小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結15篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結1
我校自建校以來(lái)，努力實(shí)施新課改，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確形成，號召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)，培養自我發(fā)展和合作精神意識。
根據學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標，為體現校本化的觀(guān)念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì )三個(gè)分目標，同時(shí)在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現就我校XX年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報。
一、貫徹新課改精神，結合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生素養。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)心國家命運、積極參加社會(huì )實(shí)踐的愛(ài)國主義精神，提升了全面培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，以適應每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。
我校把科學(xué)課搬到我校的認知園來(lái)上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無(wú)論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生前往認知園勞動(dòng)參觀(guān)學(xué)習�？粗�(zhù)學(xué)生們在老師的啟發(fā)引導下認知各種植物后興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛(ài)生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜農聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀(guān)學(xué)習。
二、關(guān)注社會(huì )生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，走向社會(huì )，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)，使文化課知識得到有益的應用。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于社會(huì )之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì )意義的研究性課題，來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。
我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對自己所在莊進(jìn)行統計調查，結合數學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統計的知識，并以書(shū)面報告形式進(jìn)行總結，針對菜農種植的蔬菜提出自己的見(jiàn)解，使學(xué)生對近兩年農村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會(huì )獲取最新的信息。
四年級老師結合年級特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展“我愛(ài)種菜”綜合實(shí)踐活動(dòng)。他們利用課余時(shí)間，來(lái)到田間地頭，實(shí)地考察，拍下了幾百張美麗的圖片，并在校內開(kāi)展了“我愛(ài)蔬菜”大型攝影展，將美麗的蔬菜展示在師生面前，再一次掀起學(xué)生熱愛(ài)家鄉的熱潮！
三、重視活動(dòng)課程的引導，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力，并為學(xué)生提供展示特長(cháng)與風(fēng)采的平臺，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì )“做中學(xué)”的樂(lè )趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機會(huì )偏少。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設置，很有必要。
我校開(kāi)設的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始，培養創(chuàng )新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠充滿(mǎn)著(zhù)勃勃的生機，充滿(mǎn)著(zhù)旺盛的張力，充滿(mǎn)著(zhù)最濃厚的生命力！
xx小學(xué)
XX年1月10日
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來(lái)的綜合課程。這是近幾年來(lái)在我國基礎教育課程改革實(shí)踐中涌現出來(lái)的一種嶄新的課程形態(tài)，是新的基礎教育課程體系的有機構成。開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)必修課程，是讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )，通過(guò)親自體驗進(jìn)行學(xué)習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。根據上級教育部門(mén)的有關(guān)精神，我校開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)已有四個(gè)年頭，我們在不斷加強理論學(xué)習的基礎上，加強領(lǐng)導，扎實(shí)實(shí)施，充分發(fā)掘課程內容，不斷進(jìn)行反思調整，收到了一定的實(shí)效，現作如下簡(jiǎn)要的總結，同大家討論研究，以期今后能更好地開(kāi)展對這一學(xué)科的研究、實(shí)踐。
一、加強理論學(xué)習，明確課程涵義。
教師是課程的主體之一，實(shí)施新課程，教師培訓要先行。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新課程，對于這門(mén)新興課程，教師們還缺乏正確的認識，往往會(huì )同以往的勞技課、活動(dòng)課相混淆。為使教師能清楚地認識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景，它的性質(zhì)與特點(diǎn)，目標與內容，實(shí)施與評價(jià)等相關(guān)內容，我們首先組織了全輔導組教師的學(xué)習培訓，認真學(xué)習教育部《基礎教育課程改革方案》、《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》以及基礎教育新課程培訓資料中關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的理論輔導材料，學(xué)習培訓使教師們了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的選擇和組織要圍繞四條線(xiàn)索進(jìn)行，即學(xué)習者與自然的關(guān)系、與他人和社會(huì )的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系；知道了課程的四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習活動(dòng)、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育；以及課程所要求的新的評價(jià)理念與評價(jià)方式。教師們對新課程內涵有了全面的了解，認識到課程的實(shí)施，能使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習和培訓為教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打下了較為扎實(shí)的思想基礎和理論基礎，作好了師資儲備。
二、加強組織領(lǐng)導，確保順利實(shí)施。
為使學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能科學(xué)、規范、扎實(shí)、有效、順利地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)校行政一班人對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分重視，校長(cháng)在行政會(huì )議和教師大會(huì )上多次進(jìn)行課程實(shí)施動(dòng)員，并成立了校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，教導處人員、教科室人員、教研組長(cháng)為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組。校長(cháng)室負責全員的宣傳發(fā)動(dòng)，并提供必要的經(jīng)濟保證，教導處全面負責課程的開(kāi)展及研究工作，定期和任課教師進(jìn)行課程開(kāi)展情況的研討�？梢哉f(shuō)，領(lǐng)導小組的成立為課程的正常開(kāi)展打下了基礎，提供了保障。
在課程實(shí)施之初，因為沒(méi)有現成的教材體系和指導體系，教師們感到還是無(wú)從下手，不好確定較為詳細、可行的活動(dòng)計劃，活動(dòng)內容較為凌亂，在活動(dòng)的時(shí)間，具體的組織開(kāi)展方面隨意性較大。對此，教導處經(jīng)過(guò)討論研究，首先是統一了備課方案，明確了一定的內容及格式，其次是根據各年級的不同情況，組織教師討論，制定不同年級的工作計劃，討論活動(dòng)選題和方案，這樣使各年級能針對各自特點(diǎn)靈活多樣地開(kāi)展活動(dòng)，一方面降低了活動(dòng)開(kāi)展的難度，有一定的彈性，另一方面確保了各年級活動(dòng)的有序進(jìn)行。在教學(xué)工作“六認真”檢查時(shí)，我們把教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)備課也納入檢查范圍之列。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和其他課程有不同的特點(diǎn)，教導處在排課時(shí)嚴格執行上級教育部門(mén)的規定，將綜合實(shí)踐課納入課程安排中，同時(shí)明確，有一定的靈活性，任課教師可根據具體活動(dòng)課題的情況，同教導處協(xié)調，做到統一與自主相結合，分散與集中相結合。這樣，全校上下目標明確，統一要求，把課程實(shí)施落到實(shí)處。
三、重視過(guò)程管理，開(kāi)展實(shí)踐探索。
1、注重發(fā)掘課程內容。
通過(guò)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習培訓，教師參加課改的積極性較高，我們要求教師根據本地實(shí)際、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)活動(dòng)計劃，注重引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，從現象中發(fā)現問(wèn)題，提出活動(dòng)主題，開(kāi)發(fā)和利用廣泛存在的課程資源。強調跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、強調學(xué)科間的滲透，沒(méi)有現存的教材，給教師的教學(xué)帶來(lái)了難度，也給教師帶去了廣闊的空間。結合綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大內容：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，匯聚著(zhù)師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生“活”了起來(lái)，“動(dòng)”了起來(lái)。如研究性學(xué)習課題《白茆塘水的污染與治理》。我們知道，研究性學(xué)習活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中一個(gè)十分重要的學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生基于自身的興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )、文化和學(xué)習者自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科探究的過(guò)程，它對變革學(xué)生的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的價(jià)值�！栋总馓了奈廴九c治理》課題，學(xué)生在教師的指導組織下，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、取樣，調查、訪(fǎng)問(wèn)、資料搜集等手段，收集了大量的事實(shí)資料，并撰寫(xiě)調查報告，提出合理的治理方案，向社會(huì )發(fā)出呼吁。該課題研究方案獲蘇州市一等獎，并做了交流。此外，還有像《廢舊電池的危害及合理回收》、《家鄉的紅豆山莊》、《綠色食品》、《學(xué)生視力情況的調查與研究》、《白茆山歌》、《學(xué)生課外閱讀情況調查》、《家鄉的驕傲波司登》等課題，學(xué)生參與的積極性高漲，不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng )新精神，而且可以深刻理解自然、社會(huì )、自我、文化之間的內在聯(lián)系。
