優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結五篇
篇一：優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結
本期開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過(guò)各位評委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿(mǎn)結束，結果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，校委會(huì )高度重視，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了校委會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )和評委工作會(huì )議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應該把握的幾個(gè)環(huán)節》等相關(guān)材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會(huì )議”召開(kāi)，為此教導處結合全縣課改會(huì )議精神，組織教師學(xué)習了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)注入了清新的空氣。這次大型教研活動(dòng)達到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念， 改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實(shí)現有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用。
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現總結如下：
一、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務(wù)，主動(dòng)參加聽(tīng)課和評課活動(dòng)，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習交流、充實(shí)提高的機會(huì )。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動(dòng)，收到了良好的效果。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，361人次參與了聽(tīng)課和評課活動(dòng)，收到評課材料361份。
二、授課教師能夠認真學(xué)習學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評估方案》和《新課堂教學(xué)模式應把握的幾個(gè)環(huán)節》等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養，還課堂于學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，合作探究。教師的組織者、引導者、點(diǎn)撥者的角色轉換得以體現。這種充滿(mǎn)生機和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。
三、授課教師準備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。參與授課的23位同志都能結合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽(tīng)、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現出“以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強�？梢哉f(shuō)，絕大多數課節都是精品，都能達到優(yōu)質(zhì)課的標準。
四、本次活動(dòng)也 暴露一些不足。一是少數教師對本次活動(dòng)漠然視之，不積極，不主動(dòng)，不愿承擔授課任務(wù)。有個(gè)別同志參加聽(tīng)課和評課活動(dòng)很少，不愿學(xué)習，不求上進(jìn)。希望老師們要加強學(xué)習，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì )的認可。二是極少數授課教師仍然沒(méi)有走出傳統的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。三是少數主講教師備課不充分，目標設置過(guò)多或無(wú)教學(xué)目標，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。四是少數主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強和提高。像板書(shū)設計不規范、教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、不能使用普通話(huà)教學(xué)、缺乏應有的教學(xué)機智、課堂組織不靈活等。
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)效果明顯，成績(jì)突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說(shuō)達到了預期的目的。下面將獲獎教師的得分公布如下：
孫士茹91.22 李繼紅91.20 談光霞91.20 詹承香91
詹昌勇90.9 王傳海90.9 王全剛90.7 商
曉慶90.67
沈德洲90.64 胡利濤90.45 中教導處
12月5日 黎集一201x年
篇二：優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)總結
為了深化課堂教學(xué)行為，我校開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，在校領(lǐng)導的高度重視，在全校教師的積極準備和密切配合下，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束并在全校的教學(xué)及教改上起到了推動(dòng)作用�，F將具體情況總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全體教師參與積極。
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行 ，學(xué)校對這項工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，活動(dòng)得了全體教師的大力支持，他們認真聽(tīng)課，認真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì )，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀(guān)念，提高了認識。
二、參賽教師準備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。
此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問(wèn)指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫(xiě)教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照學(xué)校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體。這次評比，課件制作，可以說(shuō)，展示了我校教師近幾年來(lái)多媒體應用中較高水平。走進(jìn)每節評比的課堂，都會(huì )令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、清晰亮麗的畫(huà)面、真實(shí)逼真的視頻都會(huì )讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。
三、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力顯著(zhù)提高。
大多數參賽教師都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著(zhù)你鉆研教材進(jìn)行教改，這樣對教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著(zhù)你設計最佳教學(xué)方法，這樣教學(xué)能力就提高了。確實(shí)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(cháng)補短，對自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽(tīng)自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因為當局者迷，旁觀(guān)者清，這樣提出的問(wèn)題可能是你永遠沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，選手們各有千秋，各展風(fēng)采，達到了預期目的，取得了圓滿(mǎn)成功。
烏拉特前旗第六中學(xué)教科室
篇三：小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結
