【精華】教研活動(dòng)總結錦集8篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的教研活動(dòng)總結8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研活動(dòng)總結 篇1
我們語(yǔ)文教研組聽(tīng)課歷時(shí)兩周，終于接近尾聲。想想本組成員的上課情況，感慨很多。
整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，很少有人缺席，老師們不但認真聽(tīng)課，還不時(shí)地進(jìn)行討論（在學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)），討論這個(gè)環(huán)節的合理性、可取性，有的質(zhì)疑，有的再創(chuàng )造，那種認真的模樣令人感動(dòng)：誰(shuí)都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西�？梢�(jiàn)，人人都在要求上進(jìn)，都在追求著(zhù)更高的境界。
聽(tīng)課后，還要找機會(huì )與別人討論這節課效果如何，哪個(gè)地方自己的意見(jiàn)如何等。沒(méi)有人阿諛，沒(méi)有人敷衍，我們的心似乎都變得純凈起來(lái)。記得曉婷在聽(tīng)完我的課后給我說(shuō)：崔老師，我覺(jué)得毛筆書(shū)寫(xiě)與鋼筆書(shū)寫(xiě)并沒(méi)什么區別，不存在更困難的問(wèn)題。他們寫(xiě)得仍然很快。我聽(tīng)了，似乎想起課堂上我所說(shuō)，鋼筆直到二十世紀后才傳入我國，用毛筆寫(xiě)字，整本書(shū)地抄寫(xiě)，其艱難可想而知。在我思想深處，一直以為，毛筆書(shū)寫(xiě)當然要難于鋼筆，想以此來(lái)突出宋濂當時(shí)抄書(shū)之難。聽(tīng)了曉婷的話(huà)，我依然認同我的看法，就與她犟了起來(lái)。兩人面紅耳赤，但誰(shuí)也不服氣誰(shuí)。最終我們各自保留了自己的看法�？梢�(jiàn)，我們的交流已屬交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠坦白的交流，更喜歡大家真誠交流的氣氛，這種氣氛雖有時(shí)讓人尷尬，但確實(shí)促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。
自聽(tīng)課后，我們每周一次評課議課。議課中，我們教研組的平等的對話(huà)氣氛再次彰顯。先由各位被聽(tīng)課教師稍稍說(shuō)一下自己的設計思路與達成度，談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節。之后，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長(cháng)和張主任在場(chǎng)，我們的評課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高，聽(tīng)課認真仔細，結合我�！�6+2”課堂學(xué)習模式、學(xué)生的表現等來(lái)評課，令我們的評課不再局限于教師的教學(xué)設計，更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現。每說(shuō)到一個(gè)重要的.點(diǎn)，我們大家都會(huì )七嘴八舌地議論起來(lái)，似乎離開(kāi)了評課現場(chǎng)，更多的是針對教學(xué)中出現的問(wèn)題想出對策，想出解決的辦法。當然這種平等對話(huà)的氣氛也有缺點(diǎn)，時(shí)間不等人，總也沒(méi)等大家把意見(jiàn)充分表達出來(lái)，早已過(guò)了規定的時(shí)間。于是每次都留有遺憾，當然也正是這遺憾，讓我期待著(zhù)下次教研組活動(dòng)，爭取把問(wèn)題解決的更徹底更完美一些。
課堂上6+2小組合作學(xué)習模式的運用，我感覺(jué)越到低年級運用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān)，孩子越小越容易受激勵的影響，表現欲望越強，致使低年級課堂活躍度越高，而高年級孩子表現欲望雖說(shuō)也不錯，但畢竟顧慮多，自尊感更強，不愛(ài)展現自己才華的人也更多，致使課堂上回答問(wèn)題的積極性與課堂氣氛不如低年級。這告訴我們，實(shí)施合作學(xué)習，應該從低年級開(kāi)始，長(cháng)抓不懈，不斷鍛煉孩子們的勇氣、膽量，做好孩子學(xué)習態(tài)度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理，大膽發(fā)言，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度。
不斷發(fā)現孩子的興奮點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，多從正面引導，發(fā)掘孩子內在動(dòng)力，才能讓孩子主動(dòng)發(fā)言的行為長(cháng)久地保持下去。
教研活動(dòng)總結 篇2
本學(xué)期由市教研室主辦，區教研室和紫薇小學(xué)承辦的市區聯(lián)校教研活動(dòng)已圓滿(mǎn)結束�；仡櫛酒诘穆�(lián)校教研活動(dòng)，在市教育局、教研室和瑯琊區文教體局、教研室及南譙區文教體局、教研室等有關(guān)領(lǐng)導親切關(guān)懷下，在市區兄弟學(xué)校的真誠幫助和支持下，活動(dòng)按計劃有條不紊地開(kāi)展，取得了較好的成績(jì)，現將本期聯(lián)校教研活動(dòng)作如下總結：
一、活動(dòng)思路
聯(lián)校教研活動(dòng)立足于發(fā)展素質(zhì)教育，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，面向一線(xiàn)教師，發(fā)揮同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)作用，努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍，給教師成長(cháng)搭建一個(gè)研究平臺，給教師的展示創(chuàng )造一個(gè)舞臺；聯(lián)校教研活動(dòng)力求有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，力求從教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。
二、活動(dòng)回顧
1、群策群力，制定活動(dòng)方案。
20xx年3月3日，聯(lián)校成員及校負責同志在紫薇小學(xué)會(huì )議室討論制定了20xx年度第二學(xué)期聯(lián)校教研活動(dòng)方案，市教育局潘局長(cháng)就聯(lián)�；顒�(dòng)的意義及怎樣開(kāi)展活動(dòng)作了重要指示：聯(lián)校教研活動(dòng)是教學(xué)研究的重要形式，是推進(jìn)教育改革的重要手段，活動(dòng)的開(kāi)展必須堅持以素質(zhì)教育為核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力；必須面對學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，深入教學(xué)第一線(xiàn)，解決師生最需要解決的教學(xué)問(wèn)題，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量；活動(dòng)要發(fā)揮好聯(lián)校的整體優(yōu)勢，發(fā)揮好引領(lǐng)、輻射作用，活動(dòng)內容要開(kāi)展得豐富、充實(shí)。
會(huì )上市三小馬主任作了20xx年度第一學(xué)期市區聯(lián)�；顒�(dòng)的工作總結。三小認真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，給我們組織本屆活動(dòng)帶來(lái)了很大的促進(jìn)，從他們的總結中我們獲得了寶貴的工作經(jīng)驗。最后在孫主任主持、引導和精心安排下，聯(lián)校成員共同商討，擬定了本屆聯(lián)校教研活動(dòng)的指導思想、工作重點(diǎn)、活動(dòng)形式及具體安排，形成了較為科學(xué)的、系統的、符合實(shí)際的工作計劃，明晰工作思路，為活動(dòng)有序地開(kāi)展形成有力的保障。
2、立足校本，開(kāi)展課題研究研討。