除了研究性學(xué)習，其他活動(dòng)內容也都在實(shí)踐中一一得到有效落實(shí)。信息技術(shù)教育不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內容。其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應信息時(shí)代需要的信息素養。我們在操作中注意時(shí)間的保證，師資力量的保證，同時(shí)對不同年級分別要求，中年級以學(xué)習信息技術(shù)為主，著(zhù)重學(xué)習必要的計算機操作技術(shù)，能進(jìn)行文字輸入、進(jìn)行文本處理、上網(wǎng)查找資料；高年級則要求在已有的基礎上將信息技術(shù)融入到其他實(shí)踐領(lǐng)域，進(jìn)行信息的搜集與分析處理，操作要求相對要求熟練。勞動(dòng)與技術(shù)教育，強調在教師的指導下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究等過(guò)程，以獲得積極勞動(dòng)體驗并形成良好技術(shù)素養。我們結合學(xué)校的打掃除活動(dòng)、簡(jiǎn)單的種植、養殖活動(dòng)、力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、科技活動(dòng)等，強調通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事體驗性學(xué)習、操作性學(xué)習、研究性學(xué)習、強調手腦結合。社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們立足開(kāi)發(fā)校內資源，充分挖掘校外資源，開(kāi)展一系列社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐。如開(kāi)展校內中隊值日，安排小警員、開(kāi)展紅領(lǐng)巾廣播等。到校外進(jìn)行義務(wù)宣傳，培養活動(dòng)能力；去烈士陵園掃墓，繼承烈士遺志；去波司登集團參觀(guān)，了解工人勞動(dòng)情況；去敬老院慰問(wèn)孤寡老人，為他們服務(wù)，為他們表演節目等，了解老人的生活，懂得要尊敬老人。
綜合實(shí)踐課程還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動(dòng)、校傳統活動(dòng)、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)等，對此，學(xué)校結合“大閱覽”課題研究，營(yíng)造書(shū)香校園，開(kāi)展“好書(shū)推薦會(huì )”、“故事大王比賽”、“學(xué)生課外閱讀情況調查”等活動(dòng)；結合“山歌文化”課題，學(xué)校開(kāi)展山歌文化藝術(shù)周、藝術(shù)節活動(dòng)，康博少兒山歌藝術(shù)團進(jìn)行演出活動(dòng)，評選校園“十佳小山歌手”，開(kāi)展豐富多彩的班隊主題活動(dòng)，這些極為廣泛的活動(dòng)，幾乎班班都有開(kāi)展，人人參與其中，大大豐富了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容。
2、開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
和其他課程一樣，學(xué)校對于綜合實(shí)踐活動(dòng)同樣加強教學(xué)研究，探索如何有效地進(jìn)行主題活動(dòng)，也定期舉行教研活動(dòng)。只有通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，以鮮活的實(shí)例剖析，才能有效地促進(jìn)教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認識深化，促進(jìn)教師對活動(dòng)的設計、組織及實(shí)施更趨合理化，從而克服隨意性。
在課程實(shí)施初期，教導處就組織骨干教師及相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行專(zhuān)題討論，集思廣益，確定一些適合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、本地區實(shí)際的活動(dòng)課題，明確大致的活動(dòng)思路，供不同年級的教師參考。此外，通過(guò)組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習，定期組織專(zhuān)題學(xué)習討論，提高教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。教導處多次組織輔導組的綜合實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)課，如一位教師上“眼睛的保健”，開(kāi)課教師確定了主題后，組織學(xué)生討論，分成若干小組，每組負責相應的內容，同學(xué)們相互合作，齊心協(xié)力，通過(guò)上網(wǎng)搜集資料，到各班調查實(shí)際情況，下發(fā)師生問(wèn)卷，結果在課堂上師生結合多媒體技術(shù)，以具體的數據統計，生動(dòng)的事例，完成了一堂生動(dòng)有趣的眼睛保健課。這樣的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的多種能力，同時(shí)也切實(shí)教育了廣大師生，注意用眼科學(xué)，用眼衛生，保護自己的眼睛。在教育局教研室來(lái)校的一次教學(xué)檢查中，一位教師上了“綠色食品”一課，同樣發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)積極性，到超市去尋找，到網(wǎng)上去搜集，理論結合實(shí)際，使學(xué)生對綠色食品有了較為深入的了解，達到了培養能力，關(guān)注生活的目的。
3、深入反思加以調整。
隨著(zhù)課程的實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現，我們發(fā)現在活動(dòng)中存在一些困惑和誤區，主要是教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上成其他課。原因主要有：
�。�1）教師對課程從理念上還未真正把握，或仍視為單純的活動(dòng)課，或等同于學(xué)科課程。
�。�2）部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，或一包到底，或覺(jué)得無(wú)從著(zhù)手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。
�。�3）現有對教師的評價(jià)仍強調學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，對課程實(shí)施帶來(lái)影響。
�。�4）考慮到活動(dòng)過(guò)程中的安全因素及其他社會(huì )原因，給課程實(shí)施帶來(lái)難度。
要走出綜合實(shí)踐活動(dòng)的誤區，必須進(jìn)行深入反思，明確努力方向：
�。�1）要切實(shí)轉變觀(guān)念，要讓教師站在未來(lái)人才需要和學(xué)生可持續發(fā)展的高度上來(lái)認識，課程的實(shí)施是教師與學(xué)生一起成長(cháng)的過(guò)程。
�。�2）要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度，營(yíng)造活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。
�。�3）建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。
4、加強課程評價(jià)管理。
評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著(zhù)導向和激勵功能，其目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣和積極性。但目前評價(jià)卻是綜合實(shí)踐活動(dòng)中較薄弱的環(huán)節。在評價(jià)過(guò)程中我們突出評價(jià)主體的多元化，即教師、學(xué)生、家長(cháng)、校外指導均可成為評價(jià)者。評價(jià)以形成性、發(fā)展性為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng )新意識，同時(shí)注意評價(jià)的多樣性和可選擇性，采用作品評價(jià)（繪畫(huà)、手工、調查報告、研究性小論文等）、展示與交流、成果匯報活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在具體操作中，教師可以通過(guò)觀(guān)察，采用即時(shí)評語(yǔ)的方式記錄學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現，將其作為評價(jià)的標準。同樣，學(xué)校也對教師實(shí)施課程情況，從多方面進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，以激勵教師的積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，如何上好這門(mén)課還有很多事情等著(zhù)廣大教師去探討去摸索，其實(shí)施之路任重道遠。以上便是我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設幾年來(lái)的一些做法，其中有許多不成熟之處。但我們相信，在上級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，在我們的不斷探索不斷研究下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)將不斷向前發(fā)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結3
本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計劃的有關(guān)精神，結合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標，以科組建設為重點(diǎn)，以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng )建”為契機，加強對科組建設成果的總結和梳理，同時(shí)抓好省、區“xx規劃課題”的研究實(shí)施工作，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設繼續在規范中不斷向前發(fā)展�，F將主要工作總結如下：
一、加強研訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
本學(xué)期，隨著(zhù)學(xué)校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導12個(gè)不同的班級。盡管科組中大多數老師都有多年執教綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)素養較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，或者對本課程理解不深，通過(guò)各種形式的校本研訓，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學(xué)水平在專(zhuān)家以及科組老師的幫助下迅速提高。
1、開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)
本學(xué)期圍繞 “提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導的有效性” 研究專(zhuān)題，繼續加強指導教師業(yè)務(wù)學(xué)習，努力探討校本研訓的多種形式，除了傳統的專(zhuān)家開(kāi)設講座外，還有提供書(shū)籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專(zhuān)題輪流擔任科組活動(dòng)學(xué)習的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導用書(shū)》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內研討課，通過(guò)課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長(cháng)起來(lái)。同時(shí)，還多次邀請市、區專(zhuān)家到校指導，開(kāi)設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過(guò)不同形式的理論培訓和實(shí)踐研討，使指導老師的課程指導和實(shí)施水平不斷提升。
2、選派老師外出參加各級研訓活動(dòng)
本學(xué)期，積極選派教師參加全國、省、市、區各級教研活動(dòng)，并把學(xué)習、培訓及觀(guān)摩活動(dòng)內容及時(shí)向科組老師傳達，共同學(xué)習，實(shí)現“互動(dòng)互強”培訓目的�？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實(shí)踐年會(huì )；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)食品教育研討會(huì )”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學(xué)舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現場(chǎng)會(huì )；科組老師還積極參加區組織的每次區教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò )教研。
