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幼兒一日活動(dòng)反思總結
【文章導讀】 引導幼兒了解一些簡(jiǎn)單交往的方法，體驗和朋友共處的快樂(lè )。下面是小編為大家整理的 幼兒一日活動(dòng)反思總結，供大家參考。
篇一：幼兒一日活動(dòng)反思總結
什么時(shí)間做什么事，什么事需要多長(cháng)時(shí)間，時(shí)間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼兒園都根據自己的實(shí)際建立了一日常規制度。一日常規規定了幼兒在園的具體活動(dòng)，也提出了常規要求。幼兒園工作中，執行一日常規就是為了讓教師和幼兒形成時(shí)間和效率意識，提高教育工作效率。所以我根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的一些小小經(jīng)驗。
1、榜樣激勵和物質(zhì)獎勵
幼兒愛(ài)模仿，好勝心也很強，當班里的某個(gè)小朋友的某種常規習慣特別好的時(shí)候就及時(shí)地加以表?yè)P，并鼓勵其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。利用這種樹(shù)立幼兒間同伴的榜樣的“榜樣激勵”的方法也可以有效地幫助幼兒建立良好的常規。所以我們根據幼兒的實(shí)際情況，在班內選出了做的最好的小朋友當小組長(cháng)，每天檢查幼兒的生活衛生情況，對做的好的幼兒給予獎勵，如親親小臉蛋、獎勵紅五星等，讓更多的.有進(jìn)步的小朋友當小組長(cháng)，這樣在全班幼兒中創(chuàng )設一個(gè)好的生活環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒生活衛生能力的提高。而且幼兒都是喜歡受表?yè)P的，所以教師要充分利用這一特點(diǎn)，發(fā)現幼兒對某一常規遵守比較好的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，在增強幼兒自信心的同時(shí)使良好的生活常規得以強化和鞏固。此外，教師自身的行為也在潛移默化地影響著(zhù)幼兒，教師的良好的榜樣作用也會(huì )幫助幼兒建立良好的常規。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到；如要求幼兒坐好，教師就要在上課時(shí)或平時(shí)坐好榜樣，有些老師喜歡翹二郎腿，所以有些幼兒在上課時(shí)就會(huì )學(xué)老師也翹二郎腿；要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說(shuō)話(huà)文雅；要求幼兒注意傾聽(tīng)別人講話(huà)的習慣，教師就要認真聽(tīng)完幼兒的講話(huà)，而不能邊聽(tīng)邊做其他的事情。
2、多一些正面教育，減少負面教育。
在幫助幼兒建立一日生活常規的時(shí)候，應該給幼兒提出明確的要求，告訴幼兒應該怎么做，切忌使用太多的“不”字，在一些活動(dòng)中，我們可以用一些巧妙的言語(yǔ)來(lái)提醒幼兒，如：誰(shuí)最能管住自己的小嘴巴，而不是誰(shuí)最管不住自己的小嘴巴；誰(shuí)坐的最好，而不是誰(shuí)坐的最不好；小朋友應該這樣做，而不是小朋友不能這樣、不能那樣等。在我們幼兒園的一日生活常規中就沒(méi)有出現一個(gè)“不”字。
3、讓幼兒自己去判斷、分析對錯
在日常生活中，中班的小朋友已經(jīng)會(huì )分辨一些常見(jiàn)的是非。我就利用這一點(diǎn)經(jīng)常讓幼兒自己去討論、分析這些事情是對還是錯。如：借助一些故事、視頻或圖片讓幼兒去分析對錯。我們還嘗試用數碼相機將幼兒生活中好的常規表現和不好的常規表現拍下來(lái)，然后放在大屏幕上，引導幼兒觀(guān)察、分析、討論、講述哪種做法好？哪種做法不好？而且也讓幼兒自己看看自己平時(shí)的表現是不是很好，因為很多時(shí)候幼兒只看到同伴的錯誤，而沒(méi)有發(fā)現自身的錯誤。幼兒非常感興趣并積極主動(dòng)地和老師、小朋友交流自己的看法，從而有效地建立了良好的生活常規習慣。
4、配班老師之間的配合