要構建“學(xué)習化、研究性、開(kāi)放式”的校園文化，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，就應在立足校本的基礎上開(kāi)展好課題研究。課題研究為校本教研帶來(lái)活力，也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng )造了條件。3月31日在紫薇小學(xué)階梯教室進(jìn)行了“立足校本，開(kāi)展課題研究”的聯(lián)校研討活動(dòng)，市一小、二小、實(shí)驗小學(xué)、逸夫小學(xué)，紫薇小學(xué)、瑯琊路小學(xué)、解放小學(xué)、工子小學(xué)、夏崗小學(xué)等分別作了題為“小學(xué)數學(xué)審美化教學(xué)研究”、“加強語(yǔ)文實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、“浸染熏陶人自雅”等發(fā)言，各校課題組從本校課題研究的實(shí)際進(jìn)展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問(wèn)題、發(fā)展的方向等方面進(jìn)行了坦誠地交流。各課題組通過(guò)相互學(xué)習，開(kāi)闊了研究思路，取得了一定的研究經(jīng)驗，增強了研究地信心。然后大家查閱了紫薇小學(xué)省級課題“新理念下識字教學(xué)”（已通過(guò)驗收）的研究資料。最后，由滁州學(xué)院宋德如教授為參加活動(dòng)的教師做“中小學(xué)教育科研時(shí)代意蘊與操作策略”的報告。宋德如教授就中小學(xué)開(kāi)展教育科研時(shí)代意蘊、中小學(xué)教育科研中存在的問(wèn)題、中小學(xué)開(kāi)展教育科研的策略等方面作了深入淺出的講解。宋教授的報告具有前瞻性、可操作性，對于我們立足校本，進(jìn)行課題研究有很強的針對性，使我們受益匪淺。在聽(tīng)完匯報后孫主任對各校的課題研究情況給予充分肯定，并對其中存在的問(wèn)題提出具體要求：課題研究過(guò)程要進(jìn)行規范化管理，研究過(guò)程要注意資料的積累，研究要切實(shí)按計劃進(jìn)行，研究經(jīng)費要得到保障，并要求聯(lián)校各成員要加強課題研究的責任意識。本次活動(dòng)簡(jiǎn)潔、高效，較好地為本屆聯(lián)校教研活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)了一個(gè)好頭。
3、城鄉互動(dòng)，競展教學(xué)風(fēng)采。
4月15日，烏衣鎮中心小學(xué)校園內歡聲笑語(yǔ)、喜氣洋洋，來(lái)自南譙烏衣片六個(gè)鄉鎮近240多教師聚集在一起，興高采烈地參加“城鄉互動(dòng)，競展教學(xué)風(fēng)采”的市區聯(lián)校送教活動(dòng)。本次活動(dòng)主要有兩項內容：一是市區（城區）聯(lián)校組織的以省教壇新星、市優(yōu)秀教師、區骨干教師、區教壇新秀等名師進(jìn)行課堂教學(xué)展示；二是聽(tīng)課教師分組與專(zhuān)家、送教教師進(jìn)行互動(dòng)研討。有滁州二小、滁州一小、區明華小學(xué)、解放小學(xué)、瑯琊路小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、紫薇小學(xué)等校一批教師分別進(jìn)行了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、思想品德等學(xué)科共9節公開(kāi)教學(xué)。教學(xué)根據烏衣農村小學(xué)現有情況，不用多媒體，突出新理念、新角色、新模式，給教師以方法引領(lǐng)、技術(shù)指導，深受教師的歡迎。聽(tīng)課教師在課后紛紛打聽(tīng)作課教師是哪所學(xué)校的？叫什么名字？他們三五成群地圍著(zhù)作課教師進(jìn)行交流；孩子們談感受時(shí)說(shuō)：我覺(jué)得這節課我學(xué)的非�？鞓�(lè )，就是時(shí)間太短了。對此我們聯(lián)校感到很欣慰，覺(jué)得這樣的活動(dòng)有價(jià)值。陳慧秋、曹文龍、張龍等專(zhuān)家結合上課情況，不遺余力地為廣大農村教師帶去新的教育思想，剖析新理念下的課堂教學(xué)的特征，互動(dòng)中拉近了專(zhuān)家與老師們的距離�；顒�(dòng)中，市局潘局長(cháng)、南譙區關(guān)局長(cháng)不辭辛苦趕赴活動(dòng)現場(chǎng)，親切慰問(wèn)廣大師生，勉勵大家開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，為教育教學(xué)的發(fā)展多做貢獻。此次活動(dòng)在市區教研室領(lǐng)導的精心籌劃及聯(lián)校（城區學(xué)校）的大力支持下，圓滿(mǎn)地達到了“增進(jìn)友誼、促進(jìn)交流、啟發(fā)引導、帶動(dòng)輻射、共同提高”的預期效果。
4、專(zhuān)家引領(lǐng)，共創(chuàng )鮮活的課堂。
為深化滁州市小學(xué)課堂教學(xué)的改革，創(chuàng )造新理念下的鮮活的課堂教學(xué)，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的方向，市區聯(lián)校以“創(chuàng )建鮮活的課堂”為主題，于5月10日在市第二小學(xué)、紫薇小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)有市二小、逸夫小學(xué)、紫薇小學(xué)進(jìn)行3節語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩課；有市一小、城南小學(xué)、紫薇小學(xué)進(jìn)行了3節數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩課。作課教師均為各校優(yōu)秀的年輕教師，他們力求以最新的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，展示了自己的教學(xué)風(fēng)采。此次活動(dòng)共有來(lái)自市直兩區、及來(lái)安、全椒、定遠等縣的一線(xiàn)課改教師共600多人�；顒�(dòng)中，觀(guān)摩課精彩紛呈、聽(tīng)課者凝神傾聽(tīng)，研討活動(dòng)得到了特邀的蘇教版教材編委、江蘇特級教師高萬(wàn)同、李新老師的高度贊揚。課后，高萬(wàn)同、李新老師對6節課作了精彩的點(diǎn)評，點(diǎn)評本著(zhù)為青年人成長(cháng)負責的精神，科學(xué)而中肯，讓與會(huì )人員深受教誨。二位老師還圍繞著(zhù)創(chuàng )建鮮活的課堂教學(xué)作了精彩報告。此次活動(dòng)時(shí)間一天（星期天），參會(huì )的老師卻感覺(jué)收獲頗豐�；顒�(dòng)自始自終秩序井然，教師學(xué)習熱情很高。
5、“感受陽(yáng)光”，關(guān)注學(xué)困生轉化。
法國作家羅曼羅蘭說(shuō)，要播撒陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里有陽(yáng)光。教師是一群播撒陽(yáng)光的人，要與所有孩子一起共同感受陽(yáng)光的雨露。6月9日，聯(lián)校在瑯琊區清流中心小學(xué)舉行了“感受陽(yáng)光”學(xué)困生轉化經(jīng)驗交流會(huì )議。會(huì )議的目的：旨在讓我們更加關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，從更寬泛的角度去研究學(xué)困生轉化的方法�；顒�(dòng)首先有市局潘局長(cháng)就構建和諧的教育環(huán)境作了重要講話(huà)，明確要求各校要加強教育管理，盡快轉變教育觀(guān)念，夯實(shí)基礎知識，確實(shí)做好學(xué)困生的轉化，加強學(xué)生的德育教育，研究評價(jià)體系的改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，努力構建一個(gè)健康、快樂(lè )的育人環(huán)境。潘局長(cháng)的諄諄厚望，讓我們更加感覺(jué)到我們肩上這份責任的沉重。此次學(xué)困生轉化經(jīng)驗交流共收到來(lái)自市直兩區21所學(xué)校的22篇交流文章，有來(lái)自市直名校的'，有來(lái)自新起的私立學(xué)校的，有來(lái)自大山深處的農村小學(xué)的……因時(shí)間較緊，我們請了城東小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、清流小學(xué)、新銳小學(xué)、施集小學(xué)、瑯琊路小學(xué)、市第一小學(xué)等7所小學(xué)的老師進(jìn)行交流發(fā)言，發(fā)言老師以自己的親身感人的經(jīng)歷，為與會(huì )教師講述著(zhù)不同環(huán)境、不同條件下形成學(xué)困生轉化個(gè)例。轉化學(xué)困生是一項系統的工程，它不僅需要我們擁有一顆真誠的愛(ài)心，更需要我們有科學(xué)的方法。清流小學(xué)的省級課題“進(jìn)城農民工子女心理研究及對策”的研究，從孩子成長(cháng)過(guò)程的心理需要的角度，對學(xué)困生轉化工作做了大量的研究工作，研究成果顯著(zhù)，與會(huì )同志在觀(guān)摩其研究成果中也深切的感受到課題組成員為此付出了艱辛的勞動(dòng)，資料所呈現的調查數據，及其相應的跟蹤調查報告，更定家為這樣一所農村小學(xué)從事教學(xué)研究的科學(xué)精神所敬佩�；顒�(dòng)最后一項是滁州學(xué)院卞佩鋒教授為會(huì )議作“學(xué)困生轉化經(jīng)驗談”的報告。卞教授認真聽(tīng)取了每一位老師的發(fā)言，認真查閱了清流小學(xué)課題研究的資料，為此大聲感嘆道：“你們才是真正的專(zhuān)家，我有二十年沒(méi)有聽(tīng)到這樣感人、這樣精彩的交流了，我要說(shuō)，理論是灰色的，唯有生命之樹(shù)長(cháng)青�！北褰淌趶膰鈱W(xué)困生概念的理解、學(xué)困生轉化的方法、運用方法的依據及教學(xué)中對學(xué)困生轉化理念的誤區等方面作了實(shí)在、精辟的闡述，建議參會(huì )人員在實(shí)際工作中對學(xué)困生學(xué)習目標的定位、學(xué)困生渴求幫助的心理因素、學(xué)困生的家庭環(huán)境、學(xué)困生的精神快樂(lè )等方面給予關(guān)注……卞教授的報告給我們進(jìn)行學(xué)困生轉化工作提出了更高的要求，同樣也堅定了我們從事這樣的工作信心。在進(jìn)行學(xué)困生轉化工作中需要“愛(ài)心＋智慧”。本次活動(dòng)得到了區教研室及清流小學(xué)的高度重視和大力支持，為成功地舉辦此次活動(dòng)作出了重要地貢獻。
