xué)生開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，學(xué)校委派少先隊專(zhuān)人檢查，校領(lǐng)導不定時(shí)抽查，確保誦讀時(shí)間。做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習之”。
2、舉辦誦詩(shī)比賽，激發(fā)熱情。我校利用每周的班隊活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級為單位進(jìn)行誦詩(shī)競賽，其內容設計豐富，有的'是各種角度的歸類(lèi)對詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍，有的是你問(wèn)我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演，有的是小品表演，有的是話(huà)劇表演。
四、收獲和體會(huì )
1、豐富了學(xué)校的德育內涵。
誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)校的德育內涵，推動(dòng)了學(xué)校未成年人思想道德交流和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀(guān)，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養成教育的全面實(shí)施。即學(xué)做“五小”兒童：勤學(xué)好問(wèn)的小學(xué)生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會(huì )的小幫手。樹(shù)立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開(kāi)、科學(xué)上自創(chuàng )、社會(huì )上自立。
2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節目、辦手抄報，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊。
開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教師主動(dòng)參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經(jīng)典語(yǔ)句的多了，我校廣大教師在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊。
經(jīng)典浸潤人生，書(shū)香伴我成長(cháng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機。著(zhù)名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結 4
在過(guò)去的一段時(shí)間里，朗讀興趣小組開(kāi)展了以古詩(shī)詞為主題的系列朗讀活動(dòng)�；顒�(dòng)旨在讓成員們深入領(lǐng)略中華古典詩(shī)詞的魅力，提升朗讀技巧與文學(xué)素養。
活動(dòng)籌備階段，成員們廣泛收集經(jīng)典古詩(shī)詞，從《詩(shī)經(jīng)》中的古樸歌謠，到唐詩(shī)宋詞的.璀璨華章，大家對每一首詩(shī)詞都進(jìn)行了精心挑選。在每周固定的活動(dòng)時(shí)間里，成員們依次登臺朗讀。朗讀前，分享對詩(shī)詞創(chuàng )作背景、詩(shī)人心境的理解。例如，在朗讀杜甫的《春望》時(shí)，成員詳細介紹了安史之亂的動(dòng)蕩局勢，讓大家更深刻地感受到詩(shī)人在國破家亡之際的沉痛與憂(yōu)思。朗讀過(guò)程中，大家努力用聲音還原詩(shī)詞的意境，通過(guò)抑揚頓挫的語(yǔ)調展現詩(shī)詞的韻律之美。有的成員為了更好地表現詩(shī)詞情感，還專(zhuān)門(mén)學(xué)習了古漢語(yǔ)發(fā)音，力求原汁原味地呈現古詩(shī)詞的韻味。
通過(guò)這一系列活動(dòng)，成員們取得了顯著(zhù)進(jìn)步。朗讀技巧上，從最初的生硬停頓，到后來(lái)能夠精準把握詩(shī)詞節奏，情感表達也愈發(fā)細膩真摯。更為重要的是，大家對古詩(shī)詞的熱愛(ài)被深度激發(fā)，不再將其視為晦澀難懂的文字，而是能真切體會(huì )到其中蘊含的千年情感。
然而，活動(dòng)中也暴露出一些問(wèn)題。部分成員對古詩(shī)詞中復雜典故的理解不夠深入，導致在朗讀時(shí)無(wú)法完全展現詩(shī)詞的深層內涵。同時(shí)，活動(dòng)形式相對單一，主要以個(gè)人朗讀和分享為主。針對這些問(wèn)題，后續我們計劃邀請古典文學(xué)專(zhuān)家舉辦講座，專(zhuān)門(mén)講解古詩(shī)詞中的典故與文化知識。同時(shí)，增加詩(shī)詞朗誦比賽、配樂(lè )朗誦等多樣化形式，提升活動(dòng)的趣味性與參與度。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結 5
本次活動(dòng)聚焦于校園原創(chuàng )作品，為成員們搭建了一個(gè)展示自我、交流創(chuàng )作與朗讀才華的平臺�；顒�(dòng)初期，積極鼓勵成員創(chuàng )作與校園生活、青春夢(mèng)想相關(guān)的詩(shī)歌、散文等作品。成員們熱情高漲，紛紛拿起筆，將校園中的點(diǎn)滴感動(dòng)、青春的迷茫與奮進(jìn)融入到自己的創(chuàng )作中。
活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，大家滿(mǎn)懷深情地朗讀自己或他人的原創(chuàng )作品。有的作品描繪了課堂上師生互動(dòng)的溫馨場(chǎng)景，有的抒發(fā)了面對學(xué)業(yè)壓力的'堅持與勇氣。在朗讀過(guò)程中，成員們充分發(fā)揮想象力，通過(guò)聲音的變化為作品賦予生命力。比如在朗讀一篇描寫(xiě)校園運動(dòng)會(huì )的散文時(shí)，朗讀者用激昂的語(yǔ)調、快速的節奏展現運動(dòng)員們的拼搏精神，讓聽(tīng)眾身臨其境。