根據學(xué)校教學(xué)工作安排，我校于5月18日—5月21日組織開(kāi)展了全校各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”，活動(dòng)展示了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的成果，取得了顯著(zhù)的效果。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，講課教師認真準備、精心設計，相關(guān)學(xué)科教師主動(dòng)聽(tīng)課，整個(gè)評選活動(dòng)順利進(jìn)行，現將具體情況總結如下：
一、取得的成績(jì)
1. 本次活動(dòng)是以課標理念為指導，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習方式，提升課改理念。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節課結束后評委和聽(tīng)課教師立即上交評分表，每節課下課后即出成績(jì)，確�；顒�(dòng)公開(kāi)、公正、公平進(jìn)行。
本次活動(dòng)有15名教師參賽，其中語(yǔ)文教師8名，數學(xué)教師5名，英語(yǔ)教師1名，品德與生活教師1名，涉及301 人次參與聽(tīng)評課。
2. 在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，培養學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的將情趣引入課堂，運用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗中形象生動(dòng)地學(xué)習，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運用現代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內容有機地融合起來(lái)；有的在教學(xué)中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養教育的因素，全面體現育人的目的。
3. 根據學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，打破了傳統的“教教材”的觀(guān)念和作法。以教材為基礎收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內容有關(guān)的生活信息；當堂創(chuàng )設活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內容融入于情境之中，增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。
二、存在問(wèn)題
本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，具體如下：
1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準�？v觀(guān)15節課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2. 注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過(guò)學(xué)習與引導，教師的觀(guān)念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正促進(jìn)可持續發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節課中，就存在著(zhù)這樣的現象。有的課堂環(huán)節看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效！形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
三、反思與建議
1. 加強教學(xué)常規管理，規范常規教學(xué)。強調集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫(xiě)出詳細的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習設計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。
2. 合理安排教師外出學(xué)習培訓，特別是教學(xué)研討會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，學(xué)他人之長(cháng)，補己之短。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、老師的支持，校長(cháng)、書(shū)記、教學(xué)校長(cháng)全過(guò)程參與聽(tīng)評課，在參評老師和各位評委的共同努力下，評選活動(dòng)達到了預期目的。我們相信這次活動(dòng)的開(kāi)展，對提高二十六小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，必將起到積極的推動(dòng)作用。
校委會(huì )
篇四：優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)總結
按照上級要求，我校開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，在校領(lǐng)導的高度重視下，在全校教師的積極準備和密切配合下，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，取得了良好效果�，F將具體情況總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全體教師參與積極。
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行 ，學(xué)校對這項工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，活動(dòng)得了全體教師的大力支持，他們認真聽(tīng)課，認真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì )，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀(guān)念，提高了認識。
二、參賽教師準備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。
此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問(wèn)指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫(xiě)教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。這次評比，課件制作，可以說(shuō)，展示了我校教師近幾年來(lái)多媒體教學(xué)中較高水平。走進(jìn)每節評比的課堂，都會(huì )令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，清晰亮麗的畫(huà)面。都會(huì )讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。王剛嶺教師課堂節奏感強，知識性、趣味性強，深深吸引了學(xué)生，取得了很好的效果。 總之，每一位老師都有一個(gè)閃亮的亮點(diǎn)，都有一個(gè)值得稱(chēng)道之處。
三、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力顯著(zhù)提高。
大多數參賽教師都有這校的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著(zhù)你鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著(zhù)你設計最佳教學(xué)方法，這個(gè)教程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。確實(shí)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(cháng)補短，對自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽(tīng)自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因為當局者迷，旁觀(guān)者清，這樣提出的問(wèn)題可能是你永遠沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題。
四、存在問(wèn)題和改進(jìn)方向。
大多數教師都成功運用了多煤體課件，但個(gè)別教師操作尚不夠熟練，運用不夠自如，另外，還有一些教師普通話(huà)尚不夠標準。有待提高。
總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，先手們各有千秋，各展風(fēng)采，評比活動(dòng)取得了一定成效，達到了預期目的，取得了圓滿(mǎn)成功。
篇五：優(yōu)質(zhì)課競賽總結
經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的較量，由22個(gè)教師參加的本學(xué)期全校優(yōu)質(zhì)課比賽塵埃落定，獎項各歸其主。這次比賽有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參賽教師年輕，平均年齡不足30歲；二是所有授課老師都用了多媒體授課，受到學(xué)生好評；三是一批年輕教師有了長(cháng)足進(jìn)步，絕大多數課都得到了評委的好評。
