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幼兒早期閱讀活動(dòng)總結
關(guān)注幼兒早期閱讀�！毒V要》明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標體系中，并提出：培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他各種方式引導幼兒對書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。 早期閱讀作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等諸環(huán)節的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長(cháng)的高度重視。早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過(guò)大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，對幼兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性、習慣等方面進(jìn)行綜合培養。其突出優(yōu)勢在于通過(guò)早期閱讀教育，促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展、語(yǔ)言能力的增強和良好習慣的增強。
一、為幼兒創(chuàng )設豐富的早期閱讀環(huán)境
《綱要》明確要求“創(chuàng )造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”�！毒V要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！庇變旱恼Z(yǔ)言是通過(guò)對周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(cháng)應當為幼兒創(chuàng )設并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中加強早期閱讀訓練，培養早期閱讀能力。
第一，要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見(jiàn)到漢字與實(shí)物緊密結合的“硬”環(huán)境。校門(mén)、花壇、運動(dòng)場(chǎng)、教室、桌椅、玩具等凡是能與漢字結合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見(jiàn)物的同時(shí)就能見(jiàn)到與之對應的漢字。孩子們就會(huì )自然而然地把圖象、聲音、語(yǔ)義、符號自動(dòng)地整合到一起，從而逐步實(shí)現對漢字的認識。
第二，要在人際交往中，注意營(yíng)造漢字教育的“軟”環(huán)境。例如，我們把孩子們的名字寫(xiě)入“標志”，在小柜子上、墻飾上都可以寫(xiě)上每個(gè)人的“標志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了漢字教育。
另外，在區域活動(dòng)中，還可以精心設計“我愛(ài)讀書(shū)”“小不點(diǎn)演講臺”等活動(dòng)區域，以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著(zhù)幼兒。將自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里，與同伴交流，在豐富班級圖書(shū)內容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書(shū)角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養成了自覺(jué)的閱讀習慣。
二、為幼兒閱讀提供豐富的材料。
“書(shū)籍是人類(lèi)知識的寶庫”。對幼兒來(lái)說(shuō)，書(shū)籍更是學(xué)習語(yǔ)言的重要載體。在學(xué)前階段，幼兒接觸的書(shū)面語(yǔ)言一般是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書(shū)面語(yǔ)言這點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動(dòng)中，我們應根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的初步知識。 例如：剛進(jìn)園的孩子看書(shū)時(shí)往往出現這種現象：一下子翻到中間，又一下子翻到前面，看了些什么卻不知道。常此以往，他們就會(huì )覺(jué)得索然無(wú)味。針對這種情況，我就應該挑選短小、有情趣、畫(huà)面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽(tīng)www.，當他們聽(tīng)得津津有味時(shí)，不失時(shí)機的介紹圖書(shū)，有意識的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續畫(huà)面構成的，畫(huà)面非常好看，需要一張一張仔細翻看另外，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應巧妙的安排難易程度不同，類(lèi)型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現，使幼兒學(xué)習不同的語(yǔ)言表達方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗，從而體驗閱讀的樂(lè )趣。
三、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，幼兒是好動(dòng)、好模仿的，因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動(dòng)作時(shí)，就鼓勵孩子們學(xué)學(xué)樣子，孩子們對此樂(lè )而不疲�；顒�(dòng)后，再提供一些簡(jiǎn)單的道具，開(kāi)始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺上臺下相互呼應，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂(lè )不可支，幼兒對這些都有快樂(lè )的興趣。
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