3、科組內結對幫扶，共同提高
按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長(cháng)、成熟，“熟手”老師的專(zhuān)業(yè)素養也在結對幫扶中得到穩步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過(guò)程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
4、規范課程資源開(kāi)發(fā)，推進(jìn)課程建設
積極挖掘學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教育。規范博客組群等網(wǎng)絡(luò )建設
本學(xué)期，我校加強搭建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習交流的平臺，開(kāi)通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組qq群進(jìn)行及時(shí)的信息發(fā)布和研討交流，營(yíng)造良好的科組網(wǎng)絡(luò )教研研討氛圍。對于教學(xué)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題及時(shí)通過(guò)天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實(shí)施過(guò)程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時(shí)進(jìn)行匯集和上傳共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，為我校教師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動(dòng)與交流，共享課程資源。使博客和qq群成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的重要陣地。
二、存在的問(wèn)題以及努力的方向
在下一階段的課程實(shí)施過(guò)程中，我校將接續嚴格執行原方案的計劃，致力于課程的深度開(kāi)發(fā)和課程的有效實(shí)施。
1、評價(jià)體系尚未完善由于內容的不具體性，從一定程度上給綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)帶來(lái)一定的難度，目前我校還沒(méi)有一套完善的對教師、對學(xué)生的評價(jià)體系。
2、各項制度建設還需進(jìn)一步完善。確保校本開(kāi)發(fā)建設和實(shí)施有章可循，保障活動(dòng)的有序、有效開(kāi)展。
3、進(jìn)一步規范和完善檔案資料的管理。
我校將以取得的成績(jì)?yōu)槠瘘c(diǎn)，以創(chuàng )建“廣州市優(yōu)秀科組”、“天河區特色學(xué)�！睘槟繕�，努力打造xx文化品牌學(xué)校。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結4
農村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)推廣階段工作總結隨著(zhù)課題研究的不斷深入，本階段的主要目標是對課題研究階段初步得出的目標系列和內容、活動(dòng)方式系列進(jìn)行驗證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統性，并對研究成果進(jìn)行展示、推廣。在研究工作中課題組全體教師認真歸納整理資料，精心組織實(shí)踐驗證，將本地的教育資源與課堂教學(xué)相結合，取得了較大的成績(jì)，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。
一、加強理論學(xué)習，提高科研水平
教育理論的掌握水平是教師基本素養的標志，對教育理論的掌握好壞將直接關(guān)系到教師教科研的成敗。
1、積極支持教師進(jìn)行理論學(xué)習。在本階段的開(kāi)始我們課題組組織了教師學(xué)習了相關(guān)的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評價(jià)》。通過(guò)學(xué)習每位教師認識到理論學(xué)習對資料的收集整理、歸納、分析的方法，為形成科研成果提供了保證。
2、請專(zhuān)家指導教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠，還必須有專(zhuān)家的系統的指導，這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時(shí)也能（）使科研造出成果。因而學(xué)校邀請了省教育協(xié)會(huì )和省教育出版社的專(zhuān)家到我校給全體教師作系統的科研方面的講座。在講座的過(guò)程中專(zhuān)家講解系統生動(dòng)，教師認真聽(tīng)幾。經(jīng)過(guò)培訓教師深刻感受了這次的培訓及時(shí)。為今后的教科研指明了方向，為下一步的研究指出了方法。
3、走出學(xué)校借鑒別人的經(jīng)驗。課題組的教師經(jīng)過(guò)學(xué)習對教科研有了深刻的認識，對教科研的方法由于了一定掌握。但對教科研還是沒(méi)有完整的感性認識，對教科研的方法由了一定的掌握。但對教科研還是沒(méi)有完整的感性認識，針對這一情況學(xué)校組織教師外出學(xué)習取經(jīng)，學(xué)習別人的經(jīng)驗，學(xué)習別人是怎樣研究的。經(jīng)過(guò)這些系列的活動(dòng)，本課題的教師的科研水平有了較大的提高，為下一步的研究提供了理論和實(shí)踐上的經(jīng)驗。
二、整理資料，形成科研成果
教科研成果是對一個(gè)階段教科研的總結，是課題組教師智慧的結晶，凝聚了全體教師的心血，也是對這一階段科研工作的肯定。
1、擬定目錄認證整理。經(jīng)過(guò)前一階段的調查研究，深入挖掘當地的課程資源，但這些研究只是零散的，沒(méi)有系統的，只有將這些資料按一定的章節進(jìn)行搜集整理才能形成系統的校本教材。經(jīng)過(guò)探討研究我們擬定了“美麗的校園，秀麗的山水，動(dòng)人的傳說(shuō)，悲壯的歷史，智慧的人民，淳樸的鄉風(fēng)，流金的歲月，輝煌的成就，成才的學(xué)子，愛(ài)國的熱情”等十個(gè)章節進(jìn)行編撰。
2、組織教師專(zhuān)家進(jìn)行審稿。校本教材編寫(xiě)好后，他對學(xué)生到底有多大的作用，對學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要征集多方面的意見(jiàn)。在本階段我們課題組邀請了市教研室的領(lǐng)導對校本教材進(jìn)行了評估，他們一致認為這本校本教材結合家鄉的實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗（），涉及到的領(lǐng)域廣闊，能夠培養學(xué)生愛(ài)家鄉的道德品質(zhì)。在編寫(xiě)的過(guò)程中能夠與學(xué)科課程相結合，能夠滲透到課堂教學(xué)之中，達到鄉情育人，為家鄉育才的目的。
三、實(shí)踐論證，完善科研成果
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有將我們的研究成果用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗他對學(xué)生的影響，體現她的價(jià)值。
在教學(xué)中檢驗成果。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的研究已經(jīng)形成了科研成果，這一成果對學(xué)生的學(xué)習和品德的形成是否有促進(jìn)作用，我們在課堂教學(xué)中進(jìn)行了驗證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)之中。讓學(xué)生走入自然走入社會(huì )，參與到活動(dòng)當中，在活動(dòng)中學(xué)習知識。在思品教學(xué)，充分利用校本教材對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉，勤學(xué)習，培養堅強的意志等方面的教育。在藝術(shù)教育中讓學(xué)生走入自然，有自己的心曲體會(huì )，用自己的雙手去描繪。經(jīng)過(guò)學(xué)習那一篇篇動(dòng)人的文章，一幅幅美麗的圖畫(huà)，嶄新的精神面貌充分體現了他的價(jià)值。
在全體課題組教師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯著(zhù)的。為整個(gè)課題的結題奠定了基礎。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結5
xx年11月被聘為xx鎮綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人，第二年任期即將結束，在過(guò)去的兩年里壓力與動(dòng)力并存、忙碌與收獲同在。作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人，我積極履行著(zhù)自己的職責，認真完成上級業(yè)務(wù)部門(mén)交給的工作任務(wù)。認真完成學(xué)校交給的教學(xué)、教研任務(wù)�；仡櫰陂g的工作，有欣慰與成功，也有慚愧與不足。
一、引領(lǐng)學(xué)�？平M建設。
1、我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排。
并安排了三位專(zhuān)職的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，可以根據需要將2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運用，提高了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、科研課題是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)踐緊密結合的課題研究對教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)起著(zhù)極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養和科研水平，幫助教師從“經(jīng)驗型”轉向“研究型”，進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。課題研究，是為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的一個(gè)重要載體。20zz年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的實(shí)踐與研究工作。我校是該課題的實(shí)驗學(xué)校，我作為我校課題研究的負責人，一直親歷課題的研究，該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
二、課堂教學(xué)是我成長(cháng)的催化劑。
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向實(shí)踐，走向創(chuàng )新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導處組織一次全面的聽(tīng)評課活動(dòng)，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細的評價(jià)與指導，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎。學(xué)期中不定時(shí)地對活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據學(xué)校指定的.課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，檢測活動(dòng)課的授課質(zhì)量，
評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達到一個(gè)新的高度。我們還對三次聽(tīng)評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽(tīng)評課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿(mǎn)了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng )新，而且調動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
三、培養青年教師發(fā)揮指導能力。
作為市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能手、鎮綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人，發(fā)展自我的同時(shí)，還要擔當起歷史賦予我們的重任，帶動(dòng)青年教師迅速成長(cháng)。一花獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。我有計劃的培養青年教師，每學(xué)期具體指導不少于2次，注重培養效果，培養對象每年能在校級出一節公開(kāi)課。我指導的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能手稱(chēng)號，真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。
教育是一種職業(yè)，教育更是一種事業(yè)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”成績(jì)在取得的同時(shí)又將成為歷史。面對未來(lái)，自己秉承敬業(yè)、責任、誠實(shí)的美德，抓住每一個(gè)提高與促進(jìn)的機遇，在教書(shū)育人的舞臺上盡情書(shū)寫(xiě)屬于我們的篇章。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結6