三、活動(dòng)心得
1、領(lǐng)導重視是聯(lián)校教研活動(dòng)成功的前提。
本期聯(lián)�；顒�(dòng)得到了市局及教研室領(lǐng)導的高度重視和真誠的關(guān)懷。市局潘局長(cháng)，瑯琊區吳文翰局長(cháng)、秦茂華副局長(cháng)，南譙區關(guān)永焰副局長(cháng)等曾親臨教研活動(dòng)現場(chǎng)，對活動(dòng)給予相當的關(guān)注，市局潘局長(cháng)曾4次來(lái)到教研活動(dòng)的第一線(xiàn)，每次都作出具有針對性的指示，這不僅讓我們更加明確了活動(dòng)的意義，把握好研究的方向，也給進(jìn)行教研活動(dòng)的教師們極大的鼓舞，每次活動(dòng)的開(kāi)展市教研室孫主任都作精心籌劃，從形式的確定、程序的合理安排、活動(dòng)內容的實(shí)效性等都認真地提出指導性意見(jiàn)�；顒�(dòng)要求明確、內容豐富，形式簡(jiǎn)潔、高效，并注意盡量減輕承辦方的負擔。例如：在進(jìn)行“城鄉互動(dòng)，競展教學(xué)風(fēng)采”的送教活動(dòng)是這樣安排的，送教人員早7：00在人民廣場(chǎng)集合，7：40到達烏衣一小，8：00進(jìn)行教學(xué)展示，11：00進(jìn)行專(zhuān)家評課并與聽(tīng)課教師互動(dòng)研討，11：50活動(dòng)結束，12：00全體送教人員返回滁城。
在進(jìn)行“專(zhuān)家引領(lǐng)，共創(chuàng )鮮活的課堂”活動(dòng)中，時(shí)間確定在星期六，以便城鄉教師盡可能地有機會(huì )參加學(xué)習，下午專(zhuān)家講座定于1:00開(kāi)始，4：00結束，這樣方便于外地教師下午即時(shí)返回。孫主任親自安排，邀請高萬(wàn)同、李新、宋德如等專(zhuān)家，并自始至終親自陪同；瑯琊區教研室張其昌主任每次活動(dòng)前都會(huì )親自過(guò)問(wèn)活動(dòng)每一個(gè)細節，南譙區教研室陳煒主任不辭勞苦為活動(dòng)牽線(xiàn)搭橋，并提出了寶貴而中肯的意見(jiàn)。有這么多領(lǐng)導關(guān)心我們、支持我們，我們沒(méi)有理由不盡最大的努力去開(kāi)展好每一次聯(lián)�；顒�(dòng)。
2、同伴互助，聯(lián)校教研活動(dòng)是教師成長(cháng)的舞臺。
本屆聯(lián)校教研活動(dòng)的開(kāi)展同樣的得到各兄弟學(xué)校的重視和大力支持�！傲⒆阈１�，開(kāi)展課題研究”的教研活動(dòng)就是教師成長(cháng)的一個(gè)舞臺，，各校課題組不僅在交流中相互得到了啟發(fā)，同樣也反映了各校教學(xué)研究的情況，是教學(xué)研究成果的一次展示；“城鄉互動(dòng)，競展教學(xué)風(fēng)采”的送教活動(dòng)，它不僅僅是幾位送教教師的展示舞臺，也同樣是各聯(lián)校成員在課堂教學(xué)研究上的一次交流、一次共同提高的機會(huì )，是一條增進(jìn)友誼的紐帶；“專(zhuān)家引領(lǐng)，共創(chuàng )鮮活的課堂”的活動(dòng)，更是各校培養優(yōu)秀教師的一次機緣；“感受陽(yáng)光，學(xué)困生轉化”經(jīng)驗交流活動(dòng)，為我們探究怎樣面對所有的孩子，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣構建和諧、健康的學(xué)習環(huán)境而創(chuàng )造的研究平臺。聯(lián)校教研活動(dòng)就是要求我們在活動(dòng)中相互促進(jìn)，在活動(dòng)中共同成長(cháng)。
3、活動(dòng)主題鮮明，成績(jì)較為顯著(zhù)。
聯(lián)校教研活動(dòng)主題鮮明，緊緊圍繞堅持改革創(chuàng )新，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，以研促教，全面提高教學(xué)質(zhì)量，加強互助，共同成長(cháng)，突出聯(lián)校整體優(yōu)勢，積極發(fā)揮其輻射延伸作用。我們盡心盡力組織好每一次活動(dòng)，活動(dòng)成績(jì)較為顯著(zhù)。
①營(yíng)造了教研氛圍。
教學(xué)改革依靠個(gè)別“精英”是解決不了問(wèn)題的，教學(xué)改革的主力軍還是全體一線(xiàn)的教師。一個(gè)好的教學(xué)研究氛圍，能有效地促進(jìn)教師積極投身于教學(xué)改革的洪流之中，自覺(jué)地提升自己的業(yè)務(wù)水平。本期聯(lián)�；顒�(dòng)盡可能地突出教師是活動(dòng)的主體地位，在“城鄉互動(dòng)，競展教學(xué)風(fēng)采”的送教活動(dòng)中參與的教師有240多人，在“專(zhuān)家引領(lǐng)，共創(chuàng )鮮活的課堂”的活動(dòng)中參與的教師有600多人，在“感受陽(yáng)光，學(xué)困生轉化”經(jīng)驗交流活動(dòng)中參與交流的教師全部來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)，這樣組織活動(dòng)的目的就是想在教師中營(yíng)造一個(gè)蓬勃向上的教研氛圍。只有讓廣大教師手拉著(zhù)手，共同參與到教學(xué)研究的集體中來(lái)，我們的教育教學(xué)改革才會(huì )大踏步的向前發(fā)展。
②走近專(zhuān)家，勇做教學(xué)研究的領(lǐng)頭人。
聯(lián)校教研活動(dòng)應是負有對聯(lián)校及周邊區域學(xué)校的教學(xué)研究的引領(lǐng)作用，應站在教學(xué)改革的最前沿。為了提升教師教學(xué)研究的高度，我們邀請了高萬(wàn)同、李新、宋德如、卞佩鋒等知名專(zhuān)家、學(xué)者，他們不辭辛苦，深入教學(xué)研究第一線(xiàn)，幫助教師釋疑、解難，他們樸實(shí)的工作作風(fēng)，高超的學(xué)術(shù)水平，給教師們留下了難忘的印象。在他們的鼓勵和褒獎之下，增強了我們教學(xué)研究的信心，走近專(zhuān)家，提升自我，勇做教學(xué)研究的領(lǐng)頭人。
四、活動(dòng)反思
對于市區聯(lián)校教研活動(dòng)的開(kāi)展，我們在反思中也產(chǎn)生一些新的看法：
1、為提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，組織方與承辦方還應不斷總結經(jīng)驗，充分準備，關(guān)注教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，促使教學(xué)研究更有廣度、更高效。
2、聯(lián)校教研活動(dòng)應突出與廣大教師的互動(dòng)性，使教研活動(dòng)的過(guò)程更民主、更科學(xué)。
3、市區聯(lián)校教研活動(dòng)是一項系統工程，要考慮到活動(dòng)的學(xué)科、活動(dòng)形式應多樣化，并帶動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)整體向前發(fā)展。
市教研室
區教研室
紫薇小學(xué)
20xx年7月
教研活動(dòng)總結 篇3
根據學(xué)校教導處工作安排，學(xué)校的大教研活動(dòng)還是遵循以往的方式，實(shí)行主題式的教研活動(dòng)，第八周的周二是我們六年級主持“主題式”校本研究日子，按照慣例我們教研組要確立本學(xué)期的教研主題，然后準備一節研討課。下面是我們的研究過(guò)程做一個(gè)詳細的記錄和總結，這樣更容易反思我們教研過(guò)程，為后面更好的開(kāi)展年級組教研活動(dòng)找到發(fā)展點(diǎn)和積累經(jīng)驗。
一、教研組的第一次研討
我們教研組在第七周的周二進(jìn)行了第一次備課，確定了講課的主題和講課的老師。
1、確定主題和課題
根據教學(xué)進(jìn)度，我們第八周能講完第三單元，于是我們就確定了講課的課題是第四元的第一課時(shí)《圓的認識》，在通讀教材的基礎上，根據圓的認識教學(xué)內容的特點(diǎn)和這節課的教學(xué)目標，結合學(xué)生知識經(jīng)驗和水平，我們確定了這次研討的主題是“做中學(xué)，感中悟，提高學(xué)生數學(xué)素養”。
2、確定劉新亮老師作為本次研討活動(dòng)的主講老師