我覺(jué)得班級里的兩個(gè)位老師的配合時(shí)非常重要的。班上老師的要求一定要一致、而且配合要非常默契。我認為班上的老師對于本班幼兒的一日生活常規要求要做到了如指掌，同時(shí)對孩子的要求應該一致。如果這個(gè)老師要求嚴，那個(gè)老師不怎么管，不僅不能培養幼兒的好習慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長(cháng)。我們在培養幼兒常規時(shí)還應該注重教師之間的配合，比如一人在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)另一位教師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問(wèn)題時(shí)能及時(shí)的去阻止。幼兒盥洗入廁時(shí)一人在教室里組織活動(dòng)，一人去廁所，這樣可以避免一些事故的發(fā)生。在兩人的共同配合下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，幼兒就逐漸養成了良好的常規。
5、家庭的教育
家庭是幼兒成長(cháng)中的第一個(gè)社會(huì )，家長(cháng)是他們的第一任老師。父母對孩子的身心健康發(fā)展負有不可推卸的責任。對于家庭中的各種影響孩子往往不加取舍地接受。家長(cháng)的思想和行為無(wú)時(shí)不在潛移默化地影響著(zhù)幼兒。整潔優(yōu)美的家庭環(huán)境有助于提高幼兒的審美能力，養成愛(ài)整潔、講衛生的好習慣。因此，我們經(jīng)常利用家園聯(lián)系冊、電話(huà)、校訊通等多種渠道，向家長(cháng)宣傳常規教育對于幼兒發(fā)展的重要性，以及常規教育的連續性、一致性等，使家長(cháng)們普遍重視孩子在家中的常規教育。
總之，在幼兒園教育孩子時(shí)，我們必須深入理解《綱要》，“把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！� 良好的生活衛生習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教師的反復耐心地指導與幼兒的堅持不懈地練習，更需要家庭與幼兒園的共同配合來(lái)實(shí)現。所以我會(huì )朝著(zhù)這個(gè)目標繼續努力，做好自己的本職工作，讓幼兒在更好的環(huán)境中快樂(lè )地成長(cháng)。
篇二：幼兒一日活動(dòng)反思總結
其實(shí)每個(gè)幼兒園的一日常規活動(dòng)都是大同小異的，我想說(shuō)的是一個(gè)幼兒園的常規活動(dòng)開(kāi)展與幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設有很大關(guān)系。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬件和軟件創(chuàng )設上都不太完善。我們的教室很小，2個(gè)老師40個(gè)孩子，整個(gè)幼兒園只有一個(gè)很小的廁所，沒(méi)有供孩子洗手的水龍頭，也沒(méi)有小毛巾。每到集體上廁所的時(shí)候，樓梯，操場(chǎng)，廁所都十分擁擠。老師的看護很難到位，可以說(shuō)有些力不從心。孩子上完廁所后就要集體回來(lái)，沒(méi)有條件和時(shí)間洗手。
教室里都是成排的桌子和椅子，沒(méi)有足夠的時(shí)間可以讓孩子們自由活動(dòng)，教師的教育方式主要是模式刻板的教，靈活性不夠。主題活動(dòng)因為區域所限無(wú)法開(kāi)展，走廊也很狹窄，并且無(wú)法利用。教室很暗，采光很不好，孩子們上課總是黑乎乎的。這也是亟待改善的情況。也就是，教室面積和采光也是需要規范的。在入園和離園問(wèn)題上，其實(shí)我們幼兒園也有接送卡，并且每個(gè)班入口處也有掛接送卡的收納袋，只不過(guò)這些卡已經(jīng)落了很厚的灰。其實(shí)，園長(cháng)在例會(huì )上說(shuō)過(guò)接送卡的問(wèn)題，從安全上考慮，接送卡有必要實(shí)施，只不過(guò)在落實(shí)上就存在很多問(wèn)題了。入園的時(shí)候孩子們都是分散來(lái)的，接送卡使用還比較便捷，但是當離園的時(shí)候，家長(cháng)們蜂擁而至，常常在老師沒(méi)有注意到的時(shí)候孩子就跟老師說(shuō)再見(jiàn)跟著(zhù)家長(cháng)走了。
如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對秩序的遵守還不是很到位，需要老師重復強化。而且孩子們對主班老師的口令是比較聽(tīng)從的，也許這就是我們所說(shuō)的“班主任威信”，孩子們往往對比較嚴厲地老師言聽(tīng)計從，相對而言，當一個(gè)老師比較和顏悅色的'時(shí)候，孩子們通常會(huì )很調皮，集體活動(dòng)的紀律性就難以實(shí)現了。