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。隨著(zhù)課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強大的生命活力。幾年來(lái)，我們以增強學(xué)生的探究意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生綜合運用知識的能力和社會(huì )責任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設和探索，取得了一定的成績(jì)。
一、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展活動(dòng)時(shí)空。
一是開(kāi)發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認識環(huán)境，自覺(jué)自主地保護環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，通過(guò)組織觀(guān)察、進(jìn)行采訪(fǎng)、專(zhuān)題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì )、與人類(lèi)的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識，增強環(huán)境保護的意識。
二是開(kāi)發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營(yíng)業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄，走進(jìn)車(chē)站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活，認識生活，學(xué)會(huì )生活，使他們成為生活的主人。
三是開(kāi)發(fā)科技教育資源。我們通過(guò)建立市農業(yè)局、科技局、種子公司、電視臺、廣播電臺等科技教育基地，抓住中國銀杏節、學(xué)校紅領(lǐng)巾菊花節等科技教育時(shí)機，通過(guò)“走近銀杏”、“多彩的菊花世界”、“小小氣象臺”、“五彩的秋葉”等主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、調查訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗研究等多種形式的綜合實(shí)踐，向學(xué)生打開(kāi)科技的大門(mén)，讓他們盡快接受科技新信息，了解科技新成果，認識科技新發(fā)展。
四是開(kāi)發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動(dòng)為載體，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)人文內涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高人文素養。
二、講究實(shí)施方法，確�；顒�(dòng)效果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約，開(kāi)始實(shí)施階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是時(shí)間的安排問(wèn)題。二是內容銜接的問(wèn)題。三是誰(shuí)來(lái)兼課的問(wèn)題。四是教師指導的問(wèn)題。有些復雜的活動(dòng)，老師不作具體指導，學(xué)生不知干什么，怎樣干。
1、時(shí)間確定體現靈活性。根據課程計劃，每周仍是一節大課、一節小課。但在具體操作上，根據實(shí)際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對部分閱讀型、調查型、實(shí)驗型、采訪(fǎng)型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時(shí)間，主要用于實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動(dòng)成果的展示。
2、內容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間廣闊，內容豐的，為保證效果，我們認真研究教材，尋找學(xué)科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動(dòng)主題。在此基礎上，圍繞主題，認真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個(gè)主題，盡可能地將諸多內容融合其中，圍繞主題開(kāi)展系列活動(dòng)，使年段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成系列；活動(dòng)上互相配合，互相促進(jìn)，以強化效果。
3、活動(dòng)過(guò)程體現操作性。為保證活動(dòng)的全員參與和全程參與，我們堅持精心設計每一項活動(dòng)，細化過(guò)程，做到目標具體，環(huán)節明確，組織嚴密，前后相連，整體推進(jìn)。這樣，既能解決活動(dòng)在一起，時(shí)間難以保證，空間難以變換的問(wèn)題，又可促進(jìn)個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)、課內活動(dòng)與課外活動(dòng)、動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的結合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、社區優(yōu)勢，又便于活動(dòng)中的及時(shí)反饋，及時(shí)總結，及時(shí)調整，使方案不斷完善，活動(dòng)不斷推進(jìn)。具體分以下幾個(gè)步驟：
一是誘發(fā)情感：截取反映家鄉悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過(guò)學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀(guān)看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。
二是劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動(dòng)小組，讓學(xué)生根據愛(ài)好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長(cháng)和小組長(cháng)，他們的任務(wù)是組織本小組的活動(dòng)。在此同時(shí)，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據班級情況，對小組人員作適當調整，以盡可能地使每個(gè)小組的人員構成基本平衡。教者根據活動(dòng)目標，與可能涉及的單位主動(dòng)聯(lián)系，請他們給予支持。
三是查閱資料：通過(guò)閱讀書(shū)報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢(xún)、調查家長(cháng)、教師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運用的前提下，把有關(guān)資料及時(shí)向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據本組主題進(jìn)行梳理，以保證資料的清晰度。對梳理的資料進(jìn)行適當處理，對手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。
四是準備匯報：各小組根據本組搜集的資料，本著(zhù)“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內容和介紹的基本程序，編寫(xiě)好介紹提綱。介紹內容都要注意把握要點(diǎn)，對重點(diǎn)部分的內容要真正清楚明白、資料翔實(shí)。各小組根據本組介紹的內容和內容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結合、音像結合、實(shí)物展示”等。
五是成果展覽：各小組根據掌握的資料，安排的敘述順序，確定的敘述重點(diǎn)，在下面練習介紹。此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應，力求做到語(yǔ)言清晰，說(shuō)有條理，說(shuō)有趣味。介紹的過(guò)程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗快樂(lè )，升華情感。
六是活動(dòng)延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數根據本組內容而定），以全面展示活動(dòng)成果。各人寫(xiě)一篇以“請到我們家鄉來(lái)”的作文。為全校學(xué)生設計以“請到我們家鄉來(lái)”為主題的綜合展覽，各主題可根據學(xué)生自行調查的情況進(jìn)行分類(lèi)。解說(shuō)員和解說(shuō)詞各小組自行擬寫(xiě)。
5、優(yōu)化實(shí)施方法，體現自主性。綜合實(shí)踐，是特殊認識與特殊實(shí)踐辨證統一的活動(dòng)過(guò)程，是教師主導作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過(guò)程。它是動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過(guò)程。為此，我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化，注重活動(dòng)內容的鮮活性和豐富性，以充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動(dòng)過(guò)程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的創(chuàng )造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現學(xué)生參加活動(dòng)的能動(dòng)性。
三、講究評價(jià)方法，優(yōu)化激勵機制。
評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，既有總結評價(jià)的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向導向的功能，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著(zhù)舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評價(jià)的作用和價(jià)值不在于對學(xué)生的活動(dòng)結果作出肯定或否定的結論。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng )造性，調動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我們根據綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評價(jià)標準和評價(jià)方法。
1、優(yōu)化對學(xué)生的評價(jià)。對學(xué)生評價(jià)，我們堅持了主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性原則，以評價(jià)促發(fā)展，以評價(jià)促提高。
一是重視自我評價(jià)，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價(jià)。鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗日記、調查報告、打印資料、采訪(fǎng)錄音、手抄小報等）都及時(shí)積累，妥善保管�；顒�(dòng)后，安排時(shí)間讓他們自我欣賞，從中體驗自己的成功。其次是在互相交流中評價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習，互相了解，互相欣賞，以體驗成功的快樂(lè )。再則是在成果展覽中評價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價(jià)。
二是重視體驗評價(jià)，突出激勵性。每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們都鼓勵和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)歷了活動(dòng)過(guò)程，即使沒(méi)有達到預期結果的，在活動(dòng)過(guò)程中獲得了一定知識和認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，總結了失敗的原因和教訓，就給予積極的評價(jià)。每次交流、展覽，都堅持重視學(xué)生個(gè)體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗成功，享受成功。
三要注重形成性評價(jià)，突出發(fā)展性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要求教師及時(shí)了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調整活動(dòng)評價(jià)策略，及時(shí)對學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展情況，對學(xué)生的學(xué)習方法、研究方法的掌握情況等給予評價(jià)，以促進(jìn)活動(dòng)的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
