灣龍實(shí)小校本研修活動(dòng)總結范文
對于我們科學(xué)組來(lái)說(shuō),本學(xué)期是一個(gè)“拐角”,是一個(gè)挑戰和機遇并存的學(xué)期。挑戰在于我們人員緊缺,而且增加了創(chuàng )客這個(gè)我們也不太熟悉的領(lǐng)域;機遇在于我們用有限的時(shí)間和精力把握住了許多展示團隊的智慧的機會(huì ),讓孩子和老師們都感受到科技帶來(lái)的沖擊。下面,圍繞我們的研修核心詞——創(chuàng )新實(shí)踐,從四個(gè)方面對本學(xué)期的工作進(jìn)行小結。
1.鉆研導學(xué)方案
為提高小學(xué)科學(xué)教師的教材解讀能力和助學(xué)活動(dòng)設計能力,引導教師繼續踐行“學(xué)本課堂”理念,落實(shí)市“新常規”要求,本學(xué)期,灣龍區小學(xué)科學(xué)教師將全體總動(dòng)員,經(jīng)歷學(xué)習、設計、實(shí)施和改進(jìn)“助學(xué)三單”的過(guò)程。區里的“助學(xué)三單”主要指向科學(xué)課堂的探究和研討,通常有“活動(dòng)幫助卡”、“組內研討幫助卡”、“小組匯報幫助卡”!爸鷮W(xué)三單”和我校一直在做的“導學(xué)單”的功能導向一致,都是一種幫助孩子實(shí)現自主學(xué)習的腳手架,“助學(xué)三單”的范式可能更具科學(xué)味。
本學(xué)期,我們科學(xué)組在導學(xué)方面,根據區研修精神結合我們校級的三單教研進(jìn)行整合版的導學(xué)創(chuàng )新活動(dòng),科學(xué)教研組的所有成員都參與到“助學(xué)三單”的開(kāi)發(fā)、實(shí)踐和修改中。我們本學(xué)期的6次教研活動(dòng)都圍繞該主題進(jìn)行,其中3次是針對基礎性課程的,還有3次是結合拓展性課程進(jìn)行的。我們借助范例研讀、課例研究、網(wǎng)絡(luò )研討(微信)、主題發(fā)言等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在此期間,李璇、王翔翔、張建芬3位老師開(kāi)出公開(kāi)課;組內7人分工合作,開(kāi)發(fā)了三年級第三單元的7課助學(xué)單與全區科學(xué)老師共享;馮幼義老師的導學(xué)案例獲得市一等獎。
將校本的“導學(xué)三單”和區里的“三單導學(xué)”結合在一起,取長(cháng)補短,我們的課堂在慢慢地靠近“學(xué)本”!
2.打造精品課程
我們曾經(jīng)對4-6年級孩子的做過(guò)問(wèn)卷調查,統計數據顯示85%以上的孩子認為玩中學(xué)、學(xué)中玩,不拘泥于書(shū)本知識,在原來(lái)課程的基礎上能擁有自己喜歡課程的選擇權是他們所期待的幸福。學(xué)生對動(dòng)手實(shí)踐類(lèi)的課程期待值最高,因此,課程研發(fā)團隊深入學(xué)生中間,了解孩子們的興趣點(diǎn),發(fā)現孩子對變廢為寶,挑戰創(chuàng )意制作等活動(dòng)非常感興趣。而動(dòng)手能力,將課堂知識加以運用的能力恰恰是基礎課程中學(xué)生缺少鍛煉的部分;谝陨锨闆r,我們開(kāi)始醞釀?wù)n程目標,試圖通過(guò)幾個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng),發(fā)展孩子的動(dòng)手能力,給孩子提供一個(gè)運用知識,將自己的創(chuàng )意想法變成現實(shí)的機會(huì )?偨Y歷年指導社團活動(dòng)的經(jīng)驗,我們確定“創(chuàng )新實(shí)踐”為拓展性課程的核心目標,開(kāi)發(fā)了“創(chuàng )意孵化”課程。經(jīng)過(guò)多方指導,我們的《創(chuàng )意孵化》被評為省級精品課程。
3.深化評價(jià)改革
雖然我們科學(xué)組只有幾個(gè)人,但是在課程改革方面,特別是課程評價(jià)中我們一直有自己的思考和實(shí)踐。我們科學(xué)組從2013年9月開(kāi)始科學(xué)幣的評價(jià),三年的時(shí)間,我們一直在積累,一直在前進(jìn)。我們整理總結三年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗,撰寫(xiě)的課題報告《小學(xué)“科學(xué)幣”評價(jià)體系的實(shí)踐研究》獲得了市級一等獎的好成績(jì);除此之外李璇老師撰寫(xiě)的相關(guān)論文獲得區級二等獎;在市級的`課程評價(jià)現場(chǎng)會(huì )中展示我們科學(xué)幣的由來(lái)。
4.營(yíng)造創(chuàng )客文化
因著(zhù)創(chuàng )客基地的申報工作,我們科學(xué)組在校級層面大力營(yíng)造創(chuàng )客文化,圍繞“創(chuàng )新實(shí)踐”做了兩條線(xiàn)的工作。第一條線(xiàn)——主題活動(dòng)線(xiàn):從開(kāi)學(xué)初的教師代表講話(huà),到學(xué)期中的科技節暨創(chuàng )客節開(kāi)幕式,再到后續的創(chuàng )客節系列活動(dòng)。第二條線(xiàn)——打造創(chuàng )意孵化空間:我們將教學(xué)樓六樓的三個(gè)教室和兩個(gè)陽(yáng)臺進(jìn)行統籌安排,設置了創(chuàng )意孵化教室、3D打印區、百變積木區和生物園地,為學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐提供場(chǎng)地,另外通過(guò)創(chuàng )客基地的經(jīng)費配置了10萬(wàn)左右的器材,為孩子的提供硬件支持。當我們的老師和學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的活動(dòng),他們從“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”到“慢慢地了解”甚至是“深入地參與”,大家收獲的不僅是新奇,對于孩子來(lái)說(shuō),更多的是發(fā)展在基礎性課程中缺少的創(chuàng )新、動(dòng)手和實(shí)踐的能力。
除了營(yíng)造校級層面的創(chuàng )客文化氛圍之外,我們還組織對外開(kāi)放的活動(dòng)或者走進(jìn)社區進(jìn)行公益活動(dòng)。本學(xué)期我們迎來(lái)了往屆的畢業(yè)生和區機關(guān)幼兒園的小朋友來(lái)創(chuàng )客空間體驗MBOT機器人和樂(lè )博士積木;我們也將機器人和3D打印筆帶到社區,讓家長(cháng)和孩子體驗科技的魅力。上述活動(dòng),我們組會(huì )通過(guò)創(chuàng )意孵化社的微信公眾號進(jìn)行推送,讓更多的人加入創(chuàng )新實(shí)踐的隊伍中!
不論是我們的老師,還是我們的孩子,我們攜手走在創(chuàng )新實(shí)踐的路上。以上就是對本學(xué)期的一個(gè)簡(jiǎn)單小結,我們在“拐角”遇見(jiàn)了更有潛力的自己,我們在“拐角”遇見(jiàn)了學(xué)生更好的一面,我們在“拐角”遇見(jiàn)了更美的風(fēng)景!
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