雖然我們提倡個(gè)性發(fā)展，提倡順應孩子的發(fā)展，教師要適當的引導，但是在有些活動(dòng)上，我們需要強調紀律、強調規則，強調秩序感，比如上下樓梯，上廁所，做操。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀(guān)念有很大關(guān)系，很多老師沒(méi)有這種意識，我們需要強調晨檢的重要性。幼兒園孩子年齡小，很容易出現磕碰現象，我們的校醫是由會(huì )計和生活老師兼任的，簡(jiǎn)單的說(shuō)也只是準備碘酒和棉簽，缺乏專(zhuān)業(yè)的醫生和醫務(wù)室，孩子皮膚很嬌嫩，出現意外情況的時(shí)候由專(zhuān)業(yè)人員處理才是恰當合適的。很多幼兒園沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)室和校醫，也許這和資金和法規政策有直接關(guān)系，如果國家有關(guān)部門(mén)確立規范引導，那么這種醫務(wù)體系設置將會(huì )大大出現，國家也應在醫療預防上對幼兒園做相應的政策保障和醫療知識普及，可以在兒童傳染病高發(fā)時(shí)期，請專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)人員去幼兒園進(jìn)行科普宣傳，給教師和孩子們更多的保健醫療知識。國家對學(xué)前發(fā)展關(guān)注越來(lái)越大，雖然頒布了很多引導綱領(lǐng)政策，但是執行力有待加強，相應的監管也是很重視，應該完善教育部門(mén)對學(xué)前教育的監管力度和考核評審。
篇三：幼兒一日活動(dòng)反思總結
不知不覺(jué)開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)有兩個(gè)多月時(shí)間，在每天的集體活動(dòng)中，我都會(huì )讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點(diǎn)心。如果有的小朋友不能跟著(zhù)做，我會(huì )鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個(gè)孩子都聚集在我的身前，等我一個(gè)一個(gè)的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時(shí)我才會(huì )暫時(shí)松口氣。我覺(jué)得，老師只有這樣，才是責任心強；孩子只有這樣，才是常規好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說(shuō)話(huà)、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的.要求。
近幾日起床的時(shí)候，我沒(méi)有像往常一樣讓孩子集體行動(dòng)。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會(huì )兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒(méi)有，穿好衣服以后小女生們等待著(zhù)排隊來(lái)梳頭,因為人少，沒(méi)有了等待。剛才在一邊談話(huà)、穿鞋子的小朋友，發(fā)現老師在檢查衣服，就自然地走了過(guò)來(lái)。有的小朋友還提醒那些沒(méi)注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來(lái)孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過(guò)一年多的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟悉了什么時(shí)間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個(gè)環(huán)節不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統一的常規，步調一致地做事呢?這樣的被動(dòng)服從又有什么意義呢?
雖然幼兒園生活要有紀律，但是同時(shí)我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話(huà))等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與老
師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，但必要時(shí)也要提醒一下孩子。
我們可以嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地利用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后面對社會(huì )打下了良好的基礎。
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