一是在交流中評價(jià)。每學(xué)期我們都堅持舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內容安排、方案設計、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)談實(shí)施體會(huì )，讓教師在交流中展示，在展示中評價(jià)。學(xué)校把教師交流情況作為對教師綜合實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)施情況評價(jià)的重要依據。
二是在展示中評價(jià)。圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開(kāi)展，每學(xué)期我們舉行“三個(gè)一”的展示活動(dòng)，即：一次綜合實(shí)踐方案設計的亮相，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。
四、重視課程管理，優(yōu)化管理機制。
為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機制的構建，從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應的管理制度做支撐。
1、確定以人為本的管理目標。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強教師隊伍建設，提升他們的理論水平，并引導他們把教育理念轉化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導、特級教師、名教師組成的專(zhuān)家組，對新課程標準、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深入探索，從而對全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘、內容的選擇、專(zhuān)題的確定、計劃的制定、方案的編寫(xiě)、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫(xiě)、學(xué)生的評價(jià)、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)行指導。
2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò )。為加強管理，我們根據本校實(shí)際，建立了由“校長(cháng)室教導處教研組備課組”構成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理網(wǎng)絡(luò )，重視上對下管理和指導，保障下對上負責和聯(lián)系，做到上下貫通，整體連動(dòng)，構成網(wǎng)絡(luò )，以尋求管理效應。
幾年來(lái)，我們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師隊伍的成長(cháng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中，任課教師積極參加各種培訓，主動(dòng)采用自修──反思的模式不斷學(xué)習，充實(shí)自己，課程意識和課程資源開(kāi)發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域從校內走向校外，活動(dòng)內容由教材拓展到社會(huì )與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分體現。再則，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了校本教材的建設。
我們知道，課程改革是一個(gè)系統工程，由于傳統教育思想的影響，應試教育的干擾，家庭與社會(huì )、家長(cháng)與教師在教育思想和教育觀(guān)念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅持不懈地對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結7
本學(xué)期我校以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會(huì )議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結合學(xué)校的無(wú)錫市級“十五”課題《蘇南城鎮小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究》，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域取得了一定的成果。
一、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。
1、開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)一步增添藏書(shū)量并發(fā)揮好現有圖書(shū)的功能，提高圖書(shū)的流通率；二是中午休息時(shí)間開(kāi)放閱覽室，供學(xué)生博覽群書(shū)和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會(huì )學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料；四是開(kāi)辟“藕小農學(xué)院”，形成校本特色；五是利用好我校的“紅領(lǐng)巾廣播”和《小軍人報》這兩大宣傳媒體，對研究成果進(jìn)行一定的激勵和宣傳。
2、開(kāi)發(fā)社區資源。我校學(xué)生生活的社區有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，有共建單位73037部隊，有勤建茶場(chǎng)，還有“東風(fēng)苗圃”、“怡情花卉”等多個(gè)苗圃，這些既是進(jìn)行愛(ài)國主義教育、集體主義教育、養成教育的大課堂，又是學(xué)生自主開(kāi)展小課題研究、社會(huì )考察、實(shí)踐體驗的基地。在實(shí)際操作只能感，我們一是與駐錫73037部隊繼續合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、學(xué)習；二是與社區的某些企業(yè)或個(gè)人掛鉤，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶場(chǎng)，東風(fēng)苗圃等，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)、調查；三是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長(cháng)的社會(huì )各界人士和家長(cháng)擔任我校的校外輔導員，定期指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、認真貫徹實(shí)施我校的“十五“課題。
作為一種開(kāi)放性的實(shí)踐性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標不同于學(xué)科課程的目標，它沒(méi)有嚴格的體系化的內容標準。但從總體上說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會(huì )和對自我的責任感。但對具體的活動(dòng)項目和活動(dòng)主題來(lái)說(shuō)，應有具體的活動(dòng)目標。制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標或每一活動(dòng)項目的目標，要考慮：
1、學(xué)生終身發(fā)展的需要；
2、社會(huì )發(fā)展的需要；
3、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要。
鑒于此，我校前兩年就申報了無(wú)錫市級的“十五”課題《蘇南城鎮小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究》，期望通過(guò)這一課題的研究，探索出一套有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施模式。在具體的實(shí)施中，我們以研究性學(xué)習為手段，以我校課題為主要研究?jì)热�，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，認真指導老師、學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
1、在具體的課題事實(shí)中，我們重視了“六開(kāi)放”：
活動(dòng)的開(kāi)放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。因此，我校教師在實(shí)施校本課程，組織、指導學(xué)生活動(dòng)時(shí)注意：
(1)活動(dòng)內容的開(kāi)放
活動(dòng)內容的開(kāi)放，要求教師一要保證活動(dòng)內容的豐富多樣性，二要保證活動(dòng)內容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿(mǎn)足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生的多方面需要；才能促使他們通過(guò)對活動(dòng)內容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發(fā)展，才能實(shí)現真正意義上的面向全體。
�。�2）活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放
活動(dòng)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、變化的。學(xué)?的活動(dòng)表現、活動(dòng)需求應是調整活動(dòng)進(jìn)程的基本依據，充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性�；顒�(dòng)過(guò)程的開(kāi)放讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。如：我校四年級學(xué)生的“茶文化的研究”，就是建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，由興趣而發(fā)，自由生成了多達十幾個(gè)的小課題，然后相同研究小課題的學(xué)生自由組合，在選擇自己喜歡的而且有能力達到的方式進(jìn)行實(shí)踐研究，并以自己喜歡的方式展示成果。這樣，整個(gè)學(xué)習過(guò)程是一個(gè)充分體現學(xué)生自主的動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的生成過(guò)程?
(3)活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放
我校把校本課程的實(shí)施納入課表，在確保課時(shí)安排的基礎上，可以視外出需要進(jìn)行機動(dòng)調配，并和“假日新視野”活動(dòng)相結合，甚至取得家長(cháng)的支持，利用雙休的業(yè)余時(shí)間。
(4)活動(dòng)空間的開(kāi)放
活動(dòng)空間的開(kāi)放是指把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（圖書(shū)館、電教室、茶場(chǎng)、苗圃、社區、軍營(yíng)等等）�；顒�(dòng)的場(chǎng)所要根據活動(dòng)內容的需要確定。即便確定在室內，也可以根據活動(dòng)的特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。
(5)活動(dòng)結果的開(kāi)放
活動(dòng)結果的開(kāi)放包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)結果的表現形式具有多樣性。學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，采用自己喜歡的又能體現自己特長(cháng)的表現形式：或調查報告、或圖表、或手抄報、或詩(shī)歌、或小品表演、或錄音錄象、或體驗日記等來(lái)匯報自己的活動(dòng)結果。二是活動(dòng)得出的結論具有多樣性。既可以得出統一認識，也可以保留多種意見(jiàn)；既可以形成完整結論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習、再探究的興趣和熱情。
(6)師生關(guān)系的開(kāi)放。
在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時(shí)是傳道者、真理的代言人；有時(shí)是學(xué)習者、意見(jiàn)的傾聽(tīng)者；有時(shí)是長(cháng)輩、導師；有時(shí)是兄長(cháng)、朋友。向何種角色轉換，何時(shí)轉換，一切都視活動(dòng)的需要而定。
2、注意活動(dòng)的實(shí)踐性。
教師轉變觀(guān)念、轉換角色，由學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)的“指導者、參與者”，敢于“放手”，還學(xué)生一片自由的天地，凡是學(xué)生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創(chuàng )造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程。
�。�、突出活動(dòng)的可操作性
突出活動(dòng)的可操作性，一是活動(dòng)的設計要適合學(xué)生的年齡特征，利于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作；二是活動(dòng)的設計符合當地的實(shí)際情況，便于操作。