本節課主要是以學(xué)生小組動(dòng)手活動(dòng)為線(xiàn)，老師要切實(shí)組織好學(xué)生的活動(dòng)，因為我們年級的學(xué)生人數相對多，這就對老師課堂組織和調控能力又很高的要求，我們每個(gè)老師都能勝任，劉老師是我們教研組唯一的男老師，語(yǔ)言干練，課堂調控能力強，適合給高年級的學(xué)生上課，每一句話(huà)都富有思考性，評價(jià)具有導向性，這樣讓學(xué)生真正做到以“動(dòng)”促“思”，以“思”啟“智”。劉老師還是一個(gè)特別能貼近學(xué)生的老師，孩子們喜歡和他交流，在這樣愉悅、民主、和諧的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，學(xué)生的思維是活躍的，這樣的課堂是靈動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的和諧的課堂，這樣的課堂上，學(xué)生才會(huì )體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值和魅力。讓學(xué)生真正的體會(huì )數學(xué)的美所帶來(lái)的震撼。
3、每個(gè)老師的任務(wù)分工
�。�1）認真首先每個(gè)老師對教材和教參還有課程標準對這部分的要求進(jìn)行詳細的解讀，領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意圖，挖掘教學(xué)內容所蘊含的數學(xué)思想和方法，并且查閱關(guān)于圓的拓展資源體會(huì )對稱(chēng)所帶來(lái)的魅力，和其中的數學(xué)文化，“圓是最美麗的圖形”“數學(xué)在使人賞心悅目和提供審美價(jià)值方面，至少可與其他任何一種文化門(mén)類(lèi)媲美”
�。�2）說(shuō)出自己對這部分教學(xué)的想法和建議。
�。�3）搜集制作課件的資料
二、教研組的第二次研討
1、老師們交流自己對教材的理解
圓是小學(xué)數學(xué)階段最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形，也是教學(xué)的唯一一個(gè)曲線(xiàn)圖形。從認識直線(xiàn)圖形到曲線(xiàn)圖形，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生“空間與圖形”的學(xué)習經(jīng)驗，而且也能給學(xué)生探索學(xué)習的方法注入一些新的內容，并使學(xué)生的空間觀(guān)念得到進(jìn)一步的發(fā)展。在教學(xué)圓的基礎知識的同時(shí)，還通過(guò)化曲為直、等積變形這些方法與手段，進(jìn)一步發(fā)展轉化的策略和推理能力。整個(gè)單元的教學(xué)內容分成四部分編排，本節課教學(xué)圓的認識一部分。教學(xué)中將數學(xué)學(xué)習與生活緊密結合，注意由表及里，逐步深入。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)圓、畫(huà)圓、比較圓與以前學(xué)過(guò)的其它平面圖形的不同來(lái)充分地感知圓。例2結合學(xué)生嘗試用圓規畫(huà)圓的過(guò)程，分別了解關(guān)于圓的幾個(gè)重要名稱(chēng)，進(jìn)一步認識圓。例3安排學(xué)生通過(guò)畫(huà)、量、折等活動(dòng)，深入體驗圓的特征。練習十四在練習基礎知識的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )圓，展開(kāi)數學(xué)思考，發(fā)展空間觀(guān)念。通過(guò)對圓的認識，不僅能加深學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習圓的周長(cháng)、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎。
2、對學(xué)生認知水平和知識經(jīng)驗的分析
本課內容教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的基本特征及其周長(cháng)、面積公式的計算，對圓也已有了一定程度的直觀(guān)認識，部分學(xué)生已經(jīng)能用圓規畫(huà)圓，少數個(gè)別同學(xué)甚至已經(jīng)知道了圓的各部分名稱(chēng)，具備了一定的知識基礎。而心理學(xué)研究也表明，小學(xué)高年級階段的學(xué)生思維形式主要以形象思維為主，但抽象思維也有了一定的發(fā)展，具有了一定的邏輯思維能力，故也同時(shí)具備了一定的思維基礎。
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為：實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化的第一個(gè)辦法或第一位工作，就是制定恰當的教學(xué)目標或教教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標具有定向、調節、激勵、檢測和評價(jià)等功能。因此制定具體、全面的教學(xué)目標顯得很重要。
根據教育部制訂的《數學(xué)課程標準》“內容標準”這一部分內容中對“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣一條具體目標：通過(guò)觀(guān)察，操作、認識平行四邊形、梯形和圓，會(huì )用圓規畫(huà)圓；結合本節課的內容特點(diǎn)，我們確定了以下的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征及在同一圓內直徑與半徑的關(guān)系。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察、分析、綜合、概括的能力，促進(jìn)空間觀(guān)念的.建立。
3、指導學(xué)生學(xué)習運用猜想、驗證的方法探究數學(xué)知識，并會(huì )用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析和解釋生活中的事物。
確立了教學(xué)目標后，大家又對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了交流和溝通，形成了第一份教學(xué)活動(dòng)設計，并確定了試講的時(shí)間。
三、教研組第三次研討
劉新亮老師進(jìn)行了第一次試講，教研組的老師聽(tīng)課后，進(jìn)行交流。
劉老師首先進(jìn)行了反思：我自己感覺(jué)導課用的時(shí)間太長(cháng)，讓學(xué)生繞到古錢(qián)幣和車(chē)輪再回來(lái)，花費了時(shí)間并且沒(méi)有起到預期的效果，后面的活動(dòng)設計比較流暢，學(xué)生們的參與熱情也很高，但是每個(gè)環(huán)節的銜接過(guò)渡語(yǔ)我沒(méi)有太想好，總覺(jué)得自己的話(huà)太多。
辛老師：優(yōu)點(diǎn)：劉老師在組織活動(dòng)的過(guò)程中，評價(jià)語(yǔ)言自然親切，學(xué)生學(xué)習的積極性始終處于興奮狀態(tài)，對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的調控和指導到位。需要改進(jìn)的地方：在處理第一個(gè)環(huán)節問(wèn)學(xué)生沿什么線(xiàn)，這里處理的太快，因為主要是讓學(xué)生初步感知圓是曲線(xiàn)圍成的，這里給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間感知，為后面的學(xué)習打好基礎。
董老師：我直接說(shuō)需要改進(jìn)的地方吧，感覺(jué)最后的把所有關(guān)于圓的知識全部呈現顯得有些亂，給人的感覺(jué)象復習課，不利于學(xué)生自己形成知識體系。
宋老師：聽(tīng)劉老師的課真的是一種享受，語(yǔ)言富有感染力，并且教態(tài)自然親切，學(xué)生在課堂上的思維活躍，比我們預想的效果要好。不過(guò)我覺(jué)得把每個(gè)環(huán)節中的細節關(guān)注一下，教師要給孩子思考的時(shí)間，不然感覺(jué)每個(gè)活動(dòng)都流于形式。
王老師：后面的練習題處理的很到位，后面的練習題車(chē)輪的練習如果讓學(xué)生充分地根據本節課的只是去分析就更好了。
根據老師們的建議，我們重新調整了教學(xué)活動(dòng)的設計，并且確定了第二次試講的時(shí)間。
四、教研組第四次研討
劉老師在四班進(jìn)行了試教，課堂上學(xué)生們表現得非常地投入，在觀(guān)察和操作活動(dòng)中學(xué)生們自主發(fā)現了圓的特征和圓的各部分名稱(chēng)，雖然學(xué)生們用很稚嫩數學(xué)語(yǔ)言描述著(zhù)自己的發(fā)現，再利用所學(xué)習的圓的知識去分析生活中的圓，讓學(xué)生充分感知了生活中處處有數學(xué)，同時(shí)學(xué)習數學(xué)的價(jià)值得到了體現。
本節課對教學(xué)的反饋和評價(jià)主要體現如下：
