支教活動(dòng)總結與試講報告總結
前言：
我親身經(jīng)歷了馬岡村支教活動(dòng)主要過(guò)程，或多或少對支教有了感性的認識，加上我們的支教隊伍很好地做到了資源共享，我又得以進(jìn)一步了解支教的整體情況。鑒于這兩次支教活動(dòng)有諸多相似之處，我對馬岡支教的相關(guān)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結，以供參考。（馬岡村是廣東省佛山市順德區的一個(gè)村，與南方醫科大學(xué)相距很近，所以南醫大的同學(xué)利用暑假在那里進(jìn)行了“愛(ài)在南醫朝陽(yáng)行動(dòng)”的支教活動(dòng)，得到了當地人們的高度贊同和積極支持。雖然馬岡經(jīng)濟狀況格外優(yōu)良，該地學(xué)生也與昆明的學(xué)生差異很大，但是仍有一定的借鑒意義，希望大家擦亮自己的眼睛，找到部分自己需要的東西，則吾愿足矣�。�
主體：
一：詳備可行的策劃書(shū)
任何集體活動(dòng)都得有一個(gè)詳備可行的策劃書(shū)，一方面是作為活動(dòng)的指導，另一方面是為了得到相關(guān)單位的支持，否則名不正則言不順，將很難實(shí)現自己的構想，再好的東西也只是空中樓閣而已。策劃書(shū)應該包含活動(dòng)的宗旨、實(shí)現可能性分析、活動(dòng)安排等最主要的東西，打造好一個(gè)大的框架，但是前提是建立在事實(shí)基礎之上。
以馬岡支教隊為例：（筆者按）
1.“愛(ài)在南醫 朝陽(yáng)行動(dòng)”支教隊之馬岡組支教宗旨：在輕松愉悅的學(xué)習氛圍下激發(fā)學(xué)習激情，引導學(xué)生思考。（按：馬岡村與松茂有相似之處，都距離學(xué)校不算太遠，所以支教人員可以回學(xué)校住宿，這是支教活動(dòng)在缺少經(jīng)費的前提下可行的重要保證。之所以確定“激發(fā)學(xué)習激情，引導學(xué)生思考”為宗旨，是由學(xué)生及其家長(cháng)的需要決定的，我們也可以仔細調查松茂小學(xué)的情況，以便得到家長(cháng)和學(xué)生的支持，尤其是當地小學(xué)的`支持。具體行動(dòng)過(guò)程中，一定要注意自己處理問(wèn)題的方式，解釋清楚我們支教的目的和意義。）
2.可行性分析：馬岡村離學(xué)校距離近，當地學(xué)生有暑假補課的需求，雖然馬岡小學(xué)不提供教室，但同意借出桌椅，并有老師愿意給予我們支教隊員指導，加上社工的大力支持和馬岡敬老院提供場(chǎng)地，已經(jīng)初步具備了活動(dòng)所需的基本要求。此外，經(jīng)費問(wèn)題經(jīng)費可以通過(guò)拉贊助等方式解決。
3.活動(dòng)6月底至7月18日為籌備階段，處理好招生、財務(wù)、人員培訓、課程設計、活動(dòng)細節策劃等一系列工作，為之后為期兩周的支教活動(dòng)做好最充分的準備，力求細致可行。7月19日到7月31日為正式支教階段，從容處理好相關(guān)事宜，如遇重大突發(fā)事件，可集眾人之力共同解決。隨后一至三天內，處理未盡事宜，進(jìn)行總結工作。
二：實(shí)地調查
