【精品】親子共讀活動(dòng)總結三篇
活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收場(chǎng)了,我們會(huì )積累一些相應的經(jīng)驗,是不是該好好總結總結呢?那如何寫(xiě)一篇漂亮的活動(dòng)總結呢?下面是小編收集整理的親子共讀活動(dòng)總結3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
親子共讀活動(dòng)總結 篇1
親子閱讀家長(cháng)感言,從去年算起,我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有一年多時(shí)間了;仡^看一看,頗感不容易!欣喜的是我們家長(cháng)的心血真的沒(méi)有白花,真得要感謝學(xué)校引導建立了這個(gè)親子互動(dòng)教育的好平臺,而且,這種潛移默化的成效,只有在家長(cháng)和孩子共同用心投入、耐心堅持之后才能夠真正體會(huì )得到。
經(jīng)過(guò)這么多次的親子互動(dòng)式閱讀,我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現,孩子的閱讀習慣隨著(zhù)時(shí)間的推移有了明顯的轉變:由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng),由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué),由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā),F在的小家伙呀,早就改掉了回家沒(méi)事就看電視的習慣,總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書(shū);家人在一起的時(shí)候,小家伙就老喜歡把書(shū)中看到的有趣內容講給大家聽(tīng),還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句,有模有樣的,頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。閱讀,這個(gè)認知世界、吸取知識的重要方式,現在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。
我們深深地感受到,天下的父母親,都希望把自己的孩子從小就教育好,可是,如果不擺脫成人的眼光,不共同參與到孩子的學(xué)習世界里,不與孩子互動(dòng),不用心去摸索合適的方法,不去引導激發(fā)孩子的潛力,是很難體會(huì )到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過(guò)程中,我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。這里略拾幾點(diǎn),希望能夠拋磚引玉。
首先,面對要解決的就是孩子的興趣問(wèn)題。對幾歲的孩童來(lái)說(shuō),初期的生字生詞較多,較長(cháng)的文章很容易讓孩子厭煩,講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外,我們摸索了一些辦法,比如:給孩子提一些有趣的問(wèn)題,模仿不同人物使用不同的有趣語(yǔ)調和滑稽的動(dòng)作,PK式閱讀(游戲定角色,一人讀一節,誰(shuí)讀錯或沒(méi)讀好就受罰)等等,收效比較明顯。
其次,就是如何讓孩子讀流利。我們發(fā)現孩子在這個(gè)階段是先認字后理解意識,而且擔心念錯,因此停頓較多,詞句不連慣,如果讀錯就立即糾正的話(huà)會(huì )加劇這種現象。于是,我們鼓勵他消除顧慮,大膽地用詞語(yǔ)聯(lián)想的方式閱讀,孩子試后會(huì )流利許多,只是漏字和錯字多了一些,我們沒(méi)有再如以前一樣當時(shí)打斷糾正,而是改成了讀后指正,效果反而不錯。
另外,我們意識到,得要選擇適合孩子這個(gè)年齡段的書(shū)籍。對于三年級以下的學(xué)童,成人的感受、華麗的語(yǔ)句、復雜的邏輯思維,對于他們來(lái)說(shuō)可謂是晦渥難懂,而且,純文字式的書(shū)籍不被這個(gè)年齡段的孩子接受,如果讓孩子自已選擇書(shū)籍,他們更喜愛(ài)以漫畫(huà)方式為主的課外書(shū)?傊, 親子閱讀,不是形式,需要家長(cháng)用心去投入,用心去實(shí)踐;孩子的潛力,需要我們家長(cháng)用心去引導,用心去激發(fā)!相信,每一次用心地參與,都會(huì )感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)!都會(huì )感覺(jué)到了親子閱讀的魅力!
親子共讀活動(dòng)總結 篇2
閱讀是兒童思想、精神啟蒙的過(guò)程,是他們的精神、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等整體人格生長(cháng)生成的過(guò)程。培養孩子廣泛的'閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū),鼓勵孩子自主選擇閱讀材料。著(zhù)眼于孩子的終身發(fā)展,激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣,讓孩子想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū),從小養成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習慣,并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操,獲取真知,樹(shù)立理想!