1、教學(xué)目標定為準確。本節課較好的理解了教材的編寫(xiě)意圖，確定了準確全面的教學(xué)目標，既有知識層面的理解圓的特征和畫(huà)圓，滲透數學(xué)思想和方法，化曲為直，最后讓學(xué)生用數學(xué)的眼觀(guān)在去看生活中的圓，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，提高了學(xué)生的審美情趣。在情感上，通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的圓，盛開(kāi)的鮮花，生活用品，汽車(chē)的輪胎，用圓形組成的漂亮的圖案，圓的美麗一一展現給孩子們。無(wú)規矩不成方圓，墨子語(yǔ)：“圓，一中同長(cháng)也“所蘊含數學(xué)的魅力和價(jià)值的到像一幅畫(huà)卷展現在學(xué)生面前。
2、注重滲透思想方法。數學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)知識，更為重要的是學(xué)生在經(jīng)歷數學(xué)知識的形成發(fā)展和應用過(guò)程中要相繼滲透數學(xué)思想和方法，因為數學(xué)思想是數學(xué)知識的靈魂整個(gè)的課堂，老師滲透了畫(huà)圓為方的轉化思想的數學(xué)思想，也滲透了數學(xué)思維的有序性的數學(xué)思想。
3、多媒體課件利用恰到好處。充分發(fā)揮多媒體聲、像、動(dòng)畫(huà)功能輔助教學(xué)，既增強了直觀(guān)性，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是在欣賞生活中圓形物體的時(shí)候，學(xué)生一聲聲的驚呼和感嘆把整個(gè)一節課推上了高潮，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。在學(xué)生一聲聲的驚呼中，我們開(kāi)心的笑了，我們知道，帶給學(xué)生的不僅僅是視覺(jué)的沖擊，更重要的是思想的沖擊，我們的目的達到了。
4、評價(jià)激勵恰到好處。王老師的評價(jià)語(yǔ)言親切到位，富有感染力，并且讓每個(gè)孩子都感受到了成功地體驗，課堂上學(xué)生通過(guò)分組討論，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行很好的交流合作，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，活躍的課堂氣氛，教師從中發(fā)現、搜集學(xué)生的學(xué)習情況，適時(shí)合理調節，以保證優(yōu)良的教學(xué)效果。很好的體現了這次研究的主題。
我們的思考：
當然，“理想的課程”如何轉化為“現實(shí)的課程”，這當中仍然有許多值得深切關(guān)注的話(huà)題。就拿本課教學(xué)而言，實(shí)施下來(lái)，應該說(shuō)，學(xué)生對于“圓”這一冰冷圖形背后所蘊含的人文的、文化的特性的感受還是十分真切的，然而，作為問(wèn)題的另一方面，對于進(jìn)行圓的圓心、直徑和半徑等概念教學(xué)時(shí)，()似乎扶得過(guò)多與自己事先預想得效果有些差距，以至于課堂顯得不夠開(kāi)放。再則，今后我們在數學(xué)課堂演繹數學(xué)文化、數學(xué)精神等層面的同時(shí)，如何兼顧知識與技能的教學(xué)，如何使我們的數學(xué)課堂活中有實(shí)，實(shí)中見(jiàn)活，該是我們不斷努力的方向。
還有，"做"中學(xué)，讓學(xué)生在各種各樣的操作、探索、體驗活動(dòng)中，去參與知識的形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，應該多給學(xué)生“做數學(xué)“的機會(huì )，但是往往在課堂有限的時(shí)間里不能給孩子充分地時(shí)間去做，去感知，每次的活動(dòng)有些流于形式，學(xué)生也意猶未盡，如何解決這樣的矛盾，也是我們在今后的課堂不斷探索和調整的。
教研活動(dòng)總結 篇4
真心的感謝教委領(lǐng)導給我們搭建了這樣一個(gè)交流的平臺。半年來(lái)，我積極參加教研組的每一次主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中認真做好筆記或聽(tīng)課記錄。全體數學(xué)教師認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)�，F從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想：
感想一：實(shí)用
每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開(kāi)，對我來(lái)說(shuō)，這不僅是專(zhuān)業(yè)修養的提升，更是促我成長(cháng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略。在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著(zhù)自己的課堂，收獲著(zhù)應對棘手問(wèn)題的經(jīng)驗和方法，收獲著(zhù)太多太多的真知灼見(jiàn)。
感動(dòng)二：細致
當開(kāi)展課堂教研活動(dòng)，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發(fā)現課堂教學(xué)的成敗，在教研中，老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創(chuàng )設情境應符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，教師所提的問(wèn)題要注意技巧性……教學(xué)中的每一句話(huà)，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們暢所欲言的時(shí)都能吸收他人的提問(wèn)關(guān)鍵處，使我們聽(tīng)課、評課的水平再上一個(gè)高度。
感想三：努力
教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì )發(fā)現你要學(xué)的還有很多，你才會(huì )進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀(guān)摩了名師的課堂，多參加聽(tīng)課教研，你才會(huì )發(fā)現自己需要學(xué)習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。
研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們在研究狀態(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動(dòng)，能讓我有盡快成長(cháng)、提高的機會(huì )。
人無(wú)完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來(lái)的工作，自己感覺(jué)到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，期望值過(guò)高，加重了學(xué)生課業(yè)負擔；對于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較急躁的。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為提高自己的工作質(zhì)量而努力。
努力的`方向：
1.課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格
每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，從容對待課堂中出現的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(cháng)處，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2.課堂之外，多學(xué)習，多反思，多總結
在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索，實(shí)現實(shí)踐與理論的相輔相成。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。
教研活動(dòng)總結 篇5
根據期初安排的英語(yǔ)學(xué)科“英語(yǔ)課堂單詞教學(xué)觀(guān)摩研討?hù)呓?jīng)驗交流”教學(xué)研討活動(dòng)內容，教務(wù)處于20xx年10月14日進(jìn)行校級英語(yǔ)單詞教學(xué)研討活動(dòng)。下面就這次研討活動(dòng)做一總結：
一、教研活動(dòng)準備
首先教務(wù)處確定研討活動(dòng)主題后，由陳校長(cháng)組織教務(wù)處各位主任針對英語(yǔ)單詞教學(xué)進(jìn)行了細致的研究，制定了確實(shí)可行的活動(dòng)安排：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月14日（周五上午）
活動(dòng)地點(diǎn)：1號樓五樓多媒體。
活動(dòng)形式：
1、課堂活動(dòng)。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節單詞教學(xué)課。全體英語(yǔ)教師參與備課、聽(tīng)課。