如：在“茶文化的研究”中，根據學(xué)生因研究需要提出的申請，組織實(shí)施了如下活動(dòng)：
a、實(shí)踐：
(1)教師組織學(xué)生來(lái)到“江蘇省無(wú)公害茶葉生產(chǎn)基地”勤建茶場(chǎng)的“百畝無(wú)公害茶園”，在茶農的指導下進(jìn)行采茶實(shí)踐，掌握科學(xué)的采茶方法。
�。�2）對勤建茶場(chǎng)、井亭茶場(chǎng)、勤嶺茶場(chǎng)的周?chē)h(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，了解有無(wú)污染情況，查明污染源，考察污染程度，了解污染對茶樹(shù)生長(cháng)的影響。
(3)組織學(xué)生去勤建茶場(chǎng)進(jìn)行炒制茶葉、包裝茶葉的實(shí)踐。并向茶場(chǎng)陳經(jīng)理了解茶葉生產(chǎn)成本、銷(xiāo)售價(jià)格、利潤等，調查茶葉包裝的發(fā)展史和茶場(chǎng)發(fā)展史。
b、訪(fǎng)問(wèn)：
(1)在家長(cháng)配合下利用雙休日訪(fǎng)問(wèn)勤建茶場(chǎng)的茶農，了解茶樹(shù)的栽培技術(shù)和管理方法。
(2)采訪(fǎng)小組在班主任帶領(lǐng)下采訪(fǎng)鎮農科站的江技術(shù)員，了解茶的有關(guān)知識。
(3)參觀(guān)勤建茶場(chǎng)的“無(wú)公害茶葉生產(chǎn)車(chē)間”，向茶場(chǎng)有著(zhù)20年炒茶經(jīng)驗的丁師傅了解家鄉名茶“太湖翠竹”、“無(wú)錫毫茶”、“碧螺春”的不同生產(chǎn)流程。
(4)參觀(guān)“百畝無(wú)公害茶園”，實(shí)地考察無(wú)公害茶樹(shù)的長(cháng)勢，感受科學(xué)與茶樹(shù)栽培的關(guān)系。
(5)訪(fǎng)問(wèn)工商部門(mén)，稅務(wù)部門(mén)了解家鄉各類(lèi)茶葉的銷(xiāo)售量，帶來(lái)的經(jīng)濟效益，了解茶葉生產(chǎn)與家鄉經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
�。�、保證時(shí)間的充足性
保證時(shí)間的充足，主要體現在三個(gè)方面：一是要保證學(xué)生有足夠的“動(dòng)手操作”、“體驗”、“探究”的時(shí)間，二是要保證學(xué)生有足夠的小組研討、交流的時(shí)間；三是要保證學(xué)生有足夠的匯報、展示、交流的時(shí)間。
3、原始資料的積累。
(1)注重學(xué)生方面資料積累的規范性和高要求。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的積累和實(shí)踐研究，本學(xué)期我們對原來(lái)學(xué)生的資料的積累要求上規范。根據實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)我們參考兄弟學(xué)校的一些記錄表，重新設計并且印制了活動(dòng)記錄。這樣，我們本學(xué)期的資料就相對來(lái)說(shuō)比較規范，利于裝訂；在操作的時(shí)候也就便于教師有的放矢地給予指導。
(2)繼續編輯《藕小教科研》，注重對課堂教學(xué)實(shí)錄的聲像資料的積累。
經(jīng)過(guò)我校師生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已經(jīng)出版了三期，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的就有兩期。本學(xué)期，我們將繼續編輯《藕小教科研》，將我們的一些成果總結出來(lái)，便于相互借鑒、探討，促進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)再上一個(gè)臺階。
同時(shí)我們也注重對一些聲像資料的積累和編輯，比如本學(xué)期我們在五年級進(jìn)行了《花卉的研究》，尤其是對其中一個(gè)階段研究“冬天的花卉”進(jìn)行了課堂實(shí)錄。從開(kāi)題課、實(shí)施過(guò)程課和結題課三個(gè)部分進(jìn)行了拍攝，改變了以前沒(méi)有實(shí)施環(huán)節的一大缺陷。當然，我們在具體操作課程中，也只能選擇期間比較有典型性的課進(jìn)行拍攝并剪輯，從效果來(lái)看，還不錯。
(3)繼續推動(dòng)“藕小農學(xué)院”的建設。
由于建設新校舍，藕塘鎮政府的經(jīng)濟并不寬裕，因此我校自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地“藕小農學(xué)院”至今還沒(méi)有建設好。但是，我校全體師生已經(jīng)開(kāi)始了前期的資料準備工作：如在學(xué)校前的“藕小農學(xué)院”的地基上已經(jīng)開(kāi)始種植了一些花草和蔬菜，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行管理，增長(cháng)了學(xué)生的知識技能。又如，將來(lái)的“藕小農學(xué)院”有一部分是“農展館”主要是陳列江南農村的一些小農具，我們已經(jīng)號召大家一起來(lái)搜集小農具，并已經(jīng)小有收獲，積累了：斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的是，隨著(zhù)我校明年創(chuàng )建省實(shí)小，鎮政府已經(jīng)答應在下學(xué)期完成“藕小農學(xué)院”的建設，使其初具規模。相信在不員的將來(lái)，我校的綜合實(shí)踐過(guò)動(dòng)將有更加廣闊的天地。
三、存在的一些問(wèn)題。
1、教師的素質(zhì)參差不齊。本學(xué)期隨著(zhù)我鎮的規模辦學(xué)基本到位，從村小合并上來(lái)一些教師。這些教師比較勤奮，但是因為長(cháng)期在村小，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識還不夠，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要廣大教師給予幫助。
2、在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于需要外出的時(shí)間比較多，我校的校外活動(dòng)基地又相對比較遠，因此在外出活動(dòng)時(shí)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生的安全也是一大隱憂(yōu)。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好需要每個(gè)小組都能有一個(gè)照相機。在這些方面由于照相機等家長(cháng)也不是很放心讓學(xué)生帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。
四、下階段努力的方向。
1、繼續貫徹實(shí)施我校的“十五”課題。
2、爭取使“藕小農學(xué)院”的建設初具規模，并使之成為我校綜合時(shí)間活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。爭取在次基礎上，花幾年的時(shí)間使其成為無(wú)錫市的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基地。
3、校本課程的編寫(xiě)。當前的綜合實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有現成的教材，大家都處在一個(gè)摸索期。由于已經(jīng)有了紀念的實(shí)踐基礎，我們想在現有基礎上自己編寫(xiě)關(guān)于茶文化、花卉這兩方面的校本教材。這樣能使今后的學(xué)生一是不要在重復研究，二是能在研究的程度上有一個(gè)新的提升。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結8
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì )，關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )，組成小組讀書(shū)會(huì )，組織故事會(huì )，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與
體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì )調查。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(cháng)過(guò)程和取得的成就等，希望通過(guò)這個(gè)調查活動(dòng)，學(xué)生對于自己家鄉的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周?chē)墓艠?shù)名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結合，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結9
xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學(xué)成功舉行，來(lái)自全縣13個(gè)單位的14位參賽選手參加了本次競賽，現將競賽情況予以通報。
一、值得肯定的地方
1、大多數單位的領(lǐng)導已經(jīng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引起了足夠的重視，他們認真及時(shí)領(lǐng)會(huì )落實(shí)《xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，并且制定本單位的實(shí)施辦法，辦法具體，專(zhuān)人負責，措施得力，領(lǐng)導有方，順利啟動(dòng)，活動(dòng)有聲有色。
2、廣大教師積極參與，表現在許多學(xué)校以綜合實(shí)踐活動(dòng)課專(zhuān)任或兼任教師為主，其他各科教師能夠積極配合，出謀劃策，主動(dòng)參與，這些教師在做好本學(xué)科工作的同時(shí)，又幫助學(xué)校順利啟動(dòng)和開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。15日的競賽活動(dòng)，參加的單位有91個(gè)，參加人數有132，可謂規�？涨�，從一個(gè)側面說(shuō)明了教師們參與的積極性。
3．參賽選手精神可嘉，成績(jì)突出。他們勇于承擔參賽任務(wù)，積極與人合作，查找資料，盡心竭力，設計指導，不厭其煩，制作課件，精益求精。
4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍珠。
5、縣民族中學(xué)為競賽活動(dòng)提供場(chǎng)地并做了大量工作，受到與會(huì )教師的肯定。
二、不足的地方
1、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大特性理解不夠，領(lǐng)悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。
2、不能正確區別綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)科課程內的活動(dòng)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上成了學(xué)科活動(dòng)課。
3、主題活動(dòng)的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動(dòng)過(guò)程”不充分，也即對活動(dòng)過(guò)程展示不夠。
4、個(gè)別電子演示報告制作倉促，主題活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，不能生成學(xué)生能力，升華學(xué)生情感。
5、清坪鎮中心學(xué)校安排清坪民族中學(xué)參賽，但是清坪民族中學(xué)沒(méi)有指定參賽選手，沒(méi)有制作電子演示報告，致使清坪鎮中心學(xué)校成為本次競賽活動(dòng)唯一缺席單位。
三、競賽成績(jì)公布
略。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結10
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規定、地方、學(xué)校組織開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程，它不同于原有課程結構中的學(xué)科課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去。本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展校本課程《求我》綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、加強領(lǐng)導，精心管理
1、建立組織機構
為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，學(xué)校設立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組，由校長(cháng)，教導主任和教研組長(cháng)組成。成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心教研組。教研小組研討、交流活動(dòng)中出現的問(wèn)題和解決的方法。
2、健全完善制度
從課程實(shí)施開(kāi)始我校就建立了一系列實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)制度。有《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度》、《校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標準》等等，為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)提供了有效的制度保障。學(xué)校每學(xué)期至少召開(kāi)二次全體的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師研討會(huì )。