毛澤東說(shuō)“沒(méi)有調查，沒(méi)有發(fā)言權�！蔽疑钜詾槿�，我們一定要充分了解所面對的具體情況，才可能解決好問(wèn)題。在這一點(diǎn)上馬岡支教隊做得很好，有很多值得我們借鑒的地方。大概在活動(dòng)開(kāi)始前的一個(gè)月，他們就已經(jīng)有計劃地進(jìn)行準備活動(dòng)了，包括前往馬岡村委會(huì )了解情況，爭取到社工（廣東由于經(jīng)濟發(fā)達，村里通常有專(zhuān)門(mén)從事社區服務(wù)的社工，這與昆明或有不同，但是仍期待對大家有一定的借鑒意義，比如我們可以去松茂小學(xué)尋求熱心的老師充當社工的角色）的幫助。他們從各種渠道了解當地的經(jīng)濟、文化情況，了解當地學(xué)生的構成，如當地居民子女、農民工子女的比例等，這對于支教的總體把握是非常重要的�？傊覀儽仨氃诮诔闪⒁粋�(gè)有能力有熱情的小組，前往松茂了解情況，并以討論或書(shū)目形式總結出來(lái)供參考，為整個(gè)支教活動(dòng)的籌劃提供必要的參考。
三、組織的重要性
我們在爭取成為語(yǔ)言的巨人的同時(shí)，切不可成為行動(dòng)的矮子，雷厲風(fēng)行的執行力特別重要，這是把計劃變?yōu)楝F實(shí)的惟一手段。而這行動(dòng)源自何方？來(lái)自組織制度的健全，我們在一開(kāi)始就要成立一個(gè)優(yōu)秀的隊伍，并且建立健全組織制度，有核心的領(lǐng)導班子，有核心的領(lǐng)導人，有切實(shí)合理的獎懲制度，有明細的分工安排等�？傊尨蠹矣惺驴勺�，且都樂(lè )意并能夠把事情做好，相信具體如何去做，你們比我要強得多。我順便說(shuō)一下馬岡支教隊的情況，他們老早就確定了校長(cháng)、班主任、以及各項工作的主要負責人，我明顯感覺(jué)到那對活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要的意義。
總之，我們要充分注意宏觀(guān)的把握，培養一種高瞻遠矚的眼光，學(xué)會(huì )合理吸收他人的優(yōu)秀成分，這是我們獲得成功的重要保證。至于具體如何去做，我就不再班門(mén)弄斧了。
附一：試講總結實(shí)例：
20xx年7月3日 第一次試講收獲（xxx)
1. 準備不充足。誠如師姐所說(shuō)，不要過(guò)分相互依賴(lài)，要學(xué)習獨立解決問(wèn)題。我們這個(gè)團隊是代表著(zhù)我們學(xué)校我們學(xué)院的名譽(yù)而去，但更期望大伙不是說(shuō)為了什么很偉大的目標而戰，就為了自己這份責任，本著(zhù)學(xué)習的心去對待、做好，問(wèn)心無(wú)愧。
2. 忽略了上課對象的年齡，心理，水平等等，導致沒(méi)有起到很好的上課效果。在準備教案的時(shí)候要充分考慮到這些因素。
3. 上課的方式大同小異，缺少新的形式。不要求一定要很創(chuàng )新，但起碼是與眾不同，方能吸引學(xué)生聽(tīng)課。
4. “引入”環(huán)節一是不夠吸引人，二是沒(méi)有很快很好的引入主題，三是引入過(guò)度不自然，顯得無(wú)法很好的銜接主題。
5. 不要在某些問(wèn)題糾結太久，一是浪費時(shí)間二是最終也沒(méi)有什么結果，當然自己可以私下探討，但是上課時(shí)間是有限的，要充分把握，過(guò)度自然。
6. 某些問(wèn)題可以當作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，對一些相對比較偏僻的問(wèn)題要考慮要不要課堂上直接討論還是課后私下討論。
7. 不要偏離了我們的宗旨，指引學(xué)生去思考，但又不能太放縱。
8. 考慮上課的學(xué)生可能不配合自己上課內容怎么解決？在過(guò)程中會(huì )有學(xué)生搗亂，甚至某學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)其他學(xué)生出現大聲笑的情況。
9. 提供黑板，但是不能播放ppt，但仍要求把教案做成PPT 。
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