在書(shū)中,家長(cháng)與孩子們一起享受共讀的樂(lè )趣。同時(shí),各個(gè)班級充分利用晨讀和閱讀課的時(shí)間共讀圖書(shū),與主人公一起飛翔。同時(shí),經(jīng)過(guò)各個(gè)班級的申報,共評選出趙穎等十七個(gè)學(xué)習型家庭。
本次親子讀書(shū)活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功,也希望我們的學(xué)生、家長(cháng)和教師天天讀書(shū),一起享受讀書(shū)的快樂(lè )。
親子共讀活動(dòng)總結 篇3
我一直認為,在一個(gè)充滿(mǎn)積極向上,樂(lè )于學(xué)習,與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中,孩子是快樂(lè ),健康、自立、博學(xué)的?梢栽O想一下:一個(gè)從小泡在書(shū)堆里的孩子,一個(gè)從小就經(jīng)常目睹大人津津有味讀書(shū)的孩子,一個(gè)甚至天天把書(shū)當玩具的孩子,怎么會(huì )排斥讀書(shū)呢?反之,家里幾乎看不到書(shū)的影子,父母每天晚上都在麻將桌或者電視機前度過(guò),你又怎么能指望孩子會(huì )熱愛(ài)讀書(shū)呢?教育不是依靠說(shuō)教、訓斥,而是以身作則、率先垂范。
由于家中良好讀書(shū)氛圍的熏陶,孩子從小就對書(shū)籍有著(zhù)極大的興趣。我根據她的年齡采取了不同的方法:她不識字時(shí),是我給她讀;后來(lái)是她自己看畫(huà)報,并把看到的故事講給我聽(tīng);再后來(lái),自己試著(zhù)看有拼音的讀物;為了引導女兒從閱讀的幼稚期逐漸走向有思維、會(huì )賞析的成熟期,我又特意給她買(mǎi)來(lái)名著(zhù)和適合兒童閱讀的歷史類(lèi)書(shū)籍同她一起閱讀,并告訴她閱讀的方法,開(kāi)始進(jìn)行摘抄和作剪報;現在,又開(kāi)始學(xué)習速讀,以加快閱讀速度,加大閱讀量。由于孩子時(shí)間有限,我把孩子讀的書(shū)籍分為精讀和略讀兩大類(lèi),短小精煉的美文都要求精讀或誦讀,中長(cháng)篇的讀物可以快速略讀。
看到孩子讀書(shū)已經(jīng)上了軌道,有兩三年我放松了,每天忙于瑣碎的家務(wù),忙于繁忙的工作,有點(diǎn)閑暇,也只讀點(diǎn)小說(shuō)或報紙,逐漸的,我發(fā)現知識不夠用了,女兒的問(wèn)題很少能給她一個(gè)準確地答復,經(jīng)常是以可能是大概是這樣模棱兩可的回答來(lái)應對;女兒興高采烈地講述新讀的書(shū)中的情節和人物時(shí),我開(kāi)始插不上話(huà),這讓我感到心虛,我決定重新開(kāi)始和女兒共同讀書(shū)。
我先是找來(lái)孩子們喜歡讀的楊紅櫻、伍美珍等的書(shū)籍耐心地讀起來(lái),后來(lái)在女兒的極力推薦下讀起了《假如給我三天光明》告訴我們白晝的清晰是有限的,心的自由卻是無(wú)限的光明;《愛(ài)的教育》讓我明白愛(ài)如春風(fēng)化雨;《昆蟲(chóng)記》讓我們一起傾聽(tīng)田園間蟲(chóng)子們的生活密語(yǔ);《十萬(wàn)個(gè)為什么》則培養了科學(xué)思維,增長(cháng)了知識 在閱讀中我好像也走進(jìn)了孩子的世界,我與孩子的溝通更加自然起來(lái)。我在教育孩子教孩子讀書(shū)的同時(shí),我也不甘落后,參加了經(jīng)濟師的考試并一次通過(guò)。我發(fā)現,孩子的成長(cháng),也是我們家長(cháng)的再學(xué)習,再成長(cháng)。
腳下的路還很長(cháng),我愿在讀書(shū)中與孩子們共成長(cháng)!
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