3、制定計劃方案
為確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，我們將綜合實(shí)踐課程納入學(xué)校課程實(shí)施的總體方案。學(xué)校制定了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》。學(xué)期初綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科組制定出《黎里中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計劃》，確保課程的順利開(kāi)展。
二、培訓教師，提高能力
理論培訓。我們組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》等有關(guān)指導性文件，提高教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識。通過(guò)學(xué)習，形成理論與實(shí)踐的相結合，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。
自我反思，通過(guò)反思，可以進(jìn)一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問(wèn)題的辦法。我們注重引導教師進(jìn)行自我反思、自我培養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、發(fā)揮評價(jià)作用，推進(jìn)課程實(shí)施
建立評價(jià)激勵機制是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內容。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評價(jià)理念與評價(jià)方式。我們采用自我參照標準，引導學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行自我反思性評價(jià)，強調師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現進(jìn)行評定。
1、學(xué)生評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評價(jià)表
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習評價(jià)表
2、教師評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)評價(jià)表
綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評價(jià)表
課程的開(kāi)發(fā)與探索，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了視野培養了能力，提高了綜合素質(zhì)，而且有力地推動(dòng)了我�；A教育課程改革全面深入的發(fā)展，教師也在教學(xué)實(shí)踐中得到鍛煉與提高。
二、一些思考
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行
實(shí)踐中我們發(fā)現，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產(chǎn)生“裂變”效應。對于重點(diǎn)教師的培養，學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識
第一學(xué)期，由于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著(zhù)活動(dòng)的深入，我們逐步認識到：放眼整個(gè)黎里鎮，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，讓學(xué)生的探究性學(xué)習有更多的實(shí)踐基地，有更多參與實(shí)地調查采訪(fǎng)活動(dòng)的機會(huì )，讓我們的課程真正實(shí)現多領(lǐng)域的合作整合。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設是否有其內在的規律可循？隨著(zhù)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解，很多老師在思考著(zhù)這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著(zhù)多種可行的形式，能否從中提煉出一些規律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。
4、課題的選擇
對于課題的選擇，一開(kāi)始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現，我們應從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項工作應在教師的指導下進(jìn)行。
三、總結
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。
我校的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，飽滿(mǎn)的精神參與這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設推向新的高度。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結11
一、實(shí)踐準備
本課題于xx年4月3日正式成立，在這一學(xué)期的準備階段中，做了如下工作：
1、課堂觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。
通過(guò)課堂觀(guān)察，學(xué)生訪(fǎng)談等方式，了解學(xué)生學(xué)習中存在的主要問(wèn)題。為此，我們還進(jìn)行了
進(jìn)行一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )研討：數學(xué)學(xué)習問(wèn)題在哪里?，一場(chǎng)現場(chǎng)研討。通過(guò)觀(guān)察和研討，我們發(fā)現，學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題主要集中在兩方面：一、學(xué)生的學(xué)習習慣不好，二、自主學(xué)習能力較差。經(jīng)過(guò)課題組成員的商議，我們改變了原先“由實(shí)驗教師根據本班的實(shí)際情況確立子課題”的計劃，分學(xué)段確立了兩個(gè)相對統一的子課題，既低年段以“傾聽(tīng)習慣的培養”為子課題，中高年段以“預習習慣的培養”為子課題。做這樣的改變，一方面是因為學(xué)生的問(wèn)題相對集中，可以通過(guò)這兩個(gè)子課題的實(shí)施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統一，也就是研究的目標相對一致，更有利用實(shí)驗教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動(dòng)的開(kāi)展。
2、調查研究，制訂計劃。
子課題確立之后，各實(shí)驗老師做好了實(shí)驗調查工作準備，如：制定傾聽(tīng)習慣問(wèn)卷調查表，傾聽(tīng)習慣課堂觀(guān)察表。xxxx~20xx學(xué)年的上學(xué)期一開(kāi)學(xué)，各實(shí)驗班的老師馬上進(jìn)行實(shí)驗前測，采用問(wèn)卷調查的形式，對學(xué)生的傾聽(tīng)情況做了調查，并分析了調查結果，做出問(wèn)卷調查報告。然后在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實(shí)施計劃。
3、學(xué)習研討，尋求理論支撐。
在準備的同時(shí)，老師們還認真進(jìn)行理論學(xué)習和研討。如閱讀與課題相關(guān)的文章，特別值得一提的是，進(jìn)行的那場(chǎng)有針對性的網(wǎng)絡(luò )研討如何讓傾聽(tīng)成為一種習慣?這場(chǎng)研討效果非常好，參與人數多，面廣，有實(shí)驗教師，也有非實(shí)驗教師，還有省內外的老師。貼子的內容非常豐富，經(jīng)張華東老師整理，為我們提供了48個(gè)有價(jià)值的教學(xué)策略。
二、進(jìn)入課題實(shí)驗
1、課題組老師進(jìn)入課題實(shí)驗，在實(shí)驗中觀(guān)察、記錄、反思、調整，并通過(guò)各種方式相互交流。例如把實(shí)驗過(guò)程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開(kāi)展了一場(chǎng)課題實(shí)驗老師交流研討活動(dòng)，展現了初期的部分做法。
2、課堂教學(xué)研討
實(shí)驗以來(lái)，本子課題共開(kāi)展4節研討課：
3、階段性小結(老師和學(xué)生都進(jìn)行小結)
每學(xué)期期末進(jìn)行一次階段性小結，部分班級也讓學(xué)生進(jìn)行小結。
4、預習妙用
評選傾聽(tīng)之星和預習小能手。
xxxx上學(xué)期，共評選縣級傾聽(tīng)之星22人，評選辦法：由實(shí)驗老師推薦(有推薦理由)，每個(gè)班級2名，發(fā)給證書(shū)和獎品;校級的人數自定。
三、課堂觀(guān)察
1、實(shí)驗班的前后變化。
從對同一個(gè)班級實(shí)驗過(guò)程的隨堂聽(tīng)課，我感覺(jué)到了學(xué)生在老師的精心培養下，不論是傾聽(tīng)的狀態(tài)還是傾聽(tīng)的質(zhì)量，不論是發(fā)言的人數還是發(fā)言的質(zhì)量，都有質(zhì)的變化。從實(shí)驗老師的過(guò)程記錄，也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽(tīng)與表達方面的進(jìn)步。這就是實(shí)驗帶給我們的收獲。
在隨堂跟蹤聽(tīng)課中，我看到學(xué)生預習能力的提高，從原來(lái)的瀏覽到對重點(diǎn)內容的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，再到有意識地思考、解決教材中提出的問(wèn)題，部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑。
2、實(shí)驗班與非實(shí)驗班的差別。
在走進(jìn)課堂月活動(dòng)中，從實(shí)驗班與別實(shí)驗班的課堂上，我也感覺(jué)到了實(shí)驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養，學(xué)生的傾聽(tīng)習慣比較好。
在走進(jìn)課堂月活動(dòng)的隨堂聽(tīng)課中，我也感覺(jué)到了實(shí)驗班與非實(shí)驗班的差別。非實(shí)驗的老師較少有布置學(xué)生預習的現象，即便布置了，在課堂上也沒(méi)有反饋和利用學(xué)生的預習資源，學(xué)生沒(méi)能體會(huì )到預習的好處。而實(shí)驗班的課堂，且不論“預習”的成效，但“預習”已成為習慣，先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結12
根據20xx年國務(wù)院頒發(fā)的《基礎教育課程改革發(fā)展綱要》，進(jìn)一步明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)成為中小學(xué)的一門(mén)必修課程。根據《綱要》精神，建立新的基礎教育課程體系，改變課程脫離社會(huì )發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的狀況，加強課程的綜合性和實(shí)踐性，培養學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識，收集處理信息、獲得新知識、分析和解決問(wèn)題、實(shí)際操作的能力，熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣以及必須的生活技能等，并立足xx市實(shí)際和本校學(xué)生的實(shí)際，根據同濟小學(xué)20xx學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)工作計劃，順利完成本學(xué)年度的工作任務(wù)。
課程完成的情況和達到的目標：
1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；
2、形成對自然、社會(huì )、自我的內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然、對社會(huì )、對自我的責任感；
3、形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題并獨立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；
4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合利用和創(chuàng )新能力；
5、養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。強調以學(xué)習者的經(jīng)驗、社會(huì )需要和問(wèn)題為核心進(jìn)行課程資源整合，有效地培養和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，淡化學(xué)科界限。注重改變學(xué)生的學(xué)習方式，強調利用信息技術(shù)等手段主動(dòng)解決問(wèn)題，加強中小學(xué)生的綜合活動(dòng)的學(xué)習。學(xué)習方式強調學(xué)生親身經(jīng)歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習，學(xué)習的時(shí)間和空間是開(kāi)放的，突破課堂時(shí)空局限，向社會(huì )生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。綜合實(shí)踐課程是綜合程度很高的一門(mén)獨立形態(tài)課程，不是其他課程的輔助，具有獨特的功能和價(jià)值，與其他課程領(lǐng)域互為補充，既相對獨立又互相聯(lián)系，共同實(shí)現對學(xué)生的發(fā)展價(jià)值。充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾個(gè)特點(diǎn)：強調“整合”；注重“實(shí)踐”；突出“開(kāi)放”；關(guān)注“過(guò)程”。