2、課后研討。全體英語(yǔ)教師可以針對課堂進(jìn)行評課，可以針對單詞教學(xué)談自己的看法，或對單詞教學(xué)有什么問(wèn)題。再由教研室盧建斌老師進(jìn)行針對性的點(diǎn)評指導。
3、課堂應用。各位英語(yǔ)教師根據各班學(xué)生特點(diǎn)，把本次研討的心得體會(huì )能夠消化并應用于課堂中，形成文字材料上交。
4、成果驗收。12月份教務(wù)處組織優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞默寫(xiě)比賽，檢查學(xué)生單詞的掌握程度。
注意事項：
1、各位教師活動(dòng)期間自行調課，準時(shí)參加活動(dòng)。
2、各位英語(yǔ)教師認真準備發(fā)言?xún)热�，活�?dòng)結束英語(yǔ)教師把本次研討的心得體會(huì )形成文字材料上交教務(wù)處2。
3、作課教師把教學(xué)設計、說(shuō)課材料、教學(xué)反思整理成電子文檔第九周上交教務(wù)處2。
二、教師研討
根據研討活動(dòng)安排，三位教師確定了授課內容，六年級由王桂玲老師教學(xué)《Unit 5 Let’s learn》、五年級孫曉紅老師教學(xué)《Unit4 What can you do？Let’s learn》。臧慧靜老師教學(xué)《Unit4 What can you do？Read and write》。課前
三位教師積極備課，并虛心與其他教師進(jìn)行溝通學(xué)習，教研組進(jìn)行了多次討論設計教學(xué)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)結束后，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導、教研室盧建斌老師與全校英語(yǔ)教師針對這三節英語(yǔ)課，以及在自己的教學(xué)實(shí)踐中對英語(yǔ)單詞教學(xué)及認識進(jìn)行了交流。
首先由三位教師進(jìn)行了說(shuō)課。接下來(lái)各位英語(yǔ)教師對三節課進(jìn)行了評課，并把備課過(guò)程中的一些想法及做法，結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗介紹了英語(yǔ)單詞教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
接下來(lái)由教研室盧建斌老師對三節課做了認真、細致的點(diǎn)評指導，針對單詞教學(xué)做“PEP小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的思考與探討”的講座。
最后由陳校長(cháng)做了全面總結，陳校長(cháng)強調，英語(yǔ)教學(xué)是我校的薄弱學(xué)科，在教學(xué)中要經(jīng)常反思教學(xué)方法，尋求解決問(wèn)題的途徑，在培養學(xué)生興趣上多想功夫，希望英語(yǔ)教師要比其它學(xué)科的教師更具有強烈的事業(yè)心，力爭提高英語(yǔ)的教學(xué)水平。
三、教師總結單詞教學(xué)中的存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煿铝⒔淘~，講得過(guò)多
孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過(guò)多時(shí)間，使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的.詞義和用法例句。而實(shí)際上詞匯是有規律、成體系的詞匯，一方面與語(yǔ)音、句型、課文結合，另一方面在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之中體現，因此在詞匯教學(xué)中應充分運用整體教學(xué)法，大幅度減少教師講知識的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、思考，依據詞匯內部的形、音、義、構造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。
�。ǘ⿲W(xué)生與詞匯接觸少、吸收少
不少詞在初學(xué)時(shí)雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不夠，而導致詞匯重復少、吸收少；反過(guò)來(lái)，詞匯量小又導致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)難以大量進(jìn)行。這種惡性循環(huán)導致中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步履艱難，不少學(xué)生英語(yǔ)難過(guò)關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語(yǔ)。
�。ㄈ┎煌~匯的教學(xué)主次不分，平均用力，負擔過(guò)重
在實(shí)際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都會(huì )用。結果是該達到的要求沒(méi)達到，教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。
由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)并沒(méi)有我們以往想象的那么簡(jiǎn)單，實(shí)際教學(xué)中的諸多困難和問(wèn)題還有待解決。作為英語(yǔ)教師，應該認真地研究和學(xué)習科學(xué)的教學(xué)理論并結合實(shí)際去付諸實(shí)施，最大限度地提高教學(xué)效率。通過(guò)此次活動(dòng)，與會(huì )教師對本次教研活動(dòng)感受很深，研討過(guò)后，教師們表示自己對單詞教學(xué)有了更新的認識，這次活動(dòng)對自己的教學(xué)有很大幫助。
教研活動(dòng)總結 篇6
本學(xué)期,生物學(xué)科組全體教師在學(xué)校行政的正確領(lǐng)導下，認真學(xué)習貫徹落實(shí)各級教育工作精神，進(jìn)一步轉變教育教學(xué)觀(guān)念，團結協(xié)作、努力學(xué)習、敬業(yè)樂(lè )教，以教書(shū)育人為本，積極投身教研教改活動(dòng)中,在學(xué)校提倡的163高效教育、打造高效課堂活動(dòng)中取得了較好的成績(jì)。進(jìn)一步提升了青年教師隊伍的建設，使青年教師在教學(xué)方面提高到一個(gè)新的層次，進(jìn)一步落實(shí)了課堂教學(xué)模式，并且在教育教研方面有所突破；嘗試對新時(shí)期教研模式的探索，利用網(wǎng)絡(luò )研修的平臺，拓展生物教師的研修空間，提升教師素質(zhì)和生物教學(xué)質(zhì)量；進(jìn)一步落實(shí)教育教學(xué)常規和生物競賽活動(dòng)，抓好分層教學(xué)和導師制。本學(xué)期的工作，總結為如下幾個(gè)方面：
一、明確工作目標，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。
開(kāi)學(xué)初，按照學(xué)校的統一要求，召開(kāi)了學(xué)科組會(huì )議，學(xué)習學(xué)校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學(xué)期的成績(jì)與不足，制訂了生物科組本學(xué)期的工作計劃。并就第二課堂活動(dòng)進(jìn)行了具體的分工。每?jì)芍芘e行一次年級組活動(dòng)，科組活動(dòng)做到定計劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定活動(dòng)主題。
二、常規教學(xué)計劃有序地進(jìn)行。
各老師都加強了課堂教學(xué)的常規工作，認認真真地上好每一節課，扎實(shí)地抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，向四十五分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還能注意加強對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。在常規教學(xué)檢查中，各位老師都能按照進(jìn)度正常完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。備課能按學(xué)校要求認真備課，有的還進(jìn)行雙重備課。根據本科的特點(diǎn)，在課堂上充分利用直觀(guān)教具和多媒體，教學(xué)方法靈活。堂上完成練習，學(xué)生實(shí)驗、演示實(shí)驗都能盡最大努力去進(jìn)行。學(xué)生對生物科的興趣濃厚，學(xué)習熱情高，師生關(guān)系良好，使學(xué)生們的學(xué)習成績(jì)普遍提高。
三、積極參與教研教改活動(dòng)。
年級組內教研氣氛濃厚，新教師虛心請教教學(xué)方法、經(jīng)驗，老教師主動(dòng)向新教師學(xué)習新知識、新方法，互相學(xué)習、共同提高。定時(shí)組織科組活動(dòng)，討論教學(xué)方法、研究教材內容，研究討論擬寫(xiě)教學(xué)論文、小論文、綜合實(shí)踐活動(dòng)，研究生物小制作、生物競賽等方法和資料的搜集。各組進(jìn)一步抓好備課、聽(tīng)課工作，完善備課、聽(tīng)課制度。做到及時(shí)評課或與上公開(kāi)課的老師及時(shí)交換意見(jiàn)。討論分層教學(xué)的得失和導師制的體會(huì )。