比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由教研組自行組織，按照學(xué)校分配的名額推選出參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。初選階段各組全員發(fā)動(dòng)，制定初選方案，組織了由學(xué)科組長(cháng)組成的評審小組進(jìn)行初評，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強。復評階段翟天敏校長(cháng)擔任組長(cháng)，由主管教學(xué)副校長(cháng)、教導主任、各學(xué)科教研組長(cháng)組成評審小組，百忙之中參與聽(tīng)課評課。尤其教研組長(cháng)都有繁重的教學(xué)任務(wù)，但他們克服困難，堅持聽(tīng)課評課。經(jīng)過(guò)教導處最后的統計計算，評定出一等獎二名，二等獎四名，三等獎二名。 此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點(diǎn)之處。
1、本次大賽中，在教研組長(cháng)的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗的教師毫無(wú)保留地悉心指導，青年教師的通力合作，使本次活動(dòng)起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補充、修改和完善，有的組為了一個(gè)字、一句話(huà)、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復推敲和激烈爭論，這些都真正體現了一種團隊精神，也是一種學(xué)校文化。
2、教師對課程教學(xué)的設置是非常認真的。有的教師精心設計問(wèn)題鏈，使得問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué)；而且教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養。如鄭麗老師引導學(xué)生學(xué)習《比例尺的意義》，其教學(xué)環(huán)節步步銜接，問(wèn)題設置環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導下學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題；學(xué)習內容就在不斷的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題中內化為自己的知識。
3、在課件制作上，大部分教師的課件實(shí)用性強（不搞花架子），富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀(guān)地、形象地、鮮活地呈現給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如曹艷老師講解《與時(shí)間賽跑》，屬比較枯燥的內容，但曹艷老師用出色的課件展示不同的人對待時(shí)間的不同態(tài)度，讓學(xué)生對自己的時(shí)間有了一個(gè)清晰的認識。趙麗娜老師的課件選材新穎，學(xué)生在解讀課件的同時(shí)，對“三角形的特性”有了更深的理解，深奧的幾何問(wèn)題在直觀(guān)的課件面前變得容易掌握。
4、大多數教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書(shū)設計合理美觀(guān)，字體優(yōu)美；如崔園園老師的板書(shū)設計，如熊真麗老師的板書(shū)設計。還有部分教師課堂語(yǔ)言規范，簡(jiǎn)練生動(dòng)，并注意運用語(yǔ)言的停頓藝術(shù)；如王珊珊老師、劉冰老師的語(yǔ)文課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有吸引力和感召力。大多數老師教態(tài)自然、親切、大方。
5、各教研組教師在教學(xué)內容上肯下工夫。一般而言，教學(xué)目標是明確的，教學(xué)量度是合理的，注重把握了教學(xué)重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒(méi)有出現常識性錯誤。
6、有些文科課注重知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的課堂體現，在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng )造和運用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，讓課堂上的師生充滿(mǎn)激情，得到充分的情感體驗，從而提高“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標的達成度。
總之，優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習研究之風(fēng)開(kāi)始出現，而且發(fā)現了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展潛力的青年新秀。本次大賽真正體現了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。
本次大賽也存在一些問(wèn)題。
1、專(zhuān)業(yè)功底問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題集中表現在對教材的理解和把握上。常聽(tīng)行家里手們說(shuō)，理解把握教材是一輩子的事。這確實(shí)是經(jīng)驗之談，剛上講臺的老師，很容易把理解教材看作是讀懂了課本，又看了教參。這其實(shí)是一種片面的認識。任何教材，都是該門(mén)學(xué)科知識的結晶，需要我們付出終生的代價(jià)去理解它，把握它。從我們所觀(guān)摩的課來(lái)看，部分老師暴露了在專(zhuān)業(yè)功底上的弱點(diǎn)，如理解把握教材流于膚淺，學(xué)科語(yǔ)言不規范；再比如，照本宣科。產(chǎn)生這種問(wèn)題的根源有兩個(gè)：一個(gè)是不愿深入鉆研教材，一個(gè)是不會(huì )深入鉆研教材。前者是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，后者是方法問(wèn)題、能力問(wèn)題。教材是本門(mén)學(xué)科的結晶，雖然講給學(xué)生的是一些最基本的東西，但它所涉及的內容卻遠遠超出了課本，有的涉及到大學(xué)里學(xué)過(guò)的東西，有的可能來(lái)自于其它學(xué)科，這都需要老師們用心把握，下工夫去學(xué)習，持之以恒地收集、整理、分類(lèi)、積累。經(jīng)驗告訴我們，一名教師的專(zhuān)業(yè)修養是這位教師人格魅力的重要方面；一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，在相當程度上取決于他的專(zhuān)業(yè)修養。
2、講風(fēng)太盛的問(wèn)題。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導，這是大家都認同的，但是實(shí)際做起來(lái)卻往往還是“一言堂”。比如，從這次優(yōu)質(zhì)課看，部分課堂仍是講風(fēng)太盛，即使部分獲獎?wù)咭泊嬖谶@個(gè)問(wèn)題。我們不反對講授，問(wèn)題在于學(xué)生能夠讀懂的教材和弄懂的問(wèn)題，老師還要簡(jiǎn)單重復，其間的提問(wèn)只是過(guò)場(chǎng)或形式�；蛘呤钦澱n學(xué)生必須按照教師事先設計的教學(xué)程序一步步完成，學(xué)生不能有不同的見(jiàn)解或解答，這其實(shí)都沒(méi)有體現“雙主”思想，更沒(méi)有體現“以人為本”的教育理念。
3、個(gè)別課帽子過(guò)大，教學(xué)目標過(guò)大，所有的點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水，匆匆而過(guò)，最終結果是內容零散，學(xué)生對所學(xué)一知半解。部分教師文本處理不恰當。
4、有些課中學(xué)生回答問(wèn)題教師沒(méi)做點(diǎn)評，或點(diǎn)評不到位，點(diǎn)評不夠深刻。學(xué)生答問(wèn)中，一些超出老師預想的思想閃光點(diǎn)未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表?yè)P。教師要認真傾聽(tīng)學(xué)生回答，給一個(gè)準確及時(shí)的評價(jià)；一些教師喜歡說(shuō)上半句，讓學(xué)生說(shuō)下半句，這個(gè)習慣要改。
5、多媒體運用熟練，忽略了板書(shū)，板書(shū)不可丟掉。另外，部分教師制作的多媒體課件游離于課程之外，課件看上去很熱鬧，很奪目，但沒(méi)有真正起到輔助教學(xué)的作用。
【優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結05-13
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)總結04-27
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)總結03-30
優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)總結通用01-29
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結02-17
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)總結09-30