本學(xué)期在各位班主任、老師們設計安排課程專(zhuān)題內容：國際理解；資訊科技；健康安全；環(huán)境保護；社區參與；經(jīng)濟與生活。首先校行政舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)題會(huì )議，制定本學(xué)期綜合課的工作分工和工作安排，分派行政下各個(gè)年級。二~~六年級各年級在級組長(cháng)和下級組行政共同商議、策劃9月份的綜合課內容。二~~六年級進(jìn)行“教師節”為主題的內容的綜合活動(dòng)。六（1）班魏毅祺老師以“廣告的魅力”為專(zhuān)題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，接受佛山電視臺城市紀實(shí)的采訪(fǎng)和拍攝任務(wù)，并且在校內做了示范。校老師利用教師學(xué)習的時(shí)間學(xué)習有關(guān)課程改革綜合實(shí)踐課程的內容，并提出建議、活動(dòng)方案和改進(jìn)措施。邀請華中師范大學(xué)郭元翔教授來(lái)學(xué)校聽(tīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并進(jìn)行評課指導。二~~六年級各自開(kāi)展活動(dòng)，這個(gè)月以科任老師為主。全校教師學(xué)習了xx市全日制義務(wù)教育課程改革《3~~9年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)指導意見(jiàn)》。各年級組老師、各班下班的老師商議本月開(kāi)展活動(dòng)內容。學(xué)期結束時(shí)，各班級進(jìn)行總結、交流。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結13
社會(huì )實(shí)踐是乘航小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結乘航小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結在這一學(xué)期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深進(jìn)，努力進(jìn)步教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內容
1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò )。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )中，校長(cháng)室負責課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導，教導處負責活動(dòng)研究、指導培訓、鑒定、資料治理等活動(dòng)，教導處、大隊部協(xié)助活動(dòng)，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動(dòng)計劃，班主任及其他指導教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學(xué)生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內容時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感愛(ài)好的一個(gè)方面，再由指導教師根據匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、回類(lèi)，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導處做通盤(pán)搭配，根據各年級確定的研究主題進(jìn)行同一的規劃安排，制定計劃。
3、系列化同一個(gè)內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng )新。
二、加強常規治理，促進(jìn)課題深進(jìn)實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的題目進(jìn)行分階段總結，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢愿鶕枰獙�2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課買(mǎi)通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、
社會(huì )、科學(xué)等買(mǎi)通，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運用，進(jìn)步了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來(lái)抓，力求通過(guò)競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結14
綜合實(shí)踐活動(dòng)做為一門(mén)課程，其教育教學(xué)方式是活潑、多樣的，這主要取決于活動(dòng)過(guò)程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節課，更重要的是通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對社會(huì )的了解，學(xué)會(huì )獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，邁向社會(huì )，積極參與調查研究、開(kāi)拓視野，積累經(jīng)驗，豐富自己的課余生活，實(shí)現與自然、社會(huì )及自我的對話(huà)與聯(lián)系。我談?wù)勥@次綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
一、活動(dòng)主題確定的自主性
活動(dòng)主題的確定，應該基于學(xué)生對自然、社會(huì )和人自身的關(guān)注、熱愛(ài)，主題的確定過(guò)程也是培養學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。我提醒學(xué)生可以從身邊，自己感興趣的內容、事物中去思索、發(fā)現，選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時(shí)，我們采用提出問(wèn)題小組歸納提出主題集體決議的形式，再根據同學(xué)們的興趣愛(ài)好選擇子課題（小主題），研究其中的某一方面，自愿組成活動(dòng)小組，開(kāi)展研究。
二、活動(dòng)計劃制定的有序性
無(wú)規矩不成方圓，計劃的制定有助于學(xué)生全程實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展：分工合作，逐層深入，有的放矢，張弛有度。先做什么，該怎么做，接著(zhù)做什么，可能會(huì )遇到什么問(wèn)題，該怎樣解決。特別是某些細節，需要制定更詳細的計劃，這就需要老師細心的指導，比如學(xué)生計劃去采訪(fǎng)某個(gè)人，師應提醒學(xué)生采訪(fǎng)前要先把準備采訪(fǎng)的時(shí)間，采訪(fǎng)的問(wèn)題預設好。
三、活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展的靈活性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂是開(kāi)放的，天地之間的所有空間、萬(wàn)物都是他們學(xué)習的課堂。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展應該是給予孩子更廣闊的空間，去社會(huì )上調查、研究，把學(xué)習的外延逐步擴散到家庭、社會(huì )及各個(gè)層面上。應大膽放手讓學(xué)生真正去動(dòng)手、去實(shí)踐、去探究。走出課堂，腳步邁向社會(huì )去調查、記錄、訪(fǎng)問(wèn)；團結協(xié)作，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，比如制作手抄報，同學(xué)們分工合作，有的排版，有的查資料，有的畫(huà)圖，有的寫(xiě)材料；動(dòng)手實(shí)踐，融入真切情感，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣，便讓他們親自動(dòng)手，在種植、養育過(guò)程中觸摸著(zhù)小生命，記錄下它們成長(cháng)的軌跡，感受生命成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感動(dòng)著(zhù)自然與生命的奇跡。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結15
在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸參加了省級小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師遠程培訓。這次學(xué)習，讓我開(kāi)闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，有一個(gè)與專(zhuān)家面對面交流學(xué)習的機會(huì )。在為期四十多天的培訓中，專(zhuān)家學(xué)者的講座精辟入理，使我感受頗深。我想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“酣暢淋漓”。是的，這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結如下，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作，用實(shí)際行動(dòng)做出自己的努力。
一、思想決定行為，思想的轉變是搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的前提。
新課程改革開(kāi)展得如火如荼，隨著(zhù)新課改實(shí)施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著(zhù)很多豐碩的成果。然而，卻大都是語(yǔ)文數學(xué)耀眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，覺(jué)得這門(mén)課不知道該怎樣來(lái)上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法無(wú)從說(shuō)起。各位教授專(zhuān)家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開(kāi)了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是陳樹(shù)杰教授的《用紙造水塔》和張建芳的《走進(jìn)端午》的課例，讓我更明了了一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。
二、用心體會(huì )，綜合實(shí)踐活動(dòng)就在身邊
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，，以現實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
三、完善評價(jià)制度，促進(jìn)課程實(shí)施與發(fā)展
評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著(zhù)極大的導向和激勵功能，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)不再是外在于教學(xué)與學(xué)習的環(huán)節，而是與教師的指導、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)整合為一個(gè)有機的整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中，鼓勵小學(xué)生多樣的活動(dòng)方式以及成果表達方式，采用檔案袋評價(jià)、展示性評價(jià)、研討式評價(jià)等多元的評價(jià)方式。追求評價(jià)主體的多元化，對學(xué)生的評價(jià)包括來(lái)自家長(cháng)、學(xué)生自己以及指導老師等多方面的信息。
四、展望未來(lái)，仍需我們共同努力
在今后的工作中，我將用學(xué)習到的教育理念，來(lái)指導我的實(shí)際教學(xué)，并且，將這一切毫無(wú)保留地傳遞給我的同事，我的合作者，在先進(jìn)理念的影響下共同提高，和諧發(fā)展，為我們學(xué)校乃至地區的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，作出自己的貢獻。我堅信，有了專(zhuān)家高屋建瓴的引領(lǐng)，在學(xué)校的組織與協(xié)調下，不久的將來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)之花必將迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天！
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