四、第二課堂活動(dòng)熱烈有序地進(jìn)行。
生物興趣小組活動(dòng)學(xué)生積極踴躍，報名人數要經(jīng)過(guò)篩選限制�；臼敲恐芤还�，進(jìn)一步擴大學(xué)生的知識面，深化學(xué)生對知識的理解和運用。多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富了學(xué)生的課余生活，使他們的生活不再僅限于課堂，讓他們進(jìn)一步意識到學(xué)習的樂(lè )趣。使他們在活動(dòng)中得以提高、鞏固興趣、發(fā)揮特長(cháng)，為他們學(xué)好生物競賽打下堅實(shí)的基礎。
五、不斷學(xué)習、更新理念
“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。加上生物課從前年開(kāi)始啟用新教材，對我們老教師來(lái)說(shuō)也存在著(zhù)熟悉教材的問(wèn)題。因此在備課過(guò)程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐，我們在復習大學(xué)教材內容的
基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結合教學(xué)內容，印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。如人類(lèi)基因組計劃、克隆人事件、神州飛船上載有哪些生物，有何影響等。我們組青年教師，也不斷向老教師學(xué)習。。在教學(xué)中，我們組全體同志通過(guò)認真學(xué)習教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng)，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習，備課組長(cháng)都認真把關(guān)，在做到統一備課、統一進(jìn)度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。在大家的共同努力下，生物學(xué)教學(xué)不論是單科考試，還是綜合考試，都取得了較好的成績(jì)。
六、生物分層教學(xué)反思
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)活動(dòng)要分層
1、教師要認真鉆研大綱、教材，確定二維目標，即指令性目標和指導性目標。語(yǔ)文教材中的知識目標和能力目標，在編排上一般都是從易到難，由淺入深，有分解到綜合的。教師在分解教學(xué)目標時(shí)，就應特別注意“了解“”掌握“”欣賞“”理解“”擴展”等用語(yǔ)的不同水平，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。當然在確定二維目標時(shí)，也應有一定的彈性，留有余地，讓學(xué)生自主選擇，力爭較高目標。
2、教師要認真分析學(xué)生。在確定教學(xué)目標前要了解學(xué)生的知識水平，認知能力，適合什么樣的教法，找到差別，才能把握知識的難易度，做到因材施教，量體裁衣。
3、教學(xué)過(guò)程應堅持面向中等，兼顧優(yōu)差生的原則。二維目標中分別有深淺之分，對較難的`內容讓優(yōu)生去解決，較易的問(wèn)題留給后進(jìn)生。例如高中語(yǔ)文第二冊《邊城》（節選），課后練習的三個(gè)小題，“對主題的理解，了解小說(shuō)情節，找出前后照應的句子”，可要求中下生做，“分析環(huán)境描寫(xiě)是如何表現人物心理的”可要求中上生做，另外可擴展，如你最喜歡的人物是誰(shuí)？翠翠的命運如何？（續寫(xiě)）要求愿意做的做。
�。ǘ┱n外輔導要分層
1、集體輔導與個(gè)別輔導相結合。集體輔導主要面對中等生，以鞏固學(xué)習目標為目的，針對課堂上大多數同學(xué)感到困難的重難點(diǎn)問(wèn)題，仔細加以解決。個(gè)別輔導主要是兼顧優(yōu)生和差生，分別給他們“吃小灶”。例古代詩(shī)歌賞析，要求優(yōu)生不僅理解內容，而且賞析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧等，如理解王維《山居秋暝》中“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的意境，理解“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”這個(gè)句子的深刻含義。要求后進(jìn)生了解詩(shī)歌的內容和詩(shī)人的思想感情是基礎。
2、課內輔導與課外輔導相結合。教師在課堂上進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥、個(gè)別啟發(fā)和個(gè)別糾正是必要的，也是應該的。課堂解決不了的問(wèn)題，應該在課后及時(shí)解決。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設計要分層
無(wú)論課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，切忌一刀切。否則，優(yōu)生覺(jué)得吃不飽，他們的智力發(fā)展就會(huì )受到抑制，容易產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒；而差生就會(huì )覺(jué)得壓力太大，對學(xué)習目標望而生畏，失去學(xué)習的信心。為此，應采取必做題和選做題結合的等級作業(yè)法。例如根據我班實(shí)際《六國論》必做題是：背誦全文，辨析一詞多義和詞類(lèi)活用；選做題是：歸納本文的古今詞語(yǔ)的意義、句式，賞析寫(xiě)作特色，結合歷史說(shuō)明六國破滅的原因等。得法、得體和得力的練習能喚起并強化已學(xué)知識，誘發(fā)追求新知識的欲望，從而激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
總之，我們生物組在過(guò)去的一年中，精誠團結，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jì)。我們還把自己的教學(xué)、研究成果總結推廣。但我們仍存在一些不足，例如導學(xué)案的問(wèn)題設計精細化問(wèn)題，如何高效利用導學(xué)案和教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題，學(xué)生第一手資料掌握不夠等
七、今后的努力方向
在今后的教育教學(xué)工作中，生物科組將加強學(xué)生的思想品德教育，教育學(xué)生樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。充分利用直觀(guān)教具、自制教具和多媒體，注意利用本土資源，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。注意提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，群策群力、團結協(xié)作，努力爭取更大的進(jìn)步
教研活動(dòng)總結 篇7
本學(xué)期即將結束，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、指導下，在每一位英語(yǔ)教師的努力下，堅持以人為本，倡導創(chuàng )新精神。加強教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)�？偨Y本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著(zhù)以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jì)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方，現總結如下：
一 、強化觀(guān)念更新，創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)新課程標準對英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學(xué)習理論，更新教學(xué)觀(guān)念和知識結構，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng )新”——創(chuàng )新課堂教學(xué)設計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng )新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng )新教學(xué)手段，運用現代化教學(xué)技術(shù)和遠程教育資源是創(chuàng )新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
1。團結協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢
備課是上好一節課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結合的辦法。備課做到三定（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）。四統一（統一教學(xué)目的的、統一重點(diǎn)、統一作業(yè)內容、統一教學(xué)進(jìn)度）。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個(gè)備課組長(cháng)負責，每周二第八節課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進(jìn)行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周一上午第三、四節課定為組教研活動(dòng)。每周都有詳細的活動(dòng)安排，本學(xué)期共按排了六位教師的公開(kāi)課和兩位教師的師范課，針對課堂教學(xué)中出現的情況，提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對策建議，使廣大英語(yǔ)教師對一些問(wèn)題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高，在11月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到廣海中學(xué)去聽(tīng)課學(xué)習，大家一直反映非常好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導作用。
3、認真落實(shí)“結對子”活動(dòng)
針對英語(yǔ)教研組目前的現狀，結合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內部廣泛開(kāi)展了“結對助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導年輕教師的教學(xué)，互相聽(tīng)課、評課，分階段總結，開(kāi)展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動(dòng)。青年教師陳敏芳，葉榮欽在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學(xué)習，共同提高。
三、努力開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，可以激發(fā)他們的'學(xué)習熱情，培養興趣。本學(xué)期根據教研組的活動(dòng)安排，根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽都圓滿(mǎn)的結束了，各個(gè)年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績(jì)。
四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量
根據我校的特點(diǎn)，多數教師都能積極地進(jìn)行大膽英語(yǔ)教學(xué)研究，主動(dòng)地申報研究課題，平時(shí)多觀(guān)察、多思考，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的其它問(wèn)題總結歸納并用文字表達出來(lái)。聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設計。部分教師所撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設計還獲得了區級獎。
不會(huì )學(xué)習的人將是21世紀的新文盲。學(xué)習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語(yǔ)組力求在教學(xué)研討過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師要成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我們英語(yǔ)組努力倡導營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
總之，一學(xué)期以來(lái)，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但是，我們也深深知道，這些成績(jì)的取得是在各級領(lǐng)導的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。
教研活動(dòng)總結 篇8
此次交流，感悟很多，可謂受益匪淺。而面對課堂教學(xué)，我更是深切感受到了“踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)、實(shí)實(shí)在在為學(xué)生”的真諦。
一、多員視角,求同存異，教師全體受益。
可以說(shuō)幾節課是百花齊放各展其長(cháng)，帶給執教教師的收獲是不言而喻的。對于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)，我校要求所有聽(tīng)課教師帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，比如不同的教師三維目標是怎樣定位的？在課堂中又是如何落實(shí)的？效果怎樣？不同的教師對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何理解的？又是如何在課堂中解決的？不同的教師對教學(xué)中的相同環(huán)節是怎樣處理的？效果如何？等等），課后進(jìn)行反思評價(jià)。以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。帶來(lái)了教師群體的受益。
二、營(yíng)造了教研的氛圍
校際教研中我們每一個(gè)人都可以暢所欲言；在這里每一個(gè)人都是學(xué)生和老師；在這里我們每一個(gè)人都會(huì )毫不保留的說(shuō)出自己對教材的理解和處理。校際教研活動(dòng)讓參與教師倍感輕松，其原因是校際教研活動(dòng)提供學(xué)習交流平臺，加強教師間的教學(xué)研討、切磋，提升了自己的理論素養與教學(xué)水平，重要的是老師們在活動(dòng)過(guò)程中有收獲、有進(jìn)步。調動(dòng)了自己參與積極性，教研氛圍濃厚。
三、對于課堂教學(xué)有效性有了新的思考。
課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三者的協(xié)調發(fā)展。具體而言也就是使學(xué)生在認知上，由不懂到懂，由不會(huì )到會(huì )，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣，由不熱愛(ài)到熱愛(ài)。透過(guò)六節數學(xué)課可以看到有的課堂學(xué)生思維活躍，有的課堂學(xué)生有良好的行為習慣，這正是教師不同的教學(xué)風(fēng)格所產(chǎn)生的不同課堂教學(xué)效果。幾位教師不同的教學(xué)設計、不同的教學(xué)構思、不同的教學(xué)方法，使聽(tīng)課者真正感受到不同教學(xué)藝術(shù)的魅力。但是課堂的本質(zhì)問(wèn)題還是教學(xué)的有效性�？v觀(guān)這幾節課堂我們在課后的教學(xué)研究中一致認為：確定恰當的教學(xué)目標是課堂教學(xué)有效性的前提，組織科學(xué)的教學(xué)內容是課堂教學(xué)有效性的根本，選擇合理的教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，這是每一位教師課堂教學(xué)追求的方向。
四、認識到了差距
在教研的過(guò)程中發(fā)現自己的教學(xué)思路與說(shuō)課教師基本接近的。但是上課時(shí)的內容安排讓人有耳目一新之感。聽(tīng)同行侃侃而談的敘述自己的.設計思路、課前準備的細節，使我的心中不免有些嘀咕：我對教材的理解也是這樣的，但是我為什么不能表達呢？通過(guò)這樣的教研是我清醒的認識到：對于一個(gè)教師來(lái)講，你的水平是要表達出來(lái)的而不是放在內心。對于學(xué)習的理論不應該成為發(fā)揮自己水平的框子，而是發(fā)揮的起點(diǎn)。通過(guò)這樣的起點(diǎn)能更好的展現自己的水平，教學(xué)中自己會(huì )有提高，學(xué)生也會(huì )有更大的收獲。
總之，通過(guò)一段時(shí)間以來(lái)的校際間共同體的學(xué)習研究，自己在教學(xué)中不斷的摸索，覺(jué)得確實(shí)該改變傳統的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)，進(jìn)行自主探究學(xué)習，而我們教師表面上看是輕松了，但我們課前的準備就要更加充分。只有這樣。我們的教學(xué)就不在是一種日復一日、月復一月、年復一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了。
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