每一次朗讀結束后，都設有熱烈的討論環(huán)節。大家從作品的立意、語(yǔ)言表達，到朗讀的情感處理、節奏把握等方面，相互提出寶貴意見(jiàn)。通過(guò)這種交流，成員們的寫(xiě)作水平與朗讀技巧相互促進(jìn)，共同提升。許多成員表示，原本平淡的文字在經(jīng)過(guò)朗讀與他人的點(diǎn)評后，煥發(fā)出新的光彩。
但活動(dòng)也存在不足。由于部分成員缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗，作品質(zhì)量參差不齊，在一定程度上影響了朗讀效果。而且，活動(dòng)時(shí)間有限，無(wú)法讓每一位成員都充分展示自己的作品。針對這些問(wèn)題，后續我們將組織寫(xiě)作培訓課程，邀請專(zhuān)業(yè)老師為成員們傳授寫(xiě)作技巧，提升作品質(zhì)量。同時(shí)，合理安排活動(dòng)時(shí)間，采用分組展示的方式，確保每位成員都有足夠的展示機會(huì )。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結 6
為了拓寬成員們的文化視野，本次朗讀興趣小組開(kāi)展了世界文學(xué)名著(zhù)朗讀活動(dòng)�；顒�(dòng)選取了來(lái)自不同國家、不同文化背景的經(jīng)典文學(xué)作品，如俄國的《戰爭與和平》、法國的《巴黎圣母院》、美國的《老人與�！返�。
活動(dòng)前，成員們深入研究作品的時(shí)代背景、文化內涵以及作者的創(chuàng )作風(fēng)格。在朗讀過(guò)程中，努力通過(guò)聲音塑造出作品中的人物形象，展現不同文化的獨特魅力。例如，在朗讀《巴黎圣母院》中卡西莫多的'片段時(shí)，朗讀者用沙啞而充滿(mǎn)力量的聲音，生動(dòng)地表現出卡西莫多外表丑陋但內心善良的復雜性格。
通過(guò)對世界文學(xué)名著(zhù)的朗讀，成員們不僅提升了朗讀能力，更深入了解了不同國家的歷史、文化與價(jià)值觀(guān)。在交流討論環(huán)節，大家分享自己對作品中文化差異的理解與感悟，思想的火花在碰撞中綻放。
然而，活動(dòng)中也遇到了一些挑戰。由于文化背景的巨大差異，部分成員對某些作品的理解存在困難，導致朗讀時(shí)情感把握不夠準確。此外，外文作品的翻譯版本眾多，不同版本在語(yǔ)言風(fēng)格上存在差異，給成員們的選擇帶來(lái)了一定困擾。針對這些問(wèn)題，我們計劃在活動(dòng)前增加文化背景介紹環(huán)節，邀請專(zhuān)業(yè)人士講解作品所涉及的文化知識。同時(shí)，組織成員對不同翻譯版本進(jìn)行對比閱讀，選擇最適合朗讀的版本。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結 7
為了增添朗讀活動(dòng)的趣味性與創(chuàng )新性，本次活動(dòng)以劇本朗讀與表演為主題。成員們選取了經(jīng)典話(huà)劇劇本、熱門(mén)電影劇本等，將文字轉化為生動(dòng)的聲音與表演。
活動(dòng)籌備階段，成員們分組挑選劇本，并認真研讀角色。大家深入分析角色的性格特點(diǎn)、情感變化，為每個(gè)角色設計獨特的聲音形象。在排練過(guò)程中，不斷磨合，從臺詞的朗讀節奏，到肢體動(dòng)作的配合，都進(jìn)行了精心雕琢。
活動(dòng)現場(chǎng)，成員們的'精彩表演贏(yíng)得了陣陣掌聲。在表演《茶館》的片段時(shí)，成員們通過(guò)精準的語(yǔ)言表達和細膩的肢體動(dòng)作，生動(dòng)地再現了老北京茶館里的眾生相。通過(guò)這次活動(dòng)，成員們的朗讀能力得到了極大提升，同時(shí)表演能力、團隊協(xié)作能力也得到了鍛煉。
但活動(dòng)也存在一些問(wèn)題。由于部分成員沒(méi)有表演經(jīng)驗，在表演時(shí)略顯生硬，無(wú)法完全投入角色。而且，活動(dòng)場(chǎng)地有限，限制了表演的空間與形式。后續我們將邀請專(zhuān)業(yè)表演老師為成員們進(jìn)行表演培訓，提升表演技巧。同時(shí)，積極尋找更合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為成員們提供更好的表演條件。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結 8
本次活動(dòng)以情感類(lèi)散文為切入點(diǎn)，旨在通過(guò)朗讀與分享，引發(fā)成員們內心的情感共鳴，提升朗讀的感染力�；顒�(dòng)收集了大量涵蓋親情、友情、愛(ài)情以及人生感悟等主題的散文作品，如朱自清的《背影》、三毛的《夢(mèng)里花落知多少》等。
活動(dòng)中，成員們飽含深情地朗讀每一篇散文，將自己對文字的理解與個(gè)人的情感體驗融入其中。在朗讀《背影》時(shí)，一位成員結合自己與父親的生活經(jīng)歷，用充滿(mǎn)感情的聲音演繹出父愛(ài)的深沉與偉大，讓在場(chǎng)的許多成員都深受感動(dòng)。
每一次朗讀結束后，成員們都會(huì )分享自己與作品相關(guān)的情感故事。這種分享不僅加深了對作品的理解，更讓大家在情感上產(chǎn)生了強烈的共鳴。通過(guò)這次活動(dòng)，成員們在朗讀時(shí)更加注重情感的'傳遞，聲音不再只是文字的載體，更是情感的抒發(fā)工具。
然而，活動(dòng)中也發(fā)現部分成員在朗讀時(shí)過(guò)于依賴(lài)情感，而忽略了朗讀技巧的運用，導致聲音的穩定性和表現力不足。另外，活動(dòng)在作品選擇上，對于一些小眾但優(yōu)秀的情感類(lèi)散文挖掘不夠。后續我們將加強朗讀技巧的訓練，邀請專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導。同時(shí)，廣泛征集成員意見(jiàn)，擴大作品選擇范圍，挖掘更多優(yōu)秀的情感類(lèi)散文。
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